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校慶標(biāo)語(yǔ)范文第1篇

2. 飛揚(yáng)青春，活力文傳。

3. 舞動(dòng)青春，光熠文傳。

4. 炫動(dòng)青春，舞動(dòng)科院。

5. 歡聚一堂 暢想青春

6. 相聚在今晚,奮斗在明天

7. 匯科院夢(mèng)想，讓青春綻放。

8. 楊帆科院魂，求索中國(guó)夢(mèng)。

9. 激情元旦，綻放夢(mèng)想。

10. 青想，激情演繹。

11. 筑夢(mèng)青春，活力文傳。

12. 思風(fēng)華科院，書(shū)時(shí)代青春。

13. 歌聲聚科院，舞動(dòng)撼神舟。

14. 辭舊迎新，科院輝煌。

15. 燃燒激情，釋放青春。

16. 我們一起任性的跨年

17. 風(fēng)華又正茂，活力在科院。

18. 成青春之夢(mèng)，創(chuàng)青春輝煌。

19. 激揚(yáng)青春，綻放精彩。

20. 歌舞載青春，夢(mèng)想筑文傳。

21. 躍動(dòng)青春，光輝文傳。

22. 青春，溫暖前行。

23. 黨輝耀我新，夢(mèng)想揚(yáng)科院。

24. 舞動(dòng)三科，大地飛歌。

25. 舞出我夢(mèng)想，三科創(chuàng)輝煌。

26. 展科院魂，圓中國(guó)夢(mèng)。

27. 年輕的戰(zhàn)場(chǎng)，奔放的青春。

28. 舞動(dòng)青春，活出色彩。

29. 律動(dòng)青春，激情科院。

30. 放飛激情，舞動(dòng)科院。

31. 亮中華之風(fēng)，展科院之彩。

32. 璀璨科院夢(mèng)，相約再起航。

33. 揮灑澎湃激情，展現(xiàn)科院風(fēng)采。

34. 金蛇連駿馬，脈搏在傳承。

35. 辭舊迎新，共襄科院。

36. 蛇舞飛揚(yáng)，暢想科舞。

37. 情系科院，執(zhí)夢(mèng)遠(yuǎn)航。

38. 科院喜迎春，舞臺(tái)炫青春。

39. 揚(yáng)科院青春，暢中國(guó)夢(mèng)想。

40. 玉人科院舞，白鴿中華翔。

41. 科院星空，博蕓盛宴。

42. 長(zhǎng)發(fā)舞青春，短發(fā)動(dòng)科院。

43. 科院喜迎春，學(xué)子展魅力。

44. 五湖四海聚科院，努力拼搏創(chuàng)佳績(jī)。

45. 五湖四海聚一堂，齊心協(xié)力創(chuàng)輝煌。

校慶標(biāo)語(yǔ)范文第2篇

一、教師表情的基本內(nèi)涵

什么是表情？《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)表情的解釋是從面部或姿勢(shì)的變化上表達(dá)內(nèi)心的思想感情。教師的表情是指教師在課堂上從面部或姿勢(shì)的變化上表達(dá)其內(nèi)心的情感變化，本文教師的表情特指面部表情。教師的表情豐富，時(shí)而嚴(yán)肅、時(shí)而微笑、時(shí)而搖頭、點(diǎn)頭、時(shí)而眉頭緊鎖……

美國(guó)一位心理學(xué)家經(jīng)多次實(shí)驗(yàn)后總結(jié)出公式：信息的效果＝7％的文字＋38％的音調(diào)＋55％的面部表情，可見(jiàn)一個(gè)教師的面部表情與教學(xué)效果有很大的正相關(guān)聯(lián)系。教學(xué)中教師的面部表情，是表現(xiàn)教師內(nèi)心情感的主要方式。

二、教師上課表情對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的影響及其原因

人一生下來(lái)就必須要與周?chē)娜撕臀锇l(fā)生各種關(guān)系，周?chē)娜撕臀锉厝粚?duì)人本身產(chǎn)生各種影響。而這些人和物構(gòu)成了人生活的環(huán)境。上課時(shí)，除了教室、講臺(tái)等硬環(huán)境之外，教師構(gòu)成了課堂的軟環(huán)境。教師在課堂上的一舉一動(dòng)，甚至是一顰一笑，都對(duì)學(xué)生起著影響。

面部表情是無(wú)聲的語(yǔ)言，比語(yǔ)言要復(fù)雜千萬(wàn)倍，比如學(xué)生回答問(wèn)題后，同樣說(shuō)“坐下”，笑著對(duì)學(xué)生說(shuō)是贊許和鼓勵(lì)，而生著氣說(shuō)則是否定，不滿。所以，老師在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)課堂不同情況，運(yùn)用好面部表情語(yǔ)言，可以有效調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，提高教學(xué)效果。在面部表情運(yùn)用時(shí)，特別一提的是微笑的運(yùn)用。會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生樂(lè)觀、自信、積極向上的心理，這將大大提高教學(xué)效果。

教師的微笑不僅可以表現(xiàn)不同的情感，而且能給學(xué)生以信心，增強(qiáng)教學(xué)效果。在教學(xué)中，教師在提出一個(gè)富有啟發(fā)性的問(wèn)題后，如果面帶微笑，對(duì)于優(yōu)生是表現(xiàn)出一種信任的內(nèi)心情感，促使其滿懷信心地回答問(wèn)題；對(duì)于差生那將是一種鼓勵(lì)，不會(huì)使學(xué)生心慌意亂、支吾語(yǔ)塞。另外在獲得成功時(shí)眉稍一動(dòng)、露出舒心一笑，仿佛眼前呈現(xiàn)一派“柳暗花明”之景，學(xué)生也會(huì)感到成功的喜悅，把學(xué)生引入角色并發(fā)揮他們的主導(dǎo)作用。

三、影響教師表情的原因

造成教師表情變化的原因有哪些呢？筆者認(rèn)為有以下三方面：

（一）身體原因

一個(gè)健康的身體會(huì)讓人精神抖擻，而病弱的身體則會(huì)讓人覺(jué)得萎靡不振，郁郁寡歡。教師也是普通人，難免會(huì)生病，會(huì)受著疾病的困擾，從而影響自己的心情。

（二）個(gè)人氣質(zhì)

心理學(xué)家們普通認(rèn)為，在通常情況下，人的氣質(zhì)類(lèi)型可分為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)四種。

膽汁質(zhì)的人興奮性很高，脾氣暴躁，性情直率，精力旺盛，能以很高的熱情埋頭事業(yè)，興奮時(shí)，決心克服一切困難，精力耗盡時(shí)，情緒又一落千丈。多血質(zhì)的人熱情、有能力，適應(yīng)性強(qiáng)，喜歡交際，精神愉快，機(jī)智靈活，注意力易轉(zhuǎn)移，情緒易改變冷淡，辦事重興趣，富于幻想，不愿做耐心細(xì)致的工作。粘液質(zhì)的人平靜，善于克制忍讓?zhuān)钣幸?guī)律，不為無(wú)關(guān)事情分心，埋頭苦干，有耐久力，態(tài)度持重，不卑不亢，不愛(ài)空談，嚴(yán)肅認(rèn)真；但不夠靈活，注意力不易轉(zhuǎn)移，因循守舊，對(duì)事業(yè)缺乏熱情。抑郁質(zhì)的人沉靜，深含，易相處，人緣好，辦事穩(wěn)妥可靠，做事堅(jiān)定，能克服困難；但比較敏感，易受挫折，孤僻、寡斷，疲勞不容易恢復(fù)，反應(yīng)緩慢，不圖進(jìn)取。

人都是獨(dú)立的個(gè)體，不同氣質(zhì)類(lèi)型的教師在上課時(shí)他們的表情也是各不相同的，有些教師活潑，有些教師嚴(yán)謹(jǐn)，有些教師隨性。

（三）對(duì)情緒調(diào)控能力

通常，當(dāng)一個(gè)人情緒有變動(dòng)的時(shí)候，他的面部表情會(huì)顯露出他此刻的情緒，而面部表情又會(huì)影響其情緒的延伸。當(dāng)教師心情愉悅時(shí)，面帶笑容，工作熱情高漲，上課精神飽滿，這些行動(dòng)會(huì)引動(dòng)良好的情緒，身體四肢的運(yùn)用會(huì)決定我們對(duì)各種事物的不同感受，產(chǎn)生愉悅的做法和想法，最終便影響了潛能的發(fā)揮。而當(dāng)教師心情不佳，面部表情難過(guò)或氣憤時(shí)，這些行動(dòng)會(huì)引動(dòng)不好的情緒，產(chǎn)生消極的做法和想法，最終影響了潛能的發(fā)揮。

校慶標(biāo)語(yǔ)范文第3篇

一、言由心生――語(yǔ)言情感體悟的重要性

1.感悟于心，內(nèi)化語(yǔ)言。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么？有人認(rèn)為學(xué)會(huì)幾個(gè)單詞，幾個(gè)句型不是終極目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)話才是目的?？v觀我們的課堂，為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我們經(jīng)常在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生模仿錄音的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，生動(dòng)活潑地表演課文，創(chuàng)設(shè)有效真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境操練語(yǔ)言。學(xué)生在一系列的活動(dòng)中，讀得字正腔圓，動(dòng)作演得惟妙惟肖，但是，“讀”得好是不是就等于能“說(shuō)”好呢？或許學(xué)生只是像復(fù)讀機(jī)似的將語(yǔ)言克隆了一遍而沒(méi)有真正關(guān)注語(yǔ)言本身的情感。學(xué)生如果只是單純地記得課文中的文字，記得錄音當(dāng)中的音調(diào)，那么表演時(shí)輸出的語(yǔ)言一定就沒(méi)有語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)可言了，沒(méi)有內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。

2.潛移默化，提升語(yǔ)感。英語(yǔ)語(yǔ)感是人們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的感覺(jué)，它包括人們對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)言感受、語(yǔ)意感受、語(yǔ)言情感的感受等，它是人們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的直接感知能力，是一種看不見(jiàn)，摸不著，言不明，但卻實(shí)實(shí)在在存在的東西。

語(yǔ)感來(lái)自于語(yǔ)言實(shí)踐，又指導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐，正如游泳運(yùn)動(dòng)員要有良好的水性，搞音樂(lè)的人要有良好的樂(lè)感一樣，要學(xué)好用好英語(yǔ)，就應(yīng)該具備良好的語(yǔ)感。四五歲的兒童雖然并不懂語(yǔ)法規(guī)則，但已能熟練地說(shuō)話，他所依靠的就是長(zhǎng)期在語(yǔ)言環(huán)境中潛移默化自然形成的語(yǔ)感。這就充分說(shuō)明了語(yǔ)感在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的重要性。在實(shí)際教學(xué)中，大家可能都遇到過(guò)這樣的現(xiàn)象：學(xué)生在讀書(shū)的時(shí)候聲情并茂，抑揚(yáng)頓挫，可讀完看看他們的課本卻發(fā)現(xiàn)，書(shū)上標(biāo)滿了中文。雖然學(xué)生能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，但不自然、不地道，甚至是拗口。而體悟語(yǔ)言的內(nèi)在情感，讓學(xué)生在“說(shuō)”的時(shí)候體會(huì)真實(shí)情境，則能幫助學(xué)生說(shuō)得準(zhǔn)確得體，從而提升語(yǔ)感。

二、刪繁去簡(jiǎn)――語(yǔ)言情感表達(dá)的操作法

1.圖片貼士，以境悟情。教材中每篇課文都會(huì)配有相關(guān)的圖片，很多時(shí)候老師們更愿意去上網(wǎng)尋找其他素材，而忽略了手邊現(xiàn)場(chǎng)的資料。其實(shí)大費(fèi)周折地去創(chuàng)設(shè)別的情境倒不如就用最直接的課文語(yǔ)境。課文圖片中的人物通常都畫(huà)得惟妙惟肖，孩子只要用心觀察圖中人物的表情和動(dòng)作，就能立即體驗(yàn)到人物的情緒情感。例如，如何讓孩子讀出節(jié)日的祝福的真誠(chéng)，如何讓孩子說(shuō)好收到禮物時(shí)感謝的句子，我選擇讓孩子觀察圖片。在充分讀圖后，學(xué)生們不難發(fā)現(xiàn)書(shū)中人物臉上喜悅的笑容，之后再讓學(xué)生將喜悅的情緒帶著去讀，學(xué)生讀得就非常自然了。

2.比較體驗(yàn)，以聲悟情?？涿兰~斯曾說(shuō)：“一個(gè)能動(dòng)聽(tīng)地，明晰地教學(xué)的老師，他的聲音象油一樣浸入學(xué)生的心田，把知識(shí)一道帶進(jìn)去?！鄙险n時(shí)教師既可以用準(zhǔn)確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)進(jìn)行帶讀，同時(shí)也可以讀出不同的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)讓學(xué)生辨析選擇，強(qiáng)化語(yǔ)言情感的內(nèi)涵。讀完后詢問(wèn)學(xué)生應(yīng)該如何讀，學(xué)生通過(guò)老師范讀時(shí)的對(duì)比，知道如何去表現(xiàn)感覺(jué)類(lèi)的單詞。指導(dǎo)孩子如何真誠(chéng)地表達(dá)自己對(duì)朋友的關(guān)心，同樣可以用愉快和擔(dān)憂的語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀，學(xué)生進(jìn)行選擇后不用老師解釋即能明白此句話的情感內(nèi)涵。

3.表情選擇，以情悟情。學(xué)生在模仿和表演上都很積極主動(dòng)，但對(duì)于語(yǔ)言的理解能力卻不強(qiáng)。某些單詞在不同語(yǔ)境中所呈現(xiàn)的不同情感內(nèi)涵，學(xué)生不易體會(huì)，老師也不易解釋。如何才能準(zhǔn)確地說(shuō)出這些單詞和句型呢？

在教學(xué)時(shí)，教師不能完全將精力放在理解詞句朗讀詞句上，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的情感內(nèi)涵更為重要，學(xué)生只有理解了說(shuō)話人的情緒，才能更好地說(shuō)出理由，也更能向?qū)Ψ絺鬟_(dá)自己的喜好取向。我在課堂上用表情貼士輔助學(xué)生理解詞的不同含義，并指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的情感。學(xué)生通過(guò)幾個(gè)小小的表情不僅理解了語(yǔ)言本身的含義，同時(shí)還領(lǐng)會(huì)了語(yǔ)言的情感內(nèi)涵。語(yǔ)言所傳遞的情感比語(yǔ)言本身的準(zhǔn)確性更為重要。

4.音樂(lè)烘托，以樂(lè)升情。那些無(wú)法用言語(yǔ)告訴人的東西，可以用音樂(lè)的旋律來(lái)訴說(shuō)，因?yàn)橐魳?lè)是直接表現(xiàn)人的情緒和內(nèi)心感受的。英語(yǔ)與任何一種語(yǔ)言一樣，都有它獨(dú)特的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，如果再深入地感受，會(huì)發(fā)現(xiàn)它有一種韻律美。在英語(yǔ)課堂上適時(shí)地播放一首音樂(lè)，就能讓學(xué)生產(chǎn)生共情，升華語(yǔ)言的情感內(nèi)涵。我讓學(xué)生配樂(lè)吟誦，學(xué)生們陶醉其中紛紛嘗試，讀得投入。更讓人欣喜的是，在之后的作文中，很多學(xué)生選擇將詩(shī)中的美文放在自己的文中，將語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)化為了自己的語(yǔ)言技能。

校慶標(biāo)語(yǔ)范文第4篇

1、 逝人鮮花祭，美好你我他

2、 文明祭掃，為創(chuàng)建山水生態(tài)園林城盡一份微薄之力

3、 破祭奠陋習(xí)，樹(shù)文明新風(fēng)

4、 清明時(shí)節(jié)寄哀思，花香裊裊故人知，燒紙舊習(xí)莫仿效，文明上墳好風(fēng)氣

5、 清明上墳?zāi)獰?，栽花種樹(shù)祭先人

6、 文明祭掃、鮮花祭祀

7、 祭祖毋忘文明，掃墓注意防火

8、 祭而豐不如養(yǎng)之厚

9、 厚養(yǎng)薄葬，文明祭奠

10、 告別喪葬陋習(xí)，崇尚文明治喪

11、 鮮花祭祖要提倡，森林防火有保障!

12、 燒香燒紙祭先祖，森林防火記心間!

13、 祭祀獻(xiàn)花多文明，杜絕山火保森林!

14、 勸君愛(ài)惜祖先地，莫留星火把它焚!

15、 留得青山埋宗骨，慎用火燭祭先人!

16、 清明祭先祖不忘前人澤被，慎火護(hù)山林常使后人蒙蔭!

17、 清明祭奠先人,不忘環(huán)保消防!

18、 清明時(shí)節(jié)雨紛紛，一束鮮花祭故人

19、 關(guān)心生者，關(guān)愛(ài)逝者，關(guān)懷人生

20、 關(guān)愛(ài)生命，平安出行!

21、 文明祭祀，平安清明!

22、 嚴(yán)控爆竹，謹(jǐn)慎用火!

23、 上墳燒紙慎用火，別因祭祖遭橫禍!

24、 緬懷革命先烈，追尋紅色記憶。

25、 敬賢思齊，感恩思源。

26、 緬懷革命先烈，弘揚(yáng)民族精神。

27、 傳承先烈遺志，弘揚(yáng)革命精神。

28、 牢記歷史，緬懷英烈。

29、 緬懷革命先烈，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)。

30、 為國(guó)捐軀，雖死猶榮。

31、 緬懷革命先烈，傳承革命精神。

32、 緬懷革命先烈，建設(shè)美好家園。

33、 慎終追遠(yuǎn)，厚德載物。

34、 革命烈士，永垂不朽。

35、 獻(xiàn)花敬禮，緬懷先烈。

36、 緬懷先烈愛(ài)國(guó)魂，幸福不忘英雄史。

37、 為了我們的未來(lái)只爭(zhēng)朝夕。

38、 發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)，譜寫(xiě)時(shí)代新篇;繼承先烈遺志，鑄就共同理想。

39、 宏揚(yáng)革命精神，緬懷革命先烈。

40、 緬懷革命先烈，追憶革命歷史。

41、 忠魂不泯，浩氣長(zhǎng)存。

42、 死為鬼雄，笑強(qiáng)虜灰飛煙滅;魂掀怒浪，看大江云亂石崩。

43、 松柏傲蒼穹，明月祭英魂。

44、 白眼觀天下，丹心報(bào)國(guó)家。

45、 青山有幸埋忠骨，戰(zhàn)士無(wú)敵報(bào)國(guó)仇。

46、 生經(jīng)白刃頭方貴，死葬紅花骨亦香。

47、 為國(guó)捐軀，雖死猶榮。

48、 紀(jì)念烈士，繼承遺志。

49、 發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)，爭(zhēng)取更大光榮。

50、 緬懷革命先烈，建設(shè)美好家園。

51、 堅(jiān)持崇高信仰，堅(jiān)信社會(huì)主義。

52、 天若有情，應(yīng)壽百年于俊杰;人誰(shuí)不死，獨(dú)將千古讓英雄。

53、 已有豐功垂青史，猶存大節(jié)譽(yù)人民。

54、 星斗芒寒烈士墓，風(fēng)雷靈護(hù)英雄碑。

55、 扭乾坤盡掃古蓼愁云慘霧，昭日月長(zhǎng)存先賢浩氣英風(fēng)。

56、 鐵肩擔(dān)道義，熱血薦軒轅。

57、 英風(fēng)得天地，壯氣作山河。

58、 未酬壯志身先死，留取丹心照汗青。

59、 鵬飛未遂凌云志，蟄伏終有抗日心。

60、 編成戰(zhàn)史勛名重，合葬雄關(guān)俎豆新。

61、 驚回首，偉業(yè)豐功垂宇宙;抬望眼，高風(fēng)亮節(jié)勖人民。

62、 日月行天，忠虺芳留百世;江河流地，英雄功存千秋。

63、 春風(fēng)已解千層雪，后輩難忘先烈恩。

64、 開(kāi)辟荊榛，千秋功業(yè);驅(qū)除荷虜，一代英雄。

校慶標(biāo)語(yǔ)范文第5篇

不懂技術(shù)圖表，或者蔑視技術(shù)分析的經(jīng)濟(jì)學(xué)家，自6 124下行狂喊要到2 500點(diǎn)，那原不過(guò)是江恩角度線中的一根重要支撐線。

同為經(jīng)濟(jì)學(xué)家，索羅斯門(mén)生，雙博士金巖石公開(kāi)道歉，為倡言滬股可上8 000點(diǎn)，向股市的投資者道歉。

熊勝牛敗，兵敗如山倒，如汶川之崩塌，或遠(yuǎn)之甚！

且慢。在一派肅殺的熊市咆哮聲中，當(dāng)頭捧喝的是：中國(guó)股市有牛市熊市嗎？牛熊市的基點(diǎn)是什么？

基點(diǎn)是晴雨表。以此揭示牛市和熊市。

問(wèn)題是中國(guó)股市是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的晴雨表嗎？

難說(shuō)！十八年來(lái)，股市與經(jīng)濟(jì)走向若即若離，或成南其轅北其轍，“一言興市，一言亡市”的陰熊之氣籠罩中國(guó)股市。

晴雨表的股市是完全市場(chǎng)化的，完全市場(chǎng)化的股市必須是法制完備且有效貫徹的有效市場(chǎng)。我們夠格嗎？

金巖石博士曾說(shuō)，依海外市場(chǎng)慣例，一輪下跌達(dá)30%時(shí)間超過(guò)半年，就判定為熊市。中國(guó)股市以滬市6124點(diǎn)下調(diào)長(zhǎng)達(dá)八個(gè)月，跌幅高達(dá)58%，與金博士年初判斷8 000點(diǎn)大相徑庭，無(wú)可奈何，金博士向趨勢(shì)低頭謝罪。是耶？非耶？

八個(gè)月凌厲的殺跌，完成了世界股市歷史上的最牛的一次熊市咆哮。咱們喜歡刷新股市歷史，也喜歡創(chuàng)造奇跡。在利益的驅(qū)使下，什么都敢干，也干得很漂亮，一將功成萬(wàn)骨枯。

如果我們沒(méi)有健忘。最早在輿情上渲染的是次級(jí)債。摩根士坦利前首席經(jīng)濟(jì)學(xué)家史蒂芬?羅奇先生表示，次級(jí)債風(fēng)暴將會(huì)給中國(guó)股市帶來(lái)重創(chuàng)，響應(yīng)羅奇先生觀點(diǎn)的是中國(guó)證監(jiān)會(huì)的主要監(jiān)管人，隨之是估值泡沫的高企，花旗投行報(bào)告稱中國(guó)股市將是金磚四國(guó)下跌最為慘烈的發(fā)展中國(guó)家。

在《山海經(jīng)》欄目中，我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)這樣的觀點(diǎn)，中國(guó)股市面前一副擔(dān)子，兩只筐；次級(jí)債和估值的說(shuō)詞，會(huì)壓垮中國(guó)股市。當(dāng)美國(guó)人謝國(guó)忠預(yù)言?shī)W運(yùn)會(huì)前中國(guó)股市還可以投資，奧運(yùn)會(huì)后股市就完了，國(guó)內(nèi)諸多人士預(yù)判2008年滬指可上8 000點(diǎn)形成共識(shí)，甚者預(yù)斷13 000點(diǎn)時(shí)，元月中證監(jiān)會(huì)召開(kāi)了證券期貨工作會(huì)議，會(huì)議著重提出加大股市直接融資的力度，前副行長(zhǎng)吳曉靈女士也撰文強(qiáng)化了前述，擴(kuò)大直接融資的規(guī)模在這樣政策的導(dǎo)向之下，平安保險(xiǎn)心領(lǐng)神會(huì)率先拋出1 600億A股直接融資的巨額預(yù)案，股市應(yīng)聲而下，浦發(fā)尾隨其后又拋400億融資計(jì)劃，精準(zhǔn)的垂直打擊，推動(dòng)了滾石下山，股市飛流直下三千尺，市場(chǎng)哀鴻遍野，一片疾呼救市之聲，引發(fā)救市派與反救市激烈之爭(zhēng)，監(jiān)管層袖手旁觀，任股災(zāi)肆虐而無(wú)所作為。

四月始，占中國(guó)股市流通市值近半壁江山的公募基金心理開(kāi)始崩潰，一輪又一輪殘酷且血腥的割肉大賽上演，私募亦難逃沒(méi)頂之災(zāi)，因?yàn)橄麓煲l(fā)了大小非泥石流。輿情上轉(zhuǎn)到所謂產(chǎn)業(yè)資本與金融資本的不對(duì)稱的傾軋，覆巢之下無(wú)完卵，三十六計(jì)走為上，滬指經(jīng)過(guò)8周逼近3 000點(diǎn)，股市腰斬。

4月20日，監(jiān)管層終于出手，一紙限售大小非禁令出臺(tái)，繼之調(diào)減去年5月30日“半夜雞叫”的印花稅，復(fù)歸原位。股市久旱逢甘霖，大幅跳空向上，不意5月12日汶川大地震，以及實(shí)體經(jīng)濟(jì)在從緊貨幣政策之下放緩，以反通脹為首要目標(biāo)，向人們展示老頭老太亦耳熟能詳?shù)腃PI高企，學(xué)者周洛華先生再次祭起西方股市經(jīng)典格言：通脹無(wú)牛市的論點(diǎn)，熊市之論再度咆哮！

曾母三聞兒子殺人，逾墻而走。6月9日央行一反常態(tài)，調(diào)高準(zhǔn)備金一個(gè)百分點(diǎn)的空襲舉措，徹底推垮岌岌可危的中國(guó)股市。6月10日滬指向下跳空達(dá)97點(diǎn)，市場(chǎng)企盼的紅五月已被陰棒捅心，企盼紅6月幻想被擊得粉碎，滬指沿著謝國(guó)忠劍指的方向朝2 500點(diǎn)挺進(jìn)，適逢迷你型越股股災(zāi)，為奪潰敗冠軍，中國(guó)股市展示劉翔式的飛跑和跨欄。

昔日的股神們銷(xiāo)聲匿跡，五花八門(mén)的交易軟件被股災(zāi)打成廢銅爛鐵，不堪一擊。有“中國(guó)巴菲特”雅號(hào)的私募經(jīng)理排名墊了底，聲言要關(guān)閉博客。支離破碎之下，市場(chǎng)又風(fēng)傳出基金間的火拼。價(jià)值投資、估值等等說(shuō)詞棄之如敝履。股市在驚恐中惶惶不可終日，一派凋敝殘像。

幾乎所有的市場(chǎng)參與人都說(shuō)看不懂股市了，馬太效應(yīng)的泡沫淹沒(méi)了理性思維，情緒化思維主宰著市場(chǎng)金融行為。官方的“新興加轉(zhuǎn)軌”成了又一個(gè)解釋股市的筐，一切不可理喻的荒唐都可以往里面裝。