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市長(zhǎng)寄語(yǔ)范文第1篇

隨著教育改革的不斷深化和發(fā)展，校長(zhǎng)的培訓(xùn)模式和方法也要根據(jù)新的情況而有所改進(jìn)。既不能固守以往的做法不變，也不能拘泥于某一種模式、方式、方法；要繼承，更要改革與創(chuàng)新。在培訓(xùn)過程中某一個(gè)培訓(xùn)者可以運(yùn)用多種模式、方式、方法，某門課程也可以運(yùn)用多種模式、方式、方法。筆者認(rèn)為，在參與式校長(zhǎng)培訓(xùn)模式中，不僅要參訓(xùn)校長(zhǎng)人在，更要參訓(xùn)校長(zhǎng)心在，使其主動(dòng)投入到培訓(xùn)中，從而提高培訓(xùn)實(shí)效，迅速促成校長(zhǎng)專業(yè)化的提升。

一、參與式校長(zhǎng)培訓(xùn)模式與策略概述

所謂參與式校長(zhǎng)培訓(xùn)模式與策略，即培訓(xùn)活動(dòng)以參訓(xùn)校長(zhǎng)為中心，融教育教學(xué)新理念、校長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)技能、管理經(jīng)驗(yàn)于參與式活動(dòng)之中，強(qiáng)調(diào)參訓(xùn)校長(zhǎng)主動(dòng)、平等參與培訓(xùn)活動(dòng)，主張參訓(xùn)校長(zhǎng)與培訓(xùn)者、校長(zhǎng)與校長(zhǎng)之間的交流合作，充分關(guān)注校長(zhǎng)已有的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和管理經(jīng)驗(yàn)。讓校長(zhǎng)通過培訓(xùn)活動(dòng)自主整合原有的知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)，自主構(gòu)建教育教學(xué)新理念、學(xué)校管理和發(fā)展新理念，以及知識(shí)技能體系。

參與式校長(zhǎng)培訓(xùn)模式與策略結(jié)合校長(zhǎng)管理、教育教學(xué)實(shí)際，針對(duì)工作中遇到的問題和困難進(jìn)行，能夠引領(lǐng)校長(zhǎng)個(gè)體主動(dòng)參與到培訓(xùn)活動(dòng)和群體活動(dòng)中學(xué)習(xí)、反思、交流，既是校長(zhǎng)自身專業(yè)提升的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力作用下自覺、自愿、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，也是他們能夠與其他個(gè)體合作學(xué)習(xí)。這種培訓(xùn)模式與策略既可運(yùn)用于校長(zhǎng)培訓(xùn)，當(dāng)然也可以運(yùn)用于教師培訓(xùn)，甚至更多是后者，因?yàn)榻處熽?duì)伍比校長(zhǎng)隊(duì)伍要龐大得多。

二、實(shí)施參與式校長(zhǎng)培訓(xùn)模式與策略的理由

1　參與式校長(zhǎng)培訓(xùn)模式是由校長(zhǎng)參加培訓(xùn)目標(biāo)決定的

不管是中小學(xué)校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)、提高培訓(xùn)，還是研修培訓(xùn)，最終目的都不是拿到培訓(xùn)證書，而是提升校長(zhǎng)的專業(yè)化水平，幫助校長(zhǎng)獲得自身發(fā)展。所以培訓(xùn)模式應(yīng)該從校長(zhǎng)的工作實(shí)際和發(fā)展需要出發(fā)，讓校長(zhǎng)主動(dòng)地參與培訓(xùn)，高效完成培訓(xùn)目標(biāo)。

2　傳統(tǒng)的“滿堂灌”呼喚參與式校長(zhǎng)培訓(xùn)模式與策略

即使在倡導(dǎo)先進(jìn)、科學(xué)的教育思想理念的形勢(shì)下，現(xiàn)實(shí)中不少培訓(xùn)卻仍然采用與這些理念不相符合培訓(xùn)模式、方式、方法，偏重集中統(tǒng)一，忽視成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的大課堂、滿堂灌的教學(xué)模式每每可見。這樣的培訓(xùn)給予受訓(xùn)校長(zhǎng)互動(dòng)參與和主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)很少，有的參與式活動(dòng)也僅僅流于形式，沒有實(shí)質(zhì)性意義。

3　培訓(xùn)內(nèi)容與工作實(shí)際脫節(jié)，不能解決實(shí)際問題

在實(shí)際培訓(xùn)中，忽視校長(zhǎng)培訓(xùn)實(shí)際需求的現(xiàn)象比較常見，表現(xiàn)為校長(zhǎng)培訓(xùn)以培訓(xùn)者為中心，關(guān)注培訓(xùn)者做了什么，給校長(zhǎng)傳授了什么，提供了什么，而培訓(xùn)前期缺乏對(duì)校長(zhǎng)的需求及培訓(xùn)后水平提高狀況的調(diào)研和分析。同時(shí)培訓(xùn)內(nèi)容多是基于講授者的提供能力及其科研成果，而忽視了校長(zhǎng)的實(shí)際需要和對(duì)培訓(xùn)的期望，這樣的培訓(xùn)有時(shí)會(huì)影響校長(zhǎng)的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，也會(huì)降低培訓(xùn)的效果。

三、參與式校長(zhǎng)培訓(xùn)模式與策略的實(shí)踐操作

隨著新課程的進(jìn)一步實(shí)施和培訓(xùn)方式的不斷改革，參與式校長(zhǎng)培訓(xùn)模式與策略作為一種不同于傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式與策略，已被很多培訓(xùn)者所認(rèn)同，并進(jìn)行了許多有益的嘗試，為進(jìn)一步研究提供了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。筆者結(jié)合自己參與培訓(xùn)的實(shí)踐，參考國(guó)內(nèi)外的成功經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為可以采用以下實(shí)施策略和措施，提高校長(zhǎng)培訓(xùn)實(shí)效。

1　共同參與交流模式與策略

在參與交流培訓(xùn)模式與策略中，培訓(xùn)者的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)意義上的“信息提供者、高高在上的權(quán)威”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)員學(xué)習(xí)的協(xié)作者、促進(jìn)者”。它強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)者與學(xué)員、學(xué)員與學(xué)員之間要進(jìn)行多向交流與互動(dòng)，運(yùn)用多種手段調(diào)動(dòng)校長(zhǎng)參與各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，發(fā)揮校長(zhǎng)的主體性。要把校長(zhǎng)彼此之間關(guān)注的角度、認(rèn)識(shí)的差異視為一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)資源庫(kù)，共同針對(duì)學(xué)校管理的某些問題進(jìn)行探索流、質(zhì)疑，引領(lǐng)學(xué)員理性地思考問題。

在培訓(xùn)一開始應(yīng)該對(duì)受訓(xùn)的校長(zhǎng)培訓(xùn)需求和工作的困惑、難題及普遍關(guān)注的熱點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查、綜合與分析，通過“校長(zhǎng)培訓(xùn)需求情況調(diào)查”把情況、問題、熱點(diǎn)、焦點(diǎn)及校長(zhǎng)們現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)展現(xiàn)給受訓(xùn)的校長(zhǎng)們，促使培訓(xùn)者、受訓(xùn)校長(zhǎng)之間就這些問題相互交流，促進(jìn)反思，并在反思中生成新知識(shí)。參與交流是從校長(zhǎng)的需要出發(fā)，把校長(zhǎng)視為一個(gè)學(xué)習(xí)共同體。把這些問題編成幾大專題，把受訓(xùn)的校長(zhǎng)分成相應(yīng)的小組，每組研討一個(gè)問題，在規(guī)定的時(shí)間里提出解決的策略，然后互傳給另一組，另一組的校長(zhǎng)繼續(xù)作答，但解決的策略不能重復(fù)……這些問題在各小組中傳遍之后，就有了大量珍貴的解決策略。每個(gè)小組的代表把本小組的討論結(jié)果向全班匯報(bào)，其他小組成員可以補(bǔ)充發(fā)言，供全體受訓(xùn)的校長(zhǎng)們分享。最后的活動(dòng)總結(jié)是培訓(xùn)者與參訓(xùn)校長(zhǎng)共同總結(jié)學(xué)習(xí)過程的收獲，評(píng)價(jià)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的效果，并提出改進(jìn)的建議。

共同參與交流的培訓(xùn)模式，主要以小組交流為主，充分挖掘每個(gè)校長(zhǎng)的創(chuàng)造潛能，提出解決問題的多方面見解，形成豐富多彩的解決方案。通過小組的共同交流活動(dòng)分享經(jīng)驗(yàn)，并開拓想象的空間，促使受訓(xùn)校長(zhǎng)對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)的重新評(píng)價(jià)定位后，積極尋求與他人思想的對(duì)話，產(chǎn)生學(xué)校管理、決策、發(fā)展的智慧火花。

共同參與交流的培訓(xùn)模式很適用四五十人的校長(zhǎng)培訓(xùn)，要有能夠激發(fā)校長(zhǎng)討論興趣的開放性問題。培訓(xùn)者要有較強(qiáng)的課程設(shè)計(jì)和隨機(jī)調(diào)控的能力，有民主的作風(fēng)和收放有度的組織才能。當(dāng)然，同時(shí)也要求參訓(xùn)校長(zhǎng)要以放的心態(tài)和主動(dòng)參與的意識(shí)來配合。

2　把真實(shí)課堂搬進(jìn)校長(zhǎng)培訓(xùn)模式

把真實(shí)課堂搬到校長(zhǎng)培訓(xùn)中來，關(guān)注校長(zhǎng)需求，走進(jìn)學(xué)校，以創(chuàng)建有效課堂為著眼點(diǎn)，體驗(yàn)評(píng)價(jià)課堂，是新形勢(shì)下校長(zhǎng)培訓(xùn)的重要形式和內(nèi)容，有利于校長(zhǎng)從事務(wù)堆中解脫出來，真正實(shí)現(xiàn)向?qū)＜倚托ｉL(zhǎng)角色的轉(zhuǎn)變。從真實(shí)的常規(guī)課堂中，校長(zhǎng)們領(lǐng)略到學(xué)校的辦學(xué)，教師實(shí)施新課程，學(xué)生自主、合作與探究，以及整個(gè)師生互動(dòng)和學(xué)校風(fēng)貌，能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際，培訓(xùn)效果自然好。建構(gòu)主義對(duì)知識(shí)的建構(gòu)性、社會(huì)性、情境性、復(fù)雜性與默會(huì)性的認(rèn)識(shí)也正被回歸課堂的校長(zhǎng)培訓(xùn)自覺或不自覺地加以運(yùn)用，這可能正是回歸課堂很容易被參訓(xùn)者所廣泛接受的真正原因。

3　案例研究分析模式

案例研究分析模式，即通過剖析發(fā)生在校長(zhǎng)身邊的教育管理事件來提高校長(zhǎng)專業(yè)能力的培訓(xùn)方式。由于案例是發(fā)生在受訓(xùn)校長(zhǎng)實(shí)際工作中的事情，受訓(xùn)校長(zhǎng)能夠設(shè)身處地，不必真正深入管理實(shí)踐就能短時(shí)間內(nèi)接觸并處理到大量的教育教學(xué)管理實(shí)踐問題。與此同時(shí)，受訓(xùn)校長(zhǎng)身臨各種各樣的實(shí)際教育教學(xué)管理情境去摸索、學(xué)習(xí)處理各種教育教學(xué)管理問題，能訓(xùn)練他們處理各種常規(guī)工作和突發(fā)事件的能力，增強(qiáng)直面教育教學(xué)管理實(shí)踐的本領(lǐng)。

選擇真實(shí)、典型又有啟發(fā)性的案例，供大家共同思考分析之后，培訓(xùn)者要進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，并在此基礎(chǔ)上很自然地對(duì)參訓(xùn)校長(zhǎng)提出殷切的希望，從而提高參訓(xùn)校長(zhǎng)解決問題的意識(shí)和水平。

4　嚴(yán)格管理下外在驅(qū)動(dòng)參與策略

事物的發(fā)展是內(nèi)外因共同作用的結(jié)果，外在的嚴(yán)格組織管理就是外因，是校長(zhǎng)培訓(xùn)取得高效的必要條件。人的成長(zhǎng)往往是逼出來的，校長(zhǎng)的成長(zhǎng)也不例外。校長(zhǎng)平時(shí)是管理者，管理教師、學(xué)生及其他教育資源，所以培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)者必須對(duì)校長(zhǎng)培訓(xùn)過程進(jìn)行嚴(yán)格的管理和強(qiáng)有力的思想政治教育工作。這既有利于營(yíng)造良好的培訓(xùn)學(xué)習(xí)氛圍，也有利于提高培訓(xùn)實(shí)效；相反，組織管理松散是培訓(xùn)低效的原因之一。

市長(zhǎng)寄語(yǔ)范文第2篇

經(jīng)分析，上述故障現(xiàn)象，是柴油機(jī)輸油泵的機(jī)械泵發(fā)生故障所致（手油泵工作正常）。通常情況下，柴油機(jī)每次啟動(dòng)前，為保證順利啟動(dòng)，需要操作人員用手油泵泵油排空氣，使低壓油路中充滿了燃油。但當(dāng)柴油機(jī)怠速運(yùn)轉(zhuǎn)約2min，將手油泵泵來的燃油用至一定程度后，如果機(jī)械泵故障而不能接續(xù)泵油，供油中斷，就會(huì)出現(xiàn)突然熄火現(xiàn)象。需要補(bǔ)充說明的是，WD615型柴油機(jī)使用的P型輸油泵，其機(jī)械泵的驅(qū)動(dòng)裝置采用雙凸輪軸機(jī)構(gòu)。機(jī)械泵供油次數(shù)較傳統(tǒng)的凸輪軸機(jī)構(gòu)增加了1倍，機(jī)械泵的彈簧較其他機(jī)械泵故障發(fā)生的頻率亦相對(duì)高一些。

2燃油濾清器故障

2.1故障現(xiàn)象

一臺(tái)WD615型柴油機(jī)，啟動(dòng)前駕駛員按規(guī)范要求進(jìn)行了排空氣操作，啟動(dòng)后怠速運(yùn)轉(zhuǎn)約2min，發(fā)生緩慢熄火現(xiàn)象。重新啟動(dòng)，但啟動(dòng)困難。對(duì)低壓油路再次進(jìn)行排空氣操作后啟動(dòng)順利，柴油機(jī)運(yùn)行約1min后進(jìn)行作業(yè)，但剛踩下油門，柴油機(jī)又再次熄火。

2.2故障排除

故障排除方法同上，先從外觀上對(duì)柴油機(jī)燃油系低壓油路的油管、油管接頭進(jìn)行檢查，無漏油現(xiàn)象，燃油箱內(nèi)油量符合要求。擰下高壓油泵放氣螺釘，用手油泵泵油，泵油阻力大。擰開機(jī)械泵螺塞，檢查發(fā)現(xiàn)機(jī)械泵各部件正常。由于燃油濾清器采用的是封裝式結(jié)構(gòu)，難以觀察濾芯表面污垢狀況，于是更換新的燃油濾清器。更換后，再次啟動(dòng)，柴油機(jī)工作正常，無緩慢熄火和加大油門后熄火現(xiàn)象發(fā)生。

2.3故障原因分析

本例故障是燃油濾清器污垢較多，造成低壓油路燃油供給不暢所致。在第一次啟動(dòng)時(shí)，低壓油路雖然供油不暢，但由于長(zhǎng)時(shí)間的滲透，低壓油路中還是充滿了燃油，柴油機(jī)可以順利啟動(dòng)。但滲透過來的燃油量不足以維持柴油機(jī)長(zhǎng)時(shí)間怠速運(yùn)轉(zhuǎn)。待柴油機(jī)將燃油濾清器和高壓油泵之間的燃油消耗至一定程度后，柴油機(jī)出現(xiàn)緩慢熄火現(xiàn)象。熄火后，馬上啟動(dòng)，由于燃油滲透燃油濾清器濾芯需要一定時(shí)間，故啟動(dòng)困難。而在再次用手油泵排空氣這段時(shí)間，燃油的滲透量又達(dá)到一定程度，使柴油機(jī)可以再次啟動(dòng)。但在加大油門時(shí)，因滲透過來的燃油量不足而導(dǎo)致柴油機(jī)再次熄火。

3故障判別方法

市長(zhǎng)寄語(yǔ)范文第3篇

內(nèi)容摘要：在前十一個(gè)五年規(guī)劃當(dāng)中，中國(guó)經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出了飛速的發(fā)展態(tài)勢(shì)，且在各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域中都取得巨大突破，“十二五”初期中國(guó)經(jīng)濟(jì)依舊保持穩(wěn)定快速增長(zhǎng)。但2011年中國(guó)經(jīng)濟(jì)漲幅較2010年出現(xiàn)了小幅回落，而2012年后中國(guó)經(jīng)濟(jì)又穩(wěn)定在了另一個(gè)增長(zhǎng)區(qū)間，這主要是由于前期中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)過熱而帶來的通貨膨脹率過高引起的。為了進(jìn)一步穩(wěn)定中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“十二五”期間經(jīng)濟(jì)“軟著陸”，確保中國(guó)未來經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定和理性的發(fā)展，深入探討通貨膨脹與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)波動(dòng)態(tài)勢(shì)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：通貨膨脹 經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng) 宏觀調(diào)控

中國(guó)當(dāng)前通脹形勢(shì)分析

從20世紀(jì)90年代開始至“十一五”結(jié)束，中國(guó)經(jīng)濟(jì)速度增長(zhǎng)一直保持在兩位數(shù)以上，處于世界領(lǐng)先水平。經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展帶來生活工作等各個(gè)方面水平質(zhì)的提升。不過長(zhǎng)達(dá)二十年的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展也隱秘了不少發(fā)展隱患，由于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)過快，且持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，加之中國(guó)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力提升，勞動(dòng)力充足等因素，直接導(dǎo)致了投資過熱、投資過剩和通貨膨脹率的不斷上升（于兆坤，2012）。

在長(zhǎng)達(dá)二十年經(jīng)濟(jì)保持兩位數(shù)增長(zhǎng)之后，中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)終于在“十二五”的第一年回落到10%以內(nèi)，這也是二十年之后國(guó)家宏觀調(diào)控的政策和目標(biāo)。以前靠廉價(jià)勞動(dòng)力推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，如今已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐揽靠萍己椭R(shí)的力量，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量增長(zhǎng)、社會(huì)低通貨膨脹率發(fā)展的穩(wěn)定局面（李勇、王媛媛，2012）。2011年是中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的“軟著陸”點(diǎn)，是“十二五”規(guī)劃實(shí)施的第一年，宏觀調(diào)控所取得的成效在這一年取得了明顯效果，這也為未來的四年規(guī)劃部署指明了新的方向。

“十二五”規(guī)劃前期的中國(guó)通貨膨脹主要成因有三個(gè)因素：國(guó)內(nèi)外投資、國(guó)內(nèi)成本、貨幣流動(dòng)。雖然中國(guó)政府已經(jīng)將中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)目標(biāo)盡量下調(diào)，不過大多省市提出的預(yù)期增長(zhǎng)目標(biāo)仍然在10%以上，由此帶來的國(guó)內(nèi)外投資者盲目投資，極容易造成經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中的某些行業(yè)過度投資，致使行業(yè)重復(fù)建設(shè)形成資源浪費(fèi)（干霖，2012）。

在20世紀(jì)90年代到“十五”之前，中國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力和民工勞動(dòng)力普遍報(bào)酬分配比較低，那時(shí)候中國(guó)還處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的初期階段，大量農(nóng)村勞動(dòng)力涌入城市，制造業(yè)在這一時(shí)期得到極大發(fā)展。不過隨著國(guó)家政策調(diào)控，工人素質(zhì)提升，工資水平上漲等因素，工人勞動(dòng)成本、資源環(huán)境成本、融資成本等國(guó)內(nèi)發(fā)展要素成本上升而導(dǎo)致的通貨膨脹成為當(dāng)下社會(huì)通貨膨脹的主要因素。同時(shí)改革開放初期為了滿足中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展需求，而貨幣流通量不足會(huì)引起通貨緊縮而阻礙經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，所以每年國(guó)家都發(fā)行了大量貨幣滿足市場(chǎng)流通。而現(xiàn)在隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展增速回落，之前發(fā)行的貨幣現(xiàn)在流通性已經(jīng)出現(xiàn)下降，造成貨幣流通阻塞，物價(jià)上漲，從而導(dǎo)致通貨膨脹，這種現(xiàn)象在近幾年表現(xiàn)得尤為明顯（董明凱，2012）。

中國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)分析

伴隨著新形勢(shì)下的通貨膨脹及其形成因素，綜合考慮現(xiàn)在全球金融動(dòng)蕩，結(jié)合中國(guó)自身國(guó)情制定政策以追求穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，是當(dāng)前中國(guó)經(jīng)濟(jì)研究的主要背景（干霖、董智勇，2012）。

2011年中國(guó)全年CPI指數(shù)為5.4%，遠(yuǎn)超年初預(yù)定的4%的目標(biāo)（見表1），全國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)9.2%，較之上一年的10.3%回落了一個(gè)百分點(diǎn)，將經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率降低到了兩位數(shù)以下。雖然經(jīng)濟(jì)增速回落，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)，但是近兩年隨著宏觀調(diào)控政策的實(shí)施，以及外來務(wù)工人員工資水平的普遍上漲，不少企業(yè)相繼遇到了“用工荒”的問題。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的改變，經(jīng)濟(jì)發(fā)展必將要面臨更大的問題，就業(yè)人員就業(yè)方向和國(guó)內(nèi)消費(fèi)市場(chǎng)的變化需要企業(yè)重新制定發(fā)展戰(zhàn)略（沈坤榮、田偉、李子聯(lián)，2012）。前幾年依靠吸引國(guó)外投資帶動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的模式已經(jīng)出現(xiàn)改變，近幾年國(guó)內(nèi)投資者逐漸開始投資海外，不僅國(guó)際資金開始減少，同時(shí)國(guó)內(nèi)資金出現(xiàn)了外流，國(guó)內(nèi)投資難以趕上中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。同時(shí)由于中國(guó)前期貨幣總量過剩，資金外流必然導(dǎo)致通貨膨脹率高升，貨幣流通性受阻而引發(fā)的物價(jià)上漲問題必將會(huì)愈加明顯。

經(jīng)濟(jì)發(fā)展離不開外貿(mào)交易，但近幾年歐美國(guó)家鼓吹的“中國(guó)”，直接導(dǎo)致了中國(guó)產(chǎn)品不斷被歐美國(guó)家以各種理由實(shí)施反傾銷打擊，嚴(yán)重阻礙了中國(guó)產(chǎn)品的海外銷售（孫靜娟、丘書俊，2012）。在這種情況下，應(yīng)當(dāng)提升工作人員整體水平和產(chǎn)品質(zhì)量，用事實(shí)回?fù)粢磺匈|(zhì)疑者?？傮w來說，2012年國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為穩(wěn)定，CPI指數(shù)有所回落，經(jīng)濟(jì)保持增長(zhǎng)沒有出現(xiàn)過熱，通貨膨脹率也相對(duì)穩(wěn)定，中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式也做到了向資金技術(shù)型發(fā)展模式的穩(wěn)定轉(zhuǎn)變，如圖1所示。

通貨膨脹下經(jīng)濟(jì)穩(wěn)健增長(zhǎng)的調(diào)控政策

由于中國(guó)國(guó)情的特殊性，決不能全然借鑒西方發(fā)達(dá)國(guó)家的調(diào)控政策和方法，西方發(fā)達(dá)國(guó)家由于國(guó)土面積小，大多數(shù)發(fā)展模式都屬于技術(shù)密集型服務(wù)型行業(yè)。而中國(guó)國(guó)土面積廣袤，是一個(gè)典型的資源型大國(guó)、農(nóng)業(yè)大國(guó)，應(yīng)該根據(jù)中國(guó)社會(huì)的主產(chǎn)業(yè)鏈采取相對(duì)應(yīng)的調(diào)控政策（溫萬德，2011）。

（一）重視通貨膨脹問題

這一點(diǎn)的重要性在上文中已經(jīng)做了詳細(xì)闡述，并且從最近國(guó)家連續(xù)頒發(fā)的政策可以看出，政府完全意識(shí)到了這個(gè)問題。例如：因?yàn)闅夂蜿P(guān)系導(dǎo)致一些農(nóng)業(yè)糧食大省在某一段時(shí)間嚴(yán)重減產(chǎn)，遭受蟲災(zāi)等情況下，政府會(huì)大量收購(gòu)糧食以穩(wěn)定物價(jià)，確保糧食生產(chǎn)大戶不會(huì)因?yàn)檗r(nóng)作物減產(chǎn)而提高物價(jià)。當(dāng)然，對(duì)于某些滯留農(nóng)作物，國(guó)家也會(huì)在第一時(shí)間用市場(chǎng)同比價(jià)格將其收購(gòu)，在情況有可能發(fā)生之前就將問題解決。

（二）保農(nóng)保糧

要治理通貨膨脹，穩(wěn)定物價(jià)問題，在中國(guó)一定程度上來說就是保農(nóng)保糧，確保農(nóng)業(yè)、糧食的穩(wěn)產(chǎn)穩(wěn)價(jià)。中國(guó)歷次通貨膨脹率升高都是因?yàn)槭称穬r(jià)格率先上漲，新一輪通貨膨脹同樣沒有例外。2011年上半年CPI指數(shù)上漲5.2%，其中食品價(jià)格上漲達(dá)到了兩位數(shù)，往年食品價(jià)格上漲幅度同樣遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于CPI上漲指數(shù)，可以說明糧食在國(guó)家經(jīng)濟(jì)中占據(jù)著決定性地位。每年中國(guó)都會(huì)大量從農(nóng)業(yè)大省收購(gòu)大量糧食，為的就是以應(yīng)變將來某個(gè)時(shí)候突發(fā)的糧食危機(jī)，好在雖然國(guó)土耕地面積日益收縮，不過仍然每年農(nóng)業(yè)都能豐收，確保了糧食儲(chǔ)備的穩(wěn)定。

（三）改變中國(guó)負(fù)利率狀況

利率如果低于物價(jià)上漲率，很明顯，這樣的存款利率是負(fù)值，這也就是所謂的負(fù)利率。由于負(fù)利率的產(chǎn)生最大的受害者是社會(huì)中低層，這必將導(dǎo)致中國(guó)貧富差距逐漸拉大。要想改變這種局面，政策調(diào)控過程中應(yīng)該采取有效措施將利率由負(fù)轉(zhuǎn)正，例如：國(guó)家可以通過銀行儲(chǔ)蓄存款保值，以保證利率在通貨膨脹率高起時(shí)居民財(cái)富水平不會(huì)降低。

中國(guó)現(xiàn)行宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控政策調(diào)整建議

雖然中國(guó)是資源型大國(guó)，但是在過去二十年中，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展是建立在對(duì)能源的高消耗、對(duì)環(huán)境的高污染以及對(duì)資源的低利用率上取得的成果，這在如今的發(fā)展規(guī)劃當(dāng)中顯然已經(jīng)不再適用了。加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)模式，調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)已經(jīng)成為了中國(guó)經(jīng)濟(jì)調(diào)控需要解決的首要問題。

要想讓經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展，必須要將社會(huì)物價(jià)水平控制在某一個(gè)穩(wěn)定水平，波動(dòng)不能太大，應(yīng)該盡量在百姓的理性思想和實(shí)際經(jīng)濟(jì)能力接受范圍當(dāng)中，這就要求在通貨膨脹率的波動(dòng)當(dāng)中起伏不能太大（陳朝旭，2011）。以前中國(guó)的調(diào)控政策通常是在價(jià)格超出承受范圍之后才會(huì)進(jìn)行調(diào)控，這在現(xiàn)在要求轉(zhuǎn)變自身經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的情況下顯然是不行的。制定一個(gè)中長(zhǎng)期的調(diào)控目標(biāo)，且考慮到各種可能的突發(fā)狀況而預(yù)備幾套宏觀調(diào)控計(jì)劃，這是一個(gè)國(guó)家對(duì)社會(huì)宏觀調(diào)控體系成熟與否的一大標(biāo)志。根據(jù)中國(guó)前二十年的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特征和歷史經(jīng)驗(yàn)來看，將經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率設(shè)定在8%-10%這個(gè)區(qū)間平穩(wěn)發(fā)展，CPI指數(shù)保持在4%上下，這兩大指標(biāo)最適合中國(guó)現(xiàn)有國(guó)情下的社會(huì)發(fā)展，既可以保持經(jīng)濟(jì)活力，又能保證通貨膨脹率不會(huì)太高，也不會(huì)太低，穩(wěn)定物價(jià)水平，實(shí)現(xiàn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的和諧發(fā)展。

在調(diào)控經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)候，應(yīng)該要注意到中國(guó)現(xiàn)在的發(fā)展實(shí)情，工業(yè)化、城鎮(zhèn)化和國(guó)際化，是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的標(biāo)志，中國(guó)要從一個(gè)發(fā)展中國(guó)家過渡成為一個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家，這是必定要經(jīng)歷的階段。從剛開始盲目追求工業(yè)化發(fā)展到逐步結(jié)合自身特色優(yōu)勢(shì)合理發(fā)展，在2012年中國(guó)城市人口首次超過農(nóng)村人口之后，現(xiàn)代化發(fā)展也上升到了一個(gè)新的高度。中國(guó)人口眾多，在發(fā)展階段有著巨大的消費(fèi)市場(chǎng)，這一點(diǎn)甚至能讓世界上所有的投資者眼紅，大量商機(jī)讓他們開始將大量貨幣投入進(jìn)來，造成資金過剩、熱錢大量涌入的情況，極易造成經(jīng)濟(jì)發(fā)展阻塞，不利于健康穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。所以在這個(gè)過程中，如何理性對(duì)待國(guó)內(nèi)巨大的消費(fèi)市場(chǎng)和發(fā)展?jié)摿臻g，有效吸收國(guó)外的先進(jìn)理念，借鑒國(guó)外先進(jìn)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)結(jié)合我國(guó)本身的發(fā)展特色，把握住國(guó)內(nèi)市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)，才可以保證中國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷增長(zhǎng)和通貨膨脹的穩(wěn)定。

結(jié)論

總體上來看，發(fā)展到今天，中國(guó)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)歷過一段長(zhǎng)時(shí)期的騰飛和考驗(yàn)，期間經(jīng)歷過亞洲金融危機(jī)、石油危機(jī)以及由金融危機(jī)帶來的波及全球的金融動(dòng)蕩，仍然能夠持續(xù)較為穩(wěn)定地發(fā)展，標(biāo)志中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了非同尋常的成就。與此同時(shí)為了適應(yīng)新時(shí)期的發(fā)展方向，合理的改變中國(guó)現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)模式和經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈，新的宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控方向產(chǎn)生已經(jīng)迫在眉睫。在“十二五”時(shí)期，中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展應(yīng)該以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，在日益國(guó)際化進(jìn)程中逐漸全球化，盡管這時(shí)期的全球金融動(dòng)蕩難免對(duì)我國(guó)產(chǎn)生影響，但分析新形勢(shì)下全球金融動(dòng)蕩對(duì)中國(guó)的利弊可化“危”為“機(jī)”，在危機(jī)中尋求機(jī)遇。在借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)過程中，不應(yīng)該忽略中國(guó)本身國(guó)情，作為一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，在調(diào)控宏觀經(jīng)濟(jì)，穩(wěn)定通貨膨脹率的過程中，仍然要堅(jiān)持以穩(wěn)定物價(jià)、保證國(guó)家糧食儲(chǔ)備為主。以調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式為突破口，解決中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展長(zhǎng)期以來積累下的各種隱患，重點(diǎn)要將社會(huì)當(dāng)中的深層次矛盾特別是貧富差距問題解決，為經(jīng)濟(jì)和諧發(fā)展提供保障，實(shí)現(xiàn)“十二五”時(shí)期價(jià)格水平總體穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)較快增長(zhǎng)和社會(huì)和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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市長(zhǎng)寄語(yǔ)范文第4篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)；“收”；“放”

《新課標(biāo)》明確指出學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，要讓學(xué)生全面地、主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，在實(shí)施開放式教學(xué)過程中，孩子經(jīng)常會(huì)為尋找不同答案或解題思路積極交換意見?！胺拧笔且环N全新的理念，在“放”的同時(shí)還必須處理好教學(xué)過程的另一方面――“收”，“放”是前提，“收”是目的?！胺拧钡每茖W(xué)，“收”就會(huì)有效、有力。

精心設(shè)計(jì)教學(xué)是有效課堂教學(xué)的保障，尤其是問題的設(shè)計(jì)，是否具有針對(duì)性和啟發(fā)性，活動(dòng)結(jié)果的生成應(yīng)該有哪些情況?？墒窃谡n堂教學(xué)中，往往設(shè)計(jì)好的教學(xué)與真實(shí)的課堂生成不相符，這就要看教師的應(yīng)變能力和調(diào)控能力。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，“放”要放得有針對(duì)性和目的性，才能順著學(xué)生的思維去“收”，才能達(dá)到“放”的效果。在實(shí)際解決問題中，教師應(yīng)該怎樣適時(shí)的收，才能收到更好效果。

一、伺“機(jī)”而動(dòng)，價(jià)值引導(dǎo)

精心預(yù)設(shè)，要求教師在深入解讀文本的同時(shí)，積極創(chuàng)設(shè)真實(shí)的活動(dòng)情景，掌握處理好教材與活動(dòng)相互促進(jìn)的策略。人是環(huán)境的產(chǎn)物，因境而異；教師要努力創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，促進(jìn)師生情感交流和智力激蕩。

如有一位教師在教學(xué)北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)“四邊形分類”時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題情境：出示下8種四邊形讓學(xué)生分類，這可是一個(gè)全開放的大問題，由于老師課前預(yù)設(shè)不夠全面，學(xué)生的回答讓老師不知怎么辦，后來老師只能自己出示笑笑的分法――按邊來分；在按邊來分的情境中，老師課前預(yù)設(shè)不到學(xué)生有哪些回答，未能引出平行四邊的概念，從而未能從生成來引導(dǎo)教學(xué)預(yù)設(shè)達(dá)到效果。

課堂評(píng)價(jià)是“收”的一種方法。當(dāng)學(xué)生匯報(bào)了各種情況后：老師應(yīng)當(dāng)“收一收”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上面的分法進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)按邊來分比較合理。在按邊來分的情境中，經(jīng)過學(xué)生熱烈的討論，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生很多想法，教師可以借此學(xué)生的回答進(jìn)行追問。課堂上的追問也是“收”一種方法，通過追問讓知識(shí)進(jìn)一步升華，從而提煉出平行四邊形的意義。因此，課堂上應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生成，是伺“機(jī)”而動(dòng)，價(jià)值引導(dǎo)。

二、隨“機(jī)”應(yīng)變，順應(yīng)學(xué)情

聽過這樣一個(gè)有趣的比喻：預(yù)設(shè)與生成就好比是課堂上的兩張網(wǎng)，學(xué)生正像渴求食物的“魚”，老師可用預(yù)設(shè)的網(wǎng)先逮“魚”，再用生成的網(wǎng)捕逮住“小魚”。對(duì)于一些不往兩張網(wǎng)里鉆的“魚”，通過老師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，從而催生新的精彩生成。

如在教學(xué)“三角形面積的計(jì)算”時(shí)老師先引導(dǎo)學(xué)生回憶前一節(jié)課所學(xué)的平行四邊形面積的計(jì)算公式是怎樣得到的，你們也能想出辦法，得到三角形面積的計(jì)算公式嗎？然后放手讓學(xué)生通過小組合作、操作實(shí)驗(yàn)去尋求答案。由于有了平行四邊形面積公式的推導(dǎo)基礎(chǔ)，學(xué)生思維活躍，很快就產(chǎn)生了幾種推導(dǎo)方法：有的將兩個(gè)完全一樣的三角形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形或平行四邊形，并推導(dǎo)出三角形面積公式。

學(xué)生匯報(bào)和展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果是教學(xué)過程中最自然的“收”， 當(dāng)學(xué)生小組合作、操作實(shí)驗(yàn)待學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的探究后，教師觀察學(xué)生的面部表情露出一種喜悅的表情，這時(shí)在抓住時(shí)機(jī)恰到好處的收?qǐng)觯屗麄儏R報(bào)和展示探究結(jié)果，就會(huì)出現(xiàn)意想不到的效果。

三、借“機(jī)”施教，放大生成

一名優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)就是讓人聽了后就有耳目一新的感覺，就有一種藝術(shù)享受的感覺。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和本班學(xué)生實(shí)際，既要找準(zhǔn)學(xué)生知識(shí)的起點(diǎn)，又要找準(zhǔn)新知識(shí)的切入點(diǎn)，在正確引領(lǐng)學(xué)生探究知識(shí)的同時(shí)，要做好“參與者和組織者”的角色。

如教師在讓學(xué)生探究什么叫對(duì)稱圖形，什么是對(duì)稱軸時(shí)，安排了這樣一個(gè)探究過程：學(xué)生四個(gè)人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自主探究它們是否是對(duì)稱圖形，用什么方法來證明它們是對(duì)稱圖形，它們的對(duì)稱軸是什么？各有幾條對(duì)稱軸？只見學(xué)生紛紛投入活動(dòng)中，他們拿起不同的紙片，通過對(duì)折、展開、觀察、描畫、比較等方法，全神貫注的操作著、探究著。

市長(zhǎng)寄語(yǔ)范文第5篇

可雕材質(zhì)編輯如下：

1、適用于非金屬材料印章，如牛角印、木頭印、紅塑印、有機(jī)玻璃印、原子印、水晶印、軟質(zhì)玉石印等；

2、適用于小面積的工藝品加工，在雙色板、木板、竹片、有機(jī)玻璃板、亞克力、布匹上刻制各樣的圖形和文字等；