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汽車維修實(shí)習(xí)總結(jié)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】 一體化教學(xué) 汽車維修 應(yīng)用 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）10-034-010

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，我國(guó)教育改革取得了進(jìn)一步發(fā)展。職業(yè)教育作為我國(guó)教育的重要組成部分，不僅是培養(yǎng)專業(yè)人才的重要載體，也是連接學(xué)校與社會(huì)的橋梁。汽車維修是現(xiàn)代社會(huì)一門(mén)比較熱門(mén)的工作，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力要求較高，培養(yǎng)和提高學(xué)生專業(yè)技能受到越來(lái)越多的關(guān)注。

一、汽車維修一體化教學(xué)概述

（一）概念。汽車維修一體化教學(xué)主要是指汽車維修理論教學(xué)、實(shí)踐操作以及經(jīng)營(yíng)服務(wù)等方面互相配套、促進(jìn)，形成高效運(yùn)行的整體。簡(jiǎn)而言之，是教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，解決汽車維修問(wèn)題。

（二）特點(diǎn)。汽車維修一體化教學(xué)是建立在職業(yè)技術(shù)教學(xué)規(guī)律、原則基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)汽車維修專業(yè)人才目標(biāo)的教學(xué)模式，是現(xiàn)代教育與社會(huì)有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物，具有多樣性、創(chuàng)新性及實(shí)用性等特點(diǎn)。一體化教學(xué)在堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合原則上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)與做同時(shí)進(jìn)行，不僅能夠有效強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能，還能夠提升學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)與創(chuàng)新精神，為未來(lái)汽車維修行業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、一體化教學(xué)在汽車維修專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用的有效對(duì)策

（一）模塊式一體化教學(xué)。由于汽車維修專業(yè)理論知識(shí)復(fù)雜、且抽象，致使學(xué)生難以理解和接受，無(wú)法進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生始終處于被動(dòng)接受知識(shí)狀態(tài)，缺乏對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，且實(shí)踐課程較少，無(wú)法有效提高學(xué)生專業(yè)能力，為了幫助學(xué)生理解并掌握汽車維修基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)利用模塊化一體化教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合至關(guān)重要。針對(duì)技工院校教育特點(diǎn)，模塊化教學(xué)能夠滿足學(xué)生基礎(chǔ)要求，另外，模塊化一體化教學(xué)也更具合理性，突破了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，在培養(yǎng)實(shí)踐性人才方面具有積極的促進(jìn)作用。模塊化教學(xué)將教學(xué)內(nèi)容分為不同模塊，教師針對(duì)模塊的不同進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，通過(guò)實(shí)物演示法，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂資源利用率，進(jìn)而有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

（二）完善課程體系。完善課程教學(xué)體系主要是通過(guò)課程教學(xué)改革來(lái)調(diào)整和優(yōu)化課程，將教學(xué)分為幾大模塊開(kāi)展教學(xué)，例如：發(fā)動(dòng)機(jī)故障診斷、發(fā)動(dòng)機(jī)運(yùn)行分析以及汽車技術(shù)等方面，并建立不同專業(yè)課題，增強(qiáng)師生之間的溝通和交流，共同探討，維修故障，完成教學(xué)。另外，教師還可以針對(duì)每個(gè)模塊的具體要求安排課程，在基礎(chǔ)課程教學(xué)中添加汽車運(yùn)行原理、維修經(jīng)驗(yàn)等內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)體系改革，不斷豐富和完善教學(xué)體系。教師在一體化教學(xué)過(guò)程中，不能操之過(guò)急，要堅(jiān)持循序漸進(jìn)，夯實(shí)學(xué)生專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，避免重復(fù)或者脫節(jié)問(wèn)題，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整課程教學(xué)，重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，適當(dāng)傾斜實(shí)踐教學(xué)，促使其在汽車維修教學(xué)中發(fā)揮作用，幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起，從而有效提高學(xué)生專業(yè)技能。

（三）加強(qiáng)實(shí)習(xí)室及實(shí)習(xí)基地建設(shè)。汽車維修專業(yè)教學(xué)離不開(kāi)實(shí)踐，加強(qiáng)實(shí)習(xí)室及實(shí)習(xí)基地建設(shè)十分必要。第一，明確教學(xué)模式，并針對(duì)模塊的特點(diǎn)及要求建立校內(nèi)實(shí)習(xí)室，為教師開(kāi)展教學(xué)提供支持。實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生掌握技能的重要途徑，教師要認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的重要性，并將理論與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合到一起，提高資源利用率，提高學(xué)生汽車維修技能，例如：在進(jìn)行發(fā)動(dòng)機(jī)的曲柄連桿機(jī)構(gòu)教學(xué)時(shí)，整個(gè)模塊教學(xué)安排在汽車實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，教學(xué)思路是理論講解、動(dòng)手實(shí)踐、實(shí)踐中針對(duì)各部件分析講解、總結(jié)。

（四）重視校企合作。重視校企合作，通過(guò)與相關(guān)企業(yè)的合作，了解現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才的具體要求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及方法等，促使學(xué)生能夠工作環(huán)境中學(xué)習(xí)和掌握汽車維修知識(shí)，另外，學(xué)生在參與企業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，教師要給予適當(dāng)指導(dǎo)，還能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握管理知識(shí)和技能，從根本上培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)維修能力。

（五）加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)。教師作為汽車維修專業(yè)教學(xué)順利開(kāi)展的重要主體，其綜合素質(zhì)及專業(yè)技能直接影響教學(xué)質(zhì)量和效率。因此，技工院校要結(jié)合教學(xué)實(shí)際需求，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，一方面，教師通過(guò)自學(xué)，提升自身專業(yè)知識(shí)，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)原則，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，例如：多媒體技術(shù)等，通過(guò)分解維修過(guò)程，強(qiáng)化維修細(xì)節(jié)，為學(xué)生呈現(xiàn)更加直觀、形象的教學(xué)內(nèi)容；另一方面，通過(guò)到企業(yè)中學(xué)習(xí)，不斷提升綜合能力，為教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

根據(jù)上文所述，一體化教學(xué)作為一種有效教學(xué)方法，在激發(fā)學(xué)生興趣、豐富課堂內(nèi)容等方面具有重要作用，是我國(guó)教育改革的新突破。因此，教師應(yīng)結(jié)合汽車維修教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生情況等，重視對(duì)課程體系的改革，將知識(shí)分為多個(gè)模塊，開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)技工教育進(jìn)一步發(fā)展。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]黃靜.種植汽車維修課堂教學(xué)的有效性初探[J].文理導(dǎo)航（中旬），2010，18（03）：259-261.

汽車維修實(shí)習(xí)總結(jié)范文第2篇

[關(guān)鍵詞]汽車維修 教學(xué)改革

1 科學(xué)計(jì)劃、合理組織，搞好生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)

1.1 教學(xué)中進(jìn)行技能模塊達(dá)標(biāo)：按照汽車維修專業(yè)課所包含的各項(xiàng)技術(shù)技能中，相獨(dú)立的作為一個(gè)大模塊，每一個(gè)模塊下又將學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)和技能分成若干個(gè)教學(xué)子模塊；按照由淺入深、由易到難的技能形成特點(diǎn)，分塊強(qiáng)化、逐個(gè)突破；對(duì)技能模塊進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)、明確目標(biāo)、突出重點(diǎn)，適合學(xué)生的上進(jìn)心和求知欲等特點(diǎn)；根據(jù)中、高級(jí)汽車修理工所應(yīng)具備的技術(shù)水平，安排實(shí)習(xí)項(xiàng)目，進(jìn)行達(dá)標(biāo)考核，允許學(xué)生進(jìn)行多次考核，最終通過(guò)。

1.2 開(kāi)放實(shí)習(xí)室，搞好生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)：開(kāi)放實(shí)習(xí)室的目的是避免設(shè)備閑置，解決有限課時(shí)與提高學(xué)生技能之間的矛盾，搞好生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)。汽車維修專業(yè)在校學(xué)生較多時(shí)，通過(guò)開(kāi)放生產(chǎn)實(shí)習(xí)室后，可以緩解有限課時(shí)與提高技能之間的矛盾。主導(dǎo)思想由教師組織調(diào)控，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的聰明才智，有效利用課余和自習(xí)時(shí)間提高學(xué)生綜合能力。開(kāi)放實(shí)習(xí)室能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考和獨(dú)立操作的寬松環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，為尖子生提供了發(fā)揮空間。開(kāi)放實(shí)習(xí)室，是在教師的統(tǒng)一調(diào)控之下，在一定期限內(nèi)要求學(xué)生完成某些實(shí)習(xí)任務(wù)；學(xué)生也可以根據(jù)實(shí)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度自主決定實(shí)習(xí)時(shí)機(jī)，并能夠利用第七、八節(jié)課或晚自習(xí)時(shí)間進(jìn)行實(shí)習(xí)，使學(xué)生能夠進(jìn)行深層次的思考和新知識(shí)的補(bǔ)充學(xué)習(xí)。實(shí)習(xí)室開(kāi)放后，學(xué)生在每次實(shí)習(xí)之前提出實(shí)習(xí)項(xiàng)目、計(jì)劃；專業(yè)教師對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行審查，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，完善實(shí)習(xí)的思路，明確實(shí)習(xí)目的，嚴(yán)格、準(zhǔn)確、及時(shí)的把關(guān)，克服學(xué)生實(shí)習(xí)的盲目性，以達(dá)到好的效果。

1.3 充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性：中職學(xué)校的學(xué)生整體素質(zhì)和五、六年前相比較有明顯下降，汽車維修專業(yè)的學(xué)生更是如此。部分學(xué)生懶惰、怕吃苦、缺乏毅力、紀(jì)律散漫、學(xué)習(xí)不求甚解，貪玩。針對(duì)這種情況，學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生提出“拼命的玩，玩命的學(xué)”即該玩時(shí)玩，該學(xué)時(shí)學(xué)，將玩的勁頭用在學(xué)習(xí)上；教學(xué)中采取多種形式考核的措施，通過(guò)考核可以提高學(xué)習(xí)興趣和生產(chǎn)實(shí)習(xí)的責(zé)任感，鞭策學(xué)生學(xué)習(xí)，找出差距.鼓舞學(xué)生有目的學(xué)習(xí)；教師能及時(shí)全面的了解每個(gè)學(xué)生掌握專業(yè)技術(shù)知識(shí)和實(shí)際操作技能的情況，并根據(jù)這些反饋信息因材施教?？己藢?duì)于不同層次的學(xué)生問(wèn)題應(yīng)具有一定的難度、深度和靈活性?？己酥懈鶕?jù)情況實(shí)習(xí)教師進(jìn)行具體指導(dǎo)，通過(guò)考核達(dá)到會(huì)做；每個(gè)學(xué)期，定期開(kāi)展“月技能考核”、“創(chuàng)意大賽”等形式豐富的趣味性競(jìng)賽，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)考核大大激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

2 上好專業(yè)理論課

汽車維修專業(yè)理論教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián)系，從應(yīng)用的角度選擇教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)針對(duì)性、實(shí)用性、先進(jìn)性，大膽刪除陳舊過(guò)時(shí)、而又不實(shí)用的內(nèi)容。

根據(jù)學(xué)生知識(shí)水平，使理論課教學(xué)淺顯易懂，符合學(xué)生認(rèn)知過(guò)程和心理，增加知識(shí)間的橫向聯(lián)系，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握。為適應(yīng)現(xiàn)代汽車電子化的發(fā)展方向，增加《汽車電子控制裝置》、《汽車電子控制技術(shù)》等專業(yè)課程的教學(xué)。同時(shí)要加大專業(yè)外語(yǔ)與計(jì)算機(jī)的教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用和外語(yǔ)能力的培養(yǎng)。專業(yè)理論課學(xué)生往往感覺(jué)枯燥，興趣不大，這要求教師盡量避免純理論課教學(xué)，活躍課堂氣氛調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極陛，同時(shí)教會(huì)學(xué)生如何調(diào)整自己的情緒與行為配合教學(xué)。

教學(xué)手段現(xiàn)代化：傳統(tǒng)口耳相授，黑板加粉筆的教學(xué)方法已經(jīng)不能完全適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要，教育發(fā)展要求在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段――電化教學(xué)。電化教學(xué)是運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)教學(xué)媒體的結(jié)合，對(duì)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化。它對(duì)加陜教學(xué)進(jìn)度，擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，提高教學(xué)效果和提高教育質(zhì)量起著重要的作用。因此，汽車修理專業(yè)主干課程，必須要有專用課件，充分利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，使教學(xué)起到事倍功半的效果。讓學(xué)生提前介入部分專業(yè)課程：提前介入部分專業(yè)課程，迎合了學(xué)生入校后急于接觸專業(yè)課程的心理，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣；穩(wěn)定了“軍心”，減少了流生；為綜合技能的培養(yǎng)夯實(shí)了基礎(chǔ)。

3 教材選用突出實(shí)用性，反映技術(shù)進(jìn)步

在學(xué)生和教師中調(diào)查發(fā)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)用教材表示滿意的人數(shù)不多。教材是教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中―個(gè)十分重要的依據(jù)，好的教材在內(nèi)容和形式的安排上，既能體現(xiàn)大綱的目標(biāo)要求，又能引導(dǎo)、開(kāi)發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧和方法，較好的體現(xiàn)學(xué)習(xí)規(guī)律。作為汽車維修專業(yè)核心課程的教材應(yīng)當(dāng)代表本專業(yè)技術(shù)發(fā)展的最新水平，它是反映汽車維修專業(yè)核心技術(shù)的專業(yè)骨干教材，其內(nèi)容應(yīng)新而尖，教學(xué)要求高而嚴(yán)，這是構(gòu)成汽車維修專業(yè)核心能力的重要基礎(chǔ)。

汽車維修實(shí)習(xí)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：理論與實(shí)踐融合　問(wèn)題化教學(xué)　與時(shí)俱進(jìn)教學(xué)

汽車維修專業(yè)是一門(mén)理論與實(shí)踐結(jié)合十分緊密的專業(yè)，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)同等的重要。先前我們將理論課程與實(shí)踐課程分開(kāi)來(lái)講授，在后來(lái)的教學(xué)總結(jié)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)了很多缺漏和不足。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)我校的學(xué)生由于大部分初中畢業(yè)，少量是高中畢業(yè)，即使是高中畢業(yè)，文化知識(shí)基礎(chǔ)也十分薄弱，單純的去講解理論，由于缺乏空間想象力，普遍感到學(xué)習(xí)困難。盡管盡量采用了直觀教學(xué)的方法。但學(xué)生仍然對(duì)汽車零件的空間形體、零件之間的位置關(guān)系、裝配關(guān)系及傳動(dòng)關(guān)系、工作原理難以形成完整的知識(shí)體系。學(xué)維修時(shí)大多依靠死記硬背的方法，不能自己利用理論知識(shí)分析找出維修的技巧。進(jìn)入修理技能的實(shí)際操作階段，雖較感興趣，但專業(yè)技術(shù)理論知識(shí)已遺忘太多，只能是老師教一點(diǎn)學(xué)一點(diǎn)，而面對(duì)新的類似的故障，卻不能利用理論上的相似點(diǎn)去舉一反三，觸類旁通，教學(xué)效果很不理想。

針對(duì)學(xué)生的這種現(xiàn)狀，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)后，我們?cè)诶碚摻虒W(xué)過(guò)程中，盡量利用實(shí)物演示，將書(shū)本上的零件名稱，具體的工作原理，通過(guò)實(shí)物展示，展現(xiàn)在學(xué)生面前。為此，我們學(xué)校購(gòu)進(jìn)了一批實(shí)用性非常強(qiáng)的教具，使用教具的教學(xué)方法便于激發(fā)學(xué)生的興趣和理解，縮短了認(rèn)識(shí)過(guò)程。而對(duì)整體性非常強(qiáng)的機(jī)構(gòu)組合，如變速箱的構(gòu)造，發(fā)動(dòng)機(jī)總成結(jié)構(gòu)等，我們就把理論課堂直接設(shè)在了實(shí)訓(xùn)操作場(chǎng)地，一邊拆卸，一邊講授。通過(guò)這一系列的教學(xué)改進(jìn)措施，學(xué)生能較快地將書(shū)本上的理論與實(shí)踐融合，促進(jìn)了理解，加深了記憶，效率得到了較大的提高。

根據(jù)汽車維修這門(mén)課的特點(diǎn)，我們還發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題化教學(xué)的獨(dú)到好處，畢竟維修汽車就是找汽車的問(wèn)題所在。因此，在教學(xué)過(guò)程中要著重培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，形成探討問(wèn)題的風(fēng)氣。問(wèn)題能不停地引發(fā)學(xué)生的思考、啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的靈感。從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、喜歡動(dòng)腦、自我解決問(wèn)題的習(xí)慣，為以后從事汽車維修職業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

現(xiàn)在科技的飛速發(fā)展，帶動(dòng)了汽車新技術(shù)的日新月異，大量新器件和計(jì)算機(jī)技術(shù)在汽車上的廣泛應(yīng)用，使以前看似不可能的事情變成了今天的現(xiàn)實(shí)，但教材內(nèi)容的滯后，如果教學(xué)局限于書(shū)本，那么培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生已是落后的受淘汰的修理人員。因此教師要不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷地更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握最新汽車發(fā)展技術(shù)；還要鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間，多讀一些與汽車維修有關(guān)的近期雜志，接觸新的知識(shí)，開(kāi)拓思維，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，在吸收既有的維修經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，敢于探索新技術(shù)，摸索新的維修方法，有意識(shí)的突破前人。只有這樣，培養(yǎng)的學(xué)生才有較新的知識(shí)結(jié)構(gòu)面對(duì)社會(huì)的需要，才會(huì)有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

結(jié)語(yǔ)：汽車維修教學(xué)是一門(mén)比較難的課程，這就需要我們的教師不停地研究、思考，實(shí)踐和總結(jié)，努力創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷地去發(fā)掘新的技術(shù)，新的知識(shí)，盯緊現(xiàn)在汽車維修的熱點(diǎn)問(wèn)題，努力引導(dǎo)學(xué)生牢記理論，掌握技能，積極創(chuàng)造良好的教學(xué)條件和實(shí)習(xí)條件，充分利用好現(xiàn)有設(shè)備，積極引進(jìn)新的技術(shù)設(shè)備，為進(jìn)行好汽車維修課程而不懈努力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]葛仁禮，車新結(jié)構(gòu)新技術(shù)及其使用與維修[M]，西安：西北大學(xué)出版社，1996，

汽車維修實(shí)習(xí)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：《汽車鈑金與噴涂》課程；一體化教學(xué)；理論與實(shí)操

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）07-0172-02

近年來(lái)，我國(guó)的汽車擁有量步入了跨越式發(fā)展新階段，我國(guó)汽車擁有不僅有了量的增加，更重要是實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。汽車性能得到極大提高，無(wú)故障行使里程越來(lái)越長(zhǎng)，就單車而言，其日常維修工作量明顯減少。在汽車擁有量與交通事故同步增長(zhǎng)的背景下，汽車維修企業(yè)的維修對(duì)象也從以維修、維護(hù)為主逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐允鹿受囆迯?fù)為主的格局，這也是當(dāng)今發(fā)達(dá)國(guó)家汽車維修業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。中國(guó)目前已是世界第二大汽車銷售國(guó)家和第三大汽車生產(chǎn)國(guó)家，擁有的汽車維修企業(yè)已達(dá)20余萬(wàn)家，然而合格的汽車鈑噴和美容裝潢人員只有不到5萬(wàn)人，市場(chǎng)缺口達(dá)20萬(wàn)左右，企業(yè)對(duì)汽車鈑金維修技術(shù)工人的需求量呈明顯上升態(tài)勢(shì)，中、高級(jí)汽車鈑金維修技術(shù)人才短缺，已成為困擾汽車維修企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要因素。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式已不能適應(yīng)企業(yè)崗位需求

《汽車鈑金與噴涂》課程，又名車身修復(fù)技術(shù)，主要指培養(yǎng)銅工和漆工的工作技能的一門(mén)專業(yè)課程。學(xué)校在2010年購(gòu)買了部分鈑金與噴涂的實(shí)習(xí)操作設(shè)備，而后在汽車運(yùn)用與維修專業(yè)開(kāi)設(shè)了鈑金與噴涂課程。教學(xué)組織形式為理論講解40課時(shí)，課程實(shí)周，在校內(nèi)對(duì)廢舊車門(mén)板進(jìn)行修復(fù)。多年從事職教的教師發(fā)現(xiàn)，在企業(yè)只需幾個(gè)月就能熟練掌握的技能，學(xué)生在職業(yè)學(xué)校學(xué)兩年仍然不會(huì)。原因是多方面的，實(shí)訓(xùn)設(shè)備的不足和合作企業(yè)的缺乏是其中的重要原因。我們專業(yè)教學(xué)流于紙上談兵，沒(méi)有給學(xué)生足夠多的實(shí)際操作機(jī)會(huì)。一年級(jí)沒(méi)有安排實(shí)習(xí)項(xiàng)目，到二年級(jí)安排實(shí)習(xí)項(xiàng)目，又缺乏教師指導(dǎo)，使得技能教育大打折扣，這樣的辦學(xué)模式必須變革。

二、鈑金與噴涂課程一體化教學(xué)的實(shí)施

針對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，學(xué)校決定采用理實(shí)一體化教學(xué)模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的理實(shí)分開(kāi)的教學(xué)模式。所謂理論―實(shí)踐一體化教學(xué)，就是將理論教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)的教學(xué)，其內(nèi)涵主要是打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系和教學(xué)模式，根據(jù)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求來(lái)重新整合教學(xué)資源，體現(xiàn)能力本位的特點(diǎn)。

1.一體化教學(xué)的特點(diǎn)是：（1）教師一體化：即專業(yè)理論課教師與實(shí)習(xí)指導(dǎo)課教師構(gòu)成了一體。鈑金涂裝理論授課老師與實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師同步教學(xué)。（2）教材一體化：即理論課教材與實(shí)習(xí)課教材構(gòu)成了一體。學(xué)生拿到的是一本綜合教材，其中以操作為主，在教學(xué)生如何操作的過(guò)程中，穿插一些必要的理論知識(shí)。（3）教室一體化：即理論教室和實(shí)習(xí)車間構(gòu)成了一體。在實(shí)習(xí)車間中安排一間教室，用于理論授課。這種教學(xué)模式能較好地解決理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)的脫節(jié)問(wèn)題，減少理論課之間及理論課與實(shí)習(xí)課之間知識(shí)的重復(fù)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體參與作用，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

2.一體化教學(xué)模式的探索與實(shí)踐。（1）修訂教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃是教學(xué)安排、組織的依據(jù)，是實(shí)施一體化教學(xué)的前提。一般專業(yè)教學(xué)計(jì)劃課程設(shè)置為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、工藝課和實(shí)訓(xùn)課五個(gè)部分，這樣的課程設(shè)置和教學(xué)安排適應(yīng)不了一體化教學(xué)需要。為此，我校根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)將專業(yè)課、工藝課和實(shí)訓(xùn)課三合為一，將專業(yè)教學(xué)計(jì)劃課程設(shè)置為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和一體化教學(xué)課三部分。（2）編寫(xiě)一體化教材。依據(jù)教學(xué)大綱及國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)按科學(xué)性、合理性、實(shí)用性、針對(duì)性、適時(shí)性、有效性原則編寫(xiě)一體化教材是實(shí)施一體化教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，學(xué)校組織教師對(duì)原有單獨(dú)的各門(mén)課程的教材進(jìn)行了有機(jī)整合并參照有關(guān)的專業(yè)資料，編寫(xiě)了一體化教材，即《汽車鈑金與噴涂一體化》教材。（3）培養(yǎng)雙師型師資。即使有了再完善的計(jì)劃再完美的教材，如果仍然采用理論教師講理論、實(shí)習(xí)教師指導(dǎo)實(shí)習(xí)的教學(xué)模式，一體化教學(xué)就如同空談。所以建設(shè)一支既能勝任理論教學(xué)又能指導(dǎo)實(shí)習(xí)操作的“雙師型”師資隊(duì)伍是實(shí)施一體化教學(xué)的關(guān)鍵。因此，學(xué)校下大氣力進(jìn)行“雙師型”教師的培養(yǎng)。通過(guò)組織理論教師利用節(jié)假日進(jìn)汽修工廠頂崗鍛煉，參加技能培訓(xùn)，讓實(shí)習(xí)老教師傳、幫、帶以彌補(bǔ)其操作技能的不足，使理論老師具有一定鈑噴操作技能；組織實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師參加成人教育、自學(xué)考試以提高其理論水平，使鈑金實(shí)習(xí)老師具有一定的理論知識(shí)。

3.鈑金與噴涂課程中模塊化的一體教學(xué)。教學(xué)組織采用“六步法”，即現(xiàn)場(chǎng)教授、示范演示、分組訓(xùn)練、現(xiàn)場(chǎng)考核、分析問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)場(chǎng)講解：主講老師在實(shí)訓(xùn)所需的理論知識(shí)和實(shí)踐操作要點(diǎn)的講解；示范演示：主要有企業(yè)的工程師在現(xiàn)場(chǎng)演示項(xiàng)目操作的具體步驟；分組訓(xùn)練：學(xué)生按照指導(dǎo)老師的要求進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)；現(xiàn)場(chǎng)考核：本環(huán)節(jié)由指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行操作技能的考試；分析問(wèn)題：根據(jù)學(xué)生在實(shí)際操作中存在的問(wèn)題來(lái)修正操作方法；總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生對(duì)教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行記錄和總結(jié)，并交實(shí)習(xí)報(bào)告。

根據(jù)鈑金與噴涂的課程特點(diǎn)及各章節(jié)內(nèi)容，采用模塊化的一體化教學(xué)，將課程劃分為十七個(gè)模塊，其中鈑金為車門(mén)內(nèi)飾板的拆裝與更換、車窗玻璃及玻璃升降器的拆裝與更換、門(mén)鎖機(jī)構(gòu)的拆裝與更換、后視鏡的拆裝與更換、前保險(xiǎn)杠總成的拆裝與更換、前照燈總成的拆裝與更換等十二個(gè)模塊，噴涂為底材處理、涂原子灰、中涂作業(yè)、調(diào)色、面漆施涂五個(gè)模塊。每一個(gè)模塊通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教授、示范演示、分組訓(xùn)練后都必須現(xiàn)場(chǎng)考核。

三、開(kāi)展汽車鈑金與噴涂理實(shí)一體化教學(xué)在實(shí)施過(guò)程中需要注意的問(wèn)題

1.以行動(dòng)為導(dǎo)向的項(xiàng)目需要學(xué)生必須具備有一定的專業(yè)理論知識(shí)與專業(yè)技能為前提。

2.學(xué)生閱讀理解能力有待提高，課前必須做好充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作。

3.現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備配置模式實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景要與新的教學(xué)模式相匹配，現(xiàn)行的教師教學(xué)評(píng)價(jià)體系要與新的教學(xué)模式相適應(yīng)。

4.現(xiàn)行的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定體系要與新的教學(xué)模式相適應(yīng)。

5.教師教學(xué)觀念教學(xué)組織習(xí)慣需要較大的轉(zhuǎn)變，需要時(shí)間來(lái)磨合。

參考文獻(xiàn)：

[1]張立新.結(jié)合示范校建設(shè)探索汽車實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)之路[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2008，（04）.

汽車維修實(shí)習(xí)總結(jié)范文第5篇

一、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修教學(xué)現(xiàn)狀

《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》是汽修專業(yè)的核心課程，是技術(shù)服務(wù)不可或缺的重要組成部分，該課程的學(xué)習(xí)在汽修專業(yè)中起到承前啟后的連接和支撐作用，學(xué)生必須對(duì)這門(mén)課有了熟悉的了解，打好堅(jiān)固的基礎(chǔ)，才能對(duì)以后汽車檢測(cè)與維修、汽車電器、汽車故障分析與診斷等其它專業(yè)課的學(xué)習(xí)有更好的體會(huì)。并且《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》的學(xué)習(xí)與崗位實(shí)際環(huán)境、學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與情感、學(xué)生成才志向相互呼應(yīng)。同時(shí)，該課程開(kāi)設(shè)較早，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣和樹(shù)立操作規(guī)范意識(shí)起到非常重要的作用。在汽車運(yùn)行與維修專業(yè)中專的教學(xué)中，之前都是通過(guò)《汽車構(gòu)造》和《汽車維修》兩門(mén)課程分別進(jìn)行發(fā)動(dòng)機(jī)的構(gòu)造知識(shí)和維修知識(shí)的學(xué)習(xí)。后來(lái)為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求和職業(yè)教育的要求，對(duì)汽車檢測(cè)與維修專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了全面的改革與整合。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，為了學(xué)生畢業(yè)以后能夠更快的找到工作崗位，如果學(xué)校在有限的條件下能夠?qū)?shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，以“汽車發(fā)動(dòng)機(jī)維修任務(wù)”為前提，以“汽車發(fā)動(dòng)機(jī)系統(tǒng)、機(jī)構(gòu)或維修”為線索，以工學(xué)結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)行《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》課程的學(xué)習(xí)，將會(huì)取得事半功倍的效果。

二、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修教學(xué)分析

1.改進(jìn)教學(xué)方法

《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》既有抽象的理論知識(shí)，也有復(fù)雜的操作技能和工藝。汽車維修與一般的機(jī)械操作工不同，汽車維修完成一般的工作任務(wù)必須具備一定的理論知識(shí)，對(duì)典型的故障判斷排除方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是實(shí)際上碰到的更多問(wèn)題的解決都需要學(xué)生自己利用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合分析解決，在汽修專業(yè)起著很重要的連接作用，因此不能因?yàn)槔碚摽菰锒膹U《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》的學(xué)習(xí)。在課堂上對(duì)零部件的結(jié)構(gòu)及工作原理進(jìn)行講解時(shí)，學(xué)生會(huì)感覺(jué)枯燥無(wú)味，甚至失去興趣，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和激情，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中所遇到的重、難點(diǎn)問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：（1）理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。以理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐訓(xùn)練，以實(shí)踐訓(xùn)練鞏固理論知識(shí)。理論和實(shí)踐同時(shí)進(jìn)行，可以使枯燥無(wú)味的抽象理論變得直接和生動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)有了一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)和感觸，也提供了學(xué)生進(jìn)行理性分析的機(jī)會(huì)。（2）引入多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)使抽象的理論知識(shí)形象化，各種動(dòng)畫(huà)演示材料的使用，活潑生動(dòng)，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇，為認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)和變化提供了十分重要的作用，也增加了學(xué)生對(duì)接下來(lái)要學(xué)習(xí)的知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。（3）采用汽修專業(yè)教室。既是理論課的講臺(tái)，又是學(xué)生的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。實(shí)訓(xùn)和理論的教學(xué)和學(xué)習(xí)應(yīng)該充分結(jié)合，相輔相成，邊聽(tīng)邊看，邊看邊做。這樣能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有更好的了解和鞏固。（4）拓展學(xué)生知識(shí)和技能。依托各種教學(xué)手段，比如對(duì)外的技術(shù)服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，給學(xué)生提供拓展知識(shí)和技能的機(jī)會(huì)。通過(guò)市場(chǎng)和網(wǎng)絡(luò)，不斷更新和改進(jìn)所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，與時(shí)代接軌，把汽車發(fā)展前沿的技術(shù)引入到教學(xué)過(guò)程中，充分適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)又可以把切身的修車經(jīng)驗(yàn)融入教學(xué)過(guò)程中，突出教學(xué)的重難點(diǎn)，然后化解教學(xué)的重難點(diǎn)。

2.實(shí)例講解

發(fā)動(dòng)機(jī)是一種能夠把其它形式的能轉(zhuǎn)化為另一種能的機(jī)器，通常是把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。發(fā)動(dòng)機(jī)既適用于動(dòng)力發(fā)生裝置，也可指包括動(dòng)力裝置的整個(gè)機(jī)器（如：汽油發(fā)動(dòng)機(jī)、航空發(fā)動(dòng)機(jī)）。發(fā)動(dòng)機(jī)最早誕生在英國(guó)，所以，發(fā)動(dòng)機(jī)的概念也源于英語(yǔ)，它的本義是指那種“產(chǎn)生動(dòng)力的機(jī)械裝置”。在對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)理論知識(shí)教學(xué)講解時(shí)，如果直接按照課本內(nèi)容的安排，單純的對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)行介紹認(rèn)識(shí)，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和激情。教師要想學(xué)生好好聽(tīng)講，認(rèn)真學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)機(jī)的理論知識(shí)，吊住學(xué)生的胃口是教學(xué)的關(guān)鍵。這就要求我們能事先了解到學(xué)生感興趣的車型，從學(xué)生的喜好入手進(jìn)行教學(xué)，從學(xué)生喜愛(ài)車型發(fā)動(dòng)機(jī)的系統(tǒng)和原理具體講解到整個(gè)發(fā)動(dòng)機(jī)的知識(shí)和操作。這樣既滿足了學(xué)生的好奇心，又讓學(xué)生在輕松愉快的過(guò)程中學(xué)習(xí)到了知識(shí)。

3.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)

為了使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的課程與未來(lái)將要工作的地方緊密聯(lián)系起來(lái)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立相互依托、共建雙贏的的校外實(shí)訓(xùn)基地，與相關(guān)企業(yè)達(dá)成協(xié)議，每學(xué)期有計(jì)劃有組織的將學(xué)生送到相關(guān)企業(yè)去進(jìn)行參觀實(shí)踐，讓學(xué)生充分了解學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，也讓學(xué)生明白未來(lái)將要從事職業(yè)具體的工作模式，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員作為學(xué)校外聘教師，在現(xiàn)場(chǎng)為學(xué)生進(jìn)行講解，同時(shí)拉攏企業(yè)為學(xué)校專門(mén)提供實(shí)訓(xùn)工作臺(tái)，實(shí)訓(xùn)教室和實(shí)訓(xùn)設(shè)備，課程結(jié)束后學(xué)校組織學(xué)生到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)培訓(xùn)。這樣，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生將能滿足企業(yè)崗位的需要，減少學(xué)生角色到工作崗位的過(guò)渡期和不適應(yīng)期，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和教學(xué)效率，有利于學(xué)生更好的與社會(huì)接洽。

4加強(qiáng)學(xué)生技能的考核