前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇音樂生畢業(yè)論文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

音樂生畢業(yè)論文范文第1篇

關(guān)鍵詞：音樂生；過剩；社區(qū)；空巢老人

一、 音樂畢業(yè)生――音樂文化的傳播

音樂是世界上唯一的通用語言，它沒有國界沒有地域之分。只要用心去感受就可以體會和理解。音樂學科具有它自己的特殊性，它對有感知度的生物有著培養(yǎng)性情和激化細胞的感召能力。同時還具有凈化心靈、促進身心健康、愉悅心情、舒緩壓力的作用。

所以，學習音樂的學生由于長期接受這種氛圍的影響，潛移默化中就養(yǎng)成了積極健康的思想習慣和良好樂觀的性格。擁有這種能力的人自然可以帶給別人歡樂，從而促進生活氛圍的和諧與健康發(fā)展。

文化的傳播需要積極倡導和宣傳，是及時滲透和耳濡目染的過程。在現(xiàn)如今的中國現(xiàn)代化發(fā)展進程中，人民的教育體制有著靈活性的變化。一切從實際出發(fā)，以人民群眾為根本是我們黨的宗旨。

所以，人民的生活水平是民族發(fā)展國家繁榮的重中之重。在發(fā)展科教興國戰(zhàn)略，從娃娃抓起的同時，我們也應該積極發(fā)展社區(qū)文化建設(shè)?，F(xiàn)如今很多的高校不僅有青年學生在不斷學習和深造，在此基礎(chǔ)上還開設(shè)了老年大學的課程。這是國家在全面建設(shè)貫徹落實全民學習、共同進步的政策。在此同時，政府逐步擴大影響層面，實現(xiàn)群眾教育更細節(jié)化還需要考慮一批人，就是社區(qū)里的居民。還有一大批的小區(qū)居民沒有條件去老年大學或成人夜大學習的能力。那么這就需要我們更進一步的融入他們，走進社區(qū)交流文化、滲

透文化，讓足不出戶的老居民們也走進課堂，走進集體學習、集體思考、集體鍛煉的隊伍中來。

二、 加強社區(qū)文化生活建設(shè)

在和諧社會背景下，社區(qū)文化建設(shè)相對匱乏。政府提出實施發(fā)展大學生村官政策。各省市各個社區(qū)的居民委員會都在招錄大學生任職上崗。在此條件下，合理化分配畢業(yè)人員就應受到關(guān)注。為促進和豐富社區(qū)居民文化生活，政府可以多招錄音樂畢業(yè)生安排到各個居民委員會。他們可以充分利用自身音樂學科的專業(yè)能力來參與社區(qū)委員會的工作，例如：開辦社區(qū)音樂班，不但可以緩解音樂畢業(yè)生的就業(yè)壓力，同時還可以發(fā)展全民音樂文化素養(yǎng)，更能融合社區(qū)居民漸行漸遠的鄰里關(guān)系。這也是建設(shè)文化中國、促進社會和諧發(fā)展、共建美好家園的另一種渠道。

三、過剩問題解決與和諧

自1999年高校實施擴招政策以來，獲得接受高等教育機會的人群越來越多。文科、理科、藝體學科的學生迅猛增加，尤其是藝術(shù)類考生呈現(xiàn)逐年突破新高的狀態(tài)。擴招這種教育模式是中國實施科教興國戰(zhàn)略的必然途徑。

然而，隨著教育政策體制改革的實施，畢業(yè)生的就業(yè)壓力在逐年升溫，音樂畢業(yè)生過剩的問題也在逐步顯現(xiàn)。音樂學科它是一門多功能教材。它的應用面相對于其它學科都應該是更為廣泛的。在現(xiàn)代的中國社會，人們高效率、快節(jié)奏的生活模式迫使忙于工作的人們要面對很多壓力與競爭。那么工作之余就需要有一個健康和諧的生活空間，這個空間的基礎(chǔ)就是社區(qū)的和諧健康發(fā)展和鄰里間的友好相處。而快速和諧發(fā)展社區(qū)文化就是音樂畢業(yè)生的能力所在。

1、應用人才與發(fā)展

政府在提倡發(fā)展大學生村官的形勢下，可以下達社區(qū)居民委員會積極招錄音樂專業(yè)大學畢業(yè)生的政策。上崗后，由社區(qū)委員會領(lǐng)導主持或者在小區(qū)宣傳板內(nèi)張貼有關(guān)社區(qū)居民音樂班的通知，同時做積極的相關(guān)宣傳。并且充分運用社區(qū)辦公地點或按時征用社區(qū)活動室等場所，人性化的安排課程活動時間以方便更多居民加入到隊伍中來。在此活動中，音樂畢業(yè)生可以運用自身的專業(yè)知識和技能，幫助和輔導居民們進行正規(guī)的音樂知識學習。在此基礎(chǔ)上，各個社區(qū)之間也可以每年聯(lián)合舉辦一次社區(qū)間的文藝比賽或者匯演，從中評比出優(yōu)秀社區(qū)，以此來提高居民們的凝聚力和榮譽感。

2、 緩解壓力及減少老年人的孤獨感

加強社區(qū)音樂文化建設(shè)可以減輕社會就業(yè)壓力；可以促進鄰里關(guān)系的團結(jié)和更好的相處。可以擴大社區(qū)居民的交友圈范圍，更可以緩解老人們的孤獨感。由于現(xiàn)代社會的發(fā)展和國家進步，市區(qū)內(nèi)的居民住宅都改建成了樓房，造成鄰里之間的交流越來越少，漸漸的人際關(guān)系也就疏遠了。所以在社區(qū)音樂班大家一起學習的基礎(chǔ)上，可以緩解空巢老人們的孤獨感。老人們精神生活得以豐富，心情就會開朗也會減少很多疾病的生成。這樣也可以減少在事業(yè)競爭壓力中多忙于工作，而少有時間陪伴父母的年輕人，為他們做好后勤工作。讓年輕一代更好地把精神投入到工作中，更好地促進中國穩(wěn)步快速的發(fā)展。

四、結(jié)束語

近年來，大學生畢業(yè)就面臨失業(yè)的問題始終是政府和人民的困擾。作為音樂專業(yè)的畢業(yè)生要在社會上立足，就要不斷去發(fā)現(xiàn)社會所需要用人的領(lǐng)域。把本專業(yè)的獨特功能充分運用在社會發(fā)展上。在中國這個經(jīng)濟、政治快速發(fā)展的社會，人民的和諧生活是社會發(fā)展的必要條件和基礎(chǔ)，它是這個國家繁榮和前進的的動力，是堅強的后盾。

所以，作為音樂專業(yè)的畢業(yè)生，就應該在自身接收到音樂帶給我們的領(lǐng)悟后，去運用我們的所得來幫助需要它的人。建設(shè)社區(qū)音樂文化班，是從無形中去融合群眾的鄰里關(guān)系，降低青年人為奔波事業(yè)而忽視家中年邁父母的愧疚感。在為他們減輕負擔的同時，他們也會有更好的精神狀態(tài)去迎接新的挑戰(zhàn)，從而更好的促進國家的繁榮昌盛。使社會更加全面和諧、穩(wěn)定健康的發(fā)展。（作者單位：東北師范大學音樂學院）

參考文獻：

[1]鄭雨蘭，嚴鳴.大學生就業(yè)競爭力構(gòu)成探討[J].中國成人教育.2007，（1）.

音樂生畢業(yè)論文范文第2篇

本科畢業(yè)論文撰寫要求及規(guī)范 

下載WORD版：沈陽音樂學院本科畢業(yè)論文撰寫要求及規(guī)范

為了進一步規(guī)范畢業(yè)論文的撰寫、格式和裝訂，提高學生畢業(yè)論文的質(zhì)量，特制定本規(guī)范。學生須嚴格按照規(guī)范要求的格式，完成論文的撰寫工作。

一、畢業(yè)論文的寫作結(jié)構(gòu)

學生畢業(yè)論文應包括以下幾方面內(nèi)容：l、封面；2、摘要3、目錄；4、引言；5、正文；6、結(jié)論；7、參考文獻；8、附錄等幾個部分。

二、畢業(yè)論文內(nèi)容的要求及規(guī)范

（一）封面

封面包括系、專業(yè)、畢業(yè)時間、學生姓名、指導教師姓名。題目用宋體三號，居中；專業(yè)、學生姓名及指導教師姓名等用宋體三號，居中。封面由學院統(tǒng)一印制，統(tǒng)一裝訂。

（二）摘要

摘要是論文的內(nèi)容不加評論的簡短陳述，具有獨立性，包括中文摘要和英文摘要。一般不少于300字。關(guān)鍵詞，每份畢業(yè)論文選取3-5個詞作為關(guān)鍵詞，以顯著字符另起一行，排在摘要的左下方。包括中文關(guān)鍵詞和英文關(guān)鍵詞。“摘要”二字用黑體小三號，字間空兩格，居中，上下各空一行。摘要內(nèi)容用宋體小四號，行間距為“固定值”23磅?！瓣P(guān)鍵詞”三個字用黑體小四號，加粗。

（三）目錄

目錄包括論文正文的章節(jié)附錄等序號、名稱和頁碼組成。章節(jié)既是論文的提綱，也是其組成部分的標題?！澳夸洝倍钟煤隗w三號，字間空兩格，居中，加粗，上下各空一行。目錄下的各章節(jié)標題用宋體小四號。

（四）正文

正文是論文的核心部分，占主要篇幅。正文一般包括引言（緒論）、正文主體兩部分。正文的第一段為 引言，“引言”二字用黑體三號，字間空兩格，居中，加粗，正文一律用宋體小四號，行間距為“固定值”23磅。標題格式規(guī)定如下：

1、第一層次標題居中，上下各空一行，用黑體，小三號。

2、第二層次標題前面空二格，用宋體加粗，小四號占一行。

3、第三層次標題前面空二格，用宋體，小四號占一行。

（五）結(jié)論

畢業(yè)論文的結(jié)論應準確、完整、明確、精煉，也可以提出建議、設(shè)想等?！敖Y(jié)論”二字用黑體小三號，字間空兩格，居中，加粗。

（六）參考文獻

音樂生畢業(yè)論文范文第3篇

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)碩士教育 調(diào)查問卷 課程設(shè)置 學生反饋

“音樂專業(yè)藝術(shù)碩士教育記錄與比較”項目是在教育部批準藝術(shù)碩士正式成為碩士學位教育初始時期，試圖通過對音樂專業(yè)藝術(shù)碩士教育狀況在教學、學習以及課外交流活動等方面進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析，以得到量化分析結(jié)果的跨學科研究課題。采用數(shù)據(jù)采集和問卷調(diào)查的方式，對我國高等院校音樂專業(yè)藝術(shù)碩士教育體系的教學、課程設(shè)置、教師和學生對教學和學習狀況的主觀意見反饋做第一手資料的信息收集和分析，是該課題研究的核心內(nèi)容之一。數(shù)據(jù)收集和分析目的是除了常規(guī)的理論研究之外，規(guī)范和改善音樂專業(yè)藝術(shù)碩士教育微觀體系，從量化的參數(shù)分析結(jié)果研究該體系是否能夠達到教育部教學指導委員會對藝術(shù)碩士教育目標的要求；研究藝術(shù)碩士教育體系各個環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵元素如何對教育成果產(chǎn)生影響；研究教學中的主要角色教師和學生在通過一個教學周期的學習和教學之后，對整個藝術(shù)碩士教育直觀的綜合印象產(chǎn)生了哪些變化。

一、調(diào)查問卷的背景

此次學生跟蹤調(diào)查問卷是接續(xù)第一次調(diào)查問卷的思路，針對第一次問卷的分析結(jié)果和傾向性結(jié)論設(shè)計而成。學生是藝術(shù)碩士教育的受體，針對教育的主觀感受能夠最直接地反映淺表存在的問題，從而找出進一步深入分析的切入點。這次調(diào)查問卷的目的是依據(jù)項目立項的研究意圖，多方面地觸及碩士研究生經(jīng)過兩年多的學習之后對學校教學和學習方面相關(guān)問題的想法和態(tài)度。綜合學生問卷、教師問卷和其他數(shù)據(jù)采集的分析結(jié)果，完成一個初步的、基于實際接觸得到的數(shù)據(jù)分析報告，同時為建立進一步分析課程設(shè)置數(shù)學模型提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。

此次調(diào)查問卷發(fā)放的時間在2014年。調(diào)查的目的是，直接了解學生經(jīng)過音樂演奏專業(yè)碩士課程學習之后，對教學體系中的具體問題的直觀感受和評價。調(diào)查問卷發(fā)放的對象是2012年入學的音樂表演專業(yè)（包括鋼琴、聲樂和器樂演奏等專業(yè)）藝術(shù)碩士研究生。這種抽樣調(diào)查的方式簡單易行、問卷制作的封閉式問題對調(diào)查對象完全一致、分析歸納數(shù)據(jù)簡單準確，與項目最終的目的比較吻合。這次問卷發(fā)放的范圍覆蓋了全國范圍內(nèi)的39所院校。

第二次問卷在全國范圍內(nèi)選擇39所院校中的鋼琴和聲樂專業(yè)的藝術(shù)碩士學生。調(diào)查問卷共發(fā)放了600份。收回有效問卷585份，有效率占97.5%。

二、調(diào)查問卷內(nèi)容

調(diào)查問卷一共分為十個問題。前五個問題涉及學習的感受和收獲。第一個問題即“藝術(shù)碩士階段學習與本科階段學習的最大差異”，從“課程深度、考試要求、學習目的性、沒有差異”等方面了解學生從本科到碩士階段對學習差異的綜合感受。這是一個多選題。問題設(shè)置的目的是試圖得到經(jīng)過兩年學習的學生對藝術(shù)碩士專業(yè)課程的直觀反映。四個選題的設(shè)置也是通過一個先期階段調(diào)查之后得到具有比較典型問題的回答。再次在問卷中設(shè)置，是想進一步確認這些問題存在的普遍性。

第二個問題也是一道多選題，即“你認為表演能力的提高具體體現(xiàn)在哪些方面？A技術(shù)技巧、B作品理解、C創(chuàng)造發(fā)揮空間、D穩(wěn)定心理素質(zhì)、E音樂會項目設(shè)計”。這個問題是針對藝術(shù)碩士教育培養(yǎng)目標具體體現(xiàn)在那一個方面而設(shè)。盡管最終的考核形式會以演奏和論文的方式，學生在學習階段的收獲會有側(cè)重。這些問題能夠反映出課程設(shè)置和教學方面的質(zhì)量和教學效果。

第三個問題即“畢業(yè)音樂會能否全面反映藝術(shù)碩士學習的真實收獲？A全面反映了學習成果、B需要論文的理論補充、C部分反映、D差距很大”。畢業(yè)音樂會是音樂專業(yè)表演專業(yè)藝術(shù)碩士展示自己學習成果和演奏技藝的最終呈現(xiàn)方式。各個院系藝術(shù)碩士教育對表演實踐和理論學習各有側(cè)重。這個問題目的是從學生的角度如何看待畢業(yè)音樂會的考核效果。

第四個問題即“專業(yè)理論課對表演的幫助在哪幾方面？A 更容易理解作品、B 使表演更趨理性、C 更容易記憶作品的演奏要點、D與提升表演水平關(guān)系不大、E 更好地把握作品整體結(jié)構(gòu)”。這個多選題涉及到了目前表演專業(yè)藝術(shù)碩士課程設(shè)置與表演實踐能力提高之間的關(guān)系。先期的數(shù)據(jù)采集和分析對于理論課與實踐能力提高之間的關(guān)系做過理論上的分析。該問題是想得到學生的直觀感受。

第五個問題即“專業(yè)（實踐）課是否符合培養(yǎng)目標的要求”。這個問題是一個非常尖銳直接的問題。同第一個問題類似，是一個能夠從數(shù)據(jù)上得出直接結(jié)論的問題。有的時候簡單直接的感受更能夠?qū)碗s問題簡單化，直逼問題的實質(zhì)。

后五個問題則側(cè)重了解課程設(shè)置的幾個特定內(nèi)容。第六個問題，“選修課的必要性”。選修課是一個充分體現(xiàn)教學理念特點和個性化培養(yǎng)學生的一個衡量指標，也充分體現(xiàn)了各個學校在教學方面的課程設(shè)置和師資狀況的配置。第七個問題，“列出對自己能力提高影響最大的三門課程”。這個問題沒有統(tǒng)一的標準和范圍做比對。設(shè)置的目的是試圖證明最受學生喜愛的課程分類。是否存在理論與實踐、宏觀與微觀、教師與學生之間等各種分類關(guān)系在學生中的影響。第八個問題，“你認為畢業(yè)論文的作用：A 音樂會作品的文字闡釋、B表演技能提高的理論闡釋、C 藝術(shù)碩士學習的全面總結(jié)、D與專業(yè)表演關(guān)系不大”。畢業(yè)論文是表演藝術(shù)碩士衡量畢業(yè)學習成果考核畢業(yè)成績的另一種重要形式。相對于原來理論碩士學位的學習，畢業(yè)論文的地位可能具有了新的位置。這個問題是藝術(shù)碩士教育從嘗試到成熟過程的一個標志。特別有意義的是畢業(yè)論文與畢業(yè)音樂會之間的關(guān)系。第九個問題，“藝術(shù)碩士學習的必要性體現(xiàn)在以下哪幾方面？A提高音樂表演技能、B事業(yè)進步的階梯、C就業(yè)的需要、D走一步算一步”。這是一個單選題，目的是考察學生經(jīng)過階段性學習之后，對自己學習的前瞻性判斷，同時，考查學生學習的功利性。第十個問題，“簡短一句話，說一說藝術(shù)碩士學習的感受”。這是一個開放性的問題，往往最能夠反映出學生的真實想法，可以套用前一題的四個選項。也就是，回答問題的性質(zhì)基本上可以用第九題概括藝術(shù)碩士學習必要性的具體體現(xiàn)來歸納。

三、調(diào)查問卷數(shù)據(jù)簡析

“學習的目的性更強”與“考試要求”占回答比例最多的兩個選項。這說明藝術(shù)碩士階段學習的方向性更強，動力更加明確。課程深度差異的比例并不占優(yōu)勢。當然，這與問卷沒有做學校之間差異性區(qū)別有關(guān)系。

第二題中“創(chuàng)造發(fā)揮空間”和“穩(wěn)定心理素質(zhì)”這兩項比較少。“技術(shù)技巧”的提高占有絕對多數(shù)。這說明我們大多數(shù)被試學校的學生對課程設(shè)置和教學質(zhì)量基本上給予了正面的肯定，那就是提高學生的表演實踐能力?！白髌防斫狻焙汀耙魳窌椖吭O(shè)計”這兩項的衡量標準一個是思考方式和處理方式的改變，一個是處理大型項目的籌劃能力。從這方面能夠看出，教師對學生學習素質(zhì)的正面影響和學習能力的細節(jié)方面的注重是值得肯定的。第三個問題，畢業(yè)音樂會在藝術(shù)碩士學習中，既是一個學業(yè)上考查技術(shù)技巧的方式，又是一個體現(xiàn)學生綜合素養(yǎng)的時刻。同時各個培養(yǎng)院校對畢業(yè)音樂會的認識也存在差異。A和C項近70%的學生給予了畢業(yè)音樂會的正面肯定。B項其實是我們認為畢業(yè)音樂會在音樂表演專業(yè)藝術(shù)碩士學業(yè)中的真實功能，也就是理論與實踐之間更側(cè)重后者的地位?？梢钥闯鼋o予這項認可的人數(shù)只有20%，甚至還有相當部分回答認為畢業(yè)音樂會并不能如實反映學習的成果。

在涉及到作品分析、表演控制、音樂演奏記憶和作品整體結(jié)構(gòu)把握等學習的四個方面?；卮鸹旧峡隙死碚撜n學習的重要性。但是，有近40%的人給予了負面的回答。理論課與表演藝術(shù)實踐課程之間的關(guān)系還有進一步密切和完善的空間。對選修課的正面肯定其實是對表演專業(yè)個性化教學的一種期待。

畢業(yè)論文的要求曾經(jīng)是藝術(shù)碩士學習要求中的熱點問題。從問題的回答來看，對于畢業(yè)音樂會的認識的回答比例比較吻合。畢業(yè)論文與畢業(yè)音樂會之間的關(guān)系的確是教學和學習兩方面都非常重視的問題?；卮鸬诎祟}時，大約有超過50%的學生都將此作為了多選題，也就是選擇了兩個以上選項做勾選。這一方面說明當時設(shè)計問題的時候不夠嚴密，同時也說明學生畢業(yè)之后面臨的事業(yè)選擇的壓力。設(shè)計此題的意圖，是想將學習的動機進行各個層次上的剝離，試圖在新的就業(yè)和事業(yè)升級的形勢背景下，考查學生學習的動機。

最后一題的回答結(jié)果：A 項占36%的回答認為藝術(shù)碩士的學習提高了音樂表演技能；B項 87%的回答涉及了事業(yè)進一步發(fā)展；C 項80%左右的回答涉及了就業(yè)；D項幾乎沒有回復。四個方面的回答比例恰好能夠佐證上一個問題的空缺。

這個科研項目立項初期的計劃，就是對所有采集的數(shù)據(jù)做初步的歸類整理、歸納和淺層次上的分析，不做結(jié)論性的結(jié)語。這份學生調(diào)查問卷的初步數(shù)據(jù)統(tǒng)計，比較明確地說明了經(jīng)過一個周期學習的學生對當前表演專業(yè)藝術(shù)碩士教育的直接想法。這些多樣的想法和態(tài)度已經(jīng)順著問卷設(shè)計者的思路歸攏成為一組組目的性和方向性明晰的數(shù)據(jù)，為建立數(shù)學模型做系統(tǒng)的分析提供了一些可靠的依據(jù)。

（注：本文為北京師范大學自主科研基金重大項目“音樂專業(yè)藝術(shù)碩士教育記錄與比較”，項目編號：008-105564GK196）

參考文獻：

[1]張忠華.關(guān)于大學課程設(shè)置的三個問題[J].大學教育科學，2011（6）.

[2]李占秀.藝術(shù)碩士（音樂）專業(yè)學位研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與思考[J].音樂創(chuàng)作，2012（6）.

音樂生畢業(yè)論文范文第4篇

【關(guān)鍵詞】Struts 2；Java EE；在線音樂管理

1.研究目的

隨著我國人民生活水品的不斷提高，音樂已成為人們生活中不可缺少的重要部分，在我們生活的每個角落，都有它的陪伴。我國著名音樂家冼星海說過：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐?！币魳穼θ说暮锰幨遣豢晒懒康?。音樂可以調(diào)劑緊張、單調(diào)的生活，使人們的神經(jīng)得到放松，有益于健康。音樂可以給音樂可以給人聽覺以愉悅，凈化人的靈魂使人的神經(jīng)得到一種高度的享受。音樂可以刺激腦部，活化腦細胞，適當?shù)囊魳反碳δX部的活動有很大的幫助，甚至達到防止老化的功效。可以讓身體放輕松，紓解壓力，讓人在一天的繁忙生活中得到精神的放松，在心情不好的時候得到心靈上的安慰，在快樂的時候得到更加的盡興。

而在線音樂的誕生，無疑不是更好的幫助人們聽到更多更廣的音樂，我們可以分享好的音樂，讓別人聽到，同樣，別人也可以把他的好的音樂分享給我們，網(wǎng)絡(luò)的作用就是讓資源共享，而這無不是證明此作用的依據(jù)。在線音樂可以讓人聽到最新的歌曲，我們可以對自己喜歡的歌曲進行管理，就好像是一臺自己的音樂播放器，讓我們更加容易的享受音樂。

2.用戶需求

本軟件主要使用Struts2框架技術(shù)實現(xiàn)在線音樂管理系統(tǒng)，系統(tǒng)功能主要有注冊會員、上傳歌曲、點播歌曲、管理我的歌曲等。

（1）點播歌曲。用戶不用注冊會員也可點播本系統(tǒng)中的歌曲。

（2）注冊會員。用戶需要注冊會員后才能享受本系統(tǒng)的其他功能。

（3）下載歌曲?？上螺d自己所喜歡的歌曲到本地電腦中。

（4）上傳歌曲。本系統(tǒng)會員，可將自己喜歡，但系統(tǒng)所沒有的的歌曲上傳到本系統(tǒng)。

（5）管理我的歌曲。會員登錄后，可管理自己上傳過的歌曲信息。

（6）后臺管理。管理員可以方便的管理音樂信息和會員信息。

3.系統(tǒng)總體設(shè)計

3.1 系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)

本系統(tǒng)完全由Java EE語言開發(fā)，在設(shè)計代碼方面主要分為數(shù)據(jù)庫和主機后臺實現(xiàn)兩部分。

數(shù)據(jù)庫：本系統(tǒng)使用MySQL數(shù)據(jù)庫，一共建立了7張表，分別為：管理員表、評論表、動態(tài)表、鏈接表、消息表、音樂表、用戶表。

后臺實現(xiàn)：后臺實現(xiàn)了音樂的播放，音樂的上傳，主頁顯示了該用戶擁有的音樂列表，實現(xiàn)了用戶間的消息發(fā)送，以及用戶對音樂的評論，同時頁面也有友情鏈接，可以連接到相關(guān)頁面，頁面還有動態(tài)顯示，可顯示用戶的最新動態(tài)，比如某用戶分享了某首喜愛的音樂等。

3.2 系統(tǒng)主要流程

該系統(tǒng)通過嚴謹?shù)倪壿嬎季S實現(xiàn)了在線音樂系統(tǒng)的設(shè)計。

在會員模塊中，首先要判斷是否是網(wǎng)站的會員。如果是普通的用戶，那他們的權(quán)限是有限的，只能瀏覽以及歌曲的試聽，但如果是會員，除了上述的功能還可以上傳和下載歌曲，也可以管理自己上傳的歌曲信息和消息。圖1為會員模塊的流程圖。

圖1 會員模塊流程圖

3.3 系統(tǒng)主要模塊

（1）用戶登錄、注冊功能模塊；

（2）管理員管理功能模塊；

（3）消息與評論功能模塊；

（4）播放列表功能模塊；

（5）音樂上傳、下載、點播功能模塊；

（6）音樂播放功能模塊；

（7）數(shù)據(jù)庫加密功能模塊。

4.結(jié)論

本設(shè)計是使用Struts 2框架技術(shù)實現(xiàn)在線音樂的管理，系統(tǒng)功能主要有注冊會員、上傳歌曲、點播歌曲、管理我的歌曲等。用戶不用注冊也可以點播本系統(tǒng)的歌曲，方便簡捷，而注冊的用戶在點播歌曲的基礎(chǔ)上還會享受本系統(tǒng)的其他功能，本系統(tǒng)還有后臺管理，管理員可以方便的管理音樂信息和會員信息。嚴格按照Java EE的四層標準進行開發(fā)設(shè)計，通過對網(wǎng)站有關(guān)音樂媒體事項的一番調(diào)查與分析，在用戶對音樂需求的解析基礎(chǔ)上，做到滿足用戶需求，給用戶提供幫助，讓用戶享受到信息化時代的便捷。

經(jīng)過這次論文的順利完成，我深刻的體會到了理論與實際相結(jié)合的重要性，我擺脫了單純的理論知識學習狀態(tài)，和實際設(shè)計的結(jié)合鍛煉了我的綜合運用所學的專業(yè)基礎(chǔ)知識，同時也提高了我的參考文獻，尋找答案的水平。從整體方面來看，我在布局以及做系統(tǒng)中，也豐富了經(jīng)驗，使我自己的能力得到了鍛煉，并且自己的意志力，耐力也得到了考驗和進步，而我想，這也就是畢業(yè)論文給我們最大的幫助，讓我們更清楚的認識自己，更明確的提升自己，更準確的肯定自己。

音樂生畢業(yè)論文范文第5篇

一、音樂教學中師生互動存在的問題

1.互動方式單一陳舊

課堂上師生互動的形式很多，但最常用的莫過于“教師提問——引導學生分析——學生回答——教師解析點評”這一模式了。但這種互動方式忽視了音樂是一門開放性的學科，需要多情景地開展教學。音樂的特點之  [本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網(wǎng)專業(yè)寫作教育教學論文和畢業(yè)論文以及服務，歡迎光臨DyLW.neT]一在于，即使同一個音符，放在不同的情景下也會表達出不同的內(nèi)涵。所以音樂教學中的師生互動首先應該是引導學生打開思維，從不同角度理解音樂，在多種情景下分析音樂。同時，由于個體音樂素養(yǎng)的不同，學生對音樂的理解便會存在較大差異。單一的教學模式會嚴重抑制學生學習音樂的興趣，降低學生對音樂的感受力，從而大大降低學生學習的主動性。

2.互動手段流于形式

音樂教師在教學中對師生互動手段的利用也不充分。就提問方式而言，教師常問的問題有：“你喜歡這首歌嗎？”“什么地方最能打動你？”“自己唱一遍好嗎？”等等。在學生回答完這些問題之后，教師只是簡單地點評一下，轉(zhuǎn)而又開始進行下一輪的提問。這種提問方式?jīng)]有引導學生將新舊音樂、現(xiàn)代音樂與傳統(tǒng)音樂……尤其是沒有結(jié)合社會流行的熱點來進行比較，不利于學生自主思考更深層次的含義，所以這種互動方式其實是教師在將學生牽引到教學預設(shè)的答案中，教師在提問之前就已經(jīng)想好了答案，甚至可以說師生都盼著能夠順利地回答出問題、唱出答案要求的歌曲段落，“完美”地結(jié)束師生互動環(huán)節(jié)。所以看起來師生是互動了，但課堂氣氛有一種說不清道不明的壓抑和沉悶。

3.缺乏情感交流

音樂與其他學科最重要的區(qū)別就在于它強調(diào)情感的投入。對于優(yōu)秀的音樂作品，從歌詞到譜曲，創(chuàng)作者都投入了全身心的情感。這樣的作品最容易激起人的情感共鳴，給人以美的享受。但長期以來，教學以外的師生情感交流極少。而如果沒有情感的投入，音樂只是一門課，歌唱只是一項技能，互動也只是理論知識的問答，在這種課堂上，學生很難領(lǐng)會到音樂中蘊含的美好畫面和人文情懷。

二、音樂教學中師生互動的途徑

1.建立良好的師生關(guān)系

無論以哪種方式開展師生互動，其前提都是學生樂意配合教師的教學活動。所以教師第一步應該與學生建立良好的關(guān)系，以平等的身份與學生交流。音樂課程的課時一般都不多，教師不妨先在課下與學生充分交流，促進相互信任，建立融洽的師生關(guān)系；在課堂提問中，教師應采用適當?shù)姆绞骄徑鈱W生的緊張情緒，營造相對輕松的課堂氣氛；在教學過程中如果發(fā)現(xiàn)學生有異樣，如聲音沙啞、情緒低落，教師要及時給予必要的關(guān)懷。師生關(guān)系融洽了，課堂氣氛輕松了，互動方式多樣了，教學的效果也就自然會有所改善。

2.為學生提供展示的機會