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輪機自我總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞： 有效教學(xué) 快樂課堂 生動課堂 評價體系 過程評價

《機械基礎(chǔ)》是機電專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，具有較強的實踐性。它要求學(xué)生有一定的實踐知識。而剛從初中畢業(yè)的中職學(xué)生，從校門走進(jìn)校門，缺少的正是感性知識，這給本課程的學(xué)習(xí)帶來了一定的困難。這就需要教育者進(jìn)行有效教學(xué)。

我認(rèn)為提高《機械基礎(chǔ)》課程教學(xué)的有效性可從兩方面入手。

一、 從提高課堂的趣味性入手

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多缺乏學(xué)習(xí)的自我管理和自我約束能力，學(xué)習(xí)上沒有耐心和韌性。遇到困難，他們往往選擇放棄，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至棄學(xué)。而提高學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好一門課程的關(guān)鍵。當(dāng)對某門學(xué)科產(chǎn)生興趣時，學(xué)生總是心情愉快地去學(xué)習(xí)，積極主動地獲取知識。在《機械基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造輕松愉快、生動活潑的課堂氣氛，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的關(guān)鍵。通過多年的教學(xué)實踐，我總結(jié)了一些方法，與同行交流。

1.激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)快樂課堂。

學(xué)生的好奇心，在心理學(xué)上稱為“潛興趣”，教學(xué)時可充分利用“潛興趣”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之在快樂中學(xué)習(xí)。本課程中所學(xué)機構(gòu)都來自實際機械設(shè)備，在教學(xué)時我們應(yīng)盡可能地引入學(xué)生熟悉的應(yīng)用實例，讓學(xué)生易于接受、樂于接受。如在教學(xué)變速機構(gòu)時，可介紹汽車駕駛員用右手扳動手柄，根據(jù)路況時快時慢地行駛，提問：這是為什么呢？學(xué)生聽了感到新奇、疑問，帶著這個疑問，他們就會主動地學(xué)習(xí)相關(guān)知識。電影中的畫面是不是連續(xù)放映的呢？不是。為了適應(yīng)人們的視覺暫留現(xiàn)象，要求影片作間歇運動，是什么機構(gòu)來實現(xiàn)這一間隙運動呢？為了弄清這一問題，學(xué)生對槽輪機構(gòu)的運動過程產(chǎn)生了興趣。

2.演示動畫，創(chuàng)設(shè)生動課堂。

本學(xué)科的有些內(nèi)容是很抽象的，學(xué)生的實踐經(jīng)歷很少，沒有見過多少機構(gòu)，沒有親手操作過機器，甚至沒看過機床。老師講得再好，他也似懂非懂。在缺乏教具和設(shè)備的情況下，在無法看懂內(nèi)部結(jié)構(gòu)和運動的情況下，采用Flas演示化抽象為具體，化枯燥為生動，化繁為簡，可充分調(diào)動學(xué)生的積極性。如在學(xué)習(xí)鉸鏈四桿機構(gòu)時，我用動畫展示了急回特性、死點位置，聲、像、文、圖并茂的教學(xué)信息，增強了教學(xué)的藝術(shù)效果，使學(xué)生增進(jìn)了對所學(xué)知識的理解和掌握。

3.動手操作，創(chuàng)設(shè)參與課堂。

《機械基礎(chǔ)》課程教學(xué)中涉及很多實際操作，一些實物模型直觀性較強。在教學(xué)中可針對處于這一年齡段的學(xué)生具有強烈好奇心的特點，設(shè)計一些環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極參與教具的操作演示。通過親自操作實踐，學(xué)生在新鮮、好奇的興奮情緒中學(xué)到新的知識。教師適時啟發(fā)引導(dǎo)，便可充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動接受知識為積極主動的探索性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在不斷觀察、質(zhì)疑、理解、掌握中學(xué)習(xí)知識，達(dá)到“教”是為了“不教”的目的。如在介紹“鉸鏈四桿機構(gòu)的組成分類”這一內(nèi)容時，可引導(dǎo)學(xué)生每人用鐵絲自制一個簡易的“三合一”鉸鏈四桿機構(gòu)。在講課時，讓學(xué)生和老師一起演示教具，通過取不同桿件作機架，生動形象地演示出三種基本類型（曲柄搖桿機構(gòu)、雙曲柄機構(gòu)、雙搖桿機構(gòu)），進(jìn)而使學(xué)生清楚地認(rèn)識各桿件的名稱及運動特點，這也為如何判別鉸鏈四桿機構(gòu)的基本類型打下了很好的基礎(chǔ)。通過這樣處理，課堂教學(xué)氣氛好，學(xué)生也容易掌握課堂教學(xué)重點。

二、從完善評價機制入手

評價是教學(xué)過程中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，是實施課堂管理的一個必要步驟，是有效教學(xué)的一個重要體現(xiàn)。為使教育向著更有利于培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的方向發(fā)展，為使教學(xué)更有效，就要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系，要結(jié)合學(xué)生的差異性進(jìn)行多層次多元性的評價。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。要發(fā)揮評價的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。

我認(rèn)為可從以下幾方面完善評價體系。

1.加強過程評價。

《機械基礎(chǔ)》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，具有概念、名詞、原理多的特點，在平時的學(xué)習(xí)過程中，必須強調(diào)消化、吸收。課堂檢查是一個較好的方法。可現(xiàn)在個別提問已無法起到促使全體同學(xué)復(fù)習(xí)舊知的作用了。每當(dāng)請一個同學(xué)回答問題時，其他同學(xué)是事不關(guān)己的姿態(tài)。這時變個別提問為全班書面回答問題，更能激發(fā)全體同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，使懶惰者無處藏身，又可讓教師全面了解學(xué)生接受知識的情況。老師可根據(jù)書面回答情況，給每位學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u價并記錄在案。學(xué)期結(jié)束，這份記錄就是過程評價的重要依據(jù)之一，也就是平時成績的重要依據(jù)之一。

2.改變書面考試這種單一的手段。

《機械基礎(chǔ)》的結(jié)業(yè)考試都是采用理論考試，且一張試卷定結(jié)果，這對于動手能力較強的同學(xué)來說是不公平的。作為專業(yè)課，它是與實踐緊密聯(lián)系的，我們可增設(shè)一些評價手段，全方位地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)和能力。

（1）“觀察能力”評價

觀察是積累的前提，是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，學(xué)生觀察得越多實踐知識越豐富，學(xué)習(xí)專業(yè)知識的積極性越高。我們可結(jié)合教學(xué)布置一些觀察類的作業(yè)。如要求學(xué)生觀察臺虎鉗夾緊、松開工件的運動方式、自行車的傳動方式、軸的受力等；觀察公共汽車車門的啟閉；還可以讓學(xué)生去商店、集市、車站、影院作專題觀察。當(dāng)然這類作業(yè)教師需進(jìn)行觀察目的和方法的指導(dǎo)，與所學(xué)知識相對應(yīng)，要求學(xué)生觀察應(yīng)按順序、有重點、抓特點、多聯(lián)想，并完成一定數(shù)量的觀察筆記。將觀察到的與所學(xué)的聯(lián)系起來。教師可根據(jù)學(xué)生觀察筆記的內(nèi)容、聯(lián)系理論的程度進(jìn)行評價。

（2）“搜集整理”能力評價

這類作業(yè)的布置應(yīng)因人而異，可根據(jù)學(xué)生愛好的不同，引導(dǎo)他們搜集常用的零件，并理解這些零件的應(yīng)用和工作原理。通過在班級交流，互通有無、互相學(xué)習(xí)，也可讓他們從書報、雜志、網(wǎng)絡(luò)中搜集一些新設(shè)備、新技術(shù)的材料。這樣既可擴大知識面，又可提高在信息時代對信息的處理能力。最后，可對他們表現(xiàn)的能力給予評價。

3.分模塊進(jìn)行考核。

《機械基礎(chǔ)》課程涉及的內(nèi)容較多，如常用機械傳動、常用機構(gòu)、軸系零件、液壓傳動，等等。這些模塊相對獨立，彼此之間無太多的聯(lián)系。為分散難點，減輕學(xué)生的壓力，每學(xué)完一個模塊可進(jìn)行知識掌握程度測試，最后匯總各模塊的成績作為結(jié)業(yè)成績的一部分。

我認(rèn)為只要課堂生動有趣，評價體系恰當(dāng)，教學(xué)就必定有效高效。

參考文獻(xiàn)：

［1］趙祥.機械基礎(chǔ).北京高等教育出版社，2002.