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建筑環(huán)境與設備工程范文第1篇

關鍵詞：建筑環(huán)境與設備工程；特色專業(yè)；人才培養(yǎng)

中圖分類號：TU8；C961文獻標志碼：A文章編號：10052909（2012）06002304重慶大學1956年開始招收供熱通風與空調(diào)工程專業(yè)本科生，是中國最早開辦該專業(yè)的8所高校之一。1978年增設城市燃氣工程本科專業(yè)，1995年增設設備工程與設備管理專業(yè)。1999年，供熱通風與空調(diào)工程、城市燃氣工程、設備工程與設備管理專業(yè)整合擴充為建筑環(huán)境與設備工程專業(yè)。擁有完善的本科生、碩士研究生、博士生、博士后培養(yǎng)體制，屬于國家“211工程”重點學科，依托“985”研究平臺和教育部重點實驗室的支持，成為了國內(nèi)領先的品牌專業(yè)。經(jīng)過56年的辦學歷程，累計為國家培養(yǎng)了約1.3萬名本科畢業(yè)生，1　000名余研究生，其中包括中國建筑設計研究院在內(nèi)的各大設計院總工10余人。特別注重適應西部大開發(fā)的人才需求，并為東部沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的建設輸送了大量人才，畢業(yè)生在行業(yè)的影響較大。

該專業(yè)教育始終秉承重慶大學“研究學術(shù)、造就人才、佑啟鄉(xiāng)邦、振導社會”的辦學宗旨，以人才培養(yǎng)為根本，在全國率先進行專業(yè)教育改革，遵循教育規(guī)律，創(chuàng)新專業(yè)教育體系，教學與科學研究、工程實踐相結(jié)合，建成了具有鮮明特色的研究型本科教育，并在高校中起到了示范作用。2002年，與清華大學、哈爾濱工業(yè)大學等4所高校一起，在由建設部組織的首次本科專業(yè)評估中取得了優(yōu)異成績，被視察小組評價為“西部高校建筑環(huán)境與設備工程專業(yè)的領先學科”。英國建筑工程服務注冊協(xié)會（CIBSE）評估委員會主席M.Farrell先生也給了充分肯定，認為該專業(yè)與歐洲的高水平專業(yè)教育水平相當。2007年國家公用設備注冊工程師專業(yè)教育評估委員會對學校進行復評，再次對該專業(yè)教育教學改革給予高度評價。2010年，該專業(yè)被批準為國家級特色專業(yè)建設點。建筑環(huán)境與設備工程為人類提供生存和發(fā)展必需的建筑環(huán)境。隨著人類對建筑環(huán)境質(zhì)量的要求越來越高、越來越復雜，保障建筑環(huán)境質(zhì)量的設備工程系統(tǒng)也變得越來越綜合化、復雜化。當前人類面臨著嚴峻的能源環(huán)境形勢，建筑環(huán)境與設備工程在發(fā)揮上述價值的同時，消耗的能源占社會總能耗的1/3左右。因此，對建筑環(huán)境與設備工程專業(yè)人才培養(yǎng)的要求也越來越高。

一、對特色專業(yè)建設內(nèi)涵的理解

高等學校的根本任務是培養(yǎng)人才。深化教育教學改革的根本目標是加強大學生的素質(zhì)和能力培養(yǎng)。因此，本科特色專業(yè)是指能培養(yǎng)出有特色人才的專業(yè)，其最終體現(xiàn)是人才的特色?！秶抑虚L期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》指出：“人才是指具有一定的專業(yè)知識或?qū)ｉT技能，進行創(chuàng)造性勞動并對社會作出貢獻的人，是人力資源中能力和素質(zhì)較高的勞動者?！保?］故而特色人才的基本內(nèi)涵應該是人才的“能力”特色，特色專業(yè)建設的核心任務是形成培養(yǎng)特色人才的能力。

二、建筑環(huán)境與設備工程專業(yè)人才特色及其特征分析

建筑環(huán)境與設備工程專業(yè)人才應該具有哪些能力特色？經(jīng)過對學校畢業(yè)生調(diào)研分析，結(jié)合學校的辦學傳統(tǒng)、師資特點、科研與工程實踐優(yōu)勢與積累，以及學校所在的地理區(qū)位特點，筆者認為：工程實踐能力是該專業(yè)畢業(yè)生的主要能力，主要包含以下4個層次。

第一，處理常規(guī)工程問題的基本能力。

第二，處理復雜工程問題的綜合能力。

12高等建筑教育2012年第21卷第6期

肖益民，等建筑環(huán)境與設備工程特色專業(yè)建設實踐

第三，應用先進的理念和技術(shù)，創(chuàng)造性地解決工程問題的創(chuàng)新能力。

第四，適應職業(yè)拓展與轉(zhuǎn)型的通識能力。

學校培養(yǎng)的建筑環(huán)境與設備工程專業(yè)特色人才應具有以下3個基本特征［2］。

第一，具有寬厚的理論基礎，以建筑環(huán)境與設備工程學為主體，溝通土木建筑、熱能動力、環(huán)境、機械、經(jīng)濟和管理相關學科。

第二，具有良好的工程師素質(zhì)，融合貫通暖通、燃氣、建筑電氣、建筑給排水和建筑消防等專業(yè)的核心技術(shù)，滿足建筑與交通工具內(nèi)的環(huán)控工程、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)境控制工程、建筑與市政公用設施工程和城市與工廠熱能動力供應等領域的要求，經(jīng)過國家規(guī)定年限的工程實踐鍛煉，取得國家注冊設備工程師資格。

第三，適應社會發(fā)展變化，能夠自我學習提高、改造重構(gòu)知識和能力，變換自己的角色，從事其他社會活動。

三、目標定位、主要建設內(nèi)容與建設方案

（一）目標定位

總體建設目標為依托學科建設，深化教育教學改革，優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，強化資源配置，打造一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、基礎雄厚和具有創(chuàng)新精神的高水平學術(shù)帶頭人為骨干的教師隊伍，建成符合中國及國際社會經(jīng)濟發(fā)展需要的、高水平的、有國際影響的研究型本科教育教學改革示范專業(yè)與推廣基地。

（二）主要建設內(nèi)容

1師資隊伍建設

互不關聯(lián)的教師群體，不益于幫助學生建立清晰的專業(yè)理論體系和完整的專業(yè)能力。特色教學團隊是特色人才培養(yǎng)的靈魂，是特色專業(yè)建設最關鍵的內(nèi)容。特色教學團隊的教師應了解專業(yè)全局和本專業(yè)人才培養(yǎng)模式與規(guī)格要求，對專業(yè)課程體系及各門課程、各實踐環(huán)節(jié)在特色人才培養(yǎng)方面的作用認識清楚，掌握所承擔的課程與其他課程或教學環(huán)節(jié)的銜接關系；具有豐富的工程實踐經(jīng)驗，理解工程實踐對人才能力的需求；具有新思想，新觀念，了解學科前沿和發(fā)展動態(tài)，具有工程新技術(shù)研發(fā)經(jīng)歷和能力。

2人才培養(yǎng)模式與培養(yǎng)方案修改與調(diào)整

人才培養(yǎng)模式與培養(yǎng)方案是特色人才培養(yǎng)的綱要。

3專業(yè)理論與實踐環(huán)節(jié)課程體系改革

專業(yè)理論與實踐環(huán)節(jié)課程體系是特色能力形成的必由之路。

（三）建設方案

1特色教學團隊建設

一是，團隊負責人的選拔。負責人要具有把握專業(yè)全局的能力，對特色專業(yè)內(nèi)涵有深刻理解、組織能力，是特色教學團隊的組織者和引導者。二是，一個了解專業(yè)全局，能相互溝通、理解和配合的教師群體。按照特色教學團隊教師能力要求，通過學術(shù)學歷培養(yǎng)，督促和幫助教師取得科學研究、技術(shù)研發(fā)和工程實踐，創(chuàng)造機會到國內(nèi)外一流高校進修等方式提高教師科研能力和教學水平。

2人才培養(yǎng)方案修改與調(diào)整

探討工程學科專業(yè)研究型本科教育的內(nèi)涵與人才培養(yǎng)模式，針對中國當前的經(jīng)濟、社會發(fā)展的需要，研究和制定新的人才培養(yǎng)方案，積極推進研究型教學，培養(yǎng)和提高大學生的創(chuàng)新精神和科研能力，全面推進基于學生參與研究的教與學，對本科生進行工程技術(shù)研發(fā)與應用的素質(zhì)教育，將能力訓練作為教育教學體系的重要內(nèi)容。

3教學內(nèi)容與課程體系改革

開展適應特色專業(yè)發(fā)展的課程體系建設。一是進行建筑環(huán)境與設備工程專業(yè)核心系列課程建設，形成新型特色專業(yè)的理論與技術(shù)核心體系，包括建筑環(huán)境與設備工程導論、建筑環(huán)境學、流體輸配管網(wǎng)、熱質(zhì)交換原理與設備、暖通空調(diào)、冷熱源工程、燃氣輸配、建筑節(jié)能等核心課程，重點進行教學內(nèi)容與教學方法的革新。二是建設新生研討課與大學生創(chuàng)新研究訓練項目。三是建設適應特色專業(yè)發(fā)展模式的實踐教學環(huán)節(jié)，重點建設工程技術(shù)研發(fā)和應用實習基地，基地的類型、開放時間、方式應符合認知規(guī)律和能力素質(zhì)培養(yǎng)的要求，認識實習、生產(chǎn)實習到畢業(yè)實習，逐步實現(xiàn)“教師帶著學”到“學生獨立學”的轉(zhuǎn)變。通過實習，了解專業(yè)有關設備開發(fā)、系統(tǒng)設計安裝方法和工程建設與運行的實況，強調(diào)鍛煉學生的獨立工作能力，特別是社會交際能力。

四、建設成效

（一）特色專業(yè)教學團隊

建筑環(huán)境與設備工程專業(yè)教學團隊現(xiàn)有教師41名，其中教授12名，副教授18名，博士導師7名。實驗室專職實驗教學人員13人。45歲以下中青年教師90%以上取得博士學位，11人取得國家注冊公用設備工程師資格。團隊教師都具有承擔建環(huán)工程項目策劃與可行性研究、工程方案優(yōu)化與評價、工程設計、工程技術(shù)標準規(guī)范的編制與實施的等實踐經(jīng)歷。

教學團隊督促和幫助教師取得科學研究、技術(shù)研發(fā)和工程實踐經(jīng)驗。通過國家級科研項目、國際合作項目、派出交流等方式，中青年教師都有承擔國家科研項目和國外訪學的經(jīng)歷，使其了解學科前沿和專業(yè)發(fā)展動態(tài)。絕大多數(shù)教師以長期參加工程實踐取得的豐富科研與工程實踐經(jīng)驗為支撐，形成了鮮明的教學風格。教學團隊每周開展半天教學研討，每學期舉行學期教學研討會，組織教師參與新培養(yǎng)方案的編制和新的課程體系建設研討。目前，團隊正探索將以教師工程實踐能力與經(jīng)歷、科研能力與學科視野為主的培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)移到基于社會發(fā)展與進步、人才培養(yǎng)新需求、教育規(guī)律與教學方法新變化的培養(yǎng)模式上，實現(xiàn)教育理念的與時俱進，并付諸教學實踐。

（二）人才培養(yǎng)模式與方案的不斷完善

以培養(yǎng)通識型的建筑環(huán)境與設備工程師為基本目標。目標定位在培養(yǎng)建筑環(huán)境科學與工程、城市公用設施等領域從事設計、經(jīng)營與管理等工作的高素質(zhì)、創(chuàng)新型工程技術(shù)與科學技術(shù)人才，部分畢業(yè)生進入高一層次學位教育。

將基礎素質(zhì)教育與國家注冊工程師專業(yè)教育相結(jié)合，形成了開放式人才培養(yǎng)模式。以學科理論發(fā)展為指導，行業(yè)技術(shù)發(fā)展為背景；以工程理論為基礎，工程設計為主線，科學基礎教育與專業(yè)技術(shù)教育并重。重視基礎教育，重視計算機、外語、制圖等通識能力訓練，重視工程師素質(zhì)（設計、施工、運行管理）培養(yǎng)。

實行優(yōu)異生培養(yǎng)制度、學業(yè)導師制度、主輔修制、彈性學制和第二學位制，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)復合型人才。本科生在第三學期按照年級1～2%的比例選拔優(yōu)異生，各學院教學院長聘任責任心強，教學和科研經(jīng)驗豐富，有科研課題，并具有指導研究生資格的教師作為優(yōu)異生的導師，負責優(yōu)異生個人培養(yǎng)計劃的制定和落實。優(yōu)異生和導師實行雙向選擇。學校為優(yōu)異生組織各種專題講座和集體活動，鼓勵優(yōu)異生參加各種學科競賽和科研工作。學校不定期舉辦“優(yōu)異生學術(shù)交流報告會”，對優(yōu)異生的科研成果或論文根據(jù)其水平給予適當獎勵。專業(yè)教學團隊在新生入學后，為每5位學生安排1位學業(yè)導師，對學生選課、學業(yè)規(guī)劃、參加創(chuàng)新科研項目給予指導。

（三）課程體系改革

合理的課程體系是特色能力形成的必由之路。改革后的課程體系構(gòu)成見表1。其中，學科大類基礎課包括畫法幾何、工程制圖與計算機繪圖、工程熱力學、流體力學、傳熱學等課程。專業(yè)主干課包括建筑環(huán)境與設備工程概論、建筑環(huán)境學、流體輸配管網(wǎng)、燃料與燃燒、供暖通風與空氣調(diào)節(jié)、燃氣輸配、冷熱源工程、建筑電工學等課程。

實踐教學環(huán)節(jié)是學生能力形成的關鍵。培養(yǎng)方案安排實踐教學環(huán)節(jié)課內(nèi)36周，課外4周，共計40周，計27.5學分。其中，認識實習、生產(chǎn)實習、課程設計、畢業(yè)設計（論文）等實踐環(huán)節(jié)共集中安排31周，計21學分。專業(yè)基礎綜合實驗和專業(yè)綜合實驗等共5周，計2.5學分，在相應學期分組集中進行。

表1課程體系的構(gòu)成及學分學時分配課程類別12學時/周數(shù)12學分12學時比例/%必修12通識教育基礎128881255.51237.科大類基礎121601210.012　6.8專業(yè)主干125761236.01224.6集中實踐環(huán)節(jié)12　401227.512-選修12文化素質(zhì)1219212　6.012　8.2通識教育基礎12　8812　5.512　3.8學科大類基礎1213612　8.512　5.8專業(yè)選修123041219.01213.0最低畢業(yè)學分12168根據(jù)學校建筑環(huán)境與設備工程專業(yè)人才能力特色定位，特別重視工程設計環(huán)節(jié)的教學。課程設計的主要目的是形成基本工程實踐能力，綜合課程設計的主要目的是形成綜合工程實踐能力，畢業(yè)設計的主要目的是培養(yǎng)“綜合+創(chuàng)新”工程實踐能力，畢業(yè)論文主要針對研究型人才培養(yǎng)。

（1）課程設計，主要專業(yè)課安排必修規(guī)定題目的課程設計。通過課程設計，掌握工程設計原理和基本方法，學會獨立分析和解決一般工程技術(shù)問題。

（2）綜合課程設計，4周。通過規(guī)定題目的綜合課程設計，使學生綜合運用多門專業(yè)課知識，進行工程方案分析和設計，解決不同工種與設計在協(xié)調(diào)、配合中出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)學生專業(yè)綜合素質(zhì)和解決問題的能力。

（3）畢業(yè)設計或論文，自選題目，18周。指導教師從實際科研、工程設計項目中提煉選題，由學生結(jié)合實際自行選擇。畢業(yè)設計是綜合運用課程知識解決實際工程問題的實踐性環(huán)節(jié)，在畢業(yè)設計注重工程實踐、創(chuàng)新能力的訓練和工程師素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（四）教材與精品課程建設

根據(jù)“寬口徑”的專業(yè)教學要求，教學團隊對主要專業(yè)基礎課程、部分專業(yè)課程教材進行了重點建設，組織編寫出版了“建筑環(huán)境與設備工程系列教材”16種，并全部完成了修訂工作，其中6部入選“普通高等教育‘十一五’國家級規(guī)劃教材”；另主編全國專業(yè)指導委員會推薦教材、“普通高等教育‘十一五’國家級規(guī)劃教材”1部，土建類學科指導委員會推薦、部級優(yōu)秀教材1部，參編“普通高?！晃濉瘒壹壱?guī)劃教材”1部。

流體輸配管網(wǎng)、流體力學課程已建設成重慶市精品課程，流體輸配管網(wǎng)課程被全國高校土建學科指導委員會、重慶市推薦申報國家級精品課程。供暖通風與空氣調(diào)節(jié)、燃氣輸配、傳熱學等課程被評為重慶大學精品課程。2001年，“建筑環(huán)境與設備工程面向21世紀教學內(nèi)容、課程體系改革研究與實踐”獲建設部優(yōu)秀教學成果二等獎；2002年，“拓寬專業(yè)，增強適應性——建筑環(huán)境與設備工程專業(yè)教育教學改革”獲重慶市教學成果二等獎；2009年，“建筑環(huán)境與設備工程通識型專業(yè)人才培養(yǎng)模式與教學體系創(chuàng)新與實踐”獲重慶市教學成果二等獎。

參考文獻：

建筑環(huán)境與設備工程范文第2篇

【關鍵詞】建筑環(huán)境；設備工程；特色專業(yè)建設；教學實踐

1、前言

近幾年來，隨著我國社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，企業(yè)在發(fā)展的過程中，對人才提出了更高的要求，這就促進各高校必須結(jié)合社會發(fā)展的需要及市場的需求對學生進行培養(yǎng)。而從某個角度而言，學生所受到的教育會對學生的能力產(chǎn)生直接影響，因此，各高校必須對教學體系的建立及專業(yè)的合理設置引起重視，這樣才能使所培養(yǎng)出來的學生具備一定的專業(yè)特色。本文主要就建筑環(huán)境與設備工程特色專業(yè)建設作以下分析，以此為特色專業(yè)的建設提供參考。

2、特色專業(yè)建設概述

從某個角度而言，高等學校的根本任務就是培養(yǎng)人才，而對教育教學進行改革的主要目標就是使大學生的綜合能力及素質(zhì)都得到一定提高。因此，高等學校特色專業(yè)就是指培養(yǎng)出具有特色人才專業(yè)，其最終要體現(xiàn)的是人才的特色。國家曾在《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020）》中明確指出：“人才指的是具有一定專業(yè)技能或?qū)I(yè)知識，進行創(chuàng)造性勞動并對社會有突出貢獻的人，其是人力資源中具有高能力及高素質(zhì)的勞動者?！币虼?，特色人才的基本含義應是人才在能力方面的特色，而特色專業(yè)建設的核心任務就是形成培養(yǎng)特色人才的能力。

3、建筑環(huán)境與設備工程專業(yè)人才的特色及特征

3.1建筑環(huán)境與設備工程專業(yè)人才應具備的特色

通過對學校畢業(yè)生的具體情況進行調(diào)研分析，并結(jié)合學校的師資特點、辦學傳統(tǒng)、工程及科研等方面的優(yōu)勢，本人認為該專業(yè)畢業(yè)生的能力應具備以下特色：

（1）具備對常規(guī)工程問題進行處理的基本能力。

（2）具備適應職業(yè)轉(zhuǎn)型及拓展的通識能力。

（3）具備對復雜工程進行有效處理的綜合能力。

（4）具備應用先進的技術(shù)及理念對工程中的相關問題進行創(chuàng)造性解決的創(chuàng)新能力。

3.2建筑環(huán)境與設備工程專業(yè)人才應具備的特征

（1）對社會的發(fā)展與變化有較好的適應能力，能夠進行自我學習與提高，懂得對知識進行重構(gòu)，能夠較好地對自身的角色進行有效變換，從事其他社會活動。

（2）具備扎實的理論基礎，以建筑環(huán)境與設備工程學為立足點，溝通熱能動力、經(jīng)濟、環(huán)境、機械、管理以及土木建筑等相關學科。

（3）具備良好的工程師素質(zhì)，能夠?qū)ㄖo排水、燃氣、暖通、建筑消防以及建筑電氣等相關專業(yè)的核心技術(shù)進行融合貫通，可滿足城市與工廠熱能動力供應、交通工具及建筑內(nèi)的環(huán)控工程、建筑與市政公用設施工程、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)境控制工程等領域的要求，取得國家注冊設備工程師資格。

4、建筑環(huán)境與設備工程特色專業(yè)建設探討

4.1合理設置專業(yè)課程

（1）在課程體系中，各門課程之間是互為鋪墊的，它們之間有著非常密切的聯(lián)系，對專業(yè)課進行教學過程中，為了使教學效率得到一定提高，應把所學知識的原理、特點、變化特性以及適用條件等方面作為講解重點，而對于某些比較枯燥、繁瑣的工程細節(jié)及相關的計算內(nèi)容則應放到后續(xù)的課程設計及實習環(huán)節(jié)中，以使學生通過具體的實踐對所學知識有更深的了解。

（2）對于熱質(zhì)交換原理與設備、流體輸配管網(wǎng)等專業(yè)平臺課，應分散在各門專業(yè)課中，以使各專業(yè)課中的相關內(nèi)容實現(xiàn)有效整合，這樣就可科學提煉出共性問題。此外，需注意的是，不能把專業(yè)平臺課誤看作專業(yè)基礎課，許多院校對專業(yè)平臺課進行教學的過程中都會存在與專業(yè)知識脫節(jié)的現(xiàn)象，因此，必須對此引起重視，如可把專業(yè)課和專業(yè)平臺課程交替上或并行上，或者把專業(yè)平臺課程放在專業(yè)課后，以促進教學質(zhì)量的提高。另一方面，對課程進行設置時，各院校應結(jié)合自己的師資隊伍、課程體系建設的特點及地域特點等設立特色課程，以使自身具備一定的辦學特色。

4.2提高教師隊伍的素質(zhì)

師資力量是高等院校中非常重要的資源，當學校擁有一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、熱愛教學工作、經(jīng)驗豐富等師資隊伍時，學校的教學質(zhì)量才能得到有效保證，從而才能更好地促進學校的發(fā)展。各高等院校可從以下方面提高教師隊伍的素質(zhì)：

（1）建立完善的管理體系?？茖W而合理的管理體系能對教師的工作進行有效管理，從而能使教師管理工作實現(xiàn)制度化、規(guī)范化以及科學化，從而可在一定程度上促進教學工作的順利開展。

（2）和社會聯(lián)合，對教師進行培養(yǎng)。如可安排專任教師對合作單位中開展產(chǎn)學研合作，并可聘請熱力、燃氣公司中的資深技術(shù)人員及優(yōu)秀專家到學校對教師進行針對性培訓，以提高教師的專業(yè)知識及專業(yè)技能。

（3）鼓勵教師加強進修學習。各高等院校在引進高層次人才并對教師隊伍進行充實的同時，也應鼓勵教師不斷加強對專業(yè)知識的學習，以使自身的學術(shù)水平、學歷層次以及專業(yè)技能都得到一定提高。此外，學校還應派遣優(yōu)秀的中青年骨干教師到國家重點實驗室、重點學科以及重點科研機構(gòu)等單位做訪問學者，對于某些在工作中表現(xiàn)突出的優(yōu)秀教師，應資助其到國內(nèi)外知名大學培訓或深造。另一方面，還應鼓勵中青年教師申請國（境）進修培訓、教育部出國（境）培訓項目經(jīng)費等。

4.3加強實踐教學

（1）增加專業(yè)實踐教學的學習課時。對建筑環(huán)節(jié)與設備工程專業(yè)而言，實踐教學有著非常重要的意義，在教學過程中，教師必須對實踐教學環(huán)節(jié)引起重視，并必須落實到位。目前，許多院校都是把專業(yè)理論知識的學習作為重點，而忽略了專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)，而相關調(diào)查顯示，通過專業(yè)實踐，學生的實踐能力才能得到一定增強，因此，學校應適當縮短專業(yè)理論知識的學習課時，適當增加專業(yè)實踐教學的學習課時，以使學生通過專業(yè)實踐隊所學知識有一定更進一步的認識，從而促進教學質(zhì)量的有效提高。

（2）推行“4+X”教學模式。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，并為了促進學生實踐能力的提高，各高等院校應鼓勵并組織學生在學習專業(yè)課程的同時，利用周末及寒暑假到暖通空調(diào)行業(yè)等與專業(yè)相關的行業(yè)中進行X周的工程實習或課程設計等。此外，還可引導學生結(jié)合實習進行畢業(yè)設計（論文），以使畢業(yè)設計（論文）既能反映生產(chǎn)實踐，又能對生產(chǎn)實踐進行一定指導。這樣通過“4+X”的培養(yǎng)模式，從而可為學生今后的就業(yè)及自主創(chuàng)業(yè)奠定良好基礎。

4.4加強校企合作，建立穩(wěn)定的實習基地

（1）各高等院校應結(jié)合自身的發(fā)展特點，與相關企業(yè)加強合作，以使教學質(zhì)量得到一定提高。和企業(yè)進行合作的過程中，應注意對碩士研究生進行培養(yǎng)，以使他們畢業(yè)后成為學校的青年教師，從而為學校的人才培養(yǎng)環(huán)境及實踐水平奠定良好的基礎。

（2）和企業(yè)進行合作的過程中，應鼓勵青年教師和學生參與到企業(yè)工程項目課題的研究及相關工程實踐訓練中，以使青年教師在教學方面的實踐能力得到一定提高，并使學生的思維能力及實踐能力得到一定增強，此外，這樣還能使學生通過實踐對本專業(yè)有更深刻的了解，這樣就可有效提高學校畢業(yè)設計（論文）的水平，既能使企業(yè)對人才的需求得到一定滿足，又能使學校對學生進行培養(yǎng)時更具目的性及方向性，從而可使學生在畢業(yè)后能夠在激烈的市場競爭中占據(jù)一定優(yōu)勢。

建筑環(huán)境與設備工程范文第3篇

論文摘要：根據(jù)我校建筑環(huán)境與設備工程專業(yè)的特點，對本專業(yè)課程體系的改革以及課堂教學和實踐教學方法進行探討。指出原有專業(yè)課程設計體系中存在的問題以及圍繞該問題采取的一系列改革措施，并在此基礎上提出了多種教學手段相融合的教學方法，以供熱、通風類課程為例，對該教學方法進行了設計和探討，同時指出具體實施過程中需要解決的問題。

論文關鍵詞：建筑環(huán)境與設備工程；課程體系；教學改革

建筑環(huán)境與設備工程專業(yè)是教育部于1998年將原有供熱、通風與空調(diào)工程專業(yè)（簡稱暖通空調(diào)專業(yè)）與燃氣工程專業(yè)合并后重新組建的一個新興專業(yè)，其中還涵蓋了給排水工程專業(yè)中的建筑給排水的部分內(nèi)容。作為一個重組后的專業(yè)，其所涵蓋的內(nèi)容并不是原有專業(yè)內(nèi)容的簡單合并，而是從學科的系統(tǒng)性和科學性角度對現(xiàn)有內(nèi)容進行融合。從教育部公布的調(diào)整后的本科專業(yè)目錄可知，建筑環(huán)境與設備工程專業(yè)是土建類一級學科下屬的二級學科，但由于其涉及的專業(yè)基礎課程多數(shù)是隸屬于動力工程及工程熱物理一級學科，為此當前開設該專業(yè)的大專院校均是在結(jié)合自身的具體情況和辦學特點的基礎上對其專業(yè)的從屬進行歸類。我校于1999年依托能源與動力工程學院開始著手組建建筑環(huán)境與設備工程系，并于2001年開始招收建環(huán)專業(yè)的本科生。由于辦學歷史較短，辦學經(jīng)驗與老牌暖通類院校相比略顯不足，在制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程體系等方面均存在某些不足。但是經(jīng)過系室老師們不斷的探索、改革，經(jīng)過長期的實踐，取得了較好的教學效果，同時也積累了一些寶貴的教學經(jīng)驗。本文以供熱、通風類課程的教學改革為例，對建環(huán)專業(yè)課程體系改革以及課堂教學各環(huán)節(jié)進行回顧和探討。

一、原有專業(yè)課程體系設置中存在的問題

辦學之初，本專業(yè)以主要培養(yǎng)具有室內(nèi)環(huán)境系統(tǒng)與設備及建筑公共設施系統(tǒng)的設計、安裝調(diào)試、運行管理及國民經(jīng)濟各部門所需的特殊建筑環(huán)境研究開發(fā)的基礎理論知識及能力，能在建筑環(huán)境與設備的設計研究、制造安裝、物業(yè)管理等部門及相關的科研、生產(chǎn)、教學等單位從事工作的高級工程技術(shù)人才作為培養(yǎng)目標制定培養(yǎng)方案，提出以工程熱應力、流體力學和傳熱學作為專業(yè)基礎課，以建筑環(huán)境學、供熱、通風、空氣調(diào)節(jié)、燃氣工程作為專業(yè)必修課，以建筑冷、熱源，制冷等作為專業(yè)選修課并結(jié)合工程力學、機械、電子類課程以及相關的課程設計為整體的課程體系，通過幾年的教學實踐，發(fā)現(xiàn)原有課程設計體系存在如下的問題。

1.專業(yè)課程總學時過長，教學計劃分布不均

相對于其他專業(yè)，由于建環(huán)專業(yè)是將原有的暖通專業(yè)與燃氣工程專業(yè)進行了合并，其涵蓋的內(nèi)容有所增加。同時，由于專業(yè)課的教學主要集中在大三的下半學期以及大四的上半學期，而這一階段正是學生考研復習和找工作的黃金時期，在考研和找工作的雙重干擾下，學生不能集中精力進行專業(yè)課程的學習，進而導致課堂教學效果差，學生聽課不認真的現(xiàn)象時有發(fā)生。

2.理論教學與課程設計脫節(jié)，課程設計時間不充裕

對于建環(huán)專業(yè)的學生來說，課程設計是檢驗其是否真正掌握專業(yè)知識的一個重要依據(jù)。但在課時安排上，為了避免與主干課程沖突，課程設計往往安排在學期之末，即在專業(yè)課程完全講授完以后開始進行課程設計。這樣就會造成在講授理論知識時，學生無法掌握這些理論知識所具有的實踐價值，而到進行課程設計時，學生對這些理論知識已經(jīng)比較陌生，不知道如何利用理論知識來指導實踐。同時，由于需要安排課程設計的專業(yè)課程較多，往往出現(xiàn)一個學期末要同時完成幾門課程設計，時間比較緊張，此時學生還要面臨考試、考研以及找工作等事情，無法抽出足夠的精力來投入到課程設計中去，這就造成了課程設計的整體質(zhì)量不高，并存在嚴重的抄襲現(xiàn)象。

3.實驗課程涵蓋內(nèi)容不夠全面，學生動手能力鍛煉不足

在課程體系制定之初，相關實驗環(huán)節(jié)部分也進行了考慮，但是在具體的實施過程中并沒有將實驗環(huán)節(jié)單獨作為一個整體，而是將其融入到理論教學內(nèi)，將實驗環(huán)節(jié)所需的課時數(shù)納入到理論教學之中，由于缺乏專業(yè)的實驗任課教師，具體的教學安排則取決于專業(yè)任課老師的教學計劃，這樣一來，就導致實驗課程不能充分受到重視，學生實驗能力無法得到充分鍛煉。

二、專業(yè)課程體系的改革與實踐

針對原有專業(yè)課程體系存在的問題，我們在著手修訂新的培養(yǎng)方案的同時，根據(jù)“基礎厚、口徑寬、能力強、素質(zhì)高”的原則對專業(yè)課程體系的制定也進行了相關的調(diào)整。

1.強調(diào)學科基礎，突出專業(yè)特色

建環(huán)專業(yè)的突出特色是人工熱濕環(huán)境。隨著當前人民生活水平的提高，人們對人居環(huán)境的要求日益提高，這就迫切需要有更寬厚的學科基礎。因此，在修訂培養(yǎng)方案時將工程熱力學、流體力學、傳熱學、建筑環(huán)境學、熱質(zhì)交換原理與設備、流體輸配管網(wǎng)六門課程作為專業(yè)主干課程。 轉(zhuǎn)貼于

2.減少專業(yè)重復內(nèi)容，優(yōu)化教學質(zhì)量

建筑環(huán)境學、熱質(zhì)交換原理與設備、流體輸配管網(wǎng)三門主干課程是將原有專業(yè)課程中的共性部分經(jīng)提煉而形成的具有特色的專業(yè)理論課。為了避免與原有專業(yè)課程體系中的相關內(nèi)容重復，就必須對原有專業(yè)必修課進行適當?shù)恼{(diào)整和重組。以建筑環(huán)境學為例，該課程主要由建筑外環(huán)境、室內(nèi)空氣品質(zhì)、室內(nèi)熱濕環(huán)境、建筑聲環(huán)境、建筑光環(huán)境以及人對熱濕環(huán)境的反應等知識模塊組成。其中熱濕環(huán)境與空氣品質(zhì)知識模塊主要涉及的是太陽輻射對建筑物的熱作用、圍護結(jié)構(gòu)熱濕傳遞的機理、冷負荷與得熱量的關系、典型冷（熱）負荷計算方法的原理、通風稀釋方程、新風量的確定、自然通風與局部通風等知識點，而這些內(nèi)容又分別涵蓋在工業(yè)通風、供熱工程以及空氣調(diào)節(jié)等專業(yè)課程中，為了避免重復教學，就需對這些專業(yè)課程的知識體系進行適當?shù)膭h減和合并，在不打亂教學系統(tǒng)性的同時減少教學的課時數(shù)。

3.注重課程設計與理論教學同步性，加強實踐教學環(huán)節(jié)

原有課程體系調(diào)整的一個重點就是如何解決課程設計與理論教學存在的嚴重脫節(jié)問題。為了有效地解決這一問題，在現(xiàn)有的課程體系中引入理論教學與課程設計同步的教學思想，即將課程設計穿插在理論教學的過程中，要求學生在學習理論知識的同時開始著手進行課程設計，這樣就能夠做到理論知識與實際應用的有機結(jié)合，同時也提高了學生的學習積極性。此外，應在原有課程體系中增加實踐教學環(huán)節(jié)，加大實驗課程以及生產(chǎn)實習課程所占的比例，鍛煉學生的動手能力，激發(fā)學生運用自己所學的專業(yè)知識解決實際問題的熱情。

三、多種教學手段相融合的教學構(gòu)想與實施

通過對原有課程體系存在的問題進行相關改革，已經(jīng)初步取得了較好的教學效果。但從具體的實施過程來看，還是暴露出了一些問題，導致調(diào)整后的課程體系無法充分發(fā)揮出預期的效果。究其原因主要是在具體的教學實踐過程中，課堂教學、課程設計、實踐教學等環(huán)節(jié)不能很好地融合。為此，筆者總結(jié)最近幾年在供熱、通風類課程教學過程中所積累的一些經(jīng)驗，結(jié)合本專業(yè)課程體系的調(diào)整提出了多種教學手段相融合的教學構(gòu)想。其具體的思路如下。

1.深入分析理論教學、課程設計與實踐教學各環(huán)節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系，實現(xiàn)三者之間的有機融合

以工業(yè)通風和供熱工程課程為例，兩者的研究重點在通風管路以及室內(nèi)供暖管路和供熱管路的設計與運行的相關知識上，目的是培養(yǎng)學生具備一般民用建筑以及工業(yè)產(chǎn)房通風系統(tǒng)和供暖以及供熱系統(tǒng)的設計能力。為此，在進行理論教學之前，可以先展開生產(chǎn)認知實習，即先帶領學生走出校園，親身接觸一些已投入運行的系統(tǒng)設備，并結(jié)合其具體的運行過程簡要地闡述這些設備的運行原理以及設計過程中需要掌握的基本內(nèi)容。在認知實習結(jié)束后開始理論教學，同時將課程設計融入到其中，即理論教學一開始，就向?qū)W生布置課程設計任務，明確設計內(nèi)容，并結(jié)合教學進度合理安排設計進度。當教學環(huán)節(jié)結(jié)束后，課程設計基本完成，此時再帶領學生進行生產(chǎn)實習，在實習過程中讓學生對課程設計進行自我總結(jié)，指出其中存在的問題，并在現(xiàn)場給學生進行指導。這樣一來，一方面加深了學生運用理論知識解決實際問題的能力，同時也激發(fā)了學生深入研究專業(yè)理論知識的熱情和積極性，為后面的畢業(yè)設計打下良好的基礎。

2.因地制宜，平衡理論教學、課程設計與實踐教學各環(huán)節(jié)的主次關系

仍以工業(yè)通風和供熱工程課程為例，由于二者側(cè)重解決具體的工程實際問題，所包含的理論基礎較為薄弱?？紤]到本專業(yè)學生的畢業(yè)去向問題（一部分選擇就業(yè)，一部分選擇考研），在理論教學、課程設計以及實踐教學環(huán)節(jié)三者課時的分配上要結(jié)合學生的自身特點，因地制宜，靈活地調(diào)整三者之間的課時分配比例。即一方面重視理論教學、課程設計以及實踐教學三者并行、有序進行，另一方面要依據(jù)學生自身的原則有所側(cè)重。對于直接就業(yè)的學生要鍛煉其動手實踐的能力，而對于考研的學生，則要鍛煉其理論功底。

建筑環(huán)境與設備工程范文第4篇

關鍵詞: 建筑環(huán)境與設備工程 創(chuàng)新能力 實驗室建設

近年來,那些剛剛走出校門的大學生就業(yè)形勢嚴峻。為了使學生能更好地適應瞬息萬變的信息時代,高校要努力提高學生的動手及創(chuàng)新能力。當今的大學畢業(yè)生在就業(yè)市場沒有優(yōu)勢的主要原因是創(chuàng)新能力較低,實踐性較差?！袄碚撌腔疑?生活之樹常青”。任何高深的理論,只要還原到社會實踐本身,就會變得易于理解。實驗教學是將理論與實踐相結(jié)合的重要途徑,因此,實驗教學對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要作用。

2005年我校建筑環(huán)境與設備工程專業(yè)成立,該專業(yè)具有很強的實踐性,通過實驗教學能夠讓學生更快、更好地掌握課堂上所學的理論知識,否則,就是紙上談兵。因此,建好實驗室是辦好本專業(yè)的必要條件之一。

1.實驗室的現(xiàn)狀與存在的問題

井岡山大學工學院是在原吉安職業(yè)技術(shù)學校的基礎上發(fā)展起來的,而職業(yè)技術(shù)學校因辦學條件限制,其自身的實驗室建設很不健全。成立井岡山大學之后,由于資金投入較少和建校時間較短,硬件設備和軟件教學一時無法滿足學?？焖侔l(fā)展的需要。

(1)實驗設備、器材非常短缺。建筑環(huán)境與設備工程專業(yè)是井岡山大學2005年新增專業(yè),與本專業(yè)相關的實驗器材基本沒有,很難完成正常的實驗教學,因此,極大地限制了本專業(yè)的教學和科研發(fā)展。

(2)沒有專用的實驗教學場所。即使有實驗設備,也沒有適合存放設備的場所,這個問題是急需解決的。

(3)實驗教師和實驗管理人員嚴重不足。實驗室只有原職業(yè)技術(shù)學校的幾個實驗教師,導致許多實驗課因為實驗教師人數(shù)不夠而不能上,很難滿足正常的教學要求,嚴重制約著實驗室的進一步發(fā)展。

(4)實驗室管理體系不健全,管理制度不完善,管理方法落后,管理手段陳舊。這些都不利于資源的有效配置和教學質(zhì)量的快速提高。

2.實驗室建設的目標

依據(jù)該專業(yè)全國指導委員會制訂的培養(yǎng)計劃總體框架設置本專業(yè)實驗課程,按照“寬口徑、厚基礎、能力強、素質(zhì)高”的培養(yǎng)目標,遵循組合合理、操作可行、節(jié)省投資的原則,努力把建筑環(huán)境與設備工程實驗室建設成為我校的專業(yè)示范性實驗教學中心[1]。

實驗室的作用主要體現(xiàn)在育人、科研和社會服務三個方面[2]。為此,我們?nèi)Υ罱ń虒W、科研、人才培養(yǎng)和學科專業(yè)建設的支撐平臺。以本科教學為中心,制定實驗室建設規(guī)劃和年度工作計劃。為了提高本科生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)高層次本科人才,對于設計性、障礙性和研究探索性實驗,強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識[3]。

3.實驗室建設的建議

根據(jù)井岡山大學自身的情況,同時借鑒其他高等院校的實驗室建設經(jīng)驗,我們提出以下幾點建議。

(1)實驗設備要配備齊全。以專業(yè)發(fā)展的角度,進行實驗室建設規(guī)劃和設備購置與研發(fā)。既要滿足育人的目標,又要滿足教師和學生的科研,以及服務地方經(jīng)濟的目標。在學校領導的大力支持與重視下,學校每年都有專項資金用來購置實驗設備,但由于每年下發(fā)的資金數(shù)額有限,我們可以制定一個購置與自主開發(fā)相結(jié)合的方案,現(xiàn)階段對于教學急需的設備,以及不便于自主開發(fā)的裝置應以購置為主,來得及且完全有能力自主開發(fā)的系統(tǒng)、裝置應以自主開發(fā)為主,購置的設備應以滿足教學基本要求為原則,盡量以測試儀器為主,以便用于實驗系統(tǒng)、裝置的自主研制。

(2)實驗教學場所應滿足要求。校領導考慮到實驗教學在建筑環(huán)境與設備工程專業(yè)中的重要性,準備建造一棟土木工程的實驗教學樓,這將有效地解決設備存放場所的問題,也能為廣大師生提供一個非常好的實驗教學科研場所。

(3)建立多層次的人才體系,加強教師隊伍管理,制定人才引進計劃,健全實驗室人員的配備。建設一支穩(wěn)定、高素質(zhì)的實驗教師隊伍成為當前實驗室工作中最為重要的一項內(nèi)容。提高實驗教師隊伍的素質(zhì)和穩(wěn)定性,需要我們在以下幾個環(huán)節(jié)做足功課:制定完善的實驗教師管理制度;在實驗教師聘任環(huán)節(jié)進行把關;實驗教師隊伍的建設要有規(guī)劃,并具有前瞻性,為每一位實驗教師提供發(fā)展的機會和空間;提供進修機會,并給于政策上的扶持和獎勵。

(4)建立健全的實驗室管理體制。實驗室的管理體制大體上可以分為管人、管物及教學管理三大類。

“人”也就是指實驗室工作人員和學生,結(jié)合我校實際情況,實事求是、與時俱進地制定教師規(guī)章制度及學生實驗守則等。一些常用的規(guī)章制度可以統(tǒng)一上墻,加強實驗室工作人員及學生的制度意識。

“物”是指實驗設備、場地與一些文件,對已購置及要購置的實驗設備要規(guī)范化管理,對已有設備要有詳細資料,包括它的資產(chǎn)編號、名稱、產(chǎn)地、廠家、型號、購買日期、負責人、使用、維修和維護、借用調(diào)撥記錄、使用效益統(tǒng)計等,及時了解資產(chǎn)動向。實驗室要有詳細的實驗室場地使用情況,工作人員要制定好每個場地可供存放的設備,以及可以提供的實驗項目,對場地做好維護與管理等工作。文件包括在校生個人檔案、規(guī)章制度、教學大綱、教學任務書、實驗指導書等。制定良好的文件管理制度,方便日后查找及評估等工作。

教學管理包括實驗教學安排、實驗項目管理、綜合設計實驗等。采用高效的管理系統(tǒng),使實驗教學真正能夠為師生提供良好的教學效果。

4.結(jié)語

高校實驗室建設是高等教育事業(yè)發(fā)展的需要。對于我校實驗室建設工作,應充分利用各方面的優(yōu)勢。但高校實驗室建設內(nèi)涵豐富,不能照搬照抄,要因地制宜地進行建設。我們應緊緊圍繞學校的辦學指導思想和人才培養(yǎng)目標,積極貫徹實驗室建設與管理的指導思想和工作目標,把井岡山大學的建筑環(huán)境與設備工程實驗室真正建設成為一個為廣大師生創(chuàng)新及科研的平臺。

參考文獻:

[1]侯亞彬,王立,岳愛玲.深化改革進一步提高實驗室建設與管理水平[J].實驗室研究與探索,2009,28,(12):197-199.

[2]徐國想,許興友,張所信等.提高實驗室建設水平的實踐與思考[J].實驗室研究與探索,2007,26,(5):115-118.

建筑環(huán)境與設備工程范文第5篇

院系：建筑工程與力學學院

班級：建環(huán)

姓名：xbb

聯(lián)系QQ：xxxxx

日期：2006年11月11日

懷著一顆期待已久的心情，我們終于迎來了大三的實習，這是對我們兩年多學習情況的檢驗與應用，從中我們學習到許許多多課堂上無法接觸到的東西，開拓了視野，鞏固了專業(yè)知識，更重要的是，發(fā)現(xiàn)了我們自身存在的許多不足之處。

這次實習的任務是：了解采暖系統(tǒng)的原理、組成及各設備的功能；了解空調(diào)系統(tǒng)的原理、組成及各設備的功能；了解燃媒、燃油及燃氣鍋爐的構(gòu)造與原理；了解制冷系統(tǒng)的原理、組成及各設備的功能；了解活塞式壓縮機、離心式壓縮機以及螺桿式壓縮機的構(gòu)造與原理；了解溴化鋰吸收式制冷的原理以及系統(tǒng)組成；了解冷庫的組成及工作原理；了解冷卻塔的結(jié)構(gòu)和工作原理。

在為期兩周的實習日子里，我們在老師的帶領下，到了秦皇島奧林匹克體育中心，天洋實業(yè)集團，秦皇島奧萊特腈綸有限公司，富陽熱力公司，秦皇島煤氣總公司，秦皇島同和熱電有限公司，燕山大學鍋爐房與碧海云天工行大樓進行了觀摩學習。

自始至終，我們都保持了極大的激情，虛心的態(tài)度，去一一發(fā)掘那些奇妙精細的結(jié)構(gòu)，去請教我們懸而未解的疑問，去總結(jié)我們認識上許多錯誤的認識。

其實，通過兩年多的專業(yè)知識的學習，我們對空調(diào)系統(tǒng)和鍋爐已經(jīng)有了一個較為全面，大概的認識?？照{(diào)，簡單的說，就是利用機器設備，對空氣進行調(diào)節(jié)和處理，使人們生活在一個簡單，舒適的環(huán)境之中，學習，工作，娛樂等。一般來說，它的組成結(jié)構(gòu)包括以下幾個部分:壓縮機，冷凝器，節(jié)流器，蒸發(fā)器。這幾四部分通過管道連接組成一個封閉系統(tǒng)，系統(tǒng)內(nèi)充注一定量的制冷劑。來自蒸發(fā)器的低溫低壓的制冷劑氣體經(jīng)壓縮機壓縮成高溫高壓的氣體，然后流經(jīng)節(jié)流器，節(jié)流成低溫低壓的氣液兩相物體，然后低溫低壓的液體在蒸發(fā)器中吸收來自室內(nèi)空氣的熱量，成為低溫低壓的氣體，低溫低壓的氣體又被壓縮機吸人。載冷劑或室內(nèi)空氣經(jīng)過蒸發(fā)器后，釋放了熱量，空氣溫度下降。如此壓縮-----冷凝----節(jié)流----蒸發(fā)反復循環(huán)，制冷劑不斷帶走室內(nèi)空氣的熱量，從而降低了房間的溫度。制冷劑一般采用昂和氨兩種，實習期間我們參觀的都是采用這兩種做制冷劑的。

鍋爐整體的結(jié)構(gòu)包括鍋爐本體和輔助設備兩大部分。鍋爐中的爐膛、鍋筒、燃燒器、水冷壁過熱器、省煤器、空氣預熱器、構(gòu)架和爐墻等主要部件構(gòu)成生產(chǎn)蒸汽的核心部分，稱為鍋爐本體。鍋爐本體中兩個最主要的部件是爐膛和鍋筒。鍋爐的構(gòu)造及運行圖： 在水汽系統(tǒng)方面，給水在加熱器中加熱到一定溫度后，經(jīng)給水管道進入省煤器，進一步加熱以后送入鍋筒，與鍋水混合后沿下降管下行至水冷壁進口集箱。水在水冷壁管內(nèi)吸收爐膛輻射熱形成汽水混合物經(jīng)上升管到達鍋筒中，由汽水分離裝置使水、汽分離。分離出來的飽和蒸汽由鍋筒上部流往過熱器，繼續(xù)吸熱成為450℃的過熱蒸汽，然后送往汽輪機。

在燃燒和煙風系統(tǒng)方面，送風機將空氣送入空氣預熱器加熱到一定溫度。在磨煤機中被磨成一定細度的煤粉，由來自空氣預熱器的一部分熱空氣攜帶經(jīng)燃燒器噴入爐膛。燃燒器噴出的煤粉與空氣混合物在爐膛中與其余的熱空氣混合燃燒，放出大量熱量。燃燒后的熱煙氣順序流經(jīng)爐膛、凝渣管束、過熱器、省煤器和空氣預熱器后，再經(jīng)過除塵裝置，除去其中的飛灰，最后由引風機送往煙囪排向大氣。

下面我以本次實習到達的秦皇島奧特萊腈綸廠為例，簡要介紹一下實習過程中學到的知識：

該廠主要包括水系統(tǒng)和熱電車間兩部分，首先介紹一下水系統(tǒng) 。

水系統(tǒng)主要包括:循環(huán)水站，脫鹽水站，空分站，空壓站，冷凍站，污水處理站.總的工作流程為:自來水公司-生活(生產(chǎn))蓄水池-用戶。

循環(huán)水系統(tǒng)流程如下：蓄水池----------水泵--------用戶-------冷卻塔-------蓄水池。由于該系統(tǒng)是一個閉式系統(tǒng)，對水質(zhì)要求較高，為了防止管道壽命過短，要定期向蓄水池加入緩蝕處理劑，殺菌劑，同時為了控制水質(zhì).如水的濃縮倍數(shù)等，要定期排污.用戶返回的水由冷卻塔底部進入冷卻塔，并從上部噴淋而下，空氣則從下向上吸入，排出。冷卻方式主要有接觸換熱和輔助換熱兩種，接觸換熱通過噴淋實現(xiàn)，輔助換熱由上部風扇實現(xiàn)。

脫鹽水站負責生產(chǎn)脫鹽水，供熱電車間和生產(chǎn)車間使用。脫鹽水是由自來水經(jīng)除鹽獲得的，使用脫鹽水可以減緩設備管路的腐蝕，可以減少水垢的生成，減小生產(chǎn)過程的危險。工作流程如下：水源-----------陽離子交換站------------除二氧化碳裝置------陰離子交換器------------沉淀離子交換器------------用戶。經(jīng)實驗研究可知，PH在8.5-9.5之間時對碳鋼腐蝕最小，而陽離子交換器正是用碳鋼組成的，水在進入陽離子交換器之前加入適量的氨，將PH調(diào)至8.5-9.5。陽離子交換器內(nèi)裝有001*7型陽樹脂，成顆粒狀，直徑在3-5mm之間，該類型的樹脂主要是用來吸附鈣離子，鎂離子等，陽離子化合價越高，原子序數(shù)越大，其吸收的優(yōu)先級越高。水從陽離子交換器出來PH降至3——4，為了提高PH，將水送入除二氧化碳裝置。隨后進入裝有201*7型陰樹脂的陰離子交換器。此處需注意，兩種樹脂均可再生，再生劑分別是HCL和NAOH溶液。最后除掉剩余離子，即可交付用戶使用。

空分站主要是用來制備合格的氮氣，用來供生產(chǎn)使用。大氣中含有大量的氮氣，該系統(tǒng)就是利用一定的設備將環(huán)境中的大氣進行壓縮，除塵，冷卻，純化，分離以得到合格的氮氣。

空壓站包括兩套系統(tǒng)，分別用來分別用來制取壓縮空氣，工作流程如下：空氣-過濾-雙級壓縮-冷卻器-純化-.濕壓縮空氣