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初二地理總結(jié)范文第1篇

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書(shū)本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。一方面，由于我校地處邊疆貧困民族地區(qū)，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較弱，剛到一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，同學(xué)們還不能適應(yīng)。

另一方面，有的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒(méi)有照顧到整體，我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《絲綢之路》 的時(shí)候，這課的主題是“絲綢之路”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。

當(dāng)講完課的時(shí)候，我拿出準(zhǔn)備好的錄象帶，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見(jiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。歷史這一門(mén)學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好歷史，就要讓學(xué)生喜愛(ài)歷史，讓他們對(duì)歷史產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，讓他們更了解歷史，更喜歡學(xué)習(xí)歷史。

初二地理總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：接地網(wǎng) 綜自系統(tǒng) 防雷

1 概述

由于我廠地處矸山，土層為后期人工填造，夏季雖然雨水比較充沛，但是由于土質(zhì)層比較薄，水分附著量小，易從矸石堆積的透水層流走，引起土壤層含水量偏低，土壤電阻率增大，導(dǎo)致廠區(qū)接地網(wǎng)接地電阻相對(duì)較大，雖然能符合電氣系統(tǒng)一次接地及避雷的要求，但是在我廠電氣綜自系統(tǒng)改造后，很難滿足電氣綜自裝置的弱電接地要求。如在2011年5月由于雷擊，導(dǎo)致我廠電氣主控裝置發(fā)生了燒毀現(xiàn)象，并且引起了全廠大停電，為了保證電氣系統(tǒng)的穩(wěn)定運(yùn)行，所以需對(duì)電氣綜自裝置二次進(jìn)行接地網(wǎng)隔離。

2 廠區(qū)接地網(wǎng)概況

2.1 廠區(qū)接地網(wǎng)分布情況 我廠除煙囪避雷針是單獨(dú)接地外，其余我廠的避雷接地網(wǎng)、電氣接地網(wǎng)全部連在一起，構(gòu)成我廠的整個(gè)接地網(wǎng)絡(luò)。廠區(qū)總接地網(wǎng)接地極沿主控樓和主廠房外延四周設(shè)置進(jìn)行接地，整個(gè)區(qū)域內(nèi)所有接地沿電纜溝預(yù)埋角鋼接地線進(jìn)行相互連接，并與接地極可靠連接構(gòu)成總接地網(wǎng)。如下圖所示：

2.2 電氣系統(tǒng)綜自設(shè)備接地情況 電氣系統(tǒng)綜自設(shè)備屏內(nèi)所有裝置接地全部集中在屏內(nèi)的接地線母排，然后接地母排通過(guò)2.5mm2軟銅絲導(dǎo)線和預(yù)埋鋼架連接，完成屏內(nèi)裝置的接地。保護(hù)屏與地板預(yù)埋鋼架焊接可靠接地，預(yù)埋鋼架通過(guò)扁鐵和35kV配電室出來(lái)的接地扁鐵連接，進(jìn)入廠區(qū)接地網(wǎng)接地。即電氣系統(tǒng)綜自裝置接地與廠區(qū)防雷接地網(wǎng)連接。

3 問(wèn)題分析與處理

按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，弱電系統(tǒng)與強(qiáng)電接地體的接地電阻值小于1歐姆的情況下，理論上兩者可以共用接地網(wǎng)，但在實(shí)際的運(yùn)用中接地阻值小于1歐姆是相當(dāng)困難的。其次，廠區(qū)所有接地網(wǎng)絡(luò)全部連接在一起，如出現(xiàn)接地電阻升高，不符合規(guī)范，在雷擊過(guò)程中放電泄流、泄壓時(shí)，會(huì)導(dǎo)致接地網(wǎng)的電壓突然升高，此電壓通過(guò)接地網(wǎng)絡(luò)引回到電氣主控綜自裝置上，由于電壓等級(jí)高導(dǎo)致裝置損壞，直接影響電氣系統(tǒng)的穩(wěn)定運(yùn)行，所以只有電氣綜自裝置設(shè)立獨(dú)立的接地系統(tǒng)，才能從根本上保護(hù)電氣系統(tǒng)及電氣裝置的安全穩(wěn)定運(yùn)行。

通過(guò)以上分析，在電氣主控形成一個(gè)環(huán)狀、閉合的等電位接地網(wǎng)，防止接地網(wǎng)產(chǎn)生電位差影響二次裝置安全運(yùn)行。將電氣一、二次接地網(wǎng)分開(kāi)，避免雷擊反沖擊電壓損毀保護(hù)裝置電源，我廠需將電氣綜自接地系統(tǒng)與主接地網(wǎng)分離，并設(shè)立單獨(dú)的接地裝置。

具體實(shí)施方案：

3.1 隔離方案 在主控防靜電地板下，混凝土結(jié)構(gòu)地面上間隔50cm打眼固定M10膨脹螺絲，然后用3個(gè)40×40×10疊式絕緣子固定1.5m長(zhǎng)紫銅排，紫銅排上相等分打10個(gè)φ12的孔，并用BVR雙色電纜根據(jù)節(jié)點(diǎn)引致匯流排，實(shí)現(xiàn)電氣保護(hù)裝置的接地與主控廠網(wǎng)接地的完全分離。

3.2 獨(dú)立接地裝置鋪設(shè)方案 ①新獨(dú)立設(shè)置的接地裝置選用采用雷克石接地模塊，獨(dú)立設(shè)置接地裝置。以下為雷克石用量計(jì)算及依據(jù)：

因?qū)嶋H土壤電阻率的測(cè)試太過(guò)于繁瑣，且隨環(huán)境因素的影響變化太多，所以這里我們參考上表中給予的參照值取定。選取少雨區(qū)的黃土電阻率為參考值250Ω·m。根據(jù)地網(wǎng)土層的土壤電阻率，采用下式計(jì)算接地模塊用量：水

平埋置，單個(gè)模塊接地電阻：

Rj=0.14×ρ（0.14為廠家提供的產(chǎn)品計(jì)算系數(shù)）

總接地電阻：Rnj=Rj/nη（式中：ρ——土壤電阻率

（Ω/m）；Rj——單個(gè)模塊接地電阻（Ω）；Rnj——總接地電阻（Ω）；n——接地模塊個(gè)數(shù)；η——模塊調(diào)整系數(shù)，一般取0.6-0.9）。

單個(gè)模塊接地電阻Rj=0.14×250=35Ω

按照總接地電阻4Ω計(jì)算：Rnj=Rj/nη可以算出n= （Rj÷Rnj）/η=10.94（η取0.8）

故需達(dá)到接地要求，雷克石的最小用量應(yīng)為11塊，接地電阻才能達(dá)到要求。

②接地裝置區(qū)域布置及施工要求：外部接地溝內(nèi)，預(yù)

敷3cm厚經(jīng)過(guò)篩選的細(xì)土，不得含有硬塊，避免雷克石模塊被擠壓破損。底層敷設(shè)完畢后，將11塊雷克石水平放置入坑底，采用40×4鍍鋅扁鐵與接地模塊導(dǎo)電桿焊接，焊接完畢后用瀝青漆將焊接處進(jìn)行防腐處理。用40×4鍍鋅扁鐵將主控室接地銅排與西草坪接地模塊相連接，與接地扁鐵連接處用瀝青漆防腐處理。

以上施工結(jié)束后，往溝槽及坑洞內(nèi)回填經(jīng)過(guò)篩選的細(xì)土，回填要分層實(shí)施，回填10cm后細(xì)土表面噴灑水，噴灑至土壤潮濕即可。土壤夯實(shí)后方可進(jìn)一步回填，如此反復(fù)直至回填完畢，填土要略高于地表。

4 改造效果

2012年5月底完成電氣綜自裝置接地二次防雷改造，改造前電氣主控測(cè)控裝置接地和廠區(qū)接地網(wǎng)連接在一起，接地電阻雖然能達(dá)到小于4Ω要求，但大部分測(cè)值均在3Ω左右，不符合電氣弱電測(cè)控裝置接地電阻要求。改造完畢后，當(dāng)時(shí)測(cè)量接地電阻值為1.1Ω，夏季雷雨季節(jié)接地電阻值應(yīng)該會(huì)降到1Ω以下。電氣一、二次接地網(wǎng)分開(kāi)，避免雷擊電壓反沖擊二次裝置，穩(wěn)定了電氣系統(tǒng)的安全運(yùn)行。在電氣主控形成一個(gè)環(huán)狀、閉合的等電位接地網(wǎng)，防止接地網(wǎng)產(chǎn)生電位差影響二次裝置安全運(yùn)行。

通過(guò)改造，在2012年7月至9月雷雨季節(jié)沒(méi)有出現(xiàn)一次由于雷擊造成裝置的損壞的事故，充分證明綜自裝置接地二次防雷改造比較成功。

參考文獻(xiàn)：

[1]王冠.變電站綜合自動(dòng)化系統(tǒng)防雷淺析[J].電子世界，2013（07）.

[2]王大鵬，劉霞.談對(duì)變電站防雷接地的認(rèn)識(shí)[J].建設(shè)監(jiān)理， 2007（04）.

初二地理總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；爭(zhēng)吵；展示；進(jìn)步

中圖分類號(hào)：G635 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2012）12-0217-02

個(gè)人從事初中的教學(xué)已經(jīng)有二十余年了，在這二十余年里，個(gè)人對(duì)教學(xué)有一個(gè)深刻的感受，那就是隨著社會(huì)的變化，孩子們也越來(lái)越“難教”了，隨著社會(huì)的進(jìn)步，孩子們?cè)絹?lái)越希望能得到老師的尊重。師生間和生生間的相互尊重，往往能促進(jìn)學(xué)生向著良好的方向發(fā)展。

一個(gè)普通的下午，八年級(jí)（2）班，我正在給學(xué)生上地理課，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是八年級(jí)下冊(cè)中國(guó)地理的《南方地區(qū)和北方地區(qū)》，本節(jié)課的內(nèi)容主要是分析北方地區(qū)和南方地區(qū)自然和人文方面的異同點(diǎn)。在我分析完了自然地理特征之后，就和同學(xué)們聊起了北方和南方的人文地理的差異，當(dāng)我說(shuō)到語(yǔ)言、風(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)光的差別時(shí)，同學(xué)們聽(tīng)得興高采烈，因?yàn)檫@些事物就在我們身邊，大家都能感受到，課堂的氣氛很融洽。就在這時(shí)，這節(jié)課上的“”出現(xiàn)了。當(dāng)談到南北方差異特別是風(fēng)俗習(xí)慣的差異時(shí)，我說(shuō)：“由于南北方社會(huì)文明的發(fā)展時(shí)間有先后，民間有一句俗語(yǔ)叫南蠻北侉，大概的意思是中原話‘侉’，同樣，荊楚地區(qū)比中原話更‘蠻’。具有輕蔑和嘲笑的意味，是一種不禮貌的稱呼?！蓖瑢W(xué)們都笑了起來(lái)，這時(shí)王同學(xué)突然指著一位同學(xué)（李同學(xué)）說(shuō)：你們家住在北方，你就是侉子。同學(xué)們看著李同學(xué)都笑了起來(lái)，李同學(xué)滿臉通紅地回?fù)舻溃耗悄闶切U子。兩個(gè)學(xué)生你來(lái)我往低聲爭(zhēng)吵了起來(lái)，剛開(kāi)始我沒(méi)有太在意，突然李同學(xué)做出了一個(gè)意外的舉動(dòng)，竟然離開(kāi)座位要打王同學(xué)，我一看情況不對(duì)，連忙把他們倆拉開(kāi)，但無(wú)濟(jì)于事，兩個(gè)人就像是好斗的小公雞一樣互不相讓，鬧到最后連班主任都出面了，那一節(jié)課也被他們倆攪得上不下去了，教學(xué)任務(wù)也沒(méi)有完成。課后，我通過(guò)班主任對(duì)他們倆的情況做了了解，李同學(xué)是八年級(jí)剛剛從蘇北轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)的，性格比較內(nèi)向，他和班上其他的孩子交往很少，而且在他的日記里有一段文字刺痛了我的心——“我真笨，我的成績(jī)不好，說(shuō)話他們聽(tīng)不懂，他們不和我玩，我感覺(jué)自己在這兒是多余的。”我把王同學(xué)找來(lái)，嚴(yán)厲批評(píng)了他對(duì)外地學(xué)生的不尊重態(tài)度，王同學(xué)承認(rèn)了錯(cuò)誤，并且說(shuō)他不是故意的，根本就沒(méi)有惡意，只是開(kāi)玩笑才那樣說(shuō)的，想不到他會(huì)有那么大的反應(yīng)。聽(tīng)了他的話，回頭想想也對(duì)，初二的孩子還不可能有地域歧視的想法，課堂的那段話只不過(guò)是隨口一說(shuō)，沒(méi)有惡意。但當(dāng)我想找李同學(xué)談話時(shí)，我猶豫了，那句話對(duì)于內(nèi)向的他來(lái)說(shuō)可能是一個(gè)很大的傷害，我感覺(jué)僅僅安慰性的語(yǔ)言不能夠改變這個(gè)孩子現(xiàn)在的心態(tài)。怎么才能讓這個(gè)孩子融入我們這個(gè)集體中，重新樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心呢？我要好好地考慮考慮。

初二地理總結(jié)范文第4篇

隨著高考制度的改革，初中地理學(xué)科在中考中所占的分?jǐn)?shù)隨之提高，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)本學(xué)科重視的程度也相應(yīng)有所提高，地理不再是家長(zhǎng)和學(xué)生眼里的“小科”、“副科”。如何在初二下學(xué)期最短的時(shí)間內(nèi)最大限度地提高地理會(huì)考的復(fù)習(xí)效率，成為我近幾年輔導(dǎo)學(xué)生會(huì)考的努力目標(biāo)。我把從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)歸納如下：

一、實(shí)施地理復(fù)習(xí)的“三步走”

初二下學(xué)期從開(kāi)學(xué)到地理會(huì)考，不到四個(gè)月的時(shí)間，要進(jìn)行八年級(jí)地理下冊(cè)的教學(xué)，還要把初中地理四冊(cè)書(shū)的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)完，時(shí)間緊促但任務(wù)繁重。我的具體做法就是合理規(guī)劃復(fù)習(xí)時(shí)間，實(shí)施三步走的復(fù)習(xí)策略：第一步，用大約一個(gè)月左右的時(shí)間完成八年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)；第二步，用大約一個(gè)半月的時(shí)間把四冊(cè)地理教材的知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生串一遍，讓學(xué)生對(duì)地理知識(shí)有了更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和把握，為后面的綜合復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ)；第三步，剩下的一個(gè)多月的時(shí)間，對(duì)每?jī)?cè)教材重難點(diǎn)有所側(cè)重，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)突破，同步進(jìn)行的是章節(jié)測(cè)試或全冊(cè)測(cè)試，通過(guò)考試反饋學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方法，教師真正做到心中有數(shù)、有的放矢。

二、構(gòu)建地理知識(shí)的“經(jīng)緯網(wǎng)”

地理會(huì)考試題的靈活性強(qiáng)，覆蓋面廣，這就要求學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的貫穿和靈活應(yīng)用能力強(qiáng)，不能出現(xiàn)知識(shí)斷層現(xiàn)象。指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，要做到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)能舉一反三，融會(huì)貫通。如復(fù)習(xí)中國(guó)的農(nóng)業(yè)時(shí)，可把中國(guó)的氣候與同是溫帶大陸性氣候的美國(guó)和俄羅斯結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行橫向?qū)Ρ?，得出地理位置?duì)不同國(guó)家氣候帶來(lái)的影響，以及延伸到農(nóng)業(yè)的影響；復(fù)習(xí)我國(guó)四大地理區(qū)域時(shí)，可把八年級(jí)上冊(cè)的地形、氣候、河流、交通、工業(yè)和農(nóng)業(yè)的內(nèi)容縱向聯(lián)系起來(lái)，形成地理知識(shí)的經(jīng)緯網(wǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。

三、抓好地理插圖的“圖形鏈”

地圖是地理學(xué)習(xí)的第二語(yǔ)言，是打開(kāi)地理知識(shí)之門(mén)的金鑰匙。在歷年的地理會(huì)考試題中，讀圖分析的試題幾乎占到總分的80。而實(shí)際學(xué)習(xí)中大多數(shù)學(xué)生的圖表的識(shí)別和運(yùn)用卻是軟肋所在。復(fù)習(xí)中要充分利用好教材的所有插圖、多媒體課件的示意圖和教材閱讀資料的圖表，幫助學(xué)生掌握總結(jié)填繪圖表、閱讀圖表、分析圖表的基本方法和規(guī)律，使學(xué)生熟練應(yīng)用圖文理解知識(shí)，形成圖文互換技能的方法與操作能力，真正利用“圖形鏈”的作用來(lái)提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。如在復(fù)習(xí)“兩極地區(qū)”一課的內(nèi)容時(shí)，對(duì)于如何判斷兩極地區(qū)兩點(diǎn)間的相對(duì)位置是本節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)。我引導(dǎo)學(xué)生回憶地球自轉(zhuǎn)的方向是“自西向東，北逆南順”，在黑板上分別畫(huà)出在北極上空和南極上空看地球自轉(zhuǎn)的示意圖，然后讓學(xué)生思考，既然地球自轉(zhuǎn)是自西向東，那兩幅圖中自轉(zhuǎn)弧線的箭頭代表的都是哪個(gè)方向？北極地區(qū)兩點(diǎn)間的南北方向如何判斷？南極地區(qū)兩點(diǎn)間的南北方向又該如何判斷？通過(guò)對(duì)比，學(xué)生很快就掌握了在兩幅圖中判別兩點(diǎn)相對(duì)位置的方法，這樣化難為易，很輕松地讓學(xué)生掌握了讀圖的技巧。

四、關(guān)注地理熱點(diǎn)的“影響力”

根據(jù)多年來(lái)的地理會(huì)考試題走勢(shì)，時(shí)事熱點(diǎn)成為地理會(huì)考不可或缺的話題。在復(fù)習(xí)時(shí)，一定要關(guān)注當(dāng)年的國(guó)際國(guó)內(nèi)時(shí)事熱點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，并和地理知識(shí)緊密聯(lián)系起來(lái)，在平時(shí)的測(cè)試中把時(shí)事熱點(diǎn)融入到試題中，引起學(xué)生的關(guān)注和重視。今年位于我國(guó)西南面的鄰國(guó)――尼泊爾發(fā)生了大地震，我及時(shí)收集了該國(guó)地震的詳細(xì)資料，并在綜合測(cè)試中結(jié)合尼泊爾的地理位置、鄰國(guó)印度及我國(guó)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行編制試題，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)地理熱點(diǎn)的學(xué)習(xí)。地理會(huì)考中還真的出現(xiàn)了這方面的試題，因?yàn)樽龅搅宋从昃I繆，學(xué)生在這個(gè)題上面普遍失分較少。

初二地理總結(jié)范文第5篇

一、 參觀初中八年級(jí)地理講授《青藏地區(qū)》的課堂；

二、 參觀初中七年級(jí)地理講授《巴西》的地理課堂；

三、 參觀石家莊四中地理活動(dòng)室；

四、 對(duì)區(qū)域地理的分析報(bào)告。

活動(dòng)的第一項(xiàng)是由石家莊四中的初二地理老師韓老師講授《青藏地區(qū)》，在這堂地理課中，有許多地方值得我們學(xué)習(xí)，我總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

一、課堂氛圍積極良好，采用了小組合作探究式的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教育教學(xué)觀；

二、在小組討論過(guò)程中，老師能夠及時(shí)巡回指導(dǎo)，和每小組學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單交流；

三、老師在整堂課的教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)速、時(shí)間控制的都很到位，最重要的是整堂課的教學(xué)思路清晰，在課堂小結(jié)時(shí)能夠引導(dǎo)學(xué)生建立相應(yīng)的知識(shí)框體系，突出重難點(diǎn)，學(xué)生能夠很好的掌握本節(jié)知識(shí)點(diǎn)。

四、在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師讓學(xué)生們幫她完成雪域高原旅游的夢(mèng)想，并分析去雪域高原旅游需要準(zhǔn)備什么以及當(dāng)?shù)靥厣日归_(kāi)了課本堂課的知識(shí)探究。

五、在每小組派代表進(jìn)行匯報(bào)后，老師能夠及時(shí)給予評(píng)價(jià)和總結(jié)等。

在第二項(xiàng)地理課堂活動(dòng)后，自我能感覺(jué)出與第一種課堂完全有不同的效果，四中七年級(jí)老師講授了《巴西》這一節(jié)內(nèi)容，在整堂課過(guò)程中，給我印象最突出的是，老師的導(dǎo)入和小結(jié)能夠首尾呼應(yīng)，就像我們寫(xiě)作文一樣，課堂活動(dòng)的策劃也很到位，在講《巴西》這節(jié)章節(jié)，老師從一個(gè)介紹巴西的30秒的小短片入手，突出[文秘站:]了巴西的幾個(gè)特點(diǎn)：赤道之南、耀眼明星、桑巴、金磚五國(guó)等。但在這堂課中相比第一項(xiàng)的課堂中有些不足，思路有些不清晰，課堂氛圍也比較悶。