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計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)論文范文第1篇

1.1傳播功能的定位

數(shù)字媒體首先仍是媒體，不同于傳統(tǒng)媒體的只是將媒介進(jìn)行了電子化，當(dāng)然在電子化的過程中也創(chuàng)造了一些新的媒體形態(tài)，如計(jì)算機(jī)游戲、虛擬現(xiàn)實(shí)等，但從傳播的形式與效果上判斷，其最終仍是從屬于媒體的范疇。“傳播學(xué)之父”威爾伯·施拉姆將媒體的功能分為政治功能、經(jīng)濟(jì)功能與一般社會功能，其中每一項(xiàng)都在強(qiáng)調(diào)媒體存在的意義。在大賽作品中，強(qiáng)調(diào)最多的是媒體的一般社會功能，諸如公共認(rèn)知的傳達(dá)、社會規(guī)范的宣傳以及帶有定制屬性的信息組織等，還有一部分是建立在社會功能之上的大眾娛樂。以2013年第六屆大賽為例，該輪大賽的主題設(shè)定為“水”。在參賽作品中，半數(shù)以上的作品以直接的手法宣傳水的重要性及如何以環(huán)保的方式節(jié)約用水。這一定位本身沒錯，但在其功能層次上，只是挖掘了第一層社會功能，而經(jīng)濟(jì)功能和政治功能的挖掘仍存在很大空間。所以雖然大賽中最終也有以定位環(huán)保的作品獲得了一致好評，但在此，筆者以北京體育大學(xué)的DV影片《上善若水》這一作品的功能定位為例來提醒大家，切不可忽略功能空間的挖掘與拓展。該作品講述了挪威交流生Vik（文思芮）來到中國，親身感受中國文化魅力的故事。片中挑選了書法、太極拳以及茶道這些中國文化中的典型，將水的概念融入其中，展現(xiàn)筆鋒的剛?cè)岵?jì)、招式的有形無形、茶道的包容無事。作品換一個(gè)視角，以水為切入點(diǎn)，深入淺出地講述了博大精深的中國文化?！渡仙迫羲纷髌樊嬅嫒鐖D1所示。

1.2受眾人群的定位

媒體用于傳遞信息，所傳播的內(nèi)容及其表現(xiàn)形式自然在傳播之初就已設(shè)定，而不同的年齡層、教育背景甚至性別，在接受消化信息上都存在著很大差別。因此，內(nèi)容與形式的設(shè)定需要以受眾人群為基礎(chǔ)，換言之，好的作品必然要有精準(zhǔn)的受眾人群定位。但這一問題在學(xué)生現(xiàn)場答辯時(shí)卻總是得到相對含糊的答案。很大一部分學(xué)生都將自己作品的受眾人群界定為一個(gè)非常廣泛的人群，甚至根本沒有界定。這顯然是在創(chuàng)作之初，學(xué)生未能做到更為細(xì)致的工作。同樣是在第六屆的大賽中，受到好評的作品在定位方面明顯做得非常突出。如中南民族大學(xué)的計(jì)算機(jī)動畫《瘋狂的水滴》，其人物造型、場景繪制包括敘事方式，都明顯是針對青少年這一人群。該動畫以詼諧的手法夸張地講述了城市自來水管道的破壞力，進(jìn)而讓青少年在娛樂的同時(shí)受到了安全教育。相對而言，一些交互媒體類的作品在受眾群定位上的問題比較突出，特別是其中的電子雜志類作品。多數(shù)作品使用工具所提供的模板進(jìn)行創(chuàng)作，在用色與布局上考慮不多，仍停留在內(nèi)容堆砌上，很難在特征表現(xiàn)與特色人群上有更好的發(fā)揮。

2作品的實(shí)驗(yàn)屬性定位

計(jì)算機(jī)的創(chuàng)作具有較強(qiáng)的虛擬屬性。與受限于實(shí)體材料的加工過程完全不同的是，學(xué)生在計(jì)算機(jī)創(chuàng)作過程中具有更自由的主觀性，亦可以融入更多的創(chuàng)作意圖，這便是作品的實(shí)驗(yàn)屬性。相較于直接明了的功能屬性，實(shí)驗(yàn)屬性對作品的要求更高。如果說具有了功能屬性的作品主要面向大眾的話，那么具有實(shí)驗(yàn)屬性的作品則是明確地將受眾瞄準(zhǔn)了專業(yè)人群。正如獨(dú)立電影與獨(dú)立游戲分別引領(lǐng)著商業(yè)電影與游戲領(lǐng)域的創(chuàng)新探索一樣，實(shí)驗(yàn)屬性的作品更具有前瞻意義。大賽面向全體大學(xué)生，單純強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)作品確實(shí)要求太高。因此，可在保留功能屬性的基礎(chǔ)上，適當(dāng)加入一些實(shí)驗(yàn)屬性，使作品在深度上多一些表現(xiàn)的空間。在第七屆大賽中，來自北京語言大學(xué)創(chuàng)作的DV影片《公路》（如圖3所示）在實(shí)驗(yàn)屬性中可堪稱代表之作。該片采用具有象征意義的超現(xiàn)實(shí)主義手法，圍繞生命、責(zé)任與選擇展開探討。將公路類比為高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)，而在發(fā)展中人性本來的善良與正義卻似乎被蒙上了一層陰影，變得越來越模糊，越來越遙遠(yuǎn)。該片通過童年回憶與“夢境”一般的超現(xiàn)實(shí)空間交織，展現(xiàn)了一個(gè)男人在生命的責(zé)任面前從逃避到勇敢面對的轉(zhuǎn)變。其自我救贖的過程，最終給予了觀眾正視自己內(nèi)心和對生命負(fù)責(zé)的勇氣。特別值得分析的是，作者在片中大量使用了貼近地面的移動鏡頭，這一不同于常人視角的公路表現(xiàn)手法，既突出了車或是開車的人在公路上的快速行進(jìn)，又給人以很強(qiáng)烈的視覺壓抑感，這正是作者想表達(dá)的觀點(diǎn)與營造的氣氛。這一富有實(shí)驗(yàn)的表現(xiàn)技法，充分體現(xiàn)了作者專業(yè)上扎實(shí)的功底與靈活的創(chuàng)作技巧。在表現(xiàn)手法上多加入一些實(shí)驗(yàn)元素可以使作品更具靈性。這也是作品的創(chuàng)新和價(jià)值體現(xiàn)。學(xué)生應(yīng)以此為出發(fā)點(diǎn)，探索更多的表現(xiàn)技法與技巧，通過實(shí)踐形成具有指導(dǎo)意義的經(jīng)驗(yàn)，最終傳遞到商業(yè)作品中，使作品的價(jià)值被更好地放大。

3結(jié)語

計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)論文范文第2篇

根據(jù)課程設(shè)計(jì)的總體理念，設(shè)計(jì)三層特色教學(xué)體系，第一層面“門門通”，在講授CAD基本工具的時(shí)候，實(shí)例涉及機(jī)械圖紙、建筑圖紙、園林圖紙等，讓學(xué)生達(dá)到能夠繪制各專業(yè)圖紙的能力。第二層面“一門精”，主攻室內(nèi)外設(shè)計(jì)制圖，讓學(xué)生不僅能夠完成室內(nèi)外圖紙的繪制，還能進(jìn)行室內(nèi)外圖紙的設(shè)計(jì)能力。第三層面“立足專業(yè)，尋求特色”，把CAD與3D、PHOTOSHOP相結(jié)合制作有平面、有立體、有美化的效果圖，具體課程安排見圖1。

2教學(xué)方法設(shè)計(jì)

一切教學(xué)方法和手段都是為了更好的教學(xué)，教學(xué)中采用多種教學(xué)方法且靈活使用，盡可能的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。1）設(shè)計(jì)第一課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，第一節(jié)課至關(guān)重要，第一節(jié)課的好壞直接影響著學(xué)生對本門課計(jì)算機(jī)專業(yè)AutoCAD課程如何立足專業(yè)尋求特色的教學(xué)設(shè)計(jì)雷玉梅阜新高等專科學(xué)校遼寧阜新123000程的學(xué)習(xí)興趣和動力。在第一節(jié)課中安排三個(gè)任務(wù)，首先演示各專業(yè)精美的CAD樣圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后提出本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)并且演示上學(xué)期學(xué)生的期末作品，讓學(xué)生知道學(xué)完本門課程能達(dá)到什么程度，最后帶領(lǐng)學(xué)生一起完成一個(gè)簡單的CAD實(shí)例，讓學(xué)生感覺本門課不難學(xué)，通過這三個(gè)步驟，讓學(xué)生有興趣有信心的開始本門課程的學(xué)習(xí)。2）案例式學(xué)習(xí)法。課前設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，分析出知識要點(diǎn)，并且根據(jù)知識要點(diǎn)設(shè)計(jì)案例，以案例促進(jìn)學(xué)生理解知識點(diǎn)，再用知識點(diǎn)解決案例，這樣既可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以鞏固學(xué)生記憶。3）團(tuán)隊(duì)攻關(guān)法。把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，課前做好的CAD實(shí)例，分給各個(gè)學(xué)校小組，每個(gè)小組一起研究，一起攻關(guān)。既可以鍛煉學(xué)生的動手繪圖能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

3教學(xué)資源設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)最總要的是調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上。改變以前“一張黑板，一支粉筆”的“填鴨式”教學(xué)模式，采用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，那么就需要配備相應(yīng)的教學(xué)資源。1）師資建設(shè)，提高教師的職稱，學(xué)歷，參加一些專業(yè)對口的培訓(xùn)，組織教師坐在一起進(jìn)行學(xué)術(shù)研討。2）輔助資源建設(shè)，采用多媒體電子教室，配備投影儀，配備LAN與WAN環(huán)境的實(shí)訓(xùn)室，所有實(shí)踐所用微機(jī)配置都得滿足教學(xué)與實(shí)踐的要求。3）教材的使用與建設(shè)，兩個(gè)原則：堅(jiān)持“緊跟計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的發(fā)展，緊跟社會需求形勢”原則；不能“一次一變”，也不能“一成不變”。

4實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)

實(shí)踐性教學(xué)的宗旨是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自己動手的繪圖能力。實(shí)踐性教學(xué)的主要方式為上機(jī)實(shí)踐，一方面觀摩CAD樣圖，另一方面學(xué)生自己動手繪制并進(jìn)行創(chuàng)新的設(shè)計(jì)。1）課下搜集室內(nèi)裝潢公司的圖紙以及各大售樓處的售樓圖紙，給學(xué)生作為上機(jī)實(shí)例，既可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又可以避免“閉門造車”，讓學(xué)生“有的放矢”的學(xué)習(xí)。2）觀察身邊的樓或建筑，課下測量并繪制出圖形，增加學(xué)科的親切感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3）網(wǎng)絡(luò)資源共享，網(wǎng)絡(luò)上有很多學(xué)習(xí)資源，多看多練，可以提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。

5考核方式設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)論文范文第3篇

1.1學(xué)生身心發(fā)展和職業(yè)技能形成規(guī)律

中高職院校的學(xué)生處于青少年階段，學(xué)生身心表現(xiàn)出的程序性和階段性的規(guī)律，要求中高職課程內(nèi)容設(shè)置時(shí)，必須適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展在中職和高職兩個(gè)不同階段的特點(diǎn)，以及中高職兩個(gè)階段對學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的不同任務(wù)，科學(xué)合理地確定每個(gè)階段職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)和教學(xué)目標(biāo)，制定出系統(tǒng)連貫，有能體現(xiàn)中高職教育不同階段學(xué)生身心特點(diǎn)，既能考慮到中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造的需要，又能滿足相當(dāng)一部分中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生直接就業(yè)需要的完整職業(yè)技能的需求。

1.2當(dāng)今社會對職業(yè)技術(shù)人才需求多元化的特點(diǎn)

隨著社會的發(fā)展，社會分工越來越細(xì)，社會對計(jì)算機(jī)職業(yè)技術(shù)人才的需求呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，因此，中高職職業(yè)技術(shù)教育中只有單純籠統(tǒng)的專業(yè)已經(jīng)越來越在當(dāng)前激烈的社會競爭中缺乏競爭力，學(xué)校的部分課程和教學(xué)設(shè)置不合理，會使畢業(yè)生的職業(yè)技能不能滿足當(dāng)前社會發(fā)展的需求，就業(yè)形勢變得非常嚴(yán)峻。在當(dāng)前大的社會生活環(huán)境下，只有綜合全面的發(fā)展，鍛煉全方位的素質(zhì)和能力，才能適應(yīng)社會發(fā)展需求。

1.3中高職學(xué)校課程設(shè)置系統(tǒng)性和靈活性差，難以適應(yīng)不同生源的實(shí)際需要

我國中等職業(yè)學(xué)校是由普通高中轉(zhuǎn)制而來，高職院校則大多是普通中專、成人高校、高等?？茖W(xué)校轉(zhuǎn)制而來，或者是普通高等院校設(shè)置的二級學(xué)院，其發(fā)展載體的職業(yè)性不突出。課程設(shè)置突出學(xué)科特點(diǎn)，主要圍繞學(xué)科特點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的課程，對系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，以及學(xué)校之間的壁壘問題，造成中高職院校課程設(shè)置出現(xiàn)重復(fù)、脫節(jié)和系統(tǒng)性差的問題，難以適應(yīng)社會對多元化人才的需求和不同生源對職業(yè)技能實(shí)際的需要。

2中高職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程體系銜接基本原則

2.1滿足學(xué)生不同需要

職業(yè)技術(shù)教育是與社會進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系最為密切的教育類型，職場視角下計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)職業(yè)技術(shù)教育，知識、技能、素質(zhì)必須協(xié)調(diào)發(fā)展，不可偏廢。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處于職業(yè)形成的重要階段，是個(gè)體職業(yè)心理發(fā)展的一個(gè)重要時(shí)期。大部分的中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生一般畢業(yè)后直接進(jìn)入職業(yè)領(lǐng)域，面臨當(dāng)今社會激烈的職業(yè)競爭，而這時(shí)的職業(yè)選擇將直接影響他們以后的職業(yè)發(fā)展。因此，中高職課程體系的銜接，既要考慮到中職生畢業(yè)后立即就業(yè)的需要，同時(shí)還要考慮到一部分中職生繼續(xù)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓展和提高自身職業(yè)技能的需要。

2.2符合中高職學(xué)校自身實(shí)際情況

在中高職課程體系銜接的實(shí)施過程中，要建立國家課程、地方課程、校本課程三位一體的中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系。首先是國家、教育行政部門專門組織編制和審定統(tǒng)一的課程體系，具有一定的權(quán)威性和強(qiáng)制性，主要體現(xiàn)在不同階段的教育性質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo)，制定職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)等；其次是地方課程，由省一級的教育行政部門或其授權(quán)的教育部門依據(jù)當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展需要而開發(fā)的課程，反映職業(yè)技術(shù)教育的地域特點(diǎn)；校本課程是在實(shí)施國家課程和地方課程的前提下，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)思想而編制、實(shí)施和評價(jià)的課程。國家、地方、學(xué)校三級主體在課程開發(fā)方面的權(quán)限和側(cè)重點(diǎn)不同，相輔相成、互為補(bǔ)充，共同滿足現(xiàn)代社會對多元化職業(yè)技術(shù)人才的要求。

2.3中高職之間的區(qū)別與聯(lián)系

中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是面向生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線，以及具有全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的中初等應(yīng)用型人才和勞動者，中等職業(yè)教育要以職業(yè)素質(zhì)、能力為根本；高職教育則從高等教育的要求出發(fā)，在普通高專的思維慣勢下，對中職知識結(jié)構(gòu)的擴(kuò)展、職業(yè)能力的提高和專業(yè)技能的提升。中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育應(yīng)體現(xiàn)出層次內(nèi)涵上的差異，在人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、職業(yè)技能評價(jià)，以及招生制度上體現(xiàn)出中高職教育之間的區(qū)別與聯(lián)系。

3基于中高職一體化視角下中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置的設(shè)想

3.1正確認(rèn)識中職院校學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律

對于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，學(xué)生一般為15～18歲，學(xué)生尚未形成科學(xué)的世界觀，他們的心理狀態(tài)還不成熟，在人生觀和價(jià)值觀方面具有很強(qiáng)的可塑性。因此中職學(xué)校在指定培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，既要與整體目的保持相對一致，又要使中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系保持一定的相對獨(dú)立性，既要考慮到中職學(xué)生進(jìn)入高職學(xué)習(xí)的需要，又要照顧到大部分中職畢業(yè)生工作所要求的基本文化與一般技能需求。根據(jù)其身心特點(diǎn)把握好職業(yè)觀、知識結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和激發(fā)，為其職業(yè)生涯奠定良好的基礎(chǔ)。

3.2建立系統(tǒng)的中高職一體化視角下的中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)體系

解決與高職課程銜接體系，首先應(yīng)解決好中高職培養(yǎng)目標(biāo)定位的接軌，中等職業(yè)教育和高職教育都屬于職業(yè)教育，因而培養(yǎng)目標(biāo)既具有一致性也具有差別性。其次要體現(xiàn)出層次性特點(diǎn)，中職教育強(qiáng)調(diào)的是有一技之長，主要面向設(shè)計(jì)公司、廣告設(shè)計(jì)公司、印刷設(shè)計(jì)公司、品牌設(shè)計(jì)公司等企業(yè)或事業(yè)單位，培養(yǎng)掌握平面設(shè)計(jì)人員所必需的專業(yè)知識和實(shí)踐技能；而高職的目標(biāo)定位應(yīng)該表現(xiàn)培養(yǎng)一線應(yīng)用型、管理型和高技能型人才，要比中職教育有更深更廣的專業(yè)理論，更新更高的技術(shù)水平，以及廣泛的適應(yīng)性，特別是要有更強(qiáng)的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力。

3.3建立以職業(yè)技能培養(yǎng)為中心的中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系

首先，構(gòu)建能力本位的課程體系。要打破學(xué)科本位的傳統(tǒng)課程開發(fā)模式，構(gòu)建能力本位的模塊式和項(xiàng)目式課程結(jié)構(gòu)體系。針對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才的需求和技術(shù)領(lǐng)域的實(shí)際需要，依據(jù)學(xué)生個(gè)體知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)的不同，根據(jù)畢業(yè)后可能從事工作的特點(diǎn)，將課程組成：“寬基礎(chǔ)”課程、“厚專業(yè)”課程和“活模塊”課程等三大類課程體系，以工作任務(wù)為參照點(diǎn)，構(gòu)建模塊化的課程體系。其次，構(gòu)建全國統(tǒng)一的職業(yè)資格證書體系，如中等職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生要求通過高新技術(shù)考試，計(jì)算機(jī)一級、二級考試，計(jì)算機(jī)中級操作員考試等。職業(yè)能力的對接是中高職一體化的一個(gè)重要方面，課程教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力為中心，科學(xué)設(shè)置學(xué)生職業(yè)技能考評方法與手段，構(gòu)建全國統(tǒng)一的職業(yè)資格證書體系。根據(jù)職業(yè)分類、標(biāo)準(zhǔn)與鑒定考核要求，確定從初級到高級的能力標(biāo)準(zhǔn)和人才層次結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能的全面對接。再次，按照不同職業(yè)對人才職業(yè)技能要求層次的不同，制定出職業(yè)教育的標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)單元，并按照程度分為由低到高的不同層次。中等職業(yè)技術(shù)教育采用較低層次，而高等職業(yè)技術(shù)教育采用較高層次。課程銜接體現(xiàn)為教材的銜接和教學(xué)目標(biāo)的銜接，根據(jù)不同課程的知識和能力結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)單元，使中高職課程的層次分明，考慮中、高職學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行統(tǒng)籌管理和宏觀調(diào)控。

3.4加強(qiáng)中高職院校之間聯(lián)系

首先，課程開發(fā)，課程建設(shè)必須緊跟企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，根據(jù)中高職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)各自的培養(yǎng)目標(biāo)，對于中高職相同的課程，如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、廣告設(shè)計(jì)、速寫與色構(gòu)、Photoshop制圖、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、CorelDRAW/Illustrator、Autocad課程等，以中職學(xué)校教師為主體，高職學(xué)校教師參與進(jìn)行課程開發(fā)；對于高端技能型人才培養(yǎng)所需要的其他課程，以及不同課程在實(shí)踐中的聯(lián)合應(yīng)用，如Java程序設(shè)計(jì)、Photoshop、3dMAX課程、adobaftereffectsCS4實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、數(shù)碼攝影及后期特效，由高職學(xué)校教師為主題進(jìn)行開發(fā)。在與職業(yè)資格證書對接的課程上，中職學(xué)校中在從業(yè)證和初級證書的課程，高職學(xué)校重在中級證書和高級證書的課程。其次，實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)行校企合作的基礎(chǔ)上，中高職教育校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)可統(tǒng)籌建設(shè)和使用，在充分了解企業(yè)對人才需求的前提下，實(shí)現(xiàn)資源共享，為行業(yè)、企業(yè)及其他成員學(xué)校教職員工培訓(xùn)和人才培養(yǎng)提供專業(yè)服務(wù)。建立互聯(lián)互通的網(wǎng)絡(luò)課程體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生可在中高職之間進(jìn)行課程互選，所取得的實(shí)踐技能水平評價(jià)和學(xué)分能互通互認(rèn)。實(shí)訓(xùn)基地也可以擴(kuò)大與行業(yè)、企業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，形成中高職院校、企業(yè)合作共贏的利益融合體。

4結(jié)論

計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)論文范文第4篇

1.1分散式機(jī)房管理模式

某些學(xué)校已經(jīng)建設(shè)完成很長一段時(shí)間，因此計(jì)算機(jī)機(jī)房的建設(shè)相對而言比較分散。因此在管理上也是實(shí)行分散式的方式。若是要想將這些機(jī)房集中起來統(tǒng)一管理，其中就會牽涉到機(jī)房的重建、搬遷等一系列的問題，大大加大了管理成本。因此，這類學(xué)校依然沿用的分散管理的方式應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行優(yōu)化。

1．2數(shù)據(jù)管理模式分析

1.2.1集中式數(shù)據(jù)管理策略

在計(jì)算機(jī)機(jī)房的后臺數(shù)據(jù)管理中最常用的就是集中式數(shù)據(jù)管理方式，其主要是通過將所有數(shù)據(jù)全都存放在同一臺數(shù)據(jù)庫服務(wù)器中，從而能夠?qū)崿F(xiàn)在機(jī)房任何地方利用訪問局域網(wǎng)的方式對機(jī)房進(jìn)行管理與控制。

1.2.2分布式機(jī)房管理系統(tǒng)策略

相對于集中式數(shù)據(jù)管理模式，由于大多數(shù)學(xué)校的機(jī)房都是分散的，因此在實(shí)行數(shù)據(jù)管理上就會存在很多問題。如果將分散的校內(nèi)所有機(jī)房采用訪問一臺數(shù)據(jù)庫服務(wù)器的方式，那么全校的數(shù)據(jù)都必須通過校園網(wǎng)傳輸，這樣增加了網(wǎng)絡(luò)信息流量，導(dǎo)致網(wǎng)速的降低及信息安全受到威脅。而且，當(dāng)前學(xué)校的各個(gè)機(jī)房都各自構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)并同校園網(wǎng)相連，同時(shí)還具備各自的服務(wù)器。所以在計(jì)算機(jī)機(jī)房管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)之初，為了減少資金的投入量及機(jī)房原有系統(tǒng)的原貌，故采用分布式管理的方式，將數(shù)據(jù)分散到各個(gè)機(jī)房，從而充分利用各個(gè)機(jī)房的自有服務(wù)器。

2計(jì)算機(jī)機(jī)房管理與監(jiān)控

2．1建設(shè)計(jì)算機(jī)機(jī)房備忘錄的設(shè)計(jì)思想

實(shí)行規(guī)范化的管理是機(jī)房建設(shè)的根本，而不斷進(jìn)行設(shè)備的升級與更新則是機(jī)房發(fā)展的基礎(chǔ)條件。然而，由于計(jì)算機(jī)機(jī)房的流動人員較多，不能保證每個(gè)人都能在最短時(shí)間內(nèi)學(xué)會怎樣進(jìn)行機(jī)房管理。因此這就需要建立一套完善的機(jī)房管理制度與辦法，也就是機(jī)房備忘錄。機(jī)房備忘錄包含了機(jī)房以及機(jī)房設(shè)備的所有數(shù)據(jù)、參數(shù)、購買日期、文檔等，其采用的是傳統(tǒng)管理與信息數(shù)據(jù)化管理相結(jié)合的方式。其中信息化管理通過異構(gòu)數(shù)據(jù)融合實(shí)現(xiàn)對數(shù)據(jù)庫的管理，同時(shí)也可利用管理網(wǎng)站完成查詢、維護(hù)等工作。而傳統(tǒng)管理方式就是設(shè)立專門的文檔存放室，將技術(shù)材料、文檔、光盤等存放在里面。

2．2計(jì)算機(jī)運(yùn)行狀態(tài)的檢測

2．2．1計(jì)算機(jī)運(yùn)行狀態(tài)檢測存在的問題

在計(jì)算機(jī)機(jī)房管理工作中，對計(jì)算機(jī)的運(yùn)行狀態(tài)檢測是很重要的工作。掌握了計(jì)算機(jī)的運(yùn)行狀態(tài)就能從中分析出整個(gè)機(jī)房的運(yùn)行狀態(tài)，并能掌握計(jì)算機(jī)內(nèi)存、硬盤、CPU等硬件的使用情況。同時(shí)實(shí)現(xiàn)對計(jì)算機(jī)日志、網(wǎng)絡(luò)、進(jìn)程等進(jìn)行分析。還能從中了解到各種軟件對計(jì)算機(jī)的占用情況，為計(jì)算機(jī)硬件等的升級提供必要的參考。而要想得到真實(shí)的情況，只有在計(jì)算機(jī)正在使用時(shí)才能掌握。但是，如果是在計(jì)算機(jī)正在使用時(shí)就去檢查其運(yùn)行狀態(tài)會出現(xiàn)一些問題。例如管理人員的來回走動干擾了課堂教學(xué)；當(dāng)學(xué)生離開計(jì)算機(jī)后，可能會造成運(yùn)行狀態(tài)的不準(zhǔn)確性；若是在機(jī)房較多或分撒的情況下，這項(xiàng)工作就會更加復(fù)雜與麻煩。

2．2．2計(jì)算機(jī)運(yùn)行狀態(tài)檢測的實(shí)現(xiàn)

為了實(shí)現(xiàn)對計(jì)算機(jī)運(yùn)行狀態(tài)的管理與了解，主要采用DNU系統(tǒng)對機(jī)房所有終端進(jìn)行遠(yuǎn)程維護(hù)。這款維護(hù)系統(tǒng)最大的優(yōu)勢在于只需安裝在本地計(jì)算機(jī)上，通過輸入管理員賬號與密碼便能順利完成對遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)的管理與維護(hù)工作。在運(yùn)行DNU時(shí)，首先對整個(gè)局域網(wǎng)進(jìn)行掃描，包括工作組、服務(wù)器、控制器及客戶機(jī)等，當(dāng)掃描完成后就會將結(jié)果顯示在主窗口上，這時(shí)計(jì)算機(jī)機(jī)房管理人員就能夠?qū)崿F(xiàn)對局域網(wǎng)內(nèi)的所有計(jì)算機(jī)進(jìn)行遠(yuǎn)程管理與維護(hù)。不僅如此，DNU還可以實(shí)現(xiàn)對遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)各種信息的查看，如計(jì)算的硬件、軟件的配置信息、系統(tǒng)的版本信息、顯示適配器的信息、網(wǎng)絡(luò)配置信息以及安裝的修復(fù)補(bǔ)丁等。最終確保完成終端服務(wù)、資源共享管理、遠(yuǎn)程關(guān)機(jī)等操作。針對DNU的軟件的特征，現(xiàn)階段設(shè)計(jì)了機(jī)房管理系統(tǒng)中對計(jì)算機(jī)監(jiān)控的兩種方案。首先，對某臺指定計(jì)算機(jī)的運(yùn)行狀態(tài)進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)控，從而便于進(jìn)行管理與分析。換言之，就是要對任意一臺計(jì)算機(jī)進(jìn)行IP映射，接著用DNU將其映射的地址輸入進(jìn)去，從而實(shí)現(xiàn)對這臺計(jì)算的實(shí)時(shí)監(jiān)測，并對其的運(yùn)行狀態(tài)進(jìn)行分析。第二，采用遠(yuǎn)程連接的方式將各個(gè)計(jì)算的服務(wù)器連接起來，并在服務(wù)器終端安裝DNU等監(jiān)控軟件，從而實(shí)現(xiàn)對局域網(wǎng)的自動掃描，完成對整個(gè)計(jì)算機(jī)的運(yùn)行狀態(tài)的檢查。此外，也可以利用DNU將數(shù)據(jù)導(dǎo)出并進(jìn)行統(tǒng)一的分析與保存。

3使用UML對系統(tǒng)進(jìn)行建模

3．1UML概述

在對計(jì)算機(jī)機(jī)房進(jìn)行管理時(shí)，現(xiàn)階段應(yīng)當(dāng)使用一種統(tǒng)一的模型語言UML來進(jìn)行系統(tǒng)的建模。其中UML就是一種標(biāo)準(zhǔn)化的圖形建模語言，其主要被應(yīng)用在軟件的分析與設(shè)計(jì)中。UML的使用范圍很廣，不僅能夠貫穿于軟件的整個(gè)開發(fā)周期，還可以被用作數(shù)據(jù)建模、對象建模等建模需要。隨著時(shí)間的推移，UML實(shí)際上已經(jīng)演化成了一種可視化的建模語言標(biāo)準(zhǔn)，也逐漸在科技界、工業(yè)界等作為一種常用的、適用的、統(tǒng)一的圖形建模語言。因此UML當(dāng)先具備了從用戶的視角出發(fā)，并以面向?qū)ο蟮姆椒▽浖到y(tǒng)進(jìn)行描述與建模的功能，從而完成對整個(gè)開發(fā)過程的描述，其中包括對需求的分析、實(shí)現(xiàn)及測試。此外，UML還可以創(chuàng)建多種結(jié)構(gòu)模型，如靜態(tài)結(jié)構(gòu)或動態(tài)行為結(jié)構(gòu)等，并具有一定的通用性及可擴(kuò)展性，當(dāng)然也就可以實(shí)現(xiàn)對多種多樣系統(tǒng)進(jìn)行建模。UML作為一種功能非常強(qiáng)大的圖形建模語言，其是實(shí)現(xiàn)需求描述與建模分析的最理想工具。當(dāng)然UML系統(tǒng)對大規(guī)模、復(fù)雜化、變化大的信息系統(tǒng)具有較強(qiáng)的控制力，并成為解決人員間交流與通信障礙的最有利工具。

3．2機(jī)房管理系統(tǒng)中的UML模型

在計(jì)算管理中可以將系統(tǒng)劃分機(jī)房管理模塊、課程管理模塊、資金管理模塊以及信息統(tǒng)計(jì)查詢模塊四大模塊。其中又可以將機(jī)房管理模塊細(xì)分為服務(wù)器端及學(xué)生客戶端兩種。課程管理模塊的主要功能是能夠?qū)崿F(xiàn)上機(jī)課程的自動排列并將其顯示出來，還支持教師的注冊、登錄及密碼修改或課表輸入等功能；而資金管理模塊的主要功能便是要負(fù)責(zé)學(xué)生個(gè)人賬號的充值與退款，還要實(shí)現(xiàn)對學(xué)生用戶開戶、掛失、賬戶等信息的查詢或是上機(jī)日期的統(tǒng)計(jì)等工作；信息統(tǒng)計(jì)查詢模塊主要是通過對服務(wù)器的查詢，完成對當(dāng)前各機(jī)房設(shè)備使用情況或是課程安排信息的了解。此外學(xué)生還可以查詢自己的上機(jī)時(shí)間統(tǒng)計(jì)及消費(fèi)使用情況等，教師則可以對機(jī)房使用情況及總的課程安排情況進(jìn)行查詢了解。

4計(jì)算機(jī)機(jī)房管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)原則

4．1兼容性與可擴(kuò)展性兼具

計(jì)算機(jī)機(jī)房管理系統(tǒng)要同時(shí)具備兼容性與可擴(kuò)展性，目的是為日后系統(tǒng)升級或擴(kuò)充提供足夠的空間。其中兼容性是指同時(shí)存在不同型號或者是不同品牌的計(jì)算機(jī)及兼容機(jī)；可擴(kuò)展性指的則是計(jì)算機(jī)機(jī)房新設(shè)備的增加能夠有效保證已有的設(shè)備投資。

4．2用戶管理信息的規(guī)范化，統(tǒng)一信息數(shù)據(jù)格式

計(jì)算機(jī)機(jī)房的管理系統(tǒng)必須要對用戶的相關(guān)信息數(shù)據(jù)以及數(shù)據(jù)的格式進(jìn)行統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一的規(guī)范化管理，從而實(shí)現(xiàn)對數(shù)據(jù)的便捷、快速管理。

4．3操作要簡單易懂，運(yùn)行要全面自動化

為了便于機(jī)房管理人員對各種數(shù)據(jù)的分析、統(tǒng)計(jì)、查詢，這就要求計(jì)算機(jī)機(jī)房管理系統(tǒng)必須能統(tǒng)計(jì)本機(jī)房的上機(jī)人次、收費(fèi)情況，又能對學(xué)生的上機(jī)情況、基本信息、操作流程有記錄。

5計(jì)算機(jī)機(jī)房管理系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)

5．1服務(wù)器端的實(shí)現(xiàn)

為了實(shí)現(xiàn)機(jī)房管理上的規(guī)范性及安全性，可以設(shè)計(jì)登錄模塊。其中登錄模塊上要現(xiàn)實(shí)出機(jī)房號，并在輸入賬戶及密碼后方能進(jìn)入系統(tǒng)，進(jìn)行操作。此外，計(jì)算機(jī)在運(yùn)行時(shí)難免會發(fā)生故障，因此當(dāng)發(fā)生故障時(shí)就要設(shè)計(jì)出一種能改變其狀態(tài)的系統(tǒng)，從而便于管理。

5．2學(xué)生客戶端的實(shí)現(xiàn)

機(jī)房內(nèi)的所有計(jì)算機(jī)都安裝了學(xué)生客戶端，因此學(xué)生在上機(jī)時(shí)只要在這個(gè)客戶端中輸入證件號，并由管理員進(jìn)行認(rèn)證后方能完成上下機(jī)。當(dāng)學(xué)生客戶端檢測到無人使用計(jì)算機(jī)時(shí)，便對計(jì)算機(jī)進(jìn)行鎖定或是關(guān)機(jī)處理。而學(xué)生的上機(jī)情況被客戶端全部記錄下來。這樣便實(shí)現(xiàn)了對機(jī)房的統(tǒng)一管理。當(dāng)然，學(xué)生客戶端中也有能夠隨時(shí)更改密碼的功能，這是為了防止他人盜用學(xué)生自身的證件信息。

6結(jié)語

計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)論文范文第5篇

利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)制作字庫字體與編排版面可以自由縮放，字距、行距更加自由，計(jì)算機(jī)將印刷字體設(shè)計(jì)從手繪制作的枯燥工作中解脫出來，轉(zhuǎn)向?qū)ξ淖纸馕龊蛣?chuàng)意表現(xiàn)。因此，在90年代中期之后北大方正電子科技公司的字體設(shè)計(jì)師們創(chuàng)造了一些具有影響的印刷字體。比如“新報(bào)宋”、“博雅宋”、“儷宋”、“氈筆黑”、“細(xì)珊瑚”、“少兒體”、“水黑體”、“稚藝”、“蘭亭宋”、“微軟雅黑”、“超細(xì)黑”字體。可以說，正是這些新字體設(shè)計(jì)的出現(xiàn)，才有效地推動了中文印刷字體設(shè)計(jì)的歷史進(jìn)程。2003年，北大方正電子科技公司開發(fā)設(shè)計(jì)了一批報(bào)版正文印刷字體，在分析正文字體利弊基礎(chǔ)上，專題研討開發(fā)出一些新藝體。如方正雅藝、魏碑、新秀麗、正黑、蘭亭特黑、邢體隸、大草、懸針隸變、劍體等印刷字體，促進(jìn)了中文印刷字體設(shè)計(jì)大跨步的創(chuàng)新。2007年，微軟公司在其最新的WindowsVista操作系統(tǒng)中使用方正專門設(shè)計(jì)的微軟雅黑，作為新的印刷系統(tǒng)字庫。雅黑從技術(shù)層面上看，針對LCD液晶顯示器平滑顯示狀態(tài)下小字號正常閱讀的問題，在一定程度清晰度更好，雅黑打破了長期以來宋體為正文字體的局面（中文宋體+英文Tohom2點(diǎn)陣字方案），由于字體中宮放開，比較適合視頻屏幕文字顯示，被廣泛應(yīng)用于視屏界面的廣告的副標(biāo)題和正文文字。這些新的字庫字體的不斷開發(fā)設(shè)計(jì)，帶動了出版行業(yè)對常用字體、字形進(jìn)行改革的趨勢。

2紙質(zhì)媒體中的字庫字體

長期以來無論是報(bào)刊還是網(wǎng)絡(luò)，多選用“標(biāo)宋”和“黑體”作為媒體識別字體。多數(shù)報(bào)紙正文排印使用的“老報(bào)宋”，其基本字型是90年代改進(jìn)的計(jì)算機(jī)排版印刷字體，后來北大方正電子有限公司開發(fā)的第三代印刷宋體字（博雅宋）迅速得到報(bào)業(yè)采用。目前我國報(bào)刊雜志應(yīng)用最多的印刷字體是方正蘭亭宋、博雅宋、報(bào)宋、書宋。在特殊稿件評論類的文章中會采用楷體、粗黑體、細(xì)圓體來增強(qiáng)視覺效果?！皥?bào)刊字體混排應(yīng)用會對整體的視覺傳播造成一定的影響，會影響傳媒的品質(zhì)。在一種報(bào)紙或雜志的標(biāo)題字體的應(yīng)用中，主流規(guī)范字體要占整個(gè)傳媒產(chǎn)品的80%標(biāo)題字。輔助字體要根據(jù)傳媒的個(gè)性傳媒的產(chǎn)品特性來決定輔助字體的配合與應(yīng)用”。這說明報(bào)刊雜志正文字體在一定程度上具有相對要求，正文一般使用宋體類字體，字號設(shè)為五號或小五號。版面正文之間的行距應(yīng)當(dāng)選擇適當(dāng)，行距過大顯得版面稀疏，行距過小閱讀困難。

3視屏媒體中的字庫字體