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小學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)范文第1篇

一、評(píng)價(jià)內(nèi)容的綜合性和開放性

傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)只針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)，即便在學(xué)習(xí)方面，也只重視了分?jǐn)?shù)，而忽略了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的內(nèi)容是綜合性的，從思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、審美素養(yǎng)、實(shí)踐技能素質(zhì)等四個(gè)方面，就某一方面也堅(jiān)持多因素評(píng)價(jià)，較完整地體現(xiàn)學(xué)生各種素質(zhì)的發(fā)展情況。

《小學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)手冊(cè)》內(nèi)容在綜合性的基礎(chǔ)上也體現(xiàn)了開放性。例如，在小學(xué)生思想品德一項(xiàng)的最底下留有一行空格，提供給各校及班級(jí)根據(jù)實(shí)際需要增設(shè)評(píng)價(jià)內(nèi)容。這學(xué)期根據(jù)我?！皣?guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”大型活動(dòng)的安排，我們低年級(jí)學(xué)生讀《弟子規(guī)》，再結(jié)合《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求，在這一項(xiàng)的最后我們新增了“尊敬父母，聽從父母和長(zhǎng)輩的教導(dǎo)”，這樣結(jié)合學(xué)校、班級(jí)及學(xué)生年齡特點(diǎn)制定的新評(píng)價(jià)內(nèi)容就非常有針對(duì)性。

二、評(píng)價(jià)主體的多元化

小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的具體方法由班主任根據(jù)自己的實(shí)際情況確定，但要采用多樣的、開放的評(píng)價(jià)方法，諸如自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)、班級(jí)評(píng)、社區(qū)評(píng)等，以從不同方面更全面地了解每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、潛能、不足以及發(fā)展的需要。

1.自評(píng)

即學(xué)生自己根據(jù)評(píng)價(jià)原則，對(duì)照學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主動(dòng)對(duì)自身所做的評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)有利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，調(diào)動(dòng)他們的積極性，發(fā)揮他們?cè)谠u(píng)價(jià)中的主體作業(yè)。心理學(xué)研究表明：人天生就有不愿聽從別人指揮的意愿，而更愿意遵從自己的想法。在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生參照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，學(xué)生更樂(lè)于接受，也更容易形成進(jìn)一步提高的內(nèi)驅(qū)力。

2.家長(zhǎng)評(píng)

家長(zhǎng)是學(xué)生評(píng)價(jià)中的重要力量，特別是對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言。學(xué)生家長(zhǎng)一方面要客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生在家里及校外的表現(xiàn)，同時(shí)要積極、主動(dòng)地與教師特別是班主任保持密切的聯(lián)系，隨時(shí)了解溝通有關(guān)情況，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的結(jié)合。教師要指導(dǎo)家長(zhǎng)重視并做好這項(xiàng)工作。我校主要通過(guò)“家校通”的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，與家長(zhǎng)隨時(shí)聯(lián)系，溝通孩子在家或社會(huì)上的表現(xiàn)，對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)定，并要求家長(zhǎng)對(duì)自己孩子能說(shuō)出具體優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步，并且要有具體指導(dǎo)。對(duì)于《小學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)手冊(cè)》中的形成性評(píng)價(jià)在學(xué)期初通過(guò)開家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解評(píng)價(jià)項(xiàng)目和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使家長(zhǎng)做到心中有數(shù)，并要求家長(zhǎng)本著客觀、公正的原則，從促進(jìn)孩子素質(zhì)發(fā)展的高度出發(fā)，進(jìn)行規(guī)范填寫。如遇大型活動(dòng)，也可請(qǐng)家長(zhǎng)及時(shí)做出反饋評(píng)價(jià)。

3.互評(píng)

同班同學(xué)也是重要的評(píng)價(jià)人員，同學(xué)之間的互相評(píng)價(jià)對(duì)全面客觀地了解評(píng)價(jià)某一學(xué)生是很有幫助的。搞好同學(xué)之間的互相評(píng)價(jià)關(guān)鍵是要充分發(fā)揮班干部及少先隊(duì)干部在評(píng)價(jià)中的作用，營(yíng)造良好的評(píng)價(jià)氛圍，形成正確的輿論導(dǎo)向。為求達(dá)到效果，對(duì)班干部和隊(duì)干部要進(jìn)行必要的培訓(xùn)和指導(dǎo)，講清評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方式，注意實(shí)事求是，以表?yè)P(yáng)、激勵(lì)為主，指出不足要注意態(tài)度誠(chéng)懇等等。

4.教師評(píng)

教師在學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)中起主導(dǎo)作用，要結(jié)合自己所任學(xué)科的具體情況及學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)，對(duì)學(xué)生做出客觀、公正、全面的評(píng)價(jià)。在診斷性評(píng)價(jià)中以激勵(lì)為主，在形成性評(píng)價(jià)中以肯定為主，指出方向?yàn)檩o，在終結(jié)性評(píng)價(jià)中應(yīng)在堅(jiān)持全面地基礎(chǔ)上突出學(xué)生個(gè)性化的表現(xiàn)。

三、評(píng)價(jià)方式的多樣性

《小學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)手冊(cè)》體現(xiàn)了評(píng)價(jià)方式的多樣化，將診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重形成性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的過(guò)程性，將定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。

根據(jù)學(xué)校規(guī)定：我在進(jìn)行學(xué)生素質(zhì)形成性評(píng)價(jià)時(shí)，每學(xué)期期初、期中、期末三次。主要途徑是上好評(píng)價(jià)課，在評(píng)價(jià)課上進(jìn)行診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與綜合性評(píng)價(jià)，這是學(xué)生參與評(píng)價(jià)的重要階段，也是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)鑒定的重要一環(huán)。班主任教師與各任課教師都注意學(xué)生參評(píng)意識(shí)，用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用辯證的觀點(diǎn)和實(shí)事求是的態(tài)度認(rèn)識(shí)自己、看待同學(xué)，并且通過(guò)導(dǎo)評(píng)，學(xué)生自評(píng)與互評(píng)達(dá)到激勵(lì)目的，其基本結(jié)構(gòu)是：教師導(dǎo)言——學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)——典型自評(píng)、互評(píng)——分組自評(píng)與小組互評(píng)——教師總結(jié)評(píng)價(jià)。

另外，應(yīng)用成長(zhǎng)記錄袋是小學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的又一載體。成長(zhǎng)記錄袋是根據(jù)教育教學(xué)目標(biāo)，有意識(shí)地將各種有關(guān)學(xué)生表現(xiàn)的作品及其他證據(jù)收集起來(lái)，通過(guò)合理的分析與解釋，反映學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)與不足，反映學(xué)生在達(dá)到目標(biāo)過(guò)程中付出的努力與進(jìn)步，并通過(guò)學(xué)生的反思與改進(jìn)激勵(lì)學(xué)生取得更高的成就。同時(shí)，成長(zhǎng)記錄袋也有助于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異，提供適合每一位學(xué)生特點(diǎn)與水平的教學(xué)與指導(dǎo)。這樣，可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。成長(zhǎng)記錄袋積累了有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的各種數(shù)據(jù)和證明，能夠促進(jìn)形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合，使“教”“學(xué)”與評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

四、評(píng)價(jià)結(jié)果的激勵(lì)性

評(píng)價(jià)結(jié)果是評(píng)價(jià)過(guò)程中各個(gè)要素相互作用的最終成果，是小學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的落腳點(diǎn)。學(xué)生素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)變用分?jǐn)?shù)定高低的相對(duì)評(píng)價(jià)為等級(jí)評(píng)價(jià)、定性評(píng)語(yǔ)式評(píng)價(jià)，堅(jiān)持以正面評(píng)價(jià)為主，積極鼓勵(lì)為主，通過(guò)不斷地反饋矯正，促進(jìn)學(xué)生朝著更為完善的方向發(fā)展，使外在的評(píng)價(jià)真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展過(guò)程的調(diào)控，同學(xué)生內(nèi)在的需求相適應(yīng)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，一旦有了被評(píng)價(jià)的需求，對(duì)評(píng)價(jià)有了信任感，就把評(píng)價(jià)作為自身發(fā)展的需要，主動(dòng)接受他人的評(píng)價(jià)，從而把外部的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為自身的動(dòng)力。

小學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)范文第2篇

[關(guān)鍵詞]：小學(xué)語(yǔ)文 綜合素質(zhì) 評(píng)價(jià)

素質(zhì)教育改革的全面實(shí)施，極大地推動(dòng)了基礎(chǔ)教育的發(fā)展，而課程改革與評(píng)價(jià)制度的改革則是素質(zhì)教育改革能否獲得突破性進(jìn)展的關(guān)鍵性。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，在承擔(dān)省級(jí)課題“小學(xué)語(yǔ)文評(píng)價(jià)體系的研究”過(guò)程中，就如何對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)進(jìn)行全面客觀評(píng)價(jià)有了一些膚淺的認(rèn)識(shí)，下面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、小學(xué)語(yǔ)文綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)必須明確“三個(gè)功能”

一是要通過(guò)評(píng)價(jià)方式的改變，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)變。在研究中，我們不難發(fā)現(xiàn)，積極性的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生改變學(xué)習(xí)態(tài)度，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣有著重要的作用。當(dāng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的某種學(xué)習(xí)方式被某種評(píng)價(jià)方式所肯定時(shí)，這種評(píng)價(jià)必將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式選擇起到導(dǎo)向性的作用；當(dāng)學(xué)生的一種學(xué)習(xí)態(tài)度被客觀、公正、善意地評(píng)價(jià)時(shí)，就能夠激發(fā)學(xué)生心靈的感悟和共鳴。因此，小學(xué)語(yǔ)文綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)必須要立足學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，努力成為促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的催化劑。

二是要通過(guò)評(píng)價(jià)方式的改變，促進(jìn)教師的教學(xué)方式和管理方式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)方式和管理方式是帶有價(jià)值判斷和價(jià)值選擇性的。傳統(tǒng)教學(xué)都把教學(xué)過(guò)程中的“教”與“學(xué)”看作可以分割為獨(dú)立單元的活動(dòng)。因此，教師教學(xué)方式自然也不會(huì)圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變而展開。要實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式和管理方式的轉(zhuǎn)變，必須要在制定小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)制的時(shí)候，增加體現(xiàn)教師教學(xué)方式和管理方式轉(zhuǎn)變的相關(guān)措施，只有將學(xué)生的“學(xué)”和教師的“教”緊密結(jié)合起來(lái)，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，最終實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生共同提高、共同進(jìn)步的目標(biāo)。

三是要通過(guò)評(píng)價(jià)方式的改變，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育、自我發(fā)展、自我完善的愉悅情感體驗(yàn)。在實(shí)施語(yǔ)文綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，要通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與，對(duì)其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和聽、說(shuō)、讀、寫等各種素質(zhì)提高產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用，使其產(chǎn)生“我能行”的自信心，形成戰(zhàn)勝困難的勇氣和毅力，從而培養(yǎng)不斷進(jìn)取、決不低頭的耐力和抗挫折能力，并為今后的發(fā)展產(chǎn)生持續(xù)性的影響。

二、小學(xué)語(yǔ)文綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)必須把握“三個(gè)原則”

一是要堅(jiān)持全面性。小學(xué)語(yǔ)文綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的體系的建立，不僅要著眼于小學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，同時(shí)也要重視小學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程和整體表現(xiàn)，實(shí)施動(dòng)態(tài)、綜合、全面的評(píng)價(jià)，既要反映學(xué)生在語(yǔ)文方面的綜合素質(zhì)能力，又要彰顯學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)和發(fā)展?jié)撃堋＿@里主要包括兩個(gè)方面：一是指學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，即評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)潛能，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力提升；二是指所有學(xué)生都要得到發(fā)展。評(píng)價(jià)不是為了選優(yōu)，而是為了促進(jìn)每一位學(xué)生都要在原有的水平上有所發(fā)展，激勵(lì)不同層次的學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)最好的發(fā)展目標(biāo)。

二是堅(jiān)持導(dǎo)向性。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)擔(dān)負(fù)著導(dǎo)向、反饋、鑒定、選拔、激勵(lì)等多種功能，但其最基本、最重要的功能是導(dǎo)向功能。在構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系時(shí)，必須要堅(jiān)持正確導(dǎo)向的原則。具體來(lái)說(shuō)，就是說(shuō)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)必須要把黨和國(guó)家關(guān)于素質(zhì)教育的要求和宗旨貫穿始終，體現(xiàn)未來(lái)國(guó)家人才需要，從而為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方向明確目標(biāo)。

三是堅(jiān)持發(fā)展性。實(shí)施小學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，其目的在于激勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，豐富學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活態(tài)度、正確的價(jià)值取向和高尚的道德情操，為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，在評(píng)價(jià)體系制定和評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師必須始終堅(jiān)持用發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生，有效發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、引導(dǎo)和發(fā)展功能，突出素質(zhì)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)不是用一把精確的尺子，去度量每一個(gè)孩子綜合能力高低，而是要成為一把放大鏡，努力找出小學(xué)生身上存在的微小優(yōu)點(diǎn)和潛在優(yōu)點(diǎn)，并使之閃光發(fā)亮，成為改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的手段，決不能成為篩選淘汰或是評(píng)等定級(jí)的工具。

三、小學(xué)語(yǔ)文綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)突出“三個(gè)環(huán)節(jié)”

一是評(píng)價(jià)主體要多元化。語(yǔ)文素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)內(nèi)容涵蓋語(yǔ)文學(xué)習(xí)的多個(gè)方面，因此，語(yǔ)文教師不是唯一評(píng)判人，學(xué)生本人、同學(xué)、班主任、家長(zhǎng)等都應(yīng)該成為整個(gè)評(píng)價(jià)中的多元主體；要努力改變過(guò)去學(xué)生被動(dòng)接受語(yǔ)文老師評(píng)判的狀況，特別要發(fā)揮學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體作用，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定過(guò)程，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)資料的收集中發(fā)揮更加積極的作用，要讓評(píng)價(jià)成為教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和多方共同參與的交互活動(dòng)。

二是評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)不只是期末時(shí)的一個(gè)環(huán)節(jié)，它必須貫穿于學(xué)生整個(gè)發(fā)展過(guò)程，從學(xué)期初的初評(píng)定目標(biāo)，到階段小目標(biāo)的確立與評(píng)價(jià)、期中的成長(zhǎng)足跡展示和期末的最終形成等級(jí)，要定期反饋給學(xué)生，為其留下回顧和反思的空間，激勵(lì)學(xué)生時(shí)刻保持自省、自律，避免學(xué)生只著眼階段達(dá)標(biāo)的短期效應(yīng)現(xiàn)象，更立足于學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性和一致性。

三是評(píng)價(jià)結(jié)果立體化。評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)應(yīng)伴隨著學(xué)生成長(zhǎng)的整個(gè)過(guò)程。為了使評(píng)價(jià)具有可操作性，簡(jiǎn)單易行，階段性評(píng)價(jià)可主要以直觀的物化成果呈現(xiàn)，終結(jié)性評(píng)價(jià)則除了呈現(xiàn)等級(jí)評(píng)定、綜合性評(píng)語(yǔ)，還應(yīng)注意收集并保存表明學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的關(guān)鍵資料，應(yīng)附有綜合素質(zhì)報(bào)告單、標(biāo)志性成果記錄卡和學(xué)科教師贈(zèng)言，以全面反映學(xué)生的發(fā)展變化軌跡，清晰把握學(xué)生在某個(gè)階段的成長(zhǎng)狀況，直觀看出學(xué)生發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和不足，便于家長(zhǎng)準(zhǔn)確掌握學(xué)生各方面素質(zhì)發(fā)展信息，更清晰地引導(dǎo)學(xué)生反思，明確下一階段的發(fā)展目標(biāo)，真正促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

總之，小學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革是一項(xiàng)大工程，它需要全體教師在實(shí)踐中不斷摸索、反思和改進(jìn)。只有形成了科學(xué)性、發(fā)展性、可操作的評(píng)價(jià)體系，才能實(shí)現(xiàn)確保新課程改革取得突破性進(jìn)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]任春甜.小學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方法初探[J].文理導(dǎo)航，2011，（07）.

小學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)范文第3篇

一、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)力求做到日?；?/p>

1. 利用“跟蹤作業(yè)”，記錄學(xué)生進(jìn)步的歷程。跟蹤作業(yè)包括對(duì)學(xué)生課上作業(yè)、課后作業(yè)以及平時(shí)小測(cè)試的跟蹤。我精心制定了跟蹤作業(yè)的評(píng)價(jià)辦法，就是合理用“優(yōu)”和“星”來(lái)對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行全程記錄，促進(jìn)學(xué)生的良好轉(zhuǎn)變和健康成長(zhǎng)。在課堂作業(yè)中，對(duì)一次就做得又快又好的學(xué)生，我獎(jiǎng)勵(lì)他(她)一個(gè)大“優(yōu)”，同時(shí)告訴學(xué)生在連續(xù)得到三次大“優(yōu)”之后，就會(huì)得到一顆學(xué)習(xí)榜樣星的獎(jiǎng)勵(lì)，不要驕傲；對(duì)經(jīng)常作業(yè)出錯(cuò)的學(xué)生，我會(huì)要求他（她）再做一次，做對(duì)之后打一個(gè)小“優(yōu)”，并且鼓勵(lì)說(shuō)得到三個(gè)小“優(yōu)”就可以換成一個(gè)大“優(yōu)”，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能得到三個(gè)大“優(yōu)”，就會(huì)評(píng)上學(xué)習(xí)進(jìn)步星，要繼續(xù)努力。對(duì)課后作業(yè)的跟蹤，我也采用同樣的方法。平時(shí)的小測(cè)試，我不僅采用這樣的方法，而且還讓學(xué)生寫下自己的體會(huì)。我把這些作業(yè)歸入學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋中，記錄下他們小小的進(jìn)步，真實(shí)的學(xué)習(xí)感受。同時(shí)，我要求學(xué)生把每次完成的課上及課下作業(yè)寫上日期，也裝訂保存起來(lái)。每到月末，我都會(huì)組織學(xué)生舉行一次“成長(zhǎng)回顧”匯報(bào)會(huì)，讓孩子們仔細(xì)翻看自己一個(gè)月的跟蹤作業(yè)，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)上的變化，并把學(xué)習(xí)上的收獲和大家一同交流分享。在匯報(bào)會(huì)上，孩子們都快樂(lè)地講述著自己學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，總結(jié)著學(xué)習(xí)上的收獲，描繪著今后的奮斗目標(biāo)，甚至是美好理想。我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把自己的感受收獲寫下來(lái)，作為自己成長(zhǎng)階段上的美好見(jiàn)證。

2. 建立學(xué)生日常評(píng)價(jià)表，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和對(duì)他人評(píng)價(jià)的能力。開學(xué)初，我給每個(gè)孩子印制一張學(xué)生日常評(píng)價(jià)表。上面設(shè)置：遵守規(guī)則、團(tuán)結(jié)互助、文明禮貌、衛(wèi)生習(xí)慣、參與勞動(dòng)、學(xué)習(xí)能力這幾個(gè)欄目，要求學(xué)生從這幾個(gè)方面努力向前進(jìn)步，并每個(gè)月組織學(xué)生進(jìn)行一次評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)，小組內(nèi)的同學(xué)首先進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，然后分別為自己小組的成員進(jìn)行評(píng)價(jià)，如果認(rèn)為該同學(xué)在這一方面做得比較好，就在相應(yīng)的欄目里給其印上一面小紅旗。學(xué)期末，把四個(gè)月的評(píng)價(jià)進(jìn)行綜合匯總。這樣就能把學(xué)生的日常表現(xiàn)進(jìn)行公證客觀的評(píng)價(jià)，這樣的跟蹤評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生起到了監(jiān)督、引導(dǎo)、鼓勵(lì)的作用。通過(guò)這樣的小組評(píng)價(jià)，能夠幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，也能使學(xué)生懂得贊美與欣賞別人的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力。

二、增加多元的評(píng)價(jià)主體，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)作用

從家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)的態(tài)度上，可以看出每個(gè)家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望都很高。其實(shí)在過(guò)去，家長(zhǎng)也是自始至終參與著對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，只是家長(zhǎng)處于隱性狀態(tài)，效應(yīng)不是很明顯。為了更好地發(fā)揮家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)效應(yīng)，在學(xué)生進(jìn)行一個(gè)階段的學(xué)習(xí)后，我會(huì)在成長(zhǎng)記錄冊(cè)中對(duì)學(xué)生這一階段的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行客觀的描述，家長(zhǎng)及時(shí)了解后，能夠配合老師有針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)行教育和引導(dǎo)，幫助孩子健康成長(zhǎng)。一次，我在我班李卓俊的成長(zhǎng)記錄冊(cè)中寫道：你的讀書量少，導(dǎo)致你的知識(shí)面狹窄，語(yǔ)文能力不是很強(qiáng)。孩子的家長(zhǎng)看到后，及時(shí)與我聯(lián)系，詢問(wèn)該給孩子買什么書看，并能正確引導(dǎo)孩子讀書。如今的李卓俊成了我班看書最多、知識(shí)最豐富的孩子。就在前幾天，他爸爸在他的評(píng)價(jià)手冊(cè)中寫到：兒子，看到你養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣，爸爸真高興。教師、家長(zhǎng)共同參與到孩子的評(píng)價(jià)中，增進(jìn)了教師、家長(zhǎng)間的溝通，為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展找到了切入點(diǎn)。

小學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)范文第4篇

關(guān)鍵詞 構(gòu)建；綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系

新課程理念下的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生各種潛能的辨認(rèn)、開發(fā)和激勵(lì)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生“閃光點(diǎn)”，評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)力求多元化，評(píng)價(jià)方式趨于多維化；綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系從學(xué)生的思想品德、知識(shí)技能、體質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力、勞動(dòng)技能等各個(gè)方面的實(shí)際發(fā)展水平和可教育性進(jìn)行判斷；學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系是新課程改革的有機(jī)整體，是對(duì)學(xué)生素質(zhì)的全面反映，也是新課程改革的最大亮點(diǎn)，是一個(gè)比較復(fù)雜的系統(tǒng)工程。

一、構(gòu)建學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系的重要意義

1.構(gòu)建學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系是學(xué)生全面發(fā)展的需要

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系以實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生的潛能為途徑，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的系統(tǒng)工程。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系既能客觀、公正地反映學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，又能發(fā)掘和促進(jìn)學(xué)生多方面的潛能；既評(píng)價(jià)學(xué)生在自身發(fā)展中的需求，又有助于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我勇氣和自信。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在客觀評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的運(yùn)用的同時(shí)，又關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。新課程增設(shè)了綜合實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)等課程，全面開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。為此，在實(shí)踐活動(dòng)中要充分激發(fā)學(xué)生的潛能，準(zhǔn)確、多元的評(píng)價(jià)能助學(xué)生在活動(dòng)中正確認(rèn)識(shí)自我、實(shí)現(xiàn)自我、完善自我，使學(xué)生的素質(zhì)獲得全方位的提升，既有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)和生活方式，又有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.構(gòu)建學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系是教師業(yè)務(wù)提升的需要

傳統(tǒng)評(píng)價(jià)惟分?jǐn)?shù)論，使教師的培養(yǎng)思路總以考試為指揮棒，忽視自身業(yè)務(wù)能力的提高和學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系要求教師根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)，以新課程背景下的人才觀、質(zhì)量觀為指導(dǎo)，以人的全面發(fā)展理論、人本主義理論、多元智能理論、發(fā)展性評(píng)價(jià)理論等現(xiàn)代教育理念作為評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)，多角度的審視學(xué)生，注重挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這從根本上改變了教師的評(píng)價(jià)觀念，進(jìn)一步促進(jìn)了教育發(fā)展和人的發(fā)展相統(tǒng)一的價(jià)值取向，強(qiáng)調(diào)通過(guò)教育使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)造能力和生存能力，加深了教師對(duì)新課程理念的理解，促進(jìn)教師教學(xué)模式和教學(xué)方法的改變，運(yùn)用評(píng)價(jià)的診斷功能，通過(guò)反饋信息，不變改進(jìn)教育教學(xué)工作。

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系對(duì)教師提出了更高的要求。該體系既重視人才的知識(shí)專業(yè)化水平，更注重人才的創(chuàng)造能力水平；既重視人才的可持續(xù)發(fā)展能力，也重視人才的多元化素質(zhì)。實(shí)施素質(zhì)教育是迎接時(shí)代挑戰(zhàn)，綜合國(guó)力，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的戰(zhàn)略舉措。對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求，能夠客觀反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，是衡量學(xué)生是否達(dá)到招生學(xué)校要求的重要依據(jù)。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果作為中考錄取的參考，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生全面綜合發(fā)展培養(yǎng)的導(dǎo)向作用，有利于國(guó)家選拔適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才，實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。

3.構(gòu)建學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的需要

新課程背景下的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要求學(xué)校立足整體，徹底轉(zhuǎn)變辦學(xué)思路：對(duì)學(xué)生整體培養(yǎng)從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育和終身教育；從片面追求升學(xué)率的終結(jié)性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)為多元化的評(píng)價(jià)；從“唯分?jǐn)?shù)論”變?yōu)榱炕e累，從量化積累過(guò)渡到質(zhì)的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生多元、質(zhì)的評(píng)價(jià)，既注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，還可以促進(jìn)校際間的競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)校開發(fā)符合本校特點(diǎn)的校本教材，優(yōu)化辦學(xué)資源，使校際間形成良性競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。

二、構(gòu)建學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系應(yīng)注意的問(wèn)題

新課程改革的目標(biāo)就是培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)的人才，這就需要發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，因此構(gòu)建學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.要遵循尊重學(xué)生的原則

每個(gè)學(xué)生都有他獨(dú)特的個(gè)性，我們不能以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，要允許學(xué)生有不同的見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，尊重他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受。這一點(diǎn)特別體現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)中，就拿一個(gè)簡(jiǎn)單的比喻句來(lái)講，學(xué)生會(huì)經(jīng)常給你新奇的比喻，我們的充分肯定與高度評(píng)價(jià)能更大程度的激發(fā)學(xué)生的潛能和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.賞識(shí)教育與幽默批評(píng)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

“賞識(shí)教育”的核心內(nèi)容就是“承認(rèn)差異、允許失敗”，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，不失時(shí)機(jī)的給與表?yè)P(yáng)。世界上沒(méi)有兩個(gè)完全相同的學(xué)生，但是每個(gè)學(xué)生對(duì)贊揚(yáng)的“渴望”都是一樣的?？释p識(shí)是學(xué)生正常的心理需要，教師要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》里指出：“對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，盡量從正面加以引導(dǎo)。” 評(píng)價(jià)要飽含教師的賞識(shí)與期待。我們對(duì)學(xué)生的不足之處要有信心，要充滿期待，得體幽默的批評(píng)是學(xué)生健康成長(zhǎng)的良藥，使學(xué)生感受老師的關(guān)心、信任與支持，從而迸發(fā)出改正缺點(diǎn)、奮發(fā)向上的決心和力量；批評(píng)時(shí)巧用幽默，不僅能避免師生矛盾，還可以使學(xué)生在愉快的氣氛中受到教育，在愉悅的情境中得到感悟。

3.質(zhì)性評(píng)價(jià)與量化評(píng)價(jià)相結(jié)合。

小學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)范文第5篇

定期的自我總結(jié)與評(píng)價(jià)可以使一個(gè)人進(jìn)步，下面是小編帶來(lái)的關(guān)于北京中小學(xué)生綜合素質(zhì)平價(jià)自我評(píng)價(jià)怎么寫的內(nèi)容，歡迎閱讀!

北京中小學(xué)生綜合素質(zhì)平價(jià)自我評(píng)價(jià)怎么寫范文一我自上初中一年級(jí)以來(lái)?在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的諄諄教導(dǎo)下?無(wú)論在德育、智育、體育等方面都有了的一定的進(jìn)步。本學(xué)年我曾被評(píng)為xx縣“優(yōu)秀共青團(tuán)員”和縣的“三好學(xué)生”。下面就是我一年來(lái)的具體表現(xiàn)。

在德育方面。一年來(lái)?我嚴(yán)格、自覺(jué)地遵守社會(huì)公德和學(xué)校的規(guī)章制度?按照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》嚴(yán)格要求自己。認(rèn)真學(xué)習(xí)《思想政治》課?在學(xué)習(xí)《思想政治》課中?懂得了真善美?學(xué)會(huì)了做人的道理?尊敬師長(zhǎng)?團(tuán)結(jié)同學(xué)?關(guān)系集體?堅(jiān)持真理?修正錯(cuò)誤?自覺(jué)抵御封建迷信和黃賭毒活動(dòng)的影響?認(rèn)真參加學(xué)校及班級(jí)組織的各項(xiàng)政治活動(dòng)和文化娛樂(lè)活動(dòng)?在思想上和行動(dòng)上向團(tuán)支部靠攏?并加入了中國(guó)共青團(tuán)。

在智育方面。明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度。在學(xué)習(xí)過(guò)程中?勤奮刻苦、自強(qiáng)進(jìn)取?努力學(xué)好各門功課?掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?合理安排時(shí)間?有惜時(shí)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我全面地學(xué)習(xí)了本學(xué)年各學(xué)科的理論基礎(chǔ)知識(shí)?同時(shí)把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)中?把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)手能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力。還努力拓寬自己的知識(shí)面?培養(yǎng)自己其他方面的能力?積極參加學(xué)校及各學(xué)科所舉辦的各項(xiàng)科研活動(dòng)。因此?各學(xué)科的成績(jī)有了一定的進(jìn)步?去年第一學(xué)期期末統(tǒng)考中?我獲得了整體綜合分第二名?本學(xué)期中段考整體成績(jī)一等獎(jiǎng)。

在體、美、勞方面。我十分重視體育課和勞動(dòng)課?積極參加各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)和勞動(dòng)?不斷地提高自己的身體健康水平?鍛煉了自己的堅(jiān)強(qiáng)意志?懂得了勞動(dòng)能創(chuàng)造一切的道理,進(jìn)一步培養(yǎng)和提高自己的審美能力。

但我也有好些不足的地方。在一年的學(xué)習(xí)生活中?同學(xué)們有時(shí)向我提出一些疑難的問(wèn)題時(shí)?我覺(jué)得還不夠耐心地向他們講解?態(tài)度也不夠熱情。有時(shí)看到某些同學(xué)做壞事、結(jié)群斗毆也不敢大膽揭發(fā)等。這些都是我在過(guò)去的一年里表現(xiàn)不夠的地方。以后我決心把這些不足的缺點(diǎn)糾正過(guò)來(lái)?做一名品學(xué)兼優(yōu)的中學(xué)生。

北京中小學(xué)生綜合素質(zhì)平價(jià)自我評(píng)價(jià)怎么寫范文二歲月如梭,2012年已成為回憶。過(guò)去的一年在老師悉心關(guān)懷和同學(xué)們的幫助下，通過(guò)自身的不懈努力，圓滿完成了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)工作任務(wù)，現(xiàn)將一年來(lái)的學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：

一、道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)

本人在校熱愛(ài)祖國(guó)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人。本人品德兼優(yōu)、性格開朗、熱愛(ài)生活，有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和組織能力。平時(shí)的一言一行我都能按照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求去做，對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度能夠嚴(yán)格遵守，課余時(shí)間外出，能夠遵守公共秩序及交通法規(guī)，對(duì)公共設(shè)施能夠愛(ài)護(hù)，外出坐車我會(huì)主動(dòng)給有需要的人讓座或幫助他們。

在家里，經(jīng)常幫助家長(zhǎng)做家務(wù)，比如洗碗筷，擦地，修理一些簡(jiǎn)單毛病的電器，家里的電腦中病毒后從作系統(tǒng)等，父母工作忙，不在家時(shí)，可以做一些簡(jiǎn)單的飯菜，爸爸工作忙，家里的力氣活，都是我?guī)蛬寢尭伞?/p>

在學(xué)校和同學(xué)相處能夠以誠(chéng)相待，信守承諾，我學(xué)習(xí)勤奮，積極向上，喜歡和同學(xué)討論并解決問(wèn)題，經(jīng)常積極參加班級(jí)及學(xué)校組織的各種活動(dòng)。能夠主動(dòng)幫助老師組織各種活動(dòng)，有一定的組織能力，各科老師都把我當(dāng)成是他們的好幫手。能夠積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，參與并組織班級(jí)和學(xué)校的各種課內(nèi)外活動(dòng)，活動(dòng)中與同學(xué)能夠和睦相處，關(guān)心集體，有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。樂(lè)于幫助別人，在各種勞動(dòng)中積極肯干，不怕臟，不怕累。

二、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力

學(xué)習(xí)態(tài)度端正，目的明確。在學(xué)習(xí)過(guò)程中勤奮刻苦、自強(qiáng)進(jìn)取，努力學(xué)好各門功課?掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，合理安排時(shí)間，有惜時(shí)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。各科成績(jī)還算可以，沒(méi)有偏科現(xiàn)象，喜歡和同學(xué)討論問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。上課能夠認(rèn)真聽課并積極參與討論，能夠主動(dòng)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，自覺(jué)，獨(dú)立地完成各科作業(yè)。我全面地學(xué)習(xí)了本學(xué)年各學(xué)科的理論基礎(chǔ)知識(shí)?同時(shí)把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)中?把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)手能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力。還努力拓寬自己的知識(shí)面?培養(yǎng)自己其他方面的能力?積極參加學(xué)校及各學(xué)科所舉辦的各項(xiàng)科研課外活動(dòng)。

三 合作交流與探索

我具有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神,很樂(lè)于參加集體活動(dòng),珍惜集體榮譽(yù),維護(hù)集體利益,我能表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn),當(dāng)別人的觀點(diǎn)不受贊同時(shí),我都會(huì)尊重他的觀點(diǎn),即使不對(duì),為了不傷害他的自尊心,我會(huì)尊重和鼓勵(lì)他。我善于與他人交流合作,每當(dāng)我有快樂(lè)的事,我都會(huì)與朋友一起分享。我的人際關(guān)系也很融洽.我熱愛(ài)生活,我喜歡觀察生活,為了發(fā)展我的實(shí)踐能力,我會(huì)參加一些活動(dòng),不但可以認(rèn)識(shí)一些朋友,還可以開拓視野。

做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，在各項(xiàng)工作中，能把同學(xué)們團(tuán)結(jié)到一起，善于與他人協(xié)同“作戰(zhàn)”，社會(huì)實(shí)踐能力強(qiáng)，對(duì)新事物接受能力快，樂(lè)觀向上，愛(ài)好廣泛，并能努力做好每一件事。能夠積極上進(jìn)并主動(dòng)挑戰(zhàn)一些困難。

四 運(yùn)動(dòng)與健康

在體、美、勞方面。我十分重視體育課和勞動(dòng)課，積極參加各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)和勞動(dòng)，不斷地提高自己的身體健康水平，鍛煉了自己的堅(jiān)強(qiáng)意志?懂得了勞動(dòng)能創(chuàng)造一切的道理,進(jìn)一步培養(yǎng)和提高自己的審美能力。平時(shí)注意鍛煉身體，喜歡打籃球，乒乓球等，會(huì)騎自行車。活動(dòng)中同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾能夠幫忙調(diào)節(jié)，遇事冷靜，不沖動(dòng)。