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計算機組裝實訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

隨著高等職業(yè)教育改革的不斷深入與發(fā)展，實踐教學(xué)日益成為教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)?？梢哉f，實踐教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響著一門課程的教學(xué)效果――實踐教學(xué)能夠把一些枯燥的理論知識更直觀地呈現(xiàn)在同學(xué)們的面前，使學(xué)生對理論知識更容易理解和吸收，加深同學(xué)們的系統(tǒng)印象，并且通過理論聯(lián)系實際，提高同學(xué)們的動手能力。[1]隨著計算機應(yīng)用的不斷普及，學(xué)生動手組裝計算機的熱情也在不斷高漲，加上兼容PC機以其低廉的價格（相對于品牌機）而深受在校大學(xué)生的喜愛，學(xué)生通過《計算機組裝與維護》課程的學(xué)習(xí)，不僅能掌握計算機硬件的理論知識，更為自己能獨立組裝計算機（DIY）而對該課程產(chǎn)生了濃厚的興趣。

目前，很多高校開始把《計算機組裝與維護》作為選修或開放實驗課程來開設(shè)，其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，掌握一技之長。然而，現(xiàn)行的理論或?qū)嶒灲滩膹木帉懙匠霭?，需?jīng)過較長時間，但計算機的各個部件在不斷升級，性能日益提高，由此帶來了計算機新技術(shù)、新產(chǎn)品與相對滯后的教材內(nèi)容相矛盾。要使學(xué)生跟上硬件發(fā)展的步伐，傳統(tǒng)的實驗教學(xué)內(nèi)容和考核方式已不能適應(yīng)課程發(fā)展的需要，要使實驗內(nèi)容跟上市場計算機硬件的變化，引起學(xué)生對該門課程興趣，對該課程的實驗內(nèi)容和考核方式的改革勢在必行。因此，安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我院”）對計算機類專業(yè)開設(shè)的《計算機組裝與維護》課程進行了全面

改革，以提高該門課程的教學(xué)質(zhì)量，通過實踐取得了一定教學(xué)效果。

一、課程教學(xué)形式的改革

本門課程的目標是讓學(xué)生掌握計算機硬件的基本知識和基礎(chǔ)理論，能用所學(xué)知識選購和組裝計算機，具備計算機軟、硬件安裝、調(diào)試和維護的基本技能。本門課程的特點有：（1）課程內(nèi)容多、知識面廣，包括計算機組成部件、硬件安裝、硬件測試、系統(tǒng)BIOS設(shè)置、優(yōu)化、硬盤的分區(qū)規(guī)劃、軟件安裝、計算機日常維護；（2）知識更新快，具有鮮明的時代特征。新知識、新產(chǎn)品不斷出現(xiàn)，只有不斷更新教學(xué)（實驗）內(nèi)容才能滿足學(xué)生了解新產(chǎn)品和新技術(shù)的愿望，做到與時俱進；（3）課程注重實踐，根據(jù)該課程的特點，要達到學(xué)習(xí)的效果和課程的目的，必須通過大量的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)來完成。我院計算機類專業(yè)《計算機組裝與維護》在2009年以前都是開設(shè)一個學(xué)期，每周開設(shè)4課時。受限于實驗室場地的開設(shè)，實驗課必須分組分批進行，大部分課時只都在課堂中講解計算機硬件及性能參數(shù)、介紹計算機組裝維護的理論知識，實踐課時較少，學(xué)生動手能力不強。另外，在開設(shè)《計算機組裝與維護》課程的前期已經(jīng)開設(shè)《計算機基礎(chǔ)》課程，在這門課程中已經(jīng)簡單講解了計算機硬件的基本組成及其工作原理，在《計算機組裝與維護》中再次介紹這部分內(nèi)容，造成了內(nèi)容重復(fù)。鑒于此，

我院在開設(shè)《計算機組裝與維護》課程的專業(yè)中，適當調(diào)整該門課的教學(xué)計劃，將本門課程由原來開設(shè)一學(xué)期，每周開設(shè)4課時，調(diào)整為開設(shè)一周《計算機組裝與維護》實訓(xùn)課，授課地點全部改為計算機組裝與維護實驗室。并且在這一周中，減少在前期課程中已經(jīng)介紹的理論內(nèi)容的課時，增加動手實踐課時，通過實物介紹各個部件及安裝方法等內(nèi)容，以實際操作考核代替理論考試，強調(diào)人人動手，培養(yǎng)學(xué)生的獨立動手能力。簡言之，通過一系列的改革，有效地提高了學(xué)生的動手能力，達到了預(yù)期的教學(xué)效果。此外，一般的教材從編寫到征訂再到課堂，難以跟上計算機技術(shù)日新月異的發(fā)展，不能讓同學(xué)們及時了解計算機發(fā)展狀況，導(dǎo)致教學(xué)與實踐脫節(jié)，甚至誤導(dǎo)學(xué)生，不能起到很好的教學(xué)效果。因此，筆者認為可通過自編實訓(xùn)教材，及時補充、更新、修訂教材內(nèi)容，使教材案例貼近生活，內(nèi)容貼近前沿技術(shù)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正讓學(xué)生學(xué)以致用，以適合高等教育培養(yǎng)目標和發(fā)展方向。

二、教學(xué)方法的更新

《計算機組裝與維護》主要鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生理論與實踐巧妙結(jié)合的能力，需要學(xué)生在熟悉了解理論知識的基礎(chǔ)上，親自動手操作。[2]以前的教學(xué)方法比較單一，傳統(tǒng)的“填灌式”講授法難以讓學(xué)生理解、掌握計算機組裝與維護的技能，甚至?xí)?dǎo)致同學(xué)們厭學(xué)，教學(xué)目標難以實現(xiàn)。因此，在本門課程的教學(xué)過程中，教師應(yīng)對計算機組裝及其維護整個過程，由淺入深，從感性到理性再到感性，詳細介紹各個部件的工作原理、性能特點、安裝注意事項，軟件安裝與調(diào)試，數(shù)據(jù)備份等。最終要求同學(xué)們不僅能夠組裝、維護實驗室內(nèi)的各種機器，也能對當前流行的計算機進行安裝維護，還能適應(yīng)日新月異的計算機發(fā)展。因此，上述教學(xué)要求就需要依賴于靈活多樣的教學(xué)方法。

（一）充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)

多媒體技術(shù)具有清晰明了、圖文并茂、富有真實感的優(yōu)點，在本門課程的講解中，可以利用多媒體課件、展臺直觀地將課本中的理論知識和部件實物清楚地展現(xiàn)，從而在短時間內(nèi)加深同學(xué)們對新知識新模塊新技能的理解和記憶，以取得更好的教學(xué)效果。其次，通過多媒體教學(xué)也能有效地提高同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣和激情，在教學(xué)過程中，能夠更好地集中同學(xué)們的注意力。

隨著科技日新月異的發(fā)展，計算機更新?lián)Q代很快。計算機組裝實驗室中不可能及時更新當前主流設(shè)備，那同學(xué)們?nèi)绾尾拍芰私猱斍爸髁髟O(shè)備的性能與價格呢？我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過各類計算機硬件介紹的網(wǎng)站，給學(xué)生詳細講解各類器件的參數(shù)、性能、價格。

因受實驗場地等因素限制，在講解計算機組裝過程中，同學(xué)們?nèi)繃@在任課教師身邊，只有站在老師邊的少部分同學(xué)能夠看清楚老師的每個組裝細節(jié)。針對這個問題，可以在開課前拍攝一段關(guān)于計算機組裝的教學(xué)視頻，然后通過投影逐步講解，對于重點難點可以放慢速度或者回放進行重點講解。通過自拍教學(xué)視頻，老師講得輕松，學(xué)生學(xué)得明白。

因?qū)嶒炇覂?nèi)可供學(xué)生拆卸的機器不多，特別是當前流行的計算機，很難保證人手一臺。且由于學(xué)生在教學(xué)初期對計算機不夠熟悉，雖然教師講解了計算機組裝方法，但學(xué)生在實際實訓(xùn)操作中，還不能完全掌握計算機組裝的一些要領(lǐng)，常出現(xiàn)一些違規(guī)操作，導(dǎo)致一些重要器件的損壞。這既加大了實驗室經(jīng)費，又使學(xué)生有了畏懼心理。對此，在計算機組裝初期、BIOS設(shè)置、硬盤分區(qū)、操作系統(tǒng)安裝與調(diào)試、系統(tǒng)備份等實驗中，可以通過Flash、3DMAX等多媒體軟件，設(shè)計形象生動的計算機組裝與維護仿真實驗室，大幅節(jié)約實訓(xùn)成本。另外，同學(xué)們可以通過虛擬實驗室，可以隨時隨地的完成實驗。待同學(xué)們基本掌握了相關(guān)技能后，再利用實物動手實踐。通過二者有機結(jié)合，進一步提升學(xué)生動手能力。

（二）積極運用項目教學(xué)法

項目教學(xué)法是以任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題，主動參與實驗。我們可以將同學(xué)們3-4分為人一組，將《計算機組裝與維護》課程分成計算機硬件組裝、操作系統(tǒng)安裝、應(yīng)用軟件安裝與調(diào)試、殺毒軟件安裝、數(shù)據(jù)恢復(fù)與硬盤分區(qū)、操作系統(tǒng)備份與恢復(fù)等六項實訓(xùn)任務(wù)。每個小組成員明確項目任務(wù)，積極思考任務(wù)實施步驟，然后有條不紊地開展實驗任務(wù)，在任務(wù)實施中受阻時相互討論，分析、解決問題，最后檢查任務(wù)完成情況。通過項目教學(xué)法有利于實驗的正常開展，明顯提高教學(xué)效率，并在培養(yǎng)同學(xué)們技能水平的同時增強同學(xué)們的團隊精神和協(xié)作能力。

（三）采用故障設(shè)置法

《計算機組裝與維護》的教學(xué)重點是解決實際使用計算機時遇到的各類問題。任課教師可帶領(lǐng)學(xué)生梳理、總結(jié)各類硬件故障、軟件故障的提示，再在實訓(xùn)中人為設(shè)置一些計算機故障，按照故障檢測方法進行查找分類，直至故障排除。[3]可以將同學(xué)們生活中有故障的計算機拿到課堂上統(tǒng)一講解。通過故障設(shè)置、排查、解決加深學(xué)生的印象，幫助學(xué)生收集整理經(jīng)驗，進一步提升同學(xué)們的實際動手能力。

應(yīng)注意的是，雖然筆記本電腦與臺式機工作原理相同，但兩者的內(nèi)部結(jié)構(gòu)還存在相當大的差別。因此，筆者認為應(yīng)在實訓(xùn)課程中，加大筆記本電腦硬件內(nèi)容的介紹和操作。

三、施行單項實驗項目考核

筆者認為，本門課程可以分為計算機硬件組裝、操作系統(tǒng)安裝、應(yīng)用軟件安裝與調(diào)試、殺毒軟件安裝、數(shù)據(jù)恢復(fù)與硬盤分區(qū)、操作系統(tǒng)備份與恢復(fù)等六項實驗項目內(nèi)容。每次對單個實驗項目內(nèi)容進行考核，實訓(xùn)結(jié)束再將各個實驗項目考核得分匯總，得出最終成績。拆分實驗項目進行單獨計分，目的只有一個，就是通過實踐的練習(xí)，確實把教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)要求落到實處，使學(xué)生能在輕松學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上掌握一項技能，體現(xiàn)學(xué)以致用的原則。通過這種考核辦法有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而避免學(xué)生為考核而死記硬背理論知識，反而忽略鍛煉實際動手能力的弊端。

計算機組裝實訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：計算機組裝與維護 教學(xué)實訓(xùn) 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)改革

計算機技術(shù)的發(fā)展突飛猛進，電腦的保有量逐年遞增，已經(jīng)從家家有電腦向人人有電腦的方向發(fā)展，計算機組裝與維護的領(lǐng)域也就越來越向大眾化普及了?！队嬎銠C組裝與維護》課程既是職業(yè)類計算機專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)課，也可以作為其他專業(yè)的選修課。這門課主要培養(yǎng)學(xué)生組裝和維護崗位所需的專業(yè)技能，能根據(jù)用戶需要組裝普通的家用機、商務(wù)機、游戲機，圖形與影音處理機等不同的電腦，能對計算機的軟硬件故障進行排除和維護，對計算機日常使用進行基本的維護工作，能跟進計算機技術(shù)的最新發(fā)展，適應(yīng)計算機發(fā)展要求的崗位技能。

這門課程在實際的教學(xué)過程中，教學(xué)效果不盡理想，因此想對存在的問題和解決的辦法，提出建設(shè)性的意見。

1.名稱的界定

《計算機組裝與維護》這門課的主要內(nèi)容是介紹普通臺式計算機的硬件組成，組裝及硬件軟件的維護部分。有些教材也定名為《微機組裝與維護》，教學(xué)內(nèi)容大體相同。因此，《計算機組裝與維護》這門課，其實就是普通臺式計算機的組裝與維護。對于計算機的組成結(jié)構(gòu)來說，基本的原理部分是一致的，掌握了普通臺式計算機的組裝與維護，對與其他微型機，小型機等計算機的組裝與維護，從理論的角度來說是可行的，但是從實際的角度來看還相差很遠，所以在課程的名稱上需要重新定位。

2. 教學(xué)模式

2.1弱化理論，強調(diào)實操

無論哪類教材，都不可能兼顧到職業(yè)類學(xué)生的特點，對于理論性強的知識一是不想學(xué)二是學(xué)不懂，因此講理論的效果和不講沒有多大的差別，而且中職教育的目標不是培養(yǎng)高技術(shù)人才，而是培養(yǎng)一般的技術(shù)工人，只要掌握一些基本的操作技能就能滿足社會中的崗位技能的需求。因此大膽地弱化理論，盡量少講理論，對于難懂的理論可以不講。理論講解簡單化，把重點放在操作的示范講解上和實訓(xùn)上。把一些純理論作為閱讀材料處理。盡量把課堂從教室移到實訓(xùn)現(xiàn)場。

2.2啟發(fā)提問，鍛煉思維

啟發(fā)式教學(xué)是非常成功的傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)習(xí)計算機維護從組裝入手，不論是硬件安裝或是軟件安裝，不正確的裝法就導(dǎo)致了故障的出現(xiàn)，同一故障可能來自于不同的錯誤安裝，在講授安裝過程的同時也進行了故障分析，并常常采用啟發(fā)式提問，老師給學(xué)生創(chuàng)造了發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解答問題的機會，為每個學(xué)生創(chuàng)造了表現(xiàn)自己的機會，思想和信息得到多向交流，學(xué)生的自信心和成就感增強了，使學(xué)生的思維始終處于興奮狀態(tài)，從而，取得了滿意的教學(xué)效果。

2.3 任務(wù)驅(qū)動，小組協(xié)作

將班級按四人一組，小組成員之間能夠有機地互動和合作；采取以具體的組裝實例為任務(wù)，提出要求；以組間競爭等模式，設(shè)計教學(xué)過程。在完成任務(wù)過程中，提高學(xué)生興趣，激勵學(xué)生主動參與的積極性。

2.4 利用網(wǎng)絡(luò)，追蹤發(fā)展

停留在課本上的計算機組裝教學(xué)，是滿足不了當前計算機發(fā)展的需要的。在教學(xué)中要注重學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)，結(jié)合課本的基本知識技能，追蹤計算機發(fā)展的動態(tài)，了解計算機發(fā)展的趨勢。

2.5 市場調(diào)研，聯(lián)系實際

在電腦市場上往往能看到最新的電腦硬件，學(xué)到最新的電腦技術(shù)知識和技能，有利于學(xué)生技能的更新，因此在學(xué)校的組裝與維護教學(xué)中，組織市場調(diào)查方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會市場調(diào)查學(xué)習(xí)的方法，了解市場行情，逐漸掌握辨別真?zhèn)蔚哪芰?，學(xué)會從最新硬件的說明書中學(xué)習(xí)最新的知識。

2.6 展開討論，激發(fā)創(chuàng)新

討論式教學(xué)法也是一種行之有效的教學(xué)方法，對于一些適合于討論教學(xué)的內(nèi)容進行課堂討論。課堂討論前先讓學(xué)生明確討論目的，布置討論題目，要求學(xué)生根據(jù)討論題目查閱相關(guān)資料、自學(xué)與討論課題相關(guān)的內(nèi)容，寫出發(fā)言提綱；討論時采用重點發(fā)言，隨機提問、教師啟發(fā)引導(dǎo)等多種方式活躍討論氣氛，討論完后每人寫一份討論總結(jié)報告。例如：可以把不同的裝機方案讓學(xué)生討論，讓學(xué)生理解不同方案間的差異以及與用戶需求之間的關(guān)系。

3.考核形式

取消期末理論考試模式，在平時的實驗實訓(xùn)學(xué)習(xí)中對操作過程、與他人合作、人品和職業(yè)道德進行綜合評價，最后到期末時把學(xué)生平時的評價匯總，作為學(xué)生學(xué)這一門課的總評成績，這樣的成績突出了技能，突出了崗位能力，突出了學(xué)生的綜合素質(zhì)評價，也解決了評價的及時性問題，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

綜上所述，理論教學(xué)縮短，實訓(xùn)課程增多，解決了職業(yè)學(xué)生上課睡覺的問題；教學(xué)模式改變，實訓(xùn)課堂活躍了，學(xué)生能主動參與了；考試形式轉(zhuǎn)變，學(xué)生不再無所適從了。通過教學(xué)改革，不但使學(xué)習(xí)成績提高了，學(xué)生具有了崗位能力和知識技能更新的再學(xué)習(xí)能力，而且學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)道德得到了很大的提高。

參考文獻：

[1] 袁福華. 任務(wù)驅(qū)動法在中職CAD教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].2011年教育碩士論文

計算機組裝實訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：計算機組裝與維護；技能教學(xué)；工作任務(wù)；虛擬實訓(xùn)

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）08-0125-03

計算機組裝與維護是一門實踐性很強的課程，也是計算機應(yīng)用等專業(yè)的核心課程，其開設(shè)的目的是使學(xué)生了解現(xiàn)代計算機各部件的結(jié)構(gòu)、性能，能根據(jù)用戶需求合理選擇硬件，并熟練地組裝成計算機，在掌握計算機維修方法的基礎(chǔ)上，判斷和處理常見的故障，勝任計算機維護員等工作崗位。針對工作崗位的技能培養(yǎng)，教師如果只會遵循教材內(nèi)容照本宣科、機械示范，不緊扣具體崗位工作任務(wù)實施教學(xué)，對實現(xiàn)具有綜合職業(yè)能力的技能型人才的培養(yǎng)目標必定有所影響。近幾年，我校本課程教學(xué)團隊經(jīng)過研究，在確定崗位工作技能要求的基礎(chǔ)上，將技能的學(xué)習(xí)融入項目工作中，實施一體化教學(xué)模式，創(chuàng)新技能訓(xùn)練方式，改革評價模式，對計算機組裝與維護課程的技能教學(xué)進行了一些有益的探索。

以技能融入項目為抓手，創(chuàng)新技能教學(xué)內(nèi)容

（一）緊貼崗位任務(wù)，確定技能要求

學(xué)生職業(yè)技能學(xué)習(xí)要求，不是從計算機組裝與維護課程的教材中分析出來的，而是要結(jié)合整個專業(yè)課程體系開發(fā)，由任課教師與計算機應(yīng)用實踐專家深入計算機維護員等工作崗位，以計算機組裝、管理、維護等工作任務(wù)為基礎(chǔ)，對各工作任務(wù)進一步歸納，形成整合工作任務(wù)，分析完成整合工作任務(wù)要具備的職業(yè)能力，分解出職業(yè)能力所包含的知識、技能和態(tài)度。最終確定崗位的主要技能有以下幾方面：（1）計算機硬件的組裝，包括CPU、內(nèi)存條、主板、硬盤、電源、顯卡、光驅(qū)的安裝，前置接口、內(nèi)部線、外部設(shè)備的連接等。（2）根據(jù)用戶不同裝機需求，選擇計算機部件，并列出配置清單，包括選擇CPU、內(nèi)存條、顯卡等等。（3）計算機操作系統(tǒng)安裝、備份與還原，包括BIOS常用功能的設(shè)置、硬盤分區(qū)與格式化、驅(qū)動程序安裝、GHOST軟件的應(yīng)用。（4）常用工具軟件的安裝與使用，包括防毒軟件、下載軟件等的安裝與使用。（5）計算機硬件性能的測試，包括CPU、顯卡、硬盤等及整機性能的測試。（6）判斷并排除計算機常見的故障。以這些經(jīng)過系統(tǒng)分析所得的崗位技能為基礎(chǔ)，融入國家職業(yè)資格標準，從而確定計算機組裝與維護課程的技能學(xué)習(xí)要求。

由于計算機軟、硬件知識和技術(shù)更新速度很快，計算機組裝與維護課程所含的技能學(xué)習(xí)內(nèi)容也必須與時俱進。所以，技能教學(xué)內(nèi)容的動態(tài)更新顯得十分重要，也對教師實踐能力提出了更高的要求。我們充分利用已建立的校企合作長效機制的便利條件，每月定期到計算機專業(yè)實習(xí)基地，深入計算機維護員等工作崗位，與企業(yè)技術(shù)骨干、兼職教師交流溝通，了解計算機各類新產(chǎn)品的使用、新技術(shù)的應(yīng)用，主動參與專業(yè)實踐活動，加強操作鍛煉，熟練掌握崗位的最新技能，并仔細記錄、認真總結(jié)，為教學(xué)環(huán)節(jié)提供豐富的第一手資料。使得技能教學(xué)內(nèi)容密切貼近職業(yè)崗位任務(wù)，緊跟計算機應(yīng)用技術(shù)發(fā)展，保證技能學(xué)習(xí)的科學(xué)性、及時性，滿足企業(yè)對技能型人才的需求，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會需求的“零距離”。

（二）依靠項目載體，重構(gòu)技能學(xué)習(xí)

學(xué)生專業(yè)技能的習(xí)得，職業(yè)能力的形成，工作思維的養(yǎng)成，認知結(jié)構(gòu)的建立，應(yīng)在與工作情境相聯(lián)系的項目載體中動態(tài)地培養(yǎng)，達到事半功倍之效。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律、技能型人才職業(yè)成長規(guī)律和學(xué)校的實際教學(xué)條件，確立了以工作任務(wù)為中心選擇課程內(nèi)容，以項目為載體設(shè)計教學(xué)活動的項目課程，打破了原有傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容組織順序，改變機械式、靜態(tài)的技能學(xué)習(xí)，將專業(yè)技能等職業(yè)能力要素融入以下七個典型項目中。項目一：閃亮登場——給一臺家庭用計算機各個硬件寫標簽；項目二：各就各位——組裝一臺能正常啟動的計算機；項目三：各取所需——為不同需求的用戶提供組裝計算機的配置清單；項目四：腳踏實地——給一臺計算機安裝WindowsXP操作系統(tǒng)并備份；項目五：盡善盡美——安裝與使用計算機常用工具軟件；項目六：明辨是非——判別你所用的計算機硬件的真假；項目七：見招拆招——給出現(xiàn)黑屏現(xiàn)象的計算機處理故障。教學(xué)實踐證明：學(xué)生通過完成這七個項目工作，對計算機硬件的選擇、組裝，操作系統(tǒng)、工具軟件安裝與維護等操作技能得到全面系統(tǒng)的訓(xùn)練，動手能力得到加強，實現(xiàn)了在工作實踐中構(gòu)建理論知識和經(jīng)驗知識，發(fā)展綜合職業(yè)能力。

課程的學(xué)習(xí)項目數(shù)量不是固定不變的，從有利于組織教學(xué)的角度出發(fā)，項目可進一步細分出模塊。每個模塊，大約安排4課時，模塊所包含的技能單元的學(xué)習(xí)順序也是按由簡到繁的教學(xué)規(guī)律循序漸進。每個項目涵蓋的學(xué)習(xí)內(nèi)容隨設(shè)計的項目不同，可作相應(yīng)動態(tài)調(diào)整，但一定要避免出現(xiàn)整門課程的項目體系有技能、知識缺漏的現(xiàn)象。項目設(shè)計是一項創(chuàng)造性的工作，最能體現(xiàn)教師的教學(xué)設(shè)計水平。一個具備典型性、實用性、可行性、趣味性的優(yōu)秀項目，對學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)會起到很好的促進作用，值得教師深入研究。

以能力為本位、以技能為核心，創(chuàng)新技能教學(xué)模式

結(jié)合中職學(xué)生智能特點，利用項目化、結(jié)構(gòu)化的課程內(nèi)容，在項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)理念指導(dǎo)下，運用信息化手段，改革實訓(xùn)方式，創(chuàng)新教學(xué)場景，實施一體化教學(xué)，在突出技能實訓(xùn)的同時，也能促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

（一）實踐與理論相結(jié)合，創(chuàng)新技能教學(xué)方法

計算機組裝與維護課程傳統(tǒng)的理論和實踐分離的教學(xué)，阻礙了學(xué)生知識、技能的遷移，以工作過程為導(dǎo)向的項目課程，已成為改革傳統(tǒng)課程模式的一個成功典范，與此相對應(yīng)的教學(xué)方法的改革創(chuàng)新也勢在必行。以工作過程為依據(jù)，以學(xué)生為主體，實施“做中教，做中學(xué)”，理論與實踐融合為一的行動導(dǎo)向教學(xué)成為必然的選擇。

我校計算機組裝與維護課程教學(xué)團隊實施行動導(dǎo)向教學(xué)，以項目教學(xué)為基礎(chǔ)、綜合運用案例分析、模擬仿真、角色扮演、引導(dǎo)文等方法開展教學(xué)活動。例如，在判斷和解決計算機常見故障的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，我們在計算機上有意識地降低CPU風(fēng)扇的轉(zhuǎn)速，人為設(shè)計出一個由于CPU溫度升高造成計算機黑屏的故障讓學(xué)生解決，作為學(xué)習(xí)的子項目。在項目教學(xué)的準備階段，教師按常規(guī)檢測流程，自己先嘗試解決黑屏故障，在實踐中體驗、分析完成項目工作所需場所、工具、設(shè)備、時間等問題，確保為學(xué)生完成項目提供足夠的器材，并在項目實施時對學(xué)生的引導(dǎo)更加有的放矢。在項目教學(xué)實施階段，對應(yīng)職業(yè)活動的工作過程，分解成資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估六個階段，六個階段完成不同的工作任務(wù)。資訊階段，教師以文字的形式清晰地向?qū)W生描述計算機出黑屏故障時的機器狀況，布置工作任務(wù)，明確工作要求，并提供足夠的信息，幫助學(xué)生理解任務(wù)；計劃階段，組建工作小組，組員運用“頭腦風(fēng)暴”各抒己見，剖析引起黑屏故障現(xiàn)象的原因，利用一體化實訓(xùn)室配備的資料，尋找與任務(wù)相關(guān)的信息，制定解決黑屏故障的工作步驟，確定各個小組成員的職責(zé)；決策階段，即從計劃階段列出的多種可能性中確定最佳解決途徑和所需的維修工具，如有必要，教師以討論方式給學(xué)生一定的引導(dǎo)，糾正工作計劃的偏差；實施階段，學(xué)生根據(jù)計劃階段擬定的工作步驟，分別檢測主機電源的電壓，視頻線的連接，CPU、內(nèi)存條、各種板卡與主板插槽的接觸，BIOS參數(shù)的設(shè)置等，作好有關(guān)文字記錄；檢查階段，對照工作目標要求，由學(xué)生對已經(jīng)解決黑屏故障計算機進行最后檢查；評價階段，按照預(yù)先制定的評分考核標準，學(xué)生和教師共同對項目結(jié)果、學(xué)習(xí)過程進行自我評價、小組評價、教師評價。在項目教學(xué)的六個階段中，技能的學(xué)習(xí)隨項目的開展融入到不同的環(huán)節(jié)中，這種在具體的工作情境下習(xí)得的技能，更容易內(nèi)化遷移。另外，對需要長時間實訓(xùn)才能熟練的技能，也不排除單獨設(shè)置學(xué)習(xí)單元，加強訓(xùn)練。

不論運用哪一種方法，都要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，邊操作，邊思考，充分發(fā)揮主觀能動性，主動尋找解決問題的方法，能在一定范圍內(nèi)自主解決從未遇到過的新問題，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。讓學(xué)生在協(xié)同完成工作的過程中，掌握知識和技能，改進學(xué)習(xí)方法，增強協(xié)作意識，提高工作能力，完成現(xiàn)有的崗位任務(wù)，而且能勝任未來崗位工作。

（二）虛擬與現(xiàn)實相結(jié)合，創(chuàng)新技能實訓(xùn)方式

提高計算機組裝實訓(xùn)效果，理想化狀況是為每位學(xué)生提供先進的各類計算機硬件，但對絕大多數(shù)學(xué)校來說是難以實現(xiàn)的。如果給學(xué)生配置落后的舊設(shè)備，學(xué)生應(yīng)用不了新知識、新技能，又達不到預(yù)定的教學(xué)目標。為解決這一矛盾，我校除了在講授和演示時使用主流配置的計算機外，也開發(fā)了一套完整的計算機硬件安裝虛擬實訓(xùn)軟件。實訓(xùn)軟件按照計算機組裝步驟，提供了CPU安裝、內(nèi)存條、主板、硬盤等的安裝；能根據(jù)用戶要求虛擬選擇性能不同的部件，并自動判斷部件之間的兼容性；內(nèi)含豐富的資迅，包括計算機各種部件的理論知識、安裝視頻、知識考核等。并且學(xué)校根據(jù)崗位上應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展，不斷更新虛擬實訓(xùn)平臺。學(xué)生借助此虛擬實訓(xùn)軟件預(yù)習(xí)計算機硬件安裝，反復(fù)嘗試，熟悉操作流程，提高實際操作的針對性，避免計算機部件的損耗，大幅度降低實訓(xùn)開支成本，不失為實操之前的一種有價值的預(yù)備訓(xùn)練。

虛擬實訓(xùn)雖然能模擬實際操作過程，但虛擬實訓(xùn)畢竟會使學(xué)生產(chǎn)生“虛擬感”，而真正實操能消除學(xué)生虛擬實訓(xùn)中“不真實”的感覺，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，因此，是無法被取代的。為減少部件的損耗，在真正組裝計算機之前，我們再設(shè)計一個過渡環(huán)節(jié)，即先以淘汰的計算機硬件進行練習(xí)操作，感受連線與接口、板卡與插槽之間等插接時的力度、方向、取拿硬件的姿勢、手握位置等。等到學(xué)生真正掌握了正確的安裝方法后，再為每組配備一臺主流配置的計算機和實訓(xùn)設(shè)備、工具等，并且由小組組長簽領(lǐng)，做到責(zé)任到人，既減少損耗，也培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識、職業(yè)習(xí)慣。根據(jù)我們實訓(xùn)指導(dǎo)經(jīng)驗，計算機部件的損壞，一般是學(xué)生操作用力不當，“暴力安裝”所至。因此，在實訓(xùn)前要特別向?qū)W生強調(diào)，如果操作硬件連接需用很大的力量，很有可能是因為硬件搭配不正確，操作方法不對。此時應(yīng)要求學(xué)生立即停止操作，冷靜思考，組員間相互探討，教師及時給與適度的指引，保證順利完成技能實訓(xùn)項目。

計算機硬件組裝完成后，下一階段就是要安裝操作系統(tǒng)、驅(qū)動程序及各類工具軟件。同樣，計算機軟件的安裝也運用先虛擬后實操的方式。實現(xiàn)虛擬軟件安裝的平臺很多，我們主要是利用VMware構(gòu)建出一臺虛擬計算機，提供軟件安裝與使用相關(guān)實訓(xùn)環(huán)境。讓學(xué)生熟悉計算機BIOS的主要功能及設(shè)置方法；掌握DOS操作系統(tǒng)下FDISK、FORMAT命令的使用，完成以硬盤分區(qū)及格式化；完成WindowsXP操作系統(tǒng)的安裝及設(shè)置；用PQ分區(qū)軟件和GHOST實現(xiàn)硬盤的重新分區(qū)及分區(qū)的備份還原；以及常用工具軟件的使用。應(yīng)用“虛擬機”平臺進行軟件實訓(xùn)的效果與真正計算機差異不大，虛擬機使用避免了傳統(tǒng)實操工作中反復(fù)調(diào)用硬盤，造成硬盤物理性損壞，不失為軟件安裝與使用中一種好的實訓(xùn)方法。同樣在虛擬環(huán)境下的練習(xí)軟件安裝實訓(xùn)方式，亦有其自身的不足，因此，后期還要遵循硬件安裝實訓(xùn)時的分組原則，讓學(xué)生在真實的計算機上進行操作，經(jīng)歷一個完整的計算機安裝過程，這樣能有效提高實驗的組織實施效果。

（三）校內(nèi)與校外相結(jié)合，創(chuàng)新技能教學(xué)環(huán)境

項目化的技能教學(xué)要有一體化教學(xué)場地的支撐。校內(nèi)，我們按照現(xiàn)代企業(yè)真實工作環(huán)境結(jié)合教學(xué)實際情況，與企業(yè)共建計算機組裝與維護一體化實訓(xùn)室，將室內(nèi)劃分為兩大區(qū)域：一個區(qū)域用于虛擬實訓(xùn)，按小組工作的形式，為每位學(xué)生配備一臺計算機，提供硬件安裝的虛擬實訓(xùn)軟件及建立“虛擬機”軟件平臺，訓(xùn)練學(xué)生掌握裝機的各個步驟及注意事項、模擬計算機軟件故障的處理；另一區(qū)域用于硬件組裝維護實訓(xùn)，具備示教區(qū)域、實習(xí)工作區(qū)域、信息資迅區(qū)域和工具存放區(qū)域等。示教區(qū)域配備多媒體教學(xué)平臺，展示計算機各類硬件及內(nèi)部立體解剖模型等，用于面向全班學(xué)生的理論教學(xué)；實習(xí)工作區(qū)域以學(xué)習(xí)工作站形式為每個小組配備有實訓(xùn)計算機、練習(xí)撥、插、接的各種舊硬件、維修工具、測量儀器等，用于項目工作開展、專業(yè)技能的實訓(xùn)。信息資迅區(qū)域配備維修手冊、能和互聯(lián)網(wǎng)相連的計算機、配套建立計算機組裝與維護課程專題網(wǎng)站，提供豐富的課程學(xué)習(xí)資源，滿足學(xué)生技術(shù)查詢和自主學(xué)習(xí)的需要。工具存放區(qū)域用于存放配套的儀器、工具和耗材。在一體化實訓(xùn)室教學(xué)，技能的學(xué)習(xí)隨項目的推進逐步深化，由于學(xué)生是在一個空間連貫的環(huán)境經(jīng)歷完整的工作過程，更有利于技能序列化、結(jié)構(gòu)化，也規(guī)范學(xué)生的各項行為，有效地增強了學(xué)習(xí)效果。

校內(nèi)一體化實訓(xùn)室固然是技能教學(xué)的重要場所，但學(xué)生體驗不到真正職場崗位上面臨的種種困難與壓力。我們利用校企合作的計算機專業(yè)實訓(xùn)基地，學(xué)生自發(fā)成立的計算機維護工作室，將課堂從校內(nèi)搬到校外的工作現(xiàn)場，探索在學(xué)習(xí)性工作崗位構(gòu)建知識和技能。在課程開始學(xué)習(xí)階段，組織學(xué)生參觀各大型計算機維修店、配件店，對市場各種各樣計算機硬件等有初步的認識，或者到企業(yè)實習(xí)基地、工作室觀摩計算機組裝維護的工作情境，不斷豐富學(xué)生的感性認識。后期結(jié)合學(xué)習(xí)項目的推進，引入一些來自市場和企業(yè)的真正項目，如按照企業(yè)提供的客戶計算機配置單，利用各類信息指引，完成一臺計算機的組裝?；蛘邽轭櫩吞幚碛嬎銠C的各類故障，邊操作，邊與顧客溝通交流，滿足顧客提出的技術(shù)需求，讓學(xué)生在掌握專業(yè)技能的同時，也培養(yǎng)其社會能力。

以企業(yè)用人標準為依據(jù)，創(chuàng)新技能考核模式

面向企業(yè)培養(yǎng)人才的職業(yè)教育，最有人才質(zhì)量評價話語權(quán)的是企業(yè)。我校教學(xué)團隊除了深入企業(yè)了解崗位人才規(guī)格要求外，還通過發(fā)放調(diào)查表等途徑掌握用人單位對我校計算機應(yīng)用等專業(yè)畢業(yè)生的評價，以企業(yè)的用人標準，圍繞教學(xué)的培養(yǎng)目標，創(chuàng)新技能考核模式，突出實踐技能，對學(xué)生進行全面考核、綜合評價。

評價考核形式多元化，考核以形成性考核為主，終結(jié)性考核為輔的原則，其中形成性考核占總成績的70%，終結(jié)性考核只占總成績的30%。形成性考核對學(xué)生在每個項目表現(xiàn)出的綜合學(xué)習(xí)行為特征進行考核，既包括出勤情況、課堂紀律等，也包括每個項目實施的六個環(huán)節(jié)階段成果、最終工作成果、表現(xiàn)出的關(guān)鍵能力。所有考核的結(jié)果，都記錄在過程性考核表中，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案。終結(jié)性評價包括知識考核和技能考核，以技能考核為主。知識考核既有來自試題庫標準化題目，也有讓學(xué)生到社會、企業(yè)完成具體任務(wù)的綜合性、開放性的題目。如根據(jù)顧客要求配置出一臺計算機，由學(xué)生到計算機配件市場調(diào)查，列出配置表，并給出配機理由，最后由我們教學(xué)團隊根據(jù)學(xué)生的配機給出成績。技能考核以課程核心技能為基礎(chǔ)，教師準備好若干道題目，考核時采取抽簽的方式選取考核內(nèi)容，重點考核學(xué)生的規(guī)范操作。

評價考核主體多元化，既有學(xué)生和教師根據(jù)技能學(xué)習(xí)過程、項目工作職責(zé)表現(xiàn)給出的評價，也有企業(yè)實踐專家和顧客參與的評價。面向市場、與職業(yè)崗位緊密聯(lián)系的評價，最能驗證教學(xué)效果，讓企業(yè)和顧客介入學(xué)生質(zhì)量考核中，是克服傳統(tǒng)考核弊病的有效方式。例如，學(xué)生在維修工作室為顧客解決常見的計算機故障后，讓顧客最后檢查，與顧客開展有針對性的交流，對學(xué)生的專業(yè)技能水平、服務(wù)態(tài)度等進行綜合評價，顧客如果對學(xué)生各方面都感到滿意就是最好評價。通過評價方式方法創(chuàng)新，評價更全面、客觀和公正，更能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

我校教學(xué)團隊在以服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位的職業(yè)教育理念指導(dǎo)下，以校企合作運作機制為平臺，對技能教學(xué)改革創(chuàng)新進行分析研究，突出了計算機組裝與維護課程的專業(yè)技能教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。但課程教學(xué)是一個系統(tǒng)的課題，有很多問題，如進一步完善工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)等，需要進一步探索，不斷深化，這樣才能更有效地培養(yǎng)出勝任工作崗位任務(wù)的高素質(zhì)技能型人才。

參考文獻：

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[2]趙志群.職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合一體化課程開發(fā)指南[M].北京：清華大學(xué)出版社，2009.

[3]戴士弘.職業(yè)教育課程教學(xué)改革[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007.

計算機組裝實訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

論文關(guān)鍵詞：課程特點；學(xué)生素質(zhì)；教學(xué)模式；實踐教學(xué)；考核方式網(wǎng)

計算機組裝與維護是中等職業(yè)學(xué)校計算機相關(guān)專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。主要內(nèi)容有計算機的主板、CPU、內(nèi)存、顯卡、外設(shè)、機箱、電源等硬件設(shè)備的工作原理、分類、性能指標及其選購、組裝、維護保養(yǎng)，以及BIOS設(shè)置、系統(tǒng)性能優(yōu)化、常見故障分析及其診斷方法．常用軟件的使用等是一門實用性較強、內(nèi)容豐富、知識更新較快，注重動手能力和實踐能力培養(yǎng)的課程。但長期以來，計算機組裝與維護的教學(xué)模式和方法已很難適應(yīng)現(xiàn)在的中等職業(yè)學(xué)校的技能培訓(xùn)和職業(yè)技術(shù)能力的要求。網(wǎng)

一、計算組裝與維護現(xiàn)存在的問題是：

1教材內(nèi)容落后

科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，使計算機的硬件和軟件都有新的突破，新的技術(shù)和產(chǎn)品層出不窮，而我們的學(xué)生整天學(xué)的就是課本內(nèi)的一些很老很舊東西，而且所用的課本都是好幾年前的書，好多硬件都已被淘汰，學(xué)生還處在無知的情況。老師在上課時會提到一些的課外的新知識，學(xué)生什么都不知道，學(xué)生對課外知識知道的較少，所以說我們的教課書和教學(xué)方式都要進一下改進。

2．實訓(xùn)實施較差

計算組裝與維護這門課主要的目的就讓學(xué)生能在實踐中學(xué)到最基礎(chǔ)的知識。在做實訓(xùn)時，老師把整個過程講解完以后，然后分組練習(xí)，因為學(xué)校條件有限，只有學(xué)七、八個學(xué)生一臺機器，有的學(xué)生一節(jié)課也沒有論到。經(jīng)過多年的實驗大部分機器已不能適用于教學(xué)實驗需求，由于機器設(shè)備較舊，學(xué)生在實驗過程中也不懂得珍惜，因而造成部分設(shè)備損壞嚴重，還有一部分學(xué)生對機器設(shè)備舊以至于不想動手操作。相對中職學(xué)生的抽象思維能力、邏輯思維能力和綜合歸納能力較弱，主動學(xué)習(xí)積極性不強，這樣的硬件實驗室就不能使學(xué)生在基本理論、基本技能方面真正受到職業(yè)化的、全方位的培養(yǎng)和鍛煉。

3考核方法單一

技能考核就考學(xué)生的動手能力和實操能力。而現(xiàn)在我們的考核就是學(xué)期結(jié)束后，給每一個學(xué)生發(fā)一張試卷，而在考試的過程中學(xué)生只會想看書怎么寫上老師才給分，造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性并不高。單一的考核方式使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程重結(jié)果輕過程，部分學(xué)生只是在準備要考試前才去啃書，而在考核實驗也有的學(xué)生在考試時看偷看別人怎么操作，然后自己也照搬來操作，雖然結(jié)果是對的，但是根本就不知道操作步驟的意思，這樣就不能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性及主觀能動陛，使得教學(xué)效果也很不理想。

二、對于計算機組裝與維護的教學(xué)要進行改革

1．實物教學(xué)法

計算組裝和維護這些都是實實在在的，看得見摸得著的東西。首先老師要講解計算機硬的設(shè)備的主要是：主板、CPU、內(nèi)存、顯卡、外設(shè)、機箱、電源等。然后對這些部件的工作原理、分類、性能指標及其選購、組裝、維護保養(yǎng)介紹一下。通過實物展示臺，將各種參數(shù)設(shè)定及硬件安裝過程清晰地展現(xiàn)給學(xué)生。并讓學(xué)生動手去操作，在規(guī)定的時間內(nèi)去組裝一臺機器，并且機器能夠運行才能算達標。因此使課堂內(nèi)容生動、具體，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，教學(xué)效果好?！?．運用多媒體教學(xué)

運用多媒體教學(xué)越來越普遍，多媒體教學(xué)它以直觀、形象、生動的畫面．給學(xué)生帶來許多的新鮮感和刺激感，而且能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在計算機組裝與維護課程中，我們可以通過多媒體課件、投影、視頻、錄像機、VCD等多媒體設(shè)備進行知識的講解和示范，既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，又加大了傳遞信息容量；通過圖文并茂、視頻動畫以直觀教學(xué)的形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其處于一種積極主動的精神狀態(tài)；利用人機交互，可以即時獲得信息反饋，靈活控制教學(xué)內(nèi)容，使其更加直觀形象，更易于理解，提高講課的效率和教學(xué)效果：彌補傳統(tǒng)教學(xué)中語言、文字描述、實驗器材的局限性．打破單一的教學(xué)模式．實現(xiàn)教與學(xué)的多元化。

3加強實踐教學(xué)

計算機組裝和維護這門課程的教學(xué)目標是，完成計算機硬件的拆、裝，軟件的安裝和處理各種組裝過程中機器出現(xiàn)的故障。增強學(xué)生解決問題的能力和動手能力，能通過理論與實踐相結(jié)合讓學(xué)生學(xué)到更多的東西。因此，我們必須有專門的計算機硬件實驗室，制定實驗單元的目標、內(nèi)容和能力測評標準，使學(xué)生在專業(yè)理論、專業(yè)技能方面真正受到職全方位的培養(yǎng)和鍛煉，為最終具備計算機維修技術(shù)員的職業(yè)核心能力打下堅實的基礎(chǔ)。

4．課內(nèi)外學(xué)習(xí)相結(jié)合

對于學(xué)習(xí)計算機的學(xué)生來說，每天學(xué)的知識只局限于課本，對課外的知識知道的較少，也很少有學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)和其它途徑去了解。因此，將課堂教學(xué)延伸至課外，以鞏固課堂教學(xué)成果及擴大知識面，可以組織學(xué)生去科技市場參觀考察。讓學(xué)生去市場做調(diào)查．以3000元價格去組裝一臺辦公電腦，讓他們進行市場配件調(diào)查、計算機各部件行情調(diào)，行情預(yù)測，人才需求調(diào)查等。

5．考試模式改革

計算機組裝實訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞:計算機組裝與維護;模塊化項目教學(xué)法

中圖分類號:G424.1 文獻標識碼:A文章編號:1007-9599 (2010) 09-0000-01

Teaching Experience on the "Computer Assembly and Maintenance"

Tao Jin

(Vocational and Technical College of Anshun,Anshun561000,China)

Abstract:The assembly and maintenance of computer is one kind of professional required subjects,increasingly institutions.The professorship of the curriculum,teaching methods and teaching methods apply to the understanding and teaching methods.the modular programme

Keywords:Computer assembly and maintenance;Modular teaching program

一、《計算機組裝與維護》課程介紹

本課程是職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機及應(yīng)用專業(yè)的一門主干專業(yè)課程。它對提高學(xué)生素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、動手能力、分析問題和解決問題的能力有著不可替代的作用。我從事這門課程的教學(xué)已經(jīng)幾年了,現(xiàn)就心得體會簡單談一下我對這門課程的理解。

二、《計算機組裝與維護》的課程特點

本課程是一門側(cè)重實踐和應(yīng)用的課程,與其它課程相比,有自己不同的特點,主要表現(xiàn)在:

(一)課程內(nèi)容多、任務(wù)重、知識面涉及廣、要求高

本課程是一門集理論性、操作性、應(yīng)用性為一體的計算機專業(yè)課程。其基本內(nèi)容包括PC機基本結(jié)構(gòu)原理、微機部件及系統(tǒng)擴充外部設(shè)備的安裝、CMOS設(shè)置、硬盤分區(qū)及格式化、系統(tǒng)軟件的安裝、驅(qū)動程序及應(yīng)用軟件的安裝、微機的日常維護與常見故障的排除。本門課程的教學(xué),不僅要求任課教師有嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、豐富的理論知識,還要有極高的實際動手能力以及實際應(yīng)用實踐能力。

(二)課程知識更新周期短,時代特征鮮明

當今計算機軟硬件發(fā)展日新月異,新技術(shù)、新產(chǎn)品層出不窮,因此只有定期更新教學(xué)內(nèi)容才能滿足學(xué)生了解新技術(shù)和產(chǎn)品的需要,所以,本課程與當前的計算機新技術(shù)、新成就結(jié)合非常密切。

(三)課程側(cè)重實踐,培養(yǎng)學(xué)生的獨立動手能力

本課程更注重實做能力。其教學(xué)目標是學(xué)生通過學(xué)習(xí),能認識和了解計算機硬件結(jié)構(gòu),能完成計算機硬件組裝、軟件安裝和掌握計算機日常維護的技能,提高解決實際問題的能力。其任務(wù)是培養(yǎng)一畢業(yè)就能直接上崗,從事計算機銷售、采購、組裝、維護維修的高級應(yīng)用技術(shù)型人才,因此對實際操作能力的要求較高,它要求學(xué)生不僅要有扎實的理論基礎(chǔ),更要有很強的動手能力,要對各種知識融會貫通,并且能夠運用這些知識分析解決實際的問題。

三、教學(xué)內(nèi)容的選擇

教學(xué)內(nèi)容的選取應(yīng)根據(jù)職業(yè)能力、崗位群的實際需要來確定。該課程教學(xué)改革的主要目的是把學(xué)生培養(yǎng)成為既懂理論,又會計算機操作,還能處理常見的計算機故障,進行日常維護的各領(lǐng)域應(yīng)用型人才。經(jīng)過市場調(diào)查,硬件市場對人才的需求分析,在優(yōu)化專業(yè)課程體系的基礎(chǔ)上對本課程的教學(xué)內(nèi)容作了如下改進。

(一)理論教學(xué)上以“必需、夠用”為原則,保證基礎(chǔ)知識,突出重點。采用模塊化項目教學(xué)法,把整個計算機組裝與維護的核心內(nèi)容分解成若干個模塊,每次教學(xué)的理論和實踐都圍繞其中某個模塊來進行,從而提高教學(xué)的針對性和有效性。

(二)實踐以項目為基準,我們的共設(shè)計12個實訓(xùn)模塊,特別設(shè)計了模擬購機模塊,一名合格的攢機人員應(yīng)能根據(jù)用戶的需求,給出一份合理的購機配置計劃,并能在最短的時間完成機器的組裝。所以,作為實訓(xùn)的重要部分,增加了模擬購機的實訓(xùn)內(nèi)容,對學(xué)生進行職業(yè)化的訓(xùn)練,使養(yǎng)成基本的職業(yè)習(xí)慣。

四、教學(xué)方法和教學(xué)手段的運用

(一)教學(xué)組織形式上,基本理論知識教學(xué)采用集中式課堂教學(xué),其他在實驗室現(xiàn)場教學(xué),提供學(xué)生更多的實踐機會。

(二)教學(xué)媒介上,充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),通過制作課件,播放一些視頻提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(三)教學(xué)方式上,采用“講授、觀摩、實踐、討論”一體化的方法,實踐環(huán)節(jié)采用案例式、任務(wù)驅(qū)動式等教學(xué)方法進行。

(四)利用“模塊化項目教學(xué)法”,增強學(xué)習(xí)的主動性

“模塊化項目教學(xué)法”是一種基于建構(gòu)主義理論的教學(xué)模式,符合本課程“實踐性、應(yīng)用性”的技能教學(xué)特點,突出了職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教學(xué)“理論先行,技能優(yōu)先”的特色,調(diào)動學(xué)生積極性,提高課堂效率。針對職業(yè)院校學(xué)生抽象思維能力、邏輯推理能力和綜合歸納能力較弱的現(xiàn)狀,在該課程教學(xué)中,如何有效地利用好“模塊化項目教學(xué)法”就顯得非常重要。根據(jù)“模塊化項目教學(xué)法”的特點,在教學(xué)中形成了“項目目標-教師演示-指導(dǎo)練習(xí)-引導(dǎo)探索-獨立實踐-教師輔助”的多元教學(xué)模式,將教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在的技能性和實踐性顯現(xiàn)出來,全方位指導(dǎo)學(xué)生的技能學(xué)習(xí)。

五、考核評價

考核是教學(xué)內(nèi)容的一個組成部分,應(yīng)能客觀、真實地反應(yīng)出該課程的教學(xué)效果和學(xué)生掌握知識的程度,以及學(xué)生運用這些知識來分析問題和解決實際問題的綜合能力。本門課程考核以實踐為主,理論為輔,實踐操作分值的比重要高于筆試,從考試評價上引導(dǎo)學(xué)生重視本課程的實踐環(huán)節(jié)。因此在我的考核過程中,實踐占60%,理論僅僅占40%,并且實踐考核貫穿于整個教學(xué)中,每個實訓(xùn)模塊都占一定分值,學(xué)生經(jīng)過實訓(xùn)后,就進行模塊測試,當堂打分,期末結(jié)束時將小分匯總為學(xué)生的實踐成績,再加上理論考核的40%,就得到本門課程的總成績。

六、結(jié)束語

當今信息時代,計算機已廣泛用于各行各業(yè),因此懂得計算機的組裝、操作及日常維護顯得越來越重要,為了完善這門課程,使這門課程取得更好的教學(xué)效果,我們需要在教學(xué)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗,合理調(diào)整教學(xué)方法。并在學(xué)?，F(xiàn)有條件下盡量提供必要的實驗設(shè)備,創(chuàng)造好的實訓(xùn)條件,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生真正提高動手的能力。