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測(cè)繪實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】中高職銜接“2+3”教育模式 控制測(cè)量課程 工學(xué)結(jié)合 校企合作

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）02C-0083-02

控制測(cè)量是高職院校工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)的一門核心專業(yè)課程。主要闡述控制網(wǎng)的布設(shè)、控制測(cè)量技術(shù)設(shè)計(jì)、衛(wèi)星定位測(cè)量技術(shù)、導(dǎo)線測(cè)量、高程控制測(cè)量和控制測(cè)量技術(shù)總結(jié)等內(nèi)容，是一門理論知識(shí)較深、數(shù)據(jù)處理量大、儀器操作性教強(qiáng)的課程。在中高職銜接“2+3”教育模式下，這門課的短板較為明顯，一方面中職學(xué)生沒有經(jīng)歷3年高中階段的學(xué)習(xí)，理論基礎(chǔ)薄弱，理解能力欠缺；另一方面這門課理論知識(shí)深，數(shù)據(jù)處理多，需要學(xué)生具有很好的理論基礎(chǔ)和計(jì)算能力。

為了提高控制測(cè)量課程的教學(xué)質(zhì)量，在中高職銜接“2+3”教育模式下，我們根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，把“工學(xué)結(jié)合”作為本門課程教學(xué)改革的重要切入點(diǎn)，推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，適當(dāng)弱化理論知識(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)，引導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)改革，滿足“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的職業(yè)教育目標(biāo)要求。

一、控制測(cè)量課程教學(xué)中存在的突出問題

（一）實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)作過程中企業(yè)參與色彩不濃。工學(xué)結(jié)合的“工”強(qiáng)調(diào)的是實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐，其“精髓”就是把課堂學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐緊密結(jié)合起來，使學(xué)生可以在職業(yè)環(huán)境中強(qiáng)化實(shí)踐技能，提高綜合素質(zhì)?？刂茰y(cè)量課程的實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐往往只是在學(xué)校范圍內(nèi)進(jìn)行簡單的控制網(wǎng)模擬練習(xí)，實(shí)訓(xùn)的外業(yè)環(huán)境，控制點(diǎn)布設(shè)，控制網(wǎng)精度、范圍和觀測(cè)數(shù)據(jù)處理等方面都無法跟實(shí)際工作中的控制測(cè)量任務(wù)相比，存在很大差距，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過后仍然達(dá)不到企業(yè)的要求，無法完成工作中的實(shí)際任務(wù)。要解決這些問題，需要測(cè)繪企業(yè)的積極參與，學(xué)校只有與測(cè)繪企業(yè)密切合作，建立聯(lián)合辦學(xué)機(jī)制，由企業(yè)定期派遣技術(shù)人員到學(xué)校進(jìn)行控制測(cè)量實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，跟校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教師一起完善實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，在指導(dǎo)書中引入真實(shí)的測(cè)量任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中嚴(yán)格按照企業(yè)的工作制度、規(guī)章和相應(yīng)技術(shù)要求完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，達(dá)到學(xué)以致用，才能使培養(yǎng)出來的學(xué)生快速適應(yīng)測(cè)繪工作崗位，實(shí)現(xiàn)就業(yè)零距離對(duì)接。但由于目前行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的體制機(jī)制還沒有理順，無法形成利益共同體，往往是學(xué)院積極想和企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，引企入校，但企I由于各種原因參與積極性不高，敷衍了事。

（二）教材內(nèi)容脫離工作實(shí)際需要的現(xiàn)象比較普遍，理論性太強(qiáng)。教材是課程的記錄，更應(yīng)該是課程的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)思想。目前高職控制測(cè)量課程的教材是在本科院校教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)修改，內(nèi)容以三角網(wǎng)理論為主，理論性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力要求很高，不利于高職學(xué)生掌握，導(dǎo)致這門課的教學(xué)效果很差。而且教材中介紹的測(cè)量儀器以J2型精密光學(xué)經(jīng)緯儀和電磁波測(cè)距儀為主，這類儀器操作復(fù)雜，在控制測(cè)量外業(yè)中已經(jīng)很少使用。隨著電子技術(shù)和空間技術(shù)的發(fā)展，常規(guī)控制測(cè)量也發(fā)生了革命性的變化。目前測(cè)繪企業(yè)在野外控制測(cè)量中使用的儀器以全站儀和GNSS為主，布設(shè)的常用網(wǎng)型是導(dǎo)線網(wǎng)和GNSS網(wǎng)，數(shù)據(jù)處理以電算化為主，不需要很強(qiáng)的理論知識(shí)，只需掌握簡單的儀器操作和相應(yīng)計(jì)算軟件即可。但這類知識(shí)在控制測(cè)量課本中很少被詳細(xì)敘述，只是作簡要介紹，一筆帶過?？梢姡滩膬?nèi)容沒有與時(shí)俱進(jìn)，脫離了工作實(shí)際需要，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后在控制測(cè)量崗位上不能學(xué)以致用，極大地打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）師資隊(duì)伍建設(shè)方面，兼職教師數(shù)量過少，且教學(xué)時(shí)間不穩(wěn)定。控制測(cè)量課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，內(nèi)容包括控制測(cè)量技術(shù)設(shè)計(jì)書的編寫、野外控制點(diǎn)的布設(shè)、控制網(wǎng)的觀測(cè)、觀測(cè)數(shù)據(jù)處理和控制測(cè)量技術(shù)總結(jié)等，要講授好這些內(nèi)容，要求教師必須具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。兼職教師正是最佳人選，他們都是測(cè)繪行業(yè)、企業(yè)里的技術(shù)骨干，長期在一線測(cè)繪崗位工作，對(duì)目前常用的測(cè)繪儀器和方法十分了解。通過他們的親身講授，學(xué)生能更好地掌握第一線的測(cè)繪技能，極大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，引入兼職教師還可以優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，加大“雙師型”教師的比例，加強(qiáng)校企之間的合作。但是由于各種原因，兼職教師授課的待遇不如專職教師，且無法享受學(xué)校的福利，這在一定程度上降低了兼職教師的授課積極性。有的兼職教師在企業(yè)的測(cè)量任務(wù)十分繁重，并經(jīng)常需要去外地測(cè)量，無法長期兼顧學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，因此師資隊(duì)伍里穩(wěn)定的兼職教師數(shù)量過少，無法保證正常的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，這極大地制約了控制測(cè)量課程的實(shí)踐性教學(xué)改革。

測(cè)繪實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：實(shí)踐技能；崗位技能；崗位對(duì)接；課程改革

1、引言

為突出職業(yè)教育特色，打造圣翰教育品牌，以建筑工程測(cè)量這門課程為例，以加強(qiáng)課程與崗位需求對(duì)接為研究內(nèi)容，分析工程測(cè)量課程改革的重點(diǎn)。本文主要介紹通過前期調(diào)研所得到的崗位技能及實(shí)踐技能要求，然后分析為滿足這些要求所要進(jìn)行的課程體系調(diào)整與改革，從而實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與崗位需求的對(duì)接。

2、選題的必要性

（1）、國家政策的支持。2016年國家不斷出臺(tái)相關(guān)政策，推進(jìn)職業(yè)教育改革。面對(duì)改革的春風(fēng)，我們必須要抓住有利時(shí)機(jī)，貫徹落實(shí)國家政策，積極推進(jìn)課程體系改革，讓學(xué)生掌握真本領(lǐng)、學(xué)到新技能、找到好工作。

（2）、打造圣翰教育品牌的要求?！皩W(xué)生具有較高的職業(yè)素養(yǎng)、學(xué)生具有較強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、學(xué)生畢業(yè)百分之百就業(yè)”是圣翰教育品牌的基本要求。

（3）、建筑行業(yè)發(fā)展新前景。建筑業(yè)是我國的支柱產(chǎn)業(yè)。住房城鄉(xiāng)建設(shè)部早在2015年下半年就召開全國建筑業(yè)發(fā)展大會(huì)，并且以國務(wù)院的名義為建筑業(yè)頒發(fā)指導(dǎo)改革與發(fā)展的文件，這是繼1984年國務(wù)院為建筑業(yè)專門發(fā)文件以來，時(shí)隔31年專門為建筑行業(yè)發(fā)文件，充分說明了黨和政府高度重視建筑行業(yè)的發(fā)展和對(duì)建筑業(yè)加大領(lǐng)導(dǎo)力度的決心。未來建筑業(yè)的形式是燦爛的。

（4）、測(cè)繪技能人才的緊需。2015年6月6日，總理簽批，國務(wù)院批復(fù)同意《全國基礎(chǔ)測(cè)繪中長期規(guī)劃綱要（2015――2030年）》，明確了2015――2030年全國基礎(chǔ)測(cè)繪的發(fā)展目標(biāo)和重點(diǎn)任務(wù)。在新形勢(shì)下，國家對(duì)于測(cè)繪人才的需求量增大，需要一大批建筑行業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后從事測(cè)繪工作。因此掌握《工程測(cè)量》課程中的基本測(cè)繪技能以及崗位需求技能是至關(guān)重要的。

3、調(diào)研數(shù)據(jù)及資料分析

3.1、企業(yè)調(diào)研

通過企業(yè)調(diào)研，分析調(diào)研報(bào)告中施工單位對(duì)測(cè)量人員提出的崗位技能要求，我們總結(jié)了以下幾項(xiàng)必須掌握的崗位技能：1、熟練操作各種測(cè)量儀器，包括水準(zhǔn)儀、全站儀、GPS等。2、能夠熟練進(jìn)行建筑物、構(gòu)筑物的測(cè)量放線。3、掌握建筑物的抄平工作，準(zhǔn)確測(cè)設(shè)標(biāo)高。4、掌握?qǐng)龅仄秸白冃伪O(jiān)測(cè)。5、整理、分析測(cè)量資料和數(shù)據(jù)并會(huì)計(jì)算。這幾項(xiàng)技能是對(duì)測(cè)量人員最基本的要求，通過《建筑工程測(cè)量》這門課程完全能夠掌握。

3.2、同類院校調(diào)研

通過對(duì)同類院校的調(diào)研，我們了解到很多院校已經(jīng)開展了關(guān)于加強(qiáng)課程與崗位技能需求對(duì)接的研究。包括1、積極申報(bào)建筑工程測(cè)量精品課程。以西南交通大學(xué)《建筑工程測(cè)量》為例，通過教學(xué)改革，形成了理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，建立了基于工作過程和任務(wù)的教學(xué)模式，即以工作過程為導(dǎo)向，項(xiàng)目教學(xué)為載體，提升實(shí)踐能力為目的的課程體系。西安理工大學(xué)的《建筑工程測(cè)量》精品課程中也提出了基礎(chǔ)理論教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法。2、參加國家級(jí)省級(jí)測(cè)量技能大賽，以賽促學(xué)。以山東水利職業(yè)學(xué)院為例，連續(xù)三年取得山東省職業(yè)院校技能大賽“工程測(cè)量”項(xiàng)目的第一名。通過以賽促學(xué)的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)。

4、課程調(diào)整與改革

4.1、實(shí)踐技能要求

針對(duì)調(diào)研結(jié)果，結(jié)合目前學(xué)院的實(shí)訓(xùn)儀器及設(shè)備，對(duì)于建筑工程測(cè)量這門課程提出以下幾項(xiàng)實(shí)踐技能：1、熟練操作水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀等基本儀器的使用；2、掌握用水準(zhǔn)儀進(jìn)行高程的測(cè)量與測(cè)設(shè)工作；3、掌握用水準(zhǔn)儀進(jìn)行水準(zhǔn)路線的測(cè)量；4、掌握沉降觀測(cè)的原理及方法；5、掌握?qǐng)龅販y(cè)量的基本方法6、掌握角度、距離的測(cè)量與測(cè)設(shè)；7、掌握用全站儀進(jìn)行點(diǎn)位測(cè)量及點(diǎn)位放樣；8、掌握點(diǎn)位放樣的具體方法；

4.2、教學(xué)方法與手段

“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)。學(xué)校設(shè)有1000平方米的校園實(shí)訓(xùn)基地，用于地基放線、土地平整、基礎(chǔ)施工等實(shí)訓(xùn)。利用我院建立的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，在教學(xué)中邊操作邊進(jìn)行講授，增加學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能夠看得見摸得著；安排儀器操作的課外輔導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性；改革考試方法，增加技能考試，督促學(xué)生加強(qiáng)操作技能。對(duì)于先進(jìn)的測(cè)繪儀器，以課堂多媒體講授、實(shí)習(xí)和參觀測(cè)繪儀器公司等多種手段加強(qiáng)學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。在進(jìn)行單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)的過程中，多采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法進(jìn)行教學(xué)。在進(jìn)行單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)時(shí)，教師給每個(gè)組安排一項(xiàng)具體的任務(wù)，配有實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書和工作任務(wù)書，根據(jù)任務(wù)的實(shí)施方案和要求，以任務(wù)的完成情況來考評(píng)過程成績。而在綜合實(shí)訓(xùn)階段，給每小組的工作任務(wù)沒有具體的方案，而是讓每組自己編寫工作方案，獨(dú)立完成，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。

以賽促學(xué)。我院構(gòu)建了包括測(cè)量大賽在內(nèi)的三大平臺(tái)。我們要充分利用這一平臺(tái)，通過組建測(cè)量協(xié)會(huì)、興趣小組的形式增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與熱情。在比賽中讓學(xué)生提升技能，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

建立測(cè)量綜合實(shí)訓(xùn)體系。目前我院已經(jīng)建立了測(cè)量綜合實(shí)訓(xùn)。包括：導(dǎo)線測(cè)量、三四等水準(zhǔn)測(cè)量、場(chǎng)地平整、施工放樣。通過這些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生所學(xué)測(cè)量知識(shí)及技能進(jìn)行綜合性考評(píng)，讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)處理工程實(shí)際中遇到的問題。

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。結(jié)合施工企業(yè)對(duì)于測(cè)量員的崗位要求，組織學(xué)生到相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地、校企合作單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，聽取一線施工技術(shù)人員的講解和教師的現(xiàn)場(chǎng)授課，學(xué)習(xí)一的技術(shù)方法和生產(chǎn)理念。

“學(xué)而會(huì)用”、“學(xué)而有用”、“學(xué)而實(shí)用”，是本次研究項(xiàng)目所要解決的關(guān)鍵問題。實(shí)現(xiàn)課程理論知識(shí)、實(shí)踐技能與崗位需求的對(duì)接，讓學(xué)生在校學(xué)到的就是工作崗位中用到的。通過課程體系改革，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，開展理實(shí)一體化教學(xué)，達(dá)到學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室即進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)的最終目標(biāo)。

5、崗位對(duì)接

通過課程內(nèi)容結(jié)合崗位需求做出的調(diào)整、教學(xué)方法和手段結(jié)合課程目標(biāo)及性質(zhì)做出的調(diào)整，初步實(shí)現(xiàn)“所學(xué)即所用”這一目的。再通過三大實(shí)習(xí)“認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)”，學(xué)生所學(xué)知識(shí)能夠融會(huì)貫通，查缺補(bǔ)漏，從而實(shí)現(xiàn)課堂所學(xué)及工作所用，達(dá)到課程內(nèi)容與崗位需求對(duì)接的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜留濤，張福榮等.高職工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)“三崗并舉”“六方對(duì)接”人才培養(yǎng)模式探討.地礦測(cè)繪，2012，03

測(cè)繪實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)；拆裝；回路；測(cè)繪

中圖分類號(hào)：G642.0？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）50-0213-02

一、圍繞辦學(xué)目的組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)

我院堅(jiān)持“應(yīng)用為本、學(xué)以致用”的辦學(xué)理念，把“辦好讓學(xué)生、家長、社會(huì)滿意的學(xué)?！弊鳛檗k學(xué)宗旨，致力于為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。我院通過強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，突出技能培養(yǎng)，努力探索工學(xué)結(jié)合和理論與實(shí)踐相融合的人才培養(yǎng)模式?！兑簤号c氣動(dòng)技術(shù)》是工程機(jī)械類專業(yè)十分重要的課，也是一門理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，針對(duì)我校教學(xué)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)室硬件條件的特點(diǎn)，從實(shí)際情況出發(fā)，圍繞辦學(xué)目深入探討如何在《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》實(shí)訓(xùn)中嘗試各種教學(xué)方法，達(dá)到理論和實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加分析問題、解決問題的能力。

二、實(shí)訓(xùn)課強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用能力

《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》是我院機(jī)械制造設(shè)計(jì)及自動(dòng)化專業(yè)的一門重要課程，與機(jī)械制造技術(shù)、裝備設(shè)計(jì)等主要專業(yè)課有著密切的關(guān)系，具有實(shí)踐性強(qiáng)、與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系緊密的特點(diǎn)。是一門綜合性較強(qiáng)的課程，也是專業(yè)課程中較難理解和掌握的一門課。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，崗位需求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，本門課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生分析、設(shè)計(jì)簡單的液壓與氣動(dòng)基本回路，安裝、調(diào)試、使用、維護(hù)液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)及故障診斷和排除液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)故障三項(xiàng)能力。通過實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)教學(xué)強(qiáng)化理論教學(xué)，突出對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。

三、實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件及過程

1.實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)條件。我校液壓與氣動(dòng)實(shí)驗(yàn)室有6臺(tái)CQJDY-A2模塊化機(jī)電液氣綜合實(shí)驗(yàn)臺(tái)，并配有透明的液壓元件及實(shí)物液壓元件，這種試驗(yàn)臺(tái)是專門為學(xué)校配備的教學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)臺(tái)，實(shí)驗(yàn)臺(tái)的各個(gè)元件的功能和實(shí)際生產(chǎn)用的元件有區(qū)別，容易出現(xiàn)故障，質(zhì)量和性能很難達(dá)到理論要求，只能完成基本動(dòng)作和各種基本回路運(yùn)動(dòng)?；谏鲜鰲l件，我們開設(shè)的實(shí)訓(xùn)是：（1）液壓與氣動(dòng)基本回路實(shí)訓(xùn)；（2）元件的拆裝實(shí)訓(xùn)。結(jié)合開設(shè)的實(shí)訓(xùn)編寫相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)報(bào)告手冊(cè)。

2.降低成本，挖掘潛力擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)功能。購買企業(yè)報(bào)廢的液壓與氣動(dòng)元件用于實(shí)訓(xùn)拆裝教學(xué)。拆裝的目的是掌握結(jié)構(gòu)和原理，無論新元件還是報(bào)廢元件結(jié)構(gòu)都是一樣的，再者液壓與氣動(dòng)元件種類多成本高。以低成本的價(jià)格購買，變廢為寶服務(wù)教學(xué)。由于經(jīng)常購買企業(yè)報(bào)廢元件，元件的種類對(duì)每屆學(xué)生實(shí)訓(xùn)都不同，在每次實(shí)訓(xùn)前要重新編寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告。如：根據(jù)新增加的元件改寫拆裝件的報(bào)告內(nèi)容，根據(jù)需要增加元件的測(cè)繪功能，根據(jù)上一屆的學(xué)生情況總結(jié)出經(jīng)常出現(xiàn)的問題在報(bào)告中強(qiáng)調(diào)等。

3.實(shí)訓(xùn)過程和內(nèi)容。學(xué)生分組：3～5名學(xué)生一組，學(xué)習(xí)委員根據(jù)每組學(xué)生的學(xué)習(xí)成績要均衡分配，每組選個(gè)組長，組長的選擇可以同學(xué)推薦也可以自薦，組長要求動(dòng)手能力強(qiáng)善于思考并且具有組織管理的能力，或者想鍛煉這方面的能力的學(xué)生。教師根據(jù)實(shí)訓(xùn)情況對(duì)學(xué)生提出實(shí)訓(xùn)要求，同時(shí)強(qiáng)調(diào)一定要在實(shí)訓(xùn)過程中把理論課教材用于實(shí)訓(xùn)參考。

4.帶著問題拆裝實(shí)訓(xùn)。每組分到的元件不同，在拆裝前根據(jù)分到的元件復(fù)習(xí)教材中相關(guān)的理論，每組理論搞清楚后結(jié)合實(shí)訓(xùn)報(bào)告冊(cè)的內(nèi)容進(jìn)行拆解，拆下的元件放到干凈整潔的臺(tái)面上，全部拆解后，小組成員一起討論每個(gè)零件在元件中的作用及結(jié)構(gòu)，分析特點(diǎn)，并延伸到零件結(jié)構(gòu)特點(diǎn)在相關(guān)其他機(jī)構(gòu)中的應(yīng)用情況。比如說齒輪泵中彈簧卡圈，不注意會(huì)忽略這個(gè)小件，學(xué)生找到這個(gè)件并要求說出這個(gè)元件的作用時(shí)，好多學(xué)生不太清楚，了解了這個(gè)零件是限制齒輪軸向位置作用后，學(xué)生的興趣非常高，沒想到這么小零件會(huì)如此大的作用，同時(shí)讓學(xué)生回顧在其他機(jī)械結(jié)構(gòu)中如在減速機(jī)中的應(yīng)用等，達(dá)到舉一反三的作用，同時(shí)介紹這個(gè)元件是標(biāo)準(zhǔn)件，增加對(duì)標(biāo)準(zhǔn)件的認(rèn)識(shí)。

5.基本回路連接可以鍛煉學(xué)生基本回路設(shè)計(jì)和初步診斷故障的能力。學(xué)生做這個(gè)實(shí)訓(xùn)前，教師在一臺(tái)實(shí)驗(yàn)臺(tái)上連接透明基本回路，為學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)臺(tái)各個(gè)按鈕及相應(yīng)各個(gè)元件的使用方法，根據(jù)學(xué)生在課堂上學(xué)過的理論知識(shí)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)液壓和氣動(dòng)基本回路，自己連接，教師和學(xué)生一起檢查回路，發(fā)現(xiàn)問題一起考慮解決的辦法，在回路運(yùn)動(dòng)中，根據(jù)報(bào)告填寫不同壓力點(diǎn)的壓力實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和理論數(shù)據(jù)分析，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和理論數(shù)據(jù)不同的原因，復(fù)習(xí)有哪些對(duì)壓力損失有影響。

在基本回路完成的同時(shí)，推廣到典型回路的應(yīng)用，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的條件和學(xué)生對(duì)電器原理的理論知識(shí)設(shè)計(jì)簡單的公交才車門和翻斗車及挖掘機(jī)的液壓系統(tǒng)。實(shí)現(xiàn)機(jī)電液氣綜合實(shí)驗(yàn)臺(tái)的綜合性能。在整個(gè)過程中，首先肯定學(xué)生的方法及特點(diǎn)，然后總結(jié)出正確的方法和思路，強(qiáng)調(diào)在設(shè)計(jì)過程中注意的事項(xiàng)，對(duì)學(xué)生做個(gè)正確的評(píng)價(jià)。

實(shí)驗(yàn)臺(tái)在使用過程中經(jīng)常出現(xiàn)些故障，如對(duì)漏油處采取更換密封件，換向閥無法實(shí)現(xiàn)換向時(shí)是因?yàn)殚y芯卡住；行程開關(guān)不靈學(xué)生自己動(dòng)手組裝行程開關(guān)等。擴(kuò)展到液壓系統(tǒng)故障的隱蔽性的特點(diǎn)，液壓系統(tǒng)發(fā)生故障以后，應(yīng)該有選擇，有側(cè)重，有次序地檢查液壓裝置的內(nèi)部狀況，根據(jù)有關(guān)的判據(jù)，推斷出各故障原因可能性的大小，然后再根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的具體情況，對(duì)液壓裝置作更深入細(xì)致的分析與評(píng)判。通過對(duì)系統(tǒng)多方面的綜合考察，得出更加具體的結(jié)論。

6.測(cè)繪液壓元件服務(wù)主干專業(yè)課的項(xiàng)目教學(xué)。機(jī)械制造技術(shù)是機(jī)械設(shè)計(jì)及自動(dòng)化專業(yè)的主干專業(yè)課，采用項(xiàng)目教學(xué)方式授課，以項(xiàng)目形式在實(shí)習(xí)廠授課，授課結(jié)束學(xué)生即能加工出相應(yīng)的產(chǎn)品。液壓元件如各種壓力閥、流量閥、換向閥、各種泵等，作為機(jī)械制造技術(shù)的小項(xiàng)目，項(xiàng)目前期的圖紙繪制在液壓實(shí)訓(xùn)中完成。實(shí)訓(xùn)按小組分配各個(gè)元件，拆開后測(cè)繪出零件的尺寸，繪制零件圖和裝配圖的草圖，老師檢查合格后統(tǒng)一在電腦上繪制零件圖和裝配圖。通過測(cè)繪培養(yǎng)了學(xué)生的工程意識(shí)、貫徹、執(zhí)行國家標(biāo)準(zhǔn)的意識(shí)，鍛煉學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐的測(cè)繪能力和繪圖能力。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍的工作作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，強(qiáng)化時(shí)間觀念，樹立國家標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)，養(yǎng)成良好的繪圖習(xí)慣和工作作風(fēng)。為后續(xù)的專業(yè)課打下良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生有實(shí)踐生產(chǎn)項(xiàng)目概念。通過電腦繪圖熟悉軟件的應(yīng)用。

在機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)的項(xiàng)目中，學(xué)生按照自己設(shè)計(jì)的圖紙動(dòng)手加工和裝配。生產(chǎn)的產(chǎn)品讓學(xué)生有勞動(dòng)快樂和成就感，學(xué)習(xí)興趣大大提高。同時(shí)學(xué)生做出的產(chǎn)品可以用于下屆學(xué)生實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)拆裝元件用，為學(xué)校節(jié)約了購置元件的成本。這種方式與企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)方式類似。同時(shí)，這也為學(xué)生參加就業(yè)適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)方式打下良好基礎(chǔ)。

四、結(jié)論

這種方式的實(shí)訓(xùn)共做了兩屆，學(xué)生興趣高，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，調(diào)動(dòng)了多種感官，做到理論和實(shí)際相結(jié)合。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的動(dòng)手能力增強(qiáng)了，加深了對(duì)液壓元件的結(jié)構(gòu)和原理的理解，初步具有分析、設(shè)計(jì)液壓與氣動(dòng)基本回路能力，安裝、調(diào)試、使用、維護(hù)液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)的能力提高了，能夠進(jìn)行簡單故障診斷和排除，為學(xué)習(xí)其他專業(yè)課和工作打下牢固基礎(chǔ)。小組成員的密切合作，能充分發(fā)揮每個(gè)人的特長，使學(xué)生取長補(bǔ)短，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，理論和實(shí)踐能力共同提高。

參考文獻(xiàn)：

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測(cè)繪實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

Abstract： In recent years， bold reform is carried out to the course of Comprehensive Practice of Digital Map Surveying and Mapping in the Specialty of Engineering Measurement Technology， Hunan Engineering Polytechnic. The teaching effect is good. The students after graduation are qualified for terrain mapping jobs independently， and won the first prize in the 1：500 Digital Mapping Project in the National Vocational Colleges Surveying and Mapping Skills Contest in 2015. In this paper， from the course orientation， practice goals， practice organization and arrangement and practice grade evaluation， the teaching of the course of Comprehensive Practice of Digital Map Surveying and Mapping is expounded in order to provide some help for the course teaching of similar colleges， and cultivate skilled surveying and mapping talents jointly.

關(guān)鍵詞：地形圖測(cè)繪；素質(zhì)目標(biāo)；知識(shí)目標(biāo)；能力目標(biāo)

Key words： topographic map surveying and mapping；quality objectives；knowledge goals；ability goals

中圖分類號(hào)：G423.07 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2015）36-0183-02

0 引言

教職成[2015]6號(hào)文件《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》中指出要有效開展實(shí)踐性教學(xué)，公共基礎(chǔ)課和專業(yè)課都要加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)原則上要占總課時(shí)數(shù)一半以上。要推行多種實(shí)習(xí)形式，強(qiáng)化以育人為目標(biāo)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)。

湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)在教學(xué)中加大了實(shí)習(xí)實(shí)踐課程的比重，把提高學(xué)生職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，充分利用實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德。本文就《數(shù)字圖測(cè)繪綜合實(shí)習(xí)》課程的教學(xué)改革進(jìn)行了梳理，從課程定位、課程的教學(xué)目標(biāo)、課程的組織及實(shí)習(xí)成績的評(píng)價(jià)幾個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的分析，以起到拋磚引玉的效果。

1 課程定位

《數(shù)字圖測(cè)繪綜合實(shí)習(xí)》是湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)大一下學(xué)期所開設(shè)的一門專業(yè)必修課程，共五周，主要是培養(yǎng)適應(yīng)地形測(cè)圖崗位的專業(yè)人才。本次實(shí)習(xí)主要是培養(yǎng)學(xué)生從事地形圖測(cè)繪工作的能力，主要服務(wù)于測(cè)繪企業(yè)和單位，對(duì)應(yīng)于測(cè)圖員崗位。

在此之前，已經(jīng)具備一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)過《測(cè)量基礎(chǔ)》、《測(cè)繪CAD》、《地測(cè)量基礎(chǔ)》等專業(yè)課程，已經(jīng)具備了導(dǎo)線測(cè)量、全站儀坐標(biāo)測(cè)量和CASS地形成圖的技能，但是缺少知識(shí)綜合應(yīng)用的能力，儀器操作不熟練，質(zhì)量意識(shí)、規(guī)范意識(shí)不足，缺乏獨(dú)立思考和綜合分析解決問題的能力。

2 實(shí)習(xí)目標(biāo)

通過本次實(shí)習(xí)，使學(xué)生掌握導(dǎo)線測(cè)量等圖根控制測(cè)量的方法；掌握地物和地貌特征點(diǎn)的選擇；掌握全站儀采集碎部點(diǎn)坐標(biāo)的方法；掌握CASS軟件編輯地形圖的方法；熟悉從技術(shù)設(shè)計(jì)到數(shù)字化測(cè)繪地形圖生產(chǎn)作業(yè)的全過程。

學(xué)生實(shí)習(xí)之后能結(jié)合規(guī)范和測(cè)圖內(nèi)容，布設(shè)測(cè)區(qū)圖根控制網(wǎng)；合理選取地物、地貌特征點(diǎn)并采集坐標(biāo)；熟練操作CASS軟件生產(chǎn)地形圖。整個(gè)實(shí)習(xí)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)和規(guī)范意識(shí)；吃苦精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng) 。

3 實(shí)習(xí)準(zhǔn)備工作

為了更好地實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)教師首先要認(rèn)真地遴選實(shí)習(xí)場(chǎng)地，認(rèn)真思量怎么在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生完成一定范圍內(nèi)的測(cè)圖任務(wù)，并掌握?qǐng)D根控制網(wǎng)的布設(shè)和觀測(cè)，地物和地貌特征點(diǎn)的選擇，熟練采集坐標(biāo)并能繪制地形圖，提交合格的數(shù)字產(chǎn)品。結(jié)合我們多年的教學(xué)工作和生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本次實(shí)習(xí)場(chǎng)地選擇要注意以下幾點(diǎn)：①場(chǎng)地范圍不可過大，要控制在能完成的范圍內(nèi)；②場(chǎng)地內(nèi)要有控制點(diǎn)、居民地、水系、交通線、植被、電力線燈典型地物和山頭、洼地、山脊、山谷、沖溝、坎、絕壁、臺(tái)地等典型地貌；③要考慮學(xué)生實(shí)習(xí)的交通便利，距學(xué)校不宜太遠(yuǎn)或有公共交通工具。

要準(zhǔn)備充足的儀器設(shè)備，一般4人為一組，每組配備1套R(shí)TK，1套5‘’全站儀及棱鏡，裝有南方CASS成圖軟件的40人以上的機(jī)房，儀器室備有小鋼尺、皮尺、木樁、測(cè)釘?shù)取?shí)習(xí)前教師要提前準(zhǔn)備好實(shí)習(xí)任務(wù)書、指導(dǎo)書和報(bào)告書，實(shí)習(xí)紀(jì)律承諾書和交互檢查記錄表及相應(yīng)的記錄計(jì)算手簿和考核方案、考核記錄表、成績統(tǒng)計(jì)表和評(píng)分表等相關(guān)的成績考核評(píng)定文件。

本次實(shí)習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生按規(guī)范辦事的習(xí)慣，因此實(shí)習(xí)過程嚴(yán)格按照行業(yè)規(guī)范進(jìn)行，主要有《城市測(cè)量規(guī)范》、《1：500_1：1000_1：2000外業(yè)數(shù)字測(cè)圖技術(shù)規(guī)程》、《1：500_1：1000_1：2000地形圖圖式》、《測(cè)繪技術(shù)總結(jié)編寫規(guī)定》CH/T 1001―2005、《測(cè)繪技術(shù)設(shè)計(jì)規(guī)定》CH/T 1004-2005、《測(cè)繪成果質(zhì)量檢查與驗(yàn)收》GB/T 24356-2009。

《數(shù)字測(cè)圖綜合實(shí)習(xí)》是安排在校外實(shí)習(xí)基地，因此，一定要做好安全預(yù)案，實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)上重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)包括人身安全、社會(huì)與環(huán)境安全和儀器安全方面問題。

4 實(shí)習(xí)組織與安排

按照實(shí)際生產(chǎn)流程來組織本次實(shí)習(xí)，綜合培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的行動(dòng)能力，讓學(xué)生實(shí)習(xí)后就能了解真實(shí)的生產(chǎn)過程，更好地與生產(chǎn)崗位進(jìn)行無縫對(duì)接。實(shí)習(xí)開始，由教師擔(dān)任甲方，向各實(shí)習(xí)小組下達(dá)實(shí)習(xí)任務(wù)書，并發(fā)放實(shí)習(xí)指導(dǎo)書和報(bào)告書，指導(dǎo)教師向各小組介紹任務(wù)內(nèi)容、測(cè)圖目的和要求，并進(jìn)行安全教育。各小組認(rèn)真領(lǐng)會(huì)任務(wù)書、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書和規(guī)范及實(shí)習(xí)要求，進(jìn)行野外踏勘，了解測(cè)區(qū)情況，地形條件、控制點(diǎn)分布情況及交通情況，以小組為單位進(jìn)行技術(shù)設(shè)計(jì)書的編寫工作，指導(dǎo)教師要及時(shí)審查小組的設(shè)計(jì)書，審查合格后方可進(jìn)行作業(yè)。數(shù)字測(cè)圖作業(yè)過程主要包括圖根控制、碎部點(diǎn)采集和內(nèi)業(yè)成圖及修補(bǔ)測(cè)。任務(wù)完成后各小組要撰寫技術(shù)總結(jié)報(bào)告，整理資料進(jìn)行歸檔。每環(huán)節(jié)教師要進(jìn)行檢查，比如在圖根控制做完后，小組要互查控制點(diǎn)的精度，地形圖繪制完后要自查和互查地形圖精度，教師進(jìn)行抽查。任務(wù)完成后，各小組提交技術(shù)設(shè)計(jì)書、技術(shù)總結(jié)、圖根控制點(diǎn)示意圖、測(cè)區(qū)地形草圖、交互檢查報(bào)告、電子文件夾（含圖根控制點(diǎn)坐標(biāo)文件、碎部點(diǎn)成果文件、地形圖圖形文件），每個(gè)學(xué)生提交實(shí)習(xí)報(bào)告書一份。實(shí)習(xí)進(jìn)度安排見表1。

5 實(shí)習(xí)成績?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及方式

本次學(xué)生實(shí)成績=個(gè)人自評(píng)成績*20%+小組互評(píng)成績*30%+教師評(píng)定成績*50%，總成績≥90為優(yōu)秀，75分≤總成績

6 結(jié)語

這樣的教學(xué)改革改變了傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)組織方式，課程目標(biāo)與崗位要求對(duì)應(yīng)，實(shí)習(xí)任務(wù)與課程目標(biāo)對(duì)應(yīng)，實(shí)習(xí)組織與生產(chǎn)組織對(duì)接，實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)與生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，實(shí)習(xí)程序與生產(chǎn)程序?qū)?，?shí)習(xí)成果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也嚴(yán)格按照生產(chǎn)驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。

事實(shí)證明，這樣的改革是成功的，學(xué)生的測(cè)圖水平大大提高了。我院學(xué)生參加湖南省及全國職業(yè)院校測(cè)繪測(cè)量項(xiàng)目技能大賽1：500數(shù)字測(cè)圖項(xiàng)目成績逐年提高，2012年獲湖南省一等獎(jiǎng)和國家級(jí)三等獎(jiǎng)，2013年獲湖南省一等獎(jiǎng)，2014年獲湖南省一等獎(jiǎng)和國家級(jí)一等獎(jiǎng)。通過對(duì)從事測(cè)圖崗位的畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，用人單位普遍反映我校學(xué)生的測(cè)圖水平和職業(yè)素質(zhì)大大提高，部分學(xué)生一上崗就能上手，很快就可以獨(dú)立帶組作業(yè)，并很快成為企業(yè)的業(yè)務(wù)骨干。

參考文獻(xiàn)：

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測(cè)繪實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

論文摘要：分析高職教育改革中100所“國家示范高職院?！苯ㄔO(shè)中涉及測(cè)繪類專業(yè)建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本科教育改革中“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的重點(diǎn)改革內(nèi)容，比較兩類高校中測(cè)繪類專業(yè)教學(xué)模式的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，總結(jié)兩種教學(xué)模式的區(qū)別和聯(lián)系，從而提出測(cè)繪類專業(yè)教學(xué)模式改革的一些建議。

我國的高等教育，本科教育以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、研究型和設(shè)計(jì)型學(xué)生為主要目標(biāo)，高等職業(yè)教育以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)。隨著高等教育改革不斷發(fā)展，“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”項(xiàng)目的成功驗(yàn)收，國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）提出的本科院?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計(jì)劃”重大改革項(xiàng)目的啟動(dòng)，反映出高校培養(yǎng)人才的類型和質(zhì)量才是檢驗(yàn)辦學(xué)宗旨和質(zhì)量的主要標(biāo)志，也是國家高等教育質(zhì)量的一個(gè)縮影。那么，如何提高高等教育的教學(xué)質(zhì)量，細(xì)化到各個(gè)學(xué)校、各個(gè)專業(yè)，其表現(xiàn)形式為：采用何種有效的教學(xué)模式將知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，最后轉(zhuǎn)化為推動(dòng)科技發(fā)展的技術(shù)支撐力和動(dòng)力。

教學(xué)模式是指在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序，不同教學(xué)模式是為完成一定的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。[1]與教學(xué)模式相適應(yīng)，必須具備實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的各項(xiàng)條件，而且必須要經(jīng)過“實(shí)驗(yàn)”或“實(shí)踐”環(huán)節(jié)，在獲得“好評(píng)”基礎(chǔ)上，才能定型且逐步推廣，在推廣過程中要根據(jù)出現(xiàn)的問題調(diào)整或修訂，因此，教學(xué)模式是動(dòng)態(tài)的，而且隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)的廣泛普及和應(yīng)用，教學(xué)條件的科技含量提高了，教學(xué)模式也將日趨現(xiàn)代化，傳統(tǒng)的以“教”為主的教學(xué)模式必然向重“學(xué)”為主的教學(xué)模式發(fā)展。[1]

以測(cè)繪類專業(yè)教學(xué)模式為例，我們分析高職院校和本科院校教學(xué)模式的不同，以“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)”的成功經(jīng)驗(yàn)和擬推出的“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的培養(yǎng)目標(biāo)為主要內(nèi)容，研究高職院校和本科院校測(cè)繪類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，將對(duì)促進(jìn)測(cè)繪類專業(yè)教學(xué)改革和提高教學(xué)水平有一定的指導(dǎo)意義。

一、高職院校測(cè)繪類專業(yè)教學(xué)模式分析

高職院校測(cè)繪類專業(yè)主要是培養(yǎng)高技能應(yīng)用型、服務(wù)于工、礦類企業(yè)單位測(cè)繪生產(chǎn)項(xiàng)目的高級(jí)技工。圍繞就業(yè)導(dǎo)向，高職院校在測(cè)繪類專業(yè)教學(xué)過程中充分與產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，形成了“工學(xué)結(jié)合”、“校企合作”、“產(chǎn)學(xué)合作”的人才培養(yǎng)模式。在教學(xué)中，主要體現(xiàn)在制定相應(yīng)制度、措施時(shí)讓企業(yè)深度參與，在教學(xué)指導(dǎo)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、教材指導(dǎo)、評(píng)價(jià)指導(dǎo)、人才需求指導(dǎo)、專業(yè)布局指導(dǎo)等多方面讓行業(yè)組織進(jìn)入，探索出了“引企入?！薄ⅰ稗k校進(jìn)廠”、“企業(yè)辦?！?、“校辦企業(yè)”、“訂單培養(yǎng)”、“頂崗實(shí)習(xí)”等多樣化的校企合作實(shí)現(xiàn)方式。[2，3]加強(qiáng)校企合作內(nèi)涵建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)校和企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地、技能教室，共同培養(yǎng)教師，共同開發(fā)教材，共建產(chǎn)品技術(shù)研發(fā)中心等。

總結(jié)三年的國家示范高職院校建設(shè)成果，看到測(cè)繪類專業(yè)的教學(xué)模式總體上實(shí)行學(xué)校與企業(yè)兩地培養(yǎng)、理論課堂與實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)結(jié)合、教師與企業(yè)行業(yè)工程師或技術(shù)員輪流任導(dǎo)師、學(xué)生在仿真或真實(shí)的測(cè)繪項(xiàng)目中學(xué)習(xí)測(cè)量相關(guān)知識(shí)；另外打亂常規(guī)的學(xué)期學(xué)習(xí)制度，實(shí)施靈活的學(xué)分制等措施、制度，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)就是“零距離的就業(yè)”的就業(yè)教育?，F(xiàn)將其概括如下：

1.校內(nèi)理論知識(shí)學(xué)習(xí)和階段真實(shí)（或仿真）實(shí)訓(xùn)

學(xué)生在校內(nèi)完成基礎(chǔ)測(cè)量知識(shí)學(xué)習(xí)，相關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)規(guī)范、地方法律法規(guī)等知識(shí)的學(xué)習(xí)，完成相應(yīng)測(cè)量項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、施測(cè)方法的學(xué)習(xí)，練習(xí)使用不同種類測(cè)量儀器并達(dá)到要求的熟練程度后，以企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目為依托，在仿真或真實(shí)環(huán)境中完成不同測(cè)量項(xiàng)目的各工序訓(xùn)練。

2.畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)

對(duì)于高危環(huán)境下的測(cè)量工作，設(shè)置校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)場(chǎng)完成實(shí)習(xí)，在學(xué)生熟練程度達(dá)到要求后，到簽訂的合作企業(yè)或擬就業(yè)單位的相應(yīng)崗位上由現(xiàn)場(chǎng)人員負(fù)責(zé)培養(yǎng)，完成頂崗實(shí)習(xí)。同時(shí)學(xué)生融入企業(yè)，接受企業(yè)文化熏陶，提前完成學(xué)生到員工身份的適應(yīng)和角色轉(zhuǎn)換，這種直接面向就業(yè)、崗位能力培養(yǎng)的教學(xué)模式，顯然非常利于學(xué)生畢業(yè)后直接上崗，也會(huì)非常受用人單位的歡迎。

二、本科院校測(cè)繪類專業(yè)教學(xué)模式分析

測(cè)繪學(xué)科理論、儀器、軟件的發(fā)展，要求測(cè)繪類專業(yè)的學(xué)生，不僅要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力，還必須有一定創(chuàng)新能力，才能適應(yīng)快速發(fā)展的測(cè)繪行業(yè)對(duì)人才的要求。國家實(shí)施的“卓越工程師”計(jì)劃就是要培養(yǎng)具有國際競(jìng)爭(zhēng)能力的工程技術(shù)人才、能夠滿足未來發(fā)展需要、能夠適應(yīng)和引領(lǐng)未來工程技術(shù)發(fā)展方向的工程師，具備工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和國際競(jìng)爭(zhēng)力的人才。這樣的培養(yǎng)要求，顯然僅靠高校是培養(yǎng)不出來的，這是由卓越計(jì)劃的特點(diǎn)：[4]行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程、學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才、強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力決定的。

本科院校測(cè)繪類專業(yè)教學(xué)模式一般采用一定課時(shí)的課堂理論教學(xué)和課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，最后安排4周或2周左右的課程實(shí)習(xí)或設(shè)計(jì)。從一學(xué)期20周的教學(xué)任務(wù)、開設(shè)3-4門專業(yè)課的實(shí)際開課情況來看，每門課程實(shí)踐課時(shí)與理論課時(shí)比例大多達(dá)不到1∶1，教學(xué)環(huán)節(jié)中有限的實(shí)踐課堂時(shí)間勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生實(shí)踐能力的高質(zhì)量培養(yǎng)。 轉(zhuǎn)貼于

本科院校測(cè)繪類專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)是注重培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的知識(shí)鏈，注重學(xué)科基礎(chǔ)理論知識(shí)的培養(yǎng)，注重課堂教學(xué)內(nèi)容的更新，注重及時(shí)將新技術(shù)、新方法融入課堂，存在的不足是教學(xué)活動(dòng)中只有學(xué)生、老師，較少有企業(yè)的參與。

近年來，由于基礎(chǔ)測(cè)繪工作的需要，高校也承擔(dān)著國家或城市測(cè)繪工作的一些任務(wù)，學(xué)校走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路，使得部分老師和學(xué)生有機(jī)會(huì)參與一些橫向或縱向的科研項(xiàng)目，但是涉及人員較少，另外實(shí)實(shí)在在的測(cè)繪項(xiàng)目并未走向課堂，案例教學(xué)也僅限于教師的口述或是電腦屏幕的顯示，而不同任課教師的多媒體課件制作水平也制約了學(xué)生可以看到仿真型的作業(yè)場(chǎng)景，這是本科院校測(cè)繪類專業(yè)教學(xué)中易被忽略的地方。

三、兩種教學(xué)模式的比較與結(jié)果分析

在國家示范高職院校建設(shè)的三年期滿之后，全社會(huì)都看到了企業(yè)、學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)的巨大優(yōu)勢(shì)和由此帶來的雙贏結(jié)局，也給高校教學(xué)模式改革帶來了難得的發(fā)展機(jī)會(huì)，國家實(shí)施的“卓越工程師”計(jì)劃在相關(guān)的政策、制度保障下，本科院校的辦學(xué)也將走與企業(yè)結(jié)合、引入通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)面向企業(yè)、適應(yīng)國際化企業(yè)發(fā)展需求的人才的辦學(xué)道路，這與示范高職院校建設(shè)中的校企合作有異曲同工之處。同時(shí)，本科院校較高職院校來說，具備更為豐富的師資資源、科研條件，這些將會(huì)為復(fù)合型人才的培養(yǎng)提供強(qiáng)大的人力資源支撐，企業(yè)的深度參與將有利于科研成果的較快轉(zhuǎn)化，對(duì)于學(xué)校和企業(yè)來說是互惠互利的事情。因此，本科院校測(cè)繪類專業(yè)必須抓住機(jī)遇，以實(shí)施“卓越工程師”計(jì)劃為契機(jī)，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的模式，著重培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)和行業(yè)發(fā)展的厚基礎(chǔ)、實(shí)踐能力強(qiáng)、有創(chuàng)新能力的測(cè)繪工程師后備人才。

就測(cè)繪類專業(yè)畢業(yè)生來講，高職院校學(xué)生與本科院校學(xué)生的差距日漸縮小，隨著示范高職院校建設(shè)的成功推進(jìn)，這些獲得資助的院校擁有了先進(jìn)的硬件設(shè)備，而計(jì)算機(jī)、外語、電子圖書等配套的教學(xué)資源的引進(jìn)，特別是質(zhì)量工程建設(shè)的成果，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域已大幅擴(kuò)展，他們的綜合素質(zhì)在不斷提高?，F(xiàn)在，國家推行“卓越工程師”計(jì)劃，將把本科院校學(xué)生的能力定位拔高了一個(gè)級(jí)別，要以培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的高水平人才促進(jìn)我國高等教育的發(fā)展，具體到一個(gè)專業(yè)來講，就是一種新的教學(xué)模式的探索。

高職院校測(cè)繪類專業(yè)教學(xué)模式中關(guān)于學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)和校企合作的經(jīng)驗(yàn)，完全可以融入本科院校測(cè)繪類專業(yè)的教學(xué)中，而本科院校較好的人文教育資源、各種類型的技能大賽、設(shè)計(jì)大賽、提高表現(xiàn)能力和溝通能力的各種組織活動(dòng)，高職院?？梢詫W(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)束語

高職或本科院校測(cè)繪專業(yè)的畢業(yè)生，在工、礦類企事業(yè)單位中，從事著關(guān)乎生產(chǎn)安全的重要工作，用測(cè)量的精確數(shù)據(jù)為生產(chǎn)和安全提供保障。為縮短學(xué)生畢業(yè)和就業(yè)的過渡期，高校培養(yǎng)的學(xué)生必須適應(yīng)行業(yè)、企業(yè)對(duì)人才實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的高要求，就必須最終落實(shí)到教學(xué)模式的變革，用實(shí)踐驗(yàn)證一種教學(xué)模式的成功與否，因此不論是高職院校推行的“國家高職骨干院校建設(shè)計(jì)劃”還是本科院校的“卓越工程師”計(jì)劃，都需要在現(xiàn)有的較為優(yōu)秀教學(xué)模式基礎(chǔ)上繼續(xù)探索前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

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[2]靖泉，熊麗華.高職院校工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式的探索[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2008，(1):67-68.