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計算機專業(yè)自薦信范文第1篇

求職自薦信：計算機專業(yè)畢業(yè)生求職信

尊敬的領導：

萬分感謝您在百忙中翻閱我的自薦信，我是學院計算機科學系20xx屆畢業(yè)生，借此擇業(yè)之際，我懷著一顆赤誠的心和對教育事業(yè)的執(zhí)著追求，真誠地推薦自己。

20xx年8月我很榮幸地分配到市縣新華中學實習，在四十多天的信息技術課程教育實習中，我受到指導老師的啟發(fā),采用新穎有趣的課堂導入來調動學生們的學習積極性,成功地完成photoshop的教學任務，并以突出的教學能力，經(jīng)過競爭選拔，成為該校的代課老師，先后進行初一和初二共十個班的課堂教學，并且任職時間長達將近一年。就是在這里，我第一次踏上了講臺，第一次真切地感受著學生的天真、純潔、甚至是調皮，他們歡樂的笑臉，他們親切地稱呼我一聲林老師，他們圓滿完成練習后留下一個高興愉快的笑臉，都讓我覺得我是世界上最幸福，最富有的人，此時此刻，我感到自己從事的職業(yè)是天底下最神氣的，最自豪的，最能給我?guī)頍o窮快樂的職業(yè)。所以，做一名教師是我無悔的選擇！

雖然，我只是一個即將畢業(yè)的教學新手，缺乏豐富的教學經(jīng)驗，但我相信，有你們的栽培和熏陶，我也會和你們一樣，做得比別人更好。

最后祝貴校事業(yè)蒸蒸日上,祝老師工作順利!

此致

敬禮

計算機專業(yè)自薦信范文第2篇

關鍵詞：高職院校；新生；晚自習管理。

一、高職院校晚自習調查

筆者編制了“電子信息工程學院學生晚自習情況調查問卷”，對重慶工商職業(yè)學院電子信息工程學院（以下簡稱“我院”）計算機專業(yè)的學生進行了調查，具體結果如下。第一，關于上晚自習的態(tài)度。調查顯示，大部分學生對于上晚自習的態(tài)度是比較認可的。我院非常喜歡上晚自習的學生占19.29%，比較喜歡上晚自習的學生占41.20%，不喜歡上晚自習的學生占28.28%，非常不喜歡上晚自習的學生占11.24%。第二，關于上晚自習的動機。調查顯示，大部分學生上晚夜自習的目的主要是學習。晚自習看專業(yè)書籍的學生占33.63%，晚自習玩手機的學生占18.18%，晚自習聊天的學生占10.92%，晚自習睡覺的學生占5.45%，晚自習看課外書籍的學生占31.82%。第三，關于晚自習的出勤情況。調查顯示，每天都去上晚自習的學生占86.00%，經(jīng)常去的占9.10%，偶爾去的占4.20%，幾乎不去的占0.70%。第四，關于晚自習的作用。調查顯示，大部分學生反映，晚自習對個人學習發(fā)展是比較有幫助的，其中認為很有幫助的學生占到16.10%，有幫助的占28.65%，一般幫助的占43.07%，沒有幫助的占12.17%。第五，影響晚自習的歸因。調查顯示，影響晚自習的因素中電子產品誘惑，占25.04%，自己不夠靜心占24.88%，教室吵鬧占16.72%，缺乏有效管理占20.41%，其他因素占13.95%。第六，專業(yè)班主任對晚自習的影響。經(jīng)調查研究顯示，63.05%的學生認為專業(yè)班主任對于晚自習學習的效率是有明顯幫助的，19.30%的學生不確定專業(yè)班主任對晚自習是否具有影響，17.65%的學生認為完全沒有影響。

二、高職院校新生晚自習管理實踐

通過調查發(fā)現(xiàn)我院晚自習出勤率略低、晚自習學習效率低；晚自習規(guī)律差；晚自習認知出現(xiàn)偏差，因此筆者提出了改進措施。

（一）建立健全晚自習管理制度

1.建立常態(tài)化的晚自習管理制度。我院制定《電子信息工程學院晚自習管理制度》，并在大一晚自習中嚴格實施。同時設立嚴格的反饋獎懲制度，完善晚自習的管理監(jiān)督機制，晚自習情況將作為班級考核的重要依據(jù)。新生班的晚自習檢查結果將與學生的綜合測評、助、貸、勤、減、免、補、入黨推優(yōu)等事項直接掛鉤。2.加大輔導員、專業(yè)班主任晚自習管理的參與度。高職學生的自主學習需要輔導員、專業(yè)班主任的引領和指導[2]。我院輔導員、專業(yè)班主任不僅深入學生生活學習，而且積極與學生展開互動交流，解決學生關注的理論問題及實際問題，并結合學生的個人特點，激發(fā)學生的學習熱情。

（二）創(chuàng)新晚自習的模式，設立“主題式”晚自習

目前，我院以2018級計算機專業(yè)為試點，晚自習考勤采用了課堂派進行簽到，改變了傳統(tǒng)的學委點名考勤制度，提高了考勤的效率，目前推行課堂派考勤使用狀況良好。同時我院設置了“主題式”的晚自習，豐富了晚自習的內容。目前，我院將大一的晚自習分為視頻觀看、機房實訓、專題講座、期末復習團四個模塊。課題組成員聯(lián)合學生干部一同在組織，并且全程參與指導四大模塊的活動和學習。

（三）發(fā)揮優(yōu)秀黨員學生干部的模范帶頭作用，成立學習小組

學生黨員、干部是高校學生中最進步、思想覺悟最高的學生，在學生中的影響力也較大[3]。目前，我院已經(jīng)安排了四名大二的優(yōu)秀學生干部、黨員與新生一起上晚自習，并且指導學生上機實訓。目前四位新班助理學長能夠以身作則、約束新生自覺上晚自習，充分發(fā)揮了黨員先鋒模范帶頭作用。同時，臨近期末考試，各班級也在成立學習小組，提高了學生的自我管理和自我學習的能力。

計算機專業(yè)自薦信范文第3篇

關鍵詞:質量保障 師資建設 信息管理人才

中圖分類號:G712 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2011)09(a)-0225-02

1確立教師在計算機信息管理人才質量保障體系中的重要地位

1.1 高職計算機信息管理人才質量保障的必要性

隨著我國經(jīng)濟建設的發(fā)展和產業(yè)結構的不斷調整,國務院提出大力發(fā)展高職教育,但由于招生規(guī)模不斷擴大,各類高職院校培養(yǎng)的信息管理人才素質參差不齊,人才培養(yǎng)的質量問題日漸突出。許多信息專業(yè)的畢業(yè)生由于能力根本無法適應企業(yè)對人才的需求,找不到工作,而企業(yè)又因缺少高技能企業(yè)信息管理人才而發(fā)愁,供需雙方無法達到平衡,因而對本專業(yè)人才培養(yǎng)的過程必須進行規(guī)范、有效地質量監(jiān)控,才能保障高職信息管理專業(yè)學生得到用人單位的認同,更具市場競爭力。

1.2 強調教師在人才質量保障體系中的重要性

高職院校的教師是實施教學活動的主體,在人才培養(yǎng)的過程中扮演著主導的作用,是高職教學活動的執(zhí)行者,學校各項教學改革措施的落實情況和教學質量穩(wěn)步提高都需要他們去一一實現(xiàn)。教師治學態(tài)度、知識能力結構、教學方法應用、學術研究水平的高低會直接影響到教學效果,影響到學生對知識的掌握情況,更影響學生專業(yè)技能的水平。教師是高職人才培養(yǎng)教學質量的重要保證,也是提高教學質量的基石,因而打造一支高水平的教師隊伍是各類高職院校可持續(xù)發(fā)展的關鍵所在。

2高職計算機信息管理專業(yè)教師專業(yè)知識結構存在的現(xiàn)狀

2.1 高職計算機信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標

信息管理專業(yè)培養(yǎng)目標是:培養(yǎng)具有良好的思想品德和創(chuàng)新意識、具有一定的專業(yè)理論水平和較強的實踐能力,具有良好的職業(yè)技能和職業(yè)道德以及協(xié)作交流能力的高技能信息管理應用型人才。具體崗位能力包括:熟悉企業(yè)業(yè)務流程,掌握企業(yè)管理理論,能夠在企業(yè)實施ERP系統(tǒng);掌握賬務處理系統(tǒng)使用辦法,具備工業(yè)企業(yè)整套賬務處理的電算化操作能力;掌握管理信息系統(tǒng)開發(fā)、分析、設計的能力;掌握計算機硬件和軟件、網(wǎng)絡建設的日常維護;數(shù)據(jù)庫日常管理與維護等等。

2.2 高職計算機信息管理專業(yè)師資隊的知識結構存在的問題

由于許多高職院校是由中?；蚣夹Ｉ穸?因為師資隊伍的知識結構有待進一步提升;目前許多計算機信息管理專業(yè)的老師是經(jīng)過計算機專業(yè)或管理專業(yè)培訓而改行過來的,這種半路出家的知識結構遠遠不能滿足市場的需求;比如:信管專業(yè)的一門重要的專業(yè)必修課“企業(yè)資源計劃ERP”是對信管專業(yè)多門專業(yè)課程知識的綜合應用,企業(yè)對此類人才需求相當大,可是許多長期從事教學的老師由于缺乏企業(yè)的實踐經(jīng)驗,只能夠應付課程的理論教學,在教學過程中根本無法體現(xiàn)這門課程的精髓;管理學方面的老師缺乏軟件開發(fā)的知識;管理信息系統(tǒng)開發(fā)方面的老師雖然具備軟件開發(fā)能力較強但缺少企業(yè)管理方面的知識以及把計算機開發(fā)語言與管理知識有機結合的能力。

3加強師資隊伍的建設的渠道

3.1 師德師風的建設

“師者,傳道授業(yè)解惑也”、“身正為范,學高為師”。教師擔任著科學文化知識和思想道德文化傳播的責任,是知識的源泉,更是莘莘學子的領路人。老師的思想政治素質和職業(yè)道德水平直接影響學生的健康成長,言傳身教。我們教師必須忠于黨的教育事業(yè),熱愛本職工作,具備高度的事業(yè)心和責任感,積極進取,努力學習先進的文化,提高自己的理論水平和綜合素質,更要樹立“以人為本”的理念,,將我們的學生看似親人一般,教書育人,教給學生正確的價值觀和人生觀。師德是立教之本,我們應該傾注自己的愛心認真上好每一堂課,把每一堂課當做優(yōu)質課準備,并且加強自身政治素質和業(yè)務知識的學習,提高自身的修養(yǎng), 敢于在教學上創(chuàng)新,這是提高教學質量的根本途徑。

3.2 建立良好地師生關系

作為一個受學生愛戴的老師,不僅要有認真負責的工作態(tài)度和過硬的專業(yè)知識技能,還應該能夠通過各類學習活動和社會活動積極捕捉學生的優(yōu)點,并在公共場合大聲地表揚他們,重塑學生的信心,激發(fā)學生的斗志,建立融洽的師生關系。我們應多角度關心他們,幫助他們建立正常的人生觀、價值取向,并通過朋友的方式指引他們走向正確的人生道路,給足他們信心,并通過不同的溝通方式幫助他們,使他們立足社會之后可以在不同的崗位上發(fā)光發(fā)熱。

3.3 提高教師的教學水平

為了更好地培養(yǎng)適合社會需求的信息管理人才,教師不能墨守成規(guī),必須要努力提高自身的綜合素質,只有高水平的老師,才能培育出綜合素質強的學生。第一,堅持說課活動。一方面加強專業(yè)課教師對課程的理解,把握課程在人才培養(yǎng)體系中的定位;另一方面讓老師深入了解整個課程體系中課程間的關系。第二,堅持聽課制度。教師在教研會議中進行教學經(jīng)驗交流,討論教學手段與方法,不斷改進自己的教學水平和提高專業(yè)課程的教學質量。第三,組織“照鏡子”工程。每學期安排1～2次教師的教學錄相,上傳到學校的視頻網(wǎng)站,同時刻錄成光盤交給教師本人,要求寫出自評材料。通過自查,使教師清楚地了解在教學活動中存在的問題,并通過網(wǎng)上留言改進自己的教學方法。第四,注重備課制度。備課不僅備教材,還應該備學生、備教法,教師只有充分了解課程在人才培養(yǎng)方案中的地位和所授班級的學生特點,采用適合該班學生的優(yōu)質教學方法才能更好地把教學內容傳遞給學生。

3.4 教師企業(yè)的職場體驗

高職教育的特點是培養(yǎng)“理論夠用,重在實踐”的專業(yè)技能型應用人才,計算機信息管理專業(yè)中管理信息系統(tǒng)的開發(fā)、網(wǎng)絡組裝與應用、ERP運營與管理、網(wǎng)站建設與管理等等課程都需要大量的實訓,在實訓過程中增強了學生的動手能力,使學生通過實訓理解理論,升化理論。計算機信息管理專業(yè)老師必須具備“雙師型”素質,即一方面具有很強的專業(yè)理論知識;另一方面具備企業(yè)項目實戰(zhàn)的經(jīng)驗。教師應主動參與企業(yè)生產活動,可以通過分批安排老師到企業(yè)掛職鍛煉,深入企業(yè)和科研單位進行技術交流,參與實際項目,使自己成為一個高技能教師,老師們在以后的教學環(huán)節(jié)就會將企業(yè)中獲得的經(jīng)驗體現(xiàn)在教學過程中,學生的受益最大。

3.5 青年教師導師制

為了加大師資隊伍建設力度,促進教師團隊和個體盡快成長,推動現(xiàn)有師資結構優(yōu)化和快出、多出有較高水平的教學與科研成果,提高人才培養(yǎng)水平,建議在學校大力推進青年教師導師制度,以老帶新,讓老教師和新教師之間簽定培養(yǎng)合約,確定培養(yǎng)內容、培養(yǎng)目的、培養(yǎng)的方法、監(jiān)督的方法、評價的方法等等。新進青年教師教學經(jīng)驗不足,企業(yè)實踐能力不夠,如果學校能夠安排經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀老教師指導他們的日常教學工作,并邀請青年教師參與到優(yōu)秀老教師的科研項目,青年教師在老教師、優(yōu)秀教師的幫輔下,成長更為快速。

4加強各級管理部門的督導工作

4.1 教務處對教師的督導

教務處作為教學檢查和督導的重要部門,是對人才培養(yǎng)質量監(jiān)控的重要執(zhí)行者。通過“教務管理系統(tǒng)”管理教師基本信息、課程安排情況、教材選定情況、課程的授課進度、實習實訓的進展、聽課次數(shù)、作業(yè)布置情況、學生期末考試情況、評教結果、教研室對教師的評教結果。教務處還能過“教師績效考核系統(tǒng)”管理教師在教學活動、科研活動方面的成果,嚴格執(zhí)行教學質量成果激勵機制,調動他們的工作主動性與開創(chuàng)性,以形成有效提高教學質量的氛圍。

4.2 二級學院對教師的管理

二級學院分管教學的副院長負責督導教學管理工作,每日教學工作抽查,不定期到課堂聽課,組織師生交流,反饋師生雙方的意見,促進更好的教學。規(guī)范教學督導制度,各個二級學院成立教學質量管理小組,成員由豐富教學經(jīng)驗的老師組成,負責對日常教學和教學管理進行檢查,對教師的教學方法提供幫助和指導,及時反饋教學情況,確保教學工作有序的進行。組織優(yōu)質課比賽。

4.3 教研室對教師日常工作的檢查

教研室是按照課程、專業(yè)或學科設置的教學組織,是在學院和學院領導下,按學院的工作計劃直接組織教學、開展科學研究的基層單位。教研室是最直接貼近教師的部門,利用每周的教研室活動,加強教學研究,立足本地區(qū)的經(jīng)濟特色,根據(jù)信息管理專業(yè)的特色和人才培養(yǎng)的課程建設思路進行各類科研項目的研討,并接合高職學生的實際情況,在教研會時間開展專項教學研究,促進信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)的質量。

5總結教師在計算機信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)質量保障體系中的意義

隨著社會對高技能應用型人才的需求不斷增大,高職院校辦學在追求數(shù)量的同時更要進一步注重高職教育的質量和效益,以教育質量為高職教育發(fā)展的重心,采用人才培養(yǎng)的質量保障體系為高職教育保駕護航。教師的能力水平一方面要滿足學生個人對職業(yè)能力知識的需求,更要滿足市場經(jīng)濟的需求,教師應積極走入企業(yè),與企業(yè)共同修訂計算機信息管理人才培養(yǎng)方案,改革教學內容、拓展教學方法,保持以質量求生存,以效益以發(fā)展的理念,加強師資隊伍建設,努力為培養(yǎng)優(yōu)秀出色的高職計算機信息管理專業(yè)人才做出更大的貢獻,我們相信信息人才必定會有更好的就業(yè)前景。

參考文獻

[1] 黃江紅.高等職業(yè)教學課堂教學質量評價體系研究[C].西安建筑科技大學碩士學位論文,2008．

[2] 孫麗娜,賀立軍.高?；鶎咏虒W組織改革與教學團隊建設[J].河北學刊,2007(9):163～165．

計算機專業(yè)自薦信范文第4篇

關鍵詞:多層次;專業(yè)職稱資格證書;模式;實踐

人才培養(yǎng)模式是“學校為學生構建的知識、能力、素質結構,以及實現(xiàn)這種結構的方式,它從根本上規(guī)定了人才特征并集中體現(xiàn)了教育思想和教育觀念”,它涉及學校課程體系、教學內容、教學方式、方法、教學手段等諸要素。結合地方高校的定位和在科學論證的基礎上,提出在我院IT類專業(yè)實行以多層次計算機專業(yè)職稱資格證書為主線的人才培養(yǎng)新模式,深化實踐教學改革,全面提升IT類人才培養(yǎng)質量。

1新模式內涵

以社會需求為導向,以培養(yǎng)計算機軟硬件應用人才為定位和目標,以100%通過初級職稱(助理工程師)考試,50%以上通過中級職稱(工程師)考試為專業(yè)特色,實現(xiàn)理論知識與實踐能力的完美結合。

全國計算機技術與軟件專業(yè)技術水平(資格)考試是國家勞動和社會保障部和工業(yè)與信息產業(yè)部共同組織的考試,它將資格考試和水平考試合并,采用水平考試的形式(與國際接軌,報考不限學歷與資歷條件),執(zhí)行資格考試政策(各用人單位可以從考試合格者中聘任專業(yè)技術職務),即學生參加該考試通過后即可獲得由國家人事部頒發(fā)的相應職稱資格:初級資格為助理工程師級別,中級資格為工程師級別,高級資格為高級工程師級別。

我院IT類專業(yè)的特色是把初職稱資格證作為合格畢業(yè)生的條件;以中級職稱資格證帶動各門課程的學習,以50%以上的學生能取得中級職稱資格證作

為努力的目標,深化教學改革,全面加強學生的實踐能力。做到了這一點,就使學生掌握了牢固的理論基礎,并具備了較強的實踐能力,使就業(yè)能力和就業(yè)后的工作能力都有一個很大的提升。

2模式實施的意義

2.1實現(xiàn)學校培養(yǎng)與企業(yè)需求的“零接軌”

全國計算機技術與軟件專業(yè)技術水平(資格)考試是國家勞動和社會保障部與信息產業(yè)部共同組織的考試,是到目前為止工業(yè)與信息產業(yè)部實施得非常成熟的崗位或職稱證書,該項考試已于國際接軌,國外IT行業(yè)認可,設三個級別層次,共有20種崗位資格考試,高級資格包括:信息系統(tǒng)項目管理師、系統(tǒng)分析師、系統(tǒng)架構設計師;中級資格包括:軟件評測師、軟件設計師、網(wǎng)絡工程師、多媒體應用設計師、嵌入式系統(tǒng)設計師、計算機輔助設計師、電子商務設計師、信息系統(tǒng)監(jiān)理師、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)工程師、信息系統(tǒng)管理工程師、信息技術支持工程師;初級資格包括:程序員、網(wǎng)絡管理員、多媒體應用制作技術員、電子商務技術員、信息系統(tǒng)運行管理員、信息處理技術員[1]。這些“以考代評”的專業(yè)職稱考試與崗位或崗位群職業(yè)能力要求相適應,必將調動學生學習積極性,能促使我們的培養(yǎng)方案符合企業(yè)人才的需求,使我們的“產品”走出學校就能上崗,縮短了學生的適應期,同時也大大降低了企業(yè)的培訓成本。

基金項目:湖北省教育廳教育研究項目(20070337);黃岡師范學院教學改革項目(2007CE01,2008AE01)。

作者簡介:吳定雪(1971-),男,副教授,博士,研究方向為智能圖像處理、模式識別、高教研究。

2.2提高學生專業(yè)水平和就業(yè)競爭能力

據(jù)了解,將相關的計算機軟件水平(資格)考試資格證書納入培養(yǎng)方案且由學校組織具體實施的院校很少。計算機軟件水平(資格)考試證書的考試內容與IT企業(yè)實際工作緊密相關,學生必須通過相關理論課程的學習和實踐環(huán)節(jié)的鍛煉才能通過考試,獲得相關證書。所以,如能有效實施該模式,必將提高學生的專業(yè)水平,能使我們的學生從眾多的就業(yè)者中脫穎而出。從我院近幾年的學生就業(yè)崗位來看,取得中級職稱(工程師)考試證書的學生大部分在深圳、上海、北京等地,就業(yè)崗位、就業(yè)地點好,起薪3000～5000元;取得初級職稱(助理工程師)考試證書的學生就業(yè)崗位、就業(yè)地點較好,起薪在2000～3000元;其余的學生就業(yè)崗位一般,有的很難就業(yè)。

2.3提高學生起點,為職業(yè)生涯打下堅實的基礎

計算機軟件水平(資格)考試將資格考試和水平考試合并,采用水平考試的形式,執(zhí)行資格考試政策(各用人單位可以從考試合格者中聘任專業(yè)技術職務),即學生參加該考試通過后即可獲得由國家人事部頒發(fā)的相應職稱資格:初級資格為助理工程師級別,中級資格為工程師級別,高級資格為高級工程師級別。 按照國家計算機系列職稱考試規(guī)定,大學本科畢業(yè)一年后才能獲得助理工程師,獲得助理工程師職稱后,需在實際工作崗位工作5年以及達到用人單位另外規(guī)定的條件后方可參評工程師職稱。如果學生在校能通過計算機軟件水平(資格)考試,取得初級職稱(助理工程師)考試證書比大學本科畢業(yè)后參評助理工程師的時間要提前兩年;在校能通過計算機軟件水平(資格)考試,取得中級職稱(工程師)考試證書比大學本科畢業(yè)后參評工程師的時間要提前5年,大大縮短學生的入職年限。

3模式實踐

3.1構建教學計劃核心課程

我院現(xiàn)有計算機科學與技術、網(wǎng)絡工程、軟件工程三個本科專業(yè)和計算機應用技術專科專業(yè),為保證該人才培養(yǎng)新模式的順利實施,我們選擇全國計算機技術與軟件專業(yè)技術水平(資格)考試中級資格中的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)工程師、網(wǎng)絡工程師、軟件設計師考試內容和考試大綱分別作為三個本科專業(yè)教學計劃制定的依據(jù),設計該專業(yè)教學計劃中核心課程體系,將初、中級水平(職稱)考試內容嵌入式及課程化。

按照前期趨同,后期分化的集約型、開放型的課程體系的原則,設置平臺――模塊――課程組三級指標課程體系。前兩年按計算機類一級學科打通培養(yǎng)設置課程,主要安排全校性公共必修課、通選課和學科基礎課,包括高級語言程序設計基礎、離散數(shù)學、數(shù)據(jù)結構、微機原理與匯編語言、計算機網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理、軟件工程、計算機專業(yè)英語等。三年級起,根據(jù)學科和社會發(fā)展對人才需求的新要求,在充分尊重學生個性差異的基礎上,鼓勵學生自主地、科學合理地選擇專業(yè)課程并據(jù)此構建自身的知識結構體系。一級指標中設四個平臺課程體系:通識教育平臺、計算機學科基礎核心平臺、各專業(yè)主干平臺、實踐教學平臺;二級指標(四個平臺課程體系下)中設五個模塊化課程:公共必修課程模塊、通選課程模塊、學科基礎模塊、專業(yè)課程模塊、實踐教學課程模塊等;三級指標中設四個專業(yè)方向課程組等。在構筑該課程體系中有兩點特別值得關注,一是常規(guī)教學中的軟件工程課程只是在作為軟件工程專業(yè)和計科專業(yè)大四學生的選修課程,但在我院IT類專業(yè)實行以多層次計算機專業(yè)職稱資格證書為主線的人才培養(yǎng)新模式中,軟件工程課程是作為這幾個專業(yè)的學科基礎課程開設的;二是將計算機專業(yè)英語納入了學科基礎課,該課程對學生參加此項考試和閱讀IT技術文章非常有利,我院對此高度重視和關注。

3.2深化實踐教學改革,全面加強創(chuàng)新能力培養(yǎng)

(1) 深化改革,構建實踐教學新體系。首先,將實驗課程按內容分段、分級,建立基礎性實驗、綜合性實驗、提高型實驗、課程設計、IT企業(yè)實習見習、專業(yè)實習、畢業(yè)設計(論文)七層次實踐教學新體系,針對不同層次的學生實施因材施教,循序漸進地加強其實踐能力的訓練。其次,獨立設置實驗課,整合實驗教學內容[2]。以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,改革實驗教學內容、方法,改變過去實驗課主要限于驗證理論、單純掌握操作技術、“照方抓藥”的做法,增加綜合性、設計性和自擬題目的實驗內容。其三,創(chuàng)造條件,提供學生參與科研活動、自主實驗課題、畢業(yè)論文(設計)實驗等活動場所。

(2) 加強建設,夯實實踐能力培養(yǎng)基地。自2006年以來,我院積極籌措資金加強實驗室、校內外實習基地建設[3]。我院相繼與中軟國際、四川華迪等公司和企業(yè)建立了實踐實訓基地,建立了校院兩級實驗室、大學生軟件創(chuàng)新實踐基地和校外實習基地共計30多個,這些基地每年能夠容納近200余名本?？茖W生進駐實習,完全解決了學生的工程實踐瓶頸問題,形成了集實踐教學、科研訓練和社會實踐為一體的強化實踐能力的培養(yǎng)基地。這些基地對培養(yǎng)學生實踐意識,強化學生動手能力的訓練,了解技術創(chuàng)新成果的產業(yè)化和市場化的基本過程,提高學生實踐能力和創(chuàng)新精神方面發(fā)揮了重要作用。

(3) 加強管理,強化畢業(yè)論文(設計)和能力訓練。加強學生畢業(yè)論文(設計)管理,一是突出選題與生產實踐緊密結合,確保綜合訓練的要求。二是做好畢業(yè)論文(設計)的規(guī)范化指導工作。三是嚴格畢業(yè)論文(設計)的答辯,實施院、校二級答辯、審核制度,修訂畢業(yè)論文(設計)的評分標準,形成由指導教師、評閱教師和答辯委員會按6:3:1的比例,評定最終成績的制度和考核體系,提高畢業(yè)論文(設計)的質量和水平。

(4) 搭建平臺,拓展創(chuàng)新人才培養(yǎng)新空間。以探索工學結合[4]為突破口,首先讓骨干教師參與到企業(yè)單位實際項目開發(fā)過程當中,然后將實際項目開發(fā)流程和實現(xiàn)過程帶到課堂分組實踐,建立以實際項目為主導的工學結合培養(yǎng)模式,以教師的實際行動來熏陶和培養(yǎng)學生健康的勞動態(tài)度和良好的職業(yè)道德,培養(yǎng)具有團隊合作精神的高素質技能型人才。實踐教學與實際開發(fā)項目相結合,教學內容與實際工作一致,實現(xiàn)了教學過程的開放和職業(yè)性。我院在2006年建立了黃岡師范學院軟件創(chuàng)新實踐基地,每年學生在該基地進行公司化管理和訓練,為地方相關部門開發(fā)一些管理軟件,如:黃岡網(wǎng)校、黃岡師范學院校友網(wǎng)、黃岡市教育局師資管理系統(tǒng)等,項目教學完全按IT公司工程項目運作,由指導老師和企業(yè)工程師共同負責管理和指導,設立項目開發(fā)部,項目經(jīng)理、項目開發(fā)工程師、軟件測試工程師等全部由學生組成,由我院教師和企業(yè)工程師對學生進行指導,項目完成后聘請企業(yè)專家對該項目的質量和功能等進行考評,最后該項目小組對該項目進行展示,接受學院的全體學生的的質疑和Bug尋找的挑戰(zhàn)[5]。

3.3加強師資培養(yǎng)

為了深入實施IT類專業(yè)實行以多層次計算機專業(yè)職稱資格證書為主線的人才培養(yǎng)新模式,我院早在2005年初就開始了師資貯備,主要的措施和手段有:一是在35歲以下青年教師中實施“講師+X工程師”雙師型工程,青年教師必須至少取得全國計算機技術與軟件專業(yè)技術水平(資格)考試中級資格中的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)工程師、網(wǎng)絡工程師、軟件設計師的一種資格,到2006年底35歲以下教師全部達到了上述規(guī)定;二是從2006年初開始,我院每年寒暑假安排青年教師到如中軟國際、東軟集團、華為等IT企業(yè)參與項目開發(fā)達一月之余;三是專人負責輔導學生軟件設計師、網(wǎng)絡工程師、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)工程師級別的考試工作。

4模式改革的成績及問題與不足

4.1模式改革取得的成績

通過以多層次計算機專業(yè)職稱資格證書為主線的人才培養(yǎng)模式的改革,我校在教學改革方面取得了顯著成果,學生創(chuàng)新意識得到顯著增強,學生專業(yè)水平和就業(yè)競爭能力得到明顯提高,取得一些成績。

(1) 近幾年的全國計算機軟件水平(資格)考試中我院學生的通過率逐年攀升。在2009年5月的全國計算機技術與軟件專業(yè)技術資格(水平)考試中,我院一本科學生以優(yōu)異的成績通過了“系統(tǒng)分析師”級資格(水平)考試。據(jù)統(tǒng)計,在開考的十余年間,湖北省全省獲得該資格的在校本科生不足3人。2003級計算機科學與技術專業(yè)畢業(yè)生210人中有204人通過了初級職稱(助理工程師)考試,通過率97%,有38人通過了中級職稱(工程師)考試,通過率19%;2004級計算機科學與技術專業(yè)畢業(yè)生163人中有160人通過了初級職稱(助理工程師)考試,通過率98%,有42人通過了中級職稱(工程師)考試,通過率26%;2005級計算機科學與技術專業(yè)畢業(yè)生138人中有136人通過了初級職稱(助理工程師)考試,通過率98%,有41人通過了中級職稱(工程師)考試,通過率30%。

(2) 極大提高了我院學生的就業(yè)質量和就業(yè)率。從我院近幾年的學生就業(yè)崗位來看,取得中級職稱(工程師)考試證書的學生大部分在深圳、上海、北京等地,就業(yè)崗位、就業(yè)地點好,起薪3000～5000元;取得初級職稱(助理工程師)考試證書的學生就業(yè)崗位、就業(yè)地點較好,起薪在2000～3000元;其余的學生就業(yè)崗位一般,有的很難就業(yè)。

(3) 大學生科研成果豐碩,科研氛圍日趨濃厚。學生參與項目訓練的人數(shù)越來越多,學生參與實踐教學的積極性得到極大的提高,初步統(tǒng)計,學生已20余篇,其中核心期刊5篇。

(4) 在各級各類競賽中取得了不錯成績。我院連續(xù)兩年參加的由教育部信息管理中心舉辦的“正保教育杯”第四屆、第五屆全國ITAT就業(yè)技能大賽中取得不俗成績。我院學生在2008年取得了C、Java語言程序設計組10項國家三等獎,16項優(yōu)秀獎;2009年取得了C、Java語言程序設計組3項國家二等獎、12項三等獎,15項優(yōu)秀獎。在2007、2008、2009年我院學生參加的全國數(shù)學建模競賽累計榮獲國家二等獎3項,省一等獎3項,二等獎6項。

4.2問題與不足

(1) 對以多層次計算機專業(yè)職稱資格證書為主線的人才培養(yǎng)模式認識不足。還有不少教師對教學計劃中根據(jù)計算機軟件水平(資格)考試資格考試的要求構建教學計劃的核心課程的歸屬性質以及與理論教學的關系認識不一,存在一定的異議,為此對某些

教學任務形成了一定的阻礙。

(2) 對實踐教學的認識不足。由于受傳統(tǒng)教育思想和教學觀念束縛,以及長時間的以理論教學為主、實踐教學為輔的影響,現(xiàn)在還有不少教師對實踐教學的重要性認識不足,總認為實踐教學僅作為理論認識的驗證而依附于理論教學,片面地認為學生質量主要看理論知識水平,而實踐能力則無足輕重。

(3) 對實踐教學的投入還有待加強。隨著我院新專業(yè)的設置、學生人數(shù)的增加,教學量越來越大,而教學基礎設施實驗儀器設備不足,實驗教學基地建設滯后,校外實習實訓基地嚴重不足,給實踐教學開展帶來許多困難。以上這些問題應引起我們足夠重視,并在今后的工作中采取相應措施認真加以改進和解決。

5結語

培養(yǎng)能夠適應21世紀科技、經(jīng)濟和社會發(fā)展需要,具有良好整體素質的應用型人才是我們的必然選擇,開展計算機本科應用人才的培養(yǎng)模式的研究是迫切的現(xiàn)實需要。希望多層次計算機專業(yè)職稱資格證書為主線的人才培養(yǎng)模式能夠拋磚引玉,對大家有所啟示和幫助。

參考文獻:

[1] 胡圣明,褚華. 軟件設計師考試大綱與培訓指南(2009版)[M]. 北京:清華大學出版社,2009.

[2] SWEBOK. 2007 Guide to the Software Engineering Body of Knowledge [EB/OL]. [2009-10-10]. .

[3] Tony Greening.21世紀計算機教育[M]. 麥中凡,譯. 北京:高等教育出版社. 2001.

[4] 李發(fā)伸. 20世紀90年代我國高等教育改革的探索與思考[C]//教育部中外校長論壇領導小組. 中外校長論壇文集. 北京:高等教育出版社,2002.

[5] 中國計算機科學與技術學科教程2007研究組. 中國計算機科學與技術學科教程2008[M]. 北京:清華大學出版社,2008.

The Exploration and Practice on Training Pattern of Multi-level Computer Professional Credentials

WU Ding-xue, FAN Wen-ping, FANG Yuan, CHEN Xiao-lin

(College of Computer Science and Technology, Huanggang Normal University, Huanggang 438000, China)

計算機專業(yè)自薦信范文第5篇

您好！

我是內蒙古科技大學建筑環(huán)境與設備工程專業(yè)( 原暖通空調工程專業(yè))__屆的一名學生，即將面臨畢業(yè)。

感謝您在百忙之中查閱我的求職簡歷，在此我謹以一名即將畢業(yè)生真實的一面誠懇的接受您的甄選。在投身社會之際，為了找到符合自己專業(yè)和興趣的工作，充分展現(xiàn)自己的才華、實現(xiàn)自己的人生價值，現(xiàn)向您毛遂自薦，真切的希望您能把這次機會給我。能融入貴公司、為貴公司的發(fā)盡自己最大的能力將是我莫大的榮幸！

四年來，在師友的嚴格教益及個人的努力下，我具備了扎實的專業(yè)基礎知識，系統(tǒng)地掌握了暖通空調 、空調用制冷技術、供熱工程等本專業(yè)的相關理論。四年的大學生活造就了我吃苦耐勞，知難而進，堅韌不拔的品質。我熱愛我的專業(yè)并為之投入了巨大的熱情和精力。大學四年里我不僅學習優(yōu)秀，多次獲得獎勵，對專業(yè)課知識掌握扎實，使我對專業(yè)知識在實踐上有了更充分的理解和掌握，此外，我還積極參加各種社會活動，抓住每個鍛煉自己的機會。學院培養(yǎng)了我實事求是、開拓進取的作風，并通過扎實的學習和實踐，我具有了一定的管理能力和經(jīng)驗，相信經(jīng)過短暫的一段適應和學習時間，定能成為貴單位的骨干分子，和同事們共同為貴單位的輝煌而拼搏！我正處于人生中精力充沛的時期，我渴望在廣闊的發(fā)展空間里展現(xiàn)自己的才華，我深知自己所學知識遠不能滿足社會的需要，但我有一顆恒心，在通過不斷的實踐積累后，定能結出豐碩的果實，并將它奉獻給貴單位！一個集體榮譽感很強的我熱愛貴單位所從事的事業(yè)，殷切地期望能夠在您的領導下，為貴單位的事業(yè)添磚加瓦，并在實踐中不斷學習、進步。

自薦書不是廣告詞，不是通行證。但我知道：一個青年人，可以通過不斷的學習來完善自己，可以在實踐中證明自己。尊敬的貴公司領導，如果我能喜獲您的賞識，我一定會盡職盡責地用實際行動向您證明：您的過去，我來不及參與；但您的未來，我愿奉獻我畢生的心血和汗水！

再次致以我最誠摯的謝意！

愿貴單位的事業(yè)蒸蒸日上！

此致

敬禮

自推人：

尊敬的領導：

您好！

我是一名計算機專業(yè)的學生，即將面臨畢業(yè)。

__信息工程學院是我國著名的信息工程人才的重點培養(yǎng)基地，辦學歷史雖然不久但是有著優(yōu)良的傳統(tǒng)，并且素以治學嚴謹、育人有方而著稱。在這樣的學習環(huán)境下，無論是在知識能力，還是在個人素質修養(yǎng)方面，我都受益匪淺。

我從一個充滿溫馨和幸福的家庭中走來，父母的言傳身教使我養(yǎng)成了吃苦耐勞，謙虛向上、樸實誠懇的生活態(tài)度。在這五年的學習中，經(jīng)過老師的嚴格教導及個人的努力，我具備了扎實的專業(yè)基礎知識，較系統(tǒng)地學習并掌握所在專業(yè)的相關知識；熟悉涉外工作常用禮儀；具備較好的語言聽、說、讀、寫、等能力；能熟練操作計算機辦公軟件。同時，我利用課余時間廣泛地涉獵了大量書籍，不但充實了自己，也培養(yǎng)了自己多方面的技能。更重要的是，嚴謹?shù)膶W風和端正的學習態(tài)度塑造了我樸實、穩(wěn)重、創(chuàng)新的性格特點。父母教我勤奮、盡責、善良、正直；學校培養(yǎng)了我實事求是、不斷進取的作風。

此外，我還積極地參加各種社會活動并加入了學校的某些團體，抓住每一個機會，鍛煉自己，利用假期時間在成都瀘州等地進性社會實踐讓自己活學活用。大學期間，我深深地感受到，與優(yōu)秀學生共同奮斗，使我在競爭中獲益；向困難挑戰(zhàn)，才能在挫折中成長。

我熱愛貴單位所從事的事業(yè)，希望貴公司能給我一個發(fā)展的平臺，我會好好珍惜它，并全力以赴，為實現(xiàn)自己的人生價值而奮斗，為貴公司的發(fā)展貢獻力量。殷切地期望能夠在您的領導下，為這一光榮的事業(yè)添磚加瓦；并且在實踐中不斷學習、進步。