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一、利用教材內(nèi)容,對學(xué)生進(jìn)行愛國、愛科學(xué)教育
在數(shù)學(xué)教材中有許多情境圖片、應(yīng)用題等資料,在實(shí)施德育教育時(shí),我便根據(jù)其內(nèi)容來滲透德育。如:在教學(xué)方向與位置時(shí),我告訴學(xué)生:世界上最早的指南針是司南。而司南是我國的四大發(fā)明之一。在課程的不同時(shí)刻,滲透文化教育,以此激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和為之奮斗的動(dòng)力,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)雙重教育的目的。再如:回收10噸廢紙能生產(chǎn)再生紙800千克,這就相當(dāng)于少砍18棵大樹。如果我們學(xué)生每人每個(gè)月回收2千克廢紙,那么一年每人可以回收廢紙多少千克?照這樣計(jì)算,我們?nèi)嗤瑢W(xué)一年回收的廢紙大約有1噸嗎?如果按我們一個(gè)班級的同學(xué)一年回收一噸的廢紙來計(jì)算,我們?nèi)?0個(gè)班一年回收的廢紙大約相當(dāng)于砍多少棵大樹?通過啟發(fā)、感悟、計(jì)算,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),這樣不僅生動(dòng)了課堂教學(xué),還在理性的教學(xué)中實(shí)現(xiàn)德育的浸染。
二、利用教材與生活實(shí)際更好結(jié)合
數(shù)學(xué)在我們生活中常常會(huì)用到,它與我們的衣食住行聯(lián)系非常緊密。它甚至在科學(xué)、建筑、醫(yī)學(xué)等方面也廣泛應(yīng)用。在數(shù)學(xué)課上我請同學(xué)們結(jié)合實(shí)際來說一說數(shù)學(xué)的作用,這引起了學(xué)生的興趣,從而更加積極地加入到課堂學(xué)習(xí)中,順利達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。比如通過一年級的元角分知識(shí)學(xué)習(xí),學(xué)生明白了人民幣在我們生活中的作用。
三、利用榜樣的力量,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要具有一絲不茍、認(rèn)真仔細(xì)的良好品質(zhì)。所以在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),學(xué)生要積極思考,分析理解,發(fā)表自己的見解。在鞏固練習(xí)時(shí),需要認(rèn)真審題,仔細(xì)計(jì)算,小心驗(yàn)算。時(shí)間久了就能培養(yǎng)學(xué)生做事有條理、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,從而養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。而這些和課堂上教師和優(yōu)秀學(xué)生的示范及老師嚴(yán)格要求是分不開的。教師的示范要多方面體現(xiàn),一言一行,每一個(gè)細(xì)微之處都會(huì)彰顯教師的榜樣作用和力量。所以,身為教師要時(shí)刻牢記這一點(diǎn),通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)和健全的人格魅力去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和為人處世的態(tài)度,真正彰顯榜樣的力量。
四、利用學(xué)科的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)
數(shù)學(xué)這一門學(xué)科本身有很強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性,而這一理念應(yīng)貫徹在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中。在對數(shù)學(xué)教學(xué)中的概念進(jìn)行講解時(shí),要盡量運(yùn)用專業(yè)的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行準(zhǔn)確描述;對公式的具體作用,要進(jìn)行確切的講解;板書的書寫要有一定的條理,一定要在小學(xué)生中做好嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的帶頭作用。其次,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師還可以進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué),在教師的啟發(fā)下讓學(xué)生親身實(shí)踐和探索,通過自己的努力找出答案,得出結(jié)論,這樣學(xué)生記憶牢固深刻。在解決問題的探索過程中,間接培養(yǎng)了學(xué)生自我解決問題的能力,也涵養(yǎng)了學(xué)生勇于探索、開拓的精神。
五、利用數(shù)學(xué)中的實(shí)踐過程,來涵養(yǎng)師生共同
合作的價(jià)值和意識(shí)社會(huì)競爭日趨激烈,除了人才競爭外,還有品質(zhì)、精神競爭,人事模式不再是單打獨(dú)斗,而是更需要大家精誠合作,才能成功。所以合作意識(shí)和合作模式的訓(xùn)練,尤其重要。因此在教學(xué)中應(yīng)有意強(qiáng)化學(xué)生的合作觀念,通過團(tuán)體合作探索和解決問題的方式和途徑,使他們認(rèn)識(shí)到集體和團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性,如小組合作的方式,比較適用。
六、利用數(shù)學(xué)課后廣闊空間,強(qiáng)化德育教育
任何教育都要分成課上和課下兩部分,德育教育也不例外,課上固然重要,但也離不開課下。課下教育的形式有很多種,空間廣闊而自由,可以充分利用這個(gè)優(yōu)勢,實(shí)現(xiàn)育人的目標(biāo)。比如,可以改變以往傳統(tǒng)的批改作業(yè)的方式,變簡單的對錯(cuò)判斷為寬松的交流體會(huì),使作業(yè)成為師生隱性溝通的方式和空間。實(shí)踐證明,這樣的方式非常受用,反響效果好。在這里,孩子們向我敞開心扉,在我的精心呵護(hù)下我們的園地五彩繽紛、生機(jī)勃勃。
小學(xué)語文教學(xué)要進(jìn)行所謂的素質(zhì)教育,就一定要依據(jù)《小學(xué)語文教學(xué)大綱》,全面落實(shí)和完成小學(xué)語文的教學(xué)任務(wù)。小學(xué)語文素質(zhì)教育的內(nèi)容主要由以下四方面構(gòu)成。
(一)能力的訓(xùn)練。能力的訓(xùn)練就是要訓(xùn)練小學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力,像寫字和寫作閱讀能力等;與此同時(shí),還要進(jìn)行一般能力的訓(xùn)練,像觀察力之類的最基本能力的訓(xùn)練;同時(shí)要進(jìn)行識(shí)記訓(xùn)練和讀寫訓(xùn)練,要堅(jiān)持反復(fù)以得到一定程度的強(qiáng)化。其中,語感的培養(yǎng)是語文教學(xué)的基本任務(wù),語感是語文素質(zhì)教育的最具有深刻意義的東西,只有綜合運(yùn)用語感功能,才能提高語文能力。識(shí)記訓(xùn)練可以促進(jìn)語感訓(xùn)練,語感訓(xùn)練又為識(shí)記訓(xùn)練提供良好的契機(jī)。語言文字是交際的工具,是表情達(dá)意的工具。因此一定要讓學(xué)生多動(dòng)手參與,多表達(dá),表達(dá)包括書面表達(dá)和口語表達(dá)。
(二)品格的鍛煉。品格的錘煉就是對學(xué)生進(jìn)行語言文字品德修養(yǎng)的鍛煉。這方面主要是對學(xué)生語言的完整性等最基本的訓(xùn)練,另外還要有語言構(gòu)造方面的知識(shí)訓(xùn)練與口語表達(dá)和書面表達(dá)速度等方面的訓(xùn)練。我們在小學(xué)語文教學(xué)過程中,既要有堅(jiān)持語言文字品格訓(xùn)練的意志,又要根據(jù)具體情況來進(jìn)行訓(xùn)練,比如年級的不同、班級的不同、內(nèi)容的不同等。以上的這些看似不重要的訓(xùn)練,都能從各個(gè)方面提高學(xué)生的語文閱讀和寫作的能力,培養(yǎng)他們表達(dá)自我的最基本的能力。
(三)習(xí)慣的培養(yǎng)。語文習(xí)慣主要是寫字和讀書的習(xí)慣,以及閱讀和識(shí)記的習(xí)慣,還有思考的習(xí)慣等。一個(gè)有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生,他的一生都將從這些習(xí)慣中受益,因此,我們在小學(xué)語文教學(xué)中,要注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。為了使我們的學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,并能迅速適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)以及以后的學(xué)習(xí),我們在日常小學(xué)語文教學(xué)過程中,應(yīng)特別注意培養(yǎng)他們善于觀察生活,獨(dú)立思考,獨(dú)立處理事情的能力。
(四)情感的陶冶。情感陶冶就是讓學(xué)生在進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時(shí),能夠得到思想品德方面的熏陶,能夠讓我們的學(xué)生獲得健康的情感體驗(yàn)和審美體驗(yàn)。語文教育本身具有很強(qiáng)的思想性和教育性的特點(diǎn),因此,我們在對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授的同時(shí),應(yīng)注意滲透思想感情和審美體驗(yàn)等方面的教育,既要把工作做足做充分,又不能越過語文教育的本職,真正做到傳授知識(shí)和思想教育的統(tǒng)一。小學(xué)語文的學(xué)習(xí)首先要從學(xué)習(xí)聽、說、讀、寫等最基本的能力入手,但貫穿始終,就是要教學(xué)生做人之道,也就是讓學(xué)生在思想上受到訓(xùn)練和啟迪。真正體現(xiàn)語文學(xué)科文道統(tǒng)一原則。首先,課本中所選文章是文道統(tǒng)一的。其次,語文教學(xué)過程要體現(xiàn)文道統(tǒng)一。要把傳授知識(shí)與思想教育,語言的學(xué)習(xí)和做人的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。
因此,在小學(xué)語文素質(zhì)內(nèi)涵的要求下,我認(rèn)為在實(shí)施小學(xué)語文素質(zhì)教育時(shí),應(yīng)該具有以下幾點(diǎn)策略。
(一)端正對語文教育的認(rèn)識(shí)。小學(xué)語文學(xué)科落實(shí)素質(zhì)教育的好壞,不僅直接關(guān)系到本學(xué)科教學(xué)的整體質(zhì)量,也關(guān)系到其他學(xué)科的教育質(zhì)量。因此,要樹立小學(xué)語文教育的基礎(chǔ)性認(rèn)識(shí)。小學(xué)語文學(xué)科是具有很強(qiáng)基礎(chǔ)性的學(xué)科,它不僅要對學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力進(jìn)行訓(xùn)練,還要對學(xué)生進(jìn)行思想上的教育和啟迪 ,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(二)明確教學(xué)的目標(biāo)。我們在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時(shí),要始終把素質(zhì)教育作為指向標(biāo),要堅(jiān)定不移地遵照課程計(jì)劃和《小學(xué)語文教學(xué)大綱》。確立明確的教學(xué)目標(biāo)對于每一節(jié)課都很重要,它指出了教學(xué)的主要目的,規(guī)定了一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)等,是我們課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,也是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)。
【關(guān)鍵詞】技工學(xué)校;德育教育;改進(jìn)方法
不管是普通學(xué)校還是技工學(xué)校,德育教育工作的開展都有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。技工學(xué)校開展德育教育的目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)具有良好的道德品質(zhì)、政治素質(zhì)、思想素質(zhì)以及道德素質(zhì),并且有理由、有道德、有文化、有紀(jì)律的私有技術(shù)工人,在技工學(xué)校也開設(shè)有專門的德育課程,并且是必修課,如果德育教育落到實(shí)處,能夠更好的實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo),為社會(huì)輸送更多的優(yōu)秀技術(shù)型人才,但是在實(shí)際教學(xué)中卻往往很難真正實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果。
1技工學(xué)校學(xué)生思想道德普遍存在的問題
1.1學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,知識(shí)基礎(chǔ)薄弱。由于技工學(xué)校招生面對的主要是原來學(xué)習(xí)成績并不好的學(xué)生,整體上生源的文化基礎(chǔ)都不好,因此很多學(xué)生都存在對學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象,表現(xiàn)出的對學(xué)習(xí)的興趣缺失。1.2自我管理能力較差,缺乏紀(jì)律性?,F(xiàn)階段在技工學(xué)校求學(xué)的學(xué)生大多是00后,大多屬于獨(dú)生子女,從小就是被家人捧在手心長大的,正是由于家長的溺愛,很多學(xué)生在性格上表現(xiàn)出自私、自我管理能力差等特征,在學(xué)習(xí)上經(jīng)常遲到曠課,作業(yè)也經(jīng)常沒有完成,甚至還有學(xué)生夜晚偷偷跑去網(wǎng)吧上網(wǎng),紀(jì)律性很差。1.3以自我為中心,承受挫折的能力不強(qiáng)。由于年齡小,很多學(xué)生容易受到來自外界的誘惑,走上歪路。更多的學(xué)生習(xí)慣了只考慮自己,不會(huì)為他人著想,過度以自我為中心,無論是自理能力還是自律能力都很糟糕,一旦遇到挫折就表現(xiàn)出心灰意冷的狀態(tài),想法容易鉆牛角尖,過度偏激。
2技工學(xué)校德育教育改進(jìn)方法
2.1轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí),改革德育課教學(xué)模式。技工學(xué)校的教學(xué)并不是簡單的開展專業(yè)技能教學(xué),指導(dǎo)就業(yè),還肩負(fù)著德育教育的重要職責(zé)。技工學(xué)生自身要充分認(rèn)識(shí)身上的責(zé)任,轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí),積極開展德育教育模式的轉(zhuǎn)變,走出過去空洞的說教方式,將德育與就業(yè)結(jié)合起來開展豐富的時(shí)間教學(xué),讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中更深刻的感受到德育教育的重要性,豐富德育教育的同時(shí),也更有針對性。2.2充分發(fā)揮榜樣作用。教師是學(xué)生成長發(fā)展的引路人,不僅需要對學(xué)生開展科學(xué)知識(shí)教學(xué),幫助學(xué)生獲得知識(shí),消除迷惑,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),還需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣做一個(gè)有道德的人。正所謂成才先成人,對技工學(xué)校的學(xué)生來說,除了學(xué)好專業(yè)技能,最重要的就是養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。德育教育工作者要充分發(fā)揮自身榜樣的重要作用。對技工學(xué)校學(xué)生來說,他們正處在模仿力非常強(qiáng)的階段,榜樣的言傳身教的作用可能是說一萬句都取代不了的。需要注意的是,榜樣不僅僅只有學(xué)生,學(xué)生家長、學(xué)生喜歡的偶像、歷史人物,甚至是班級中的某個(gè)學(xué)生等等都可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。在把別人當(dāng)成榜樣學(xué)習(xí)的同時(shí),教師還需要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我修養(yǎng),讓自己也能夠成為別人的榜樣。當(dāng)然,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣的過程中,我們還需要引導(dǎo)學(xué)生明確一個(gè)認(rèn)識(shí),那就是榜樣并不是十全十美的,也存在各種各樣的缺點(diǎn),要客觀的看待榜樣。2.3由單一的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變成多方面引導(dǎo)的方式。德育教育更多的是感化,將自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生并不會(huì)取得更好的教育效果,教師在德育教育過程中要積極開展多方面的引導(dǎo)。首先需要將學(xué)生的需要放在前面。針對學(xué)生關(guān)注的德育問題開展教育工作。比如對于很多學(xué)生關(guān)注的就業(yè)問題,有學(xué)生想找高收入工作又不想吃苦,有學(xué)生認(rèn)為進(jìn)私企很丟人,還有學(xué)生完全沒有求職方向,教師可以將這些問題整理后開展專題教育活動(dòng),讓學(xué)生主動(dòng)接受德育教育;其次教師要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,在教育過程中為學(xué)生創(chuàng)造更多的自我發(fā)揮空間,可以多組織一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生深入到社會(huì)中去真正了解社會(huì)。德育教育工作者要定期開展教學(xué)研究工作,發(fā)現(xiàn)學(xué)生中可能存在的問題,及時(shí)納入到德育教育工作中去,有針對性的幫助學(xué)生解決問題。2.4教學(xué)手段的多樣化。德育工作者在面對學(xué)生開展德育教育時(shí)需要積極嘗試多樣化的教學(xué)手段,更有效的實(shí)現(xiàn)對學(xué)生人生價(jià)值觀的引導(dǎo)。首先,教師需要始終將正面教育作為主要的教學(xué)手段,對需要開展的教育內(nèi)容進(jìn)行事先分層,通過循序漸進(jìn)的方式印刻在學(xué)生腦海中,讓學(xué)生對德育教育內(nèi)容有一定的認(rèn)識(shí);其次,教師需要在德育教育過程中要充分結(jié)合社會(huì)學(xué)、教育學(xué)與心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識(shí)來開展教學(xué)活動(dòng),使德育教學(xué)更好的滲透到學(xué)生的意識(shí)層面,引導(dǎo)學(xué)生正確解決實(shí)際生活中存在的德育問題,獲得更好的教育效果;再者,現(xiàn)代化技術(shù)的不斷發(fā)展對教學(xué)工作的開展來說也提供了更多選擇,教師借助現(xiàn)代化信息手段配合開展德育教學(xué),更迅速的將學(xué)生的注意力吸引到課堂中去,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣??梢岳枚嗝襟w播放相關(guān)視頻,也可以利用網(wǎng)絡(luò)課堂進(jìn)行教學(xué),更好的提升課堂教學(xué)的效率;最后,在德育教學(xué)重要重視理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,將課堂中學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去,活學(xué)活用,指導(dǎo)解決問題,這才是德育教育的最高層次。2.5多元化的教學(xué)方式。技工學(xué)校德育教育的開展僅僅依靠課堂45分鐘是無法達(dá)到有效的教育目的的,因?yàn)樵谏鐣?huì)不斷發(fā)展過程中學(xué)生接受信息的渠道越來越復(fù)雜,學(xué)生也更容易受到外界的影響,必然需要開展更加多元化的教學(xué)。多元化教學(xué)需要教師從傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)模式中走出來,將學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育有機(jī)結(jié)合起來,借助電話溝通、線上溝通、家訪、家長會(huì)等方式開展德育教育,構(gòu)建一個(gè)將學(xué)校、社會(huì)、家庭都納入其中的與環(huán)境,讓學(xué)生無論身在何處都能接受德育教育,鞏固學(xué)校德育教育的效果。技工學(xué)校為社會(huì)發(fā)展輸送了大量的技能型人才學(xué)校的教育工作開展是否得當(dāng),直接影響到技工學(xué)校走出的人才的素質(zhì)的好壞。德育教育并不是一朝一夕就能取得成績的,他是一項(xiàng)需要長久開展的工作,不容任何忽視。德育教育工作的開展不僅僅需要按照教學(xué)大綱的要求有計(jì)劃的進(jìn)行,還需要對學(xué)生的人生價(jià)值觀等進(jìn)行有針對性的矯正。為了更好的改進(jìn)技工學(xué)校德育教育方法,技工學(xué)校需要坦然面對現(xiàn)階段學(xué)生思想道德層面存在的問題,加強(qiáng)德育教育力度,積極開展教學(xué)方式創(chuàng)新,想辦法提升學(xué)生的道德修養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己,認(rèn)識(shí)社會(huì),成為能夠真正為社會(huì)建設(shè)處理的技能型人才。
作者:梁捷 單位:廣州市高級技工學(xué)校
參考文獻(xiàn):
[1]黃曉鐘.淺談德育課學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)[J].考試周刊,2009(38).
一、提高教師的自身素質(zhì),積極建立平等、民主、親密的師生關(guān)系
課堂教學(xué)是一門藝術(shù).是一個(gè)教師各種素質(zhì)的綜合體現(xiàn).教師本身的素質(zhì)好壞.直接影響到一節(jié)課的教學(xué)效果.教師淵博的知識(shí),扎實(shí)的教學(xué)基本功,新穎的教學(xué)手段及教學(xué)方法,都會(huì)深深地吸引學(xué)生,使學(xué)生愿聽、樂學(xué)。實(shí)施愉快教育,對我們每一位教師提出了新的、更高的要求,不僅要求我們轉(zhuǎn)變教育觀念,還要有更高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時(shí),平等、民主、親密的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)和諧愉快課堂氣氛的基礎(chǔ)。這種關(guān)系應(yīng)用于課堂,但建立在平時(shí)。所以,我們教師在日常生活、學(xué)習(xí)中,必須首先愛其生,才能使學(xué)生親其師、信其道。這就要求教師平素就應(yīng)不斷培養(yǎng)自己良好的心理修養(yǎng),不斷加強(qiáng)職業(yè)道德教育,提高自己的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)。
二、把微笑帶進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)中
“微笑是教師職業(yè)的需要”。教師推門走向講臺(tái),就象演員出幕走向舞臺(tái)一樣,應(yīng)立即進(jìn)入角色。無論在生活中遇到什么不愉快的事情,決不能將其情緒帶人教室,若將不愉快的情緒傳染給學(xué)生,注定這節(jié)課失敗無疑。教師微笑的面容、親切的目光,可以消除師生問的鴻溝.縮短師生問情感的距離.可以給課堂定下一個(gè)愉陜而安詳?shù)幕{(diào),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。把微笑帶進(jìn)課堂,和諧的師生關(guān)系必須靠“情”來維系。老師上課時(shí)面帶微笑,精神飽滿,同學(xué)們馬上就會(huì)感到親切,這微笑像一股愛的暖流,流進(jìn)學(xué)生的心田,推開學(xué)生緊縮的心扉。作為教師,請不要吝嗇自己的微笑,多給學(xué)生一點(diǎn)微笑就是多給學(xué)生一點(diǎn)信心。送給學(xué)生一個(gè)微笑,他們會(huì)回增你一個(gè)明媚的春天。不過,笑,運(yùn)用于教學(xué)中,要恰到好處。因?yàn)椋麄儺吘故切W(xué)生,還未成人,他們的性格,意志、注意力和情感決定了他們不僅需要溫暖和微笑,同樣需要嚴(yán)格要求。把微笑帶進(jìn)課堂,讓情感充滿校園。教育是科學(xué),是藝術(shù),笑的藝術(shù)如果恰到好處的運(yùn)用于教學(xué)中,將會(huì)錦上添花,生機(jī)無限。
三、把幽默帶進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)中
蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫曾說過:“教育家最主要的.也是第一位的助手是幽默。”幽默是一種美,是一種機(jī)智,是使課堂充滿歡笑與快樂必不可少的教學(xué)手段。語文課堂教學(xué)過程是充滿藝術(shù)的過程,需要幽默。幽默可以融洽師生關(guān)系,活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使整個(gè)課堂教學(xué)達(dá)到師生和諧、充滿情趣的美好境界,提高課堂教學(xué)效率。無數(shù)教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)證明:幽默是融洽師生關(guān)系的劑。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說,良好課堂氣氛的感染要?jiǎng)龠^長篇大論的說教千百倍。因?yàn)?,幽默風(fēng)趣的課堂教學(xué)語言可以使課堂氣氛變得和諧而愉快。新奇生動(dòng)、形象可感、詼諧風(fēng)趣、含蓄夸張的課堂教學(xué)語言都是幽默的精靈,可以將學(xué)生牢牢地吸引住,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,促使他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。值得注意的是,教師在課堂上運(yùn)用幽默的教學(xué)語言時(shí),必須以為教學(xué)服務(wù)為準(zhǔn)則,并努力做到恰到好處。贊可夫說:“好的課堂教學(xué)要有幽默,要有笑聲?!庇哪侵腔鄣暮Q?,語文教師更應(yīng)該用幽默豐富語文課堂教學(xué),讓語文課堂更精彩。
四、視聽并茂,趣化教學(xué)氛圍
興趣是兒童認(rèn)知的需要。也是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。因此愉快教育把在課堂教學(xué)中能否激發(fā)學(xué)生的興趣作為是否貫徹愉快教學(xué)的標(biāo)志。從這個(gè)意義上講愉陜教學(xué)就是興趣教學(xué)。電化教學(xué)根據(jù)自身聲象并茂、視聽結(jié)合的特點(diǎn),以直觀、形象的圖像、艷麗的色彩、逼真的音響引起學(xué)生的注意,激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣,使學(xué)生在教學(xué)過程中保持著興奮的情緒。如教《富饒的西沙群島》一課時(shí),先讓學(xué)生閉目傾聽配有音樂的課文朗讀錄音,逼真、生動(dòng)、優(yōu)美的聲音。使學(xué)生仿佛來到了西沙群島。緊接著教師讓學(xué)生一邊看大屏幕上西沙群島的美景,一邊講解啟發(fā),這樣,五光十色的海水、海底嬉戲的魚群、蠕動(dòng)著的海參、披甲的龍蝦、美麗的珊瑚;海灘上各種好看的貝殼和巨大的海龜:生長著奇特樹木的海島和鷗鳥翩飛、嬉戲、孵卵、多種鳥蛋堆放于鳥巢等新奇有趣的事物活生生地呈現(xiàn)在兒童的面前。加上教師適時(shí)適度地點(diǎn)撥,教學(xué)始終抓住了學(xué)生的心靈,使它們處于情緒愉悅的狀態(tài)之中,興趣盎然地投入學(xué)習(xí)活動(dòng).愉快地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
五、開展豐富多彩的課外活動(dòng)
【關(guān)鍵詞】氛圍;興趣;靈活;溝通
新課標(biāo)指出,趣味教學(xué),通過游戲?qū)W習(xí)知識(shí)。在語文教學(xué)中引入“趣味教學(xué)”,能幫助小學(xué)生處于興奮的狀態(tài),有利于課堂知識(shí)的傳授。那么,如何做到小學(xué)語文的趣味教學(xué)呢?可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:營造輕松愉快的課堂氛圍,培養(yǎng)趣味課堂的先機(jī)環(huán)境;挖掘?qū)W生自主興趣,以興趣來帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;靈活教課方式,主張?jiān)谕嬷袑W(xué),在學(xué)中玩;注重課堂互動(dòng),建立師生對話平臺(tái);延伸課外欣賞閱讀,感受多元化知識(shí)樂趣。
環(huán)境具有潛移默化的作用,營造活潑、民主、寬容的學(xué)習(xí)氛圍是趣味課堂的重要前提。作為課堂的組織者,我們應(yīng)該與學(xué)生平和相處,營造出一種寬松的、給學(xué)生安全舒適感受的學(xué)習(xí)氛圍。我們要充分推崇學(xué)生為課堂的主體,給予學(xué)生最大的自主選擇和表現(xiàn)空間。在課前,精心設(shè)計(jì)課前的導(dǎo)入,可以幫助小學(xué)生形成鼓舞的心情,正所謂良好的開端是成功的一半。在講課過程當(dāng)中,老師的神態(tài)儀容,言行動(dòng)作,是融洽師生關(guān)系,調(diào)節(jié)課堂的氣氛的重要因子,因此,教師要把微笑帶進(jìn)課堂,微笑,代表著教師的鼓勵(lì)和信任,能增進(jìn)師生感情,使溝通更加順暢,使學(xué)生更加投入。
興趣是最好的老師。挖掘培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。正如孔子所說:”知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!迸d趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著定向和動(dòng)力的作用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能從主觀上讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng),不僅有利于學(xué)習(xí)效率的提高,甚至還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教育心理學(xué)表明,小學(xué)生生性好動(dòng),年幼的童真伴隨著普遍的好奇心。在語文課堂中,抓住這一特點(diǎn),把課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜聞樂見的事物,能有效地集中學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。例如,在學(xué)習(xí)《影子》一文中,在課本教材的基礎(chǔ)上,老師可以讓學(xué)生自主尋找教室里有影子的事物,想辦法制造影子并觀察。這種具體化的方式,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和觀察力,促進(jìn)其思維的活躍發(fā)展。
靈活教學(xué)方式,在玩耍中學(xué)習(xí)。游戲是兒童喜聞樂見的方式,也是他們偏好的活動(dòng)之一。把游戲與語文課堂相結(jié)合,既能避免語文課堂的枯燥,又能規(guī)避小學(xué)生注意力時(shí)間短,持久性差的習(xí)慣。在游戲中鞏固練習(xí),加深學(xué)生對知識(shí)的掌握。例如在識(shí)字教學(xué)中,可以組織文字游戲,讓學(xué)生分別扮演不同的子母偏旁,當(dāng)說到某個(gè)字的時(shí)候,哪些偏旁部首要自動(dòng)組合配對在一起,以此來考驗(yàn)他們對文字的識(shí)別記憶,一定程度上還能鍛煉他們的反應(yīng)能力,達(dá)到比較有效的課堂效果。又例如,抓住低年級的孩子對繪畫興趣濃厚,可以把圖片與文字教材結(jié)合。通過照片的解讀來傳授語文知識(shí)。通過游戲,學(xué)生的興趣被帶動(dòng)起來,好玩的天性也展現(xiàn)出來,在游戲中既能解放天性,還能學(xué)到知識(shí)。傳統(tǒng)整齊劃一的模式化教學(xué)不適合小學(xué)生的天性,光是聽課只會(huì)讓小學(xué)生在課堂上死氣沉沉地被動(dòng)地接受知識(shí),因此,我們還可以通過編口訣,編兒歌的方式,讓學(xué)生開動(dòng)自己的小腦袋來對知識(shí)進(jìn)行記憶學(xué)習(xí),讓他們在開心愉快的氛圍下,興趣帶動(dòng)積極性,學(xué)習(xí)的熱情也會(huì)跟著高漲,學(xué)習(xí)效率往往可以達(dá)到事半功倍的效果。
低年級的學(xué)生好奇心強(qiáng),天性好動(dòng),渴望被贊揚(yáng),被信任,這時(shí),老師要充分利用起這一特點(diǎn),及時(shí)給予肯定,一個(gè)目光,一句表揚(yáng),一個(gè)小獎(jiǎng)賞,都可以激起小學(xué)生們情緒高漲的熱潮。在課堂中,多增設(shè)提問環(huán)節(jié),讓小學(xué)生有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。老師在他們心中有一定的權(quán)威性,當(dāng)喊到他們的名字的時(shí)候,孩子們都會(huì)異常高興。在提問環(huán)節(jié)中,要是能得到表揚(yáng),得到同學(xué)們羨慕的目光,這更是對他們莫大的支持。另外的,加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng),把學(xué)生引向更廣闊的生活空間。譬如在識(shí)字課堂中,從生活的各個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)フJ(rèn)字,例如,作業(yè)本,同學(xué)的名字,菜單,標(biāo)語等,引導(dǎo)學(xué)生從生活的角度去尋找知識(shí)點(diǎn)。在傳授有關(guān)大自然陽關(guān)草木知識(shí)的時(shí)候,帶領(lǐng)小學(xué)生走出課堂,親身體驗(yàn)。加深感受,從而鞏固學(xué)生對知識(shí)的理解。溝通與實(shí)踐,能讓課堂更加生動(dòng)化。
延伸課外閱讀,這里的閱讀,不單單只是讀物。小學(xué)生有著由于年齡小,注意力集中時(shí)間短,并且容易疲勞,因此,在課件或課余時(shí)間,利用多媒體手段,帶動(dòng)學(xué)生的多種感官來參與學(xué)習(xí)。在前面所述的課堂教學(xué)方法之外,可以鼓勵(lì)小學(xué)生們安排好時(shí)間觀看有利健康的動(dòng)畫片,或者欣賞音樂,或者參加學(xué)校組織的戶外活動(dòng),通過聽覺視覺,多方位加深他們對知識(shí)的印象。
新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)指出:“語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組合部分。工具性與趣味性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)?!贝蛟烊の缎哉Z文課堂,是語文教育的烏托邦。離開趣味性,語文教育將褪去色彩。當(dāng)然了,在踐行以上所述做法之前,教師的素質(zhì)和觀念,能力和水平是前提條件。因此,要求教師們要與時(shí)俱進(jìn),不斷學(xué)習(xí),通過不斷學(xué)習(xí)與溝通實(shí)踐,形成更加深厚的知識(shí)底蘊(yùn),更加強(qiáng)硬的教學(xué)技能。另外,生活處處有語文,注重語文與實(shí)踐生活的結(jié)合,讓語文教學(xué)滲透學(xué)生的生活,讓語文教學(xué)走生活化的道路,這樣不僅可以幫助學(xué)生更好掌握語文,加深鞏固學(xué)生對語文內(nèi)容的理解,也能賦予語文以生命和活力,更好地揭示其潛在的意義,引導(dǎo)學(xué)生從生活中感語文,用語文,愛語文。
作者簡介:趙發(fā)勇(1977.8-),男,漢族,籍貫:四川省九龍縣魁多鄉(xiāng),2003年7月畢業(yè)于中央廣播電視大學(xué)小教師資專業(yè)、現(xiàn)供職于九龍縣魁多鄉(xiāng)中心小學(xué)現(xiàn)任職稱小學(xué)高級八級。
參考文獻(xiàn):
小學(xué)德育 小學(xué)教育教學(xué) 小學(xué)語文 小學(xué)閱讀論文 小學(xué)綜合實(shí)踐 小學(xué)論文 小學(xué)生生活管理 小學(xué)科學(xué) 小學(xué)科學(xué)論文 小學(xué)生演講稿 紀(jì)律教育問題 新時(shí)代教育價(jià)值觀