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學(xué)考復(fù)習(xí)計劃范文第1篇

一、第一輪復(fù)習(xí)（2月中旬~一模）

1、第一輪復(fù)習(xí)的形式

第一輪復(fù)習(xí)的目的是要“過三關(guān)”：（1）過記憶關(guān)。必須做到記牢記準(zhǔn)所有的公式、定理等，沒有準(zhǔn)確無誤的記憶，就不可能有好的結(jié)果。（2）過基本方法關(guān)。如，待定系數(shù)法求二次函數(shù)解析式。（3）過基本技能關(guān)。如，給你一個題，你找到了它的解題方法，也就是知道了用什么辦法，這時就說具備了解這個題的技能?；咀谥迹褐R系統(tǒng)化，練習(xí)專題化，專題規(guī)律化。在這一階段的教學(xué)把書中的內(nèi)容進行歸納整理、組塊，使之形成結(jié)構(gòu)，可將代數(shù)部分分為六個單元：實數(shù)、代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)、統(tǒng)計初步等；將幾何部分分為六個單元：幾何基本概念，相交線和平行線、三角形、四邊形、 相似三角形、解直角三角形、圓等。配套練習(xí)以《初中雙基優(yōu)化訓(xùn)練》為主，復(fù)習(xí)完每個單元進行一次單元測試，重視補缺工作。

2、第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個問題

（1）必須扎扎實實地夯實基礎(chǔ)。今年中考試題按難：中：易=1：2：7的比例，基礎(chǔ)分占總分（150分）的70%，因此使每個學(xué)生對初中數(shù)學(xué)知識都能達到“理解”和“掌握”的要求，在應(yīng)用基礎(chǔ)知識時能做到熟練、正確和迅速。

（2）中考有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造，必須深鉆教材，絕不能脫離課本。

（3）不搞題海戰(zhàn)術(shù)，精講精練，舉一反三、觸類旁通?！按缶毩?xí)量”是相對而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的練。而是有針對性的、典型性、層次性、切中要害的強化練習(xí)。

（4）注意氣候。第一輪復(fù)習(xí)是冬、春兩季，大家都知道，冬春季是學(xué)習(xí)的黃金季節(jié)，五月份之后，天氣酷熱，會一定程度影響學(xué)習(xí)。

（5）定期檢查學(xué)生完成的作業(yè)，及時反饋。教師對于作業(yè)、練習(xí)、測驗中的問題，應(yīng)采用集中講授和個別輔導(dǎo)相結(jié)合，或?qū)栴}滲透在以后的教學(xué)過程中等手辦法進行反饋、矯正和強化，有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

（6）實際出發(fā)，面向全體學(xué)生，因材施教，即分層次開展教學(xué)工作，全面提高復(fù)習(xí)效率。課堂復(fù)習(xí)教學(xué)實行“低起點、多歸納、快反饋”的方法。

（7）注重思想教育，不斷激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，并創(chuàng)造條件，讓學(xué)困生體驗成功。（12）應(yīng)注重對尖子的培養(yǎng)。在他們解題過程中，要求他們盡量走捷徑、出奇招、有創(chuàng)意，注重邏輯關(guān)系，力求解題完整、完美，以提高中考優(yōu)秀率。對于接受能力好的同學(xué)，課外適當(dāng)開展興趣小組，培養(yǎng)解題技巧，提高靈活度，使其冒“尖”。

二、第二輪復(fù)習(xí)（五月份）

1、第二輪復(fù)習(xí)的形式

如果說第一階段是總復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，是重點，側(cè)重雙基訓(xùn)練，那么第二階段就是第一階段復(fù)習(xí)的延伸和提高，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。第二輪復(fù)習(xí)的時間相對集中，在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進行拔高，適當(dāng)增加難度；第二輪復(fù)習(xí)重點突出，主要集中在熱點、難點、重點內(nèi)容上，特別是重點；注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握，這就需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。可進行專題復(fù)習(xí)，如“方程型綜合問題”、“應(yīng)用性的函數(shù)題”、“不等式應(yīng)用題”、“統(tǒng)計類的應(yīng)用題”、“幾何綜合問題”，、“探索性應(yīng)用題”、“開放題”、“閱讀理解題”、“方案設(shè)計”、“動手操作”等問題以便學(xué)生熟悉、適應(yīng)這類題型。備用練習(xí)《中考紅皮書》。

2、第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個問題

（1）第二輪復(fù)習(xí)不再以節(jié)、章、單元為單位，而是以專題為單位。

（2）專題的劃分要合理。

（3）專題的選擇要準(zhǔn)、安排時間要合理。專題選的準(zhǔn)不準(zhǔn)，主要取決于對教學(xué)大綱(以及課程標(biāo)準(zhǔn))和中考題的研究。專題要有代表性，切忌面面俱到；專題要由針對性，圍繞熱點、難點、重點特別是中考必考內(nèi)容選定專題；根據(jù)專題的特點安排時間，重要處要狠下功夫，不惜“浪費”時間，舍得投入精力。

（4）注重解題后的反思。

（5）以題代知識，由于第二輪復(fù)習(xí)的特殊性，學(xué)生在某種程度上遠離了基礎(chǔ)知識，會造成程度不同的知識遺忘現(xiàn)象，解決這個問題的最好辦法就是以題代知識。

（6）專題復(fù)習(xí)的適當(dāng)拔高。專題復(fù)習(xí)要有一定的難度，這是第二輪復(fù)習(xí)的特點決定的，沒有一定的難度，學(xué)生的能力是很難提高的，提高學(xué)生的能力，這是第二輪復(fù)習(xí)的任務(wù)。但要兼顧各種因素把握一個度。

（7）專題復(fù)習(xí)的重點是揭示思維過程。不能加大學(xué)生的練習(xí)量，更不能把學(xué)生推進題海；不、能急于趕進度，在這里趕進度，是產(chǎn)生“糊涂陣”的主要原因。

（9）注重集體備課，資源共享。

三、第三輪復(fù)習(xí)（六月份）

1、第三輪復(fù)習(xí)的形式

第三輪復(fù)習(xí)的形式是模擬中考的綜合拉練，查漏補缺，這好比是一個建筑工程的驗收階段，考前練兵。研究歷年的中考題，訓(xùn)練答題技巧、考場心態(tài)、臨場發(fā)揮的能力等。備用的練習(xí)有《全國各地市模擬試題》、《歷年安徽省中考題（XX~XX年）》。

學(xué)考復(fù)習(xí)計劃范文第2篇

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)；能力；創(chuàng)新；提高

中圖分類號：G633.8 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）39-0248-02

一、做好基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)

每年的7道選擇題均考查學(xué)生對化學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況，試題以課改后的《化學(xué)必修1》、《化學(xué)必修2》和《化學(xué)反應(yīng)原理》為藍本，考查同分異構(gòu)體，阿伏伽德羅定律，同位素、核素、質(zhì)量數(shù)、質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)、電子數(shù)，有機物的結(jié)構(gòu)、有機化學(xué)反應(yīng)方程、有機反應(yīng)類型等，阿伏加德羅常數(shù)的概念及其有關(guān)計算，原電池正負極的判斷及有關(guān)計算，化學(xué)反應(yīng)速率有關(guān)內(nèi)容和化學(xué)平衡常數(shù)的應(yīng)用，離子方程式書寫及正誤判斷，元素周期表、周期律、化學(xué)鍵類型，弱電解質(zhì)的性質(zhì)，化學(xué)反應(yīng)熱的計算等。?？汲Ｐ?，抓好這些內(nèi)容的復(fù)習(xí)，學(xué)生在較短的時間內(nèi)完成42分的答題。會對后面的做題節(jié)省好多時間。因此，在三輪總復(fù)習(xí)中要針對以上內(nèi)容要求學(xué)生加強理解和記憶，教師要有針對性地進行強化訓(xùn)練，分析點評、總結(jié)存在的問題。使學(xué)生達到理解掌握和應(yīng)用。

二、注重對幾年高考試卷的解讀

幾年來高考化學(xué)試卷以《考試說明》為依據(jù)。在總復(fù)習(xí)綜合提高方面要做好以下幾點：

1.突出學(xué)科內(nèi)綜合。學(xué)科內(nèi)綜合是每次高考試題的最大亮點，Ⅱ卷試題沒有純知識點試題或模塊試題，大多數(shù)試題把實驗、計算、用語、概念、性質(zhì)等知識交叉，考查學(xué)生對知識的整合能力和應(yīng)用能力?？疾閮?nèi)容有：如在元素及其化合物方面重點考查Na、Mg、Al、C、Si、N、S、Cl及過渡元素的Fe結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途等?；瘜W(xué)反應(yīng)原理方面重點考查熱化學(xué)方程式、化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡、化學(xué)平衡狀態(tài)、水的電離和溶液酸堿性、鹽類的水解及其應(yīng)用、難溶電解質(zhì)的溶解平衡、原電池的電極判斷及電極反應(yīng)式的書寫、化學(xué)電源電解原理的應(yīng)用等。2012年普通高等學(xué)校全國統(tǒng)一考試?yán)砜凭C合能力測試第26、27題表現(xiàn)突出。

2.試題突出了對實驗?zāi)芰Φ目疾?。近幾年新課程下的高考化學(xué)試卷中實驗題和以實驗為載體的探究性試題比重加大，在物質(zhì)制備、提純、含量測定、環(huán)保和物質(zhì)性質(zhì)探究等過程中，考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識，基本技能基本思想方法和化學(xué)觀。高考化學(xué)試卷加大實驗試題分析，在考查學(xué)生化學(xué)實驗探究能力方面做了積極的探索，體現(xiàn)了“新課標(biāo)”中強調(diào)的“體驗科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)運用以實驗為基礎(chǔ)的實證研究方法，初步學(xué)會物質(zhì)的檢驗、分離提純和溶液配制等實用技能，能夠獨立或與同學(xué)合作完成實驗記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，完成實驗報告，并能主動進行交流，初步認識實驗方案設(shè)計、實驗條件控制、數(shù)據(jù)處理等在化學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)研究中的應(yīng)用。在高考中不僅考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的綜合應(yīng)用、基本的實驗方法和基本技能的掌握程度，而且有效考查了學(xué)生對科學(xué)探究方法和過程的理解。因此，在總復(fù)習(xí)中要注重既要抓好化學(xué)實驗基本操作，化學(xué)試劑的保存，常見氣態(tài)的制備、凈化、干燥和收集，實驗安全，儀器的洗滌物質(zhì)的檢驗、分離和提純，實驗方案的設(shè)計與評價等基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)與掌握，還要以基礎(chǔ)知識為依托做好以上知識的綜合應(yīng)用。

3.重視和強化化學(xué)計算能力，確定了化學(xué)計算的基礎(chǔ)地位。幾年來高考理綜卷中并未單獨設(shè)置化學(xué)計算題，而是將無機、有機、實驗和簡單計算相結(jié)合來強化學(xué)科內(nèi)綜合。部分高中化學(xué)教師對量的概念有所淡化，對化學(xué)計算教學(xué)重視不夠，導(dǎo)致許多考生遇到和量有關(guān)的簡單計算有些茫然，不知所措。

4.注重體現(xiàn)新課程關(guān)注社會生活實際的理念。

5.注重在整合的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。在化學(xué)反應(yīng)原理考查時總是以原電池電解池，化學(xué)反應(yīng)熱及熱化學(xué)方程式，化學(xué)反應(yīng)速率及化學(xué)平衡常數(shù)為基礎(chǔ)，加以整合創(chuàng)新加工成15分的一道大題進行考查。

三、做好選修模塊的復(fù)習(xí)

在選修模塊的高考考查以多量給題，限量做題的方式。我校從“新課標(biāo)”實行以來，一直選擇《物質(zhì)結(jié)構(gòu)》和《有機化學(xué)》兩個模塊。在這兩個模塊的教學(xué)和復(fù)習(xí)中。一定要抓好基礎(chǔ)知識點的教學(xué)，教學(xué)生弄清基本概念。配合綜合訓(xùn)練，就能夠較好地掌握這部分內(nèi)容。例如：物質(zhì)結(jié)構(gòu)部分的知識的有：（1）核外電子的排布：原子結(jié)構(gòu)示意圖、電子排布式、軌道表示式、價電子構(gòu)型。（2）元素周期表、元素周期表的結(jié)構(gòu)。（3）元素周期律：原子半徑和離子半徑：同周期、同族半徑遞變規(guī)律，電離能、電負性及其遞變規(guī)律、最高氧化物水合物的酸堿性的遞變規(guī)律、氣態(tài)氫化物穩(wěn)定性、還原性的遞變規(guī)律。（4）共價鍵、共價鍵的形成及其本質(zhì)、共價鍵的類型、共價鍵的特征。（5）等電子原理。（6）分子的立體結(jié)構(gòu)：價層電子對互斥模型、雜化軌道理論、配合物理論。（7）分子的性質(zhì)：鍵的極性和分子的極性及其關(guān)系。（8）范德華力及其對物質(zhì)性質(zhì)的影響。（9）氫鍵及其對物質(zhì)性質(zhì)的影響。（10）溶解性。晶體與非晶體：概念、分類。晶胞：定義晶胞中原子個數(shù)的計算方法：立方晶胞對質(zhì)點的占有率配位數(shù)以及體積、密度與阿伏伽德羅常數(shù)的關(guān)系。常見的離子晶體、原子晶體、分子晶體、金屬晶體的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)。有機化學(xué)總復(fù)習(xí)中要抓好烴和烴的含氧衍生物，生命中的基礎(chǔ)有機化學(xué)及高分子化合物，具體包括有機物的分類、命名、分子式的確定，烴和鹵代烴的性質(zhì)，烴的含氧衍生物（醇、酚、醛、酮、羧酸、酯）性質(zhì)及其聯(lián)系，生命中的基礎(chǔ)有機化學(xué)及高分子化合物（糖類、油脂、蛋白質(zhì)）的性質(zhì)。通過以上基礎(chǔ)知識及其聯(lián)系的綜合訓(xùn)練，學(xué)生就能很好地把握有機模塊。

四、高考預(yù)測與展望

1.注重基礎(chǔ)知識與基本技能：化學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能包括，化學(xué)基本概念和基本理論、常見元素的單質(zhì)及其化合物，有機化學(xué)基礎(chǔ)、化學(xué)實驗和化學(xué)計算五個方面。在高考中強調(diào)基礎(chǔ)知識的延伸和拓展，側(cè)重基礎(chǔ)知識的遷移和應(yīng)用，加強對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查可能在命題形式、命題角度方面進行創(chuàng)新，力求基礎(chǔ)知識的同時，關(guān)注基本技能。

2.注重主干知識作用：近幾年高考命題一直注重高中化學(xué)主干知識：如阿伏加德羅常數(shù)的計算和判斷、氧化還原反應(yīng)的判斷和分析、離子反應(yīng)和離子共存的分析、元素周期表和元素周期律的應(yīng)用、化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡的計算以及圖像分析，難溶電解質(zhì)溶解平衡分析、溶液酸堿性的計算與判斷、溶液中離子濃度的比較，有機物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，、有機物的轉(zhuǎn)化與判斷等

學(xué)考復(fù)習(xí)計劃范文第3篇

一、誰算得都對。(20分)

32÷8= 64 ÷ 8 =27 ÷ 3 =63 ÷ 9 + 32 =

28+32=3 × 6 = 30 ÷ 6 = (69-24)÷ 5 =

72÷9=　 56÷8=　 　54 ÷ 9 =9 × 4 ÷ 6 =

4 × 5 =24÷6=　 73 - 45 =8 × 7 -18 =

56÷7=16 ÷ 2 = 77 + 23 =　40 ÷ 8 + 35 =

二、填空。(10分)

1、20÷5讀作()

2、24÷6=()，表示把24平均分成(　)份，每份是(　)，也表示24里面有( )個(　)。

3、8的2倍是()，8是2的(　 )倍。

4、直角比()角大 ，直角比( )角小。

5、讀出和寫出下列各數(shù)。

805讀作：(　 ) 五百一十寫作：()

200讀作：( ) 一千零八寫作：()

三、在　 里填上“+”、“-”、“÷”、或ⅹ”。(9分)

3　 8=24　 3　 8=4　 6　66=0

36　 9=4　 7119=90　56=30

36　 6=30　 205=4　1810=28

四、畫出一個直角、一個銳角和一個鈍角。(6分)

五、比一比，看誰算得準(zhǔn)。(15分)

6ⅹ8+15　 6ⅹ9-17　9ⅹ4÷6

35÷5ⅹ4　 45÷5+12　(69-24)÷5

六、解決問題。(36分)

1、我今年9歲，爸爸今年是36歲，爸爸的年齡是我的幾倍？

學(xué)考復(fù)習(xí)計劃范文第4篇

一、 試題特點

將課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的素質(zhì)教育的目標(biāo)作為命題和考試的整體基礎(chǔ)，全面設(shè)計考試內(nèi)容、內(nèi)涵及模式，以求對素質(zhì)教育有一個良好的導(dǎo)向作用，這是當(dāng)今命題指導(dǎo)思想的總體基調(diào)。

義務(wù)教育階段的最基本的特征就是素質(zhì)教育，這就需要中考必須擴大考查的內(nèi)涵，而不能僅把“純粹”的化學(xué)知識和技能作為唯一的考試內(nèi)容。在考查中應(yīng)以“雙基”作為載體，在試題中貫穿和滲透《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求培養(yǎng)的基本態(tài)度、觀點、情感、方法、精神、價值觀、心理素質(zhì)等評價因素，以及各種能力考查的評價因素。只有這樣，才能較全面地檢查學(xué)校的素質(zhì)教育狀況和學(xué)生的素質(zhì)，同時又對素質(zhì)教育起到導(dǎo)向作用，避免異化人們對素質(zhì)教育目標(biāo)和教學(xué)過程的看法。

具體在中考試題中，非常明顯地出現(xiàn)了“三多三少”的現(xiàn)象。其中以課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的重點要求，與社會實際和學(xué)生生活實際聯(lián)系的試題增多了；有利于檢查學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的主觀性、開放性試題增多了；與實驗、科學(xué)探究考查有關(guān)的試題增多了。而對化學(xué)知識死記硬背的試題大大減少了；偏題、怪題和繁瑣的計算題大大減少了；難題和試題的總數(shù)量也有所減少了。

二、 考查內(nèi)容

在內(nèi)容上，各地試卷都非常重視考查初中化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。突出能力意識，強調(diào)以問題為中心，注意問題的開放性。重視對科學(xué)探究能力的考查，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力；重視考查學(xué)生是否具有較強的學(xué)習(xí)潛能；重視考查獲取與處理信息以及靈活運用知識解決實際問題的能力；關(guān)注社會熱點，理論聯(lián)系實際，重視對化學(xué)與科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境相聯(lián)系內(nèi)容的考查，體現(xiàn)“STS”的教育思想。

（一） 明確考查范圍，提高試題的穩(wěn)定性

初中化學(xué)是啟蒙教育，掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識是合格公民具備一定科學(xué)素養(yǎng)的需要，也是繼續(xù)學(xué)習(xí)的需求，因此，有關(guān)基礎(chǔ)知識和基本技能的“雙基”題仍然是考查的主要內(nèi)容。如：① 空氣、水、金屬礦物、溶液等物質(zhì)的性質(zhì)及用途；② 物質(zhì)的分類與變化及特征，常見類型的化學(xué)反應(yīng)、基本的化學(xué)量、溶液的酸堿度與質(zhì)量守恒定律等基本化學(xué)概念與原理；③ CO、O和H的制備，常用儀器名稱、用途和基本操作；④相對分子質(zhì)量的及化學(xué)式、化學(xué)方程式、質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算等。這是考試的主要內(nèi)容。

1. 概念和原理的考查，走出了純粹為化學(xué)學(xué)科服務(wù)的誤區(qū)，逐步實現(xiàn)了與生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究相結(jié)合。用于認識自然、關(guān)心自然和社會，體現(xiàn)它們的價值。而這種價值的取得又必然會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)概念和原理的積極性和主動性，從被動的接受結(jié)論和記憶，轉(zhuǎn)為主動從解決實際問題的過程中，在體驗和運用中發(fā)展學(xué)生的能力和健康的情感。

案例1：2011年臨沂市中考題

請你選擇有利于“雙城同建，共建大美臨沂”的做法，請講序號填在橫線上。

① 工業(yè)廢氣、廢水直接排放；② 分類回收垃圾；③ 增大綠地面積；④ 合理使用農(nóng)藥、化肥；⑤ 使用節(jié)水水龍頭；⑥ 開發(fā)利用太陽能、風(fēng)能和氫能；⑦ 鼓勵農(nóng)民將秋后農(nóng)作物秸稈焚燒。你選擇的是____ 。

2. 化學(xué)用語是化學(xué)學(xué)科的語言工具，記憶、書寫、應(yīng)用均是重要的，而應(yīng)用則是學(xué)習(xí)的最根本的目的。近年來，對化學(xué)用語的考查，更加重視問題情境的創(chuàng)設(shè)，通過真實的“化學(xué)用語”環(huán)境進行考查，通過客觀存在的化學(xué)用語和信息進行考查。這樣的考查使學(xué)生從學(xué)生的記憶負擔(dān)中解放出來，享受到應(yīng)用的價值和樂趣，發(fā)展了學(xué)生的能力。

案例2：2011年眉山市中考題

2011年5月初，我市某縣一副長酒后駕車將受到法律追究。交警常用一種“酒精檢測儀”檢查司機是否酒后駕車。其反應(yīng)原理為C2H5OH + 4CrO3 + 6H2SO4 = 2X + 2CO2+9H2O,反應(yīng)中紅色的CrO3轉(zhuǎn)化為綠色的化合物X，則X的化學(xué)式為（ ）

A. Cr2O3 B. CrSO3

C. Cr2（SO4）3 D. Cr2S3

3. 單質(zhì)和化合物性質(zhì)的考查，更加強調(diào)知識的應(yīng)用和遷移,解決新情境中的問題。通過應(yīng)用進行考查，可以使性質(zhì)知識變“活”，更加貼近生活和生產(chǎn)，感受“生活中處處有化學(xué)”。命題時，常常通過現(xiàn)實問題、重要事故、有趣的應(yīng)用等展開，讓學(xué)生嘗試解答后，體驗重要物質(zhì)的性質(zhì)在現(xiàn)代社會中的意義和價值，培養(yǎng)用性質(zhì)知識解決現(xiàn)實問題的能力。

案例3：2011年襄陽市中考題

化學(xué)就在我們身邊，與我們的生活有著密切的聯(lián)系?，F(xiàn)有① 氮氣、② 氧氣、③ 熟石灰、④ 稀鹽酸、⑤ 碳酸氫鈉等物質(zhì)，請你選擇適物質(zhì)的序號按要求填空：

（1） 焊接金屬時常用于保護氣的是。

（2） 常用于改良酸性土壤的是。

（3） 為使饅頭面包等發(fā)面食品疏松多孔、松軟可口，常加入的物質(zhì)是。

4. 弱化化學(xué)計算。義務(wù)教育階段的化學(xué)課程主要應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)科的啟蒙性、基礎(chǔ)性，因此，化學(xué)計算的難度普遍降低，分值也有所減少?；瘜W(xué)計算的命題，走出了“人為”編制的、毫無實際價值的“偏、難、怪”的誤區(qū)。首先是難度降低，再就是逐步做到與實踐、實驗相結(jié)合命題。刪除了繁瑣的計算技巧，更加重視計算原理在生產(chǎn)、生活實際中的應(yīng)用。這對培養(yǎng)學(xué)生從“量”的角度來學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的科學(xué)素質(zhì)，以及用“量”的觀點去觀察世界，樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)品格，具有重要意義。

案例4：2011年濟寧市中考題

為從定量角度認識中和反應(yīng)，小明同學(xué)自行設(shè)計并進行了下面實驗：

① 在小燒杯中倒人8%的氫氧化鈉溶液l0g，滴入2滴酚酞試劑后，溶液呈紅色；

② 另取10%的稀鹽酸逐滴滴加到氫氧化鈉溶液中，邊滴邊振蕩，隨鹽酸滴入，溶液顏色逐漸變淺；

③ 在溶液紅色消失瞬間，停止實驗。

若停止實驗時，兩溶液恰好反應(yīng)。請分析小明實驗后回答：

（1） 實驗中酚酞試劑的作用是；

（2） 計算出這時共用去稀鹽酸的質(zhì)量是多少?（精確到0.1）

（二） 突出科學(xué)探究，體現(xiàn)化學(xué)的學(xué)科特點

化學(xué)是一門實驗科學(xué)，以“科學(xué)探究”為主的多元化的學(xué)習(xí)方式作為化學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式是化學(xué)學(xué)科的鮮明特色之一?？茖W(xué)探究試題讓學(xué)生在讀題和解題的過程中學(xué)會探究問題的思路和方法。常通過列舉資料、思維辨析等方式考查學(xué)生對比較、分類、概括、抽象等科學(xué)方法的應(yīng)用能力。考查時強調(diào)創(chuàng)新意識和實踐能力，注重實驗方案的設(shè)計和評價，注重學(xué)生的參與和實驗問題解決的綜合過程。用以培養(yǎng)學(xué)生用實驗解決問題的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神，以及探究解決化學(xué)問題的能力。

案例5：2011年煙臺市中考題

某興趣小組發(fā)現(xiàn)一袋腌制松花蛋的泥料，配料表上的成分是氧化鈣、純堿和食鹽。他們要探究在腌制松花蛋過程中都有哪些物質(zhì)對鴨蛋起作用。于是取少量泥料在水中溶解，充分?jǐn)嚢韬筮^濾，取濾液探究其成分。

【猜想與假設(shè)】他們都認為濾液中一定有NaCl和NaOH。生成氫氧化鈉的化學(xué)方程式為。

對其他成分他們分別做出了如下猜想：

小亮猜想：還可能有Na2CO3

小強猜想：還可能有Ca（OH）2和Na2CO3

你認為誰的猜想是錯誤的____ ，理由是________ 。你還能做出的猜想是：還可能有____ 。

【活動與探究】小亮取一定量的濾液于試管中，向其中滴加了幾滴稀鹽酸，振蕩，沒有氣泡，于是他得出結(jié)論：沒有Na2CO3。

請你選擇CO2以外的物質(zhì)，設(shè)計一個實驗方案驗證你的猜想。

【反思】小強認為小亮的結(jié)論不嚴(yán)密，理由是____。

（三） 關(guān)注環(huán)境、能源、高新科技等社會熱點，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的應(yīng)用價值

1. 命題時，重視對人類面臨環(huán)境問題的考查。從全球或地區(qū)環(huán)境污染的事實，或工廠與家居環(huán)境污染的事實，用相關(guān)的知識、能力和觀點，考查環(huán)境污染的原因、治理的依據(jù)和過程，并提出自己的看法和建議。引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、關(guān)心自然的情感，樹立用所學(xué)知識去改造環(huán)境的信心，理解化學(xué)的魅力和價值。

案例6：2011年煙臺市中考題

今年地球日主題為：“珍惜地球資源，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式”。為減少化石燃料的使用，降低污染，各國都在積極進行技術(shù)創(chuàng)新。

（1） 近日，美國科學(xué)家發(fā)明了一種“發(fā)電葉子”，將這種葉子放入水中，在太陽光照射下，葉子中的催化劑會將水分解成氫氣和氧氣儲存在氫氧燃料電池中，再轉(zhuǎn)化為電能，供家庭用電需求。① 整個過程中都發(fā)生了哪些形式的能量轉(zhuǎn)化？____。

② “發(fā)電葉子”產(chǎn)生氫氣、氧氣的化學(xué)方程式為____。

（2） 我國積極改進風(fēng)電技術(shù)，擴大風(fēng)電使用，并配套大型儲能設(shè)備――“全釩液流”儲能電池，以保證穩(wěn)定供電。① 與煤炭火力發(fā)電相比，風(fēng)力發(fā)電的優(yōu)點是________ 。② “全釩液流”儲能電池在充電時，電池中的VO會變成VO，這個過程中釩元素（V）的化合價由____價變?yōu)開___價。

（3）為了降低汽車排放的尾氣對空氣的污染，現(xiàn)在的大部分汽車都安裝了催化式排氣凈化器。下圖列舉的是幾種氣體在凈化器中轉(zhuǎn)換前后的變化。

① 根據(jù)圖示所提供的信息，舉例說明催化式排氣凈化器是如何降低汽車尾氣污染的。

② 氣體在催化式排氣凈化器里面發(fā)生了化學(xué)變化。請用原子、分子的知識概括化學(xué)變化的實質(zhì)________。

③ 為了使汽車尾氣的污染更小，研究催化式排氣凈化器的專家們還要注意什么問題。

________。

2. 能源危機是我國和全世界必須面對的問題，許多省市的試卷都以此設(shè)題。從我國能源利用的國策、重大舉措到能源利用的安全問題，均能利用所學(xué)的化學(xué)知識，進行教育和能力檢測。上述考查和解題過程，必然會引導(dǎo)學(xué)生從人類生存和發(fā)展的高度，關(guān)心能源、節(jié)約能源，并在能源利用出現(xiàn)重大安全事故時，能夠了解應(yīng)對的方法，甚至順利逃生。讓化學(xué)與珍愛生命建立關(guān)系。

案例7：2011年內(nèi)江市中考題

當(dāng)今社會，隨著汽車用量的急劇增加，能源和環(huán)保問題日趨嚴(yán)峻，研究以太陽能、氫能等新型能源為動力的汽車迫在眉睫。氫燃料汽車使用過程中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為________ ；

從環(huán)保的角度認為，使用氫燃料汽車最突出的優(yōu)點是________。

3. 用“高起點、低落點”的命題思想，將當(dāng)代研究的最新科技成果，作為試題的背景材料，將對當(dāng)今各種偽科學(xué)的分析、識別作為問題出發(fā)點，而答題的要求仍落實在課標(biāo)的要求范圍之內(nèi)，這是當(dāng)今命題的又一趨勢。這可以增強命題的時代感，縮短教學(xué)內(nèi)容與時代最新成果的距離，而且可以培養(yǎng)科學(xué)精神和獻身科學(xué)的自信心以及良好的科學(xué)品格。

案例8：2011年武漢市中考題

最近，科學(xué)家發(fā)明了一種制作防火涂料的新工藝。該涂料是用含有淀粉的植物性廢料加工成的無色糊狀物。發(fā)生火災(zāi)時，這種涂在房屋樓板表面的涂料就會轉(zhuǎn)變成一種黑色物質(zhì)，覆蓋在樓板表面，起到防火的作用。轉(zhuǎn)變成的黑色物質(zhì)能防火的原因是（ ）

A. 隔絕了氧氣

B. 可以燃燒

C. 改變了樓板的著火點

D. 清除了可燃物

（四） 重視用學(xué)科之間的知識綜合命題

跨學(xué)科設(shè)計試題，是命題者以一定的線索把一些相關(guān)的知識串聯(lián)成具有一定問題情景的知識網(wǎng)絡(luò)題，它是以學(xué)科交叉與滲透為主的學(xué)科間綜合。這類試題最主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科綜合解決問題的能力，調(diào)整學(xué)生觀察、解決問題的視角，用“整合”的觀點去面對現(xiàn)實社會中的各種問題。這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，樹立科學(xué)觀點，都具有重要意義。

案例9：2011年寧波市中考題

下表為科學(xué)家通過研究獲得的一些信息（“√”表示能夠存活，“一”表示不能存活）

下列說法錯誤的是（ ）

A. 該實驗研究的是水體pH變化對部分生物的影響

B. 水體pH為3.0~4.5時，最適合這些生物生存

C. 上述生物中，牛蛙胚胎在水體pH變化時存活范圍最大

D. 水體pH發(fā)生變化可能是由酸雨造成的

三、 復(fù)習(xí)策略

新課程改革在全國各地已逐步走向深入，各地區(qū)的中考模式與題型也日趨穩(wěn)定和成熟。考查中更加注重命題的基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、探究性和開放性，更加注重考查同學(xué)們各方面的能力，特別是科學(xué)探究能力，突出體現(xiàn)“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”的課程目標(biāo)，以及“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會”、“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”、“注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展”等新課程理念。在問題情境設(shè)置上將更具人性化和時代性，對中學(xué)化學(xué)教學(xué)和同學(xué)們的有效學(xué)習(xí)起到強有力的導(dǎo)向作用，有利于切實減輕同學(xué)們的學(xué)習(xí)負擔(dān)，提高全民科學(xué)素養(yǎng)。

復(fù)習(xí)是一個再學(xué)習(xí)的過程。不但要鞏固過去所學(xué)的知識，而且要通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生加深、擴展知識，并進一步掌握學(xué)習(xí)知識的方法。在提高熟練程度的基礎(chǔ)上能靈活運用所學(xué)知識來分析、解決新的問題。有效的復(fù)習(xí)策略不應(yīng)是簡單、機械地重復(fù)所學(xué)知識，也決非把原來的教學(xué)活動再重現(xiàn)一次。中考化學(xué)總復(fù)習(xí)就是要站在這樣的高度對學(xué)過的知識進行系統(tǒng)梳理、深化理解、綜合運用。抓好知識中重點、難點的突破，強化自己的弱點，落實考試熱點，從而提高應(yīng)用知識的能力。根據(jù)對歷年中考試題的分析，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點，在復(fù)習(xí)時應(yīng)著重做好幾個方面：

（一） 理解重點知識，形成知識系統(tǒng)

把所學(xué)知識系統(tǒng)化，即將具有承上啟下、溝通左右、統(tǒng)率全局的重要知識、能力點、智力點、技能點，集中精力加以深化，從而實現(xiàn)知識由點到面的轉(zhuǎn)化。如化學(xué)基本概念和基本原理在教學(xué)過程中是分散在各章節(jié)里學(xué)習(xí)的，在總復(fù)習(xí)時要從各章節(jié)中，按知識結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)關(guān)系進行分類歸納整理，形成小的系統(tǒng)，找出他們之間的相互聯(lián)系與區(qū)別，使知識結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化，這部分知識可分為物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)、物質(zhì)的分類、物質(zhì)的性質(zhì)和變化、化學(xué)用語、溶液等五個知識系統(tǒng)來復(fù)習(xí)。其中化學(xué)用語是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)，要特別加強化學(xué)用語的訓(xùn)練。

（二） 突破難點知識，把握知識網(wǎng)絡(luò)

把所學(xué)知識中難于記憶、難于理解的難點知識，通過抓規(guī)律、抓聯(lián)系、抓典型、抓方法，由淺入深地各個擊破，從而實現(xiàn)知識由難到易的轉(zhuǎn)化。如：元素化合物知識的特點是面廣量多。學(xué)習(xí)時要把分散繁雜的知識點進行分類歸納，并找出其中內(nèi)在的聯(lián)系和規(guī)律，形成知識網(wǎng)絡(luò)，同時要通過知識的反復(fù)運用，在頭腦中形成合理的認知結(jié)構(gòu)。在復(fù)習(xí)過程中，要著重落實物質(zhì)的名稱、化學(xué)式、物質(zhì)的性質(zhì)及用途，這是本部分的復(fù)習(xí)重點。復(fù)習(xí)時還要注重知識的運用，要求能用學(xué)到的化學(xué)知識解決一些與社會、生活和生產(chǎn)實際相關(guān)的問題。

（三） 落實因材施教，做好分層指導(dǎo)

化學(xué)中考的考綱和考卷，對于每個考生的要求都是統(tǒng)一的，然而，一所學(xué)校、一個教學(xué)班里學(xué)生的化學(xué)水平有高有低，因此中考復(fù)習(xí)不可能也不應(yīng)該一刀切。對此，應(yīng)該采取的策略是“整體要求，分層指導(dǎo)，抓住兩頭，帶動中間”。每個復(fù)習(xí)階段，每一知識單元，一般以中等程度的學(xué)生水平出發(fā)提出教學(xué)目標(biāo)，安排復(fù)習(xí)時間和內(nèi)容，規(guī)定訓(xùn)練題量。統(tǒng)一要求每位考生都用考綱來規(guī)范和檢查自己，努力爭取達到復(fù)習(xí)目標(biāo)。然而，面對不同層次的學(xué)生，對其達標(biāo)程度和訓(xùn)練量，不作統(tǒng)一的規(guī)定，個別輔導(dǎo)時，側(cè)重于抓強、弱兩頭。

（四） 探索知識規(guī)律，關(guān)注考查熱點

抓住一些跟化學(xué)有關(guān)的熱點問題進行深入研究，從而提高學(xué)生對熱點試題的解決能力。隨著“雙基”試題的逐年穩(wěn)定和化學(xué)計算的逐步弱化，化學(xué)實驗已成為化學(xué)中考命題的重點題型。近年來的中考試題中增強了對化學(xué)實驗的考查力度，尤其是科學(xué)探究題。（下轉(zhuǎn)第12頁）

（上接第20頁）

1. 全面掌握基本實驗

化學(xué)實驗一般都分散在教材各章節(jié)中，它是驗證基本概念、基本定律，探究常見單質(zhì)及化合物性質(zhì)的重要手段。復(fù)習(xí)時，可采取以下方法：

（1） 分章沿教材復(fù)習(xí)，對各基本實驗逐一進行閱讀，弄清實驗?zāi)康?、實驗原理、實驗用品、實驗裝置（圖），操作步驟及注意事項。

（2） 在復(fù)習(xí)后期，要對有關(guān)的基本實驗加以簡單組合，進行簡單的綜合實驗，在組合時，要明確各裝置間連接方式，從實驗開始到實驗結(jié)束各環(huán)節(jié)的注意事項等。

2. 注重綜合實驗設(shè)計能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)

（1） 訓(xùn)練和培養(yǎng)實驗選擇能力。對學(xué)生化學(xué)實驗選擇能力的考查，主要包括實驗方案的選擇能力和實驗材料的選擇兩種。實驗方案的選擇，主要是要求學(xué)生根據(jù)要求選擇最佳實驗方案，包括操作步驟是否簡單，反應(yīng)原理是否正確、實驗現(xiàn)象是否明顯、實驗操作順序是否正確等。實驗用品的選擇，主要考查能否正確選擇使用實驗儀器和實驗藥品。

（2） 注重培養(yǎng)實驗設(shè)計能力。首先要明確化學(xué)實驗設(shè)計的基本思路：① 審清題意，明確實驗要求；② 根據(jù)實驗要求，確定實驗原理；③ 結(jié)合實驗原理選擇需要的儀器與藥品；④ 寫出實驗操作步驟及注意事項；⑤ 記錄實驗現(xiàn)象，分析實驗結(jié)果，得出正確結(jié)論。其次要掌握實驗設(shè)計的原則：原理正確、操作簡便、現(xiàn)象明顯、藥品經(jīng)濟、安全可靠。

（五） 培養(yǎng)思維能力，巧解“新題”“難題”

學(xué)考復(fù)習(xí)計劃范文第5篇

關(guān)鍵詞：初中　 基礎(chǔ)知識　 思維能力　 練習(xí)

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼： C 文章編號：1672-1578（2012)04-0157-02

復(fù)習(xí)是幫助學(xué)生對所學(xué)知識進行歸納、整理、記憶、鞏固過去所學(xué)的知識,通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生進一步掌握學(xué)習(xí)知識的方法。在提高熟練程度基礎(chǔ)上能靈活運用所學(xué)知識來分析、解決新的問題。有效的復(fù)習(xí)方法不應(yīng)是簡單、機械地重復(fù)所學(xué)知識,也決非把原來的教學(xué)活動再重現(xiàn)一次。九年級中考復(fù)習(xí)，對進一步鞏固教學(xué)成果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，起著重要的作用。就如何提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量?筆者作了如下一些探索。

1 明確目標(biāo)，以“本”為本，強化基礎(chǔ)

首先要認真研讀《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，這是命題組的專家們中考命題的依據(jù)。通過研讀《課標(biāo)》，可以明確考試的具體范圍、內(nèi)容和要求，做到心中有數(shù)，避免盲目地“超標(biāo)”、“拔高”、“拓展”。復(fù)習(xí)時十分重要的一點是通讀課本。臨到中考，如果沒有完整系統(tǒng)地看一遍課本，沒有對知識進行歸納、梳理，沒有把知識內(nèi)化為自己的認知結(jié)構(gòu)，這樣的復(fù)習(xí)等于沒有復(fù)習(xí)。其實，中考題中有相當(dāng)一部分是依據(jù)課本內(nèi)容編制而成的，課本中的習(xí)題、例題、實驗、插圖、閱讀資料等常被用作編題的素材，所以，學(xué)生在考前一定要仔細通讀課本，必要時還可自己寫出閱讀總結(jié)，回歸課本，把基礎(chǔ)知識、基本技能作為載體學(xué)好，這是獲得高分的必經(jīng)之路。如，對于基本概念和原理的復(fù)習(xí)，除明確概念的內(nèi)涵和外延，知道其反映的是何種現(xiàn)象或事物的本質(zhì)屬性外，還要進一步與相近的概念進行比較，了解它們的區(qū)別與聯(lián)系，同時按它們之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系進行分類歸納整理，輔之以必要的實例佐證。

2 注重復(fù)習(xí)方法，提升能力

復(fù)習(xí)時沒有學(xué)生的主動參與，就沒有成功的有效課堂，在復(fù)習(xí)中怎樣才能提高學(xué)生參與產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學(xué)生的思維能力呢？

2.1調(diào)查摸底，有的放失地復(fù)習(xí)

通過基礎(chǔ)知識檢測、提問、談話等方式，了解學(xué)生中存在的疑點、盲點，找到學(xué)生的癥結(jié)所在，教師針對疑點、盲點復(fù)習(xí)，有效消除疑點，填補盲點。否則即使教師講的津津有味，而學(xué)生無法產(chǎn)生共鳴，學(xué)生的注意力不集中，對所復(fù)習(xí)的內(nèi)容無法掌握，更不會理解復(fù)習(xí)內(nèi)容。

2.2建立網(wǎng)絡(luò)，理清知識之間的關(guān)系

化學(xué)知識知識之間的聯(lián)系千絲萬縷，學(xué)生能把所學(xué)的知識歸納起來，形成網(wǎng)絡(luò)。一方面，學(xué)生把知識納入自己的認知結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)知識的系統(tǒng)化；另一方面，學(xué)生能不斷提高自身的綜合能力。如化學(xué)用語：（1）元素符號——意義、寫法；（2）化學(xué)式——意義、寫法、計算等；（3）化學(xué)方程式——意義、書寫步驟（配平）、注意事項、計算等。

2.3聯(lián)系生活，生產(chǎn)實際創(chuàng)設(shè)情景

復(fù)習(xí)時教師要全方位地搜集多方面的信息，將化學(xué)知識的復(fù)習(xí)融入社會生活生產(chǎn)中，這樣既能對學(xué)生產(chǎn)生好奇心、吸引力、激發(fā)學(xué)生主動參與，又能利用已學(xué)的知識去解決實際問題，達到學(xué)以致用的目的，為了這一目的，教師就應(yīng)加強學(xué)習(xí)，擴大信息來源，關(guān)注與生活、生產(chǎn)、重大科研（如每年的諾貝爾化學(xué)獎的最新理論）上一屆高考題目競賽題目中的信息來豐富復(fù)習(xí)內(nèi)容，在這些信息處理中要充分挖掘所給信息，用所掌握的知識去靈活運用解答，例Fe+CuSO4=FeSO4+Cu是初中化學(xué)學(xué)習(xí)中的一個重要反應(yīng)，針對該反應(yīng)，聯(lián)想到金屬及金屬銅的冶煉，農(nóng)藥波爾多液的配制和盛裝容器，金屬活動性探究等方面引導(dǎo)學(xué)生加深認識，進行知識深化，達到靈活運用。生活中的“加碘食鹽”、“加鐵醬油”為例，既可以圍繞元素的有關(guān)知識設(shè)計問題，又可圍繞化學(xué)式的書寫、意義及計算，還可從物質(zhì)的分類、組成、性質(zhì)、反應(yīng)原理及檢驗等方面設(shè)計新的問題。

2.4重視問題設(shè)計，利于激發(fā)學(xué)生思維

好的問題設(shè)計利于使學(xué)生產(chǎn)生積極的思維，從而增強復(fù)習(xí)的有效性，首先問題應(yīng)有較強的綜合性，因為復(fù)習(xí)是初中化學(xué)整體知識的展示，是對現(xiàn)有知識的整合、運用。如：氧氣、二氧化碳是身邊化學(xué)物質(zhì)的重要代表，設(shè)計問題時應(yīng)從氧氣、二氧化碳的組成、性質(zhì)、變化、制取、用途等方面的差異，在鞏固結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途的同時，深化對氧氣，二氧化碳兩者之間的關(guān)系，在自然界中的轉(zhuǎn)化，認識碳循環(huán)和氧循環(huán)的意義，增強學(xué)生對保護環(huán)境的重要意義。例：“溫室效應(yīng)”是全球關(guān)注的環(huán)境問題之一，CO2是目前大氣中含量最高的一種溫室氣體，因此，控制和治理CO2是解決溫室效應(yīng)的有效途徑。如:

（1）下列措施中，有利于降低大氣中CO2濃度的有（填字母）

A.減少化石燃料的使用 B.植樹造林，增大植被面積

C.采用節(jié)能技術(shù)

D.利用太陽能、風(fēng)能

（2）將CO2轉(zhuǎn)化成有機物可有效實現(xiàn)碳循環(huán)，CO2轉(zhuǎn)化成有機物的例子很多，如：

A. 6CO2+6H2O光合作用 C6H12O6+6O2

B. CO2+3H2催化劑 CH3OH+H2O

C. CO2+CH4催化劑 CH3COOH

D. 2CO2+6H2催化劑 CH2=CH2+4H2O

以上反應(yīng)中，最節(jié)能的是（ ），原子利用率最高的是（ ）（填字母）

這是一道以溫室效應(yīng)中二氧化碳氣體為命題背景，介紹了一系列關(guān)于減少CO2含量的方法和措施，利于引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識，人人有責(zé)及物質(zhì)綜合應(yīng)用意識。