前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇期中考試總結(jié)發(fā)言稿范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

期中考試總結(jié)發(fā)言稿范文第1篇

尊敬的校長(zhǎng)、各位老師，各位同學(xué)：

大家好!緊張的期中考試已落下了帷幕，優(yōu)異的成績(jī)見證了同學(xué)們的不懈努力，也見證了老師們辛勤的工作。我們?yōu)槟銈內(nèi)〉昧钭约簼M意的成績(jī)而感到高興，也為自己付出的勞動(dòng)有所收獲而感到欣慰。

正所謂：一份耕耘，一分收獲。當(dāng)清晨第一縷陽(yáng)光輕撫著大地時(shí)，教室里傳來(lái)了同學(xué)們瑯瑯的讀書聲;課堂上，同學(xué)們總是瞪著一雙雙好奇的眼睛，細(xì)心聆聽老師的講解;課后，很多同學(xué)更是放棄了看電視、玩耍的時(shí)間，用于復(fù)習(xí)功課;然而奮斗的路上你們并不孤單。為了提高你們的學(xué)習(xí)成績(jī)，老師們也常常披星戴月、挑燈夜戰(zhàn)。有些老師的孩子雖然還年幼，可是輪到早讀課也同樣早早地到了班級(jí);有些老師為了備課，批改作業(yè)習(xí)題常常夜深人靜時(shí)還在絞盡腦汁;甚至有的老師為了不影響白天正常的教學(xué)工作，利用晚上休息時(shí)間來(lái)批改試卷、批改作文。同學(xué)們，有時(shí)我們也覺得自己太苦太累了，可是每當(dāng)看到你們?nèi)〉脙?yōu)異的成績(jī)，臉上露出開心的笑容，我們就覺得一切都是值得的，只要你們健康快樂(lè)成長(zhǎng)，我們?cè)俣嘈量嘁矡o(wú)怨無(wú)悔!

為了能夠取得良好的成績(jī)，老師和同學(xué)們都愿意付出自己的汗水，可能有些同學(xué)要問(wèn)了：“我在復(fù)習(xí)的時(shí)候也很認(rèn)真也很努力呀，可是我的成績(jī)?yōu)槭裁纯偵喜蝗ィ偸呛錾虾鱿履?”

如果你能夠有這樣想法，就是很大的進(jìn)步，說(shuō)明你已經(jīng)知道開始反思了，這就值得表?yè)P(yáng)。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的回答，可以換一個(gè)角度思考，我們可以看看那些優(yōu)秀的同學(xué)，他們又為什么能夠一直保持這樣良好的成績(jī)呢?通過(guò)觀察，老師發(fā)現(xiàn)：這些同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常的好!

你看，每次上課，他們不管是老師還是同學(xué)的發(fā)言，都認(rèn)認(rèn)真真地傾聽。通過(guò)傾聽，他們不僅能獲得知識(shí)還能認(rèn)識(shí)到自己的不足。其實(shí)這一次次的傾聽，不就為考試打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)嗎?

你聽，他們?cè)谧粤?xí)課上做作業(yè)時(shí)是那樣的專心致志，甚至老師在他身旁輕輕走過(guò)，都沒(méi)有發(fā)覺。遇到不會(huì)的題目，他們緊鎖眉頭獨(dú)立思考，決不輕易去詢問(wèn)周圍的同學(xué)、查看書本。

每到老師講評(píng)同學(xué)們的家庭作業(yè)時(shí)，被表?yè)P(yáng)到的同學(xué)常常又是他們。翻開這些同學(xué)的任何一樣作業(yè)本：字跡端正、正確率高。無(wú)論是抄寫詞語(yǔ)還是作文練習(xí)，無(wú)論是平時(shí)的還是周末的作業(yè)，每一道題目、每一樣作業(yè)，每一次都是那樣的認(rèn)真，那樣的用心!

仔細(xì)觀察他們，認(rèn)真回想自己。原來(lái)?yè)碛辛己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，就是他們?nèi)〉脙?yōu)異成績(jī)的法寶!同學(xué)們，學(xué)習(xí)如細(xì)水長(zhǎng)流，不是靠幾天的突擊就能有好的成績(jī)。以后該怎么做，我想每一位同學(xué)的心中已經(jīng)有了答案。

同學(xué)們，期中考試已經(jīng)結(jié)束，一次考試并不是句號(hào)，更不是人生的全部。人生道路有陽(yáng)光明媚的日子，也有陰雨連綿的歲月，你不能左右天氣，卻可以改變心情，你不能改變?nèi)菝?，卻可以展現(xiàn)笑容，你不能改變世界，卻可以改變自已。一句話：態(tài)度決定一切!我們要從暫時(shí)的喜悅中走出來(lái)，從暫時(shí)的沮喪中走出來(lái)，勝不驕，敗不餒，及時(shí)調(diào)整自己，為下一次考試早作準(zhǔn)備。

期中考試總結(jié)發(fā)言稿范文第2篇

下午好!看著你們這么飽滿的精神狀態(tài)，我站在臺(tái)上感到很振奮，和你們相處的日子，是我最為開心的日子。今天老師不講大的理論，只講學(xué)習(xí)語(yǔ)文的幾個(gè)小細(xì)節(jié)，與同學(xué)們分享。

1、規(guī)范書寫。

通過(guò)與同學(xué)們的相處，我認(rèn)為書寫是我們目前要做的當(dāng)務(wù)之急，我經(jīng)常在二班強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，我允許回答問(wèn)題不準(zhǔn)確，但我不允許書寫潦草。寫不好字，學(xué)好語(yǔ)文幾乎是空談，我觀察了一下，語(yǔ)文分?jǐn)?shù)高的同學(xué)都是書寫非常工整的;反之，語(yǔ)文分?jǐn)?shù)低的，99%都得不到高分。字如其人，希望從今天開始，請(qǐng)你認(rèn)認(rèn)真真寫好每一個(gè)字。

2、狠抓基礎(chǔ)。

什么是基礎(chǔ)，簡(jiǎn)言之，試卷上的字詞部分，古詩(shī)文背誦部分，文學(xué)常識(shí)部分，翻譯部分。這些不能丟分的地方堅(jiān)決不能丟分。我分析了這一次八(2)班的期中語(yǔ)文試卷，拿十分古詩(shī)背誦題為例，八(2)班竟然只有八個(gè)同學(xué)得滿分。少的扣一分，多的竟然扣六分，非?？上?。一班也是如此，如果連這些基礎(chǔ)分都不能全拿，想考高分，難上加難。但我始終認(rèn)為，如果按照老師要求，一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)地背誦、默寫，十分默寫題猶如囊中取物，輕而易舉。特別是語(yǔ)文基礎(chǔ)差的同學(xué)，在基礎(chǔ)方面更要下苦工，如果你還沒(méi)有一本現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，你算不上一個(gè)合格的中學(xué)生。

3、學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。

預(yù)習(xí)的重要性我相信大家都知道，預(yù)習(xí)的方法我相信老師們都講到了，但真正做到的有幾人呢?我在(2)班舉過(guò)一個(gè)九年級(jí)學(xué)生的例子，當(dāng)時(shí)八年級(jí)的時(shí)候是我?guī)У?，他每次都走在我的前面，每?dāng)我講新課之前，他都在語(yǔ)文書本上做滿了記號(hào)，該背誦的早就會(huì)背誦了。今天我特意帶了他的語(yǔ)文書，你再對(duì)照你的語(yǔ)文書，你做到了嗎?我認(rèn)為誰(shuí)的語(yǔ)文書本越臟誰(shuí)就能學(xué)好語(yǔ)文，誰(shuí)的語(yǔ)文書本越趕緊越學(xué)不好語(yǔ)文。當(dāng)然這個(gè)臟不是叫你將書本放在地上踩幾腳。

4、堅(jiān)持閱讀。

做到以上三點(diǎn)，你已經(jīng)成功了一半，最重要的一點(diǎn)就是堅(jiān)持閱讀，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一個(gè)積累的過(guò)程，我很高興我們八年級(jí)的圖書角擺滿了書籍，我很高興課間看到很多同學(xué)沉浸在書的海洋中。學(xué)習(xí)語(yǔ)文沒(méi)有捷徑可走，讀書破萬(wàn)卷下筆如有神絕不是一句口號(hào)，書讀百遍其義自見可謂真知灼見。同學(xué)們，希望從今天起，拿起書本，走進(jìn)書的海洋，想不學(xué)好語(yǔ)文都難!我對(duì)你們充滿信息!

最后送一首小詩(shī)給大家：

練好語(yǔ)文基本功，優(yōu)秀詩(shī)文勤記誦，

報(bào)紙雜志常翻閱，買書看書做書蟲，

學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)貴堅(jiān)持，課外練筆不放松，

期中考試總結(jié)發(fā)言稿范文第3篇

大家好！今天，學(xué)校召開期中考試*早到來(lái)的結(jié)局。在順利登上理想的彼岸之前，不輕言成功，這才是我們應(yīng)取的態(tài)度。考試失利的同學(xué)也未必是壞事，失敗是一支清醒劑，是不斷成功的動(dòng)力，即使我們一百次跌倒也要 第一百零一次爬起，因?yàn)槲覀冋幵谌松实堑纳窖?，還有好長(zhǎng)的路等待我們?nèi)ラ_拓、創(chuàng)造。失敗乃成功之母，有人說(shuō)我怎么只遇到成功的母親。是的，關(guān)鍵是你 沒(méi)有能抓住成功的父親，那就是——“態(tài)度、目標(biāo)、勤奮、恒心”。

勤奮是成長(zhǎng)的階梯。書山有路勤為徑，天上不會(huì)掉餡餅，要學(xué)習(xí)真本領(lǐng)沒(méi)有勤奮的耕耘不行。有句詩(shī)這樣寫到：“夢(mèng)里走了許多路，醒來(lái)卻還在床上”，不勤奮，理想永遠(yuǎn)是夢(mèng)想、是幻想。但勤奮并非只是簡(jiǎn)單的忙忙碌碌，更需要思考和反思。有的同學(xué)終日勞累，卻沒(méi)有明顯的進(jìn)步，原因何在？我想，也許是因?yàn)槿鄙偎伎己头此迹€未認(rèn)識(shí)到自己*學(xué)習(xí)中的“短處”，課前不預(yù)習(xí)，抓不住關(guān)鍵的課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，重作業(yè)輕復(fù)習(xí)，忽視學(xué)習(xí)規(guī)律的總結(jié)和學(xué)習(xí)方法的琢磨，學(xué)習(xí)在高耗和低效中進(jìn)行。所以，我勸同學(xué)們忙中偷閑，時(shí)時(shí)反思自己的“短處”，力求一份耕耘兩份收獲！ 態(tài)度決定一切。有這樣一句話：“當(dāng)我冷眼旁觀時(shí)，生命是一只藍(lán)色的蛹；當(dāng)我熱情相擁時(shí)，生命是一只金色的蝶”。學(xué)習(xí)也是這樣，當(dāng)你把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己成 長(zhǎng)發(fā)展的需要時(shí)，才能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)；當(dāng)你把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)時(shí)，學(xué)習(xí)就是一種痛苦。誰(shuí)愿在一片郁悶和痛苦中學(xué)習(xí)呢？所以說(shuō)，我們首先要調(diào)整心態(tài)，以愉快的心情投入到緊張的學(xué)習(xí)生活中，并善于在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)獲取知識(shí)的快樂(lè)，體驗(yàn)克服困難的快樂(lè)，體驗(yàn)取得成功的快樂(lè)。

目標(biāo)是前進(jìn)的燈塔。一個(gè)人沒(méi)有目標(biāo)，就象大海中迷失方向的航船，不可能達(dá)到成功的彼岸。生活中，每個(gè)人都應(yīng)該有一個(gè)既定目標(biāo)，瞄準(zhǔn)目標(biāo)奮力攀登，就 一定會(huì)取得成功。最終的總體目標(biāo)，是由一個(gè)個(gè)切近的具體目標(biāo)逐步遞進(jìn)而實(shí)現(xiàn)的。因此，每個(gè)階段性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都關(guān)系到總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在這個(gè)歷程中，需要不 斷地將自己行為的結(jié)果與階段性目標(biāo)相比較。反思自己的目標(biāo)，并進(jìn)行合理的調(diào)節(jié)，制定出切

合實(shí)際、通過(guò)努力能夠達(dá)到的目標(biāo)。所以，請(qǐng)同學(xué)們一定要確立自己的努力方向和適當(dāng)?shù)慕谀繕?biāo)，在不斷的超越中成長(zhǎng)自我，成就自我。

期中考試總結(jié)發(fā)言稿范文第4篇

2017年小學(xué)生期末總結(jié)發(fā)言稿【1】 在日常生活上:以前我是一個(gè)衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的“小公主”，而通過(guò)這半年老師和同學(xué)們的幫助，使我養(yǎng)成了獨(dú)立性，不再嬌生慣養(yǎng)，現(xiàn)在我已經(jīng)能做一些力所能及的家務(wù)了。

在學(xué)習(xí)上:我深知學(xué)習(xí)的重要性。面對(duì)二十一世紀(jì)這個(gè)知識(shí)的時(shí)代，面對(duì)知識(shí)就是力量，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的科學(xué)論斷，我認(rèn)為離開了知識(shí)將是一個(gè)一無(wú)是處的廢人。以資本為最重要生產(chǎn)力的資本家的時(shí)代將要過(guò)去，以知識(shí)為特征的知本家的時(shí)代即將到來(lái)。而中學(xué)時(shí)代是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的黃金時(shí)代，中國(guó)的本科教育又是世界一流的，我應(yīng)該抓住這個(gè)有利的時(shí)機(jī)，用知識(shí)來(lái)武裝自己的頭腦，知識(shí)是無(wú)價(jià)的。首先，合理安排時(shí)間，調(diào)整好作息時(shí)間，分配好學(xué)習(xí)、工作、娛樂(lè)的時(shí)間。時(shí)間是搞好學(xué)習(xí)的前提與基礎(chǔ)，效率和方法更為重要。其次，要保質(zhì)保量的完成老師布置的作業(yè)，老師布置的作業(yè)一般是她多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，具有很高的價(jià)值，應(yīng)認(rèn)真完成。認(rèn)真對(duì)待考試，考前認(rèn)真復(fù)習(xí)。另外，積極閱讀有關(guān)書籍和資料，擴(kuò)大自己的知識(shí)面;經(jīng)常提出問(wèn)題，與同學(xué)討論，向老師請(qǐng)教;搞好師生關(guān)系，師生相處得融洽和睦;抓住點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)一些其它專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，知識(shí)總是有用的。在這學(xué)期的期中考試中，盡管取得一些成績(jī)，但離心中的目標(biāo)還很遠(yuǎn)，仍需繼續(xù)努力，抓緊自己的學(xué)習(xí)。知識(shí)無(wú)止境，探索無(wú)止境，人的發(fā)展亦無(wú)止境，我還有很多的知識(shí)需要學(xué)習(xí)。

以上是我對(duì)高一上學(xué)期期末一些方面的個(gè)人總結(jié)，我將結(jié)合這個(gè)小結(jié)回顧過(guò)去，確定未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)，我對(duì)未來(lái)充滿信心。自然，這需要老師們的精心培養(yǎng)和同學(xué)們的真誠(chéng)幫助。

這個(gè)學(xué)期結(jié)束了。在這個(gè)學(xué)期里，老師為我們的學(xué)習(xí)付出了許多心血，我們也為自己的學(xué)習(xí)灑下了許多辛勤的汗水。這次期末考試，我的每門功課，都取得了比較好的成績(jī)。

2017年小學(xué)生期末總結(jié)發(fā)言稿【2】 敬愛的老師、親愛的同學(xué):

大家好!

檢驗(yàn)我們一學(xué)期來(lái)學(xué)習(xí)情況的時(shí)刻即將來(lái)到，相信我們每位同學(xué)都有自己周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

期末考試可以檢驗(yàn)同學(xué)們?cè)诒緦W(xué)期所學(xué)的知識(shí)是否扎實(shí)?有哪些漏洞和不足?便于我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為下一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)作好打算。

那么，我們究竟應(yīng)該怎樣迎接期末考試呢?

首先，對(duì)于未學(xué)完的課程，上課一定要認(rèn)真聽講，課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，以便鞏固所學(xué)的知識(shí)。

其次，要合理安排時(shí)間復(fù)習(xí)，在完成作業(yè)的前提下，有計(jì)劃地安排時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)。不懂的地方請(qǐng)教老師或同學(xué)，決不放過(guò)任何一個(gè)難點(diǎn)和疑點(diǎn)。

再就是，當(dāng)老師帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)的時(shí)候，一定要認(rèn)真聽講，緊跟老師的思路，這樣會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。另外，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，能促使我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，有助于我們?nèi)〉煤贸煽?jī)。

期末考試轉(zhuǎn)眼即將到來(lái)，同學(xué)們，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，抓緊現(xiàn)在的一分一秒，認(rèn)真做好復(fù)習(xí)工作，期末考試取得好成績(jī)，為即將結(jié)束的一個(gè)學(xué)期，畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)!來(lái)報(bào)答為我們辛勤操勞的園丁——敬愛的老師!

謝謝大家，我的演講結(jié)束

2017年小學(xué)生期末總結(jié)發(fā)言稿【3】 親愛的老師、同學(xué)們：

大家好!

我是來(lái)一年級(jí)二班的林琳。今天能站在這里發(fā)言，我感到非常的榮幸。

在這一學(xué)期的努力學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音、生字讀寫、數(shù)學(xué)加減算式、寫數(shù)字。 我們?cè)缢缙?，按時(shí)完成作業(yè)，自己收拾書包，一起搞衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。我們非常喜歡學(xué)校開展的各種活動(dòng)，秋游活動(dòng)，讓我們感受大自然，認(rèn)識(shí)了許多的動(dòng)物，還看了海獅表演，特別的開心;入隊(duì)儀式，讓我們感受到成為一名少先隊(duì)員，是多么的光榮、驕傲和自豪;讀書節(jié)活動(dòng)，不僅讓我們體會(huì)到閱讀的快樂(lè)，還讓我們體驗(yàn)了一回“淘寶”的過(guò)程，原來(lái)買書還可以討價(jià)還價(jià);元旦演出，讓我們感受到新年給我們帶來(lái)的歡樂(lè)。我們有了團(tuán)結(jié)友愛、齊心協(xié)力為班級(jí)爭(zhēng)光的意識(shí)，每天記著戴?；铡⒓t領(lǐng)巾，不遲到，做個(gè)文明的小學(xué)生。

學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們也遇到過(guò)很多的困難。學(xué)拼音的時(shí)候，有的小朋友不能標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音;學(xué)跳繩時(shí)，有的小朋友因?yàn)槭帜_不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致跳繩不過(guò)關(guān);有的小朋友字記不清，容易讀錯(cuò)。但是，我們不怕困難，在老師、同學(xué)的幫助下，爸爸、媽媽的鼓勵(lì)下，正一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步著，困難也變少了。我們相信自己能夠做的更好。

期中考試總結(jié)發(fā)言稿范文第5篇

關(guān)鍵詞：ISAS；S-ISAL；教學(xué)法；學(xué)習(xí)方法

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1673-8454（2014）04-0051-04

一、引言

2003年開始，長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件學(xué)院與印度國(guó)家信息學(xué)院（NIIT）合作辦學(xué)，引進(jìn)了NIIT的課程體系，其中有一門課程叫ISAS，教學(xué)形式一般是以5人為一組的小組形式共同完成一項(xiàng)專題報(bào)告，從組織、分工、計(jì)劃到信息檢索、組織材料、完成文檔、展示課題成果、評(píng)價(jià)、總結(jié)等，全過(guò)程由學(xué)生完成，教師指導(dǎo)貫徹始終。

ISAS注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，著重培養(yǎng)學(xué)生以下一些能力：搜索和獲取信息的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、語(yǔ)言表達(dá)和演講能力、溝通交流能力、資源整合能力、文檔處理能力、自主探究學(xué)習(xí)能力、分析和解決問(wèn)題的綜合能力。

2007年，長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院在全院各專業(yè)中推廣使用ISAS教學(xué)模式，在全院開展了ISAS教學(xué)比武競(jìng)賽活動(dòng)，讓ISAS教學(xué)模式深入每位老師的教學(xué)活動(dòng)中。

2009年開始，職教新干線信息化空間教學(xué)平臺(tái)在長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新式地運(yùn)用，ISAS教學(xué)模式與空間網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)緊密結(jié)合，誕生了S-ISAL教學(xué)法。

二、S-ISAL教學(xué)法簡(jiǎn)介

S-ISAL的英文全稱為Space-based Information Search and Analysis Learning，即基于空間的信息搜索與分析學(xué)習(xí)。其中，S-是指資源共建共享的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)云空間，ISAL是基于長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院長(zhǎng)期的ISAS教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上提煉出來(lái)的一種以學(xué)習(xí)為中心（即L）的教學(xué)方法。

S-ISAL教學(xué)法基于個(gè)人學(xué)習(xí)空間，以學(xué)習(xí)者為中心，以信息搜索與分析為手段，以交流互動(dòng)為基本方式，以解決問(wèn)題為基本目標(biāo)，以答辯評(píng)價(jià)為成果分享與展現(xiàn)形式。它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)者，采用具體的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)“學(xué)習(xí)―總結(jié)―提高”的過(guò)程逐步發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng)造性，塑造自身的個(gè)性。

S-ISAL運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)云空間教學(xué)平臺(tái)展示教學(xué)成果，呈現(xiàn)師生通過(guò)群組、文章評(píng)論等多種方式進(jìn)行互動(dòng)和交流的全過(guò)程。

三、S-ISAL教學(xué)成果空間呈現(xiàn)

要將教學(xué)成果在空間呈現(xiàn)，首先需要設(shè)計(jì)欄目?；ヂ?lián)網(wǎng)欄目設(shè)計(jì)的基本規(guī)律要求欄目的設(shè)計(jì)要保證其下資源可增長(zhǎng)性，每個(gè)欄目都活躍，要避免僵尸欄目（即內(nèi)容無(wú)可增長(zhǎng)性欄目）。另外，分析、選題、方案設(shè)計(jì)需將過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)，如將第1版、第2版等過(guò)程文檔保存至相應(yīng)的空間欄目。根據(jù)這一規(guī)律，再考慮分層設(shè)計(jì)思想，在教師及學(xué)生空間均應(yīng)設(shè)計(jì)相關(guān)的欄目，展現(xiàn)教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中的資源及成果。圖1和圖2所示為參考欄目設(shè)計(jì)。

1.教師空間欄目設(shè)計(jì)

教師欄目設(shè)計(jì)均以課程為單位，將課程的相關(guān)資源存放在相應(yīng)的欄目中，可建立課程名稱的三級(jí)欄目。一位教師教授多門課程或每學(xué)期開展S-ISAL教學(xué)的資源均存放在這個(gè)欄目中，可保證資源的可增長(zhǎng)性。

圖1所示欄目說(shuō)明：（1）“導(dǎo)航設(shè)計(jì)”欄目中存放課程的S-ISAL導(dǎo)航；（2）“分組選題分工”欄目存放學(xué)生分組、選題及學(xué)生分工表；（3）“S-ISAL教學(xué)資源”欄目中存放課程相關(guān)的教學(xué)資源的鏈接，提供給學(xué)生學(xué)習(xí)參考；（4）“成果分享”欄目存放學(xué)生的學(xué)習(xí)報(bào)告、視頻片段以及答辯、評(píng)價(jià)、總結(jié)等文檔。

2.學(xué)生空間欄目設(shè)計(jì)

學(xué)生欄目設(shè)計(jì)均以課程為單位，在各二級(jí)欄目下設(shè)計(jì)課程名稱的三級(jí)欄目。每個(gè)學(xué)期的S-ISAL學(xué)習(xí)成果均展現(xiàn)在該欄目下。

圖2所示欄目說(shuō)明：（1）“導(dǎo)航設(shè)計(jì)”欄目中存放小組的S-ISAL演示導(dǎo)航；（2）“選題與分工”欄目存放團(tuán)隊(duì)成員的空間地址鏈接、選題及學(xué)生分工情況表；（3）“信息搜索與分析”欄目中存放各成員在信息搜索與分析過(guò)程中使用的主要資源；（4）“學(xué)結(jié)”欄目，小組長(zhǎng)存放學(xué)生學(xué)習(xí)及演示的視頻片段，所有小組成員在該欄目中保存總結(jié)文檔。

四、S-ISAL教學(xué)操作流程

S-ISAL教學(xué)法操作流程如圖3所示。包括分組選題分工、信息搜索分析、集成分享、成果展現(xiàn)等4個(gè)環(huán)節(jié)。

（1）分組選題分工。首先以自愿原則讓學(xué)生提交分組名單，教師要非常了解學(xué)生的情況，根據(jù)他們的特點(diǎn)，如組織能力、專業(yè)能力、演示文稿制作等因素，合理調(diào)配小組成員，確定分組情況。教師根據(jù)課程知識(shí)結(jié)構(gòu)、與課程相關(guān)的新技術(shù)、行業(yè)/企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等確定選題范圍，學(xué)生團(tuán)隊(duì)自主初擬主題，再通過(guò)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)討論確定選題。小組討論確定各成員的分工情況。

本階段一般要求在教師空間分組、選題設(shè)計(jì)、小組分工等相關(guān)的文章后加評(píng)論，體現(xiàn)學(xué)生分組選題分工的交互過(guò)程。結(jié)果及過(guò)程性文檔保存至教師的“分組選題分工”欄目中和學(xué)生的“選題與分工”欄目中。

（2）信息搜索分析。小組成員圍繞主題及各自子論題協(xié)作完成資料的搜索、分析、討論、過(guò)濾、歸納、總結(jié)。

本階段一般要求在空間群組相應(yīng)主題中展開討論，體現(xiàn)交互過(guò)程。將重要的階段資源及成果發(fā)表于學(xué)生的“信息搜索與分析”欄目中。錄制討論學(xué)習(xí)的視頻片段并發(fā)表于小組長(zhǎng)的“學(xué)結(jié)”欄目中。

（3）集成分享。根據(jù)前一階段搜索與分析的資源形成報(bào)告，如演示文稿等，在課堂進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示、答辯與評(píng)價(jià)。

本階段一般要求將小組報(bào)告發(fā)表于學(xué)生欄目“導(dǎo)航設(shè)計(jì)”中，錄制現(xiàn)場(chǎng)演示的視頻片段并發(fā)表于小組長(zhǎng)的“學(xué)結(jié)”欄目中。

（4）成果展現(xiàn)。S-ISAL教學(xué)活動(dòng)完成后，要求每位學(xué)生書寫個(gè)人總結(jié)發(fā)表于學(xué)生的“學(xué)結(jié)”欄目中。教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)報(bào)告、視頻片段以及答辯、評(píng)價(jià)、總結(jié)等文檔發(fā)表于教師的“成果分享”欄目。

五、實(shí)施S-ISAL教學(xué)法的其他因素

實(shí)施S-ISAL教學(xué)法的關(guān)鍵在于選題及信息搜索與分析技能，這就要求教師必須具備豐富的理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和協(xié)同探究的能力，掌握多種教學(xué)方法。學(xué)生需具備一定的專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。另外，實(shí)施S-ISAL教學(xué)法還包括實(shí)現(xiàn)條件、適應(yīng)邊界、評(píng)價(jià)等其他因素。

1.S-ISAL教學(xué)法的關(guān)鍵

（1）選題

S-ISAL教學(xué)法的選題十分關(guān)鍵，講究系統(tǒng)性、廣泛性、挑戰(zhàn)性和前瞻性，用意在于引導(dǎo)學(xué)生開闊視野，擴(kuò)充知識(shí)面，并且通過(guò)分組選題分工、信息搜索分析、集成分享、成果展現(xiàn)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)、知識(shí)結(jié)構(gòu)的自我完善、信息搜集與分析、表達(dá)與溝通、團(tuán)隊(duì)合作等方面能力的目的。

S-ISAL教學(xué)法的選題先由教師提供選題范圍，學(xué)生團(tuán)隊(duì)自主初擬主題，再通過(guò)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)討論確定，按課程教學(xué)的實(shí)際需要安排S-ISAL教學(xué)活動(dòng)。為確保選題的實(shí)用性，可去企業(yè)征集選題。

（2）信息搜索與分析技能

信息搜索與分析技能也是S-ISAL教學(xué)法的關(guān)鍵。教師應(yīng)該提供相關(guān)的課程資源供學(xué)生學(xué)習(xí)參考，另外還需向?qū)W生傳授信息的搜索技巧以便快速獲取所需資源。

2.S-ISAL教學(xué)法的實(shí)現(xiàn)條件

（1）必須有個(gè)人學(xué)習(xí)空間

S-ISAL教學(xué)法基于個(gè)人學(xué)習(xí)空間，以學(xué)習(xí)者為中心，教師和學(xué)生都必須有個(gè)人學(xué)習(xí)空間。

（2）必須有學(xué)習(xí)資源

要保障學(xué)生能順利地搜索到資源完成任務(wù)，必須在空間展示課程資源，教會(huì)學(xué)生搜索的基本技術(shù)，如搜索的關(guān)鍵字、搜索技巧等。

（3）有聯(lián)網(wǎng)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)

學(xué)校需要提供帶有網(wǎng)絡(luò)的多媒體教室，或者帶網(wǎng)絡(luò)的機(jī)房，或者手機(jī)、PAD等能聯(lián)網(wǎng)的設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)。

3.S-ISAL評(píng)價(jià)

S-ISAL評(píng)價(jià)根據(jù)不同的課程、不同的專業(yè)，考核與評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)會(huì)有所不同。如市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，對(duì)演講技巧的考核要求較高；軟件開發(fā)專業(yè)，對(duì)團(tuán)隊(duì)合作考核要求較高。因此，任課教師可根據(jù)具體的情況對(duì)考核做具體的要求。S-ISAL總的評(píng)價(jià)規(guī)則如下：

（1）過(guò)程+結(jié)果評(píng)價(jià)；

（2）診斷性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合；

（3）以學(xué)生作品為核心評(píng)價(jià)，如調(diào)研報(bào)告等。

推薦的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)有報(bào)告（或演示文稿）的總體感覺、內(nèi)容覆蓋面，課堂演示的主題知識(shí)性、演講技巧、團(tuán)隊(duì)合作、空間交互、時(shí)間控制等。考核評(píng)價(jià)還可以從分組選題分工、信息搜索分析、集成分享、成果展現(xiàn)等環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行，使評(píng)價(jià)貫穿全過(guò)程。

4.S-ISAL教學(xué)法的適應(yīng)邊界

S-ISAL教學(xué)法適用于內(nèi)容很豐富、沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案、表現(xiàn)方式多樣化等教學(xué)場(chǎng)景，不排除專業(yè)性、理論性、實(shí)踐性強(qiáng)的課程，鼓勵(lì)教師積極探索S-ISAL教學(xué)法在本專業(yè)中的應(yīng)用。建議課程以大作業(yè)的方式進(jìn)行考核，大作業(yè)即可采用S-ISAL教學(xué)法。

5.給教師的幾點(diǎn)建議

（1）資源搜索技巧必不可少；

（2）學(xué)生合理分組很關(guān)鍵；

（3）挖掘選題的深度和廣度，確定主題、劃分子命題要把關(guān)；

（4）睿智的點(diǎn)評(píng)很重要；

（5）要有比較強(qiáng)的教學(xué)管理控制能力；

（6）鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新演講方式，如向同學(xué)們提問(wèn)、插入視頻播放等多種方式和手段。

6.交互要求

（1）在教師空間建立群組，每個(gè)S-ISAL小組發(fā)表一個(gè)主題帖，分工、搜索、分析、討論全過(guò)程在這個(gè)主題中展開。

（2）在公布的分組、課題文章后加評(píng)論以展開選題及分組討論。

六、結(jié)束語(yǔ)

S-ISAL教學(xué)法是在2013年年初湖南省教科院職業(yè)教育博士后工作站職業(yè)教育專題討論班上提出，通過(guò)多位專家激烈討論后形成的。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)試點(diǎn)實(shí)踐，效果很好。授課教師表示按照這一教學(xué)法的基本思想組織教學(xué)，思路清晰，對(duì)學(xué)生的考核有據(jù)可依，極大地發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生各方面的能力都得到了鍛煉。學(xué)生普遍反映在專業(yè)知識(shí)獲取和搜索技能、資源收集與整理、演講與表達(dá)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題等方面的能力有較大幅度的提高。

教學(xué)沒(méi)有固定的模式，也不可能一種教學(xué)法包打天下，S-ISAL教學(xué)法應(yīng)該逐漸變成教師的基本教學(xué)技能，創(chuàng)新式地嵌入到課程教學(xué)中去。比較好的做法是一門課程的考試除安排傳統(tǒng)的考試外，安排1―2次大作業(yè)，每一個(gè)大作業(yè)均采用S-ISAL教學(xué)法，或者使用S-ISAL教學(xué)活動(dòng)代替期中考試和期末考試。

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