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畢業(yè)實(shí)踐中期小結(jié)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】 工程測(cè)量與監(jiān)理；企業(yè)實(shí)習(xí)；工學(xué)交替；生產(chǎn)實(shí)踐；教學(xué)模式

《教育部關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》中指出，要積極發(fā)揮職業(yè)教育集團(tuán)的平臺(tái)作用，建立校企合作雙贏機(jī)制，以合作辦學(xué)促發(fā)展，以合作育人促就業(yè)，實(shí)現(xiàn)不同區(qū)域、不同層次職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。目前，不可回避的事實(shí)是，國(guó)家層面的制度存在一定的缺陷亟待解決，地方和行業(yè)的可操作性機(jī)制尚未建立或健全，特別是全社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的重要性和社會(huì)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)?shù)日J(rèn)識(shí)還不夠到位。因此，職業(yè)院校在學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)等方面的實(shí)施便顯得困難重重。

工程測(cè)量與監(jiān)理專業(yè)“工學(xué)交替”生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)模式是筆者通過(guò)系統(tǒng)實(shí)踐和總結(jié)，作為可以借鑒或推廣的成功案例；同時(shí)，通過(guò)組織問(wèn)卷調(diào)查和分析，了解企業(yè)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)和愿望；在不斷深化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)校企合作的宏觀設(shè)計(jì)提出的一些建議。

該模式通過(guò)連續(xù)四屆的實(shí)踐，愈來(lái)愈成熟和規(guī)范，畢業(yè)生受到眾多用人單位的好評(píng)。

此模式下“三大亮點(diǎn)”：企業(yè)方面解決了學(xué)生實(shí)習(xí)涉及的交通、食宿、人身保險(xiǎn)等問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了勞動(dòng)力資源的最大補(bǔ)充；學(xué)生抓住了實(shí)踐鍛煉的平臺(tái)，并在學(xué)習(xí)中有一定的經(jīng)濟(jì)收益；校企雙方資源共享，利益平衡點(diǎn)十分明確。因此能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)。

一、“工學(xué)交替”模式的管理要點(diǎn)：五大管理體系

1、管理原則

內(nèi)涵要求：平等協(xié)商、簽署協(xié)議、明確職責(zé)、臺(tái)帳完整

特征點(diǎn)：校企合作協(xié)議等

2、質(zhì)量監(jiān)督

內(nèi)涵要求：每日考勤、每周點(diǎn)評(píng)、中期小結(jié)、期末獎(jiǎng)懲

特征點(diǎn)：考核及獎(jiǎng)勵(lì)等

3、安全措施

內(nèi)涵要求：警示教育、技術(shù)培訓(xùn)、足額保險(xiǎn)、生師結(jié)對(duì)

特征點(diǎn)：1+1指導(dǎo)模式

4、學(xué)習(xí)制度

內(nèi)涵要求：自學(xué)為主、輔導(dǎo)為輔、交替面授、權(quán)重考核

特征點(diǎn)：自學(xué)指導(dǎo)書(shū)等

5、學(xué)生管理

內(nèi)涵要求：健全制度、落實(shí)主體、項(xiàng)目管理、學(xué)校協(xié)調(diào)

特征點(diǎn)：6項(xiàng)管理制度

二、“工學(xué)交替”模式詳細(xì)解讀

1、合作單位：西安大地測(cè)繪責(zé)任有限公司

該公司是具備國(guó)家甲級(jí)資質(zhì)的測(cè)繪公司，擁有生產(chǎn)、研發(fā)和技術(shù)服務(wù)專業(yè)團(tuán)隊(duì)。公司研發(fā)的航攝專利產(chǎn)品——小型無(wú)人機(jī)，在國(guó)內(nèi)航測(cè)成圖領(lǐng)域有一定影響， 2008年汶川地震期間，為及時(shí)評(píng)估分析地質(zhì)災(zāi)害，該公司利用無(wú)人機(jī)進(jìn)行航測(cè)攝影，為政府及時(shí)提供了比較準(zhǔn)確翔實(shí)的地質(zhì)影像資料，受到國(guó)家局和省級(jí)測(cè)繪部門(mén)的表彰。

該公司同時(shí)也是楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院、黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院、甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等院校的實(shí)習(xí)基地。

2、合作形式：每學(xué)期按照“1+3+1”（月）實(shí)施“工學(xué)交替”

在專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下，西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程測(cè)量與監(jiān)理專業(yè)在校生直接參與公司承接的生產(chǎn)任務(wù)。基本形式是每學(xué)期按照“1+3+1”（月）實(shí)施“工學(xué)交替”。

其中第1個(gè)月在校學(xué)習(xí)，同時(shí)由公司安排專人，對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)介紹、生產(chǎn)項(xiàng)目和任務(wù)介紹、技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)校組織學(xué)生做好生產(chǎn)實(shí)踐的前提各項(xiàng)準(zhǔn)備；中間3個(gè)月，全面進(jìn)入項(xiàng)目生產(chǎn)；最后1個(gè)月，回校總結(jié)實(shí)習(xí)并完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。

在生產(chǎn)實(shí)習(xí)期間，按照“1+1”配備實(shí)習(xí)學(xué)生與指導(dǎo)教師，即1名學(xué)生配備1名工程技術(shù)人員，確保生產(chǎn)質(zhì)量和學(xué)生能力的培養(yǎng)。

3、實(shí)習(xí)考核：生產(chǎn)實(shí)踐考核70%+學(xué)期教學(xué)任務(wù)考核占30%

一是生產(chǎn)實(shí)踐考核，由項(xiàng)目部依據(jù)學(xué)生出勤、工作績(jī)效進(jìn)行考核，實(shí)行每周點(diǎn)評(píng)制，中期還要集中組織一次小結(jié)；

二是學(xué)校對(duì)學(xué)期教學(xué)任務(wù)的考核。其中生產(chǎn)實(shí)踐考核占70%，教學(xué)任務(wù)考核占30%。對(duì)于考核合格及以上的實(shí)習(xí)生，公司聯(lián)合學(xué)校進(jìn)行表彰。

4、實(shí)習(xí)管理：制定6項(xiàng)管理制度

為確保生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果與企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)的完成，校企雙方就“工學(xué)交替”教學(xué)模式下的學(xué)生管理進(jìn)行充分研究和商議，制定了涵蓋學(xué)生管理、文化生活、安全生產(chǎn)、實(shí)習(xí)津貼、實(shí)習(xí)考核等在內(nèi)的一系列管理制度，具體有：《“工學(xué)交替”實(shí)習(xí)學(xué)生管理暫行辦法》、《工學(xué)交替實(shí)習(xí)獎(jiǎng)金發(fā)放暫行規(guī)定》、《“工學(xué)交替”學(xué)生參加企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)協(xié)議書(shū)》、《“工學(xué)交替”實(shí)習(xí)學(xué)生總結(jié)交流和評(píng)選表彰辦法》、《學(xué)生實(shí)習(xí)鑒定表》和《學(xué)生實(shí)習(xí)評(píng)定表》等6項(xiàng)。

5、實(shí)踐效果：概括為四句話

1+3+1教學(xué)實(shí)踐模式和1+1實(shí)習(xí)指導(dǎo)模式已基本形成；

包括企業(yè)文化培育等企業(yè)運(yùn)行、管理機(jī)制基本健全；

工學(xué)交替實(shí)踐教學(xué)的校內(nèi)運(yùn)行、監(jiān)管機(jī)制基本到位；

生產(chǎn)性實(shí)習(xí)使學(xué)習(xí)針對(duì)性大大增強(qiáng)，學(xué)生成才迅速。

學(xué)生通過(guò)生產(chǎn)項(xiàng)目的參與，首先接受了測(cè)繪企業(yè)的文化，認(rèn)同了企業(yè)生產(chǎn)的社會(huì)性。在生產(chǎn)實(shí)踐中其專業(yè)技能、團(tuán)隊(duì)合作、與人交流、應(yīng)對(duì)社會(huì)諸方面的能力得到提升。同時(shí)，公司按月給予生產(chǎn)津貼，提供食宿保障，并為學(xué)生購(gòu)買(mǎi)人身保險(xiǎn)，解決了不少學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力。

校內(nèi)專業(yè)教師通過(guò)參與和跟蹤，了解企業(yè)和現(xiàn)場(chǎng)情況，編制了課程自學(xué)指導(dǎo)書(shū)，定期督促學(xué)生學(xué)習(xí)，并安排上門(mén)解答學(xué)生學(xué)習(xí)上、工作中以及生活方面的問(wèn)題。

2010年8月在昆明舉辦的39所院校參加的全國(guó)高職院校測(cè)繪技能大賽中，土木工程系工程測(cè)量與監(jiān)理專業(yè)代表隊(duì)一舉獲得2個(gè)單項(xiàng)一等獎(jiǎng)、1個(gè)單項(xiàng)二等獎(jiǎng)，同時(shí)獲團(tuán)體總分二等獎(jiǎng)，4名選手被國(guó)家測(cè)繪局授予“高級(jí)測(cè)量工”。2012年4月在陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉行的陜西省高職測(cè)繪勘探類測(cè)繪技能大賽中，該專業(yè)代表隊(duì)獲得團(tuán)體二等獎(jiǎng)。

連續(xù)四屆學(xué)生參與的生產(chǎn)項(xiàng)目有：江蘇省東臺(tái)市農(nóng)村宅基地調(diào)查；某地區(qū)國(guó)道拓寬勘察測(cè)量；山西太原某礦區(qū)測(cè)量；西安浐灞、大明宮、曲江等地籍調(diào)查、藍(lán)田縣土地調(diào)查、旬陽(yáng)縣土地調(diào)查等。其中，在江臺(tái)的地籍調(diào)查項(xiàng)目實(shí)習(xí)在新華網(wǎng)、省教育廳網(wǎng)站上報(bào)道。

三、結(jié)語(yǔ)

此模式在運(yùn)行中需要認(rèn)真對(duì)待和處理好的幾個(gè)關(guān)系：工學(xué)交替的學(xué)段安排與基本教學(xué)任務(wù)的關(guān)系；生產(chǎn)實(shí)習(xí)與學(xué)生自學(xué)的關(guān)系；企業(yè)（項(xiàng)目、班組）管理與學(xué)校管理的相互關(guān)系。

一般采取的措施是，雙方依據(jù)項(xiàng)目任務(wù)，提前進(jìn)行充分的溝通，以確?！肮ぁW(xué)”交替、確保學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性和完整性為前提，以雙方認(rèn)可的制度和協(xié)議為依據(jù)，各盡其職、加強(qiáng)協(xié)作，不推諉扯皮，保證生產(chǎn)實(shí)習(xí)的嚴(yán)肅性和實(shí)施的規(guī)范性。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 張魁.預(yù)就業(yè)條件下校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J].徐州建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（3）.

[2] 盧曉春，李明惠，胡昌送.定崗實(shí)踐預(yù)就業(yè)人才，培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2008（3）.

【作者簡(jiǎn)介】

畢業(yè)實(shí)踐中期小結(jié)范文第2篇

畢業(yè)實(shí)習(xí)，是大學(xué)生進(jìn)入工作的預(yù)熱階段，也是訓(xùn)練個(gè)人技能和便于正式入職的準(zhǔn)備階段。親愛(ài)的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些畢業(yè)實(shí)習(xí)工作總結(jié)范文，請(qǐng)笑納!

畢業(yè)實(shí)習(xí)工作總結(jié)范文1有那么一段時(shí)間叫實(shí)習(xí)，有那么一段時(shí)間叫經(jīng)歷，它是每位大學(xué)生，畢業(yè)生必須擁有的一個(gè)符號(hào)，它讓我們學(xué)到了很多在課堂上學(xué)不到的知識(shí)，為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也是我們走向工作崗位的第一步。經(jīng)介紹，我很榮幸地來(lái)到了中山大學(xué)腫瘤防治中心醫(yī)務(wù)科實(shí)習(xí)。回想當(dāng)初來(lái)到這里的第一天，對(duì)我來(lái)說(shuō)，神馬都是浮云，不知從何入手，什么都不懂，門(mén)特、公醫(yī)用藥、深圳醫(yī)保操作、市外醫(yī)保、會(huì)診邀請(qǐng)等等之前從未碰過(guò)，與我專業(yè)更是相甚遠(yuǎn)去，心想，這份實(shí)習(xí)適合我嗎?我可以做下去嗎?在我猶豫不決的時(shí)候，心靈的某個(gè)角落傳來(lái)一聲慰藉“偉人也不過(guò)是從零開(kāi)始，相信自己，堅(jiān)強(qiáng)地走下去”。終于，在老師們的開(kāi)導(dǎo)下，我熟悉了窗口的相關(guān)業(yè)務(wù)，也基本可以幫助病人解決相關(guān)的問(wèn)題，無(wú)需再每件事都去請(qǐng)教老師，麻煩老師，因?yàn)槲乙仓?，老師們有他們自己要做的事，有他們自己要完成的任?wù)。漸漸地，我基本可以獨(dú)立地解決窗口的很多問(wèn)題，在每次幫助病人解決問(wèn)題之后，內(nèi)心真的很愉快，很舒服，那種感覺(jué)不知從何談起，不過(guò)我知道，他們嘴角上微微地笑容就是對(duì)我工作的認(rèn)可和肯定，希望這笑容一直笑下去，笑得更甜，更美。隨著時(shí)間的累積，自然而然，我也在科室扮演著一個(gè)“重要的角色”，成為這個(gè)大家庭的一份子，真的很感謝老師們一直以來(lái)的教導(dǎo)和關(guān)心，真的很希望能和您們這樣一直相處下去。

時(shí)間流逝，不知不覺(jué)，在醫(yī)務(wù)科已經(jīng)實(shí)習(xí)一個(gè)多月了，實(shí)習(xí)生活也即將遠(yuǎn)去，回顧這段時(shí)間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心中確實(shí)有些許激動(dòng)和不舍，畢竟，在此我付出過(guò)許多努力和汗水，也留下了很多情感，更學(xué)到很多為人處事的道理。而現(xiàn)在卻要離開(kāi)帶領(lǐng)我、教導(dǎo)我的老師們，心中不舍之情難以表達(dá)。天下無(wú)不散之筵席，此次別離是為了下次更好的相聚。各位老師，以后有時(shí)間我會(huì)去探望您們的，因?yàn)?，我早已?xí)慣了那富有磁性和親切感的稱呼——“小楊,……..”還有周老師那直爽和深情地呼喊“楊__x……”真的很開(kāi)心和您們這樣近距離的相處。

借此，我想跟各位老師道一聲：(先從何處長(zhǎng)開(kāi)始吧)

“x處長(zhǎng)，男人那種穩(wěn)重大度的氣質(zhì)在您身上表露得淋漓盡致，特別是給人一種大敵當(dāng)前臨危不亂的氣勢(shì)，真的很欽佩您?！?/p>

“x科長(zhǎng)，您那祥慈隨和的笑容給人一種平易近人的感覺(jué)，很有親切感，希望這笑容一直笑下去，笑得更甜、更美……”

“x老師，因?yàn)榇翱诘墓ぷ鹘?jīng)常過(guò)去請(qǐng)教您、打擾您，真的抱歉，也很感謝您耐心地教導(dǎo)，希望您的以后工作越來(lái)越輕松、越來(lái)越漂亮?！?/p>

“x老師，女人那股特有的氣質(zhì)在您身上流連忘返，韻味無(wú)窮，感謝您一直以來(lái)對(duì)小楊的關(guān)心和愛(ài)戴。”

“x老師，太平洋另一邊的生活還習(xí)慣嗎，希望美國(guó)前衛(wèi)的生活讓你越來(lái)越年輕，越來(lái)越漂亮?！?/p>

“x老師，在我們面前一切言語(yǔ)顯得蒼白無(wú)力，我們無(wú)需再多的話語(yǔ)來(lái)表達(dá)，不過(guò)還是想道一聲，工作之余別忘了世界某個(gè)角落有您的另一半在等待您哦?！?/p>

“x哥，還是覺(jué)得這樣叫您親切點(diǎn)，雖然只是跟您相處一天而已，但感覺(jué)您會(huì)是一位很不錯(cuò)的朋友，相信您很快就會(huì)融入我們科室這個(gè)大家庭的，加油哦?！?/p>

最后，祝各位老師及家人萬(wàn)事安康，豬年大吉………

畢業(yè)實(shí)習(xí)工作總結(jié)范文2大四下學(xué)期的實(shí)習(xí)，對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生的我們來(lái)說(shuō)是將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的重要途徑，以及進(jìn)入社會(huì)參加工作前的必經(jīng)階段，實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)也是對(duì)于我們四年專業(yè)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)回顧和升華，對(duì)于我們將要走入社會(huì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次熟悉社會(huì),了解社會(huì)的好機(jī)會(huì)，所以這次實(shí)習(xí)具有很重要的意義。

一直以來(lái)，我們作為學(xué)生，只是一味地獲取知識(shí)，真正實(shí)踐的機(jī)會(huì)是很少的，我們工科學(xué)生的實(shí)習(xí)主要是對(duì)生產(chǎn)環(huán)境的熟悉，對(duì)先進(jìn)技術(shù)的了解，以及我們所學(xué)知識(shí)涉及生產(chǎn)實(shí)踐領(lǐng)域。通過(guò)實(shí)習(xí)，我深切感觸到了我們所學(xué)知識(shí)過(guò)于淺薄，還不能解決工程中遇到的技術(shù)難題，在工程應(yīng)用中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)太少。由此看來(lái)，認(rèn)真對(duì)待這次實(shí)習(xí)，并在這個(gè)實(shí)習(xí)的過(guò)程中多學(xué)習(xí)、多積累，是我們必須要做到的。

我所實(shí)習(xí)的單位是湖北省漳河土木工程設(shè)計(jì)院，它直屬于湖北省漳河工程管理局，是湖北省水利廳的下級(jí)單位。由于湖北省漳河工程管理局是一個(gè)以防洪、供水為主，兼有發(fā)電、水產(chǎn)、旅游、水電建筑安裝、航運(yùn)等綜合效益為主的單位，所以我在其土木工程設(shè)計(jì)院實(shí)習(xí)期間也比較多的接觸到關(guān)于水利工程中涉及的工程設(shè)計(jì)、評(píng)估、監(jiān)理、建造等方面的工作。通過(guò)這次在設(shè)計(jì)院實(shí)習(xí)，我受益匪淺，不僅學(xué)到了許多專業(yè)知識(shí)，而且還從老一輩的工程專家那學(xué)到了許多做人處世的道理，現(xiàn)將實(shí)習(xí)以來(lái)的心得體會(huì)及實(shí)習(xí)情況總結(jié)如下：

這次實(shí)習(xí)是比以往任何一次實(shí)習(xí)都更具有針對(duì)性和實(shí)踐意義，不僅是由于自己的重視，還因?yàn)樵谙到y(tǒng)學(xué)習(xí)了大學(xué)四年的專業(yè)知識(shí)之后，作為應(yīng)屆畢業(yè)生的我在實(shí)習(xí)過(guò)程中受到了許多長(zhǎng)輩和老師的重視和嚴(yán)肅專業(yè)地指導(dǎo)，使我更充分地理解了專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)在實(shí)踐中的利用，進(jìn)而在今后的工作和學(xué)習(xí)中更好地掌握和運(yùn)用專業(yè)技能。

我實(shí)習(xí)的主要目的有以下幾點(diǎn)：

1.了解在新形式下的我國(guó)水利水電工程和農(nóng)田水利工程建設(shè)以及水利資源綜合利用的方針、政策和發(fā)展趨勢(shì);

2.通對(duì)灌區(qū)、水庫(kù)、水電站的參觀和現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告，增強(qiáng)對(duì)水利水電工程、農(nóng)田水利工程的感性認(rèn)識(shí)，于我所學(xué)習(xí)的工程管理中的各科專業(yè)知識(shí)結(jié)合，促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，增加工程概念，豐富實(shí)踐知識(shí)，提高分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為今后的工作打下基礎(chǔ);

3.了解水利樞紐的組成與總體布置，各種水工建筑物的作用，組成建筑物及運(yùn)行管理;

4.通過(guò)了解水利工程規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工和運(yùn)行管理的基本步驟，加深對(duì)工程施工技術(shù)、施工組織和施工管理知識(shí)的理解。

在實(shí)習(xí)中，我主要的任務(wù)和內(nèi)容是：

1.通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)參觀、查閱報(bào)告和接觸觀音寺大壩修整實(shí)例，熟悉各種工程中與所學(xué)知識(shí)有關(guān)的工程項(xiàng)目的組成，和各部分的工程概況和實(shí)施過(guò)程，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)其設(shè)計(jì)特點(diǎn)、形式及工程項(xiàng)目評(píng)估進(jìn)行分析;

2.通過(guò)對(duì)觀音寺大壩的實(shí)地考察，初步了解和認(rèn)識(shí)大壩等建筑物的形式選擇和特點(diǎn);

3.通過(guò)在設(shè)計(jì)院實(shí)習(xí)過(guò)程中多接觸工程實(shí)例，閱讀已完成的工程項(xiàng)目資料，熟悉施工技術(shù)，施工技術(shù)、管理以及工程監(jiān)理業(yè)務(wù)，積累關(guān)于工程實(shí)施過(guò)程前期、中期和后期的大概工作流程。

4.了解工程建設(shè)的一般過(guò)程和工程設(shè)計(jì)報(bào)告編寫(xiě)的主要過(guò)程。

在我的實(shí)習(xí)過(guò)程中，主要接觸的是觀音寺大壩工程的概況。觀音寺大壩系漳河樞紐主體工程，壩址位于觀音寺下游2.5公里處。攔截漳河主河道142.6公里，控制流域面積1957平方公里，庫(kù)容近8億立方米。壩型為粘土斜墻土砂石組合壩，高程129米，最大壩高66.5米，壩頂長(zhǎng)度630米，壩體工程量544萬(wàn)立方米。而在實(shí)習(xí)期間，觀音寺水電站正進(jìn)行更新改造。觀音寺水電站地處湖北省荊門(mén)市東寶區(qū)漳河鎮(zhèn)境內(nèi)，位于漳河水庫(kù)觀音寺大壩壩后右側(cè)，觀音寺水電站作為代燃料電站進(jìn)行更新改造，裝機(jī)2400KW，設(shè)計(jì)多年平均發(fā)電量707.5萬(wàn)KWh，按照無(wú)人值班(少人值守)原則進(jìn)行設(shè)計(jì)和建設(shè)，它主要包括，建筑工程(包括發(fā)電廠房工程、尾水洞工程、集中控制室升壓變電站工程、其它工程)，機(jī)電設(shè)備及安裝工程(水力機(jī)械及輔助設(shè)備、發(fā)電設(shè)備、升壓站設(shè)備、電氣二次設(shè)備、廠用電設(shè)備、照明設(shè)備、防雷與接地工程、電纜橋架工程、消防工程、集中控制中心設(shè)備、電工實(shí)驗(yàn)設(shè)備)，金屬結(jié)構(gòu)設(shè)備及安裝工程(基礎(chǔ)埋件及金屬結(jié)構(gòu)、水機(jī)層金屬結(jié)構(gòu))，臨時(shí)工程(導(dǎo)流工程、施工道路、隧洞臨時(shí)支撐、施工用臨時(shí)房屋其它臨時(shí)工程)。

在對(duì)這個(gè)工程實(shí)地實(shí)習(xí)及考察中，我發(fā)現(xiàn)以前課本上學(xué)的知識(shí)都是工程管理中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，所運(yùn)用的模型和原理也是最簡(jiǎn)單的類型。但隨著我國(guó)建筑行業(yè)的日趨規(guī)范和完整以及人民群眾對(duì)建筑物安全、合理、經(jīng)濟(jì)的更高要求，工程上很容易出現(xiàn)各種問(wèn)題和疑惑，如何快速正確地處理好這些問(wèn)題?我想，那便是運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)和原理，根據(jù)問(wèn)題具體找出“瓶頸”所在，找到突破口去解決好。其實(shí)，這些基本知識(shí)和原理很多我們都學(xué)過(guò)，但如何將他們聯(lián)系起來(lái)，用于解決和、工程中的實(shí)際問(wèn)題，則需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)。

所以，經(jīng)過(guò)這1個(gè)多月的實(shí)習(xí)，我的感受是“學(xué)以致用”的另一方面是“以小見(jiàn)大”。

許多知識(shí)、原理往往是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，遇到很多關(guān)于施工過(guò)程中工程監(jiān)理的實(shí)際問(wèn)題，例如我對(duì)工程采用基礎(chǔ)靜壓樁法和錨桿固定的處理方案十分不解，因?yàn)殪o壓樁比現(xiàn)澆混凝土樁經(jīng)濟(jì)費(fèi)用高。因此，我推測(cè)是該工程地基土質(zhì)軟弱或砂化嚴(yán)重，我向項(xiàng)目負(fù)責(zé)人請(qǐng)教后得到了肯定。因?yàn)樵趯W(xué)基礎(chǔ)工程后，我一直記得授課老師這樣告訴我們：如果地基承載力滿足要求，應(yīng)盡量少使用靜壓樁，靜壓樁費(fèi)時(shí)而且費(fèi)用大，也就是這個(gè)小道理，才讓我產(chǎn)生上面的問(wèn)題和疑惑。有些問(wèn)題看似復(fù)雜，其實(shí)換個(gè)角度或換種思維可能就簡(jiǎn)單的多了。所以，除了將所學(xué)的運(yùn)用于工程中，還應(yīng)注意靈活、熟練掌握和運(yùn)用那些看似再簡(jiǎn)單不過(guò)的原理和方法，從小處、細(xì)微處著眼，兼顧全局，一定能夠更好地解決問(wèn)題。

其次，通過(guò)這次施工實(shí)習(xí)，使我更清醒地意識(shí)到施工管理的重要性。

無(wú)論是從事設(shè)計(jì)還是施工或監(jiān)理工作，我們都應(yīng)該注重提高施工管理效率。這次施工實(shí)習(xí)的工程實(shí)施過(guò)程中，他們的先進(jìn)管理理念和方法都值得我們學(xué)習(xí)。

最后，通過(guò)這次施工實(shí)習(xí)，使得我更全面地明白了今后的努力方向。

其實(shí)，在這么短暫的施工實(shí)習(xí)中真的很難學(xué)到更多的知識(shí)和技能。但是，在這幾天的施工實(shí)習(xí)中我從更全面的角度認(rèn)清了今后所從事工程管理工作所需努力的方向。正如在實(shí)習(xí)中老師和工程師所說(shuō)：“畢業(yè)后從事土木工程工作，需要的是謙虛和學(xué)習(xí)”。的確，從大學(xué)畢業(yè)走上新的工作崗位后，我們所面臨的如同一張白紙，一切都是新的，一切都在等待我們?nèi)ヅ?。因此，面?duì)那么多長(zhǎng)期從事水利工程的同行前輩，他們工作經(jīng)驗(yàn)比我們豐富，知識(shí)學(xué)的比我們?cè)鷮?shí)，學(xué)識(shí)比我們淵博，我們只有耐下心來(lái)，虛心向他們請(qǐng)教學(xué)習(xí)，我們才會(huì)有更大的進(jìn)步，我們也才會(huì)在工程管理這一艱苦而又充滿挑戰(zhàn)的工作領(lǐng)域取得更大的收獲。

另外，在這次畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，我也發(fā)現(xiàn)自己存在的一些不足和缺點(diǎn)，主要有以下兩點(diǎn)：

一、專業(yè)知識(shí)掌握的不夠全面。

盡管在學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)了專業(yè)知識(shí)，但是當(dāng)前所掌握的知識(shí)面不夠廣，尚不能輕松勝任工程管理工作，因此，盡管在不久的將來(lái)走上工作崗位，但我應(yīng)該將所從事的工作看作是新的學(xué)習(xí)的開(kāi)始，只是在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，才會(huì)掌握更多專業(yè)知識(shí)和技能。

二、專業(yè)實(shí)踐閱歷遠(yuǎn)不夠豐富。

由于專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間較少，因此很難將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用與實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐所獲取的閱歷更是很短缺。所以，今后我們?cè)诠ぷ鲘徫簧?，一定要抓住機(jī)會(huì)，多向從事水利工程的前輩學(xué)習(xí)，同時(shí)要轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，改變以往過(guò)于依賴?yán)蠋煹谋粍?dòng)吸收學(xué)習(xí)方式，應(yīng)主動(dòng)積極向他人學(xué)習(xí)和請(qǐng)教，同時(shí)加強(qiáng)自學(xué)能力和駕馭解決難題的本領(lǐng)。

總之，我會(huì)好好體會(huì)這次實(shí)習(xí)給我?guī)?lái)的成果，我相信這對(duì)我今后的工作中是極其有幫助的。人生的路還很漫長(zhǎng)，事業(yè)路上的坎坷誰(shuí)都不能預(yù)測(cè)，但是我們卻要牢記優(yōu)勝劣汰這條亙古不變的原則，在這個(gè)處處充滿挑戰(zhàn)的社會(huì)我們只能讓自己不斷加強(qiáng)。確定好自己的人生目標(biāo)，扎扎實(shí)實(shí)的工作，把自己融入社會(huì)，讓自己適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。這次畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間雖然不是很長(zhǎng)，但我得到了很好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，同時(shí)更為自己以后的工作和學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。

畢業(yè)實(shí)習(xí)工作總結(jié)范文3要在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)好這些知識(shí)，如果不采取一些有效的方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，單靠刻苦，顯然是不行的，在前面的章節(jié)，曾經(jīng)談到過(guò)有關(guān)搞好實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，本章將進(jìn)一步和同學(xué)們談?wù)動(dòng)嘘P(guān)搞好實(shí)習(xí)的方法，相信這些方法同樣能夠?yàn)橥瑢W(xué)們搞好實(shí)習(xí)起到一些啟迪作用。

一、很抓基本技能的訓(xùn)練

作一名醫(yī)生首先需要掌握一些必備的基本技能，這是做好醫(yī)生的基礎(chǔ)，作為進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)醫(yī)生來(lái)說(shuō)，首先應(yīng)該搞好這些基本技能的訓(xùn)練，這是今后進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)，如果基礎(chǔ)打得不牢，今后的提高只能是一句空話?？梢运酒婕暗降膬?nèi)容都與基本技能有關(guān)，如接觸病人、詢問(wèn)病史、體格檢查、病歷書(shū)寫(xiě)、申請(qǐng)單的書(shū)寫(xiě)、處方的書(shū)寫(xiě)、病史匯報(bào)、診斷分析、管理病人的方法等等。這些都是作醫(yī)生必須具備的基本技能，而且這些技能不是通過(guò)看書(shū)、或“見(jiàn)習(xí)”就能掌握的，必須通過(guò)不斷的鍛煉才能熟練掌握。因此，同學(xué)們應(yīng)該在練好這些技能上下功夫。

二、重視“方法”的學(xué)習(xí)

實(shí)習(xí)學(xué)什么?許多大部分同學(xué)都認(rèn)為是學(xué)疾病，臨床上許多同學(xué)對(duì)于遇見(jiàn)一個(gè)少見(jiàn)病，發(fā)現(xiàn)一個(gè)少見(jiàn)的臨床體征而津津樂(lè)道，而很少思考這個(gè)少見(jiàn)病或體征是如何診斷或發(fā)現(xiàn)的，這實(shí)際上是同學(xué)們實(shí)習(xí)中常常出現(xiàn)的誤區(qū)，關(guān)于實(shí)習(xí)學(xué)什么?教員的觀點(diǎn)則認(rèn)為：實(shí)習(xí)學(xué)的主要是“方法”，而不是疾病。

理由很簡(jiǎn)單，熟悉和掌握了一個(gè)疾病，終究只是一個(gè)疾病，而掌握了認(rèn)識(shí)疾病的方法，就可以發(fā)現(xiàn)更多的疾病，從而認(rèn)識(shí)和掌握更多的疾病。所以說(shuō)學(xué)習(xí)和掌握認(rèn)識(shí)疾病的方法比認(rèn)識(shí)一個(gè)或幾個(gè)疾病更為重要。因此，同學(xué)們?cè)趯?shí)習(xí)應(yīng)該在學(xué)習(xí)或掌握“方法”上下功夫。

三、找共同點(diǎn)法

所謂找共同點(diǎn)，就是找具有共同性的規(guī)律。例如，對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)總是從其病因、發(fā)病機(jī)理、臨床表現(xiàn)、診斷標(biāo)準(zhǔn)、治療方法等幾方面進(jìn)行總結(jié)，而病歷的內(nèi)容，與門(mén)診病歷的內(nèi)容、病史匯報(bào)的內(nèi)容、以及特殊申請(qǐng)單的內(nèi)容都有許多相同之處，只是各自的側(cè)重點(diǎn)不同而已，如果掌握了病歷書(shū)寫(xiě)，那么其它的內(nèi)容寫(xiě)起來(lái)就顯得相對(duì)容易了?？傊?，在臨床實(shí)習(xí)中會(huì)有許多類似的共同點(diǎn)或者共同規(guī)律可循，因此同學(xué)們?cè)趯?shí)習(xí)中應(yīng)該有意識(shí)地總結(jié)這些規(guī)律，掌握了這些規(guī)律，將會(huì)使臨床實(shí)習(xí)在有效的實(shí)習(xí)時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)。

四、找特點(diǎn)法

世界上千差萬(wàn)別的事物，都有自己的特殊性，正是因?yàn)樗奶厥庑圆攀故挛镩g彼此區(qū)別開(kāi)來(lái)，這種特殊性，也就是我們常說(shuō)的特點(diǎn)，把握住事物的特點(diǎn)，就能幫助我們較好地認(rèn)識(shí)世界上千差萬(wàn)別的事物。臨床上同樣如此，每一疾病有其特點(diǎn)，每一學(xué)科有其特點(diǎn)，每一病人有其特點(diǎn)。如果能夠把握住這些特點(diǎn)，這對(duì)于正確認(rèn)識(shí)疾病，搞好實(shí)習(xí)，將起到很大的促進(jìn)作用。因此同學(xué)們?cè)趯?shí)習(xí)時(shí)應(yīng)該學(xué)會(huì)善于找特點(diǎn)。

一、找疾病的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)疾病的本質(zhì)

學(xué)醫(yī)的同學(xué)都有這樣的體會(huì)，醫(yī)學(xué)上需要記憶和了解的內(nèi)容實(shí)在太多，且不說(shuō)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的概念、名詞解釋、人體的生理生化以及病理、病生等內(nèi)容，僅教材上眾多疾病的病因、發(fā)病機(jī)理、臨床表現(xiàn)、診斷及治療方法就得花費(fèi)相當(dāng)?shù)木M(jìn)行記憶和學(xué)習(xí)了。的確，醫(yī)學(xué)上的許多知識(shí)需要記憶，但這并不等于醫(yī)學(xué)知識(shí)都需要死記硬背，使用正確的方法將給學(xué)習(xí)帶來(lái)極大的效益。

對(duì)疾病的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)的較好方法就是把握疾病的特點(diǎn)。把握疾病的本質(zhì)和特點(diǎn)的重要性。因此同學(xué)們?cè)谡J(rèn)識(shí)疾病、學(xué)習(xí)疾病時(shí)，對(duì)每一疾病都要注意歸納、總結(jié)疾病的特點(diǎn)，找出疾病發(fā)生發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)或疾病的本質(zhì)，這不僅能夠較好地掌握和認(rèn)識(shí)疾病，而且使學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)疾病顯得十分輕松和容易。

二找學(xué)科的特點(diǎn)，把握學(xué)習(xí)方向

在實(shí)習(xí)中，頻繁地輪科實(shí)習(xí)是實(shí)習(xí)的特點(diǎn)之一，由于每一學(xué)科所研究的內(nèi)容以及研究方法的不同，對(duì)于實(shí)習(xí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，每一次輪科都需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，有的科室實(shí)習(xí)時(shí)間較短，一些同學(xué)還沒(méi)有或者剛剛適應(yīng)科室的環(huán)境，轉(zhuǎn)科的時(shí)間又到了，這種頻繁的輪科，需要同學(xué)們不斷地適應(yīng)新的環(huán)境，給同學(xué)們的實(shí)習(xí)效果造成了一定的影響，如何在較短的時(shí)間內(nèi)盡快適應(yīng)環(huán)境，學(xué)到更多的知識(shí)呢?

要解決這一問(wèn)題，也可用“找特點(diǎn)法”。同學(xué)們每到一個(gè)新的科室實(shí)習(xí)，就應(yīng)該注意尋找該學(xué)科的特點(diǎn)，這包括研究?jī)?nèi)容上的特點(diǎn)，工作方法以及臨床思維方法上的特點(diǎn)。例如，在外科對(duì)需要手術(shù)病人的診治過(guò)程一般分為術(shù)前、術(shù)中及術(shù)后三個(gè)階段，在術(shù)前，特別重視手術(shù)適應(yīng)癥及手術(shù)時(shí)機(jī)的選擇，術(shù)中重視醫(yī)生的操作能力，而術(shù)后則強(qiáng)調(diào)觀察和護(hù)理，而在內(nèi)科，對(duì)病人的診斷方面注重邏輯推理，在神經(jīng)內(nèi)科的診斷則強(qiáng)調(diào)定位和定性診斷等等，這些都是各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，如果同學(xué)們能夠?qū)?shí)習(xí)的每一學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和歸納，并能較好地把握這些特點(diǎn)，就能較快地適應(yīng)環(huán)境，理解和了解學(xué)科研究的內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，把握實(shí)習(xí)的方向，在有限的實(shí)習(xí)時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)。本書(shū)在指南篇里，幫助同學(xué)總結(jié)了臨床各個(gè)科室的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)方法，目的就是幫助同學(xué)在有限的時(shí)間內(nèi)，把握住學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)到更多的知識(shí)。

三、找病人的特點(diǎn)，確定診治措施

在臨床診治病人的過(guò)程中，同樣可以用找特點(diǎn)法，找出病人的特點(diǎn)這有利于病人的診斷和治療。

臨床上遇到的每一病人都有其臨床特點(diǎn)，在病歷討論及擬診分析時(shí)都要先歸納病人的臨床特點(diǎn)，這是因?yàn)?，把握住了病人的臨床特點(diǎn)，就能對(duì)病人所患疾病進(jìn)行較準(zhǔn)確地分析，抓住病人所患疾病的主要矛盾，有利于正確的診斷和恰當(dāng)?shù)闹委煛Ｒ虼?，同學(xué)在管理病人時(shí)抓住病人的特點(diǎn)，圍繞病人的特點(diǎn)采取相應(yīng)診斷和治療措施。

四、寫(xiě)好實(shí)習(xí)日記

寫(xiě)實(shí)習(xí)日記就是通過(guò)寫(xiě)日記的方式，記錄自己實(shí)習(xí)的經(jīng)歷。寫(xiě)實(shí)習(xí)日記的內(nèi)容廣泛，它可以記你每天的學(xué)習(xí)收獲以及不足，也可記對(duì)某一病人的認(rèn)識(shí)，對(duì)某一癥狀體征的理解，在臨床中遇到的難以解決的問(wèn)題，還可以是發(fā)生在臨床上的每一件事情，總之，實(shí)習(xí)的經(jīng)歷都可以成為實(shí)習(xí)日記的內(nèi)容。

在臨床實(shí)習(xí)中寫(xiě)實(shí)習(xí)日記的同學(xué)并不多，堅(jiān)持寫(xiě)的同學(xué)就更少了，也許同學(xué)們還沒(méi)有體會(huì)到寫(xiě)實(shí)習(xí)日記的好處。寫(xiě)實(shí)習(xí)日記至少有以下好處：第一，堅(jiān)持寫(xiě)實(shí)習(xí)日記使得同學(xué)每天有時(shí)間思考自己的實(shí)習(xí)收獲或不足，有利于自己不斷地改進(jìn)實(shí)習(xí)方法，搞好實(shí)習(xí);其次，寫(xiě)實(shí)習(xí)日記是積累臨床經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)很好的途徑;第三，經(jīng)常寫(xiě)日記，有利于培養(yǎng)自己勤于思考的好習(xí)慣，有利于提高事物觀察和分析能力，這種能力對(duì)于臨床醫(yī)生來(lái)說(shuō)，將是十分重要的;第四，通過(guò)實(shí)習(xí)日記，可以看出自己成長(zhǎng)的過(guò)程;第五，日記中的某些內(nèi)容，如實(shí)習(xí)中遇到的難以解決的問(wèn)題，這也許將成為自己事業(yè)成功的突破口，許多科學(xué)家的手稿成為后來(lái)重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)的重要線索之類的故事就是很好的例子。因此，對(duì)于實(shí)習(xí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該養(yǎng)成寫(xiě)實(shí)習(xí)日記的好習(xí)慣，相信這將會(huì)使自己受益非淺。

五、寫(xiě)診治總結(jié)

寫(xiě)診治總結(jié)，就是對(duì)自己管理的每一病人，特別是典型的病例，都進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)的內(nèi)容包括：病人的臨床特點(diǎn)，診治體會(huì)，經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等方面內(nèi)容。詳細(xì)的內(nèi)容和方法見(jiàn)管理病人一章，通過(guò)這種總結(jié)，有利于加深對(duì)疾病的理解，有利于提高同學(xué)對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)能力，有利于學(xué)習(xí)和掌握臨床的思維方法，這些能力和方法都是實(shí)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，因此同學(xué)們應(yīng)該做好這一工作。

六、寫(xiě)好科室實(shí)習(xí)小結(jié)

每一科室實(shí)習(xí)結(jié)束，學(xué)校都要求寫(xiě)實(shí)習(xí)小結(jié)，許多同學(xué)把這當(dāng)成了一種應(yīng)付差事，結(jié)果這種小結(jié)實(shí)際上成為了一種形式，并沒(méi)有起到其真正的作用，其實(shí)，總結(jié)階段的實(shí)習(xí)收獲，檢查尋找存在的問(wèn)題，明確今后的努力方向。這對(duì)搞好實(shí)習(xí)有重要的意義。要寫(xiě)好科室階段實(shí)習(xí)小結(jié)，應(yīng)該重點(diǎn)放在通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)那些疾病有了何種程度的了解，學(xué)到了那些知識(shí)，臨床思維能力及基本技能有那寫(xiě)提高和進(jìn)步，在實(shí)習(xí)中存在的不足和問(wèn)題，面對(duì)這些問(wèn)題應(yīng)該如何解決。

七、專題學(xué)習(xí)法

所謂專題學(xué)習(xí)法就是針對(duì)某一類疾病或者某些癥狀進(jìn)行集中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在實(shí)習(xí)中，同學(xué)們應(yīng)該結(jié)合臨床，適時(shí)地進(jìn)行專題學(xué)習(xí)，例如，遇到中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染的病人，就進(jìn)行中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染疾病的診斷和鑒別診斷的學(xué)習(xí);遇到發(fā)熱的病人，就進(jìn)行發(fā)熱待查這一專題學(xué)習(xí);遇到貧血的病人，就進(jìn)行貧血的診斷鑒別診斷的學(xué)習(xí)。在專題學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不能僅僅滿足教材上介紹的疾病內(nèi)容，應(yīng)該到圖書(shū)館查閱有關(guān)資料。通過(guò)這些專題學(xué)習(xí)，能夠擴(kuò)大知識(shí)面，有利于對(duì)某類疾病的橫向了解，有利于對(duì)疾病診斷和鑒別診斷能力的提高。如果對(duì)某個(gè)專題感興趣，查閱的資料較全面，則可撰寫(xiě)臨床綜述發(fā)表或?yàn)榻窈蟮呐R床科研作準(zhǔn)備。

八、基礎(chǔ)與臨床相結(jié)合法

臨床醫(yī)學(xué)離不開(kāi)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的指導(dǎo)，因此，同學(xué)們?cè)谂R床實(shí)習(xí)時(shí)別忘了及時(shí)地將臨床和基礎(chǔ)結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)，這種結(jié)合學(xué)習(xí)，不僅能夠鞏固以前學(xué)到的知識(shí)，而且有利于對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)和了解。臨床和基礎(chǔ)相結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容，主要在以下方面：①用基礎(chǔ)的理論解釋疾病的發(fā)病機(jī)理上，加深對(duì)疾病的本質(zhì)的認(rèn)識(shí);②用基礎(chǔ)理論分析解釋臨床癥狀、體征;③用基礎(chǔ)理論解釋輔助檢查的結(jié)果。

總之，有關(guān)實(shí)習(xí)方法有許多，希望同學(xué)們?cè)趯?shí)習(xí)中不斷地總結(jié)，目的只有一個(gè)，就是搞好實(shí)習(xí)，為今后的臨床工作打好基礎(chǔ)。

畢業(yè)實(shí)習(xí)工作總結(jié)范文4大學(xué)生活讓我對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)有了一定的了解,但實(shí)踐出真知,唯有把理論與實(shí)踐相結(jié)合,才能更好地為社會(huì)服務(wù)。經(jīng)過(guò)過(guò)去一年的實(shí)踐和實(shí)習(xí)，我對(duì)未來(lái)充滿了美好的憧憬，在未來(lái)的日子，我將努力做到以下幾點(diǎn)：

一、繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提升理論素養(yǎng)。

在信息時(shí)代，學(xué)習(xí)是不斷地汲取新信息，獲得事業(yè)進(jìn)步的動(dòng)力。作為一名年輕同志更應(yīng)該把學(xué)習(xí)作為保持工作積極性的重要途徑。走上工作崗位后，我積極響應(yīng)單位號(hào)召，結(jié)合工作實(shí)際，不斷學(xué)習(xí)理論、業(yè)務(wù)知識(shí)和社會(huì)知識(shí)，用先進(jìn)的理論武裝頭腦，用精良的業(yè)務(wù)知識(shí)提升能力，以廣博的社會(huì)知識(shí)拓展視野。

二、努力實(shí)踐，自覺(jué)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)化。

“理論是灰色的，生活之樹(shù)常青”，只有將理論付諸于實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)理論自身的價(jià)值，也只有將理論付諸于實(shí)踐才能使理論得以檢驗(yàn)。同樣，一個(gè)人的價(jià)值也是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，也只有通過(guò)實(shí)踐才能鍛煉人的品質(zhì)，彰現(xiàn)人的意志。

從學(xué)校走向社會(huì)，首要面臨的問(wèn)題便是角色轉(zhuǎn)換的問(wèn)題。從一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)化為一個(gè)單位人，在思想的層面上，必須認(rèn)識(shí)到二者的社會(huì)角色之間存在著較大的差異。學(xué)生時(shí)代只是單純的學(xué)習(xí)知識(shí)，而社會(huì)實(shí)踐則意味著繼續(xù)學(xué)習(xí)，并將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，學(xué)生時(shí)代可以自己選擇交往的對(duì)象，而社會(huì)人則更多地被他人所選擇。諸此種種的差異。不勝枚舉。但僅僅在思想的層面上認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)還是不夠的，而是必須在實(shí)際的工作和生活中潛心體會(huì)，并自覺(jué)的進(jìn)行這種角色的轉(zhuǎn)換。

三、提高工作積極性和主動(dòng)性

實(shí)習(xí)，是開(kāi)端也是結(jié)束。展現(xiàn)在自己面前的是一片任自己馳騁的沃土，也分明感受到了沉甸甸的責(zé)任。在今后的工作和生活中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)，深入實(shí)踐，不斷提升自我，努力創(chuàng)造業(yè)績(jī)，繼續(xù)為中心創(chuàng)造更多的價(jià)值。

最后感謝單位領(lǐng)導(dǎo)和部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)以及同事對(duì)我的支持和幫助，我會(huì)繼續(xù)努力的。

畢業(yè)實(shí)習(xí)工作總結(jié)范文5個(gè)人情況:本人__年至__年年就讀于山東南山學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院。在校期間曾任班長(zhǎng)，團(tuán)支書(shū)等職，并多次被評(píng)為"優(yōu)秀班干部"和"三好學(xué)生"。__年12月至今，實(shí)習(xí)并就職于昆山中發(fā)六和機(jī)械有限公司。實(shí)習(xí)期間任生產(chǎn)技術(shù)，現(xiàn)任生產(chǎn)技術(shù)擔(dān)當(dāng)。主要負(fù)責(zé)本公司和設(shè)備維護(hù)與管理，新產(chǎn)品的投產(chǎn)準(zhǔn)備工作和產(chǎn)品品質(zhì)問(wèn)題的分析與解決。

公司規(guī)模:本公司位于江蘇昆山出口加工區(qū)。公司成立于__年9月。占地23750平方米。從業(yè)人員約400人。本公司是由日本中央發(fā)條株式會(huì)社(80%)和昆山六三機(jī)械工業(yè)有限公司(20%)共同投資900萬(wàn)usd興辦。本公司主要產(chǎn)品為汽車用控制線纜:包括門(mén)鎖線纜，開(kāi)啟線纜，窗戶控制器線纜，停車制動(dòng)器線纜。本公司生產(chǎn)線主要分dl線(短線)和openner線(長(zhǎng)線)。dl線又分open線和lock線。公司已由最初的1條dl線(包括1條open線和1條lock線)，發(fā)展到今天的4條dl線和2條openner線。二期工程正在籌建中。

工作業(yè)績(jī):本人從事工作以來(lái)，除了日常設(shè)備維護(hù)與管理，保證生產(chǎn)線的正常運(yùn)行外，主要負(fù)責(zé)了第三、四條dl線和openner2線的投產(chǎn)準(zhǔn)備工作(主要是設(shè)備的安裝與調(diào)試，投產(chǎn)新產(chǎn)品的試生產(chǎn))并分別于__年6月和12月順利投產(chǎn)。

工作心得:本人從開(kāi)始工作到現(xiàn)在已有一年半的時(shí)間，在這期間，我學(xué)到了許多，也悟到了許多。主要有以下幾點(diǎn)：

1、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)是你提高工作水平的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)時(shí)，可能感覺(jué)枯燥無(wú)味，但當(dāng)你工作以后，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)是多么的重要。如我學(xué)的機(jī)電一體化。機(jī)械原理，機(jī)械制圖，電氣知識(shí)這些是必須知道的，因?yàn)樵谌粘９ぷ髦幸幪幱玫?。但我要想提高我的工作效率，工作質(zhì)量，這些知識(shí)只是知道是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的，而是要精通。做為生產(chǎn)技術(shù)，在我們公司來(lái)說(shuō)就是設(shè)備方面的權(quán)威，若沒(méi)有扎實(shí)的機(jī)械知識(shí)，在這方面你怎能服人那?遇到設(shè)備問(wèn)題怎能快速有效的解決呢?

2、學(xué)好一門(mén)外語(yǔ)是你增加工資的資本。

學(xué)我們機(jī)電這一行的，也就是理科生，不注重外語(yǔ)的學(xué)習(xí)，只要是考試能通過(guò)就可以了，而沒(méi)有想到在以后的工作中會(huì)用到。你在一外資企業(yè)工作，不會(huì)一門(mén)外語(yǔ)是行不通的，不會(huì)外語(yǔ)，你就無(wú)法和老板交流，溝通。你只能悶著頭的干(和一個(gè)啞巴沒(méi)有什么區(qū)別).干了什么?干的怎么樣?老板根本不知道，那他怎么認(rèn)可你呢?你在這個(gè)公司又怎么發(fā)展那?

3、不但有良好的工作態(tài)度，而且要有很好的表現(xiàn)力。

中國(guó)有句俗語(yǔ):"踏踏實(shí)實(shí)做人，老老實(shí)實(shí)做事。"在今天，只是老老實(shí)實(shí)，勤勤懇懇做事是不夠的，你還要學(xué)會(huì)適時(shí)地，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)自己。讓老板知道你做了什么，讓老板知道你的存在是必要的!這樣你才有發(fā)展的的可能，別人才會(huì)認(rèn)可你，承認(rèn)你!

4、團(tuán)結(jié)協(xié)作，善于溝通。

畢業(yè)實(shí)踐中期小結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：女大學(xué)生；性別歧視；創(chuàng)業(yè)能力

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2014）29-0213-02

就業(yè)是民生之本。平等就業(yè)是社會(huì)人實(shí)現(xiàn)生存、謀求發(fā)展、實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)權(quán)利的根本途徑和重要依托。近年來(lái)，隨著高校擴(kuò)招，我國(guó)在校女大學(xué)生的數(shù)量已超過(guò)男生，然而女大學(xué)生的就業(yè)比例和就業(yè)層次卻低于男生。盡管女大學(xué)生就業(yè)難是宏觀產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、全球金融危機(jī)、政府的公共政策等多重原因作用的結(jié)果，但與男大學(xué)生相比，女大學(xué)生因其“性別劣勢(shì)”所發(fā)酵的負(fù)面作用仍不可忽視。在2013年“黑龍江促進(jìn)女大學(xué)生就業(yè)協(xié)調(diào)會(huì)”上，據(jù)人社廳就業(yè)促進(jìn)處工作人員介紹，在我省離校未就業(yè)（含往屆）的7萬(wàn)多高校畢業(yè)生中，女生占55.2%，比男生高10.4個(gè)百分點(diǎn)。2014年，全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)超過(guò)727萬(wàn)，女大學(xué)生就業(yè)的形勢(shì)不容樂(lè)觀，仍將是大學(xué)生就業(yè)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

與此同時(shí)，大學(xué)生將其具有的知識(shí)資本優(yōu)勢(shì)應(yīng)用于創(chuàng)業(yè)，順應(yīng)了創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展潮流，創(chuàng)業(yè)成為緩解和釋放女大學(xué)生就業(yè)壓力新的增長(zhǎng)點(diǎn)，女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)走在路上。據(jù)2013年《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)藍(lán)皮書(shū)》數(shù)據(jù)顯示，截至2012年，大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例已由2009年的1.2%上升為2.0%，呈逐年遞增態(tài)勢(shì)，同時(shí)，相當(dāng)數(shù)量的大學(xué)生在畢業(yè)三年內(nèi)選擇了自主創(chuàng)業(yè)，這其中不乏女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行動(dòng)。

一、女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀和特點(diǎn)

近年來(lái)，我國(guó)政府先后出臺(tái)實(shí)施了《就業(yè)促進(jìn)法》（2007）、《關(guān)于促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)工作指導(dǎo)意見(jiàn)的通知》（〔2008〕111號(hào)）、《關(guān)于實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃的通知》（人社部發(fā)〔2010〕31號(hào)）等一系列與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的政策。尤其在黨的十八屆三中全會(huì)召開(kāi)之后，新一屆政府提出轉(zhuǎn)變政府職能，以簡(jiǎn)政放權(quán)釋放就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活力，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目給予了簡(jiǎn)化企業(yè)注冊(cè)登記、提供無(wú)息金融貸款、稅收繳納減免、企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理等方面的政策支持。在2014政府工作報(bào)告中，更將“實(shí)施大學(xué)生就業(yè)促進(jìn)計(jì)劃，應(yīng)屆高校畢業(yè)生絕大部分實(shí)現(xiàn)就業(yè)”作為工作重點(diǎn)之一。女大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的外部環(huán)境得到了很大改善，釋放出前所未有的成長(zhǎng)空間。

據(jù)黑龍江省人力資源和社會(huì)保障廳相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2009年我省高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)僅占就業(yè)總數(shù)的1.55%，與浙江、江蘇、廣東等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省份存在明顯差距。2013年，黑龍江省社科院開(kāi)展了黑龍江大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的專項(xiàng)研究，調(diào)查結(jié)果顯示，僅有5.7%的女生和4.7%的男生畢業(yè)階段選擇的去向是自己創(chuàng)業(yè)。一方面，說(shuō)明了盡管我省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起點(diǎn)不高，但在整體創(chuàng)業(yè)環(huán)境中，女性的創(chuàng)業(yè)群體仍呈現(xiàn)出愈來(lái)愈龐大的態(tài)勢(shì)；另一方面，女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在信息、資金或資源的獲取過(guò)程中，相較于男性仍處于不利的位置，女性創(chuàng)業(yè)面臨著比男性更艱難的處境。

（一）創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)不明確，主動(dòng)性仍較差

在創(chuàng)業(yè)環(huán)境持續(xù)優(yōu)化的大背景下，女大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)行動(dòng)上所處的相對(duì)劣勢(shì)局面正在發(fā)生改變，尤其在對(duì)創(chuàng)業(yè)政策的關(guān)注度方面，女大學(xué)生與男大學(xué)生沒(méi)有顯著差異，同時(shí)，女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀相比而言更加謹(jǐn)慎和理性，比男大學(xué)生更傾向于結(jié)合所學(xué)專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。但也不容回避的是，受“男主外，女主內(nèi)”傳統(tǒng)性別觀念的影響，女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在心理弱勢(shì)：缺乏創(chuàng)業(yè)欲望，對(duì)創(chuàng)業(yè)不是出于熱情，而是對(duì)就業(yè)難這一現(xiàn)實(shí)的逃避。據(jù)2009年省婦聯(lián)就女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿較低，僅23.2%的女大學(xué)生選擇將“主動(dòng)創(chuàng)業(yè)”，低于男生10.9個(gè)百分點(diǎn)，近七成女大學(xué)生抱持著“擇業(yè)不成才創(chuàng)業(yè)”的心態(tài)。

在創(chuàng)業(yè)打算方面，據(jù)2013年黑龍江省社科院社會(huì)學(xué)所進(jìn)行的黑龍江省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題專項(xiàng)研究數(shù)據(jù)顯示，48.1%和22.6%的女大學(xué)生表示考慮過(guò)創(chuàng)業(yè)和正在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)和已經(jīng)嘗試過(guò)創(chuàng)業(yè)，男生的比例則相應(yīng)為56.1%和18.1%。

（二）創(chuàng)業(yè)行為內(nèi)在增長(zhǎng)動(dòng)力不足

盡管我省女大學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)業(yè)人數(shù)遠(yuǎn)低于男生，但調(diào)查顯示，女大學(xué)生在決定創(chuàng)業(yè)之后，態(tài)度比男生更堅(jiān)決，對(duì)創(chuàng)業(yè)的具體準(zhǔn)備也更細(xì)致，對(duì)家庭的依賴度也更低。39.6%的女大學(xué)生主張自主創(chuàng)業(yè)，比男生高2.5個(gè)百分點(diǎn)；17.7%的女大學(xué)生主張先參加一些職前培訓(xùn)再創(chuàng)業(yè)，比男生高6.5個(gè)百分點(diǎn)；4.3%的女大學(xué)生主張依靠家庭支持創(chuàng)業(yè)，比男生低6.2個(gè)百分點(diǎn)。

對(duì)于創(chuàng)業(yè)方式，女大學(xué)生更傾向于選擇回到家鄉(xiāng)或者在中小城市，從事投資小、風(fēng)險(xiǎn)低的行業(yè)，渴望有合作伙伴共同創(chuàng)業(yè)等特點(diǎn)。50.8%的女大學(xué)生希望能得到“成功人士帶動(dòng)扶持”，35.2%的女大學(xué)生希望“與人合伙創(chuàng)業(yè)”，想“獨(dú)立創(chuàng)業(yè)”的女大學(xué)生僅占14.0%。

二、女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的難點(diǎn)及其影響因素

現(xiàn)實(shí)中我們發(fā)現(xiàn)，女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨著自身能力不足、信心不足、缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)資金，以及社會(huì)性別觀念等方面的障礙。其中，自我準(zhǔn)備不充分是最重要的困難之一?？梢?jiàn)，創(chuàng)業(yè)能力不足和信心不足是制約其進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵因素，而“男主外，女主內(nèi)”的傳統(tǒng)社會(huì)觀念使得一些女大學(xué)生甚至從未考慮過(guò)自主創(chuàng)業(yè)，或者來(lái)自家庭和社會(huì)的壓力使其放棄了創(chuàng)業(yè)的想法。

（一）個(gè)人層面：女大學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)能力不足

女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難的首要原因就是其自身創(chuàng)業(yè)能力欠缺。近三成（31.1%）的女大學(xué)生認(rèn)為自己實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足，抗風(fēng)險(xiǎn)能力差；四分之一（25.7%）的女大學(xué)生認(rèn)為就業(yè)期望值過(guò)高；還有9.4%的女大學(xué)生認(rèn)為自身掌握專業(yè)技能欠缺，不能適應(yīng)市場(chǎng)需求。這些都反映出女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)困難。同時(shí)，也指出了解決之道，即女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的建設(shè)應(yīng)在內(nèi)部和外部尋找發(fā)力點(diǎn)的同時(shí)，更注重內(nèi)在動(dòng)力的增長(zhǎng)，注重實(shí)踐和行動(dòng)。

（二）政府層面：政策環(huán)境仍需進(jìn)一步松綁和優(yōu)化

在黑龍江省乃至全國(guó)，目前具有社會(huì)性別視角的高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)政策仍處于缺位狀態(tài)，女大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的前期、中期和后期仍急需政策的傾斜和扶持。在政策環(huán)境上，盡管簡(jiǎn)政放權(quán)的步伐一直進(jìn)行，但女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境欠佳，行政審批手續(xù)煩瑣、沒(méi)有專門(mén)針對(duì)女大學(xué)生群體的創(chuàng)業(yè)貸款，很難享受到真正的政策扶持。另一方面，針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策缺乏社會(huì)性別視角，未能精準(zhǔn)定位女性和殘疾人等弱勢(shì)群體的需求，也是不爭(zhēng)的事實(shí)。

（三）社會(huì)層面：傳統(tǒng)性別觀念打壓女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)

在社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)方面，無(wú)論是學(xué)校、家庭還是社區(qū)，都未能形成有利于女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持系統(tǒng)：學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的性別偏差極容易壓制女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主觀能動(dòng)性，也容易導(dǎo)致女大學(xué)生不愿意選擇創(chuàng)業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)自我；在家庭領(lǐng)域，受傳統(tǒng)觀念的影響，相當(dāng)數(shù)量的家長(zhǎng)認(rèn)為“干得好不如嫁得好”，對(duì)女孩的成功期望值較低，不鼓勵(lì)她們從事創(chuàng)業(yè)行動(dòng)，或者堅(jiān)決反對(duì)，“求穩(wěn)心態(tài)”瓦解女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)；在社區(qū)層面，女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)輿論環(huán)境較差，社會(huì)對(duì)事業(yè)型女性存在各種污名。這樣因素?zé)o形之中壓抑了女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成就動(dòng)機(jī)，阻礙了其創(chuàng)業(yè)成才發(fā)展之路。

三、小結(jié)和建議

全面提高女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，提升女大學(xué)生的性別平等意識(shí)，促進(jìn)婦女參與社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)，是促進(jìn)兩性機(jī)會(huì)和待遇平等的重要途徑。

目前，女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中最需要的三種支持分別為的資金、技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)支持，比例分別為41.3%、22.5%和13.4%。因此僅提供技能方面的培訓(xùn)是不夠的，一個(gè)解決途徑是通過(guò)戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系和工作網(wǎng)絡(luò)向女性創(chuàng)業(yè)者提供多種多樣的服務(wù)（ILO，婦女創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展），以及社會(huì)性別平等觀念的倡導(dǎo)、自我賦權(quán)能力的實(shí)踐。想要充分調(diào)動(dòng)女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，提高女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例和創(chuàng)業(yè)成功率，仍需在以下領(lǐng)域著重推進(jìn)。

（一）政府部門(mén)制定具有社會(huì)性別視角的就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策

黨的十報(bào)告指出：“加緊建設(shè)對(duì)保障社會(huì)公平正義具有重大作用的制度，逐步建立以權(quán)利公平、機(jī)會(huì)公平、規(guī)則公平為主要內(nèi)容的社會(huì)公平保障體系”。制定具有社會(huì)性別視角的就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策是扭轉(zhuǎn)女性的“累積性弱勢(shì)”地位，保障女性獲得和男性同樣的發(fā)展機(jī)會(huì)、共享社會(huì)發(fā)展成果的重要前提。首先，要對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求進(jìn)行基線調(diào)查，通過(guò)分性別統(tǒng)計(jì)，探究男女大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的不同特點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)政策杠桿補(bǔ)償和扭轉(zhuǎn)女性的不利地位；其次，重視和發(fā)揮工會(huì)、婦聯(lián)等社會(huì)團(tuán)體的積極優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)其更好發(fā)揮橋梁和紐帶作用，為婦女經(jīng)濟(jì)賦權(quán)能在公平公正的道路上前進(jìn)多做貢獻(xiàn)。

（二）高校及社會(huì)組織應(yīng)提供與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)及實(shí)踐幫助

在高校領(lǐng)域，應(yīng)加強(qiáng)針對(duì)女大學(xué)生群體的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。一方面，要增加女大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐和崗位實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，針對(duì)具有女大學(xué)生群體特點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，加以推廣和輻射，多采用成功案例解析、成果展示等方式，將經(jīng)驗(yàn)分享、風(fēng)險(xiǎn)防范和網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)等內(nèi)容傳授給女大學(xué)生；另一方面，加強(qiáng)對(duì)女大學(xué)生的心理激勵(lì)建設(shè)，在通識(shí)課程中加入社會(huì)性別、心理咨詢、價(jià)值認(rèn)同、情感互動(dòng)等社會(huì)心理指導(dǎo)內(nèi)容，樹(shù)立女大學(xué)生“想創(chuàng)業(yè)，敢創(chuàng)業(yè)，會(huì)創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)大業(yè)”的主動(dòng)意識(shí)。

在社會(huì)組織領(lǐng)域，工會(huì)、共青團(tuán)和婦聯(lián)等部門(mén)要牽頭發(fā)揮女企業(yè)家的群體優(yōu)勢(shì)，借助女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地培育和孵化其創(chuàng)業(yè)能力，對(duì)有創(chuàng)業(yè)意向的女大學(xué)生按照專業(yè)領(lǐng)域的不同，有針對(duì)性地在女企業(yè)家群體尋求見(jiàn)習(xí)機(jī)會(huì)，使其深入實(shí)踐，實(shí)地了解創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策、小額貸款、商業(yè)機(jī)會(huì)捕捉、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)判、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等知識(shí)，并在實(shí)踐中鍛煉溝通方式、說(shuō)服力，以及學(xué)習(xí)相關(guān)法律，維護(hù)和保護(hù)自身權(quán)益不受侵害等實(shí)戰(zhàn)本領(lǐng)。

畢業(yè)實(shí)踐中期小結(jié)范文第4篇

［關(guān)鍵詞］ 獨(dú)立學(xué)院；市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)；課程改革；實(shí)踐教學(xué)

［中圖分類號(hào)］ G642［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A

［文章編號(hào)］ 1671-5918（2011）05-0043-02

doi：10.3969/j.iss.1671-5918.2011.05-022［本刊網(wǎng)址］ http：//省略

一、目前市場(chǎng)對(duì)人才的需求及獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)

由普通本科高校按照新機(jī)制與社會(huì)力量聯(lián)合舉辦的獨(dú)立學(xué)院，已經(jīng)成為中國(guó)高等教育的重要組成部分，是提升中國(guó)大眾化教育水平的重要途徑。因此，對(duì)獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究，是獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)21世紀(jì)人才的重大課題，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)模式制定的依據(jù)，應(yīng)該是基于培養(yǎng)對(duì)象和社會(huì)需求這兩方面全面準(zhǔn)確分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行，這就獨(dú)立學(xué)院來(lái)說(shuō)尤為重要。

（一）獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生錄取分?jǐn)?shù)線在很大程度上決定了這批學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對(duì)較差，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，自我控制能力差等弱點(diǎn)。但獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生往往思維活躍、樂(lè)意接受新事物，具有較強(qiáng)的人際溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力以及創(chuàng)造能力，因此教師需要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)激勵(lì)和引導(dǎo)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。另外，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生由于學(xué)費(fèi)較高，因此學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求務(wù)實(shí)性較高，而市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)這一管理類學(xué)科屬于專業(yè)知識(shí)過(guò)于理論化，學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)很空洞，其企業(yè)現(xiàn)實(shí)營(yíng)銷有一定的距離。這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，認(rèn)為所學(xué)知識(shí)不能解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，難以做到“學(xué)以致用”。

（二）目前市場(chǎng)人才的需求

《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，是經(jīng)管類學(xué)生掌握職業(yè)能力的必修課程，以新科學(xué)院經(jīng)管系為例，《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》屬于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的專業(yè)必修課，屬于信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)和國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的選修課，學(xué)生在未來(lái)走向市場(chǎng)進(jìn)入企業(yè)就業(yè)乃至創(chuàng)業(yè)所需的市場(chǎng)調(diào)研能力、市場(chǎng)分析能力、營(yíng)銷決策能力和銷售技巧等均可以在市場(chǎng)營(yíng)銷的課程中得以培養(yǎng)。目前，社會(huì)各行各業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，營(yíng)銷是當(dāng)務(wù)之急。市場(chǎng)營(yíng)銷的應(yīng)用領(lǐng)域在不斷擴(kuò)大，應(yīng)用的部門(mén)已經(jīng)從工商企業(yè)擴(kuò)展到服務(wù)業(yè)，以及各種非營(yíng)利部門(mén)，應(yīng)用的范圍已擴(kuò)展到世界各個(gè)角落，目前最受歡迎的二十大熱門(mén)管理類培訓(xùn)課程中，“市場(chǎng)營(yíng)銷”排在前列也就不難理解。市場(chǎng)營(yíng)銷能力是學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)必備的基本能力，

學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間由于沒(méi)有受到實(shí)際操作能力的訓(xùn)練，沒(méi)有機(jī)會(huì)參加更多的實(shí)際工作積累經(jīng)驗(yàn)，以至于在求職中和走上工作崗位后短期內(nèi)很難適應(yīng)崗位技能需要，造成用人單位對(duì)畢業(yè)生的滿意度不高，抱怨大學(xué)生理論與實(shí)踐脫節(jié)。人才的需求和學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的要求的雙重挑戰(zhàn)使我們不得不審視《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》教育教學(xué)模式，積極進(jìn)行教學(xué)改革。

鑒于以上分析，獨(dú)立學(xué)院必須根據(jù)自身生源的素質(zhì)特點(diǎn)結(jié)合市場(chǎng)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷人員的需求因材施教，合理定位，研制出一套適合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的教學(xué)方法。

二、《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀

《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》是一門(mén)建立在經(jīng)濟(jì)科學(xué)、行為科學(xué)和現(xiàn)代管理理論基礎(chǔ)上的應(yīng)用科學(xué)。是1979年改革開(kāi)放后從國(guó)外引進(jìn)的，在體制改革及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的條件下，現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷理論在我國(guó)迅速傳播開(kāi)來(lái)。它研究以滿足市場(chǎng)需求為中心的企業(yè)營(yíng)銷活動(dòng)過(guò)程及其規(guī)律性，是一門(mén)既注重系統(tǒng)理論，又注重策略研究和實(shí)際應(yīng)用的經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，具有全程性、綜合性、實(shí)踐性的特點(diǎn)。

近年來(lái)也常聽(tīng)到一些學(xué)生抱怨，這一門(mén)應(yīng)用性極強(qiáng)的課程，一學(xué)期學(xué)下來(lái)好像什么都沒(méi)有學(xué)到，這主要是由于當(dāng)前的教學(xué)模式和教學(xué)方法存在諸多問(wèn)題。目前，國(guó)內(nèi)的《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》教學(xué)多數(shù)還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，普遍存在以下問(wèn)題：如教學(xué)依然停留在理論教學(xué)為主的層次上，課堂活動(dòng)以教師講解為中心，教師的講解代替學(xué)生的思維，教師的認(rèn)識(shí)結(jié)果代替學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程；教師講解以教材為中心，教授內(nèi)容封閉性較強(qiáng)，與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系較少；學(xué)生社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)少；學(xué)生的創(chuàng)新精神和素質(zhì)培養(yǎng)重視不夠；體現(xiàn)實(shí)際操作能力的較少；另外市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)青年教師實(shí)踐教學(xué)素質(zhì)相對(duì)較低，他們大多都是從高校畢業(yè)直接到高校任教的，理論功底不錯(cuò)卻沒(méi)有企事業(yè)單位的影響實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)工作閱歷，所以難以指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)等等。

三、獨(dú)立學(xué)院《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》課程改革具體措施

（一）案例教學(xué)法

案例教學(xué)是《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》課程中普遍采用的一種準(zhǔn)實(shí)踐性的教學(xué)方法，是增強(qiáng)課程教學(xué)實(shí)踐性的重要方式之一 。案例教學(xué)法是一種啟發(fā)式、互動(dòng)式的教學(xué)方法，其教學(xué)功能是啟發(fā)學(xué)生研究實(shí)際問(wèn)題，在教學(xué)中采用案例教學(xué)法，能夠給學(xué)生提供一個(gè)逼真的練兵場(chǎng)，使學(xué)生身臨其境地通過(guò)對(duì)教學(xué)案例中的事件與問(wèn)題的分析，學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的基本理論知識(shí)和方法，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)能力。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，而且還是訓(xùn)練學(xué)生口才最有效、最快捷的方法，同時(shí)也有利于師生互動(dòng)，啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此在 《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》教學(xué)中要加大案例教學(xué)的力度，要做到精心選擇案例、適度使用案例、及時(shí)更新案例和正確引導(dǎo)討論，并輔之以實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的素質(zhì)和能力。

隨著教學(xué)進(jìn)程的不斷深入，《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》已經(jīng)形成了較為合理、重點(diǎn)突出、難易結(jié)合的課程內(nèi)容體系。主體內(nèi)容包括概論、市場(chǎng)營(yíng)銷管理哲學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)略、市場(chǎng)營(yíng)銷環(huán)境、消費(fèi)者市場(chǎng)及組織市場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)行為分析、市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)研、市場(chǎng)營(yíng)銷的4P策略等。各章節(jié)在講述過(guò)程中，配之以案例教學(xué)內(nèi)容，可以更好的加深學(xué)生印象，提高其解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。

（二）市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐法

市場(chǎng)營(yíng)銷的現(xiàn)實(shí)性較強(qiáng)，教師可根據(jù)教學(xué)進(jìn)度組織學(xué)生走出課堂進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查。在筆者的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中就經(jīng)常性的采用此方法，例如在講完4P策略后，為增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用的能力，我會(huì)要求學(xué)生對(duì)企業(yè)的某一新產(chǎn)品制定營(yíng)銷組合策略方案。學(xué)生以小組為單位，在進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查的基礎(chǔ)上，按多種因素細(xì)分市場(chǎng)，分析、選擇最有利的目標(biāo)顧客，制定相應(yīng)的產(chǎn)品、價(jià)格、渠道、促銷整體方案，并在課堂上派小組代表陳述各自調(diào)查組的意見(jiàn)，駁斥其他小組不完善的地方，最終在教師的指導(dǎo)下達(dá)成共識(shí)，形成最優(yōu)方案供企業(yè)參考。

又如為了讓學(xué)生更清楚地懂得營(yíng)銷外部環(huán)境對(duì)企業(yè)的影響，我就將授課班級(jí)分成6個(gè)小組，每組負(fù)責(zé)營(yíng)銷環(huán)境中的一個(gè)不可控因素，由每個(gè)小組的組長(zhǎng)扮演企業(yè)的老板，要求組員提供一年和五年的企業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，每組成員可借助圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)分析其預(yù)測(cè)，研究少量樣本數(shù)據(jù)信息，然后對(duì)數(shù)據(jù)歸納，提出方案，由發(fā)言人匯報(bào)結(jié)果，這種方法鍛煉了學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力、應(yīng)用能力，又增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，收到了良好的課堂教學(xué)效果

（三）團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)教學(xué)法

團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，也叫合作學(xué)習(xí)或小組學(xué)習(xí)，興起于70年代初，在80年代中期逐步發(fā)展為一種課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)策略，它是通過(guò)學(xué)生的分工合作以共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式，我在教學(xué)過(guò)程中，積極運(yùn)用這種教學(xué)方法以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如在上學(xué)期我將授課班級(jí)（共138人）分成23個(gè)小組（學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)）。我將市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)偏重實(shí)務(wù)的內(nèi)容分成幾個(gè)模塊，把這些模塊分配給各個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，給予所有團(tuán)隊(duì)一個(gè)月的準(zhǔn)備時(shí)間，我則做好相關(guān)的指導(dǎo)督促工作，最后由各個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)選派代表走上講臺(tái)展示自己團(tuán)隊(duì)的成果。通過(guò)這種團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)教學(xué)法，可以使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。而通過(guò)成果對(duì)抗競(jìng)爭(zhēng)，又培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力，這正好與市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)的要求相吻合，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)與工作是很有幫助的。

（四）體驗(yàn)式教學(xué)法

體驗(yàn)式教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，通過(guò)創(chuàng)造實(shí)際的或重復(fù)經(jīng)歷的情境和機(jī)會(huì)，呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在親歷的過(guò)程中理解并建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義的教學(xué)觀和教學(xué)形式。

1．鼓勵(lì)學(xué)生參加多參加實(shí)踐活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐可以快速地使學(xué)生接觸社會(huì)，學(xué)習(xí)到課堂無(wú)法獲取的知識(shí)，增加社會(huì)閱歷，為就業(yè)打下基礎(chǔ)。因此可以鼓勵(lì)學(xué)生利用假期或業(yè)余時(shí)間去打短工，還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的實(shí)踐。而且在每年的寒暑假筆者會(huì)以營(yíng)銷為主題組織個(gè)別學(xué)生完成自己的社會(huì)實(shí)踐任務(wù)。

2．鼓勵(lì)學(xué)生參加各類營(yíng)銷大賽。營(yíng)銷策劃大賽是檢驗(yàn)課堂知識(shí)是否消化吸收的一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。在筆者的教學(xué)中，每年都會(huì)指導(dǎo)學(xué)生參加“營(yíng)銷之星”策劃大賽，該活動(dòng)由新鄉(xiāng)市五大高校（河南科技學(xué)院、河南師范大學(xué)、新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院、新鄉(xiāng)學(xué)院以及河南機(jī)電高等?？茖W(xué)校）的市場(chǎng)營(yíng)銷協(xié)會(huì)聯(lián)合舉辦。比如今年的營(yíng)銷策劃主題是“沃爾瑪”如何打開(kāi)新鄉(xiāng)市場(chǎng)。作為引導(dǎo)者，筆者會(huì)向?qū)W生介紹一些撰寫(xiě)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)和營(yíng)銷策劃案的書(shū)籍，另外會(huì)對(duì)學(xué)生的參賽方案給予指導(dǎo)以及修正。通過(guò)此類活動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)得到了鍛煉，營(yíng)銷策劃能力得到了提高，學(xué)科之間的交叉變得更密切了。

四、小結(jié)

市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的科學(xué)，要把這門(mén)課程學(xué)好，需要授課教師作出更多的努力探索與嘗試，本文概括了在該門(mén)課程教學(xué)中就如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及教學(xué)效果一些思考與做法，目的是拋磚引玉，與同仁們共同進(jìn)步與提高。

參考文獻(xiàn)：

［1］洪燕云，李南．《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》“TCSA”四位一體教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施［J］．江蘇技術(shù)師范學(xué)院院報(bào)，2010（2）：71-75．

畢業(yè)實(shí)踐中期小結(jié)范文第5篇

[關(guān)鍵詞] 腫瘤專業(yè)醫(yī)學(xué)生；臨床實(shí)習(xí)；教學(xué)質(zhì)量

[中圖分類號(hào)] R64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] C [文章編號(hào)] 1673-9701（2012）28-0096-02

臨床實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)理論和臨床實(shí)踐工作有機(jī)結(jié)合的連接點(diǎn)，是醫(yī)學(xué)生走向臨床工作必不可少而且非常重要的環(huán)節(jié)[1]。臨床實(shí)習(xí)的目的是理論聯(lián)系實(shí)際，醫(yī)學(xué)生在進(jìn)一步獲得理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，進(jìn)入醫(yī)院進(jìn)行臨床基本技能訓(xùn)練，直接參與患者的診治過(guò)程[2]。而腫瘤學(xué)專業(yè)學(xué)生不可回避地要遇到大量的腫瘤患者又有其特殊性。因此在理論知識(shí)基礎(chǔ)上的臨床實(shí)習(xí)對(duì)腫瘤專業(yè)醫(yī)學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤為重要。本文對(duì)影響腫瘤專業(yè)醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量的因素進(jìn)行了綜合分析，并提出一些相應(yīng)對(duì)策。

1 臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量的影響因素

1.1 學(xué)生的心理因素

在實(shí)習(xí)初期，學(xué)生從學(xué)校走到醫(yī)院實(shí)習(xí)醫(yī)生的崗位上，角色的轉(zhuǎn)換、環(huán)境和學(xué)習(xí)方式的變化等讓實(shí)習(xí)學(xué)生有新奇感的同時(shí)，面對(duì)理論知識(shí)與臨床實(shí)踐的差距，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生緊張和焦慮等負(fù)面情緒，需要一定的時(shí)間適應(yīng)實(shí)習(xí)生活轉(zhuǎn)變角色；到實(shí)習(xí)中期，隨著實(shí)習(xí)生對(duì)實(shí)習(xí)生活逐步的適應(yīng)，容易產(chǎn)生枯燥、厭煩等心理，學(xué)習(xí)的積極性降低，直接影響工作效率，影響實(shí)習(xí)質(zhì)量；到實(shí)習(xí)后期，畢業(yè)、升學(xué)、就業(yè)等問(wèn)題也不可避免地對(duì)實(shí)習(xí)生活造成一定影響。部分實(shí)習(xí)生重視理論，并未認(rèn)識(shí)到臨床實(shí)習(xí)的重要性。臨床實(shí)習(xí)過(guò)程中，需要學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極配合，主動(dòng)思考，為自己創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，但部分學(xué)生思想準(zhǔn)備不足，不重視臨床實(shí)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，消極對(duì)待，敷衍了事，存在出勤率不高的現(xiàn)象，直接影響實(shí)習(xí)質(zhì)量。

1.2 考研和就業(yè)的壓力

考研、就業(yè)與臨床實(shí)習(xí)時(shí)間上的沖突，必然會(huì)對(duì)臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量造成一定的影響。有調(diào)查顯示[3]，在臨床實(shí)習(xí)階段有77.5%的實(shí)習(xí)生并不能把精力專注于實(shí)習(xí)工作上，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，他們往往一半的時(shí)間忙于考研復(fù)習(xí)，一半的時(shí)間又忙于尋找就業(yè)崗位，大大消減了臨床實(shí)習(xí)上的精力與時(shí)間。大四的臨床實(shí)習(xí)與學(xué)生們的考研、就業(yè)存在著不可避免的沖突，嚴(yán)重影響了實(shí)習(xí)質(zhì)量。

1.3 師資力量不足，教學(xué)意識(shí)淡薄

作為高等院校的附屬醫(yī)院、教學(xué)醫(yī)院，臨床醫(yī)師既是醫(yī)生，為患者診治，又是實(shí)習(xí)生的帶教老師，這種雙重身份使其承擔(dān)的任務(wù)繁重，管理復(fù)雜，并且隨著近年來(lái)高校擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，擴(kuò)大招生人數(shù)，增多了教學(xué)層次，使臨床教師的帶教任務(wù)越發(fā)繁重，一個(gè)老師同時(shí)帶教進(jìn)修生、本科生和研究生的現(xiàn)象十分普遍，加上繁重的醫(yī)療工作量，明顯精力不足，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)必定會(huì)減少，這些都直接影響了學(xué)生的臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)，很多帶教老師并未重視學(xué)生的臨床實(shí)習(xí)，缺乏責(zé)任心和教學(xué)意識(shí)，在各級(jí)醫(yī)院往往存在著“重醫(yī)輕教”的現(xiàn)象，對(duì)教學(xué)工作敷衍了事，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到臨床教學(xué)也是醫(yī)院的基本任務(wù)之一，縮減教學(xué)環(huán)節(jié)，敷衍了事[4]，使學(xué)生的臨床實(shí)習(xí)沒(méi)有辦法達(dá)到教學(xué)大綱的要求。另一方面，學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)生的關(guān)心和監(jiān)管也存在不足，學(xué)生分配完臨床實(shí)習(xí)崗位后，學(xué)?；静辉龠^(guò)問(wèn)和關(guān)心學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的困難和負(fù)面情緒，學(xué)校缺乏相應(yīng)的關(guān)心和引導(dǎo)。

1.4 醫(yī)療制度和新型醫(yī)患關(guān)系的影響

現(xiàn)階段，患者不斷提高對(duì)醫(yī)療服務(wù)的要求和期望，不斷增強(qiáng)的法律意識(shí)，促使醫(yī)患關(guān)系走向平等的新型醫(yī)患關(guān)系，作為醫(yī)者必須尊重患者的知情權(quán)和選擇權(quán)，保護(hù)患者權(quán)益和隱私，必須有患者的知情同意才能進(jìn)行臨床的示教和操作演示，但患者為保護(hù)自己的隱私，往往會(huì)拒絕這種教學(xué)行為。出于醫(yī)療安全考慮，帶教醫(yī)生對(duì)學(xué)生的診療行為非常謹(jǐn)慎，不可能讓學(xué)生獨(dú)立診治，且多數(shù)患者也會(huì)拒絕由實(shí)習(xí)學(xué)生獨(dú)立為自己提供診治，所以實(shí)習(xí)中，學(xué)生并沒(méi)有為患者實(shí)際診治的機(jī)會(huì)，只是參與一些輔的工作協(xié)助醫(yī)生工作，有利于醫(yī)療安全，但是學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)并不多。目前在臨床實(shí)習(xí)制度方面，鑒于醫(yī)療安全和規(guī)范管理的考慮，衛(wèi)生行政管理部門(mén)雖然也有了一些相關(guān)法規(guī)和制度，如規(guī)定正式病歷不由實(shí)習(xí)生填寫(xiě)，也限制了學(xué)生的臨床操作，但是在實(shí)習(xí)生的診療范圍、診療程序、相關(guān)責(zé)任等問(wèn)題上尚缺少相應(yīng)的法律規(guī)范，未有明確規(guī)定，這些都使臨床實(shí)習(xí)醫(yī)學(xué)生的身份陷入尷尬，無(wú)法真正深入臨床，在實(shí)踐操作中得到提高，只能處于通過(guò)觀摩和簡(jiǎn)單協(xié)助學(xué)習(xí)的階段，難以達(dá)到實(shí)綱要求。

1.5 專業(yè)性太強(qiáng)

由于腫瘤醫(yī)院80%以上是腫瘤患者，實(shí)習(xí)生可以見(jiàn)到在綜合醫(yī)院難得一見(jiàn)的各種類型的腫瘤疾病，但是對(duì)常見(jiàn)綜合病癥，特別是常見(jiàn)的急診，就難以得到實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。這使得那些畢業(yè)后沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)入腫瘤醫(yī)院而進(jìn)入綜合醫(yī)院的實(shí)習(xí)生缺乏對(duì)綜合病癥的認(rèn)識(shí)，缺乏對(duì)常見(jiàn)多發(fā)綜合征和急診的處理常識(shí)，有不適應(yīng)的過(guò)程。

2 提高臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量的對(duì)策

2.1 幫助學(xué)生適應(yīng)環(huán)境和轉(zhuǎn)換角色

臨床實(shí)習(xí)，學(xué)生開(kāi)始成為一名臨床的實(shí)習(xí)醫(yī)生，面對(duì)學(xué)生在角色轉(zhuǎn)換和環(huán)境變化帶來(lái)的手足無(wú)措，帶教老師應(yīng)盡量幫助實(shí)習(xí)生熟悉醫(yī)院的環(huán)境，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，多鼓勵(lì)學(xué)生，幫助其建立信心，幫助其拉近與患者之間的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。幫助其樹(shù)立在與患者交往時(shí)的信心，對(duì)患者能做到大膽詢問(wèn)病史和查體，讓其盡快學(xué)習(xí)和掌握實(shí)習(xí)醫(yī)生應(yīng)具備的醫(yī)學(xué)知識(shí)，用醫(yī)生的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，用醫(yī)生的視角對(duì)待患者，幫助學(xué)生迅速轉(zhuǎn)換角色。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生處理好考研、就業(yè)與實(shí)習(xí)之間的關(guān)系

對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行崗前教育，從學(xué)生的角度出發(fā)，幫助其對(duì)自己目前面臨的形勢(shì)進(jìn)行分析，引導(dǎo)其將實(shí)習(xí)、考研、就業(yè)三者之間的關(guān)系處理好，幫助其疏導(dǎo)壓力，正確引導(dǎo)學(xué)生，多和學(xué)生進(jìn)行思想溝通，讓其認(rèn)識(shí)到臨床實(shí)習(xí)的重要性。針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)和彈性時(shí)間管理[5]。對(duì)于要考研的學(xué)生，在可以調(diào)整的范圍內(nèi)根據(jù)其報(bào)考專業(yè)的考試科目為其安排相應(yīng)的實(shí)習(xí)內(nèi)容，增加其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，可根據(jù)其考試復(fù)習(xí)安排彈性實(shí)習(xí)時(shí)間，做到實(shí)習(xí)考研兩不誤。帶教人員平時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生給予生活上的適當(dāng)關(guān)心和幫助，引導(dǎo)其緩解壓力，例如對(duì)準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生，可以為其提供相應(yīng)的就業(yè)信息，幫助實(shí)習(xí)生了解職業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合其自身?xiàng)l件，為其就業(yè)方向提供參考意見(jiàn)，讓有限的實(shí)習(xí)時(shí)間得到充分利用，實(shí)習(xí)就業(yè)兩不誤。

2.3 合理協(xié)調(diào)實(shí)習(xí)與醫(yī)患關(guān)系、制度的沖突

高尚的醫(yī)德，就是要求醫(yī)生對(duì)患者和社會(huì)具有高度負(fù)責(zé)的精神[6]。在實(shí)習(xí)中要讓學(xué)生懂得“先學(xué)做人，再學(xué)行醫(yī)”的道理，首先應(yīng)該讓以患者為中心的觀念深入心中。作為帶教老師，應(yīng)對(duì)所從事的醫(yī)療領(lǐng)域的知識(shí)充分掌握，能夠以身作則，業(yè)務(wù)熟練，用實(shí)際行動(dòng)給學(xué)生提供正確的臨床思路，使學(xué)習(xí)效果事半功倍。在診治過(guò)程中，應(yīng)充分尊重患者的知情權(quán)和選擇權(quán)，用良好的態(tài)度與患者進(jìn)行溝通，指導(dǎo)學(xué)生如何建立和諧的醫(yī)患關(guān)系[7]。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)在醫(yī)學(xué)相關(guān)的法律法規(guī)允許的范圍內(nèi)，保證醫(yī)療安全的前提下，盡量爭(zhēng)取讓實(shí)習(xí)生參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

2.4 增強(qiáng)師資力量，增強(qiáng)教學(xué)意識(shí)

作為具有救死扶傷和教書(shū)育人兩種職能的教學(xué)基地醫(yī)院，對(duì)其來(lái)說(shuō)，醫(yī)療是基礎(chǔ)，育人是目的[8]。在教學(xué)資源中，最重要的一部分便是師資隊(duì)伍，建立一支具有合理學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)、同時(shí)擁有經(jīng)驗(yàn)豐富的一定穩(wěn)定數(shù)量的師資隊(duì)伍，是提高醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的前提和保證[9]。應(yīng)該使帶教人員充分認(rèn)識(shí)到臨床實(shí)習(xí)并對(duì)其引起重視，對(duì)待實(shí)習(xí)醫(yī)生，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真要求，耐心指導(dǎo)，熟悉教學(xué)大綱應(yīng)該掌握的內(nèi)容，與臨床病例相結(jié)合進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，促使良好的教學(xué)相長(zhǎng)風(fēng)氣的形成。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)需對(duì)臨床實(shí)習(xí)工作充分重視，對(duì)帶教工作制定合理的質(zhì)量檢查辦法并實(shí)施，增強(qiáng)帶教老師的責(zé)任感，提高其帶教的積極性，帶教老師之間多交流分享帶教經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，解決帶教過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題。同時(shí)，可建立學(xué)生對(duì)教師的監(jiān)督制度，學(xué)生出科時(shí)進(jìn)行自身考核的同時(shí)，也對(duì)帶教老師進(jìn)行教學(xué)評(píng)分，對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督，同時(shí)學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)也可與教師的業(yè)績(jī)考核成績(jī)掛鉤，提高其工作的積極性。同時(shí)，進(jìn)行教學(xué)制度建設(shè)，做好教學(xué)管理。不斷制定和完善合理的教學(xué)規(guī)章制度以及合適的出科考試及評(píng)分辦法，并在實(shí)踐中對(duì)其不斷科學(xué)化和系統(tǒng)化，要重視實(shí)習(xí)生的臨床實(shí)踐操作技術(shù)考核。最后，要抓好實(shí)習(xí)期間的勞動(dòng)紀(jì)律，讓臨床實(shí)習(xí)工作合理、有序、高效地進(jìn)行，確保實(shí)習(xí)質(zhì)量。

2.5 抓住一切可能的機(jī)會(huì)向?qū)W生多聯(lián)系常見(jiàn)多發(fā)病的相關(guān)知識(shí)

有很多腫瘤患者同時(shí)伴有高血壓病、糖尿病、腎病等綜合疾病，這就要求我們的帶教老師必須有意識(shí)地、不失時(shí)機(jī)地使學(xué)生聯(lián)系這些疾病的相關(guān)理論知識(shí)，使得學(xué)生有機(jī)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，達(dá)到更深的印象，減少學(xué)生在腫瘤?？漆t(yī)院實(shí)習(xí)的專業(yè)性限制，從而讓腫瘤專業(yè)的學(xué)生能夠全面地實(shí)習(xí)臨床知識(shí)。當(dāng)然，如果能將腫瘤專業(yè)設(shè)制為六或七年制，學(xué)生首先進(jìn)入綜合醫(yī)院實(shí)習(xí)，然后再進(jìn)行腫瘤專業(yè)的實(shí)習(xí)，這將從根本上解決專業(yè)局限的問(wèn)題，而且將培養(yǎng)出一批臨床基礎(chǔ)更扎實(shí)和全面的腫瘤?？漆t(yī)師。