校本研修學(xué)期總結(jié)
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校本研修學(xué)期總結(jié)范文第1篇
二十一世紀，是一個信息飛速發(fā)展的時代。培養(yǎng)各類需求的人才離不開教師。因此，從事教育的我們就需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對人、對社會的一個又一個新的要求?！靶１九嘤?xùn)”這種可持續(xù)的、開放式的繼續(xù)教育模式，為廣大教師打開了方便之門，鍛煉了廣大教師的業(yè)務(wù)水平，提高了廣大教師的素質(zhì)，促進教師專業(yè)成長。研修結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平；增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實踐中遇到的實際問題?，F(xiàn)將其總結(jié)如下:
一、能夠按時參與校本研修活動，提出自己的見解，并認真撰寫心得體會，在學(xué)習(xí)中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。
1、在校本研修培訓(xùn)中，我校組織了有關(guān)“各學(xué)科教學(xué)基本模式”、“課題研究的過程與方法”等教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。開展多層次教育科學(xué)研究，人人有課題，人人學(xué)理論，人人掌握科研方法，從而有針對性地加強缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，促進教學(xué)水平的提高，有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力。2、開展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量認真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計和批改的研究，進行跨年級、跨學(xué)科、跨學(xué)段進行聽課研討，教研組在“研”字上下功夫，在自覺主動有效上下功夫，繼續(xù)加強集體備課的力度，充分調(diào)動各年級組長的能動性。每次教研活動都有詳細的記錄。本學(xué)期我們繼續(xù)加強對隨堂課的調(diào)研力度，加強調(diào)講的范圍。面落實了教學(xué)工作備課要“深”、上課要“實”、作業(yè)要“精”、教學(xué)要“活”、手段要“新”、活動要“勤”、輔導(dǎo)要“細”、負擔(dān)要“輕”、考核要“嚴”、質(zhì)量要“高”。嚴格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，向相關(guān)學(xué)科的教師學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的方法。都會選一節(jié)本周最難把握的課大家共同討論分析，取長補短，發(fā)表自己的見解。這使我受這使我受益匪淺。
二、各教研組要積極組織老師聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高；
強化教研組的建設(shè)和管理，特別強調(diào)要發(fā)揮團隊精神，群策群力，充分發(fā)揮每個教師的興趣愛好和個性特長，打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面，每月個教研組進行一次集體備課的，每次集體備課，每一堂教研課都是教研組集體的結(jié)晶，通過實踐來改進和完善我們的課堂教學(xué)模式“重難點前移”，推行課堂模式“重難點前移”，提高研修實效。、聽課、研討、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，如此循環(huán)往復(fù)，使我們的教學(xué)方式逐漸的成熟起來，教師在互動、互補、合作中不斷提高了自己實施新課程的能力，已形成的教育觀念順利地轉(zhuǎn)化了能動的教育教學(xué)行為，使教師不斷走向成熟，給我們的課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
三、關(guān)注自我反思及案例
反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。
四、學(xué)習(xí)運用科學(xué)的教育教學(xué)模式
在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習(xí)先進教學(xué)方法。尤其在閱讀教學(xué)中，我注意學(xué)習(xí)其他老師的先進經(jīng)驗，讓學(xué)生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。、培養(yǎng)學(xué)生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學(xué)的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進自己的教育方式。
五、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)
積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。
校本研修學(xué)期總結(jié)范文第2篇
一、有效研修與集中學(xué)習(xí)的收獲
首先，通過研修學(xué)習(xí)，使我在教學(xué)管理上有了清晰的思路和明確的方向。作為學(xué)校的教學(xué)副校長，要有教學(xué)領(lǐng)軍意識，要全面掌握教育理論知識，熟悉教育規(guī)律，用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)教學(xué)工作。結(jié)合學(xué)校教學(xué)工作的特點，認真制定科學(xué)的特色方案（規(guī)劃），制定各種計劃和教學(xué)管理制度，并認真實施，努力提高管理水平。其次，引領(lǐng)教師制定提交個人研修計劃，做教師研修的表率。工作中有計劃、有目標，省時高效，讓領(lǐng)導(dǎo)滿意，讓教師認同。再次，組織鄰校共研活動。走出去，請進來，相互學(xué)習(xí)互通有無。最后，把研修學(xué)習(xí)的新理念融于學(xué)校的教學(xué)改革中，為校長做好高參后盾。
二、實際教學(xué)管理中的幾點做法
（一）教學(xué)管理制度健全完善，教學(xué)工作有序高效運轉(zhuǎn)
1. 制定和完善了各項教學(xué)管理制度，并納入學(xué)校章程。
2. 制定并實施了“教師八星評選方案”，實行年度教育教學(xué)獎勵津貼制度。（其中教學(xué)層面六顆星，教學(xué)津貼占75%）
3. 建立健全了“備教批輔考”方面的各項制度與考核細則，做到科學(xué)管理、有據(jù)可查，規(guī)范了教師的教學(xué)行為。
4. 建立并實施了符合校情的教師業(yè)務(wù)檔案和校本資源網(wǎng)上資源庫制度。
5. 制定了我?！敖虒W(xué)事故認定制度和處理辦法”，進一步規(guī)范了教師教學(xué)的各項行為。
（二）組織管理機制構(gòu)建完善，包保責(zé)任落實到人
1. 建立科學(xué)嚴密的教學(xué)調(diào)控管理網(wǎng)絡(luò)：業(yè)務(wù)校長-教學(xué)指導(dǎo)組-教導(dǎo)主任-教研組長-備課組長-任課教師。
2. 分工明確、層層負責(zé)。相關(guān)責(zé)任人知道自己該做什么，該怎么做，各項工作在實際中都能較好地落實。業(yè)務(wù)校長每周末下午組織指導(dǎo)組成員召開例會，總結(jié)反思本周工作的得失；按學(xué)期計劃和月計劃制定下周教學(xué)計劃。每個指導(dǎo)組成員負責(zé)一項工作，對教師的業(yè)務(wù)手續(xù)實行隨機查、周檢查、月檢查制度。業(yè)務(wù)校長抓基礎(chǔ)年級和畢業(yè)年級，教導(dǎo)主任抓中年級，教學(xué)指導(dǎo)組其他成員抓非統(tǒng)考學(xué)科，教導(dǎo)干事抓學(xué)生作業(yè)和業(yè)務(wù)檔案，按制度逐期執(zhí)行、落實。
（三）常規(guī)教學(xué)管理力求精細化，常規(guī)中求創(chuàng)新
1. 常規(guī)管理按部就班，形成慣例有條不紊。（1）開學(xué)初，抓計劃制定（學(xué)期計劃、月計劃、周計劃）。平時抓計劃落實和過程性管理，期末或活動結(jié)束時抓經(jīng)驗總結(jié)，評優(yōu)晉級時注重結(jié)果運用。每月對教師的業(yè)務(wù)手續(xù)進行全面檢查。作業(yè)檢查做到了“五查”，即查作業(yè)量、查批改數(shù)量、查批改質(zhì)量、查反饋情況、查批閱形式。我們設(shè)立了學(xué)生作業(yè)卡，為的是規(guī)范教師行為，減輕學(xué)生負擔(dān)。建立培優(yōu)輔差跟蹤指導(dǎo)檢查制度。管理體現(xiàn)“四看”，即看培優(yōu)輔差記錄、看教師的課堂、看學(xué)困生成績提高、活動中看特長生的技能技巧訓(xùn)練。嚴格執(zhí)行檢測制度。如，考務(wù)分層次、監(jiān)考輪換制、批卷領(lǐng)導(dǎo)深入制。分析會每考必行。月檢每查必反饋，落實指導(dǎo)跟蹤到人。（2）抓實“備教批輔考”的各環(huán)節(jié)管理。每周的集體備課落到實處。在抓好常態(tài)課堂的同時，注重加強特色課堂的管理：重視綜合實踐活動（包括綜合性學(xué)習(xí)）、藝術(shù)活動、體育活動、心理健康課和英語等學(xué)科的教學(xué)，并納入常規(guī)教學(xué)，納入校級督導(dǎo)檢查之中，定期檢查和隨機指導(dǎo)相結(jié)合。每位教師每學(xué)期至少上一節(jié)綜合實踐課。幾年來我們已形成常規(guī)慣例。（3）提倡寫教學(xué)反思，促教師提高。教師結(jié)合自己平時的教學(xué)實際多角度解讀反思，重構(gòu)教案，再進行教學(xué)實踐，形成了“實踐——反思——實踐”的模式，并能及時把反思發(fā)到教師博客當(dāng)中去，以形成資源共享。我校2009年度僅黃曉煥老師所寫的反思博文就達143篇，有3人獲國家博客之星，5人獲樺甸市博客之星。
教學(xué)資料管理規(guī)范有序，內(nèi)容詳實，資料齊全，及時歸檔，各層面形成了電子檔案管理網(wǎng)絡(luò)。
2. 找準教學(xué)管理的結(jié)合點和創(chuàng)新點進行教案的改革嘗試。（1）改革中心校的語文教案“由一變?nèi)?。即，把語文教案分解成：閱讀教案、寫字教案、作文教案，單獨設(shè)本，獨立成系。根據(jù)這樣的情況，我校重新設(shè)計了寫字和作文獨立的教案本，于本學(xué)期開學(xué)初進行使用。新版本的教案，無論是寫字教案還是作文教案，都注重學(xué)期初計劃的制定，教學(xué)過程設(shè)計目標制定要準，教學(xué)重點的處理要體現(xiàn)教學(xué)方法，學(xué)期末重在總結(jié)。這樣，通過簡化教學(xué)過程的編寫環(huán)節(jié)；強化教學(xué)目標的制定與教學(xué)重點的確定；明確教學(xué)計劃。節(jié)省教師編寫教案時間的同時，增加了教師用于研究課堂教學(xué)的教研時間，為促進課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生成績提供了保證。（2）改革村小專科教案給教師減負。村小教師一人兼多科教學(xué)，導(dǎo)致教師用于編寫教案的時間大于研究教材和上課的時間，不僅加重了教師的業(yè)務(wù)負擔(dān)，而且影響了教學(xué)的質(zhì)量。針對這樣的情況，我校重新設(shè)計了適用于村小教師編寫的教案本，于2010春使用。教案以提綱式為重點，按常規(guī)要求完成，避免了學(xué)生少、重復(fù)羅列、誤工費時的低效做法，同時為教師減負。突出的特點是簡化了教學(xué)過程的環(huán)節(jié)，重點體現(xiàn)教學(xué)目標與教學(xué)重點的處理，而且增加了教師編寫教學(xué)反思的數(shù)量，為促進教師專業(yè)發(fā)展起了鋪墊作用。
3. 以課程管理為切入點，以課題為依托，有機整合教材內(nèi)容，達到全方位育人的目標要求。（1）幾年來，我校注重學(xué)科綜合實踐活動（學(xué)科性學(xué)習(xí)）的管理。每學(xué)期都針對不同主題向家長、向老師進行各種展示活動。（2）課題引領(lǐng)，以教研促教學(xué)。以集體備課為教研載體。在集體備課中注重個人課題作用的發(fā)揮，使課堂教學(xué)效果倍增。
（四）更新教學(xué)理念，謹遵課標，狠抓質(zhì)量不放松
依據(jù)“三五”工程標準，要求教師在課堂上落實學(xué)生的主體地位。心理健康教育課有序的開設(shè)，啟迪了孩子的心靈，教師也樹立了正確的質(zhì)量觀。
校本研修學(xué)期總結(jié)范文第3篇
當(dāng)今，是一個信息飛速發(fā)展的時代。培養(yǎng)社會各類需求的人才離不開教師。因此，從事教育的我們就需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對人、對社會的一個又一個新的要求。校本研修這種可持續(xù)的、開放式的繼續(xù)教育模式，為廣大教師打開了方便之門，鍛煉了廣大教師的業(yè)務(wù)水平，提高了廣大教師的素質(zhì)，促進教師專業(yè)成長。我從自己的教學(xué)實際出發(fā)，樹立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣;不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平;增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實踐中遇到的實際問題。本期，我認真進行著研修，從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了使自己的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)將其總結(jié)如下:
一、按時參與校本研修活動，并做好理論學(xué)習(xí)記錄，踴躍發(fā)言，提出自己的見解，并認真撰寫心得體會，在學(xué)習(xí)中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。
1、在校本研修培訓(xùn)中，我校組織了有關(guān)“各學(xué)科教學(xué)基本模式”、“課題研究的過程與方法”等教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。開展多層次教育科學(xué)研究，人人有課題，人人學(xué)理論，人人掌握科研方法，從而有針對性地加強缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，促進教學(xué)水平的提高，有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力。
2、 開展有效課堂教學(xué)研究 提高課堂教學(xué)質(zhì)量
認真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計和批改的研究，進行跨年級、跨學(xué)科、跨學(xué)段聽課研討，教研組在“研”字上下功夫，在自覺主動有效上下功夫，繼續(xù)加強集體備課的力度，充分調(diào)動各年級組長的能動性。每次教研活動都有詳細的記錄。嚴格要求自己，在每周開展教研活動之后，發(fā)表自己的見解，取長補短，向相關(guān)學(xué)科的教師學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的方法，這使我受益匪淺。
本學(xué)期我們繼續(xù)加強對隨堂課的調(diào)研力度。全面落實了教學(xué)工作備課要“深”、上課要“實”、作業(yè)要“精”、教學(xué)要“活”、手段要“新”、活動要“勤”、輔導(dǎo)要“細”、負擔(dān)要“輕”、考核要“嚴”、質(zhì)量要“高”。
二、積極組織老師聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高。 強化教研組的建設(shè)和管理，特別強調(diào)要發(fā)揮團隊精神，群策群力，充分發(fā)揮每個教師的興趣愛好和個性特長，打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面，開展集體備課的，每次集體備課，每一堂教研課都是教研組集體的結(jié)晶，通過實踐來改進和完善我們的課堂教學(xué)模式“重難點前移” ，推行課堂模式“重難點前移”，提高研修實效。教師在互動、互補、合作中不斷提高了自己實施新課程的能力，已形成的教育觀念順利地轉(zhuǎn)化了能動的教育教學(xué)行為，使教師不斷走向成熟，給我們的課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
三、關(guān)注自我反思及案例
反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材;反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的;反思自己本節(jié)
課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。
四、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方面
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是最快捷的一種形式，在線研修好的一種研修學(xué)習(xí)方式，我利用課余網(wǎng)上在線視頻學(xué)習(xí)，找相關(guān)研修主題的資料查閱學(xué)習(xí)，還和同伴在微信、QQ、博客上交流個人校本研修的過程，分享其他同行的個人研修成果，吸取了他們很多有用的經(jīng)驗，效果好。
五、研修成果方面
我一年來結(jié)合自己在校本研修實踐中的經(jīng)驗，在教學(xué)中不斷總結(jié)和反思，結(jié)合自己旳實踐，撰寫了論文，市級微型課題《培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣》，校本課題《農(nóng)村體育自制教具的研究與探索》，被評為縣級教學(xué)能手，評為縣級優(yōu)秀裁判員等等。
校本研修學(xué)期總結(jié)范文第4篇
初中英語研修心得范文1通過六天的研修，我對英語教學(xué)有了新的認識。首先，新課程理念標準認為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡單的“知識灌輸”的過程。真正的教學(xué)過程，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生成為課堂的主人。下面簡單說一下我的學(xué)習(xí)體會：
一、對自我的重新認識
通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，流利的英語口語。在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是以學(xué)生為中心，不僅教會學(xué)生課本知識，還要注意情感態(tài)度的教學(xué)，讓學(xué)生不僅學(xué)會知識，還要學(xué)會做人。
二、教學(xué)方法的改變
過去的在英語教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語、聽力非常差。現(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動權(quán)還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位，提高學(xué)習(xí)效率呢?可以從以下四方面入手:
1、在教學(xué)中應(yīng)把時間和空間多留給學(xué)生
在英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點，從學(xué)生的實際水平出發(fā)，在新課標的教學(xué)理念指導(dǎo)下，運用小組合作方式，來提高英語課堂教學(xué)的有效性，從而促進學(xué)生知識能力的全面提高。
合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨立思考的時間。沒有獨立思考就進行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)將流于形式，質(zhì)量不高。有準備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。提出一個探究性的問題，給學(xué)生思維空間;給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間。在課堂教學(xué)中，時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個教師對時間如何分配，直接反映這個教師的教學(xué)觀。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時間，否則就是一句空話。
2、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性主要在于老師的調(diào)動。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老師精心設(shè)計教學(xué)的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語教學(xué)活動中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以根據(jù)實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。
3、利用學(xué)生的差異，采用分層教學(xué)
這次感觸很深的是分層教學(xué)的理念，以前在課堂上對學(xué)生總是采用統(tǒng)一的要求，這樣對于差一點的學(xué)生由于聽不懂，便在課堂上做小動作，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)效率很低，如果采用分層教學(xué)，那么每個學(xué)生都有自己能力范圍內(nèi)的任務(wù)，通過完成任務(wù)可以建立學(xué)生的信心，并且可以提高學(xué)習(xí)英語的興趣。
教師以學(xué)生的英語學(xué)習(xí)為中心，扎實抓好課堂教學(xué)，讓學(xué)習(xí)落到實處。現(xiàn)在很時髦的提法就是以“學(xué)生為中心”，認為應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。但是對于有些連英語的皮毛都尚未鬧懂且情緒極易波動的初中學(xué)生來說，他們很少有人知道教學(xué)的重難點，很少有人掌握得了學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度，所以我個人覺得課堂的主動權(quán)還是應(yīng)該屬于老師的，老師來安排和調(diào)節(jié)課堂教學(xué)活動，監(jiān)控教學(xué)過程。
總之本次培訓(xùn)活動豐富多彩，內(nèi)容充實，效果較好。尤其是是專家們在具體的授課過程中，都是用現(xiàn)代教育的思想，站在培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)的高度來認真分析教材，從確定教學(xué)目標入手，重點研討如何使用材料引導(dǎo)學(xué)生的探究活動，難點放在選擇適應(yīng)探索活動的教學(xué)方法上。整個活動中我們最大的收獲就是學(xué)會了研究、學(xué)會了討論，特別是研討氣氛異常活躍，好多好的點子，在思維的碰撞過程中應(yīng)運而生，這次培訓(xùn)可以說是英語教學(xué)上的一次盛會，大家相互探討、暢所欲言。因此這次培訓(xùn)活動對大家今后的英語教學(xué)大有好處的，影響也是深遠的!
初中英語研修心得范文2在全國全面推進素質(zhì)教育，基礎(chǔ)教育課程改革的大好形勢下，本學(xué)期我努力工作，使自己在校本培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平，加強自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個方面不斷提高和完善自己。本著實事求是、一分為二的原則，為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)將本學(xué)期的個人研修情況做如下總結(jié)：
1、在業(yè)務(wù)方面：
樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點和長處。另外，為業(yè)余時間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。
2、在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習(xí)她們的先進教學(xué)方法。尤其在閱讀教學(xué)中，我要多學(xué)習(xí)其他老師的先進經(jīng)驗，讓學(xué)生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學(xué)的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。
4、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進自己的教育方式。
5、積極參加上級領(lǐng)導(dǎo)組織的各項教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動，提高自己的教研能力。積極閱讀對教育教學(xué)有幫助的刊物并作好讀書筆記，學(xué)習(xí)其中先進的教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
6、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。尤其在閱讀教學(xué)中，多向有經(jīng)驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀能力，最后提高學(xué)生的寫作水平。
7、勤于動筆，善于積累總結(jié)教育教學(xué)中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。
校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，我們必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
初中英語研修心得范文3轉(zhuǎn)眼間，校本研修即將結(jié)束，喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。為了使自己在校本培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平，加強自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個方面不斷完善自己，現(xiàn)就以下方面做如下總結(jié)：
一、思想表現(xiàn)
隨著新課程的不斷推進，教育教學(xué)對我們廣大教師提出了更高的要求。原有的知識與經(jīng)驗已遠遠不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展趨勢。因此，就需要我們不斷地通過各種形式進行有效研修，努力提升自己的業(yè)務(wù)與知識素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育教學(xué)需求。通過這次網(wǎng)上教師培訓(xùn)，我深入思考了我校初中英語教研組的校本研修活動。根據(jù)我校教學(xué)工作計劃，本學(xué)期我們英語教研組將繼續(xù)認真貫徹落實素質(zhì)教育的精神，規(guī)范教師教學(xué)行為為目標，全面提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以教學(xué)常規(guī)驗收為契機，完善和深化英語學(xué)科教學(xué)常規(guī)，提升教師教育教學(xué)技能，提高學(xué)校教師的整體素質(zhì)。以新課程理念為指導(dǎo)，重點探討課堂教學(xué)中學(xué)生英語閱讀能力培養(yǎng)的策略，重點圍繞“課例研修”通過一系例的研修活動，提升教師的專業(yè)發(fā)展水平，力求英語閱讀教學(xué)既扎實有效，又開拓創(chuàng)新，積極發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力，全面推進素質(zhì)教育，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。在校本研修期間，本人是以積極進取的精神去完成這次任務(wù)的，我相信任何的收獲都離不開辛勤的付出，校本研修是我們提升專業(yè)水平的平臺，也是把知識轉(zhuǎn)化為力量的平臺，只有在校本研修中認真實踐從培訓(xùn)院學(xué)到的理論知識，我們的進步才能與日俱增。
二、研修目標與措施
開展以“課堂教學(xué)改進計劃的實施”為主題的校本研修活動。并制訂本校英語課評價標準作為衡量一節(jié)好課的標準。開展以觀評課為主題的校本教研活動。本學(xué)年我們計劃以個人觀評課、備課組集體觀評課，教研組集體觀評課等多種形式調(diào)動更多學(xué)生學(xué)生參與課堂教學(xué)與師生互動，提高教師駕馭課堂的能力，達到課堂崗位練兵的實效性，提高教師專業(yè)化水平。 通過教學(xué)實踐和教育行動研究，力求改進教學(xué)行為，提高教學(xué)效益，努力去實現(xiàn)面向全體學(xué)生，輕負高效的教學(xué);促進教師個人專業(yè)發(fā)展，強化教研組建設(shè)，增強教研組的凝聚力，完善校本研修體系。積極參加“研修一體化”，開展“區(qū)域協(xié)作研修活動。為青年教師搭建平臺，讓她們在各種活動中鍛煉自己;讓她們在不斷的實踐和反思中快速提高。結(jié)合教研室和學(xué)校的其它工作安排，本學(xué)期有一些教師參加不同層次的培訓(xùn)、評比活動。組內(nèi)應(yīng)落實專人進行針對性輔導(dǎo)。校本研修是集集體和個人的智慧的修行之旅，要做到帶動一方的教育，一個人的力量是微不足道的，只有集思廣益，群策群力才能達到一定的目的。
1、繼續(xù)貫徹上級關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)有關(guān)會議精神，通過政治學(xué)習(xí)組織教職工認真學(xué)習(xí)，進一步端正教職員工的工作態(tài)度和工作積極性，引導(dǎo)廣大教師正確對待苦樂觀、榮辱觀以及質(zhì)量關(guān)。以工會活動為載體，開展學(xué)陶師陶活動，真正做到教書育人，為人師表，為學(xué)生服務(wù)，做學(xué)生的知心朋友。堅決杜絕違背教師職業(yè)道德，有損教育和教師形象的現(xiàn)象，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，即予教育，批評指正。
2、進一步認真學(xué)習(xí)新課程標準和課程改革綱要，了解掌握當(dāng)前課程改革的任務(wù)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量;進一步明確新時期教師發(fā)展目標，增強開拓創(chuàng)新的意識和積極進取的精神，提高全體教師的認識水平和理論水平。
3、以同軌學(xué)科為單位，組織備課組，開展集體備課活動，確立備課組教學(xué)質(zhì)量責(zé)任制，進一步完善備課組集體備課制度，同學(xué)科的教師要做到“一結(jié)合、兩發(fā)揮、三定、五統(tǒng)一”。集體備課和個人備課相結(jié)合;充分發(fā)揮骨干教師的作用，充分發(fā)揮集體的智慧和優(yōu)勢;定時間、內(nèi)容、主講人;統(tǒng)一進度、重難點、作業(yè)練習(xí)、單元測試題和教學(xué)目標。
4、認真開展教學(xué)研究活動，做到人人上教研課，人人、參與說課評課。集體備課，同時開展“一課例三討論”活動，切實提高教研質(zhì)量。
5、交流個體學(xué)習(xí)感悟,包括理論學(xué)習(xí)體會自學(xué)教育學(xué)、心理學(xué)方面知識，認真研讀有關(guān)新課程教育理論，并認真撰寫讀書筆記。
6、專業(yè)知識和課程標準學(xué)習(xí)，包括新課標解讀、教材分析、試題分析、學(xué)科發(fā)展前沿、學(xué)科方法、學(xué)科課程資源的開發(fā)和利用等內(nèi)容。
三、開展聽課評課活動，取長補短
1)網(wǎng)上觀課、評課
孟津縣在網(wǎng)上提供優(yōu)質(zhì)課資源，借助網(wǎng)絡(luò)平臺，我們積極參加學(xué)校資源庫建設(shè)，毫無保留地上傳備課資料、教學(xué)課件、教學(xué)案例等，與組內(nèi)同仁共享教學(xué)資源，在教學(xué)上互相幫助，共同提高。
2)校外聽課、評課
學(xué)校經(jīng)常組織我們英語教師集體外出聽課、評課，聽取經(jīng)驗介紹。
3)組內(nèi)聽課、評課
每學(xué)年每位老師開一節(jié)組內(nèi)公開課，組內(nèi)開展聽課、評課活動。
4)骨干教師展示課
校骨干教師每學(xué)期開一次展示課，供組內(nèi)教師觀摩、研討。
四、以教學(xué)反思為基礎(chǔ)，培養(yǎng)教學(xué)反思習(xí)慣
“學(xué)而不思則罔”，要想做得更好，就必需培養(yǎng)教學(xué)反思習(xí)慣，對自己的教學(xué)行為不斷地反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，查漏補遺。我基本養(yǎng)成了“天天反思，月月總結(jié)”的習(xí)慣，每天上完課后，在備課本上做好簡單的反思記錄，每月月底寫一個教學(xué)反思案例。我每上完一次公開課，都會靜下心來對自己的課堂來一次深刻的反思，從教學(xué)手段，教學(xué)方法，課堂調(diào)控，師生互動，學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面去進行反思，并認真地做好記錄，作為以后的教學(xué)經(jīng)驗來儲存。
五、個人發(fā)展
1)用心讀書，不斷學(xué)習(xí)。書是人類的精神食糧，更是教師專業(yè)成長的能量，我深深體會到讀書能給我增添樂趣，能擴大我的視野，能充實我的生活，能指引我的從教之路，因此，我在研修期間也用心品讀著一些教學(xué)專著，其中精讀的書有《愛的教育》，日本作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，劉良華的《教育自傳》，并寫了讀后感。
2)在研修的過程中，我們接受別人的建議，反思自己的做法，積累了一點經(jīng)驗，雖然淺薄，雖然不成熟，但能用一點筆墨把自己的觀點記錄下來也算是一項成果，我結(jié)合自己在校本研修實踐中的經(jīng)驗，融合在培訓(xùn)院學(xué)得的理論知識和跟班學(xué)得的綜合知識，寫了兩篇研修論文，分別是《情景創(chuàng)設(shè)與有效教學(xué)》和《以校本研修為平臺，實現(xiàn)提升教師專業(yè)成長的點滴思考》。
3)為了記錄自己的成長過程，我在研修過程中也認真把自己的學(xué)習(xí)心得寫成博文上傳到博客上去，還用心去瀏覽別人的博客，對自己感興趣的話題和作品發(fā)表評論。
八基本功訓(xùn)練。
校本研修學(xué)期總結(jié)范文第5篇
教師進修學(xué)校作為引領(lǐng)區(qū)域教育發(fā)展的教科研培訓(xùn)指導(dǎo)機構(gòu)，如何準確把握功能定位、拓展培訓(xùn)職能、助力轉(zhuǎn)型升級，是區(qū)縣教師進修學(xué)校持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。和平區(qū)教師學(xué)校多年來從教師培訓(xùn)工作實際出發(fā)，在“研訓(xùn)一體化”工作格局下，注重培訓(xùn)者、管理者、參訓(xùn)者之間的相互需求、協(xié)同發(fā)展、上下聯(lián)動的內(nèi)在聯(lián)系，形成了和平區(qū)“科學(xué)實施、規(guī)范管理、創(chuàng)新模式、智慧操作”的培訓(xùn)工作特色。
關(guān)鍵詞：
智慧轉(zhuǎn)型；研訓(xùn)一體；教師培訓(xùn)；創(chuàng)新發(fā)展
在全面深化教育綜合改革，大力推進區(qū)域教育現(xiàn)代化的新形勢下，基礎(chǔ)教育領(lǐng)域正經(jīng)歷著重要的轉(zhuǎn)型發(fā)展階段，這對作為區(qū)域教育業(yè)務(wù)培訓(xùn)指導(dǎo)機構(gòu)的教師進修學(xué)校來說，如何準確把握功能定位，并實現(xiàn)自身功能的最大發(fā)揮，是區(qū)、縣教師進修學(xué)校必須深入思考的現(xiàn)實命題，也是教師進修學(xué)校得以持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。幾年來，在省、市教育行政及業(yè)務(wù)部門的領(lǐng)導(dǎo)下，在區(qū)委、區(qū)政府、區(qū)教育局的高度重視下，和平師校以引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展、服務(wù)區(qū)域教育改革為己任，全面規(guī)劃培訓(xùn)項目，科學(xué)實施、規(guī)范管理、創(chuàng)新模式、智慧操作，不斷拓展深化教師進修學(xué)校的培訓(xùn)職能，不斷滿足教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的迫切要求，大力構(gòu)筑區(qū)域教師研修的堅實基地，為全區(qū)教師搭建起專業(yè)發(fā)展的立交橋，全面促進教育質(zhì)量的提升。
一、以智慧轉(zhuǎn)型為理念，全面優(yōu)化培訓(xùn)者隊伍
培訓(xùn)工作的實效性主要體現(xiàn)在是否滿足教師成長需求和區(qū)域教育發(fā)展需要上，而取得這一成效的核心因素在于是否有一支優(yōu)秀的培訓(xùn)者隊伍。為此，學(xué)校啟動了“師者之師智慧轉(zhuǎn)型”工程，其目的就在于引導(dǎo)師校的教科研人員關(guān)注未來、關(guān)注發(fā)展，在多樣化的教育發(fā)展形勢下，如何從培訓(xùn)者自身的角度出發(fā)，轉(zhuǎn)變觀念，提高能力，靠前服務(wù)，帶好團隊，從而有效引領(lǐng)教師的專業(yè)成長。我們以“研訓(xùn)一體化”工作策略為導(dǎo)向，通過組織開展培訓(xùn)者培訓(xùn)、研討、交流、論壇等活動，培養(yǎng)建立起了由師?？蒲?、教研、培訓(xùn)、電教、評測中心、編輯部等62位教科研人員組成的專職培訓(xùn)隊伍。他們以本專業(yè)學(xué)科為基礎(chǔ)技能，并基于教師最佳實踐經(jīng)驗萃取凝練開發(fā)了系列區(qū)本課程，為廣大基層學(xué)校教師提供了菜單式培訓(xùn)服務(wù)。同時我們還注重培養(yǎng)教科研人員對培訓(xùn)項目的需求分析、培訓(xùn)方案設(shè)計、培訓(xùn)資源開發(fā)、培訓(xùn)活動實施、培訓(xùn)項目評估等多項綜合能力，實踐過程中，我們突破了狹義的研訓(xùn)一體方式，而逐步實現(xiàn)廣義上的研訓(xùn)一體，即教研、科研、信息技術(shù)與教師培訓(xùn)之間的工作聯(lián)系與合作，并努力實現(xiàn)以問題為中心、以能力為目標的研討活動與專題培訓(xùn)相結(jié)合，力爭實現(xiàn)全體教科研人員在教師教育目標一致前提下的培訓(xùn)與教科研工作統(tǒng)籌安排，建立起“實踐、研究、培訓(xùn)相融合”的廣義上的“研訓(xùn)一體”工作模式，從而完善了“研訓(xùn)一體”的共同體，營造了“研訓(xùn)一體”的學(xué)習(xí)場，建立了“研訓(xùn)一體”的情感鏈，保證了培訓(xùn)工作低重心、高實效地持續(xù)開展，也形成了良好的管理機制。我們一方面既注重培養(yǎng)一批理論水平高、實踐能力強的專職培訓(xùn)教師，又積極拓寬師資來源渠道，注重拾遺補缺，按需選擇兼職培訓(xùn)教師，以“專兼職結(jié)合”的策略組建了一支專業(yè)水平高、適應(yīng)區(qū)域教師培訓(xùn)需要的培訓(xùn)者隊伍。
二、以專項工程為牽動，統(tǒng)籌管理培訓(xùn)項目
為了有效落實教師培訓(xùn)工作，我們基于教師需求和區(qū)域發(fā)展所需，在不同時期、不同階段，針對不同群體，從宏觀大局著眼，從目標細節(jié)入手，實施了一系列隊伍建設(shè)工程，設(shè)立與之相適應(yīng)的培訓(xùn)項目，通過項目牽動，對全區(qū)教師培訓(xùn)工作進行全面統(tǒng)籌管理，極大地提高了干部教師對培訓(xùn)工作的重視程度，也有效地提高了培訓(xùn)效果。近幾年來，我區(qū)先后啟動了名師名校長培養(yǎng)工程、青年教師培養(yǎng)工程、后備干部培養(yǎng)工程、新教師崗位能力提升工程、研究型教師培養(yǎng)工程、學(xué)科能力提升工程、班主任培養(yǎng)工程、教育技術(shù)應(yīng)用能力提升工程等，搭建起了從新教師到青年骨干、從學(xué)科帶頭人到名師、從名師到首席教師的金字塔成長架構(gòu)，力圖實現(xiàn)區(qū)域人才成長梯隊發(fā)展。我們先后與新加坡南洋理工大學(xué)、華東師范大學(xué)、北京師范大學(xué)、上海教科院、深圳龍崗教師進修學(xué)校、微軟公司等高端培訓(xùn)機構(gòu)合作，組織開展了校長培訓(xùn)班、名師高研班、語數(shù)外骨干教師培訓(xùn)班、新教師培訓(xùn)班、名班主任培訓(xùn)班、科研骨干研修班、網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)培訓(xùn)班等項目，取得了卓有影響的培訓(xùn)效果，也深得基層學(xué)校的歡迎。針對這一系列隊伍建設(shè)工程，我們堅持做好頂層設(shè)計，確定時間表，畫好路線圖。每個培訓(xùn)項目的實施，我們都非常注重狠抓四個環(huán)節(jié)：培養(yǎng)目標、培養(yǎng)周期、培養(yǎng)團隊、培養(yǎng)過程。我們建立實施項目負責(zé)制，每年學(xué)期初，各相關(guān)部門圍繞隊伍建設(shè)工程自主申報培訓(xùn)項目，學(xué)校成立專門項目評估小組對申報的項目進行論證，通過確定的項目要制定科學(xué)可行的培訓(xùn)方案和經(jīng)費預(yù)算，項目實施過程中由培訓(xùn)部專職人員對項目進行過程管理。培訓(xùn)結(jié)束后，評估小組要對項目實施情況進行總結(jié)評價?？傮w上，我們強調(diào)培訓(xùn)項目的“針對性”和“個性化”，嚴格以項目培養(yǎng)對象的需求為目的，因材施教、深度參與，理論聯(lián)系實際、理念結(jié)合經(jīng)驗。如在實施區(qū)名班主任高級研修項目過程中，我們對參訓(xùn)學(xué)員的基本情況和發(fā)展需求進行了充分的培訓(xùn)需求調(diào)研，同時，又積極考證目前國內(nèi)班主任培訓(xùn)的前沿方向和培訓(xùn)目標。我們選定了深圳龍崗師校的班主任培訓(xùn)團隊及李玉平培訓(xùn)工作室作為我們的合作方，確定了以提高班級管理策略和班級文化建設(shè)為核心內(nèi)容，經(jīng)過理論導(dǎo)航、名師引領(lǐng)、行動內(nèi)化、借鑒學(xué)習(xí)、實踐跟進、總結(jié)反思等幾大階段的研修，使參訓(xùn)教師著眼于未來、著眼于發(fā)展，取得了良好的效果?？傊陧椖繉嵤┻^程中，我們既注重合作單位的智力支持，也十分注重內(nèi)在資源的有效利用，外借腦、內(nèi)借勢，踐行研訓(xùn)一體，助力區(qū)域教師隊伍建設(shè)。
三、以特色創(chuàng)新為手段，構(gòu)建內(nèi)涵豐富的培訓(xùn)模式
我們知道，培訓(xùn)的首要問題是要解決教師的理念問題，而這一內(nèi)容的落實往往是通過專家講學(xué)的方式進行的，對一線教師來說總覺得過于高深；而培訓(xùn)另一個要解決的問題就是技能技巧，這是屬于操作層面的，看似簡單，但特別容易老生常談，往往形似而神異。為了解決培訓(xùn)的效益問題，我們在實踐中不斷探索，搭建教育思想與教育行為的融合、互通的平臺，采取多種方式，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，實現(xiàn)學(xué)用結(jié)合。幾年來，我區(qū)以立足于提升教育教學(xué)能力為根本，以建立“全程、全員、全面”大培訓(xùn)體系為目標，不斷探索新的培訓(xùn)模式，調(diào)整和完善培訓(xùn)過程，逐漸形成了關(guān)于培訓(xùn)宗旨、培訓(xùn)對象、培訓(xùn)目標、培訓(xùn)載體、培訓(xùn)取向的“全能統(tǒng)合立體化”培訓(xùn)工作模式。既圍繞一個中心、突出兩個內(nèi)容、關(guān)注三個維度、實現(xiàn)四個轉(zhuǎn)變、達成五個目標。我們始終圍繞校長教師專業(yè)發(fā)展這一中心，著重突出校長教師通識性培訓(xùn)和提高性培訓(xùn)兩個方面內(nèi)容，力求實現(xiàn)在“專業(yè)理解與認識、專業(yè)知識與方法、專業(yè)能力與行為”三個維度上的發(fā)展，以四個轉(zhuǎn)變?yōu)檩d體實現(xiàn)培訓(xùn)模式的實質(zhì)性轉(zhuǎn)變：即培訓(xùn)主體從培訓(xùn)者中心向參訓(xùn)者中心轉(zhuǎn)變；培訓(xùn)內(nèi)容從理論中心向問題中心轉(zhuǎn)變；培訓(xùn)場所從報告廳向教育現(xiàn)場轉(zhuǎn)變；培訓(xùn)方式從講座式、授受式向參與式、體驗式轉(zhuǎn)變。并最終達到培訓(xùn)“有用、實用、夠用、好用、耐用”的價值取向。實踐中，我區(qū)根據(jù)不同的參訓(xùn)對象的發(fā)展需求和區(qū)域教師隊伍的整體打造，以多種形式和方式積極推進培訓(xùn)項目有效運行。一是通過名師高研班及名師工作室建設(shè)等項目的實施，實現(xiàn)以優(yōu)秀個體和團隊的培養(yǎng)扶持牽動整個區(qū)域隊伍的成長。二是通過多元化培訓(xùn)方式的改進，如引進“破冰之旅”和“世界咖啡”等形式，增強參訓(xùn)者的學(xué)習(xí)體驗和自我提升。三是通過建立學(xué)習(xí)共同體，如“學(xué)思分享教育講堂”“青年教師沙龍”等，為教師提供交流思想觀點分享的平臺，既強化了團隊建設(shè)，又打破了學(xué)科、學(xué)段的界限。四是通過建立網(wǎng)絡(luò)研修室開展線上線下研討活動，或以專題為主線、或以案例為載體，滿足了信息化條件下培訓(xùn)方式的變革，實現(xiàn)了教師培訓(xùn)的“課堂翻轉(zhuǎn)”和資源共享。五是通過“微研修”課程的開發(fā)，包括“微行動”學(xué)習(xí)、“微課程”制作、“微研究”實施等，為全區(qū)教師的研修學(xué)習(xí)提供多種資源和途徑，并以送課下校的主動服務(wù)意識，為基層學(xué)校的校長、教師提供了學(xué)習(xí)課程，解決了部分工學(xué)矛盾?？傊诟黜椗嘤?xùn)中，我們始終堅持“科教培電評”五位一體的大培訓(xùn)運作方式，并以教育教學(xué)和日常生活為場景，以流程、工具、方法為培訓(xùn)切入點，全面激發(fā)了參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)興趣，讓他們找到了角色感與歸屬感，尋求到了有效的解決問題的策略，在理論和技術(shù)層面有了質(zhì)的提高，在實際工作中問題的解決更是取得了驚人的效果。我們的培訓(xùn)被學(xué)員們譽為“走心的教育，落地的指導(dǎo)”。
四、以校本研訓(xùn)為抓手，建立上下聯(lián)動的工作格局
