前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇校本課程教學改革具體內(nèi)容范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

校本課程教學改革具體內(nèi)容范文第1篇

關(guān)鍵詞：中職學校；就業(yè)導向；會計教學

中職學校培養(yǎng)會計專業(yè)人才的根本目的是為了給國家提供更多優(yōu)秀的會計人才，所以對中職學校內(nèi)的會計專業(yè)學生需要進行會計實訓等等技能的培訓，讓學生的實踐能力得到提高，在會計專業(yè)知識上也應(yīng)進一步調(diào)整完善以符合就業(yè)能力的知識結(jié)構(gòu)內(nèi)容，讓中職學生在就業(yè)時能夠擁有更專業(yè)的會計知識。

一、中職學校會計教學現(xiàn)狀及存在問題分析

目前我國中職學校學生畢業(yè)就業(yè)問題成為了學校內(nèi)的重點問題也是難題之一，學生的就業(yè)情況也是評判中職學校教學情況的依據(jù)，在傳統(tǒng)的教學觀念上認為理論知識是重點忽視了對學生的實踐知識的培養(yǎng)，這也是導致學生在畢業(yè)后就業(yè)遇到瓶頸的根本原因。中職學校中對會計專業(yè)的課程教授內(nèi)容以傳統(tǒng)教學內(nèi)容為主沒有適時進行創(chuàng)新，會計專業(yè)中的許多門課程都沒有及時更新，限制了學生的會計專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)。教學課時安排上實踐課程數(shù)量偏少，中職學校仍然以理論知識的教授為核心，并且對于會計等專業(yè)課程的安排仍然放在基礎(chǔ)課程之后。會計專業(yè)課程中實訓課程是重中之重，大部分的中職學校仍然以傳統(tǒng)的教學方法為主，這是應(yīng)試教育帶來的弊端，對于實訓課程而言應(yīng)當分為校內(nèi)實訓和校外實訓，但是中職學校對會計專業(yè)的學生大都是采取校內(nèi)實訓方式，讓學生在教師布置的實訓案例下進行發(fā)揮，大多數(shù)學生對這種實訓模式感到排斥，而實訓課程的真正意義也沒有得到彰顯，讓中職學校內(nèi)的會計專業(yè)學生無法走進社會更無法滿足社會對會計專業(yè)的需求。

二、中職學校在就業(yè)導向下開展會計教學的舉措

1.注重校本課程開發(fā)

校本教材是會計課程教學的核心，對于會計校本教材而言需要做到教材內(nèi)容以及形式上的改革，教學內(nèi)容上需要將課程分為小的模塊，在教學模塊的基礎(chǔ)上進行再劃分，劃分的越細致教學時才能更加的具體，在校本教材的編撰上應(yīng)當注重對教材內(nèi)容的開發(fā)模式，在具體教學內(nèi)容中應(yīng)當分為更加具體的理論知識和實訓操作步驟，這種校本教材內(nèi)容才是學生需要的也更能得到學生的青睞。會計學科應(yīng)當順應(yīng)時代以及社會發(fā)展需求而存在，目前我國每年有大量的人口會進行會計專業(yè)職稱的考試，所以會計校本教材也在不斷發(fā)生著微小的變化，在會計校本教材的研究和開發(fā)中需要符合規(guī)定以及考試內(nèi)容來做適當?shù)淖儎樱⑶易鳛橹新殞W校會計教師需要給學生提供教材反饋的機會，讓教材內(nèi)容可以更加符合中職學生的需求和特點。中職學校內(nèi)的會計專業(yè)教師人數(shù)是固定的，但是中職學校為了讓學生更好的學習會計學科可以跟友誼學?；蛘咧苓厡W校實現(xiàn)教師的流通性教學，讓會計教師可以相互研究校本教材，或者在校本教材開發(fā)過程中給每位教師進行合理的分工確保校本教材的萬無一失。這種途徑不僅可以讓會計專業(yè)教師在數(shù)量上得到滿足也能讓校本教材得到更好的改良。中職學校內(nèi)會計教師的相互合作交流可以讓校本教材更加的健全完善，集合大家的智慧變得更加符合社會發(fā)展需求的目標。

2.創(chuàng)新實訓模式，改革教學方法和實訓內(nèi)容

中職學校內(nèi)的會計專業(yè)教師應(yīng)當改變傳統(tǒng)的教學觀念，讓改革從教師做起對會計專業(yè)教學的任務(wù)進行明確的規(guī)定，協(xié)調(diào)教師教學與學生學習的二者關(guān)系，在會計實訓課程進行中教師應(yīng)當將學生作為學習的主體地位，做到教師與學生的良好互動，在實訓課堂上學生可以提出自己的疑問讓教師幫助解答，在解答過程中教師應(yīng)當從培養(yǎng)學生實訓操作的角度出發(fā)，通過適當?shù)囊龑ё寣W生自己去嘗試著克服學習中的困難。對于會計專業(yè)的教學內(nèi)容和教學任務(wù)安排等方面教師應(yīng)當以就業(yè)為前提導向，所以對學生的實訓培養(yǎng)就顯得更為重要。會計教師在采用教學方法上應(yīng)當以教學案例來輔助教學，在將案例加入到教學中時需要結(jié)合一定的情境讓學生更好的投入，例如選擇一個合適的項目讓學生去進行模擬實踐操作，這也是會計教學史上的一次重大改革創(chuàng)新，在實訓教學中教師除了采取單項實訓的方式外還可以采取綜合性的實訓，對會計核算時的重點內(nèi)容實施準確的操作步驟，從最簡單的憑證的填寫到登記入賬以及編制報表等等過程都反映出教學內(nèi)容在一步步走上實訓操作。讓學生在自己解決問題的過程中學會利用會計專業(yè)知識來鍛煉自身。對會計教學內(nèi)容而言需要會計教師根據(jù)實訓的教學具體內(nèi)容來進行合理的分配安排，給學生模擬建造出符合實際的情景氛圍，讓學生提前感受就業(yè)后會計崗位的氣息，教師為學生模擬出就業(yè)后會計崗位是為了讓學生在以后的就業(yè)中能夠更好的進行會計業(yè)務(wù)操作，包括會計專業(yè)中的記賬出庫入庫報表登記等等內(nèi)容。在會計實訓過程中進行實訓改革是必然趨勢，可以讓學生在以后就業(yè)中更加適應(yīng)崗位的需求和發(fā)展。

3.結(jié)合社會需求，對學生進行準確定位

中職學校會計教師在就業(yè)前提下培養(yǎng)會計專業(yè)人才需要學校與企業(yè)之間進行良好的溝通，在符合企業(yè)對會計職位的需求下對學生進行會計人才培養(yǎng)的準確定位，在此基礎(chǔ)上落實到學校的每位會計學生。對學校內(nèi)的會計學生應(yīng)當以簡單基礎(chǔ)額會計工作為主，培養(yǎng)學生的做賬以及記賬等等才能，給學生以后的會計就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。對于會計就業(yè)而言這是最為基本的工作內(nèi)容，在掌握基礎(chǔ)知識操作的同時教師應(yīng)當給學生適當增加難度，讓學生可以掌握更多的專業(yè)知識。

三、結(jié)語

目前中職學校進行會計專業(yè)教學改革應(yīng)當以就業(yè)為前提導向，以培養(yǎng)出社會和國家以及企業(yè)需要的會計專業(yè)人才為核心，讓學生可以具備更多專業(yè)的會計知識來投入到就業(yè)發(fā)展中。

作者:藍仕珍 單位:惠東縣技工學校

校本課程教學改革具體內(nèi)容范文第2篇

［關(guān)鍵詞］甘肅高校；秦漢史教學；甘肅元素

［中圖分類號］G127 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1005-3115（2011）024-0056-03

秦漢史作為斷代史專題研究課程，大部分高校歷史系都會為已具備中國古代史、歷史文選知識的高年級本科生開設(shè)，甘肅高校也不例外。與中國古代史等專業(yè)基礎(chǔ)課相比，主要面向高年級本科生的專題研究課程秦漢史顯然具備一些特性，在重視知識傳授的同時，更強調(diào)對學生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)；既要鍛煉學生獨立思考問題、從事科研的能力，還要注意發(fā)揮歷史學的社會功用，培養(yǎng)學生對社會的認知能力和優(yōu)秀思想品質(zhì)。此課程肩負的任務(wù)重，但課時卻較少。如何在有限的時間內(nèi)使教學目的得以充分實現(xiàn)，如何在結(jié)合地方特色的基礎(chǔ)上高質(zhì)、高效得完成教學任務(wù)，無疑是每個從事此課程教學的教師應(yīng)該思考的問題。

一

甘肅各高校歷史專業(yè)重視此課程的開設(shè)，大部分任課教師經(jīng)驗豐富，在教學及人才培養(yǎng)方面曾取得較大成績。但毋庸諱言，目前甘肅高校本課程的設(shè)計與講授仍有改善的余地，教學目的并未完全實現(xiàn)。以筆者所在的學校為例，具體來說主要存在以下問題：

其一，本課程與中國古代史課程秦漢部分的關(guān)系不清晰。在教師講授中，很容易將此課程變?yōu)椤凹毣妗钡闹袊糯非貪h部分，甚至存在兩個課程內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象，這在一定程度上影響了學生學習的積極性。

其二，課程吸引力不足。由于本課程斷代史專題研究的性質(zhì)，一般僅為少數(shù)對秦漢史有濃厚興趣的學生重視。如果教師在授課中不能調(diào)動廣大學生的學習興趣，就難以對大部分學生產(chǎn)生吸引力。

其三，與培養(yǎng)學生獨立思考歷史問題的能力相比，教師一般對知識傳授更為重視。即使部分教師有引導學生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題的嘗試，但往往由于切入點設(shè)置得不夠理想而效果不佳。

其四，由于授課內(nèi)容過于依賴相關(guān)教材，與甘肅本地特色結(jié)合不足，所以，授課往往缺乏生動性、現(xiàn)實性，脫離社會需要和學生的實踐活動，難以充分達到對學生認知能力和熱愛家鄉(xiāng)情操的培養(yǎng)。

以上問題的存在，影響了教學效果。怎樣克服它們，當然有很多思路。筆者認為，注重甘肅地方元素，結(jié)合隴原文物、文化是解決上述諸問題的重要手段。地方高校的重要特點之一是本地、本省生源較多，這在甘肅高校中表現(xiàn)尤為明顯。在授課中聯(lián)系地方特色，強調(diào)當?shù)貧v史文化與秦漢史的密切關(guān)系，既有助于提高本地生源對秦漢史課程的興趣、改善教學效果，也有利于加強學生對甘肅歷史文化的了解，培養(yǎng)學生認識家鄉(xiāng)、研究家鄉(xiāng)、服務(wù)家鄉(xiāng)的情感。而課程設(shè)計中加入地方元素，以地方文化為例深入闡述秦漢史的基本理論、基本知識，則可以彰顯本課程特點，避免與中國古代史秦漢部分的無謂重復(fù)。此外，在教學中引導學生注意甘肅元素，把當?shù)匚幕c秦漢史的結(jié)合作為鍛煉科研與實踐能力的切入點，有助于剛剛接觸研究性、實踐性學習的學生順利轉(zhuǎn)換角色，提高素質(zhì)修養(yǎng)。綜合來說，結(jié)合地方特色進行秦漢史課程的教學，可以有效規(guī)避前述諸多問題，能夠更好的實現(xiàn)教學目的。

甘肅是一個歷史文化底蘊非常深厚的地區(qū)，在中國歷史發(fā)展和華夏文化形成過程中曾發(fā)揮過重要作用，相關(guān)文化遺產(chǎn)豐富。尤其秦漢時期，甘肅的歷史地位非常重要。這種重要性既表現(xiàn)在秦漢時期甘肅地區(qū)自身的發(fā)展、繁榮上，更表現(xiàn)在這一區(qū)域?qū)Ξ敃r整個中國歷史進程的影響上。從學習和研究秦漢史的角度來說，如果不重視甘肅的文化遺產(chǎn)和考古資料，很多問題難以得到清晰解釋和深入研究。探討秦文化的起源、發(fā)展，繞不開甘肅，據(jù)《史記》記載，秦人興于“西垂”，就在甘肅東部一帶，20世紀90年代禮縣大堡子山和圓頂山秦公大墓的發(fā)現(xiàn)，使深入研究秦興起階段的歷史文化面貌成為可能。探討以漢匈關(guān)系、漢羌關(guān)系為主要內(nèi)容的秦漢民族關(guān)系，繞不開甘肅，河西地區(qū)真正被納入中國版圖即實現(xiàn)于漢武帝時代，是漢匈戰(zhàn)爭的直接產(chǎn)物。探討以絲綢之路為核心的中西文化交流，繞不開甘肅，懸泉置等漢代郵驛遺址的發(fā)掘，為我們提供了有關(guān)漢代交通設(shè)施和與西域關(guān)系的第一手資料。探討漢代的邊塞防御，繞不開甘肅，甘肅的秦漢長城遺址數(shù)量多、保存好，玉門關(guān)、陽關(guān)、疏勒河流域漢塞至今仍可探尋。更重要的是，今天從事秦漢史教學研究的最重要史料――秦漢簡牘大量出土于甘肅。甘肅是我國的“簡牘之鄉(xiāng)”，出土的6萬余枚簡牘材料中有5萬余枚屬于秦漢時代。天水放馬灘秦簡、居延漢簡、敦煌漢簡、武威漢簡、甘谷漢簡、懸泉漢簡等，不夸張地說，如果繞開甘肅簡牘，今天秦漢史研究中的諸多問題根本不可能開展。放馬灘秦簡《日書》對秦人思想信仰和社會生活的研究，居延、敦煌漢簡對漢代政治、經(jīng)濟、邊塞制度的研究，武威《儀禮》簡對文獻學的研究，武威醫(yī)簡對科學技術(shù)的研究，都產(chǎn)生過極大影響。

李學勤先生曾說：“中國歷史文化早期的一系列核心疑問和謎團，恐怕都不得不求解于甘肅?！边@句話對于秦漢史課程教學同樣適用。甘肅在秦漢時期的歷史地位和簡牘等相關(guān)文物、文化遺存的存在，決定了甘肅高校在秦漢史課程教學中關(guān)注地方特色、借助地方文化力量不僅必要，而且可行。

二

甘肅高校歷史專業(yè)的秦漢史教學，需要在充分利用現(xiàn)代教學技術(shù)的基礎(chǔ)上與甘肅歷史文化相結(jié)合，使甘肅元素能自然的為秦漢史教學所用。為了實現(xiàn)這一目的，在課程設(shè)計與具體結(jié)合方法上，筆者認為應(yīng)注重以下幾點：

首先，針對本課程吸引力不足的問題，教師應(yīng)利用甘肅元素調(diào)動學生對此課程的興趣，在“緒論”的講授中要強調(diào)甘肅歷史文化與秦漢史的關(guān)系。在此內(nèi)容的設(shè)計中，重點突出早期秦文化、萬里長城、絲綢之路、漢匈和戰(zhàn)與甘肅的關(guān)系，甘肅簡牘及出土文物對推動秦漢史研究之意義，前輩甘肅學人在秦漢史研究中的貢獻等內(nèi)容。通過“緒論”，使學生認識到甘肅在秦漢盛世形成中所發(fā)揮的巨大作用。鄉(xiāng)土觀念是人的普遍情感，其往往可以成為興趣的催化劑，而興趣是最好的老師，孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹谡绞谡n之前，向?qū)W生介紹甘肅與秦漢史研究的密切聯(lián)系，改變學生們“秦漢史就是中國古代史的一個普通斷代，與我們沒有關(guān)系”等觀念，使他們認識到在甘肅從事秦漢史學習的生動性、必要性，培養(yǎng)他們學好秦漢史的歷史責任感，對于促使他們從被動學習轉(zhuǎn)為主動的“樂之”式學習顯然有重要作用。

其次，在課程設(shè)計與具體講授中，應(yīng)有機聯(lián)系甘肅元素。現(xiàn)階段的本科歷史教學仍是以教師講授為主，在講授過程中注重甘肅元素，有助于激發(fā)學生熱情、改善教學效果。秦漢史課程內(nèi)容一般是秦漢史概述與專題研究相結(jié)合，那么，在課程設(shè)計上可以略突出早期秦史、簡牘學、秦漢時期的民族關(guān)系、邊塞防御等與甘肅聯(lián)系較密切的專題內(nèi)容。具體來講，講簡牘學時可突出甘肅秦漢簡牘的重要歷史意義；講民族關(guān)系時可強調(diào)漢匈、漢羌和戰(zhàn)對于兩漢社會歷史發(fā)展的影響；講社會生活民間信仰時可以放馬灘秦簡《日書》為主要史料依據(jù)；講倫理觀念時從武威“王杖”簡談漢代對孝道的提倡；講東漢后期社會、政治現(xiàn)象時可以王符及其《潛夫論》中的社會批判內(nèi)容作為切入點；講與西域關(guān)系時可介紹甘延壽、段會宗的西域經(jīng)營；講地域文化時可聯(lián)系李廣、趙充國等隴籍將領(lǐng)分析“關(guān)西出將、關(guān)東出相”的歷史文化現(xiàn)象等。授課過程中對甘肅元素的利用，對于提高學生興趣、深化學生對秦漢史相關(guān)知識的理解有重要意義。

再次，應(yīng)以甘肅元素為切入點，鍛煉學生思考歷史問題、撰寫學術(shù)論文的能力。與中學教育相比，研究性學習、科研能力的培養(yǎng)是高等教育的重要特點，這在高校高年級課程的教學中尤顯重要。培養(yǎng)學生分析歷史問題的能力，是秦漢史課程的基本教學任務(wù)之一，但以往僅注重知識傳授和泛泛為學生布置一些思考題的做法，對于培養(yǎng)學生主動思考問題、鍛煉研究的能力來說，效果不佳。如果教師在授課中能引導學生多思考與鄉(xiāng)土文化、鄉(xiāng)土歷史有關(guān)的問題，無疑會促進學生主動、自覺地投入到研究性學習中來。

“定論”觀念的清除，是科學研究的前提。在教學中，教師有義務(wù)使學生認識到許多歷史問題并不像中學教育宣稱的那樣有所謂定論，在歷史評價，甚至部分基本史實的認定上存在爭論非常正常，而新材料的發(fā)現(xiàn)和科研努力是解決問題的關(guān)鍵。在這方面的課程設(shè)計中，可以以相關(guān)甘肅元素作為切入點。造紙術(shù)的發(fā)明、改良，是秦漢科技史的重要內(nèi)容，傳統(tǒng)文獻記載東漢蔡倫“用樹膚、麻頭及敝布、魚網(wǎng)以為紙”，發(fā)明了造紙術(shù)。這一觀點近2000年來被世人接受，但20世紀50年代后隨著陜西灞橋西漢紙的出土，此觀點受到?jīng)_擊，部分學者認為早在西漢時期現(xiàn)代意義上的紙已出現(xiàn)，蔡倫充其量是紙的改良者。學界圍繞此問題爭論激烈，堅持傳統(tǒng)觀點者認為灞橋紙僅是“廢麻絮”，且有作偽的可能，雙方各執(zhí)一詞，聚訟不息。而1986年西漢文景時期放馬灘紙地圖和1992年懸泉置遺址400余件西漢紙的出土，使這一爭論基本平息，蔡倫改進而非發(fā)明造紙術(shù)已成為學界的主流觀點。這一利用甘肅出土文物推動秦漢史重大問題研究的例子，會給學生以較大沖擊，一定程度上能改變他們迷信定論、權(quán)威的思維定式，刺激他們自覺走上研究性學習道路。

當然，研究性學習的引導，還要與學生期末論文、學年論文、畢業(yè)論文的撰寫結(jié)合起來。整體來看，目前本科生論文的針對性較差、水平不高，這與選題的盲目性有一定關(guān)系，如果能引導學生選擇某些其感興趣的秦漢時期甘肅歷史、文化現(xiàn)象作為題目，這一問題則在一定程度上可以改變，鍛煉效果會更好。具體選題時，既可以選擇早期秦文化、民族關(guān)系、移民屯戍、簡牘研究等與甘肅有關(guān)的宏觀問題，也可以選擇兩漢時期涼州地區(qū)歷史、文化的各種微觀細節(jié)。今天的甘肅在漢代主要屬于涼州刺史部。西漢時期的涼州八郡，東漢時期的涼州十郡基本涵蓋了今天甘肅的主要地區(qū)。當時這些地區(qū)的管理制度、文化面貌有一定獨特性，學生們?nèi)绻芤宰约杭亦l(xiāng)在秦漢時期的發(fā)展情況或家鄉(xiāng)秦漢時期的文化遺存作為論文主題，顯然，操作效果會強于對一些泛泛題目的研究。

最后，在授課中、授課后的社會實踐中，應(yīng)充分利用甘肅地區(qū)豐富的秦漢文物資源，培養(yǎng)學生的歷史感和實踐能力。作為過去發(fā)生事件和現(xiàn)象的孑遺，許多歷史遺存、文物能拉近我們與歷史的距離，這種歷史直觀的獲得在歷史學習和研究中的作用不容忽視，它們“能夠深深吸引學生觀察和思考問題，甚至還可進一步激發(fā)學生探討和研究文物中蘊涵的歷史奧秘的興趣”。教師在秦漢史授課中，應(yīng)借助多媒體教學的優(yōu)勢，充分利用甘肅地區(qū)秦漢遺存的照片，使學生獲得直觀感受。有條件的高校在講授一些僅靠口頭解釋難以使學生明白的問題時可以直接利用博物館資源，例如我們在講秦漢時期的書寫材料――簡牘時，就可以組織學生去甘肅省博物館等文博機構(gòu)參觀，讓他們直接觀察簡牘文字、編聯(lián)、保護的實際情況，其效果往往事半功倍。

歷史學不是一門完全關(guān)閉在書齋中的學問，利用地方文物資源，開展田野性實踐教學活動，讓學生走出課堂，進行文物調(diào)查、研究工作是高校歷史教學改革的方向。甘肅高校的秦漢史教學在這方面有得天獨厚的條件，應(yīng)充分利用。甘肅秦漢時期的文化遺址及考古文物資源豐富，既有以秦漢長城、關(guān)塞、郵驛為主的地面遺存，又有西垂秦公大墓等重要墓葬，既有大量的簡牘、碑刻資源，又有銅奔馬、木地圖、王杖等珍貴秦漢文物。讓學生有機會接觸這些文物資源，鍛煉學生的相關(guān)實踐能力是提高本課程教學質(zhì)量的重要方法。一方面，有條件的高校應(yīng)與當?shù)匚牟┎块T合作，為學生爭取參觀學習的機會；另一方面，學校和教師可以利用課余組織學生進行一些形式多樣的考察、實踐活動。例如在暑期社會實踐活動中，就可以安排相關(guān)學生對家鄉(xiāng)及特定地區(qū)的遺跡遺存、博物館進行調(diào)查研究，這對學生掌握和理解秦漢史知識、提高實踐能力都會有重大促進作用。

三

推動甘肅高校秦漢史課程的開展，需要在課程設(shè)計、課堂講授、論文指導等多個環(huán)節(jié)充分重視甘肅地方特色及隴原文物、文化的作用。

但需要注意的是，歸根結(jié)底，本課程是秦漢史，而非甘肅地方史秦漢部分，重視甘肅元素是推進秦漢史教學的手段，而非教學目的，不能本末倒置。授課中聯(lián)系甘肅元素的目的是使學生提高興趣、增強史感，能更好地學習秦漢史，而非讓學生僅關(guān)注甘肅地區(qū)秦漢時期的歷史。從課程設(shè)計來說，在具體專題下應(yīng)顧及到甘肅元素，但不宜出現(xiàn)為甘肅而設(shè)的專題，如“秦漢時期甘肅地區(qū)的經(jīng)濟（民族關(guān)系、文化）”等題目就不宜出現(xiàn)。從授課內(nèi)容來說，應(yīng)強調(diào)甘肅對秦漢史進程的影響，但對秦漢時期的甘肅等具體內(nèi)容則應(yīng)淡化，例如，講河西四郡，對于其設(shè)立的歷史背景、歷史意義，對于其在漢匈戰(zhàn)爭和中西交流中的作用應(yīng)詳談，而對其設(shè)立的具體時間、設(shè)置變遷等內(nèi)容則應(yīng)略談。從論文指導上說，應(yīng)強調(diào)甘肅元素對提高學生寫作興趣和研究能力的作用，但絕不能將甘肅元素作為論文的惟一選題方向。

綜上，筆者認為，合理、適度地結(jié)合甘肅元素是今天甘肅高校進一步改善秦漢史教學的重要途徑。這樣做不僅有利于學生掌握秦漢史知識和相關(guān)學術(shù)成果、提高學生分析、研究歷史問題的基本能力，還有利于研究性教學的開展和學生實踐能力的培養(yǎng)，具有較強的可操作性，值得嘗試。

［參考文獻］

［1］曹家齊，潘麗.中國古代史課堂教學方法談［J］.徐州教育學院學報，1998，（4）:86～88.

［2］李學勤.甘肅考古文化叢書?總序［M］.蘭州：敦煌文藝出版社，2001.

［3］楊伯峻.論語譯注［M］.北京:中華書局，1980.

校本課程教學改革具體內(nèi)容范文第3篇

計劃，指的是一種可以使一個人的生活質(zhì)量得以提高，在人生路上走得更好的工具。個人計劃可以使我們在規(guī)劃人生的同時可以更理性的思考自己的未來。下面小編為大家收集整理了“寫一份2021年的工作計劃”，歡迎閱讀與借鑒!

2021年的工作計劃1一、指導思想

本學期政治教研組將根據(jù)學校的教學指導方針，遵循教育教學規(guī)律，引導教師認真學習教育教學理論，進一步反思課改、推進課改，落實教學常規(guī)，深入開展課題研究活動，切實抓好教研組建設(shè)，營造良好的教研氛圍，使教師的工作有效地穩(wěn)定發(fā)展，增強我組的整體的教學實力。積極實施素質(zhì)教育，為提高青少年的思想道德素質(zhì)、教育科學文化素質(zhì)，培養(yǎng)健全人格而努力。

二、工作目標

1、加強理論學習，更新教育觀念，提高理論素質(zhì)。

鉆研學科課程的標準，轉(zhuǎn)變課堂教學理念。

2、開展課型研究，對政治學科新授課、復(fù)習課、講評課、時政課如何開展教學加以研究，構(gòu)建有效的課堂教學模式，提高課堂教學的有效性。

3、抓好教學常規(guī)的落實，加強聽評課和課后反思，在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中，提高教學效益。

4、以電子稿形式整和教學資源包括教學設(shè)計、課件等資料，實現(xiàn)辦公信息化。

5、發(fā)揮整組力量，加強集備，做好期中和期末復(fù)習工作，備戰(zhàn)中考。

三、工作舉措

(一)加強學習，提高思想政治教師的學科素養(yǎng)

組織組內(nèi)教師認真學習課程改革理論，反思近幾年思想政治課程改革工作，推廣先進的經(jīng)驗，改革思想政治教學，充分發(fā)揮思想政治的德育功能。在課堂教學中，政治教師要以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，把受教育者培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)者和接班人。

(二)加強常規(guī)教研活動，提高教學質(zhì)量

通過集體備課、評課議課、質(zhì)量分析等常規(guī)形式，拓展組內(nèi)教師的學習渠道，更新教育觀念，改變教學方式方法;并通過公開課、示范課等形式，致力于高效課堂模式的探索與應(yīng)用的研究，體會新課程下的新理念，新方法，探討在政治學科教學中進行新課程改革的有效途徑和方法;以備課組為單位，整和教學設(shè)計、多媒體課件等教學資源，做到資源共享，取長補短;日常教研活動中，要求本組教師嚴格遵守學校教學常規(guī)。在上課、備課、聽課、評課、專題教研活動、作業(yè)等方面要落實各項考核與檢查，注重實效性，不流于形式以此來規(guī)范本組教師的從教行為，使組內(nèi)教師養(yǎng)成嚴謹、踏實的工作作風，從而提高學科教學質(zhì)量。

(三)做好畢業(yè)班復(fù)習工作

老師做好初三畢業(yè)班政治學科的復(fù)習工作。首先，畢業(yè)班教師要從思想上重視起來，不要有盲目樂觀的想法。其次，畢業(yè)班教師要深鉆教材，狠抓課堂教學，提高課堂教學的效率。認真督促檢查學生知識掌握情況，及時洞察學生在學習中和教師在教學中存在的問題;耐心細致地進行分層教學、個別輔導，爭取出好成績。

(四)積極參與校、區(qū)、市教科研活動

在平時注重規(guī)范教學，發(fā)揮互幫互助實效性，加強教學基本功訓練，為提高課堂教學效益打下堅實的基礎(chǔ)。利用論文研討、課題研究等形式鼓勵組內(nèi)教師積極參與教科研活動，多思多寫多投稿，圍繞課題有目的性的進行教學和寫作，營造良好的教科研氛圍，爭取在教育教學中再創(chuàng)新高。

(五)認真搞好校本課程的開發(fā)與研究工作，形成學科教學特色

圍繞著本學科的教學內(nèi)容做好公民教育課程的教學工作，爭取教有所獲。

各年級在課程教學中融入主題教育的內(nèi)容，如七年級“誠信做人”八年級“尊紀守法”九年級“理想教育”等等。

2021年的工作計劃2一、以“趣味英語”導入，上好第一節(jié)課。

多年學生，讓我深刻體會到再有趣的課程，如果老師只是一味照本宣科，再大的積極性都會被打擊，逐漸提不起上課的精神。特別是職校學生，本身基礎(chǔ)薄弱，會選擇讀職校，多數(shù)是不愿意學習的學生。因此，上好第一課很重要。英語并不全枯燥乏味，需要死記硬背，通過深入研究教材，平淡的單詞句子可以趣味化，以此吸引學生的注意力，多以趣味英語單詞、趣味英語游戲的形式，讓學生在愉快的學習氛圍中吸收消化知識點。

二、結(jié)合學生實際情況，合理利用教材組織課堂教學。

根據(jù)中職英語教學大綱規(guī)定，結(jié)合學生實際情況，合理增刪教授知識。這一學期的教材內(nèi)容主要包含八個方面：學校生活、

夢想、愛好、友誼、運動、幸福、愛以及教育，教學開展將緊扣這八個方面，同時突出“幼教”專業(yè)特色，重點培養(yǎng)并鞏固學生的英語專業(yè)基礎(chǔ)知識，為學生的幼師英語打好基礎(chǔ)。

三、采取靈活的教學模式，努力提高課堂教學質(zhì)量。

針對中職學生好奇心強、精力充沛、動手能力強的特點，創(chuàng)設(shè)符合他們心理認知水平的模擬生活實際的教學情境，采用靈活多樣的教學手段和方法，開展豐富多彩的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和動力。改變死板的“教師教學生聽”的教學模式，讓學生積極參與到教學當中來，從而提高課堂教學質(zhì)量。

四、以指導為主，對學生的表現(xiàn)給予及時肯定。

不管是愛讀書，還是不愛讀書的學生，他們都希望得到別人的肯定。在接下來的教學過程當中，我會努力去發(fā)現(xiàn)學生的長處，及時表揚鼓勵他們，調(diào)動他們的積極性。同時，不一味解答學生的疑問，多指引他們方向，讓他們自己去找出答案，更深刻地掌握知識。

在努力提高課堂教學質(zhì)量的同時，我將積極拓展自己與學生的視野，注重學生的全面發(fā)展，把微笑帶進課堂，耐心對待每一個學生。在今后的工作中，我會不斷努力提高自己的綜合素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平，爭取成為一名優(yōu)秀教師。

2021年的工作計劃3初三畢業(yè)班總復(fù)習教學時間緊，任務(wù)重，要求高，如何提高數(shù)學總復(fù)習的質(zhì)量和效益，是每位畢業(yè)班數(shù)學教師必須面對的問題。下面就結(jié)合我校近幾年來初三數(shù)學總復(fù)習教學，談?wù)劚緦贸跞厴I(yè)班的復(fù)習計劃。

一、第一輪復(fù)習

1、第一輪復(fù)習的形式

第一輪復(fù)習的目的是要“過三關(guān)”：

(1)過記憶關(guān)。必須做到記牢記準所有的公式、定理等，沒有準確無誤的記憶，就不可能有好的結(jié)果。

(2)過基本方法關(guān)。如，待定系數(shù)法求二次函數(shù)解析式。

(3)過基本技能關(guān)。如，給你一個題，你找到了它的解題方法，也就是知道了用什么辦法，這時就說具備了解這個題的技能?；咀谥迹褐R系統(tǒng)化，練習專題化，專題規(guī)律化。在這一階段的教學把書中的內(nèi)容進行歸納整理、組塊，使之形成結(jié)構(gòu)，可將其分為以下幾個單元：實數(shù)、代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)、統(tǒng)計與概率，交線和平行線、三角形、四邊形、相似三角形、解直角三角形、圓等。復(fù)習完每個單元進行一次單元測試，重視補缺工作。

2、第一輪復(fù)習應(yīng)該注意的幾個問題

(1)必須扎扎實實地夯實基礎(chǔ)。使每個學生對初中數(shù)學知識都能達到“理解”和“掌握”的要求，在應(yīng)用基礎(chǔ)知識時能做到熟練、正確和迅速。

(2)中考有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造，必須深鉆教材，絕不能脫離課本。

(3)不搞題海戰(zhàn)術(shù)，精講精練，舉一反三、觸類旁通。“大練習量”是相對而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的練。而是有針對性的、典型性、層次性、切中要害的強化練習。

(4)注意氣候。第一輪復(fù)習是冬、春兩季，大家都知道，冬春季是學習的黃金季節(jié)，五月份之后，天氣酷熱，會一定程度影響學習。

(5)定期檢查學生完成的作業(yè)，及時反饋。教師對于作業(yè)、練習、測驗中的問題，應(yīng)采用集中講授和個別輔導相結(jié)合，或?qū)栴}滲透在以后的教學過程中等手辦法進行反饋、矯正和強化，有利于大面積提高教學質(zhì)量。

(6)實際出發(fā)，面向全體學生，因材施教，即分層次開展教學工作，全面提高復(fù)習效率。課堂復(fù)習教學實行“低起點、多歸納、快反饋”的方法。

(7)注重思想教育，斷激發(fā)他們學好數(shù)學的自信心，并創(chuàng)造條件，讓學困生體驗成功。

(8)應(yīng)注重對尖子的培養(yǎng)。在他們解題過程中，要求他們盡量走捷徑、出奇招、有創(chuàng)意，注重邏輯關(guān)系，力求解題完整、完美，以提高中考優(yōu)秀率。對于接受能力好的同學，課外適當開展興趣小組，培養(yǎng)解題技巧，提高靈活度，使其冒“尖”。

二、第二輪復(fù)習

1、第二輪復(fù)習的形式

如果說第一階段是總復(fù)習的基礎(chǔ)，是重點，側(cè)重雙基訓練，那么第二階段就是第一階段復(fù)習的延伸和提高，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。第二輪復(fù)習的時間相對集中，在一輪復(fù)習的基礎(chǔ)上，進行拔高，適當增加難度;第二輪復(fù)習重點突出，主要集中在熱點、難點、重點內(nèi)容上，特別是重點;注意數(shù)學思想的形成和數(shù)學方法的掌握，這就需要充分發(fā)揮教師的主導作用?？蛇M行專題復(fù)習，如“方程型綜合問題”、“應(yīng)用性的函數(shù)題”、“不等式應(yīng)用題”、“統(tǒng)計類的應(yīng)用題”、“幾何綜合問題”，、“探索性應(yīng)用題”、“開放題”、“閱讀理解題”、“方案設(shè)計”、“動手操作”等問題以便學生熟悉、適應(yīng)這類題型。備用練習《中考紅皮書》。

2、第二輪復(fù)習應(yīng)該注意的幾個問題

(1)第二輪復(fù)習不再以節(jié)、章、單元為單位，而是以專題為單位。

(2)專題的劃分要合理。

(3)專題的選擇要準、安排時間要合理。專題選的準不準，主要取決于對教學大綱(以及課程標準)和中考題的研究。專題要有代表性，切忌面面俱到;專題要由針對性，圍繞熱點、難點、重點特別是中考必考內(nèi)容選定專題;根據(jù)專題的特點安排時間，重要處要狠下功夫，不惜“浪費”時間，舍得投入精力。

(4)注重解題后的反思。

(5)以題代知識，由于第二輪復(fù)習的特殊性，學生在某種程度上遠離了基礎(chǔ)知識，會造成程度不同的知識遺忘現(xiàn)象，解決這個問題的辦法就是以題代知識。

(6)專題復(fù)習的適當拔高。專題復(fù)習要有一定的難度，這是第二輪復(fù)習的特點決定的，沒有一定的難度，學生的能力是很難提高的，提高學生的能力，這是第二輪復(fù)習的任務(wù)。但要兼顧各種因素把握一個度。

(7)專題復(fù)習的重點是揭示思維過程。不能加大學生的練習量，更不能把學生推進題海;不、能急于趕進度，在這里趕進度，是產(chǎn)生“糊涂陣”的主要原因。

(8)注重互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，資源共享。

三、第三輪復(fù)習

1、第三輪復(fù)習的形式

第三輪復(fù)習的形式是模擬中考的綜合拉練，查漏補缺，這好比是一個建筑工程的驗收階段，考前練兵。研究歷年的中考題，訓練答題技巧、考場心態(tài)、臨場發(fā)揮的能力等。

2、第三輪復(fù)習應(yīng)該注意的幾個問題

(1)模擬題必須要有模擬的特點。時間的安排，題量的多少，低、中、高檔題的比例，總體難度的控制等要切近中考題。

(2)模擬題的設(shè)計要有梯度，立足中考又要高于中考。

(3)批閱要及時，趁熱打鐵，切忌連考兩份。

(4)評分要狠?？傻每刹坏玫姆植坏?，答案錯了的題盡量不得分，讓苛刻的評分教育學生，既然會就不要失分。

(5)給特殊的題加批語。某幾個題只有個別學生出錯，這樣的題不能再占用課堂上的時間，個別學生的問題，就在試卷上以批語的形式給與講解。

(6)詳細統(tǒng)計邊緣生的失分情況。這是課堂講評內(nèi)容的主要依據(jù)。因為，邊緣生的學習情況既有代表性，又是提高班級成績的關(guān)鍵，課堂上應(yīng)該講的是邊緣生出錯較集中的題，統(tǒng)計就是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

(7)歸納學生知識的遺漏點。為查漏補缺積累素材。

(8)處理好講評與考試的關(guān)系。每份題一般是兩節(jié)課時間考試，兩節(jié)課時間講評，也就是說，一份題一般需要2課時的講評時間。

(9)選準要講的題，要少、要精、要有很強的針對性。選擇的依據(jù)是邊緣生的失分情況。一般有三分之一的邊緣生出錯的題課堂上才能講。

(10)立足一個“透”字。一個題一旦決定要講，有四個方面的工作必須做好，一是要講透;二是要展開;三是要跟上足夠量的跟蹤練習題;四要以題代知識。切忌面面俱到式講評。切忌蜻蜓點水式講評，切忌就題論題式講評。

(11)留給學生一定的糾錯和消化時間。教師講過的內(nèi)容，學生要整理下來;教師沒講的自己解錯的題要糾錯;與之相關(guān)的基礎(chǔ)知識要再記憶再鞏固。教師要充分利用這段時間，解決個別學生的個別問題。

(12)適當?shù)摹敖夥拧睂W生，特別是在時間安排上。經(jīng)過一段時間的考、考、考，幾乎所有的學生心身都會感到疲勞，如果把這種疲勞的狀態(tài)帶進中考考場，那肯定是個較差的結(jié)果。但要注意，解放不是放松，必須保證學生有個適度緊張的精神狀態(tài)。實踐證明，適度緊張是正?；蛘叱０l(fā)揮的狀態(tài)。

(13)調(diào)節(jié)學生的生物鐘。盡量把學習、思考的時間調(diào)整得與中考答卷時間相吻合。

(14)心態(tài)和信心調(diào)整。這是每位教師的責任，此時此刻信心的作用變?yōu)榱恕?/p>

2021年的工作計劃4一、教學目的任務(wù)：

本冊英語中，我們繼續(xù)學習介紹朋友們，學習如何表述正在進行的動作，如何表達自己生活中遇到的問題，如何與他人進行討論。

1、能聽讀辨認語音，培養(yǎng)學生聽說能力。

2、能按四會要求掌握所學的詞匯，句型，掌握語言材料。

3、能按要求會讀，會說，聽懂，會寫日常交際用語，提高學生語言運用能力。

4、能進一步感知理解語法，掌握初步的語法知識。

二、教材分析：

新學期一開始，我對外延社修訂版大綱和英語教材進行了比較系統(tǒng)地學習與分析，深入領(lǐng)會了新教材的修訂意圖，弄清教材的重點、難點，發(fā)現(xiàn)：本冊英語中，我們繼續(xù)學習數(shù)字的表達，自己喜歡的食品，學習如何問路，學習一些美國的節(jié)日，繼續(xù)學習如何描述人、物品、動物的特征，以及如何比較這些特征等。我們還將學習如何表達能力、如何請求獲得允許，以及如何描述正在進行的動作。本冊教材有這樣幾個特點：

1、注重了學生運用能力培養(yǎng);

2、尊重學生的差異，并讓其充分發(fā)表出來;

3、在承認學生之間差異的同時提供了互動互學的條件;

4、設(shè)置了發(fā)展學生特長的選做題。

體現(xiàn)了新大綱的各項要求，明確英語教學方向。

三、班級情況分析：

1、班級情況分析：

本班級共有學生36人，其中男生22人，女生14人，學生對英語表現(xiàn)出濃厚興趣，并有了一定的英語基礎(chǔ)，能運用英語進行初步的交際。本班學生大多基礎(chǔ)知識掌握良好，掌握了一定的技能技巧，學風較正。但有少數(shù)學生由于學習態(tài)度不夠端正，基礎(chǔ)不扎實，能力也較差，學習比較困難。

2、學生知識能力習慣態(tài)度分析

學生經(jīng)過一年的學習，有了一定的英語學習基礎(chǔ)，大多數(shù)學生產(chǎn)生了濃厚的英語學習興趣，但也有些學生已失去了剛開始的興趣，出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，還要注重培養(yǎng)學生良好的學習英語的習慣。

四、教學突破點和創(chuàng)新點：

本學期的教學內(nèi)容包含了一些新的語言現(xiàn)象，如描述正在進行的動作，;比較兩個事物等。關(guān)于描述正在進行的動作和狀態(tài)，要分階段反復(fù)進行，要堅持大容量，長時間的輸入。本學期要讓學生掌握必要的語言知識，形成必需的應(yīng)用語言的能力。

五、教學方法：

1、按照《英語課程標準》對小學階段兩級總體課程目標和具體內(nèi)容目標的要求，結(jié)合《新標準英語》教學內(nèi)容及教師用書中所提供的教學建議，三年級起點第三冊第一模塊至第十模塊的教學任務(wù)。

2、對于三年級起點第三冊模塊的教學，教師應(yīng)根據(jù)學生的實際水平和具體情況確定自己的教學重點。

對學生已學過的內(nèi)容，以發(fā)展學生綜合運用英語的能力為目標，發(fā)展學生用英語做事情的能力，通過設(shè)計一些任務(wù)型活動如：調(diào)查、小組活動、情景描述、說明等，對所學內(nèi)容進行擴展性的運用語言進行交際能力的訓練，而不是簡單的機械重復(fù)。同時，教師應(yīng)在注重培養(yǎng)學生聽、說英語能力的基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)學生讀和寫的能力。

2021年的工作計劃5為了認真貫徹落實學校的工作計劃，使本學期的各方面工作能夠更好的開展，本人結(jié)合自身的實際情況，特制定以下工作計劃：

一、思想政治方面

1、加強政治理論學習，提高自身素質(zhì)

認真學習黨的路線、方針和政策，保持正確的思想政治方向。關(guān)心國家大事，經(jīng)常和老師們共同探討學習體會，提高自己的思

想政治覺悟。熱愛自己的事業(yè)，關(guān)心愛護每一個學生，讓學生把學?？闯梢粋€溫暖的大家庭，把老師看成媽媽一樣。對學生一視同仁，一切從學生的實際出發(fā)，讓每一個學生在學校中都能健康快樂的成長。

2、加強學習交流，提高師德修養(yǎng)

本學期，我將通過網(wǎng)絡(luò)、刊物等渠道，搜集名師的事跡材料，認真學習體會他人優(yōu)秀的教育經(jīng)驗，在名師的引領(lǐng)下，進一步用愛心、耐心去呵護每一顆幼小的心靈。在班級工作中如有不懂的地方，及時虛心的向周圍的老師請教。時刻注意自己的言談舉止，嚴格要求自己，做到言傳身教、為人師表。

二、教育教學方面

1、認真學習教育教學理論

二十一世紀是信息時代，科技知識不斷更新，新的理念不斷涌現(xiàn)，學習成為我們現(xiàn)代社會生活的重要方式之一。教師從事著教書育人的重要工作，更需要不斷學習。在工作中，我會繼續(xù)認真學習教育教學理論，認真研究課程標準，研究學法和教法，研究教材重點與難點，做到理論指導實踐，實踐充實理論，把一些好的教育教學理論方法運用到具體實踐中。認真貫徹國家基礎(chǔ)教育工作會議的精神，以基礎(chǔ)教育課程改革為契機，全面推進素質(zhì)教育，深化教育改革。以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為重點，深化課堂教學改革。

2、努力提高學生成績

要提高學習成績，學困生是關(guān)鍵，我準備根據(jù)具體情況，有針對性地采取多種方式幫助、提高學困生的學習成績。

3、充分發(fā)揮家長的作用

多與家長溝通，與家長建立良好的關(guān)系，認真聽取家長的意見或建議，滿足家長的合理需求，努力縮短家長和老師之間的距離。充分調(diào)動家長的積極性，使他們成為學校教育的堅實后盾。建立“家校聯(lián)系冊”，使家、校雙方隨時了解孩子的表現(xiàn)，以利于對學生進行及時教育。

4、常規(guī)業(yè)務(wù)方面

力爭按時完成各項任務(wù)，堅持出滿勤。認真?zhèn)湔n，為40分鐘的課堂教學做充分準備。認真上好每一堂課，課后及時認真反思教學中的得與失，以便在今后的教學中揚長避短。

5、自主學習，開闊視野

積極參加學校組織的各項培訓、學習，并做好學習記錄。課余時間多閱讀些教育教學刊物，摘錄些對自身工作、學習等有益處的篇章段落，積極參加學校組織的教育教研活動。平時多讀書，多看報，不斷充實自我，提高自身素質(zhì)和水平。利用網(wǎng)絡(luò)媒體、報刊雜志、業(yè)務(wù)專著等，加強學習、研究，及時掌握所教學科教學發(fā)展的動態(tài)和趨勢。

6、專業(yè)發(fā)展，提高自我

練習“三筆一話”基本功，學習駕馭課程標準和教材，進一步提高掌握、運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)的能力。堅持每天寫教師工作日記，及時的記錄自己在教育教學方面的點滴收獲與想法，借以促進提高。

三、班級管理方面

班集體是學校工作最基本、最重要的組織，是培養(yǎng)學生良好行為習慣的主陣地。要加強班集體建設(shè)，因此一定要提高班級的凝聚力和榮譽感。

1、養(yǎng)成教育

要求并引導學生時刻以《小學生守則》和《小學生行為規(guī)范》的內(nèi)容為行動準則，嚴格約束自己的言行;經(jīng)常提醒學生不要在教室里、走廊內(nèi)大聲喧嘩、跑跳、打鬧;自制力較強的同學負責監(jiān)管、帶動;規(guī)范學生的書寫、作業(yè)等，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、思想教育

積極帶領(lǐng)學生參加學校組織的各項比賽和活動，堅持和學生一起參加大課間活動。同時，充分利用升旗、重大節(jié)日、班隊會等活動，對學生進行愛國、感恩等多方面思想教育。

3、安全教育

警鐘長鳴，安全第一。每周至少對學生進行一次交通、游戲、勞動、飲食等方面的安全教育。

4、衛(wèi)生教育

值日認真徹底，不留死角。本學期，我依然幫、帶、指導學生打掃衛(wèi)生，使他們掌握勞動的技能與方法，還教室一片潔凈，給學生提供一個良好的學習空間。

作為一名經(jīng)驗尚淺的老師，我在教育經(jīng)驗，組織管理等各方面，還有太多的欠缺和不足，需要進一步的完善自己，以更快的速度融入到集體當中。