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小學(xué)教學(xué)管理方案范文第1篇

一、活動(dòng)主題

“活動(dòng)周”主題為“關(guān)注身邊的消防隱患”，旨在通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)提高師生消防安全意識(shí)，積極發(fā)動(dòng)學(xué)校師生查找消防安全隱患，達(dá)到“教育一個(gè)學(xué)生，影響一個(gè)家庭，輻射整個(gè)社會(huì)”的目的。

二、活動(dòng)時(shí)間

*年9月18日至9月24日

三、組織機(jī)構(gòu)

“活動(dòng)周”主辦單位是*市公安消防局、*市教育局。為保證宣傳周各項(xiàng)活動(dòng)順利實(shí)施，主辦單位成立“活動(dòng)周”領(lǐng)導(dǎo)小組，組長(zhǎng)為*市公安消防局林炳榮政委，副組長(zhǎng)為*市教育局黃素明副局長(zhǎng)，成員由市教育局思想政治處楊子文副處長(zhǎng)、市公安消防局防火處李正程處長(zhǎng)，防火處宣傳科樓新榮科長(zhǎng)、宣傳站嚴(yán)青站長(zhǎng)組成。“活動(dòng)周”辦公室設(shè)在*市公安消防局防火處宣傳科*，由樓新榮科長(zhǎng)任辦公室主任，負(fù)責(zé)統(tǒng)一協(xié)調(diào)，綜合指導(dǎo)各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展。

四、活動(dòng)內(nèi)容

（一）開(kāi)展校園消防安全整治行動(dòng)。

由各學(xué)校自行組織實(shí)施，自查自改。檢查、整治內(nèi)容包括建筑工程是否經(jīng)過(guò)公安消防機(jī)構(gòu)審核通過(guò)；學(xué)校有否建立消防安全責(zé)任制體系；有無(wú)制定全年消防安全工作計(jì)劃，劃撥專(zhuān)項(xiàng)消防經(jīng)費(fèi);有無(wú)建立健全各類(lèi)消防安全制度，并確保各項(xiàng)制度的落實(shí)；有無(wú)建立專(zhuān)職或兼職（義務(wù)）消防隊(duì)伍；有無(wú)定期開(kāi)展消防安全檢查，實(shí)施消防安全演練；有無(wú)完善建筑消防設(shè)施，配齊消防器材；有無(wú)建立消防檔案；有無(wú)將消防知識(shí)納入教學(xué)內(nèi)容，并定期開(kāi)展消防宣傳活動(dòng)等。

各單位、各學(xué)校要按照*市公安消防局、*市教育局《轉(zhuǎn)發(fā)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校消防安全教育的通知》（穗教轉(zhuǎn)〔*〕16號(hào)）和*年廣東省學(xué)校消防教育工作惠州現(xiàn)場(chǎng)會(huì)有關(guān)要求（會(huì)議材料可登陸“*市學(xué)校安全與管理網(wǎng)*”，在“下載欄目”中下載），認(rèn)真查漏補(bǔ)缺，并在“活動(dòng)周”中建立健全學(xué)校消防組織機(jī)構(gòu)，落實(shí)消防安全責(zé)任制，完善各項(xiàng)消防安全制度，建立健全消防工作及消防教育工作檔案，整改校園消防隱患，配足配齊消防器材，保障安全疏散通道的暢通；加強(qiáng)義務(wù)消防隊(duì)伍訓(xùn)練，認(rèn)真落實(shí)定期檢查和消防巡查工作。

（二）發(fā)動(dòng)學(xué)生開(kāi)展“查找身邊的消防隱患”活動(dòng)。

請(qǐng)各學(xué)校組織學(xué)生對(duì)照“*年*市中小學(xué)生‘查找身邊的消防隱患’消防宣傳登記表”（*），在家庭、居民小區(qū)、社區(qū)和學(xué)校查找消防隱患，認(rèn)真填寫(xiě)“登記表”，及時(shí)提醒家長(zhǎng)、居民和學(xué)校注意消防安全，消除火災(zāi)隱患，共創(chuàng)美好家園。“登記表”由各學(xué)校統(tǒng)一收集、整理，并綜合有關(guān)信息上報(bào)主管部門(mén)，如發(fā)現(xiàn)有重大消防隱患，請(qǐng)及時(shí)向所屬地公安派出所或本地區(qū)公安分局防火科（公安消防大隊(duì)）反映。

（三）開(kāi)展豐富多彩的消防主題活動(dòng)。

各單位、各學(xué)校要圍繞“關(guān)注身邊的消防隱患”這一主題，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，在“活動(dòng)周”期間開(kāi)展各種形式的消防教育活動(dòng),可以結(jié)合“查找身邊的消防隱患”活動(dòng)，組織學(xué)生開(kāi)展消防安全知識(shí)學(xué)習(xí)或消防安全主題討論會(huì)，或通過(guò)消防知識(shí)競(jìng)賽、消防作文比賽、以逃生疏散為主的消防演練、請(qǐng)消防專(zhuān)家開(kāi)展消防講座、召開(kāi)消防班會(huì)等形式，提高學(xué)生參與消防、學(xué)習(xí)消防、走進(jìn)消防的興趣。

*市公安消防局屬下各公安消防隊(duì)（站）將于9月23日（星期六）、24日（星期天），專(zhuān)門(mén)舉辦“學(xué)生消防教育開(kāi)放日”，各學(xué)?？墒孪扰c消防中隊(duì)（各公安消防中隊(duì)聯(lián)系電話(huà)請(qǐng)見(jiàn)附件5）取得聯(lián)系，在“開(kāi)放日”中組織學(xué)生前往參觀學(xué)習(xí)。

（四）檢查學(xué)校開(kāi)展消防安全教育工作情況。

“活動(dòng)周”領(lǐng)導(dǎo)小組將于10月14至15日，抽查市屬學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)的情況，請(qǐng)各區(qū)（縣級(jí)市）公安消防機(jī)構(gòu)與教育部門(mén)組成相應(yīng)的檢查小組抽查本地區(qū)屬學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)的情況。

（五）評(píng)議先進(jìn)集體與個(gè)人。

“活動(dòng)周”辦公室將在*年“119消防宣傳活動(dòng)周啟動(dòng)儀式”上對(duì)在“活動(dòng)周”中表現(xiàn)成績(jī)突出，取得實(shí)效的單位和個(gè)人進(jìn)行表彰，并將通過(guò)媒體進(jìn)行宣傳報(bào)道。

四、工作要求

（一）各單位要將加強(qiáng)對(duì)青少年消防教育工作作為學(xué)生素質(zhì)教育不可缺少的內(nèi)容來(lái)看待。要認(rèn)識(shí)到消防素質(zhì)教育，關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)發(fā)展，是一項(xiàng)應(yīng)該從小抓起的基礎(chǔ)性工作，要建立長(zhǎng)效機(jī)制，扎實(shí)深入地開(kāi)展學(xué)生消防教育工作，力爭(zhēng)全校教職員工與全體師生每年至少接受一次消防教育，受教育率達(dá)到100%。

（二）各單位要認(rèn)真組織師生開(kāi)展學(xué)校消防教育活動(dòng)。通過(guò)自查自改校園消防隱患，創(chuàng)造安全校園環(huán)境；通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展查找消防隱患活動(dòng)，在家庭、社會(huì)上營(yíng)造“人人參與消防、人人關(guān)心消防”的良好氛圍，既提高孩子們的消防意識(shí)，也通過(guò)學(xué)生——家庭——社會(huì)這個(gè)傳播途徑，提高全社會(huì)的消防安全意識(shí)。

（三）各區(qū)（縣級(jí)市）公安消防機(jī)構(gòu)、教育部門(mén)要以本次活動(dòng)為契機(jī)，在本地區(qū)樹(shù)立1-2所消防安全教育工作先進(jìn)學(xué)校，通過(guò)樹(shù)先進(jìn)，立典型，推廣成功經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)本地區(qū)乃至全市學(xué)校消防安全教育工作的開(kāi)展。

小學(xué)教學(xué)管理方案范文第2篇

一、整治目標(biāo)

通過(guò)整治，使全鎮(zhèn)各中小學(xué)校食品衛(wèi)生安全管理進(jìn)一步規(guī)范，周邊飲食攤點(diǎn)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)秩序進(jìn)一步好轉(zhuǎn)；建立和完善校園及周邊食品市場(chǎng)秩序的長(zhǎng)效監(jiān)管機(jī)制，消除各類(lèi)食品安全隱患，確保全鎮(zhèn)廣大師生的食品安全保障水平得到進(jìn)一步提高，確保不發(fā)生學(xué)校食品安全事故。

二、整治內(nèi)容

整治工作由鎮(zhèn)衛(wèi)生院防保所牽頭，學(xué)校、工商、派出所等部門(mén)配合。

一是進(jìn)一步落實(shí)學(xué)校食品安全工作責(zé)任制。建立健全學(xué)校食品安全管理制度，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校食品安全工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理。要特別重視對(duì)校園內(nèi)食堂、小賣(mài)部、小飲食店的管理，認(rèn)真落實(shí)校園內(nèi)飲食單位準(zhǔn)入制度，規(guī)范食品原輔料采購(gòu)行為，嚴(yán)格執(zhí)行索證索票制度，對(duì)衛(wèi)生不達(dá)標(biāo)的要堅(jiān)決依法查處。

二是加大學(xué)校食堂量化分級(jí)管理實(shí)施力度。繼續(xù)開(kāi)展學(xué)校食堂衛(wèi)生達(dá)標(biāo)創(chuàng)建活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校食堂硬件設(shè)施的完善和衛(wèi)生管理制度的落實(shí)。

三是加強(qiáng)校園內(nèi)外飲食環(huán)境整治。對(duì)校園內(nèi)及周邊各類(lèi)食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位（個(gè)人）實(shí)施規(guī)范管理，重點(diǎn)打擊制售假冒偽劣、有毒有害食品違法行為，堅(jiān)決取締無(wú)證（照）生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)行為。

四是強(qiáng)化校園食品安全知識(shí)宣傳教育。對(duì)全鎮(zhèn)義務(wù)教育階段中小學(xué)生開(kāi)展食品安全基本知識(shí)普及教育活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我防范能力。

三、實(shí)施時(shí)間及步驟

專(zhuān)項(xiàng)整治時(shí)間為5-6月份。5月10日前完成動(dòng)員部署，牽頭單位制定詳細(xì)的檢查方案，進(jìn)行責(zé)任分工；5月中旬進(jìn)入集中整治階段，各村各單位要按照專(zhuān)項(xiàng)整治要求，緊密配合，齊抓共管，確保專(zhuān)項(xiàng)整治活動(dòng)順利實(shí)施；6月底前為總結(jié)驗(yàn)收階段。各村各單位對(duì)專(zhuān)項(xiàng)整治工作進(jìn)行總結(jié)，報(bào)牽頭單位匯總，匯總情況于6月30日前以書(shū)面形式報(bào)鎮(zhèn)食品藥品安全領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

四、工作要求

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，健全責(zé)任體系。各村各有關(guān)單位要高度重視學(xué)校食品安全專(zhuān)項(xiàng)整治工作，認(rèn)真貫徹方案要求，切實(shí)抓好任務(wù)分解，責(zé)任落實(shí)，做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、措施得力。要加大經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為專(zhuān)項(xiàng)整治工作開(kāi)展提供有力支撐。

（二）加強(qiáng)分工協(xié)作，提高整治效能。各村各單位在開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)整治過(guò)程中，要及時(shí)通報(bào)信息，加強(qiáng)協(xié)調(diào)配合，形成工作合力。要加大聯(lián)合執(zhí)法力度，提高專(zhuān)項(xiàng)整治效能。

小學(xué)教學(xué)管理方案范文第3篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；教師角色；教學(xué)理念

在以往的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講授僅僅停留在知識(shí)的層面，而無(wú)法正確認(rèn)識(shí)到科學(xué)科目對(duì)學(xué)生社會(huì)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)的重要性。因此，在新課程要求下，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)化自己的角色，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、教師是培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的促進(jìn)者

在小學(xué)科學(xué)大綱中，要求教師關(guān)注學(xué)生在知識(shí)、技能和能力等方面的全面發(fā)展，并且提出了“三維素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)”，即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。作為促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的科學(xué)教師應(yīng)該從所提出的三維目標(biāo)出發(fā)，使學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展得到協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

二、教師是引領(lǐng)課程改革的積極倡導(dǎo)者

小學(xué)科學(xué)課程的前身小學(xué)自然，與原課程相比，新課程將小學(xué)科學(xué)課程提升到了一個(gè)高度，也對(duì)小學(xué)科學(xué)教師的素質(zhì)培養(yǎng)有了高度的重視?！读x務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生積極參與探究、主動(dòng)探索等能力的重視。因此，我們小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該在各個(gè)方面提升自己，積極倡導(dǎo)課程改革，成為科學(xué)教學(xué)新理念的推行者。

三、教師是科學(xué)課程的參與者和引導(dǎo)者

在新課程科學(xué)教學(xué)的大綱中，對(duì)每個(gè)年級(jí)段有不同的要求。最基本的內(nèi)容方法是從身邊的事物入手，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)，并積極參與其中。這樣教師不僅可以從中了解到學(xué)生思維方式和動(dòng)手能力的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，還可以根據(jù)學(xué)生的能力和需求積極調(diào)整課程模式與教學(xué)內(nèi)容。

四、教師是課程資源的提供者和開(kāi)發(fā)者

科學(xué)的內(nèi)容博大精深，而課堂的時(shí)間和資源有限，科學(xué)教師應(yīng)該在有限的時(shí)間內(nèi)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和已有的狀況對(duì)潛在的課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)、加工和利用。我們教師本身就是課程資源的載體，所以我們科學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)換角色，積極對(duì)科學(xué)課程資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)和利用，提高課程的效率。

總之，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該積極承擔(dān)起更多的課程責(zé)任，豐富課堂內(nèi)容，積極轉(zhuǎn)變自己的角色以及課程理念，從而讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識(shí)和能力，真正地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]許曉雪.小學(xué)科變教育課程實(shí)施中的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2012.

小學(xué)教學(xué)管理方案范文第4篇

文書(shū)檔案管理教學(xué)方法改革技能《文書(shū)與檔案管理》課程作為文秘專(zhuān)業(yè)的核心課程之一，教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生處理文書(shū)、管理檔案的能力。市場(chǎng)對(duì)文秘人才的技能要求越來(lái)越高，《文書(shū)與檔案》課程教學(xué)方法改革勢(shì)在必行。

一、《文書(shū)與檔案管理》教學(xué)方法改革的必要性

隨著社會(huì)發(fā)展、學(xué)校擴(kuò)招，大批畢業(yè)生涌向市場(chǎng)。市場(chǎng)上出現(xiàn)了“就業(yè)難、招工難”的現(xiàn)象，為何？因?yàn)槠髽I(yè)缺的是技能人才，而應(yīng)屆畢業(yè)生實(shí)踐技能水平低。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及以及新型辦公設(shè)備的出現(xiàn)、公文和檔案電子化，傳統(tǒng)模式的辦公室文書(shū)、檔案工作方法得到改進(jìn)。這些對(duì)技工學(xué)校文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生處理文書(shū)、管理檔案的技能提出了新要求。

另外，技工學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，自我控制能力較弱，缺乏學(xué)習(xí)興趣。只有通過(guò)改變教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，提高專(zhuān)業(yè)技能。

二、《文書(shū)與檔案管理》教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)方法單一

以往該課程教學(xué)以理論講授為主，教學(xué)方法老套，上課枯燥，嚴(yán)重制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新性。

2.教學(xué)中理論脫離實(shí)踐

教學(xué)中，主要講授知識(shí)點(diǎn)，甚至有些實(shí)踐內(nèi)容都改為口頭傳授。比如，講授關(guān)于電腦處理公文、檔案等知識(shí)時(shí)，學(xué)生基本上接觸不到電腦、檔案辦公環(huán)境、文書(shū)處理的辦公設(shè)備等。學(xué)生的動(dòng)手能力得不到鍛煉，只能紙上談兵。

3.教材落后

我國(guó)公文處理、檔案管理在逐步優(yōu)化，不斷發(fā)展。傳統(tǒng)的教材沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，知識(shí)陳舊。比如，計(jì)算機(jī)輔助管理在檔案管理中的地位日益突顯。教材中闡述這方面的內(nèi)容比重太少，不足以讓學(xué)生深入了解該知識(shí)點(diǎn)。又如教材理論知識(shí)多，內(nèi)容很少涉及到實(shí)踐環(huán)節(jié)、工作情景模擬等，不能為學(xué)生提供工作環(huán)境所要求的知識(shí)。

三、《文書(shū)與檔案管理》課程教學(xué)改革方法

《文書(shū)與檔案管理》課程要改變以往教學(xué)中的弊端，除了采用傳統(tǒng)的講授方式之外，可采取以下教學(xué)方式：

1.案例分析法

案例分析法是以學(xué)生為中心、對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行交互式探討的過(guò)程，改變了過(guò)去教師“滿(mǎn)堂灌”、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。在案例分析教學(xué)的過(guò)程中，可靈活使用講授法、討論法和角色互換法等進(jìn)行教學(xué)，以取得更好的教學(xué)效果。

比如，講解檔案庫(kù)房管理要求時(shí)，要求學(xué)生分析一個(gè)新建檔案館內(nèi)照明條件的案例，大家討論、分析這個(gè)檔案館設(shè)計(jì)是否有問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)表見(jiàn)解，教師總結(jié)，得出此檔案館設(shè)計(jì)違背了防光原則。又如播放北京衛(wèi)視《檔案》欄目中的紀(jì)錄片《溥儀新生記》，片中有證明清朝末代皇帝溥儀如何改造成功的檔案資料。要求學(xué)生討論分析紀(jì)錄片中出現(xiàn)了何種類(lèi)型的檔案，以及分析檔案利用的途徑和重要性問(wèn)題。這些方法能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高實(shí)踐運(yùn)用能力，培養(yǎng)分析能力、判斷能力、解決問(wèn)題的能力。

2.課堂專(zhuān)題討論法

課堂專(zhuān)題討論是針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容開(kāi)設(shè)的參與式教學(xué)環(huán)節(jié)，能以學(xué)生為中心，讓學(xué)生多參與課堂，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新性思維。

《文書(shū)與檔案管理》教學(xué)中，首先，教師要選擇好難度適中、值得討論的選題；選題要考慮技工學(xué)校學(xué)生的知識(shí)積累，能讓學(xué)生結(jié)合理論聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)討論，避免討論冷場(chǎng)。比如采用“比較紙質(zhì)檔案、新型載體檔案保管，并舉例說(shuō)明各自的優(yōu)缺點(diǎn)”的選題。這兩種檔案的很多原始資料是學(xué)生經(jīng)常在生活中接觸的，如文件、照片、錄像帶等，學(xué)生容易理解。

其次，是課堂分小組討論，一般以5人左右為宜。技校的學(xué)生自我控制能力有待加強(qiáng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠高。人數(shù)過(guò)多，個(gè)別學(xué)生濫竽充數(shù)或者干私事。人數(shù)過(guò)少，達(dá)不到集思廣益的效果。在討論會(huì)上，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)暢所欲言，甚至那些平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生在比較輕松的課堂氣氛中也能加入小組討論中來(lái)。在學(xué)生討論期間，教師要巡堂指導(dǎo)，起到監(jiān)督、指導(dǎo)作用。

討論結(jié)束，每組派代表發(fā)言，促進(jìn)各組交流意見(jiàn)，擴(kuò)大他們的思考角度，保證討論效果。最后，教師小結(jié)。

3.講練相結(jié)合

《文書(shū)與檔案管理》課程知識(shí)是技工學(xué)校文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生必考證――秘書(shū)資格證的重要內(nèi)容。教師要結(jié)合考證內(nèi)容，布置適合學(xué)生做的練習(xí)，讓學(xué)生多思考，鞏固所學(xué)知識(shí)，為文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生考證打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師可從學(xué)生做練習(xí)中掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，改進(jìn)教學(xué)方法。

4.專(zhuān)題講座法

文秘專(zhuān)業(yè)教師的知識(shí)面、實(shí)踐能力有限，需要請(qǐng)一些企事業(yè)單位的檔案管理人員不定期地做有關(guān)文書(shū)與檔案管理的專(zhuān)題講座。通過(guò)講解他們的工作體會(huì)，學(xué)生能更多地了解工作實(shí)際情況，從而借鑒他們寶貴的經(jīng)驗(yàn)，在今后的學(xué)習(xí)、工作中少走彎路。

5.實(shí)踐教學(xué)法

實(shí)踐教學(xué)法，即安排一定課時(shí)組織學(xué)生在校內(nèi)檔案室、辦公室或校外實(shí)習(xí)基地從事具體的文書(shū)處理、檔案管理環(huán)節(jié)，將理論知識(shí)直接運(yùn)用于實(shí)踐工作，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，增加工作體驗(yàn)感。實(shí)習(xí)期間，學(xué)校還可聘請(qǐng)檔案專(zhuān)家講課、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，進(jìn)一步提高學(xué)生技能。

6.情境模擬教學(xué)法

教學(xué)中可加大實(shí)訓(xùn)比重，進(jìn)行角色扮演、情景模擬等形式的情景模擬教學(xué)。比如，設(shè)定一個(gè)收文、發(fā)文的工作情景，學(xué)生扮演各種角色，模擬收發(fā)文的工作流程，完成情景中所要求的文書(shū)寫(xiě)作內(nèi)容。學(xué)生能深刻理解收發(fā)文的流程以及文書(shū)的寫(xiě)作格式，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。教師還可將學(xué)生的情景模擬錄成視頻文件，播放給學(xué)生看，學(xué)生找出情景模擬中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師及時(shí)指正，達(dá)到最終教學(xué)效果。

又如，教師指導(dǎo)學(xué)生模擬進(jìn)行檔案紙質(zhì)分類(lèi)，擬寫(xiě)案卷標(biāo)題，編制立卷類(lèi)目、檔號(hào)、目錄、備考表等。教師還可提供部分新型載體文件，讓學(xué)生上機(jī)房模擬管理電子文件、對(duì)新型載體文件歸檔。這培養(yǎng)學(xué)生熟練應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)、從事文件與檔案管理和各類(lèi)信息處理的能力。

7.參觀調(diào)查法

教學(xué)中，教師不定期組織學(xué)生參觀檔案管理部門(mén)，比如檔案館、檔案室、辦公室等。讓他們實(shí)地了解檔案部門(mén)的工作現(xiàn)狀以及不同種類(lèi)檔案管理方法等。要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。參觀調(diào)研能培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和調(diào)查研究能力，讓他們深刻理解檔案管理實(shí)際情況。

除了以上七種教學(xué)方式之外，還可以通過(guò)更新教學(xué)內(nèi)容、改變考核方式等來(lái)改變《文書(shū)與檔案管理》課程傳統(tǒng)的教學(xué)模式。該課教師可與校外文書(shū)檔案實(shí)訓(xùn)基地共同制定教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃和方案，編寫(xiě)適合技校學(xué)生學(xué)習(xí)且與時(shí)俱進(jìn)的校本教材。考核方式上，將實(shí)訓(xùn)成績(jī)、測(cè)驗(yàn)成績(jī)、課堂提問(wèn)、課后作業(yè)、調(diào)研報(bào)告、課堂練習(xí)、期末閉卷考試相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生技能操作能力的提高，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)文秘人才的要求。

參考文獻(xiàn)：

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[3]孫玉梅.課堂討論的形式與操作[J].雁北師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，（2）.

小學(xué)教學(xué)管理方案范文第5篇

隨著改革開(kāi)放的到來(lái)，社會(huì)上各種情況的新變化、新矛盾不斷的出現(xiàn)，小學(xué)生的人身安全的威脅來(lái)之多方面，無(wú)論是校內(nèi)的，還是校外的，　小學(xué)生的人身安全都不能得到保障。對(duì)學(xué)校的安全穩(wěn)定帶來(lái)前所未有的沖擊。因此，如何做好小學(xué)生安全工作，抓好小學(xué)生的安全教育與管理，保障小學(xué)生人身財(cái)產(chǎn)安全，促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展，確保學(xué)校和社會(huì)的安全與穩(wěn)定，是擺在我們班主任面前的一個(gè)突出問(wèn)題。

一、必要性的小學(xué)生安全教育

1.安全教育是素質(zhì)教育的需要

新的教學(xué)形勢(shì)，教學(xué)理念要求我們過(guò)去的　“應(yīng)試教育”必需向　“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)型。原因是對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)、目的是為上提高學(xué)生全面素質(zhì)，而不是為了一個(gè)滿(mǎn)意的分?jǐn)?shù)。所以在學(xué)校對(duì)學(xué)生開(kāi)展安全教育，具有從正面培養(yǎng)社會(huì)合格人才的作用。從學(xué)校治理的角度看，　它可以提高學(xué)生的素質(zhì)，　為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境和文化氛圍。小學(xué)生一方面要自我約束，遵紀(jì)守法，　另一方面，其學(xué)習(xí)和生活又要有必要的外部條件和穩(wěn)定的治安秩序作保障，　而小學(xué)生安全教育恰恰在這兩方面得到了全面體現(xiàn)。

2.安全教育是社會(huì)治安形勢(shì)的需要

隨著社會(huì)不斷的發(fā)展，各種交通工具的不斷增加，各種用電器媒體的影響。學(xué)生來(lái)校途中發(fā)生意外事故、打架斗毆事件。甚至社會(huì)上變態(tài)分子直入校園屠殺學(xué)生的事件也時(shí)有發(fā)生。大量事實(shí)說(shuō)明，安全問(wèn)題不僅是學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，　也是在其他節(jié)假日要遇到的問(wèn)題。小學(xué)生在學(xué)校學(xué)文化、學(xué)知識(shí)的同時(shí)，　學(xué)習(xí)、了解、掌握一些法律知識(shí)和安全常識(shí)，　不僅可以做到在校期間自已不受傷害也不傷害他人，　自己不違法違紀(jì)并能同違法違紀(jì)行為作斗爭(zhēng)，　而且還可以依靠法律法規(guī)的力量保護(hù)自己，維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。

3.安全教育是提高小學(xué)生安全意識(shí)的需要

因?yàn)樾W(xué)生的年紀(jì)小，　他們的安全意識(shí)強(qiáng)相對(duì)薄弱，　自我的保護(hù)能力差。主要表現(xiàn)為：對(duì)食物的選擇上，物品放置上。對(duì)事物的認(rèn)識(shí)與理解上。缺乏自我保護(hù)意識(shí)，對(duì)社會(huì)了解不夠。小學(xué)生在校園內(nèi)學(xué)習(xí)、生活、接觸社會(huì)少，辨別是非能力差，容易被犯罪分子利用指示其犯罪。還有的小學(xué)生不注意用電、用火安全，不注意出行交通安全，　存在僥幸心理，往往容易造成安全事故?！∫恍┬W(xué)生缺乏社會(huì)責(zé)任感，抱有“多一事不如少一事”的思想，“事不關(guān)己，高高掛起”，　看到違法事件，　沒(méi)有關(guān)系到自己切身利益，　裝作視而不見(jiàn)等。認(rèn)識(shí)不到打架斗毆、盜竊等給自身、他人、家庭、學(xué)校會(huì)帶來(lái)什么樣的危害。因此，　要加強(qiáng)安全教育，提高小學(xué)生安全的防范意識(shí)。

二、班主任在學(xué)生安全教育中管理方法

1、把事態(tài)控制在萌芽狀態(tài)，防止擴(kuò)大。加強(qiáng)聯(lián)系，齊抓共管的方法。

班級(jí)安全管理不能依靠班主任一人，班主任應(yīng)該聯(lián)合本班級(jí)任課教師，學(xué)生及其家長(zhǎng)、學(xué)校組織和公安部門(mén)，　才能把安全管理工作落到實(shí)位。比如請(qǐng)任課教師在課堂教學(xué)中注意觀察學(xué)生的言行及情緒，一但發(fā)現(xiàn)學(xué)生有反常的情緒時(shí)，應(yīng)當(dāng)和班主任進(jìn)行告知，班、科任共同打算，找出學(xué)生言行或情緒異常的原因，并針對(duì)其原因進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)教育。例：我班的蘇同學(xué)，在一次上數(shù)學(xué)課時(shí)，沉默寡言，無(wú)心聽(tīng)課，希望快點(diǎn)下課。數(shù)學(xué)老師告訴我后，我立即找他談話(huà)，詢(xún)問(wèn)后方知他因前天晚上因被同年級(jí)的王同學(xué)辱罵，今天準(zhǔn)備了一截木棍藏于路邊草叢處，以備下課后同王同學(xué)進(jìn)行打斗。我聽(tīng)了陳述后，對(duì)其進(jìn)行思想教育，他明白了道理后便放棄的報(bào)復(fù)的念頭。在課堂上，我要求學(xué)生之間相互關(guān)心、相互幫助、相互監(jiān)督，對(duì)言行、情緒異常的要找學(xué)生了解情況并告之家長(zhǎng)，共同“醫(yī)治”　心理創(chuàng)傷；要求學(xué)校組織開(kāi)展思想道德、安全法規(guī)、安全知識(shí)教育及安全隱患排查、整改活動(dòng)；　要把班級(jí)發(fā)現(xiàn)的諸如門(mén)窗、床鋪、水、電路、室內(nèi)地板、天花板等方面存在的安全隱患及時(shí)同?？倓?wù)處或物業(yè)管理處聯(lián)系，并及時(shí)進(jìn)行排除。

2、　善良待生，　關(guān)系和諧。班主任應(yīng)像媽媽關(guān)心兒子一樣關(guān)心學(xué)生，班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)心要真正做到從細(xì)處著手、從長(zhǎng)遠(yuǎn)著眼，　無(wú)微不至。對(duì)學(xué)生的批評(píng)要講究藝術(shù)，多些鼓勵(lì)，　少一些指責(zé)；對(duì)學(xué)生的要求要嚴(yán)寬兼顧，　嚴(yán)而有度，寬而有限；　跟學(xué)生的交往要民主平等，　多一些溝通，　少一些訓(xùn)斥，　做學(xué)生的知心朋友，　做學(xué)生的慈愛(ài)長(zhǎng)輩。“　親其師，信其道”，只有取得學(xué)生對(duì)自己的信任和尊敬，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)中存在的安全隱患，　才能依靠學(xué)生及時(shí)準(zhǔn)確地消除隱患。

3、以《教師職業(yè)道德規(guī)范》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為據(jù)治教。在現(xiàn)代的小學(xué)生中有個(gè)別學(xué)生迷戀上網(wǎng)、盲目追求生活享受和精神刺激，　盲目模仿影視片中行為，　違紀(jì)違規(guī)。因此，班主任應(yīng)該以法治教，規(guī)范行為，　以減少或避免安全責(zé)任事故。

一是要規(guī)范班主任自身的行為，把《教師職業(yè)道德規(guī)范》作為自己的行為準(zhǔn)則　，盡心盡力、盡職盡責(zé)地抓好班級(jí)安全管理工作。

二是要規(guī)范學(xué)生的行為，把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》作為每一名學(xué)生的行為準(zhǔn)則，堅(jiān)持不懈地抓學(xué)生的日常行為規(guī)范教育，　循序漸進(jìn)地實(shí)施習(xí)慣養(yǎng)成的矯正，　注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的鑒別、批判、選擇能力，引導(dǎo)學(xué)生選擇健康的生活方式，教育學(xué)生以合理的方式、手段去追求理想生活。

三是要規(guī)范學(xué)生家長(zhǎng)的行為，向?qū)W生家長(zhǎng)宣傳學(xué)校安全管理方面的行政法規(guī)。加強(qiáng)同家長(zhǎng)的溝通和交流，　把學(xué)校安全管理方面的制度、辦法及行政法規(guī)宣傳到每一位學(xué)生家長(zhǎng)，最大限度地爭(zhēng)取學(xué)生家長(zhǎng)的理解、支持和配合。

四是能為則為，不能為者則不為。不了解學(xué)生的管理是盲目的管理，　不尊重學(xué)生的管理是專(zhuān)制的管理，　不信任學(xué)生的管理是錯(cuò)誤的管理。現(xiàn)在的小學(xué)生好學(xué)愛(ài)動(dòng)，　逆反心理強(qiáng)，　一旦遭受挫折或失敗，很容易突破法律底線，　導(dǎo)致違法犯罪。因此，　班主任一定要審時(shí)度勢(shì)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，　正確對(duì)待和處理不同性質(zhì)的不良行為。對(duì)于個(gè)別學(xué)生性質(zhì)較為惡劣的不良行為，　應(yīng)以同情、理解而又堅(jiān)定不移的態(tài)度妥善處理，決不能實(shí)施體罰或變相體罰；對(duì)于班級(jí)整體諸如集合、站隊(duì)、上操，　甚至是運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽等方面，　決不能一味地追求快速和第一，　尤其是在具有危險(xiǎn)性的集體活動(dòng)中，　必須根據(jù)學(xué)生實(shí)際提倡參與，　而不能一味地強(qiáng)調(diào)出成績(jī)；　對(duì)于學(xué)生個(gè)體要因材施教，　不能因操之過(guò)急，硬要其參加，更不能脫離學(xué)生實(shí)際去追求教師自己的心里要求。不然往往會(huì)因自己的失誤而染成大錯(cuò)。

五是班級(jí)建立安全自治管理模式。學(xué)校安全管理包括物的方面和人的方面兩個(gè)部分，而人的方面更為重要。只有充分發(fā)揮學(xué)生集體力量，　構(gòu)建學(xué)生安全自治管理模式，才能做到時(shí)時(shí)刻刻、事事處處有人巡查安全漏洞，　有人監(jiān)控安全隱患，　防患于未然。因此，　班主任應(yīng)該在班級(jí)建立起安全隱患排查小組、矛盾糾紛監(jiān)控小組、行為規(guī)范督查小組、應(yīng)急事故處理、報(bào)告小組等學(xué)生自治組織.健全班級(jí)安全管理制度，通過(guò)這些組織掌握班情，　把握動(dòng)向，　運(yùn)籌帷幄，　及時(shí)發(fā)現(xiàn)和消除安全隱患。