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勞動實踐活動的重要性范文第1篇

關鍵詞：小學 綜合實踐 活動課程 激勵 課程建設

DOI：

10.16657/ki.issn1673-9132.2016.01.059

小學階段開設綜合實踐活動課程是素質(zhì)教育的要求，也是促進小學生形成“獨立思考、大膽創(chuàng)新、勇于進取”精神的重要課程。自從新課改以后，小學綜合實踐活動課程就成為了一門獨立的必修課程，這門課程的主要教學內(nèi)容包括信息技術教育、勞動技術教育、社會實踐教育以及自主探究式學習等，教學的目標是讓小學生通過綜合實踐，不斷完善自己的學習思路，提高自主創(chuàng)新意識和思維能力，掌握科學有效的研究方法以及注重培養(yǎng)學生愛祖國、愛學校、愛勞動的高尚道德情操，同時培養(yǎng)小學生的社會交際能力和動手實踐能力。由此可見，小學綜合實踐活動課程在現(xiàn)實生活中具有重要作用，作為課程改革的一個亮點將會被越來越多的學校所重視。

因此，教師在引導小學生進行課程學習時的教學手段就顯得尤為重要，目前使用較多的教學手段是激勵教學法，也就是通常所說的鼓勵。在教學過程中，通過語言激勵、物質(zhì)激勵、榜樣激勵、精神激勵等方法將小學生的學習觀念和學習潛力激發(fā)出來，讓他們能夠在學習和生活中展現(xiàn)自己的優(yōu)勢和特點，對學生在實踐活動過程中的表現(xiàn)要采用適當?shù)脑u價方法，因為不同的評價會對學生產(chǎn)生不同的作用。

一、小學綜合實踐活動課程建設的現(xiàn)狀

（一）缺乏專業(yè)的綜合實踐活動課教師

從目前我國小學教育的現(xiàn)狀看，比較注重學生的學習成績，這也是受到了長期以來的傳統(tǒng)應試教育的影響，對于小學生的能力方面并沒有過多的重視。小學綜合實踐活動課的前身是活動課，現(xiàn)在作為了一門獨立的課程，由于不涉及到升學考試，所以學校在這方面的投入并不多，沒有專業(yè)的活動課教師，很多小學的綜合實踐活動課都是由班主任或者其他學科教師兼任。學科教師的工作量很大，又兼顧綜合實踐活動課，所以沒有更多的精力去教學生怎樣開拓自己的思維，導致小學生在綜合實踐活動課上無所事事，依舊是自由活動。另外，部分小學的教師缺口較大，也沒有能力去建設小學綜合實踐課的教師隊伍。

（二）綜合實踐活動課程的課時量難以

保證

小學綜合實踐活動課雖然是一門必修課，可是由于沒有完善的教學評價標準，也沒有專業(yè)的教師隊伍，就使得這門課程一直以來都沒有受到重視。同時，很多主科教師會在臨近期末考試的時候占用綜合實踐課的教學時間，用來輔導學生考試的內(nèi)容或者進行考前復習，這樣既使學生的學習興趣受到影響，也嚴重阻礙了綜合實踐活動課的開展。本身小學綜合實踐活動課程的課時量就有限，又被其他教師占用一部分，就大大地減少了綜合實踐活動課的教學課時量，從而影響該課程的順利進行。很多小學教師并沒有意識到在教授小學生文化知識的同時，更要注重對他們實踐能力的培養(yǎng)，要時刻謹記我國需要的是具備綜合實力的人才。

（三）綜合實踐活動課程資源利用率較低

小學綜合實踐活動課的課程資源其實是很豐富的，無論是物質(zhì)上的資源還是智力上的資源，都是促使該課程向前發(fā)展的原動力。其中，比較常見的資源有學校圖書館、閱覽室、實驗室，教師以及家長的幫助以及網(wǎng)絡上的諸多資源等。但是，小學綜合實踐活動課程并沒有充分利用好這些資源，致使課程教學沒有新意。在實際教學中，教師為了確保學生的安全，往往不會帶學生做一些有難度或者有危險的項目;家長為了提高學生的學習成績，也不會經(jīng)常帶孩子去參加實踐活動。由于種種原因的限制，導致小學綜合實踐活動課的課程資源并沒有得到充分的利用，而且在課程資源的開發(fā)上也沒有下工夫。

二、激勵方法在小學綜合實踐活動課程中的應用策略

（一）激勵要符合小學生的年齡特征

小學生處于思維發(fā)育的初級階段，很多事情都需要教師或者家長去引導。愛玩是小學生的天性，在小學綜合實踐活動課程上，教師要抓住小學生的興趣愛好，巧妙運用激勵手段提高小學生的參與度，讓他們在“玩”中逐漸成長。比如在進行勞動技術方面的教學實踐時，不僅要給小學生做好示范，還要在實踐過程中注意對小學生的技能培養(yǎng)以及安全防護，當小學生出現(xiàn)錯誤或者困難的時候，給予他們鼓勵，告訴他們每個人都會犯錯，犯錯并不可怕，可怕的是犯錯以后不去找解決的辦法。教師的鼓勵在小學生心中是至高無上的，他們會非常在意教師的一言一行，因此這也決定了小學綜合實踐活動課的重要性。

（二）激勵要注重方法、講究效率

由于已經(jīng)形成了獨特的教育功能，因而小學綜合實踐活動課程是不可替代的。在實際工作中，要求實踐課的教師必須把握好教學方法，有效提高課堂教學效果。在每一節(jié)綜合實踐活動課上，只要學生表現(xiàn)的良好，就給予一朵小紅花。不要看這是一朵不起眼的小紅花，它的意義是重大的。小學生具有從眾心理，當看到一個同學得到小紅花的時候，其他同學也會產(chǎn)生競爭意識，從而提高自己的實踐水平，以爭取拿到小紅花。由此可見，激勵要講究方法，課堂教學中靠精神激勵和競爭激烈的例子比較常見，也是比較有效的激勵發(fā)放，只要教師抓住重點，適當激勵，一定會收到意想不到的課堂效果。

（三）激勵要適時適度，科學評價學生

對于在小學綜合實踐活動課中進行激勵，需要教師不斷摸索和創(chuàng)新，墨守成規(guī)已經(jīng)不適合現(xiàn)代化教學了。教師要把握好激勵的時機，在小學生最需要鼓勵的時候給予適當?shù)募?，科學的評價能夠增加教師的教學魅力。比如教師在教小學生制作蝴蝶的標本時，為了提高小學生的參與度，要鼓勵小學生去圖書館或者通過家長的幫助在網(wǎng)上查找一些關于標本的制作和保管知識。當小學生能夠按照教師的教學方法成功制作成功時，給予鼓勵，再接再厲;當有的小學生沒有成功制作標本時，給予安慰，鼓勵他們不要氣餒，并且?guī)椭鷮W生完成標本制作。激勵手段是符合小學生生長規(guī)律的重要措施，要求教師把握好適時適度原則。

三、結語

綜上所述，我國目前在小學開展的綜合實踐活動課程還存在一些弊端，部分小學實踐活動課還停留在“教師陪著學生玩”的階段，因此，亟須進行教學改革。作為小學綜合實踐活動課的教師，我們要首先自己認清這門課程的重要性，然后在教學中注重培養(yǎng)小學生的動手操作能力和創(chuàng)新意識，讓他們通過實踐課能夠養(yǎng)成愛科學、愛勞動、愛生活的新一代小學生。在教學中應用激勵手段時要從學生的實際情況出發(fā)，著眼未來，真正實現(xiàn)小學綜合實踐活動課的價值。

參考文獻：

[1]鄭有財.淺談小學綜合實踐活動課中的德育滲透[J].教師，2014（10）.

[2]陳廣富.淺談小學綜合實踐活動課的實施方法[J].新課程：中，2011（1）.

勞動實踐活動的重要性范文第2篇

繼續(xù)堅持以基礎教育課程改革為中心，圍繞課程改革的推進和教學質(zhì)量的提升這一工作重心開展工作，堅持科學發(fā)展的工作原則，在扎實有效的教研工作中一如既往地強化“研究、指導、管理、服務”的工作職能，形成民主、開放、高效的教研機制，深化綜合實踐活動課程的實施層次和水平。

繼續(xù)圍繞學校在課程實踐中的難點和重點問題展開細致而又深入的研究，逐步引導學校在綜合實踐活動課程建設上走向常態(tài)，逐步探索信息技術與學科整合的教學研究，全面推動這門課程在全校范圍內(nèi)的有序開展和全面探索。

積極挖掘?qū)W校在綜合實踐活動課程實施過程當中的已有資源和成功經(jīng)驗并加以提煉，逐步形成我校在綜合實踐活動課程方面的教育特色。

二、教學內(nèi)容及課時安排

按照省、市文件精神，結合我校實際安排如下：

1、高一年級勞動與技術課以《勞動與技術》課本為依據(jù)設計教學，也可開發(fā)自編教材或綜合實踐活動主題，需將方案報學校教科室備案。每周一課時。

2、高二、高三年級勞動與技術以《綜合實踐活動》為主、《勞動與技術》課本為輔設計教學。每周一課時。

三、主要工作

(一)積極落實課程常規(guī)，夯實課程實施基礎

1.理性分析我校的實際情況，引導學校和教師加強對綜合實踐活動實施方面的研究，落實課程計劃。

2.開展形式多樣的現(xiàn)場觀摩和研討活動，加強對教學過程的指導，全面推動綜合實踐活動教學實踐的發(fā)展。

3.完善教研組建設，優(yōu)化師資配置的方式。積極推進學校特色資源和優(yōu)勢資源的建設，提高學校課程實施的能力和水平。

4.廣泛征集學校在課程建設中形成的優(yōu)秀經(jīng)驗，并組織相關的評比活動(教師案例、課堂指導設計、計劃總結等)，逐漸豐富我校高中綜合實踐活動實施策略。

6.繼續(xù)開展教學實踐周活動。

7.積極探索信息技術與學科整合的教學研究

(二)組織多項教研活動，提升課程理解水平

1.繼續(xù)開展“再學習課改理念，再反思課改行為”以及“課堂教學有效性”為主體的研討活動。進一步學習貫徹教育部《普通高中課程方案(實驗)》、《普通高中綜合實踐活動實施與管理》等文件精神，提高對課程改革必要性、重要性和艱巨性的認識，熟悉相關學段的課程信息，如課程的產(chǎn)生背景、課程性質(zhì)、課程內(nèi)容、課程基本理念、課程管理、課程評價等等，提高教師的問題意識和專業(yè)水平，始終保持與新課程同行。

2.引導參與綜合實踐活動教學的教師努力學習現(xiàn)代信息技術，促進教師隊伍信息素養(yǎng)的養(yǎng)成，積極探索信息技術與學科整合的教學研究，提高教師應對新課程改革的適應能力。

3.堅持每月一次的教研活動和不定期舉辦的主題沙龍研討，營造良好的學術氛圍，為參與綜合實踐活動教學的教師提供交流和研討的平臺。

4.引導教師進行綜合實踐活動案例分析，增強對綜合實踐活動教學實踐的理解和領悟，從而更加科學地指導自己的教學工作。

5.繼續(xù)組織高中教師密切關注高中綜合實踐活動課程實施情況。

(三)積極開展研究工作，提高課程實施能力

1.進一步穩(wěn)固綜合實踐活動課程的研究團隊，開展課題研究式的課程實驗，緊緊圍繞影響課程健康持續(xù)發(fā)展的關鍵性問題進行行動研究，積累可行性經(jīng)驗，為整體推進課程發(fā)展提供參考依據(jù)。

2.加強信息技術與課程整合等重點項目在綜合實踐活動課程中的有效滲透和融合，引導學校根據(jù)自身發(fā)展需要有選擇地創(chuàng)建課程與教學特色。

4.加強對綜合實踐活動的評價研究，進一步完善學生的學業(yè)評價體系。

勞動實踐活動的重要性范文第3篇

【關鍵詞】當前形勢；初中；德育工作；策略

當前形勢下，我國初中階段的教育正在進行大刀闊斧的改革，德育工作也不例外。就目前初中德育工作的現(xiàn)狀來看，形勢不容樂觀，主要體現(xiàn)為以下幾方面：學校對德育工作不夠重視，新的教育理念沒有在德育工作中徹底實施，沒有充分發(fā)揮班主任在德育工作中的效能；德育工作方法滯后，不能滿足學生的心理需求，難以達到預期效果；德育教育工作與社會實踐脫節(jié)。凡此種種造成了當前初中德育工作目前的困境，現(xiàn)筆者將從目前初中德育工作存在的困境出發(fā)，結合初中生的特點探究相應的德育工作策略。

一、大力推行新型教育理念，不斷提升班主任素質(zhì)

從客觀角度而言，班級是一個學校最為基本且最為重要的單位，而班主任是一個班級的領導者與決策者，是學校各項德育策略的堅定執(zhí)行者，既是學生最好的老師，又是學生最親密的朋友。班主任的言行舉止對學生的思想行為有著至關重要的影響。我自始至終都認為只有教育者的思想素質(zhì)過硬，才能讓學生的思想素質(zhì)過硬。新課改下的新型教育理念讓我們教育工作者的教育任務越來越艱巨，尤其是對于兼具教育、教學雙重任務的班主任而言，為了適應新形勢下德育工作的需要，更應轉(zhuǎn)變自身的教育理念，提升自己的道德修養(yǎng)。為此，我認為班主任為了適應新形勢下德育工作的需要，可從如下幾方面入手：第一、要徹底轉(zhuǎn)變教育理念，樹立以人為本的思想，進一步增強主動服務意識；第二、進一步強化自身的嘗試意識與激勵意識：第三、改變傳統(tǒng)的教育方法，構建溫馨和諧的師生關系；第四、徹底改變傳統(tǒng)的教育手段，讓德育工作方法彰顯出濃郁的時代性，明顯的針對性，積極的主動性。為了完成上述轉(zhuǎn)變，班主任一定要認真記錄自己所做的各項德育工作，對每周的德育工作進行詳細的總結，并及時撰寫德育工作隨筆。從學校層面而言，校領導應有計劃、有步驟的組織班主任學習德育理論，以此提升班主任在德育方面的理論水平。班主任的教育理念得到更新，教育方法得到改進，對學校的德育工作來說是一大幸事，對學生的健康成長更是一大幸事。

二、從細微處開展德育工作

傳統(tǒng)的德育工作方式總是拘泥于對學生講述空洞、深奧的大道理，學生對此難以理解，最終導致德育工作效果很不明顯。對此，筆者認為初中階段的德育工作應從細微處入手，正所謂細節(jié)決定成敗。德育工作者應充分認識到細節(jié)教育在德育工作中的重要性，并可在日常教育中告訴學生：日常生活中的大小事情都是由細節(jié)構成的，可是生活中的細節(jié)又最容易被人們忽視。在現(xiàn)實生活中，我們經(jīng)常會遇到很多有才能的年輕人，頭腦聰慧，應變能力強，可是做事卻丟三落四，不夠細心，給人很不穩(wěn)重的感覺。甚至于一些年輕人因為細節(jié)問題而耽誤了自己的前程。譬如在應聘工作時，一些年輕人僅是因為坐姿不夠規(guī)范被老板淘汰。因為很多企業(yè)家都認為細節(jié)最能體現(xiàn)一個人的品質(zhì)與修養(yǎng)。曾經(jīng)有個企業(yè)家在招聘員工時，故意離開招聘現(xiàn)場，而那些面試者在招聘辦公室的桌面上故意亂翻，最終這些面試者沒有一個被錄用；還有一家公司招聘員工，人事部的經(jīng)理故意在招聘現(xiàn)場扔了一張紙，很多應聘者都沒有在意這一細節(jié)，只有一個小伙子蹲下身撿起了這張紙，結果這個小伙子被錄用了。細節(jié)其實對一個人而言是相當重要的，一個微不足道的細節(jié)能深刻反應一個人的道德品行，甚至于細節(jié)決定了一個人獲得財富的多少。

通過講述上述道理與實例讓學生明白細節(jié)在人成長中的重要性。但值得注意的是德育工作不僅要學生明白細節(jié)教育的重要性，更應從細微處對學生進一步進行德育教育。具體來說，可從如下幾方面入手：第一、實施“用餐教育”。作為初中德育工作者應經(jīng)常教育學生在食堂用餐時不能肆意浪費，不能根據(jù)自己的喜愛挑選食物，用餐時懂得禮讓他人。第二、實施“床頭教育”。德育工作者應教育學生早睡早起，晚上不要熬夜在床上看電視，看課外書籍，養(yǎng)成整理內(nèi)務、疊被子的良好習慣。第四、實施“勞動教育”。德育工作者應強化對學生的勞動教育。政治教師應告訴學生養(yǎng)成勞動習慣的重要性，班主任在教育其明白勞動重要性的同時還須進一步從細微處督促學生在校內(nèi)完成適量的勞動，讓其從行為上真正養(yǎng)成熱愛勞動的習慣。第五、實施“禮儀教育”。德育工作者應經(jīng)常教育學生尊敬長輩，讓他們養(yǎng)成主動和別人打招呼的良好習慣。當然，在這方面，作為德育工作者的我們應該在學生面前發(fā)揮表率作用，在潛移默化中讓學生學會懂禮貌的良好習慣。這些細節(jié)性的德育教育能幫助學生形成良好的生活習慣與學習習慣，而這些優(yōu)良的習慣則能讓學生在各項競爭中立于不敗之地。

三、德育工作須與社會實踐相結合

在當前形式下，初中德育工作大多停留于說教階段，很少將德育工作與社會實踐聯(lián)系起來。這種德育工作方式難以發(fā)揮很大的功效，長此以往，甚至會讓學生對德育教育產(chǎn)生厭煩心理，最終導致出現(xiàn)難以預料的負面效應。因此，在教育方法大力改革的今天，初中德育工作在說服教育之余還須與社會實踐充分結合起來。德育工作者應根據(jù)學校的具體情況定期組織學生參與各項社會實踐活動，通過實踐活動讓學生融入社會，深刻了解社會，從而提升自己的道德修養(yǎng)、文化素質(zhì)以及各項能力。

《初中德育工作綱要》中一再強調(diào)：“德育工作是一項較為復雜的系統(tǒng)工作，對初中生的德育教育絕不能僅是采用說教的方式或閱讀德育書籍的方式，更不能將學生完全禁錮在教室里去接受德育教育，一定要讓他們多參加各項德育實踐活動，在活動中增長他們的德育知識，開闊他們的視野，豐富其社會經(jīng)驗，最終提升其思想素質(zhì)與人格修養(yǎng)?！笨梢?，德育工作只有與社會實踐結合起來，才能發(fā)揮良好的教育功效。為了達到這一目的，學校一定要為學生減輕學習負擔，落實教育部的德育工作策略，鼓勵德育工作者定期帶領學生去參與社會實踐活動。

從本質(zhì)上而言，積極參與各項實踐活動是教育學生的必要手段，是學生深入生活的關鍵途徑，是培養(yǎng)學生健全人格的必經(jīng)之路。作為學校的管理層在開展學生的德育工作時，應充分認識到社會實踐活動的重要性，通過定期開展的社會實踐活動去培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)與無私奉獻的精神。作為學校德育工作的核心人物班主任，也應深刻認識到社會實踐活動在德育教育中的重要性，定期組織學生外出參觀、實習，上街搞義務勞動，幫助孤寡老人，看望殘疾人，為絕癥患者捐贈款項等。通過讓學生參與這些實踐性的活動，讓他們親眼目睹社會上的好人好事，親身體驗行善所帶來的，并在此基礎上引導他們學習雷鋒樂于助人的精神，學習任長霞崇高的精神品質(zhì)，學習鄭忠華舍己救人的良好品質(zhì)。此外，還可在教室中張貼名人、偉人的畫像以及名言警句，從而在潛移默化中陶冶學生的性情，提升其思想素養(yǎng)，幫助其形成與時俱進的時代精神。

四、結束語

在知識經(jīng)濟時代的今天，初中德育工作的傳統(tǒng)教育方法已難以適應素質(zhì)教育發(fā)展的形勢，同時與學生的心理需求也逐漸脫離。在這種情況下，初中德育工作者應審時度勢，堅持以人為本的原則，充分認識到德育工作的重要性，根據(jù)目前學生思想上存在的具體問題適當改變傳統(tǒng)的德育教育方式，實施與素質(zhì)教育一脈相承的德育工作方法，定能促進學生道德品質(zhì)與思想修養(yǎng)的提升！

【參考文獻】

勞動實踐活動的重要性范文第4篇

一、在引領中點點撥

學生每走進一個新的項目，總是懷著好奇和憧憬，陌生的項目也總是給他們帶來一種心理上的忐忑。專業(yè)教師每每都要以飽滿的熱情歡迎到來的同學們，介紹本項目的基本情況，同時也要提出相應的一些規(guī)則使學生明白。比如，在教室里的電教設備、教室內(nèi)的作品及裝飾品，都要愛護，提高愛護公物的意識；介紹使用的材料和工具，材料要物盡其用，不能浪費，工具要規(guī)范使用，注意安全；優(yōu)秀學員的評比也要看同學們在實踐活動中全程的表現(xiàn)，不僅要看作品完成情況，更要看在制作過程中的紀律、衛(wèi)生、勞動、互助等方面的表現(xiàn)。通過教師在學生實踐活動之前進行的引領提示，可以在學生心里面產(chǎn)生一種自律意識，為進一步規(guī)范學生的行為打下良好的基礎。

二、在操作中規(guī)范

良好習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，對養(yǎng)成教育也不只是學校、家庭責任重大，更多的應是社會大環(huán)境的影響與關注。實踐活動課的活動時間雖然短暫，但只要專業(yè)教師在操作中有意識地規(guī)范學生的行為，對養(yǎng)成良好的行為習慣也會起到一定的促進作用。比如，在教師講解技法的時候，讓學生轉(zhuǎn)過身體面朝黑板坐著，這樣學生可以專心聽講，積極思考教師提出的問題，和老師形成一定的互動，有利于學生良好學習習慣的養(yǎng)成。在工具的使用上，要先讓學生明確如何規(guī)范地使用各樣工具，工具不用的時候要放到工具盒里面，特別是有危險性的工具一定要按老師要求的規(guī)范使用，既提高了學生的安全意識，也有利于使學生養(yǎng)成自覺整理物品的良好習慣。在繪圖的過程中，學生只有認真規(guī)范地描出點，才能畫出規(guī)范的圖，在此教師要不斷強化學生自我檢查糾正錯誤，使之產(chǎn)生一種嚴謹認真的做事態(tài)度。在制作過程中，在桌面上為學生準備了盛放垃圾的塑料盒，制作中產(chǎn)生的垃圾直接放到收納盒里面，不要扔到地面上，這對學生養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛勞動的習慣也起到一定的規(guī)范作用。

三、在創(chuàng)意中激勵

實踐活動的魅力就在于創(chuàng)意無限，學生參加這樣的實踐活動也是樂此不疲。專業(yè)教師可根據(jù)這一特點，抓住學生每一個小小創(chuàng)意的閃亮點，激勵他們產(chǎn)生自信心，并將此轉(zhuǎn)化成為一種約束自己不良習慣的內(nèi)心動力，使之成為正能量的外在表現(xiàn)，促進良好習慣的形成。當學生能運用廢舊材料制作可愛小景，并能將剩余可用的材料進行分類回收時，教師要對這樣的行為進行表揚，激勵學生不斷優(yōu)化在實踐活動中的其他行為。

四、在評價中強化

勞動實踐活動的重要性范文第5篇

（一）對大學生社會實踐工作重視不夠。一是學校認識不到位。認為大學生社會實踐是思想政治教育的一種形式，是課堂教學的補充形式，大學生群體通過參加社會實踐活動只是開開眼界，增長點知識。因此在具體工作部署中，不能給予社會實踐活動應有重視和支持，嚴重影響了社會實踐活動在思想政治工作中作用的充分發(fā)揮和目標的實現(xiàn)。二是高等教育投資機制的變革使得學校用于社會實踐的經(jīng)費投入趨于收縮狀態(tài)，難以滿足更廣泛地開展社會實踐活動的實際需要，甚至存在社會實踐活動是投入大效益低的偏見。在這種情況下，部分高校只能采取“集中與分散”相結合的方式開展該活動。而正是由于資金經(jīng)費的限制，大部分學生只能是自找實踐場所和單位，難免出現(xiàn)放任自流的現(xiàn)象，使得部分學生的社會實踐活動流于形式。三是部分高校師生的科研水平和現(xiàn)有的科技成果轉(zhuǎn)化率不高，很難產(chǎn)生直接經(jīng)濟效益，引不起社會實踐單位的興趣和積極性，這也從某種程度上制約了社會實踐話動的廣泛開展。

（二）大學生社會實踐存在流于形式的傾向。據(jù)統(tǒng)計，相當一部分學校的社會實踐，形式單一，缺乏深度和廣度。把社會實踐“運動”化，每年6—9月抓一抓，然后就放下；實踐活動的主題每年隨上級主管部門發(fā)文而定；實踐的組織管理，除了團委和各院系外，其它部門只是流于形式，尚未形成規(guī)范化管理。由于投人少，經(jīng)費短缺，許多學校難以組織大規(guī)模的學生參加社會實踐活動，學生的社會實踐大多數(shù)以分散返鄉(xiāng)調(diào)查實踐為主。這樣開展社會實踐活動，缺乏專業(yè)性的指導，缺乏各種保障機制，使大學生社會實踐成為一種虛多實少，流于形式的活動。

（三）大學生社會實踐基地建設環(huán)節(jié)薄弱。社會實踐活動最能吸引大學生的地方就在于將理論知識直接運用于實踐，而社會實踐基地能較好地滿足這一需求。但現(xiàn)實中多數(shù)高校沒有自己的社會實踐基地，這造成了高校在開展大學生社會實踐工作時常常處于被動地位，不利于大學生社會實踐活動的經(jīng)驗總結和推廣，也不利于實踐活動的不斷創(chuàng)新。目前大學生社會實踐基地建設存在缺乏系統(tǒng)性、層次性，運作不規(guī)范、不穩(wěn)定，基地數(shù)量少、類型單一等問題，造成基地建設難，穩(wěn)定更難的現(xiàn)狀。個別條件較好的高校不同程度存在著年年開拓新基地，年年流失老基地的現(xiàn)象，根本無法保障大學生社會實踐的順利開展和實施。缺乏相對固定的社會實踐基地，大學生需花大量精力四處奔波尋找社會實踐場所，直接影響了學生參加社會實踐的積極性和主動性。社會實踐要真正使雙方受益，必須建立相對穩(wěn)定的社會實踐基地，那種一年換一個地方的形式是不可能真正解決問題。

（四）大學生社會實踐的形式和內(nèi)容缺乏針對性。目前在這方面存在的問題主要有：一是形式傳統(tǒng)單一，缺乏創(chuàng)新，很多院校大學生社會實踐往往局限于社會調(diào)查、政策宣傳、參觀訪問、文藝演出、生產(chǎn)勞動、支教掃盲等形式，仍停留在初級發(fā)展階段，而缺乏向縱深方向發(fā)展的改革與創(chuàng)新；二是內(nèi)容空泛不豐富，缺乏多樣性和針對性。往往與大學生的專業(yè)特點結合不緊密，不能學以致用，沒有針對社會實際，與社會熱點結合不緊密；三是注重表面效應，缺乏實效性。大學生社會實踐仍然存在宣傳得多，實際做得少，假期響應號召臨時做得多，平時堅持經(jīng)常主動做得少的現(xiàn)象。

二、加強和改進大學生社會實踐工作的對策

（一）高度重視，提高認識，加強研究和宣傳力度。高校領導要高度重視大學生的社會實踐，要把它納人大學生思想政治教育工作的重要內(nèi)容，并作為一項常抓不懈、常抓常新的工作，在人員、經(jīng)費上予以充分的保證，確保學校的社會實踐活動能夠順利開展。要充分認識大學生社會實踐是高等教育不可缺少的重要組成部分，是深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的必然要求。要充分利用各種媒體加大對大學生社會實踐活動宣傳的深度和廣度。 通過宣傳這項活動對大學生、對社會的貢獻，提高社會各方面對大學生社會實踐活動重要性的認識，從而保證這項活動能健康、順利、持久地開展下去。

（二）建立科學的社會實踐管理制度。加強對社會實踐活動的領導和管理是提高實踐活動育人效果的組織保證。首先要加強對社會實踐活動的統(tǒng)一領導，設立對內(nèi)組織和對外聯(lián)絡的專門機構，統(tǒng)籌規(guī)劃，全面安排。其次要逐步建立完善的社會實踐教學培養(yǎng)體系，制定與大學生各學習階段和各專業(yè)特點相適應、系統(tǒng)的社會實踐教學計劃、大綱，并編寫教程，規(guī)定實踐課時數(shù)、學分，規(guī)定實踐目的、任務、內(nèi)容、形式和要求，配備專門指導教師，使之成為大學生的一門必修課，并與學生綜合素質(zhì)測評、各種評優(yōu)評獎掛鉤。對指導學生進行社會實踐活動的教師，應制定鼓勵政策，把社會實踐工作與教師的教學、科研活動同等看待，并與教師職稱評定、評優(yōu)掛起鉤來。最后要建立科學的考核激勵機制，對于富有創(chuàng)新，而且卓有成效的社會實踐項目給予綜合測評加分，并給予適當?shù)莫剳停岣叽髮W生參與的主動性和積極性。