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校外勞動(dòng)實(shí)踐總結(jié)范文第1篇

第一條為了加強(qiáng)對(duì)少年兒童校外教育機(jī)構(gòu)的管理，促進(jìn)少年兒童校外教育事業(yè)健康發(fā)展，制定本規(guī)程。

第二條本規(guī)程所稱少年兒童校外教育機(jī)構(gòu)（以下簡(jiǎn)稱“校外教育機(jī)構(gòu)”）是指少年宮、少年之家（站）、兒童少年活動(dòng)中心、農(nóng)村兒童文化園、兒童樂園、少年兒童圖書館（室）、少年科技館、少年兒童藝術(shù)館、少年兒童業(yè)余藝校、少年兒童野外營(yíng)地、少年兒童勞動(dòng)基地、和以少年兒童為主要服務(wù)對(duì)象的青少年宮、青少年活動(dòng)中心、青少年科技中心（館、站）、婦女兒童活動(dòng)中心中少年兒童活動(dòng)部分等。

第三條校外教育機(jī)構(gòu)基本任務(wù)是通過多種形式向少年兒童進(jìn)行以愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義為基本內(nèi)容的思想品德教育；普及科學(xué)技術(shù)、文化藝術(shù)、體育衛(wèi)生、勞動(dòng)技術(shù)等方面知識(shí)；培養(yǎng)他們多方面的興趣、愛好和特長(zhǎng)；培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、動(dòng)手動(dòng)腦、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，促進(jìn)少年兒童全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。

第四條校外教育機(jī)構(gòu)工作應(yīng)當(dāng)遵循以下原則：

（一）面向全體少年兒童，面向?qū)W校，面向少先隊(duì)，實(shí)行學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合；

（二）德、智、體諸方面的教育應(yīng)相互滲透，有機(jī)結(jié)合；

（三）遵循少年兒童身心發(fā)展規(guī)律，符合少年兒童的特點(diǎn)，寓教育性、知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性于活動(dòng)之中；

（四）普及與提高相結(jié)合。在重視和提高普及性教育活動(dòng)的同時(shí)，對(duì)有特長(zhǎng)的少年兒童加強(qiáng)培訓(xùn)和訓(xùn)練，使其健康發(fā)展。

第五條地方各級(jí)政府要對(duì)校外教育機(jī)構(gòu)的工作進(jìn)行宏觀協(xié)調(diào)和指導(dǎo)。各級(jí)各類校外教育機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)工作，應(yīng)接受當(dāng)?shù)馗髦鞴懿块T的指導(dǎo)。

第六條國(guó)家鼓勵(lì)企業(yè)、事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體及其他社會(huì)組織和公民個(gè)人，依法舉辦各種形式、內(nèi)容和層次的校外教育機(jī)構(gòu)或捐助校外教育事業(yè)。

第二章機(jī)構(gòu)

第七條設(shè)立校外教育機(jī)構(gòu)應(yīng)具備以下基本條件；

（一）具有符合少年兒童活動(dòng)需要的活動(dòng)場(chǎng)地和設(shè)施。

（二）具有合格的專職管理人員和專（兼）職輔導(dǎo)教師隊(duì)伍。

（三）具有衛(wèi)生、美觀的活動(dòng)環(huán)境、活動(dòng)室采光條件；場(chǎng)館內(nèi)有防火、防毒、防盜、安全用電等防護(hù)措施。

第八條設(shè)立少年兒童校外教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)報(bào)當(dāng)?shù)刂鞴苄姓块T批準(zhǔn)。當(dāng)?shù)刂鞴苄姓块T應(yīng)報(bào)上一級(jí)主管行政部門備案。

獨(dú)立設(shè)置的校外教育機(jī)構(gòu)符合法人條件的，自批準(zhǔn)之日起取得法人資格。

第九條校外教育機(jī)構(gòu)一般應(yīng)由行政領(lǐng)導(dǎo)、后勤供應(yīng)、群眾文化、教育活動(dòng)、專業(yè)培訓(xùn)及少先隊(duì)工作指導(dǎo)（限少年宮）等部門組成，以滿足少年兒童校外教育工作的需要。

第十條校外教育機(jī)構(gòu)實(shí)行主任（館、校、園長(zhǎng)）負(fù)責(zé)制。主任（館、校、園長(zhǎng)）在主管部門領(lǐng)導(dǎo)下，依據(jù)本規(guī)程負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)本單位的全面工作。

機(jī)構(gòu)內(nèi)部可設(shè)立管理委員會(huì)，管委會(huì)由輔導(dǎo)員、教練員、管理、后勤等人員代表組成，主任（館長(zhǎng)、校長(zhǎng)）任管理委員會(huì)主任。

管理委員會(huì)負(fù)責(zé)制定工作計(jì)劃、人員獎(jiǎng)懲、重要財(cái)務(wù)開支，規(guī)章制度建立以及其他重要問題。

不設(shè)管理委員會(huì)的單位，上述事項(xiàng)由全體教職工會(huì)議議定。

第十一條校外教育機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)內(nèi)部的科學(xué)管理和民主管理。按機(jī)構(gòu)規(guī)模及工作性質(zhì)建立崗位責(zé)任制以及財(cái)務(wù)管理、考勤考績(jī)檢查評(píng)估、總結(jié)評(píng)比、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等規(guī)章制度。

第三章活動(dòng)

第十二條校外教育機(jī)構(gòu)開展各項(xiàng)活動(dòng)不得以營(yíng)利為目的，不得以少年兒童表演為手段，進(jìn)行經(jīng)營(yíng)性展覽、演出等活動(dòng)。

第十三條校外教育機(jī)構(gòu)的活動(dòng)應(yīng)當(dāng)包括以下基本內(nèi)容：

（一）思想品德教育，應(yīng)結(jié)合國(guó)內(nèi)外大事、重大紀(jì)念日、民族傳統(tǒng)節(jié)日、古今中外名人故事、新時(shí)期各行各業(yè)英雄模范先進(jìn)人物的事跡對(duì)少年兒童進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義思想教育，近代史、現(xiàn)代史教育和國(guó)情教育，良好意志品格、遵紀(jì)守法和文明、有禮貌的行為習(xí)慣教育。

（二）科學(xué)技術(shù)知識(shí)普及教育，應(yīng)通過組織開展科普知識(shí)傳授、發(fā)明創(chuàng)造、科技制作、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，向少年兒童傳遞科學(xué)技術(shù)的新信息。引導(dǎo)他們從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。培養(yǎng)創(chuàng)新、獻(xiàn)身、求實(shí)、協(xié)作的科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。增強(qiáng)他們的科技意識(shí)和培養(yǎng)良好的科學(xué)素質(zhì)。

（三）體育運(yùn)動(dòng)，應(yīng)通過田徑、球類、游泳、體操、武術(shù)、模型、無線電、棋藝和多種多樣的軍事體育運(yùn)動(dòng)的知識(shí)和技能技巧，培養(yǎng)他們勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、活潑的性格和健康的體魄。

（四）文化藝術(shù)教育，應(yīng)通過課外讀物、影視音樂、舞蹈、戲劇、繪畫、書法、工藝制作以及集郵、攝影等活動(dòng)培養(yǎng)少年兒童具有正確的審美觀念和審美能力，陶冶情操，提高文化藝術(shù)素養(yǎng)。

（五）游戲娛樂，應(yīng)因地制宜地開展少年兒童喜聞樂見的、多種多樣的活動(dòng)，并要努力創(chuàng)造條件，建立多種游藝設(shè)施，讓少年兒童愉快地玩樂。

（六）勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，凡有勞動(dòng)實(shí)踐基地的少年兒童校外教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)按國(guó)家教委頒發(fā)的勞動(dòng)教育綱要提出的各項(xiàng)要求，組織開展各種勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。向?qū)W生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民、熱愛勞動(dòng)成果和不怕苦、不怕臟、不怕累的教育，培養(yǎng)自立、自強(qiáng)品格，促進(jìn)少年兒童全面發(fā)展。

第十四條校外教育機(jī)構(gòu)的活動(dòng)可采取以下形式：

（一）開展群眾性教育活動(dòng)是面向廣大少年兒童開展教育的一種重要形式。應(yīng)根據(jù)少年兒童的特點(diǎn)，選擇鮮明的主題，采取生動(dòng)活潑的形式，如：舉辦展覽、講座、組織聯(lián)歡、演出、開展各項(xiàng)比賽、夏（冬）令營(yíng)以及各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育。

（二）開放適合少年兒童的各種活動(dòng)場(chǎng)所。通過參加活動(dòng)，開發(fā)智力，培養(yǎng)少年兒童的各種興趣，使他們身心健康成長(zhǎng)。

（三）組織專業(yè)興趣小組。通過對(duì)少年兒童進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的傳授和技能技巧的培訓(xùn)，使他們初步掌握一門科技、文藝、體育、社會(huì)服務(wù)等技能。

第十五條社會(huì)公共文化體育設(shè)施應(yīng)向少年兒童開放，安排內(nèi)容豐富、健康向上的活動(dòng)項(xiàng)目，并按有關(guān)規(guī)定對(duì)少年兒童實(shí)行減、免收費(fèi)及其他優(yōu)惠。

第十六條博物館、展覽館、圖書館、工人文化宮、藝術(shù)館、文化館（站）、體育場(chǎng)（館）、科技館、影劇院、園林、遺址、烈士陵園以及社會(huì)單位辦的宮、館、家、站等，可參照本規(guī)程規(guī)定的有關(guān)內(nèi)容組織少年兒童活動(dòng)。

第四章人員

第十七條校外教育機(jī)構(gòu)工作人員應(yīng)當(dāng)擁護(hù)和堅(jiān)持黨的基本路線，熱愛校外教育事業(yè)，熱愛少年兒童，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，努力鉆研專業(yè)知識(shí)，不斷提高專業(yè)文化水平，身體健康。

第十八條校外教育機(jī)構(gòu)按照編制標(biāo)準(zhǔn)設(shè)主任（館、校、園長(zhǎng)）、副主任（副館、校、園長(zhǎng)）、輔導(dǎo)員（教師、教練員）和其他工作人員。

第十九條校外教育機(jī)構(gòu)主任（館、校、園長(zhǎng)）除應(yīng)符合本規(guī)程第十七條的要求外，還應(yīng)具有一定組織管理能力和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，其學(xué)歷要求可按當(dāng)?shù)鼐唧w聘任文件執(zhí)行。

校外教育機(jī)構(gòu)主任（館、校、園長(zhǎng)）由主管部門任命或聘任。

第二十條校外教育機(jī)構(gòu)主任（館、校、園長(zhǎng)）負(fù)責(zé)本單位的全面工作。其主要職責(zé)是：

（一）貫徹執(zhí)行國(guó)家的有關(guān)法律、法規(guī)、方針、政策和上級(jí)主管部門的規(guī)定。

（二）負(fù)責(zé)本機(jī)構(gòu)的行政管理工作。

（三）負(fù)責(zé)組織制定并執(zhí)行本單位各種規(guī)章制度。

（四）負(fù)責(zé)聘任、調(diào)配工作人員，指導(dǎo)教師、教練員、輔導(dǎo)員和其他工作人員的工作。

（五）加強(qiáng)全員的思想政治工作，組織政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并為他們的政治、文化、業(yè)務(wù)進(jìn)修創(chuàng)造條件。

（六）管理和規(guī)劃?rùn)C(jī)構(gòu)內(nèi)各項(xiàng)設(shè)施、經(jīng)費(fèi)的合理利用。

第二十一條少年兒童校外教育機(jī)構(gòu)教師應(yīng)依照《教師法》的規(guī)定取得教師資格。校外教育機(jī)構(gòu)教師實(shí)行聘任制或任命制。

第二十二條少年兒童校外教育機(jī)構(gòu)教師應(yīng)履行《教師法》規(guī)定的義務(wù)，做到：

（一）關(guān)心、愛護(hù)少年兒童，尊重他們的人格，促進(jìn)他們?cè)谄返?、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。

（二）制止有害于少年兒童的行為或者其他侵犯少年兒童合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于少年兒童健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象。

（三）對(duì)本單位工作提出建議。

第二十三條校外教育機(jī)構(gòu)其他工作人員的資格和職責(zé)，參照國(guó)家的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

第二十四條校外教育機(jī)構(gòu)應(yīng)重視工作人員的職前培訓(xùn)并為在職培訓(xùn)創(chuàng)造條件。

第二十五條校外教育機(jī)構(gòu)要主動(dòng)爭(zhēng)取各級(jí)各類關(guān)心下一代工作委員會(huì)（協(xié)會(huì)）中的老干部、老專家、老文藝工作者、老科技工作者、老教師、老工人、老黨員、老模范等老同志的支持，定期和不定期的聘請(qǐng)他們做少年兒童校外教育專、兼職輔導(dǎo)員。

第五章條件保障

第二十六條校外教育機(jī)構(gòu)建設(shè)應(yīng)納入城鄉(xiāng)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，分步實(shí)施，逐步形成地、市、區(qū)（縣）到街道（鄉(xiāng)、鎮(zhèn)）的校外教育網(wǎng)絡(luò)。

第二十七條校外教育機(jī)構(gòu)的經(jīng)費(fèi)應(yīng)列入各主管部門財(cái)政專項(xiàng)開支，隨著當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和校外教育事業(yè)的發(fā)展，不斷增加。

第二十八條校外教育機(jī)構(gòu)的工作人員的工資待遇、職稱評(píng)定等，要按《教師法》及國(guó)家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。屬于教育事業(yè)編制、成建制的校外教育機(jī)構(gòu)中的教師依照《教師法》規(guī)定執(zhí)行。

第二十九條校外教育機(jī)構(gòu)在不影響正常教育活動(dòng)下，不削弱骨干力量、不占用主要活動(dòng)場(chǎng)地，并經(jīng)當(dāng)?shù)刂鞴懿块T批準(zhǔn)，可適當(dāng)開展社會(huì)服務(wù)，其收入應(yīng)全部用于補(bǔ)充活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。

第六章獎(jiǎng)勵(lì)與處罰

第三十條對(duì)滋擾校外教育機(jī)構(gòu)工作秩序，破壞校外教育活動(dòng)設(shè)施的，有關(guān)部門應(yīng)予制止，并依照《治安管理處罰條例》的規(guī)定追究當(dāng)事人法律責(zé)任。

第三十一條校外教育機(jī)構(gòu)有下列情形之一的，由當(dāng)?shù)刂鞴苄姓块T給予警告，限期改正、整頓，以至停辦等處罰：

（一）未經(jīng)批準(zhǔn)，擅自設(shè)立校外教育機(jī)構(gòu)的；

（二）校外教育機(jī)構(gòu)開展的活動(dòng)內(nèi)容不健康，損害兒童身心健康的；

（三）校外教育機(jī)構(gòu)開展活動(dòng)以營(yíng)利為目的的。

對(duì)主要責(zé)任人員，由所在單位或上級(jí)主管行政部門給予相應(yīng)的行政處分；情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的依法追究刑事責(zé)任。

校外勞動(dòng)實(shí)踐總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞 制藥工程；校外實(shí)習(xí)基地；實(shí)踐創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2014）14-0130-02

Study on Construction of Off-campus Practice Base for Student

of Pharmaceutical Engineering//LIU Wenmin， CHEN Chang-zhong， MA Qinge， XIE Haiquan

Abstract The importance of off-campus practice for the pharmaceutical engineering specialty in colleges and universities is discussed in this paper， and some useful experiences of off-campus practice base construction in Nanyang Normal University are also introduced. Moreover， some suggestions were supplied to dissolve the existing problems during the off-campus practice. In order to meet the teaching requirements of the practice and innovation ability of students majoring in pharmaceutical engineering， a full range of practice bases must be constructed by “managing practice base strictly， effectively solving the relationship of responsibilities， rights and benefit in the internship， and establishing stable long-term mechanism”.

Key words pharmaceutical engineering； off-campus practice base； practice and innovation ability

制藥工程專業(yè)是以藥物生產(chǎn)的工藝過程和生產(chǎn)設(shè)備為主要研究對(duì)象，探索藥物制備的基本原理及實(shí)現(xiàn)工業(yè)化生產(chǎn)的一門工程技術(shù)科學(xué)[1]。因此，要培養(yǎng)優(yōu)秀的制藥工程專業(yè)人才，必須注重對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐的實(shí)際訓(xùn)練和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。校外生產(chǎn)實(shí)踐作為專業(yè)實(shí)踐的一個(gè)重要組成部分，它是將理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，通過設(shè)備儀器的操作、制藥工藝的改進(jìn)等技能訓(xùn)練，使學(xué)生接觸和認(rèn)識(shí)生產(chǎn)過程，從而培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、獨(dú)立動(dòng)手的工作能力，同時(shí)為后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)和進(jìn)入社會(huì)做準(zhǔn)備[2-3]。本文以南陽師范學(xué)院為例，介紹該校在制藥工程專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)方面的一些有益探索與實(shí)踐，為相關(guān)院校和專業(yè)提供借鑒意見。

1 制藥工程專業(yè)校外實(shí)習(xí)的重要性

制藥產(chǎn)業(yè)是當(dāng)今世界上最具活力和成長(zhǎng)性的朝陽產(chǎn)業(yè)之一，也是我國(guó)重點(diǎn)扶持的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。隨著大量新興制藥企業(yè)的建立，制藥工程專業(yè)的人才需求越來越旺盛。因此，高等院校制藥工程專業(yè)的發(fā)展也進(jìn)入了快車道。從1998年教育部批準(zhǔn)設(shè)置制藥工程專業(yè)，到2013年6月，全國(guó)已有244所高等院校開設(shè)制藥工程本科專業(yè)。各高校制藥工程專業(yè)的設(shè)置均基于原有的相關(guān)專業(yè)課程設(shè)置，因此，理論教學(xué)在整個(gè)專業(yè)中占主導(dǎo)地位，出現(xiàn)了多數(shù)高校在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)面臨校內(nèi)實(shí)驗(yàn)儀器不足、校外實(shí)習(xí)流于形式等問題。因此，校外生產(chǎn)實(shí)踐已成為制藥工程專業(yè)教學(xué)工作中最為薄弱的環(huán)節(jié)。據(jù)一些用人單位反映，許多畢業(yè)生的專業(yè)理論與實(shí)踐聯(lián)系不夠，動(dòng)手能力弱。因此，加強(qiáng)制藥工程專業(yè)的校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)變得尤為重要，它可以幫助學(xué)生提升工程素養(yǎng)和崗位轉(zhuǎn)換的能力。

2 南陽師范學(xué)院制藥工程專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的探索

南陽師范學(xué)院于2007年開始招收制藥工程專業(yè)本科生，目前已為社會(huì)培養(yǎng)畢業(yè)生120余人，在校學(xué)生200余人。通過近幾年的發(fā)展，學(xué)校也取得了一些成績(jī)，專門建立了制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。同時(shí)，2012年制藥工程專業(yè)被確定為“雛鷹工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)專業(yè)之一。在人才培養(yǎng)模式上，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，將理論課壓縮到大學(xué)前三年學(xué)完，大四進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，避免了學(xué)生重理輕工的現(xiàn)象，從而使培養(yǎng)的學(xué)生不僅具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，而且具有較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力。

校外實(shí)習(xí)基地建設(shè) 學(xué)校以南陽市政府推行“百名人才進(jìn)百企”的政策為契機(jī)，先后與河南省宛西制藥股份有限公司、河南福森藥業(yè)有限公司、南陽普康藥業(yè)有限公司、南陽利欣藥業(yè)有限公司、南陽市天華制藥有限公司、河南宛東藥業(yè)有限公司、南陽博瑞康科技有限公司、河南宛北藥業(yè)有限公司等八家單位建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，并加強(qiáng)了校企合作和聯(lián)合辦學(xué)等項(xiàng)目。同時(shí)，學(xué)校積極與實(shí)習(xí)基地單位共同開展校外實(shí)習(xí)基地的指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)工作，聘請(qǐng)有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的教授級(jí)高級(jí)工程師、高級(jí)實(shí)驗(yàn)師擔(dān)任導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論和實(shí)踐教學(xué)。

校外實(shí)習(xí)基地分類 根據(jù)校外實(shí)習(xí)基地的基本情況和制藥工程專業(yè)的具體實(shí)習(xí)要求的不同，將校外實(shí)習(xí)基地分為兩種類型：短期校外實(shí)習(xí)基地和頂崗校外實(shí)習(xí)基地。短期的校外實(shí)習(xí)基地主要安排學(xué)生在第六學(xué)期進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)和專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)（一周時(shí)間），這類基地一般機(jī)械自動(dòng)化程度較高，企業(yè)效益、企業(yè)文化和環(huán)境都很好。頂崗校外實(shí)習(xí)基地一般是一些小型企業(yè)，主要安排學(xué)生在大四時(shí)的畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以結(jié)合自己的就業(yè)動(dòng)向、研究方向、興趣愛好等選擇實(shí)習(xí)單位，從而達(dá)到較好的實(shí)習(xí)效果。

校外實(shí)習(xí)基地管理辦法

1）基地管理。①與校外實(shí)習(xí)基地簽訂合作協(xié)議，在保證學(xué)校教學(xué)任務(wù)完成的條件下，根據(jù)基地建設(shè)的目標(biāo)和要求，制定合理、規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)管理辦法。②根據(jù)實(shí)際情況，學(xué)校有計(jì)劃、有目的地安排指導(dǎo)教師到實(shí)習(xí)教學(xué)基地進(jìn)行鍛煉，以提高教師的實(shí)踐能力。同時(shí)，實(shí)習(xí)基地也可以安排相關(guān)人員到學(xué)校進(jìn)修理論知識(shí)，從而更好地為基地建設(shè)提供有力的人力資源保障。③學(xué)校和實(shí)習(xí)基地應(yīng)對(duì)參與實(shí)習(xí)的指導(dǎo)教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，特別是在實(shí)習(xí)過程中，要對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師進(jìn)行全面的工作質(zhì)量監(jiān)控。

2）教學(xué)管理。由學(xué)校派出制藥工程專業(yè)的教研室主任和教學(xué)秘書，根據(jù)校外實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃，明確每一次校外實(shí)習(xí)的具體任務(wù)與目的，根據(jù)實(shí)際情況制定出相應(yīng)的措施和方法。要求實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師做到“三同”――與學(xué)生同吃、同住、同實(shí)習(xí)，隨時(shí)關(guān)注和處理學(xué)生在實(shí)踐過程中遇見的問題和困惑，根據(jù)實(shí)習(xí)日志、企業(yè)意見等對(duì)實(shí)習(xí)結(jié)果做出客觀評(píng)價(jià)；并根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整實(shí)習(xí)內(nèi)容；每次實(shí)習(xí)后，對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)情況進(jìn)行總結(jié)，并根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整實(shí)習(xí)內(nèi)容；每次實(shí)習(xí)后對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)情況進(jìn)行總結(jié)。

3）學(xué)生管理。①嚴(yán)格紀(jì)律。藥廠是一個(gè)比較復(fù)雜的生產(chǎn)環(huán)境，有多種多樣的制藥機(jī)械設(shè)備，若操作不當(dāng)，容易發(fā)生事故，有一定的危險(xiǎn)性，因此要求操作者具備強(qiáng)烈的責(zé)任心。所以，既要教育學(xué)生嚴(yán)格遵守企業(yè)的規(guī)章制度，又要教育學(xué)生嚴(yán)格遵守崗位職責(zé)，杜絕私自換崗、頂崗和缺崗。②共同考核。在實(shí)習(xí)過程中，由實(shí)習(xí)基地指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真指導(dǎo)和考察。在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，由校企雙方根據(jù)學(xué)生的在校表現(xiàn)和基地的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行認(rèn)真的、客觀考核。

明確生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中的“責(zé)”“權(quán)”“利”關(guān)系 南陽師范學(xué)院根據(jù)幾年來的人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)以及從學(xué)校和生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地的實(shí)際情況出發(fā)，探索出一套符合雙方實(shí)際情況和利益的校外實(shí)習(xí)模式。在“責(zé)”方面，學(xué)校負(fù)責(zé)管理學(xué)生實(shí)習(xí)期間的日常生活，包括住宿、交通以及人際關(guān)系處理等；生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地負(fù)責(zé)學(xué)生的工作環(huán)境安全。在“權(quán)”方面，學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)期間必須服從指導(dǎo)教師的工作安排；參與科研形成的成果其產(chǎn)權(quán)屬雙方共有；研究成果是否公開發(fā)表，基地指導(dǎo)教師有決定權(quán)。在“利”方面，學(xué)校根據(jù)協(xié)議向生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地指導(dǎo)教師支付“指導(dǎo)教師津貼”和“課時(shí)費(fèi)”；根據(jù)工作量和效果，學(xué)生享受實(shí)習(xí)基地支付的勞動(dòng)報(bào)酬，以解決學(xué)生的部分生活費(fèi)。校方與基地“責(zé)”“權(quán)”“利”問題的解決，為制藥工程專業(yè)專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的順利實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地長(zhǎng)效機(jī)制 制藥工程專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地建立以后，必須有良好的運(yùn)行機(jī)制，才能保證校外實(shí)習(xí)基地健康、良性的可持續(xù)發(fā)展。

1）本著理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)原則，學(xué)校將經(jīng)常聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校進(jìn)行講學(xué)。與此同時(shí)，學(xué)校和實(shí)習(xí)基地的指導(dǎo)教師將定期舉辦學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，進(jìn)而制訂出更好的培養(yǎng)方案，服務(wù)于實(shí)踐和教學(xué)工作。

2）強(qiáng)化學(xué)校與企業(yè)之間產(chǎn)學(xué)研的關(guān)系，借助學(xué)校人才優(yōu)勢(shì)和企業(yè)發(fā)展方向，尋找合適的研究項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)科研成果轉(zhuǎn)化；同時(shí)要建立可操作性的激勵(lì)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。

3）加強(qiáng)校企交流，以保障鞏固與發(fā)展校企雙方的合作。

4）在每年年終舉辦的校企研討會(huì)，重點(diǎn)研究和討論上一年度實(shí)習(xí)基地建設(shè)取得的成功和存在的不足，為實(shí)習(xí)基地的長(zhǎng)期發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 校外實(shí)習(xí)基地存在的問題與對(duì)策

保質(zhì)保量完成制藥工程專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。南陽師范學(xué)院通過四年的探索和實(shí)踐，已取得一定成效，但仍有一些不足。例如，部分學(xué)生在校外的實(shí)習(xí)新鮮期過后，會(huì)有偷懶和退縮的現(xiàn)象，還有少數(shù)學(xué)生覺得實(shí)習(xí)基地支付勞動(dòng)報(bào)酬較少，不愿參加學(xué)校安排的校外實(shí)習(xí)等，這需要校方教師和基地指導(dǎo)教師加強(qiáng)管理，嚴(yán)格考勤。同時(shí)，針對(duì)有些學(xué)生想到幾個(gè)基地實(shí)習(xí)情況，學(xué)校會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，制定相應(yīng)的對(duì)策來滿足他們的不同需求。

總之，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型制藥人才是高等院校制藥工程專業(yè)的辦學(xué)目標(biāo)，也承載著地方企業(yè)對(duì)高質(zhì)量的制藥人才的期望。校外實(shí)習(xí)基地是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的重要保障，只有充分認(rèn)識(shí)到校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的必要性及其存在的問題，才能從根本上保證校外實(shí)習(xí)基地健康可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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校外勞動(dòng)實(shí)踐總結(jié)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 校外實(shí)訓(xùn)基地

運(yùn)行 管理

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）06C-

0185-03

中職學(xué)校教育教學(xué)改革的不斷深入和社會(huì)對(duì)專業(yè)技術(shù)人才要求的越來越高的現(xiàn)實(shí)，要求中職學(xué)校提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，改革人才培養(yǎng)模式，大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)，以培養(yǎng)符合適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的技術(shù)型、應(yīng)用型人才。因此，通過建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，利用校外實(shí)訓(xùn)基地改革實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)職業(yè)教育培養(yǎng)更多更符合社會(huì)需求的人才，是提高中職學(xué)校整體教學(xué)辦學(xué)實(shí)力的一個(gè)重要途徑，是加快職業(yè)教育發(fā)展的必經(jīng)之路。

實(shí)訓(xùn)基地分校外和校內(nèi)兩種實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地有別于實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場(chǎng)地，是介于兩者之間的一種人才培養(yǎng)空間，主要功能是實(shí)現(xiàn)課堂無法完成的技能操作，有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行系統(tǒng)、規(guī)范、模擬實(shí)際崗位群的基本技能操作訓(xùn)練。校外實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生可以直接參加產(chǎn)品技術(shù)的生產(chǎn)過程和企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境的體驗(yàn)，產(chǎn)學(xué)結(jié)合的訓(xùn)練場(chǎng)地。工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)必須依賴校外實(shí)訓(xùn)基地（企業(yè)）完成。校外企業(yè)事業(yè)單位可以提供給學(xué)生學(xué)習(xí)操作技能積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到提升技能、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。校外實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行與管理對(duì)學(xué)生技能和社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)起著重要的作用。校外實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行與管理是否正確會(huì)直接影響學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)和接受企業(yè)文化的熏陶，適應(yīng)企業(yè)工作環(huán)境的能力；校外實(shí)訓(xùn)基地是提供給學(xué)生從學(xué)生到企業(yè)人的轉(zhuǎn)變一個(gè)適應(yīng)期，一個(gè)適應(yīng)環(huán)境的機(jī)會(huì)。因此，中職學(xué)校加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行制度的制定與管理，對(duì)提高學(xué)生實(shí)踐技能和職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的實(shí)踐型、應(yīng)用型職業(yè)技術(shù)人才是十分必要的。

一、中職學(xué)校校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的意義

（一）能夠彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的不足

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練的重要場(chǎng)所，中職學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)教學(xué)必不可少的，但中職學(xué)校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的作用和利用效果不理想，如局限于學(xué)生課本上的理論實(shí)踐的場(chǎng)地，與企事業(yè)實(shí)際工作環(huán)境有距離，通常采用的管理形式仍是封閉式的多，沒有開放到與社會(huì)、企事業(yè)相關(guān)聯(lián)。另外，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備、場(chǎng)地和功能有限，學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)所需經(jīng)費(fèi)和空間不足，要真正緩解這個(gè)矛盾必須依靠校外實(shí)訓(xùn)基地來實(shí)現(xiàn)。校外實(shí)訓(xùn)基地讓學(xué)生接受一種直接在生產(chǎn)和實(shí)際工作的現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生掌握崗位技能，提高實(shí)踐能力、了解崗位的社會(huì)屬性有著重要作用。

（二）有利于增強(qiáng)實(shí)際操作能力和服務(wù)意識(shí)培養(yǎng)，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，為實(shí)現(xiàn)“零距離”對(duì)接或縮短工作適應(yīng)期創(chuàng)造一定條件

隨著市場(chǎng)機(jī)制的逐步完善，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)程度的加劇，企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的要求愈來愈高，不少企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)也提出更高的要求。中職學(xué)校通過在校外實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)習(xí)，通過在企業(yè)參與生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、生活等親身體會(huì)現(xiàn)代企業(yè)文化、技術(shù)等氛圍的熏陶，熟悉相關(guān)行業(yè)先進(jìn)的設(shè)備、生產(chǎn)工藝、工作程序和工作要求，對(duì)掌握相應(yīng)崗位所需用的基本技能與專業(yè)技術(shù)、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、崗位角色轉(zhuǎn)變的提高有著直接而有效的作用。在真實(shí)的工作環(huán)境中，學(xué)生提高了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，縮短了工作適應(yīng)期，甚至達(dá)到實(shí)現(xiàn)“零距離”對(duì)接。

（三）有利于促進(jìn)中職學(xué)校教學(xué)改革，提高學(xué)校辦學(xué)實(shí)力。

社會(huì)對(duì)專業(yè)技術(shù)人才要求的越來越高，促進(jìn)了中職學(xué)校教育教學(xué)改革的不斷深入，同時(shí)也讓中職學(xué)校越來越認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)和建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地的重要性。因此，加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是深化中職學(xué)校教育教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。通過建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，可了解企業(yè)文化、企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，反思學(xué)校的教育教學(xué)脫離社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的實(shí)際目標(biāo)的嚴(yán)重性。利用校外實(shí)訓(xùn)基地改革實(shí)踐教學(xué)，把學(xué)校課堂帶到企業(yè)、帶到真實(shí)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地去，學(xué)校教師到企業(yè)掛職，企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任學(xué)生實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師。通過企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)校專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃等有效的教學(xué)改革，企業(yè)技術(shù)員與教師共同編寫工學(xué)結(jié)合課程和校本教材，促進(jìn)職業(yè)教育培養(yǎng)更多更符合社會(huì)需求人才，從而提高中職學(xué)校整體教學(xué)辦學(xué)實(shí)力。

二、中職學(xué)校校外實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行和管理

校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，主要通過專業(yè)教師和企事業(yè)界知名人士的相互溝通聯(lián)系，按照統(tǒng)籌規(guī)劃、互利互惠，合理設(shè)置，全面開放和資源共享原則建設(shè)。基地建設(shè)方式主要有工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)等。本文以貴港市職業(yè)教育中心為例，對(duì)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)以及產(chǎn)教結(jié)合等方面進(jìn)行分析與探究，為中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)提供參考。

（一）工學(xué)結(jié)合，校園企業(yè)化（校內(nèi)校外一體化）的實(shí)訓(xùn)基地

工學(xué)結(jié)合是中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)化素質(zhì)、綜合能力與就業(yè)能力的一種有效途徑，利用校企合作這樣的一種教學(xué)環(huán)節(jié)，以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利互惠、共同發(fā)展為驅(qū)動(dòng)機(jī)制，充分發(fā)揮企業(yè)環(huán)境這種切合實(shí)際的教學(xué)資源，有效把學(xué)校課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐課堂有機(jī)結(jié)合在全程教學(xué)活動(dòng)中，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的培養(yǎng)目的，同時(shí)提高學(xué)校教育對(duì)社會(huì)需求的適應(yīng)能力。校方提供場(chǎng)地和部分設(shè)備，引進(jìn)與學(xué)校相關(guān)的企業(yè)，利用企業(yè)提供設(shè)備和師資支持，建立起適合學(xué)校進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的校內(nèi)校外合體實(shí)訓(xùn)基地。例如：學(xué)校模具產(chǎn)品設(shè)計(jì)室（銘杰模具廠），設(shè)計(jì)室的建立，在對(duì)本學(xué)校本專業(yè)和專業(yè)群學(xué)生開放進(jìn)行教師專業(yè)上課實(shí)訓(xùn)基地的同時(shí)，企業(yè)老板同時(shí)參與專業(yè)教學(xué)和引進(jìn)新產(chǎn)品設(shè)計(jì)并進(jìn)行加工成品出售。在加工過程中學(xué)生在學(xué)校就能得到了真正工廠環(huán)境的鍛煉，企業(yè)老板得到經(jīng)營(yíng)的收益，學(xué)校與企業(yè)體現(xiàn)了互利互惠，共同發(fā)展。

（二）依托行業(yè)，校企合作型的實(shí)訓(xùn)基地

貴港市職業(yè)教育中心主要通過以下幾個(gè)方面推進(jìn)。

1.充分發(fā)揮知名企業(yè)的合作效應(yīng)。近年來，貴港市職業(yè)教育中心一直把“校校合作、校企合作、產(chǎn)教結(jié)合、以工助學(xué)、可持續(xù)發(fā)展”的辦學(xué)模式作為學(xué)校制度建設(shè)和校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的大方向。學(xué)校共與海爾、美的、高達(dá)等十多家知名企業(yè)開展深入合作以達(dá)共同發(fā)展和雙贏的目的，其中與海爾集團(tuán)、美的空調(diào)制冷集團(tuán)、廣東高達(dá)電子有限公司的合作成效尤為顯著。2008年下半年開始，學(xué)校與海爾集團(tuán)、美的空調(diào)制冷集團(tuán)、廣東高達(dá)電子有限公司簽訂協(xié)議，聯(lián)合建立貴港市職業(yè)教育中心合作的校外實(shí)訓(xùn)基地，企業(yè)提供教學(xué)服裝和操作技術(shù)，學(xué)校提供場(chǎng)地和師資，合作培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)的各種崗位的技術(shù)人員。

2.充分發(fā)揮體現(xiàn)校企文化的重要作用。認(rèn)同企業(yè)文化，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換畢業(yè)學(xué)生要實(shí)現(xiàn)從校園人到企業(yè)人的角色轉(zhuǎn)化，一個(gè)很重要的過程就是要認(rèn)同企業(yè)文化，自己的價(jià)值觀要同企業(yè)的價(jià)值觀相吻合，行為規(guī)范要同企業(yè)的行為規(guī)范相一致，這是順利實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換的重要前提條件。

通過合作引進(jìn)以上先進(jìn)的企業(yè)文化理念、符合學(xué)生實(shí)際情況的管理制度，讓學(xué)生在學(xué)校就開始了解企業(yè)文化，企業(yè)制度與要求，盡快適應(yīng)企業(yè)的管理制度提供了保障。平時(shí)學(xué)校很注重加強(qiáng)學(xué)生企業(yè)文化的學(xué)習(xí)，通過深入企業(yè)文化定期把課堂教學(xué)搬進(jìn)企業(yè)，使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間就能熟練了解企業(yè)、掌握相應(yīng)的專業(yè)技能，確保了教學(xué)質(zhì)量和滿足了企業(yè)要求。有效推進(jìn)校企合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，突出人才培養(yǎng)的針對(duì)性。

3.加強(qiáng)辦學(xué)模式“2+1”中“1”的實(shí)施與管理。辦學(xué)模式“2+1”中“1”是學(xué)生的實(shí)踐實(shí)習(xí)要求時(shí)間，中職學(xué)校通常做法是通過學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)來完成。這種實(shí)習(xí)叫頂崗實(shí)習(xí)，頂崗實(shí)習(xí)是國(guó)家中等職業(yè)教育教育教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是培養(yǎng)合格技術(shù)人才以滿足各種職業(yè)對(duì)熟練勞動(dòng)力的需要為目的一種重要教學(xué)途徑。學(xué)生通過在校外實(shí)訓(xùn)基地頂崗實(shí)習(xí)，把所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與實(shí)際操作結(jié)合起來，這使學(xué)生能更好地發(fā)揮他們的專長(zhǎng)，學(xué)以致用，更好地適應(yīng)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。

國(guó)家中等職業(yè)教育教學(xué)計(jì)劃規(guī)定學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間不低于1年，符合教學(xué)大綱教學(xué)安排工作，有利于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)方面的強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生提前了解社會(huì)，增強(qiáng)崗位意識(shí)和崗位責(zé)任感，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)的管理和提高頂崗實(shí)習(xí)效果是中職教學(xué)體制改革的一項(xiàng)舉措。

為充分利用好校外實(shí)訓(xùn)基地，體現(xiàn)校企合作的運(yùn)行與管理方法的有效性，學(xué)校制定并完善了校外實(shí)訓(xùn)基地管理制度。近幾年貴港市職業(yè)教育中心對(duì)學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)習(xí)工作方案根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，一方面強(qiáng)調(diào)校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)的集中性，由學(xué)校統(tǒng)一安排到與學(xué)校簽訂有合作協(xié)議的大型企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)；另一個(gè)方面是把教學(xué)任務(wù)中規(guī)定的為期一年的頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間分成兩個(gè)階段來實(shí)施。第一階段在第五個(gè)學(xué)期實(shí)施，主要組織學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行以鍛煉學(xué)生職業(yè)精神，體驗(yàn)企業(yè)生活，盡快適應(yīng)社會(huì)為主的頂崗體驗(yàn)實(shí)習(xí)。第二階段在第六個(gè)學(xué)期實(shí)施，主要組織學(xué)生到專業(yè)對(duì)口的校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行以專業(yè)技能為主的，培養(yǎng)對(duì)口職業(yè)能力為主的頂崗實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)。學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束，即可直接上崗就業(yè)，頂崗實(shí)習(xí)整個(gè)過程實(shí)現(xiàn)了適應(yīng)社會(huì)工作環(huán)境到專業(yè)技能對(duì)口實(shí)踐的過度。在實(shí)訓(xùn)期間，學(xué)校管理與企事業(yè)管理密切配合，給學(xué)生在適應(yīng)企業(yè)管理一個(gè)適應(yīng)期，安排教師駐廠跟蹤學(xué)生整個(gè)頂崗實(shí)習(xí)過程。

4.反思校企合作的效果，促進(jìn)校外實(shí)訓(xùn)基地更健康發(fā)展。校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)期間學(xué)生的管理問題較為突出，嚴(yán)重影響了校企之間的長(zhǎng)期合作?？偨Y(jié)近幾年來頂崗實(shí)習(xí)一線反饋的情況，主要體現(xiàn)在學(xué)生實(shí)習(xí)穩(wěn)定性不高，學(xué)生中途有“逃跑”現(xiàn)象。實(shí)習(xí)時(shí)間太長(zhǎng)和專業(yè)不對(duì)口是主要原因，作為學(xué)校一方，應(yīng)該針對(duì)這些情況，積極尋找解決的辦法。

“90后”學(xué)生多數(shù)是從小就沒有參與過生產(chǎn)勞動(dòng)，頂崗實(shí)習(xí)讓他們突然走向企業(yè)，企業(yè)嚴(yán)格的管理和強(qiáng)度較大的勞動(dòng)，會(huì)讓他們難以適應(yīng)，為期一年的實(shí)習(xí)時(shí)間對(duì)他們而言顯得太長(zhǎng)，往往有部分同學(xué)喪失信心，于是選擇中途退出?，F(xiàn)在，學(xué)校已經(jīng)在這個(gè)方面作了改進(jìn)，把實(shí)習(xí)時(shí)間改為分成兩階段實(shí)行，每一個(gè)階段為半個(gè)學(xué)期，學(xué)生從心理上比較容易接受，感覺到比較容易堅(jiān)持。

至于到專業(yè)對(duì)口的企業(yè)實(shí)習(xí)，是許多中職學(xué)校遇到的一大難題。目前很多企業(yè)生產(chǎn)一線對(duì)專業(yè)性要求較低，學(xué)生到企業(yè)后經(jīng)過短期培訓(xùn)一般都能勝任崗位工作，頂崗實(shí)習(xí)的專業(yè)不對(duì)口情況極其普遍，約占41%。從專業(yè)角度看，電子類專業(yè)的學(xué)生市場(chǎng)上需求量大，對(duì)口實(shí)習(xí)與就業(yè)容易，其他專業(yè)要么用工量少，要么勞動(dòng)強(qiáng)度過大，或者學(xué)生專業(yè)水平不夠，很難大范圍實(shí)現(xiàn)對(duì)口實(shí)習(xí)就業(yè)。在穩(wěn)定性上，對(duì)口程度高的學(xué)生因感覺自己能學(xué)以致用，更易體驗(yàn)到成功感，找到專業(yè)發(fā)展的新方向，穩(wěn)定率要高于非對(duì)口實(shí)習(xí)的學(xué)生。針對(duì)這樣的問題，分階段實(shí)習(xí)更加顯示出了它的必要性。第一階段組織學(xué)生主要到對(duì)專業(yè)性要求較低的企業(yè)生產(chǎn)一線實(shí)習(xí)，主要目的是鍛煉學(xué)生刻苦耐勞、靈活應(yīng)變的優(yōu)良品質(zhì)，以及讓學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的工作、生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)能力。同時(shí)，還為學(xué)生提供了一定的實(shí)習(xí)工資待遇，解決了基本的生活費(fèi)用，這是一種鼓舞和鞭策，它使學(xué)生不斷自覺的加強(qiáng)自身素質(zhì)， 也直接減輕了學(xué)生家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。第一階段的實(shí)習(xí)結(jié)束之后，（下轉(zhuǎn)第188頁）（上接第186頁）學(xué)生體驗(yàn)到了工作的辛苦，了解到了社會(huì)需要怎么樣的人才。帶著這樣的收獲，讓學(xué)生再回到學(xué)校參加技能學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性會(huì)更強(qiáng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性也會(huì)更高，價(jià)值觀和世界觀都有了一定的變化。

這樣，到最后一個(gè)學(xué)期（第六學(xué)期）再組織學(xué)生進(jìn)行第二個(gè)階段的對(duì)口專業(yè)的實(shí)習(xí)，學(xué)生通過第一階段的實(shí)習(xí)，社會(huì)適應(yīng)能力等都有了較大的提高，許多要求較嚴(yán)的企業(yè)對(duì)他們打開了大門，并且實(shí)習(xí)時(shí)間只是半年，這樣學(xué)校安排學(xué)生對(duì)口專業(yè)實(shí)習(xí)降低了難度。頂崗實(shí)習(xí)中，主要是組織學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)后所要從事的相關(guān)管理、技術(shù)等工作崗位的實(shí)習(xí)。這種真正的“在崗位上工作”的實(shí)習(xí)模式，切實(shí)營(yíng)造了職業(yè)氛圍，讓學(xué)生更加主動(dòng)積極的投入，使學(xué)生也真實(shí)的了解到了具體工作的內(nèi)容、職責(zé)。在頂崗教師的指導(dǎo)下觀摩學(xué)習(xí)進(jìn)而掌握職業(yè)技能的同時(shí)，也領(lǐng)略到了技術(shù)專業(yè)性的重要性和必要性，以及職場(chǎng)上各種實(shí)際情況的復(fù)雜性和靈活性。學(xué)生實(shí)踐多了，在技術(shù)方面更加自信，加強(qiáng)了獨(dú)立從事生產(chǎn)的能力，工作起來更加積極主動(dòng)認(rèn)真，在生產(chǎn)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，不斷提高自身解決問題的能力。學(xué)生在實(shí)習(xí)中熟悉企業(yè)管理模式、運(yùn)作機(jī)制，深刻體驗(yàn)企業(yè)文化，樹立管理意識(shí)，有利于縮短未來的就業(yè)磨合期。

總之，中職學(xué)校應(yīng)努力構(gòu)建校外實(shí)訓(xùn)基地，深化與企業(yè)之間的聯(lián)系，校企之間穩(wěn)定組織，形成產(chǎn)教結(jié)合，校企合作、互惠互贏的良性循環(huán)，加強(qiáng)學(xué)校滲透校企文化力度，探索校企合作的持續(xù)發(fā)展機(jī)制，有效提高中職學(xué)校整體辦學(xué)實(shí)力。

【參考文獻(xiàn)】

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校外勞動(dòng)實(shí)踐總結(jié)范文第4篇

1.1師資力量的挑戰(zhàn)

隨著我國(guó)高等教育從精英教育向大眾化教育的過渡,招生規(guī)模急劇膨脹,學(xué)院原有的各專業(yè)的共建實(shí)習(xí)基地的容納能力已遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上學(xué)生數(shù)量的增長(zhǎng)速度,因此,容易造成實(shí)習(xí)教學(xué)供給能力不足,形成了實(shí)習(xí)任務(wù)難以安排的局面。加上近年來物價(jià)指數(shù)上揚(yáng),各種費(fèi)用都隨之上漲,而實(shí)習(xí)預(yù)算經(jīng)費(fèi)沒有多大的漲幅,直接限制了實(shí)習(xí)的活動(dòng)范圍,導(dǎo)致學(xué)生與農(nóng)業(yè)生產(chǎn),科研和社會(huì)生活的接觸相對(duì)較少,使實(shí)習(xí)面變窄,這些對(duì)于設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程這樣一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)來說,都是今后需要努力解決的問題[4～5]。

1.2實(shí)習(xí)基地減少的挑戰(zhàn)

實(shí)習(xí)基地是保證實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的前提,主要包括校內(nèi)實(shí)習(xí)基地和校外實(shí)習(xí)基地。目前,隨著很多學(xué)校的新教學(xué)樓,宿舍等隨著擴(kuò)招的學(xué)生數(shù)量的增加,部分實(shí)習(xí)基地被占用,另外今年來試驗(yàn)基地的建設(shè)顯得相對(duì)落伍,實(shí)習(xí)基地的管理也缺乏規(guī)范化,很多校內(nèi)的基地仍然處于粗放式的管理方式。校外實(shí)習(xí)基地在人才培養(yǎng)中的地位也非常重要,然而近年來,隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立和完善,計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下運(yùn)行的所有制模式已被新的體制所取代,很多農(nóng)業(yè)實(shí)習(xí)基地不愿意接受單純以實(shí)習(xí)為目的的學(xué)生,而且,很多畢業(yè)學(xué)生不愿意到一些條件比較落后的農(nóng)村,大多僅靠指導(dǎo)教師與實(shí)習(xí)基地的個(gè)人關(guān)系而勉強(qiáng)接受?；谶@種狀態(tài),很多校外的實(shí)習(xí)基地逐漸面臨著減少的挑戰(zhàn)[6]。

1.3創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的挑戰(zhàn)

發(fā)展科學(xué),創(chuàng)造性思維能力是現(xiàn)代高等學(xué)校的重要職能,生產(chǎn)實(shí)習(xí)活動(dòng)不僅是提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)科學(xué)人才不可缺少的重要途徑,也是現(xiàn)代科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展向大學(xué)提出的更高要求。尤其是在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中很多科研成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化都是勞動(dòng)人民長(zhǎng)期積累的智慧,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生掌握本學(xué)科的前沿知識(shí)和新動(dòng)向,創(chuàng)造性思維能力有著非常重要的作用。因此,提高實(shí)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量,不僅是培養(yǎng)所學(xué)專業(yè)知識(shí)實(shí)踐化的過程,也是保障和提高高等教育學(xué)生能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。

1.4就業(yè)形式的挑戰(zhàn)

目前,大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形式仍然處于嚴(yán)峻的形式,雖然畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)作為必修課程,學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃有很多的具體要求內(nèi)容,但是指導(dǎo)教師執(zhí)行起來會(huì)遇到很多問題。生產(chǎn)實(shí)習(xí)一般是在大四上學(xué)期進(jìn)行,這段時(shí)間正好同畢業(yè)生就業(yè),考研等時(shí)間沖突,在安排生產(chǎn)實(shí)習(xí)中,學(xué)生更多的以優(yōu)先選擇與用人單位聯(lián)系的方式,占用了畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的時(shí)間。再加之本科畢業(yè)生中嚴(yán)峻畢業(yè)形式所激發(fā)的考研熱,使一些按照農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時(shí)間安排的實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的安排,不能如期進(jìn)行。

2設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)模式的探討

2.1實(shí)習(xí)教學(xué)模式

為了適應(yīng)新的就業(yè)形式,對(duì)傳統(tǒng)的單一集中實(shí)習(xí)形式進(jìn)行了改革,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生及家長(zhǎng)的積極性和主管能動(dòng)性,讓學(xué)生在參與學(xué)校的生產(chǎn)實(shí)習(xí)的同時(shí)聯(lián)系一些與今后的就業(yè)有關(guān)的單位進(jìn)行實(shí)習(xí),在實(shí)習(xí)后期再統(tǒng)一進(jìn)行集中實(shí)結(jié)。這種模式實(shí)施后使學(xué)生不再單純被動(dòng)地接受統(tǒng)一的安排,而是積極主動(dòng)地根據(jù)自己的實(shí)際情況和特長(zhǎng)尋找適合自己將來發(fā)展的實(shí)習(xí)單位,進(jìn)行更加有針對(duì)性的實(shí)習(xí)。比如,在課堂教學(xué)中雖然對(duì)工廠化育苗的內(nèi)容有過講授,然而實(shí)際的生產(chǎn)中育苗公司如何進(jìn)行大規(guī)模育苗設(shè)施及程序,生產(chǎn)周期如何控制,遇到具體情況如何解決等這些都是要通過實(shí)習(xí)來進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。對(duì)此類企業(yè)感興趣的同學(xué)可以通過在用人單位結(jié)合企業(yè)情況實(shí)地學(xué)習(xí),同時(shí),學(xué)生通過實(shí)習(xí)的過程對(duì)未來工作情況也會(huì)得到進(jìn)一步了解,用人單位也通過實(shí)習(xí)更好地考察和鍛煉學(xué)生。在實(shí)習(xí)后期實(shí)習(xí)生返校后又可以進(jìn)行充分地對(duì)實(shí)習(xí)生活進(jìn)行總結(jié),極大地提高了學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的主動(dòng)性。

2.2實(shí)習(xí)內(nèi)容指導(dǎo)

要加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的指導(dǎo),就意味著指導(dǎo)教師的指導(dǎo)內(nèi)容中需要進(jìn)行的準(zhǔn)備增加,為此應(yīng)做好如下幾個(gè)方面的工作:

(1)征求實(shí)習(xí)意見。目前,實(shí)習(xí)方式日趨多樣化,畢業(yè)實(shí)習(xí)的有效性和可行性問題,還是直接影響畢業(yè)實(shí)習(xí)效果的主要因素。為此在實(shí)習(xí)之初,教研室就注重學(xué)生的意見和注重學(xué)生專業(yè)思想教育,在充分了解學(xué)生的實(shí)際情況基礎(chǔ)上,提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí),最廣泛地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,以小組討論的形式征求學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的意見,啟發(fā)學(xué)生積極參與充分發(fā)表意見。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)提高,完善實(shí)習(xí)教學(xué)體系,對(duì)學(xué)生比較感興趣與生產(chǎn)結(jié)合比較緊密的校外實(shí)習(xí)基地,如花卉溫室基地,工廠化育苗基地,大型溫室園區(qū),農(nóng)展會(huì)等選取一些比較具有代表性的實(shí)習(xí)地點(diǎn)作為校外實(shí)習(xí)基地。對(duì)于校內(nèi)的實(shí)習(xí)內(nèi)容,首先讓學(xué)生自主選定一些教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容,根據(jù)校內(nèi)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和當(dāng)?shù)卦O(shè)施產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn),分主次在校內(nèi)展開實(shí)習(xí)。

(2)制定實(shí)習(xí)計(jì)劃。首先,在制定實(shí)習(xí)計(jì)劃時(shí)要抓住一些主要教學(xué)環(huán)節(jié)的把握,突出實(shí)習(xí)中關(guān)鍵性,規(guī)律性的問題,使學(xué)生通過對(duì)重要內(nèi)容的把握,分成幾個(gè)相關(guān)專題如,工廠化育苗,設(shè)施園藝作物植株調(diào)整,設(shè)施園藝作物田間管理,無土栽培,園藝設(shè)施,生產(chǎn)基地規(guī)劃等內(nèi)容,讓指導(dǎo)教師進(jìn)行具體的內(nèi)容講解,演示后,學(xué)生親自操作,掌握其原理,操作技巧,觀察結(jié)果。其次,在時(shí)間安排上,除了根據(jù)專業(yè)理論課開設(shè)的情況,安排社工專業(yè)實(shí)習(xí)在四年本科教學(xué)計(jì)劃中的合理時(shí)間外,還應(yīng)考慮本專業(yè)在實(shí)際生產(chǎn)的特點(diǎn),安排應(yīng)季的實(shí)習(xí)內(nèi)容。由于我校地處北方,實(shí)際生產(chǎn)中更多應(yīng)用的溫室類型是日光溫室,可以根據(jù)日光溫室的環(huán)境特點(diǎn),在冬末,根據(jù)季節(jié)和栽培作物的情況對(duì)溫室的環(huán)境進(jìn)行調(diào)控,進(jìn)行加溫,通風(fēng)換氣等調(diào)節(jié);在初春季節(jié)安排學(xué)生做一些日光溫室的育苗生產(chǎn)的實(shí)踐環(huán)節(jié),把握育苗的關(guān)鍵環(huán)節(jié),在讓學(xué)生更貼近實(shí)際地體會(huì)農(nóng)業(yè)設(shè)施生產(chǎn)的環(huán)節(jié),解決實(shí)際生產(chǎn)遇到的技術(shù)問題。此外,在時(shí)間和條件允許的條件下,盡量安排一些動(dòng)手能力強(qiáng)的實(shí)習(xí)項(xiàng)目,勞動(dòng)內(nèi)容根據(jù)不同時(shí)期的生產(chǎn)科研需要安排,各組可以不同,應(yīng)使每位學(xué)生積極參加生產(chǎn)勞動(dòng),磨煉學(xué)生的意志,鍛煉學(xué)生吃苦耐勞,樹立克服困難的勇氣和信心。如:讓學(xué)生親自體驗(yàn)播種的整個(gè)過程,包括營(yíng)養(yǎng)土配制,浸種,催芽,播種,播種后的管理等;在設(shè)施作物田間管理中,把握溫,光,水,氣,肥的控制及病蟲害防止等等,將課堂的抽象理論和實(shí)踐互相結(jié)合。

(3)制定實(shí)習(xí)細(xì)則。科學(xué)制定實(shí)習(xí)細(xì)則是保證生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化管理的重要手段。同時(shí),也是針對(duì)學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的突發(fā)事件采取相應(yīng)的管理措施,保證學(xué)生順利完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù)的重要方式。這就需要指導(dǎo)教師要在實(shí)習(xí)過程中安排學(xué)生的學(xué),食,住,行等各項(xiàng)工作,在實(shí)習(xí)前對(duì)整個(gè)實(shí)習(xí)要做到心中有數(shù)。在實(shí)習(xí)期間,指導(dǎo)教師應(yīng)該把實(shí)習(xí)作為課堂教學(xué)的深入和繼續(xù),在每個(gè)環(huán)節(jié)都要具體指導(dǎo),對(duì)可能出現(xiàn)的問題提前作出準(zhǔn)備,實(shí)習(xí)過程中巡回檢查,指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。在校外實(shí)習(xí)中應(yīng)該通過了解實(shí)際選擇的實(shí)習(xí)地點(diǎn)和實(shí)習(xí)方式,制定實(shí)習(xí)計(jì)劃,增強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)力度,以我校今年的校外實(shí)習(xí)為例,在實(shí)習(xí)未開始前教研室相關(guān)教師就制定了實(shí)習(xí)細(xì)則,規(guī)定了校內(nèi)外的實(shí)習(xí)組織方式,校內(nèi)外基地實(shí)習(xí)的內(nèi)容,生產(chǎn)科研基地的確定,實(shí)習(xí)紀(jì)律,考核方式及方法,具體的時(shí)間安排,對(duì)實(shí)習(xí)過程也提出了具體的要求,要求學(xué)生提供考察報(bào)告,專題報(bào)告等,這些都使學(xué)生的實(shí)習(xí)一開始就有組織,有計(jì)劃,有步驟地進(jìn)行。

(4)實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定。實(shí)習(xí)成績(jī)是反映學(xué)生實(shí)習(xí)綜合效果,分析實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的重要手段。由于設(shè)工專業(yè)的實(shí)習(xí)過程包括校內(nèi)基地,校外基地及一些生產(chǎn)科研基地的實(shí)習(xí),過程復(fù)雜,指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)習(xí)過程中學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)定,也應(yīng)采用多種形式綜合評(píng)價(jià),如對(duì)提交的實(shí)習(xí)日記,實(shí)習(xí)報(bào)告,現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)表現(xiàn),實(shí)習(xí)單位的證明和其他實(shí)習(xí)資料等。

(5)實(shí)結(jié)交流。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)結(jié)束后,進(jìn)行總結(jié)交流工作是實(shí)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一。在本次生產(chǎn)實(shí)習(xí)后,交流工作在學(xué)生中認(rèn)真展開,還向本專業(yè)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行介紹,同時(shí)邀請(qǐng)了相關(guān)的專業(yè)教師,管理教師。交流會(huì)上,主要由參加實(shí)習(xí)的學(xué)生和教師對(duì)整個(gè)實(shí)習(xí)的過程中的收獲,存在的問題和對(duì)未來的實(shí)習(xí)工作的展望。通過交流總結(jié)發(fā)現(xiàn),學(xué)生們普遍覺得對(duì)設(shè)施工程專業(yè)這樣一個(gè)實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)來說,實(shí)習(xí)是非常重要和必要的,通過實(shí)習(xí)的過程對(duì)設(shè)施農(nóng)業(yè)這個(gè)產(chǎn)業(yè)加深了了解,豐富了專業(yè)認(rèn)識(shí),對(duì)專業(yè)的未來充滿信心。對(duì)專業(yè)指導(dǎo)教師來說也更加豐富實(shí)習(xí)課程的內(nèi)容,為將來的教學(xué)和科研工作積累了基礎(chǔ)。

2.3實(shí)習(xí)管理

對(duì)實(shí)習(xí)的非科學(xué)監(jiān)管是引起當(dāng)前設(shè)工專業(yè)實(shí)習(xí)形式化的根本原因。因此,我院根據(jù)多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并借鑒其他院校的經(jīng)驗(yàn),在加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的同時(shí),特別對(duì)這種同步加強(qiáng)實(shí)習(xí)的動(dòng)態(tài)管理實(shí)現(xiàn)對(duì)專業(yè)實(shí)習(xí)的有效監(jiān)管。在實(shí)習(xí)開始前,由園藝學(xué)院主管教學(xué)副院長(zhǎng)、主管學(xué)生工作的副書記和指導(dǎo)教師組成領(lǐng)導(dǎo)小組,統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。院和教研室兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)的全面工作,實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)各項(xiàng)技術(shù)實(shí)習(xí)工作。學(xué)生要擬定詳盡的外出實(shí)習(xí)計(jì)劃,提交指導(dǎo)小組進(jìn)行審批,經(jīng)審批小組同意后方可進(jìn)行,且提倡在對(duì)實(shí)習(xí)單位選擇時(shí)盡可能地選擇與專業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)內(nèi)容。實(shí)習(xí)申請(qǐng)是否獲得同意主要在于實(shí)習(xí)計(jì)劃的詳盡及與實(shí)現(xiàn)本專業(yè)學(xué)習(xí)為目的。通過學(xué)生自主選擇結(jié)合學(xué)校的監(jiān)管,大大強(qiáng)化管理教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的合作,也大大提高了實(shí)習(xí)管理的有效性。

3結(jié)語

校外勞動(dòng)實(shí)踐總結(jié)范文第5篇

要打造良好的高職實(shí)踐教學(xué)條件，需要以下幾個(gè)方面做到保障：

1 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)教材建設(shè)

“教材建設(shè)是學(xué)校三大基本建設(shè)之一”，在教學(xué)過程中，教材是教學(xué)的物質(zhì)載體，在一定程度上為確保高職實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)和提供保障。對(duì)于高職院校來說，高質(zhì)量的教材為培養(yǎng)高技能型人才提供基本的保證。在教學(xué)過程中，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)教材建設(shè)需要把握好以下環(huán)節(jié)：

1.1 開發(fā)與編寫教材。為了順利地開發(fā)與編寫教材，通常情況下，需要做到： 理論性結(jié)合實(shí)踐性、思想性結(jié)合專業(yè)性、教學(xué)性結(jié)合自學(xué)性，以及知識(shí)性結(jié)合實(shí)效性。為了確保教材的編寫質(zhì)量，通常情況下，需要對(duì)教材編寫人員進(jìn)行專門的培訓(xùn)，進(jìn)而在一定程度上確保教材由學(xué)校一線教師和企業(yè)技術(shù)骨干共同編寫，一方面在新教材中收錄最新的技術(shù)信息和科研成果，另一方面體現(xiàn)最新的教育思想，遵循教學(xué)規(guī)律。進(jìn)而在一定程度上確保所編教材的科學(xué)性和時(shí)效性。

1.2 審定與出版教材。在編寫高職教材的過程中，需要全面貫徹落實(shí)“兩級(jí)審定、兩級(jí)規(guī)劃”的原則，同時(shí)對(duì)教材出版機(jī)構(gòu)進(jìn)行嚴(yán)格的管理，進(jìn)而在一定程度上確保教材的出版質(zhì)量。另外，對(duì)高職教育發(fā)展的需要，以及教材適應(yīng)社會(huì)的需要等進(jìn)行綜合考慮，進(jìn)而在一定程度上實(shí)現(xiàn)教材發(fā)展的多樣化，以及數(shù)字化。

1.3 教材的選用。在選擇高職教材的過程中，需要全面貫徹落實(shí)教育廳推薦與學(xué)院自主選擇相結(jié)合的原則，并且在一定程度上建立和完善教育行政部門推薦、高職院校自主選擇的機(jī)制。同時(shí)，在高職院校，對(duì)教材加強(qiáng)管理。對(duì)于公共課教材的選用，按照國(guó)家推薦的規(guī)劃教材為準(zhǔn)則，進(jìn)而在一定程度上選擇涉及國(guó)家意志、社會(huì)思想道德方面的教材。

1.4 教材的評(píng)價(jià)。通過組織開展優(yōu)秀職業(yè)教材評(píng)選活動(dòng)，進(jìn)而在一定程度上對(duì)教材進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)而能夠大面積的推廣優(yōu)秀的職業(yè)教材，使高職教材的質(zhì)量進(jìn)一步提升，同時(shí)為評(píng)價(jià)教材提供選擇的標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)繩。另外，通過建立有效的激勵(lì)制度，進(jìn)而在一定程度促使出版單位不斷提升教材的質(zhì)量、更新教材的內(nèi)容。

2 努力提高實(shí)踐教師的實(shí)踐教學(xué)水平

從目前我國(guó)高職教育實(shí)踐教師偏少的現(xiàn)狀看，當(dāng)務(wù)之急就是提高實(shí)踐教師的實(shí)踐教學(xué)水平，通常情況下，通過以下方面著手考慮：

2.1 建立健全高職教師培養(yǎng)和發(fā)展的機(jī)制。通過組建“雙師型”的教師隊(duì)伍，通常情況下，這種基于能力導(dǎo)向的教學(xué)模式，在一定程度上能對(duì)高職教師提出新的要求。對(duì)于高職院校來說，需要打破實(shí)訓(xùn)教師和理論教師之間的界限，通過采用崗位輪換制的方式對(duì)每個(gè)教師進(jìn)行培養(yǎng)，在一定程度上確保每個(gè)老師參與到實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)；同時(shí)，明確規(guī)定高職院校專業(yè)教師接受實(shí)踐鍛煉的時(shí)間。

2.2 在學(xué)校激勵(lì)機(jī)制中，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)要給予高度的關(guān)注，在實(shí)踐教學(xué)方面，對(duì)有突出貢獻(xiàn)的教師，要加大獎(jiǎng)勵(lì)的力度，必要的情況下可以設(shè)立專門的獎(jiǎng)勵(lì)基金。

2.3 完善兼職教師聘任制度，培養(yǎng)校外實(shí)踐兼職教師。對(duì)于高職院校來說，通常情況下，需要結(jié)合自身的實(shí)際情況，本校的實(shí)踐教學(xué)基地中積極聘請(qǐng)具有專業(yè)技術(shù)特長(zhǎng)的技術(shù)員充實(shí)到兼職教師隊(duì)伍中，通過多渠道，以“請(qǐng)進(jìn)來”的方式將校外高級(jí)專業(yè)技術(shù)人員納入到兼職教師隊(duì)伍；另外，通過“走出去”的方式，在一定程度上為校內(nèi)教師提供和創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓他們深入到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，進(jìn)而在一定程度上對(duì)自己的專業(yè)理論知識(shí)和技能進(jìn)行檢驗(yàn)。

2.4 在待遇方面、評(píng)聘職稱方面優(yōu)先考慮“雙師型”教師。通過制定激勵(lì)措施，重視教師的實(shí)踐能力，通過采用物質(zhì)的或者精神的獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)那些在自制教學(xué)設(shè)備方面做出突出貢獻(xiàn)的教師，在一定程度上對(duì)他們的勞動(dòng)和創(chuàng)造給予尊重和認(rèn)可；同時(shí)，在學(xué)校教學(xué)成果獎(jiǎng)和科研成果獎(jiǎng)中，重點(diǎn)考慮自制實(shí)訓(xùn)儀器，以此為依據(jù)進(jìn)行年終考核和職稱評(píng)定。

3 建好校內(nèi)校外兩個(gè)實(shí)訓(xùn)基地

對(duì)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，加大投入的力度，進(jìn)一步擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)模，不斷提升實(shí)訓(xùn)基地的質(zhì)量，在一定程度上逐漸成為高職院校急需解決的問題，具體要做到：

3.1 開發(fā)和利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地資源。首先，購置和開發(fā)實(shí)訓(xùn)設(shè)備。進(jìn)而在一定程度上解決實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備不足的問題，在購置實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備的過程中，需要做好市場(chǎng)調(diào)研，一方面確保購買的設(shè)備滿足現(xiàn)行生產(chǎn)的需要，另一方面與國(guó)內(nèi)外先進(jìn)設(shè)備進(jìn)行接軌。同時(shí)對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有實(shí)訓(xùn)設(shè)備，組織學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)教師進(jìn)行二次開發(fā)，一方面可以節(jié)約成本，提高實(shí)訓(xùn)教師的實(shí)踐能力，另一方面為培養(yǎng)“雙師型”教師開辟一條新的途徑。

其次，積極營(yíng)造真實(shí)的職業(yè)環(huán)境。在課堂實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，教師要將真實(shí)教學(xué)與虛擬教學(xué)相結(jié)合，在綜合職業(yè)能力導(dǎo)向下，將真實(shí)與虛擬教學(xué)融入實(shí)踐教學(xué)過程中，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)虛擬超市、虛擬車間、虛擬實(shí)驗(yàn)室等虛擬的職業(yè)環(huán)境。

3.2 聯(lián)合企業(yè)建立校外實(shí)訓(xùn)基地。在實(shí)踐教學(xué)過程中，單純地通過建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，在一定程度上難以滿足實(shí)踐教學(xué)的需要，為此，學(xué)校要充分利用社會(huì)資源，尋找一定的空間，進(jìn)而在一定程度上加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。通常情況下，校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)形式，主要包括：

3.2.1 “自主管理型”實(shí)訓(xùn)基地。高職院校在學(xué)校建立實(shí)訓(xùn)基地，該基地集企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地和學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地于一體，借助該實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校教師就可以對(duì)實(shí)訓(xùn)時(shí)間和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行自主安排，進(jìn)而在一定程度上便于提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

3.2.2 “協(xié)作型”實(shí)訓(xùn)基地。通常情況下，各專業(yè)教師通過與企業(yè)相關(guān)人士進(jìn)行溝通和聯(lián)系，進(jìn)而在一定程度上建立“協(xié)作型”校外實(shí)訓(xùn)基地，以組織的名義，學(xué)?；蛟合蹬c企業(yè)進(jìn)行協(xié)商與溝通，同時(shí)保持長(zhǎng)期的合作。