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對(duì)鄉(xiāng)村支教的認(rèn)識(shí)范文第1篇

城鎮(zhèn)教員援助鄉(xiāng)村教育，是當(dāng)前增強(qiáng)鄉(xiāng)村教員隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)主要辦法。為切實(shí)推進(jìn)城鎮(zhèn)教員援助鄉(xiāng)村教育工作，現(xiàn)提出如下意見。

一、從建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的戰(zhàn)略高度，充分認(rèn)識(shí)城鎮(zhèn)教員援助鄉(xiāng)村教育工作的主要意義

1．推進(jìn)城鎮(zhèn)教員援助鄉(xiāng)村教育工作，是貫實(shí)“城市支持鄉(xiāng)村、工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)”主要方針的詳細(xì)行動(dòng)，是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展、優(yōu)化教員資源裝備、處理鄉(xiāng)村師資力量單薄問題的嚴(yán)重行動(dòng)，也是順應(yīng)鄉(xiāng)村城鎮(zhèn)化歷程加速、鄉(xiāng)村學(xué)齡人口和教員供求關(guān)系轉(zhuǎn)變的必定要求，關(guān)于提高鄉(xiāng)村教育質(zhì)量、促進(jìn)任務(wù)教育平衡發(fā)展、加速社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)具有主要的戰(zhàn)略意義和實(shí)際意義。

2．各級(jí)教育行政部分要充分認(rèn)識(shí)組織城鎮(zhèn)教員援助鄉(xiāng)村教育工作的主要意義，在本地黨委、縣政府指導(dǎo)下，緊緊抓住當(dāng)前有利機(jī)遇，把這項(xiàng)工作歸入鄉(xiāng)村教育發(fā)展總體規(guī)劃并擺在突出地位。要進(jìn)一步增強(qiáng)縣政府對(duì)鄉(xiāng)村教育服務(wù)的主要責(zé)任，采取有力辦法，堅(jiān)持長效扶持機(jī)制，探究有用路子，因地制宜、發(fā)明性地組織開展城鎮(zhèn)教員援助鄉(xiāng)村教育工作，逐漸構(gòu)成準(zhǔn)則，長期堅(jiān)持，切實(shí)增強(qiáng)鄉(xiāng)村師資力量，為鄉(xiāng)村教育發(fā)展供應(yīng)人才保證。

二、以推進(jìn)城鎮(zhèn)教員援助鄉(xiāng)村教育為重點(diǎn)，不斷優(yōu)化和提高鄉(xiāng)村教員隊(duì)伍的構(gòu)造和本質(zhì)

3．積極做好大中城市中小學(xué)教員到鄉(xiāng)村支教工作。省級(jí)教育行政部分要增強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，依據(jù)鄉(xiāng)村學(xué)校實(shí)踐需求，制定當(dāng)?shù)卮笾谐鞘兄行W(xué)教員到鄉(xiāng)村支教方案，并負(fù)責(zé)組織施行，重點(diǎn)充分遙遠(yuǎn)貧窮地域教員資源單薄學(xué)校的師資力量。要加大對(duì)口援助工作力度，進(jìn)一步堅(jiān)持和完善本行政區(qū)域內(nèi)長期不變的“校正?！睂?duì)口援助關(guān)系，鼓舞和支持城鎮(zhèn)辦學(xué)程度高的中小學(xué)與鄉(xiāng)村學(xué)校堅(jiān)持辦學(xué)一起體，經(jīng)過“結(jié)對(duì)子”、“手拉手”等多種有用方式，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。繼續(xù)施行“東部地域?qū)W校對(duì)口援助西部貧窮地域?qū)W校工程”，援助省份和受援省份要不斷總結(jié)經(jīng)歷，穩(wěn)固支教效果，進(jìn)一步加大東部對(duì)西部的教育支持力度。

4.認(rèn)真組織縣域內(nèi)城鎮(zhèn)中小學(xué)教員按期到鄉(xiāng)村任教?？h級(jí)教育行政部分要在縣委、縣縣政府的指導(dǎo)下，增強(qiáng)教員統(tǒng)籌治理工作，合理裝備城鄉(xiāng)教員資源，認(rèn)真做好縣域內(nèi)城鎮(zhèn)教員援助鄉(xiāng)村教育的規(guī)劃；嚴(yán)厲節(jié)制城鎮(zhèn)中小學(xué)教員編制，恰當(dāng)提高鄉(xiāng)村中小學(xué)中、高級(jí)教員職務(wù)的構(gòu)造比例，積極促進(jìn)城鎮(zhèn)學(xué)校教員向鄉(xiāng)村學(xué)?；顒?dòng)，按期選派城鎮(zhèn)學(xué)校教員到鄉(xiāng)村學(xué)校交流任教，并統(tǒng)籌安排落實(shí)好其他城市的教員到本地鄉(xiāng)村支教的工作。各地要嚴(yán)把教員“進(jìn)口關(guān)”，對(duì)急需增補(bǔ)的新教員，應(yīng)堅(jiān)持高規(guī)范、高起點(diǎn)的準(zhǔn)則，嚴(yán)厲執(zhí)行公開雇用準(zhǔn)則，優(yōu)先知足鄉(xiāng)村中小學(xué)的需求。

5.探究施行鄉(xiāng)村教員特設(shè)崗位方案。要抓住堅(jiān)持和完善鄉(xiāng)村任務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保證機(jī)制的契機(jī)，針對(duì)當(dāng)前鄉(xiāng)村學(xué)校及格教員緊缺的突出矛盾，省級(jí)教育行政部分要爭奪相關(guān)部分支持，因地制宜地探究鄉(xiāng)村學(xué)校教員增補(bǔ)的新機(jī)制，可在鄉(xiāng)村遙遠(yuǎn)貧窮地域師資緊缺的任務(wù)教育學(xué)校設(shè)立必然數(shù)目的教員崗位，公開招募大學(xué)畢業(yè)生到崗任教，逐漸改善鄉(xiāng)村教員隊(duì)伍構(gòu)造，加強(qiáng)教員隊(duì)伍生機(jī)，提高鄉(xiāng)村教員隊(duì)伍全體本質(zhì)。關(guān)于在創(chuàng)新教員增補(bǔ)機(jī)制，改善鄉(xiāng)村教員隊(duì)伍構(gòu)造方面做得好的地域，教育部在施行嚴(yán)重項(xiàng)目方案時(shí)，將優(yōu)先予以獎(jiǎng)勵(lì)支持。

6.積極鼓舞并組織落實(shí)高校畢業(yè)生援助鄉(xiāng)村教育工作。各級(jí)教育行政部分要認(rèn)真貫徹中辦、國辦印發(fā)的《關(guān)于指導(dǎo)和鼓舞高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的意見》（中辦發(fā)[2005]18號(hào)）精神，采取有力辦法，積極共同有關(guān)方面，施行“高校畢業(yè)生到鄉(xiāng)村服務(wù)方案”和“大學(xué)生意愿服務(wù)西部方案”，指導(dǎo)和促進(jìn)高校畢業(yè)生援助鄉(xiāng)村教育，鼓舞支持新任公事員和被招募的高校畢業(yè)生到鄉(xiāng)村學(xué)校支教。還，選派必然數(shù)目的高校特別是師范院校的新聘青年教員到鄉(xiāng)村學(xué)校支教，并作為培育磨煉高校青年教員的主要路子。其中，中心部委直屬高校新聘青年教員支教工作按屬地化準(zhǔn)則和教育對(duì)口援助關(guān)系由地點(diǎn)省統(tǒng)籌安排。

7．組織師范生練習(xí)支教。師范院校和其他舉行教員教育的高校要組織高年級(jí)師范生練習(xí)支教。在鄉(xiāng)村學(xué)校堅(jiān)持練習(xí)基地，選派教員帶隊(duì)組織練習(xí)指導(dǎo)。在保證師范生培育質(zhì)量和練習(xí)支教延續(xù)性的前提下，積極探究練習(xí)支教的多種有用路子。參與過鄉(xiāng)村學(xué)校練習(xí)支教的學(xué)生在就業(yè)時(shí)優(yōu)先引薦、優(yōu)先錄用。

8．積極開展多種方式的智力支教活動(dòng)。在做好選派城鎮(zhèn)教員長期支教工作的還，各地要因地制宜拓寬支教渠道，組織開展短期支教、兼職支教等方式多樣、靈敏有用的智力支教活動(dòng)。經(jīng)過組織“特級(jí)教員講學(xué)團(tuán)”巡回下鄉(xiāng)送教，城鎮(zhèn)主干教員到鄉(xiāng)村學(xué)校支教帶教或“走教”、“聯(lián)聘”等方式，緩解鄉(xiāng)村學(xué)校緊缺師資不足的矛盾。各地也要結(jié)合城鎮(zhèn)教員援助鄉(xiāng)村教育工作的開展，積極組織鄉(xiāng)村學(xué)校教員到城鎮(zhèn)辦學(xué)程度高的學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)提高。要積極開發(fā)優(yōu)異教員示范課長途教育課件，將城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)教育資源送到鄉(xiāng)村學(xué)校。

三、增強(qiáng)指導(dǎo)，保證城鎮(zhèn)教員援助鄉(xiāng)村教育工作獲得實(shí)效

9．切實(shí)增強(qiáng)支教工作的組織指導(dǎo)。城鎮(zhèn)教員援助鄉(xiāng)村教育工作是當(dāng)前的一項(xiàng)緊迫任務(wù)，也是一項(xiàng)長期的主要工作。各級(jí)教育行政部分要在本地黨委縣政府統(tǒng)一指導(dǎo)下，努力爭奪有關(guān)部分的支持，依照統(tǒng)籌規(guī)劃、政策指導(dǎo)、因地制宜、城鄉(xiāng)互動(dòng)的準(zhǔn)則，大力推進(jìn)城鎮(zhèn)教員援助鄉(xiāng)村教育工作。要堅(jiān)持支教員資供求信息交流和工作協(xié)調(diào)機(jī)制，增強(qiáng)組織協(xié)諧和督導(dǎo)檢查。要把城鎮(zhèn)教員援助鄉(xiāng)村教育工作列為教育督導(dǎo)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，督導(dǎo)評(píng)價(jià)后果要作為今后評(píng)價(jià)當(dāng)?shù)亟逃胶獍l(fā)展情況和審核首要指導(dǎo)工作政績的一項(xiàng)主要內(nèi)容。

10、認(rèn)真落實(shí)支教的相關(guān)政策。參與支教的教員，只轉(zhuǎn)暫時(shí)組織關(guān)系，人事關(guān)系和原單位工資福利待遇不變，工齡、教齡和教員職務(wù)任職年限延續(xù)核算，生活費(fèi)和交通費(fèi)補(bǔ)助要有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)予以保證。選派到鄉(xiāng)村學(xué)校支教的高校畢業(yè)生支教時(shí)期的待遇依照中辦發(fā)〔〕18號(hào)文件規(guī)則執(zhí)行。城鎮(zhèn)中小學(xué)教員和高校新聘青年教員支教期限應(yīng)不少于一年。各地要進(jìn)一步堅(jiān)持和完善城鎮(zhèn)中小學(xué)教員到鄉(xiāng)村任教服務(wù)期準(zhǔn)則。城鎮(zhèn)中小學(xué)教員提升高級(jí)教員職務(wù)以及參評(píng)優(yōu)異教員和特級(jí)教員應(yīng)有在鄉(xiāng)村學(xué)校任教一年以上的閱歷。選派城鎮(zhèn)中小學(xué)教員支教，其中主干教員應(yīng)占必然比例。

對(duì)鄉(xiāng)村支教的認(rèn)識(shí)范文第2篇

一

20世紀(jì)20年代，在著名語言學(xué)家索緒爾的結(jié)構(gòu)語言學(xué)的啟發(fā)下，結(jié)構(gòu)主義應(yīng)運(yùn)而生。結(jié)構(gòu)主義在50年代是人們普遍用來分析文化、語言和社會(huì)的研究方法之一，為人們認(rèn)識(shí)事物、研究事物提供了一個(gè)新的視角。

結(jié)構(gòu)主義認(rèn)為，任何敘事作品都是一種話語系統(tǒng)，具有整體性，并且各個(gè)要素的性質(zhì)都由這個(gè)系統(tǒng)的整體的性質(zhì)所決定。其內(nèi)部結(jié)構(gòu)都可以從兩個(gè)維度進(jìn)行分析：其一是表層結(jié)構(gòu)，即根據(jù)敘述的前后順序研究句子與句子、事件與事件之間的關(guān)系；其二是深層結(jié)構(gòu)，即潛藏在語言組織背后并且可以不斷生成意義的系統(tǒng)，以及由這一系統(tǒng)組成的隱藏在一系列作品中的那類影響和支配每個(gè)作品意義生成的結(jié)構(gòu)模式。同類型的敘事性的作品，不論是從表層結(jié)構(gòu)還是從深層結(jié)構(gòu)來看，作品的內(nèi)在結(jié)構(gòu)是永恒不變的，變化的部分只涉及環(huán)境、人物和故事情節(jié)、時(shí)間等因素。同一類型的故事，雖然其中發(fā)生了很多細(xì)微的變化，但是它的基本框架始終都沒有發(fā)生變化。[1]

影片《天那邊》主要分為五部分進(jìn)行：開始時(shí)的平衡狀態(tài)；出現(xiàn)失衡；努力恢復(fù)失衡；解決失衡；重新建立平衡。

“水咕嚕小學(xué)在羅老師的帶領(lǐng)下有序地進(jìn)行著教學(xué)活動(dòng)”，這是最初的平衡狀態(tài)。志愿者S曉萌和江可可來到水咕嚕小學(xué)，許曉萌主動(dòng)要求給學(xué)生上課，這時(shí)，原來的平衡開始出現(xiàn)失衡。第三部分是努力恢復(fù)失衡。羅老師和村長聯(lián)合起來阻撓許曉萌給學(xué)生上課。隨著許曉萌的返城，事件似乎回到了最初的平衡。之后，羅老師為了修筑教室遇到泥石流不幸去世，許曉萌決定再一次回到那片天――水咕嚕小學(xué)任教，把自己的才華和青春奉獻(xiàn)給那里的孩子。這樣事件才獲得最終的新的平衡。

二

“二元對(duì)立”結(jié)構(gòu)是結(jié)構(gòu)主義理論的根基，當(dāng)我們把研究對(duì)象分解為若干結(jié)構(gòu)時(shí)，便可以從中找出一些相互聯(lián)系的、對(duì)立的矛盾、包涵、轉(zhuǎn)換等關(guān)系。通過對(duì)這些關(guān)系的研究，發(fā)現(xiàn)這些關(guān)系又表現(xiàn)為兩類事物處于相互對(duì)立的位置，產(chǎn)生明顯的對(duì)比和區(qū)別，進(jìn)而產(chǎn)生各一層次的意義。這種二元對(duì)立形式表現(xiàn)在影片的各個(gè)方面，并且始終處于斗爭的狀態(tài)?！斑@是一種神秘的（也是戲劇的）黑暗與光明的偉大的斗爭：一方面是黑夜、陰影、悲哀、眼淚、昏睡、沉寂、怯生生的溫柔和延綿不斷的存在；另一方面是響當(dāng)當(dāng)?shù)臇|西，武器、蒼鷹、棍棒、火炬、軍旗、吶喊、漂亮的外表、亞麻布、紫色和金子、鋼鐵、火刑柱、烈焰、鮮血?！盵2]“二元對(duì)立”的碰撞和張力構(gòu)成了整體結(jié)構(gòu)的變化和運(yùn)動(dòng)，發(fā)揮整體結(jié)構(gòu)的功能。批評(píng)者通過對(duì)對(duì)立的“二元”的分析深入到影片的深層結(jié)構(gòu)，進(jìn)而把握影片的整體內(nèi)容和深層含義。

在每個(gè)電影的整體結(jié)構(gòu)內(nèi)部，都存在著相互對(duì)立的元素。這種對(duì)立元素相互依存，二者之間有一種“交換紐帶”作為溝通傳達(dá)信息。

（一）理想與現(xiàn)實(shí)

許曉萌，一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)，有活力、有激情，對(duì)未來的人生有著無限美好憧憬的女孩子。在她即將畢業(yè)之際，為了響應(yīng)國家號(hào)召自愿到偏遠(yuǎn)山區(qū)實(shí)現(xiàn)自己理想。盡管她從小生活在城市，對(duì)農(nóng)村生活不甚了解，但是她認(rèn)為自己有責(zé)任為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量，她還動(dòng)員自己的戀人江可可一起去偏遠(yuǎn)山區(qū)支教。在去支教的路上，許曉萌還為自己所做的選擇而驕傲，對(duì)她將要去的地方充滿憧憬，那里是與她所生活的城市不一樣的新奇的世界，是天那邊的世界。那里有高聳的青山，茂密的森林，連綿起伏的農(nóng)田，新鮮的空氣，炊煙裊裊升起的農(nóng)家小屋，還有一群瞪大銅鈴般的眼睛認(rèn)真聽自己講課的農(nóng)村孩子。她要把自己的所學(xué)、自己的教育理念在這里實(shí)現(xiàn)。這將是一次非常難得的體驗(yàn)，這將成為自己人生道路上不可多得的一筆財(cái)富。然而等待她的并不是這些。泥濘的道路，簡陋的校舍建筑，水跡斑斑的教室墻壁，未見漆色的門窗桌登，雜草叢生的土地操場，低矮潮濕的住房，沒有室內(nèi)廁所，購物的不便，沒有任何業(yè)余文化生活，電壓不穩(wěn)、沒有信號(hào)，閉塞的交通等，這些都是呈現(xiàn)在她面前的真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境。這里的教學(xué)環(huán)境更是超乎她的想象：她所任教的小學(xué)竟只有一個(gè)老師，不同年級(jí)的孩子都由羅老師一個(gè)人來授課，教室是用農(nóng)民居住的土屋，教學(xué)器材幾乎沒有，桌椅破舊不堪，操場上雜草叢生、雞牛相伴。

（二）愛情與現(xiàn)實(shí)

江可可，一個(gè)多年在國外求學(xué)的海歸，尚未完成大學(xué)學(xué)業(yè)的時(shí)尚都市男生。他到水咕嚕小學(xué)支教并不是為了實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，他沒有許曉萌的雄心壯志，他是為愛情而來的。愛情的力量讓他不顧將要面對(duì)的所有困難，不顧朋友的再三勸阻，堅(jiān)決追隨許曉萌去偏遠(yuǎn)山區(qū)支教。然而，山區(qū)的生活條件與他的城市生活相差甚遠(yuǎn)，山區(qū)信號(hào)差，打電話要爬梯子上房頂，還因此摔傷；帶去的電腦除了聽歌什么也做不成，還因電壓不穩(wěn)而報(bào)廢；每天都是素菜，沒有肉，還因想吃肉掉到水里；到了晚上還要和羅老師擠在一張單人床上。另外，許曉萌每天忙自己代課的事情而冷落他。最終艱苦的現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境擊敗了江可可“山無棱，天地合，我也不與她絕”愛情誓言，他選擇了放棄，離開了水咕嚕小學(xué)，離開了許曉萌。

（三）以許曉萌為代表的大學(xué)生志愿者和以羅老師為代表的鄉(xiāng)村教師

對(duì)鄉(xiāng)村支教的認(rèn)識(shí)范文第3篇

很幸運(yùn)，2009年3月，我以合肥市支教公務(wù)員的身份，來到革命老區(qū)金寨縣的雙河鎮(zhèn)，開始了為期一年的支教工作。

半年時(shí)間過去了，支教工作也暫時(shí)告一段落。幾個(gè)月的經(jīng)歷在我的人生中留下了極不平凡的一筆。坐在電腦桌前，一幕幕的場景在眼前浮現(xiàn)。

在山村里支教，對(duì)于我們這些習(xí)慣于城市生活的年輕人來說，絕對(duì)是一次磨練。我們從沒上過講臺(tái)，沒有任何教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更別提教書育人了。因此，剛到學(xué)校時(shí)，我們總是惴惴不安，生怕教不好書。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)得知后，耐心細(xì)致的寬慰我們，并且安排我們聽取骨干教師的公開課，以便讓我們盡快的進(jìn)入工作角色。在教學(xué)過程中，老師們還熱心的幫助我們，從教學(xué)到生活。他們經(jīng)常和我們談心，無私的向我們介紹授課方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使我們盡快的適應(yīng)新環(huán)境，以更好的姿態(tài)投入到教學(xué)工作當(dāng)中去。在老師們的幫助下，我們很快的融入了新環(huán)境、轉(zhuǎn)變了角色，不光承擔(dān)了高年級(jí)多門課程的教學(xué)任務(wù)，還主動(dòng)向?qū)W校要求多帶課、帶主課。

在教學(xué)過程中，給我們印象最深刻的，是孩子們那一雙雙清澈求知的大眼睛。盡管條件比較艱苦，但他們比城里的孩子學(xué)習(xí)態(tài)度更端正，求知欲更強(qiáng)，對(duì)待自己的要求，也更加嚴(yán)格。雖然他們來回要走很遠(yuǎn)的山路，雖然他們回家要幫助父母忙這忙那，但在對(duì)待學(xué)習(xí)上，他們沒有一絲的馬虎，沒有一絲的松懈。他們比城里孩子，有著更多的勤奮與刻苦，當(dāng)然，還有著更多的付出和艱辛。和孩子們?cè)谝黄?，我感受到了他們?duì)于知識(shí)的渴望，對(duì)于外面世界的好奇，更感受到了自己肩膀上的責(zé)任之重。在講臺(tái)上，我所能做的，就是盡自己的努力，去教好這些孩子們。不為別的，就為那一聲聲清脆動(dòng)聽的“老師好”。

在支教過程中，當(dāng)?shù)攸h委和政府給予了我們無微不至的關(guān)懷和照顧。在我們還未到來之前，縣、鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)就一家一家的實(shí)地考察住宿條件，我們來了之后，還經(jīng)常在百忙之中抽出時(shí)間來看望我們，令我們非常感動(dòng)，切實(shí)感受到領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)我們的關(guān)心和愛護(hù)，增添了我們做好支教工作的信心。

出于鍛煉的需要，我們被安排在群眾家中，和群眾同吃同住。在日常生活中，我們切實(shí)感受到了革命老區(qū)人民群眾的善良與寬厚。他們雖然自己生活并不富裕，但卻總是把最好的留給我們，即使是吃飯，也是讓我們吃新鮮飯菜，而寧愿自己吃著剩菜剩飯。

在金寨的生活，同樣也是令人流連忘返的。工作之余，我們支教組組織了豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)。編信息、出剪影，游大廟、爬懸劍山、做農(nóng)活、參加生產(chǎn)實(shí)踐，不光增長了見識(shí)，豐富了閱歷，更重要的，是增加了我們和當(dāng)?shù)馗刹咳罕娭g深厚的感情

對(duì)鄉(xiāng)村支教的認(rèn)識(shí)范文第4篇

認(rèn)識(shí)自己，反思自己 ，完善自己以滿足建設(shè)社會(huì)的人才需求，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。想著自己從一開始在支教方面什么都不懂到逐漸經(jīng)驗(yàn)豐富，心里就對(duì)自己覺得欣慰，覺得自己當(dāng)初的付出都是值得的。在下鄉(xiāng)支教前，我滿懷信心地準(zhǔn)備了一些教學(xué)資料，腦子里也早就構(gòu)造好了到時(shí)候要講的知識(shí)框架。因?yàn)樽约涸谶@次活動(dòng)中主要是負(fù)責(zé)支教這項(xiàng)任務(wù)，并且又是教自己比較擅長喜歡的科目，所以一開始雖有點(diǎn)擔(dān)心但還是相信自己能夠教好的。理想的藍(lán)圖總是美好的，但當(dāng)理想與現(xiàn)實(shí)發(fā)生碰撞的時(shí)候，是繼續(xù)堅(jiān)持理想，直面殘酷的現(xiàn)實(shí)，還是選擇逃離，這確實(shí)是太考驗(yàn)一個(gè)人的自信心與毅力了。而我在這次實(shí)踐中就經(jīng)歷了這樣一個(gè)選擇與掙扎的過程。在第一節(jié)課中我就遇到了令人頭痛的問題，如學(xué)生們的積極性低，對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣低，因而上課睡覺的，交頭接耳的比較多，同時(shí)也有些學(xué)生向我反映說我教的內(nèi)容有點(diǎn)難。這些問題雖然自己早就預(yù)料到會(huì)出現(xiàn)在自己的課堂上，也想過如何去解決，但是當(dāng)我真正遇到的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)我原先想好的應(yīng)付方法太過柏拉圖式了。一個(gè)老師所掌握的知識(shí)多少固然重要，但如果不注重講課的方法和技巧，只是模板式地進(jìn)行我講學(xué)生聽的教學(xué)程序，實(shí)質(zhì)上并不能起到很好的課堂效果，也不能很好地將自己所掌握的知識(shí)最大限度地傳授給學(xué)生，這顯然將不會(huì)是一名合格的教師。雖然自己不是讀師范專業(yè)的，但自己還是希望自己能夠從事一些與教育相關(guān)的工作。所以在此次實(shí)踐活動(dòng)中我就多次暗暗提醒自己要好好珍惜這次機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)自己的積極性與創(chuàng)造性，使自己得到最大的鍛煉。因此我就憑著這股信念勇敢地面對(duì)這些問題，積極尋找和嘗試解決的途徑。在網(wǎng)上搜，向同學(xué)討教，做旁聽等方法來吸取他們當(dāng)中有用的經(jīng)驗(yàn)在結(jié)合實(shí)際情況應(yīng)用到自己的課堂當(dāng)中。漸漸地，終于功夫不負(fù)有心人，效果顯著。或許實(shí)踐的最終的結(jié)果并不一定是最重要的，但實(shí)踐的過程一定是耐人尋味的，因?yàn)樵谶@過程當(dāng)中人才會(huì)不斷將自己所學(xué)與應(yīng)用實(shí)際對(duì)照，從而發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)在學(xué)習(xí)中所存在的問題，及時(shí)改正，更加清楚地了解到社會(huì)需要怎樣的人才，自己要變得怎樣才能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，同時(shí)在經(jīng)歷一些心酸苦辣之后，自己也獲得了成長。

增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，珍惜同學(xué)情誼。

在這次實(shí)踐活動(dòng)中，雖然人力物力財(cái)力非常有限，但我們的活動(dòng)還是有條不紊地進(jìn)行下去了，并且取得了學(xué)生家長和村委的一致認(rèn)可，這無疑是我們有效的團(tuán)隊(duì)合作的成果。我們的后勤組，保衛(wèi)組，新聞組，支教組，活動(dòng)組在活動(dòng)期間既做到了明確的分工，又充分發(fā)揮了大公無私，相互協(xié)助，一方有難，八方支援的精神，實(shí)現(xiàn)了人力資源的最大化。與此同時(shí)，這十多天的工作與生活不但給我們提供了更多同學(xué)之間認(rèn)識(shí)和深入了解的機(jī)會(huì)，而且還在合作當(dāng)中增進(jìn)了同學(xué)之間的情誼。后勤組起早貪黑地照顧我們的飲食，還經(jīng)集我們?nèi)w組員的意見，不斷地完善組內(nèi)的工作，任勞任怨卻從不抱怨，在改善伙食質(zhì)量的同時(shí)還想方設(shè)法地減少這方面的開支，真正做到了“勤儉持家”。保衛(wèi)組雖然只有五位男生，但卻義不容辭地肩負(fù)起保衛(wèi)組員安全的重大責(zé)任，白天干粗重活，晚上還要守夜，只要是他們力所能及的事情，他們都盡力地做到最好，他們的苦他們的累，他們的男子漢氣概，確實(shí)深深地打動(dòng)了我們，感謝這次實(shí)踐讓我們看到了平時(shí)所不能看到的他們身上的閃光點(diǎn)。新聞組夜以繼日地負(fù)責(zé)寫稿，征集稿件，將他們舞文弄墨的本領(lǐng)發(fā)揮的淋漓盡致。支教組行走于備課，講課，維持課堂紀(jì)律，保證學(xué)生安全之間，保證了日常教學(xué)工作的有序進(jìn)行。活動(dòng)組充分發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力，策劃了一系列豐富多彩的活動(dòng)，既帶給了學(xué)生們無限的歡樂，也教會(huì)了他們團(tuán)結(jié)合作的精神，使他們健康快樂地成長。除了各組的明確分工外，各組的組員也會(huì)在他們閑暇之時(shí)積極主動(dòng)地幫其他組工作，所以我們組與組之間早就揉成了一股繩，將我們團(tuán)隊(duì)的心緊緊綁在了一起，我們心往一處使利往一處用，最后我們下鄉(xiāng)支教活動(dòng)完美地落幕了，我們收獲了友誼，收獲了村民的感激之情，收獲了成長，我們滿載而歸。

對(duì)鄉(xiāng)村支教的認(rèn)識(shí)范文第5篇

關(guān)鍵詞：南疆支教；化學(xué)；經(jīng)驗(yàn)；建議

南疆自然條件艱苦，環(huán)境惡劣，同時(shí)聚居著99%的少數(shù)名族，發(fā)展及其落后。隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，南疆許多少數(shù)民族家庭逐步意識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性，很多家長希望自己的子女能到雙語學(xué)校或漢語學(xué)校讀書，但在南疆教師極度匱乏，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需要，影響到了正常教學(xué)的開展。

為了滿足南疆地區(qū)學(xué)生對(duì)于各專業(yè)老師的需求性，自治區(qū)2006年設(shè)立?？睿鉀Q參加實(shí)習(xí)支教學(xué)生赴基層實(shí)習(xí)支教的往返路費(fèi)、生活補(bǔ)貼、人身意外保險(xiǎn)等費(fèi)用。全面啟動(dòng)高校學(xué)生赴基層學(xué)校實(shí)習(xí)支教計(jì)劃。根據(jù)實(shí)習(xí)支教計(jì)劃，新疆師范大學(xué)、石河子大學(xué)、伊犁師范學(xué)院等招有師范生的院校，選派漢語言、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、教育學(xué)專業(yè)，本科大三下學(xué)期，到南疆的喀什、和田、克州和阿克蘇四地州的基層學(xué)校實(shí)習(xí)支教。各專業(yè)學(xué)生到基層中小學(xué)校頂崗上課，單獨(dú)完成中學(xué)1各班1門課1學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。以緩解基層特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校合格專業(yè)教師短缺，推動(dòng)基礎(chǔ)教育提高質(zhì)量，建立全區(qū)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展、社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)相適應(yīng)的高等師范教育體制。

我作為石河子大學(xué)師范學(xué)院化學(xué)專業(yè)赴南疆實(shí)習(xí)支教隊(duì)伍中的一員，與我們師范學(xué)院共203個(gè)同學(xué)一起來到了喀什。

本次支教中我獲得了極大的鍛煉與成長。與此同時(shí)，我也體會(huì)到了南疆地區(qū)中學(xué)生化學(xué)課堂的不同。在這里，我將自己的親身體驗(yàn)寫成實(shí)習(xí)報(bào)告，希望對(duì)以后的支教工作有所幫助。

一、主要工作

我和12個(gè)同學(xué)一起被分到喀什地區(qū)巴楚縣圖木舒克市51團(tuán)中學(xué)，我被安排帶的是九年級(jí)兩個(gè)畢業(yè)班的化學(xué)課。九年級(jí)的學(xué)生很調(diào)皮，化學(xué)基礎(chǔ)也很薄弱。我作為一名漢族支教老師，完全不懂維語，在交流方面存在著很多障礙。但是我通過課后學(xué)習(xí)簡單維語，慢慢不斷地嘗試，基本上可以管住課堂紀(jì)律，能夠適應(yīng)這些語言不通的學(xué)生，也讓學(xué)生適應(yīng)了我。

二、教學(xué)方面

首先談?wù)劵瘜W(xué)教育方面。教書其實(shí)并非自己想的那么簡單，想要上好一堂課，花費(fèi)的時(shí)間和精力其實(shí)是不少的，雖然中學(xué)化學(xué)很簡單，但必須要懂得怎樣去講能讓南疆學(xué)生聽懂，所以第一點(diǎn)必須做的就是精心設(shè)計(jì)每堂課程。對(duì)中學(xué)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的把握也要十分充分。尤其是我第一個(gè)月給維族學(xué)生講化學(xué)課時(shí)，為了基礎(chǔ)比較差的他們有興趣愿意聽，在課上采用了大量化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻的方式給他們講解。其次，自己在不斷豐富學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，一有時(shí)間就去聽學(xué)校有經(jīng)驗(yàn)的老師的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)技能。通過對(duì)比，才能自己什么地方不足。

在實(shí)習(xí)過程中我發(fā)現(xiàn)，維族學(xué)生回答問題方面比較積極，課堂氣氛比較活躍。但是由于太活躍，課堂容易引起混亂。在每節(jié)課上課之前我都會(huì)進(jìn)行小測，對(duì)上節(jié)課的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行默寫。但有些學(xué)生會(huì)作弊耍小聰明，在上課期間后三排的學(xué)生經(jīng)常睡覺。批評(píng)他們也無濟(jì)于事。通過和班主任的溝通發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)?shù)貙W(xué)生自己對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度十分消極，他們一個(gè)班只有五六個(gè)想上高中，全年級(jí)一千多個(gè)人只有二十多個(gè)可以考上高中，更別說上大學(xué)了。所以我覺得無論是他們的自尊心，還是榮辱觀，學(xué)習(xí)觀念都比較弱，對(duì)這些學(xué)生來說，學(xué)習(xí)是次要的。在他們眼里，勞動(dòng)是第一的?？赡芫S吾爾族是一個(gè)熱愛勞動(dòng)的民族，在他們眼里知識(shí)并不重要。而我們從小接受的是好好學(xué)習(xí)，用知識(shí)改變命運(yùn)的觀念。雖然現(xiàn)在南疆從幼兒園到高中施行的都是國家免費(fèi)教育，但仍然有很多學(xué)生逃學(xué)輟學(xué)。

三、知識(shí)與實(shí)踐方面

在知識(shí)方面：支教實(shí)習(xí)中深深體會(huì)到教學(xué)即教人的深刻內(nèi)涵。在南疆地區(qū)作為一個(gè)化學(xué)教師不但要掌握專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)維語，能用維語解釋學(xué)生不理解的化學(xué)名詞含義。

在實(shí)踐方面：通過一學(xué)期的化學(xué)課，雖然在支教中學(xué)會(huì)了不少東西，但要真正成為一個(gè)優(yōu)秀的化學(xué)老師還相差甚遠(yuǎn)。更何況在實(shí)踐教學(xué)中遇到的情況只是實(shí)際中很微小的部分，通過支教實(shí)習(xí)，深有感觸，以后一定要加強(qiáng)自己的實(shí)際操作能力，提高教學(xué)技能，還要堅(jiān)持不懈的加強(qiáng)理論知識(shí)深造學(xué)習(xí)，并且深化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

四、反思與感悟

隨著一學(xué)期支教生活的結(jié)束。為了使我的支教實(shí)習(xí)更有意義，我還想根據(jù)這次在支教實(shí)習(xí)過程中在南疆地區(qū)以51團(tuán)為例在化學(xué)教學(xué)中的感受提出一些自己的想法，也算是為我們的支教實(shí)習(xí)活動(dòng)，為我們的社會(huì)大家庭盡了自己的一點(diǎn)綿薄之力。

1.大力開展雙語教育

南疆學(xué)校普遍存在教師緊缺的問題，一般表現(xiàn)為中學(xué)比小學(xué)缺，漢校比民校缺，鄉(xiāng)村比城鎮(zhèn)缺。由于南疆這邊的學(xué)生漢語基礎(chǔ)較差，單純漢語上課學(xué)生理解不了。尤其是像化學(xué)、物理專業(yè)名詞較多的學(xué)科，學(xué)生根本無法理解。所以師范學(xué)院培養(yǎng)雙語教師是大勢所趨。在中考化學(xué)模擬考閱卷過程中我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生看不懂漢語題目，導(dǎo)致大片空白。還有的學(xué)生看的懂寫不出，導(dǎo)致成績低，對(duì)學(xué)習(xí)慢慢喪失興趣。所以在南疆，應(yīng)該更加加強(qiáng)強(qiáng)雙語的普及力度。能否在小學(xué)前再增加一年至兩年的漢語教學(xué)，到達(dá)一定水平后再開展正常的教學(xué)。這樣就可以避免大量孩子在級(jí)還出現(xiàn)不會(huì)漢語現(xiàn)在還在W漢語的局面。