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光污染調(diào)查報告總結(jié)范文第1篇

一、研究背景

隨著人類社會的發(fā)展，越來越多的新發(fā)明逐漸走邁人們的生活。家用電器更是為我們提供了方便與豐富我們生活。而與同時，一個隱形殺手的潛伏在人們的四周。它無色無味，也許在短時間內(nèi)不被人們發(fā)覺?？删枚弥?，它便威脅到我們的生命。為此，我們希望通過我們的研究，了解更多的輻射危害，尋找出可以防輻射的方法，給予更多人幫助。

二、生活中的電磁輻射

電磁輻射是一種物理現(xiàn)象，是指“能量以電磁波形式由電源發(fā)射到空間的現(xiàn)象”。電磁輻射有兩大類：一是自然界電磁輻射源，來自某些自然現(xiàn)象，如雷電、臺風(fēng)、太陽黑子活動與黑體放射等。二是人工型電磁輻射源，人工型電磁輻射源，來自人工制造的若干系統(tǒng)或裝置與設(shè)備，其中又分放電型電磁輻射源、射源電磁輻射源及工型頻電磁輻射源。

三、電磁輻射的危害

1969年~1982年，美國與里州有951名男子死于腦瘤，當(dāng)時該地區(qū)在發(fā)展多項電器工業(yè)，而這些人之中大部分就是電工或電器工程師。對此，得克薩州癌癥醫(yī)療基金針對這一些人進行抽樣化驗，發(fā)現(xiàn)好多人的癌細(xì)胞比一般人的生長速度快24倍。吸收電磁輻射過多，會導(dǎo)致胎兒變形、骨髓早死、白內(nèi)障、肺致病死性損傷。

四、有效防護電磁輻射措施

1、縮短一次接觸電磁輻射的時間

2、使用防輻射護膚霜。

3、別把家用電器都集中在一起使用。

4、假如有應(yīng)用手冊，該根據(jù)指示規(guī)范，保持安全操作距離。

5、保持室內(nèi)空氣流通。

6、當(dāng)電器不用時，最好將電源關(guān)閉。

五、各家用電器的輻射量（表格）。

家電種類

輻射強度（單位：毫高斯）

電視機20

洗衣機30

VCD30

復(fù)印機40

電腦機150

吸塵器200

微波爐200

手機200

音響20

空調(diào)20

也許這些電器的電磁輻射不是很大，然而我們卻不可忽視。電磁輻射有一個累計效應(yīng)，偶爾一兩次看不出什么毛病，但日月累積到一它程度就會慢慢對人體產(chǎn)生危害。

注意：對人危害三大要素

a、輻射源的強度

b、受輻射的時間

c、與輻射源之間的距離

六、調(diào)查周圍人群對電磁輻射的認(rèn)知程度。

為了更深入的研究，我們深入周圍身邊的人們，其中多數(shù)都是我們的親人，在一次調(diào)查中，點共調(diào)查了20人，其中男的有12人，女的有8人。知道電磁輻射對人體有危害的人有8人，知道皮毛的有7人，5人可以說一點都不知道。可見，在日常生活中有大多數(shù)人不明白什么是電磁輻射。為此，更加地堅定我們對電磁輻射的研究。

七、組員的感受

我們都認(rèn)為了解電磁輻射是很緊要的，廣大的人民群眾在使用家用電器并不知道電磁輻射是對人體有危害的。就算知道的也不以為然，并不重視，久受電磁輻射的危害很快就會顯現(xiàn)出來。因此，我們認(rèn)為是否國家可以宣傳電磁輻射的危害。這樣的話，應(yīng)該可以引起人們的足夠重視。

八、疑難問題

電器在使用過程中是否產(chǎn)生的電磁輻射都是相同？

每一種電器的使用是否有一個安全的距離？

九、參考文獻

1、《電磁波傳播與研究》

2、《電磁波》

3、《電磁波傳播原理》

調(diào)查問卷

親愛的阿姨叔叔：

您們好，這是我們的一個調(diào)查問卷，我們想了解您對生活中的電磁輻射的認(rèn)知程度，謝謝您的合作。

1、您知道電磁輻射嗎？

①知道②不知道

2、您知道電磁輻射的來源嗎？

①知道②不知道

3、對電磁輻射的危害，您有防范過嗎？

①有②沒有

4、一般您是怎樣防范？

①不與電器接觸過近

②使用防范工具

③擦防護輻射霜

④其他方法

5、長久接觸電器，您出現(xiàn)過什么癥狀嗎？

①有②沒有

6、以后您會對電磁輻射有嚴(yán)加防范嗎？

①會②不會

化學(xué)研究性學(xué)習(xí)報告2

課題的提出

本課題所說的“研究性學(xué)習(xí)”涵蓋了兩種含義。即廣義和狹義。從廣義上理解，它泛指學(xué)生探究問題的學(xué)習(xí)，是一種學(xué)習(xí)方式、一種教育理念或策略。它可以滲透于學(xué)生學(xué)習(xí)的所有學(xué)科、所有活動中，主要是指研究性學(xué)習(xí)方式，同時也包括學(xué)科內(nèi)的專題研究活動。從狹義上理解，它是一種專題研究活動，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自身生活和社會生活中選擇并確定研究專題，以類似科學(xué)研究的方式主動地獲取知識，應(yīng)用知識，解決問題的學(xué)習(xí)活動。

研究性學(xué)習(xí)，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、直接體驗和研究探索為基本方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和個性養(yǎng)成教育為歸宿的學(xué)習(xí)活動，它實現(xiàn)了知識、能力、態(tài)度的三位一體，極大地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的深層內(nèi)涵；它有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會研究；它為學(xué)生個性化發(fā)展提供了臺階。

課題研究的基本內(nèi)容和研究目標(biāo)

1．內(nèi)容：

挖掘化學(xué)學(xué)科中研究性學(xué)習(xí)的素材和信息；

化學(xué)課堂教學(xué)中進行研究性學(xué)習(xí)的課堂模式；

化學(xué)學(xué)科開展研究性學(xué)習(xí)的基本方法；

與化學(xué)教材相對應(yīng)的各階段研究性課題等。

2．研究目標(biāo)：

學(xué)生目標(biāo)：

改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識并將學(xué)到的知識加以綜合應(yīng)用于實踐的機會，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。具體目標(biāo)如下：

（1）獲得親身參與研究探索的體驗

（2）提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力

（3）提高收集、分析和利用信息的能力

（4）學(xué)會分享與合作

（5）培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德

（6）培養(yǎng)對社會的責(zé)任心和使命感

教師目標(biāo)：

問題是研究性學(xué)習(xí)的載體，研究性學(xué)習(xí)主要圍繞著問題的提出和解決來組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問題情境或提出研究任務(wù)，即建立問題的初始狀態(tài)。教師根據(jù)教學(xué)目的尋找與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的、可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的材料，用新穎的方式和生動的語言創(chuàng)設(shè)出若干問題，讓學(xué)生探討發(fā)現(xiàn)并提出新的問題；讓他們懷著強烈的求知欲去進行研究。

學(xué)科目標(biāo)：

化學(xué)學(xué)科與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，又是實驗性很強的學(xué)科，教師通過生活實踐和社會調(diào)查、通過觀察實驗和奇趣事例、通過原有知識儲備、通過對某一問題的不同看法來創(chuàng)設(shè)問題情境，能很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動探究知識的熱情，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神，從而獲得較為牢固的知識。

究的基本原則、方法和步驟

1．基本原則：

（1）全員性原則：面向全體學(xué)生，使每一名學(xué)生都在學(xué)習(xí)中獲得樂趣。

（2）綜合性原則：由于研究性學(xué)習(xí)以問題為載體，每一個問題的研究和解決都會涉及到很多知識，我們在研究過程中，很自然地就在已學(xué)過的知識間建立一定聯(lián)系，并應(yīng)用這些知識解決問題。使學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在系統(tǒng)學(xué)習(xí)課本知識的基礎(chǔ)上，將學(xué)生的學(xué)習(xí)從學(xué)科的學(xué)習(xí)帶向綜合的學(xué)習(xí)，綜合應(yīng)用學(xué)科知識，解決生活中的問題，以期有所收獲。

（3）自主性原則：學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主確定的研究課題，主動地提出問題，積極地尋找解決問題的方法。

（4）探索性原則：學(xué)習(xí)的方式不是被動地記憶、理解知識，而是敏銳地發(fā)現(xiàn)、主動地提出問題，積極地尋找解決問題的方法，探求結(jié)論的學(xué)習(xí)過程。

2．研究方法：實驗法

3．研究過程：

第一階段：準(zhǔn)備階段。

(1)由教科室組織舉行系列講座，學(xué)習(xí)理論，設(shè)計方案。使教師和學(xué)生明確研究性學(xué)習(xí)的基本程序和基本的科學(xué)研究方法，了解研究性學(xué)習(xí)的基本程序。引導(dǎo)師生及學(xué)生家長提高認(rèn)識，作好研究性學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備。

(2)指導(dǎo)學(xué)生選擇課題，明確如何發(fā)現(xiàn)問題，怎樣歸類分析問題以及選擇課題的一些原則。

(3)做一些課題研究的示范工作學(xué)科教師結(jié)合所教學(xué)科，用研究性學(xué)習(xí)的方法進行研究問題，通過提出問題——描述問題——提出假設(shè)——實驗論證——解釋結(jié)果——評價結(jié)果——問題解決的學(xué)科上展示，對學(xué)生進研究性學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)。

(4)培養(yǎng)課題研究的骨干。通過學(xué)習(xí)，有的學(xué)生已著手開展研究，我們在各班培養(yǎng)一些課題研究的骨干，以帶動全體學(xué)生。

第二階段：實施階段。

具體任務(wù)是：

(1)指導(dǎo)學(xué)生定課題。從身邊和生活中發(fā)現(xiàn)問題并研究課題。學(xué)校在課題選題中培養(yǎng)學(xué)生的自主性。學(xué)生選題比較有特色。一是圍繞學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)生活，如食品中防腐劑的含量及對人體的作用，購買小食品的消費情況的調(diào)查；二是關(guān)注社會、關(guān)注生活的課題，如房屋裝修的材料與污染情況調(diào)查、人體所需元素的調(diào)查，通過調(diào)查、查資料進行分析研究。

(2)指導(dǎo)學(xué)生制訂研究方案

教師對學(xué)生所選課題就研究的可行性分析、研究的目的、內(nèi)容、方法指導(dǎo)、課題組成員的分工、具體實施的步驟等制定研究方案。(3)以班為單位進行開題報告，選聘指導(dǎo)教師，高一年級共確立了82個化學(xué)課題，化學(xué)子課題組對課題進行歸類和整理。

(4)整合各方面力量，開展研究性學(xué)習(xí)。在確定課題后，我們整合各方面力量指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，集中活動和分散步活動相結(jié)合，重點從兩個方面讓學(xué)生實踐、體驗。一是搜集和分析信息資料。學(xué)生通過訪談上網(wǎng)、查閱書刊雜志、問卷等，綜合整理信息進行判斷，最后得出結(jié)論。二是調(diào)查研究。學(xué)生根據(jù)個人或小組集體設(shè)計的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方進行調(diào)查，獲得調(diào)查結(jié)果，歸納出解決問題的重要思路和觀點。

(5)對學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)進行評估。對課題研究進行陳述并展示所取得的效果，推動研究性學(xué)習(xí)的開展。在班級展示學(xué)生的調(diào)查報告，評估內(nèi)容。重視研究性學(xué)習(xí)的過程和研究性學(xué)習(xí)的參與程序。

（6）課題組成員分工挖掘研究性學(xué)習(xí)素材，在課堂教學(xué)中盡可能將設(shè)計研究性情景，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（7）開展研究性學(xué)習(xí)公開課，

四、研究成果

經(jīng)過近一年的實驗和探索，研究性學(xué)習(xí)得到了學(xué)生的廣泛認(rèn)同，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高。一個課題組的學(xué)生認(rèn)為：我們深切地體會到科學(xué)研究對生產(chǎn)生活的重要性，而科學(xué)研究必須遵循科學(xué)的理論和掌握科學(xué)的方法，只有通過團結(jié)合作，才能有科學(xué)的決策，我們覺得學(xué)習(xí)不再是一件苦差事。學(xué)生非常贊同把研究性學(xué)習(xí)引入課堂，滲透在學(xué)科教學(xué)中。研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心社會、關(guān)心他人的高尚情感，增強了學(xué)生的社會責(zé)任感。研究性學(xué)習(xí)使學(xué)生的觀察、交往、研究能力得到顯著增強，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探索精神。

五、子課題研究小組（略）

環(huán)境研究性學(xué)習(xí)報告3

隨著現(xiàn)代都市的發(fā)展，出現(xiàn)了一種新的污染——光污染，它已成為現(xiàn)在都市的環(huán)境公害，影響人們的身心健康。而這種光污染是由反光、反熱的建筑材料造成的，如一些大廈的玻璃幕墻。在下午約2～4時折射的太陽光正好對著公路，司機們的視線受到干擾，存在安全隱患。在深圳也存在此種問題，特別是繁華地段的高層反光反熱的玻璃幕墻，因此，本小組在深圳市的蔡屋圍等繁華地段進行調(diào)查研究，開展了“光污染”的課題研究。課題目的：

1.認(rèn)識和了解光污染的有關(guān)知識。

2.調(diào)查城市光污染，并提出有關(guān)建議。

3.學(xué)會團結(jié)合作，學(xué)會對知識的探討與研究。

課題研究過程與方法：

1.查找資料：上網(wǎng)查找，翻閱書報。收集資料。

(1)光污染分為人造光與自然光，這些光照對人體有害處。

(2)人對光的色彩有何反應(yīng)。

(3)光污染對各種人群的危害。

2.實地調(diào)查

(1)對行人、司機的采訪。

(2)采用拍照，進行實情記錄。

3.總結(jié)整理

(1)整理資料，分析內(nèi)容。

(2)制作網(wǎng)頁。

研究結(jié)果和分析：

1.光污染及其危害

根據(jù)環(huán)境科學(xué)的解釋，光污染是指過量的光輻射，紫外線輻射和紅外線輻射對人體健康，人類生活和工作環(huán)境造成不良影響的現(xiàn)象。

(1)眩光

造成光污染的光輻射中常見的是眩光。眩光是指在視野內(nèi)有光亮度范圍不適宜，在空間或時間上存在著極端的光亮度對比，以致引起不舒服或降低可見度的視覺現(xiàn)象，玻璃幕墻的光污染就是由于其反射太陽光、燈光等光線過強造成眩光。眩光使人的視力下降并迅速疲勞，日常生活中的眩光污染有很多，如夜間迎面而來的汽車前燈的眩光會使受到光刺激的司機和行人控制力降低，很容易發(fā)生危險等。

(2)自然光

自然光主要來源太陽輻射。太陽光主要有紫外線、紅外線、可見光等。而光污染是指過量的光的輻射，紫外光的輻射，能對人體健康、人類生活和工作環(huán)境造成不良影響。如：受日光中的紫外線過度的照射，便會引起日光性皮膚炎，會使人身體暴露部位紅腫，嚴(yán)重者起水皰，患部有灼熱，刺癢或疼痛感；病情嚴(yán)重時，可伴隨身體不適、發(fā)燒、惡心及心跳加速，長期日曬過量會造成慢性損害，長期照射陽光，紫外線能誘發(fā)皮膚癌。但適量的陽光照射是必要的。

(3)反射太陽光

反射太陽光，這種光污染是城市中最為嚴(yán)重的。例如，我市的建筑，雖然以玻璃幕墻為主，是很美觀，但在美麗的背后卻潛藏著殺機，它給周圍的人帶來了很多危險，如：使正常細(xì)胞衰亡，出現(xiàn)血壓升高，心急燥熱等不良癥狀，還可以使人的視力下降尤其是眩光。

(4)人造光

人造光就是指我們?nèi)粘Ｊ褂玫碾姛?，舞廳用的彩燈等。在舞廳里，我們看到的燈光五光十色，美麗萬分，可你對它的危害又認(rèn)識多少呢？各式各樣的彩燈是光污染的來源之一。彩燈雖然能夠強烈的刺激感官，同時刺激也能病發(fā)細(xì)胞，使人的眼睛不適，影響人的中樞神經(jīng)，令人產(chǎn)生頭暈?zāi)垦?，站立不穩(wěn)的感覺，長期處于這種燈光下會引起頭痛，失明，食欲不振。此外經(jīng)科學(xué)研究表明，彩光能給人產(chǎn)生心理壓力，不同的顏色有不同程度的心理壓力。

(5)彩光心理壓力指數(shù)

燈光顏色白光黃光綠光藍(lán)光紫光紅光黑光

壓力指數(shù)100113133152155158187

(6)光污染如何導(dǎo)致近視

作為學(xué)生的我們受到光污染的危害就更嚴(yán)重了，現(xiàn)代學(xué)生的近視眼有不斷上升的趨勢，其中必不可少原因是光污染。學(xué)生所用的臺燈，光質(zhì)分為紅外光、紫外光。紅外光易被水分吸收，而人的眼球80%左右是水分，長期吸收紅外光會使眼組織變異；紫外光有穿透力，殺傷力強，長期受紫外光輻射，眼細(xì)胞受到傷害。臺燈的光污染會對眼睛造成疲勞，損傷，從而使視力下降。

2.光污染的防治與建議

(1)在光污染比較嚴(yán)重的地區(qū)，可以多植樹，樹木可以減少光污染的強度，從而減少光污染對人體的影響和危害。

(2)在交通繁忙地區(qū)的建筑物應(yīng)少用或不用反光、反熱的建筑材料，最好使用不反光、不反熱的建筑材料。

(3)住宅區(qū)不用反光、反熱性強的建筑材料，因為它會直接危害到人們的健康，生活習(xí)慣。

(4)若使用反光的建筑材料做外墻，應(yīng)有自動轉(zhuǎn)向反光系統(tǒng)。如：兩棟樓隔著一定的距離而對立，若太陽光從對面大樓方向射過來，那么這棟大樓的反光外墻通過自動反光系統(tǒng)調(diào)節(jié)一定的角度，射向另一棟大樓再經(jīng)過自動反光系統(tǒng)，把光反射到天空去，這種設(shè)想的可行性是可以的，但依現(xiàn)在的科技水平要完成這一系統(tǒng)是不可能的，它需要高新的科技與高能量的消耗，因此這種想法只有在未來實現(xiàn)了。

(5)現(xiàn)代社會提倡使用新能源，而太陽能就是其中之一，我們可以利用太陽的高熱能來發(fā)電，在某些高原地區(qū)長年受到太陽的照射，我們就在那里安裝了太陽能轉(zhuǎn)換成電能的儀器，同樣我們也可以在高樓大廈上安裝此種儀器將太陽能轉(zhuǎn)換成電能，一是能使世界上的二氧化碳污染大量減少，因為我們利用太陽能發(fā)電，可以減少對植被的砍伐，也可以減少燃煤的數(shù)量。二是能為此大廈減少電費，甚至可以倒賣電給發(fā)電公司，同時，能給在此大廈工作的人們帶來合適的室內(nèi)溫度，夏不熱，冬不冷。

(6)對已經(jīng)產(chǎn)生光污染的玻璃幕墻，專家建議可采取其他補救方法，如用新型的亞光外墻建筑材料置換或?qū)κ芄馕廴居绊懙牡胤皆黾痈艄獯胧┑取?/p>

(7)目前我國尚未對光污染立法。隨著社會的發(fā)展，市政府應(yīng)制定有關(guān)光污染的法律。如，如何使用反光、反熱的建筑材料，與對它的使用加以限制；對光污染嚴(yán)重的地區(qū)要如何改善等。配合我國現(xiàn)階段，制定有效的法律來改善現(xiàn)代化都市和國際性大都市的光污染情況，這樣才能保證這里的人們的健康。

iso9000學(xué)習(xí)報告4

早就聽說過ISO9000認(rèn)證，它是一種管理體系的認(rèn)證，是企業(yè)管理質(zhì)量必須具備的一個基本標(biāo)準(zhǔn)，從一定程度上講，取得了這項認(rèn)證就是形成了一個國際化的管理體系標(biāo)準(zhǔn)，許多外資企業(yè)通過我們的認(rèn)證體系就可以了解我們目前所屬的管理體系模式。剛進公司時，我還在想，我們?yōu)槭裁礇]有做個9000認(rèn)證呢？時間轉(zhuǎn)眼而過，經(jīng)過一年多的成長，我們的認(rèn)證工作也緊鑼密鼓的運行起來。

更榮幸的是，我很有幸的參加了長城（天津）質(zhì)量保證中心的劉老師為我們公司提供的培訓(xùn)。通過劉老師的培訓(xùn)，我更深刻的了解到ISO90001的意義。培訓(xùn)中劉老師不止一次的提及我們公司在開業(yè)至今的短短一年多時間里，一次性申請三項認(rèn)證是非常了不起的！有很多公司，僅是申請一項認(rèn)證就足以讓他們手足無措的了，而我們的這三項認(rèn)證卻實施的有條不紊。

QES管理體系是質(zhì)量、環(huán)境、職業(yè)健康安全管理體系的簡稱，包含ISO9001質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、ISO14001環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)和ISO28001職業(yè)健康安全標(biāo)準(zhǔn)。其中，Q代表質(zhì)量(quality)，E代表環(huán)境(environment)，S代表安全(safety)，同時表示職業(yè)健康安全。QES管理體系的理論精髓是：堅持PDCE循環(huán)的思想；一切從實際出發(fā)；實事求是、理性思維的工作方法；預(yù)防為主、持續(xù)改進的思維方式；系統(tǒng)思考、注重實效的實用主義工作出發(fā)點；注重實效、恰如其分的科學(xué)評價方法。通過不斷推動PDCA持續(xù)改進，使管理系統(tǒng)更高效、更優(yōu)化、更適用。QES管理體系要求企業(yè)管理行為重在受控，即必須有一個明確的游戲規(guī)則，讓全體員工及相關(guān)各方都去遵循它。要求管理工作程序化、文件化、規(guī)范化。各企業(yè)均可根據(jù)這一方法論結(jié)合實際建立起適合本企業(yè)特點的QES管理體系。QES管理體系包含“QES管理手冊”“QES程序文件”“檢驗規(guī)程、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、作業(yè)指導(dǎo)書、管理制度”“記錄文件及表格”四級文件。

能夠融入到濱海中遠(yuǎn)這樣了不起的大家庭是多么令人愉快的事呀！所謂一人得道，雞犬升天；像我這樣一個小丫頭，在金光閃閃的濱海中遠(yuǎn)庇佑下，也覺得自己光鮮了許多。

這次的培訓(xùn)主要是針對ISO9001質(zhì)量管理體系進行的，劉老師說此管理體系是圍繞著八個原則展開的。包括以顧客為關(guān)注焦點，領(lǐng)導(dǎo)作用，全員參與，過程方法，管理的系統(tǒng)方法，持續(xù)改進，基于事實的決策方法和與供方互利的關(guān)系。

其中，最關(guān)鍵的原則是領(lǐng)導(dǎo)的作用，因為領(lǐng)導(dǎo)的任務(wù)是為企業(yè)建立統(tǒng)一的目的和方向，應(yīng)該創(chuàng)造和維持一個能讓員工充分地參與組織目標(biāo)實現(xiàn)的內(nèi)部環(huán)境。

劉老師說應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)作用原則通常需要：整體考慮各利益團體的需求，包括客戶、組織所有者、員工、供應(yīng)商、金融機構(gòu)、當(dāng)?shù)厣鐖F、社會。為公司未來建立一個清晰的愿景。設(shè)置有挑戰(zhàn)性的目的和目標(biāo)。在公司各層級建立和維護共同的價值觀、公平正直和道德模型。建立信任，消除恐懼。為我們員工提供所需資源、培訓(xùn)和自主以開展相關(guān)的職責(zé)和義務(wù)。激發(fā)、鼓勵和認(rèn)可我們的貢獻。

這個原則將會讓我們理解公司目的和目標(biāo)，并激勵我們向這個方面努力；將以統(tǒng)一的方式評估、合作和實施各項活動；降低組織各層級之間的溝通誤解。

它的其中一個基本原則是以顧客為關(guān)注焦點，公司依賴于客戶，所以應(yīng)該了解客戶現(xiàn)在和將來的需求，滿足客戶需求并努力超越客戶期望。

應(yīng)用以客戶為關(guān)注焦點通常需要：調(diào)查研究和理解客戶的需求和期望。確保把企業(yè)目標(biāo)和客戶需求和期望連接起來。在企業(yè)內(nèi)部全面溝通客戶需求和期望。測量客戶滿意度，并針對結(jié)果采取行動。系統(tǒng)的管理客戶關(guān)系。確保在滿足客戶和其他利益團體之間的平衡。

這樣就可以通過靈活和快速的對市場機會的反應(yīng)提高收入和市場份額。；提高了組織對資源的有效利用來增強客戶滿意；提高了客戶忠誠度，留住回頭客。

另一個基本原則是持續(xù)改進，事物是在不斷發(fā)展的，都會經(jīng)歷一個由不完善，直至更新的過程。人們對過程的結(jié)果的要求也在不斷地變化和提高，例如對服務(wù)質(zhì)量水平的要求。這種發(fā)展和要求都會促使組織變成改進。公司應(yīng)建立一種適應(yīng)機制，使公司能適應(yīng)外界環(huán)境的這種變化要求，增強適應(yīng)就是持續(xù)改進。企業(yè)的存在就決定了這種需求和持續(xù)改進的存在，因此持續(xù)改進是一個永恒的目標(biāo)。

應(yīng)用"持續(xù)改進"的原則，公司應(yīng)在整個公司內(nèi)使用一致的方法持續(xù)改進組織的業(yè)績；為我們員工提供有關(guān)持續(xù)改進的方法和手段的培訓(xùn)；將產(chǎn)品、過程和體系的持續(xù)改進作為公司內(nèi)每位成員的目標(biāo)；建立目標(biāo)以指導(dǎo)，測量跟蹤持續(xù)改進。

八個原則中還包括三個方法原則，分別是過程方法，管理的系統(tǒng)方法，和基于事實的決策方法，

過程方法：在活動和相關(guān)資源作為一個過程來管理的時候，期望的結(jié)果將更有效地達到。通過有效地使用資源，降低成本，加速作業(yè)效率；得到改進的、一致的和可預(yù)測的結(jié)果。關(guān)注改進機會，并劃分優(yōu)先級。

將相互關(guān)聯(lián)的過程作為系統(tǒng)加以識別、理解和管理，有助于組織提高實現(xiàn)目標(biāo)的有效性和效率。這里的"系統(tǒng)"的含義是指將企業(yè)中為實現(xiàn)目標(biāo)所需的全部的相互關(guān)聯(lián)或相互作用的一組要素予以綜合考慮。要素的集合構(gòu)成了系統(tǒng)。要素和系統(tǒng)構(gòu)成部分和整體的關(guān)系。一個系統(tǒng)相對于高于它的一級系統(tǒng)，它自己又是要素。因此，產(chǎn)生了子系統(tǒng)、系統(tǒng)與所處環(huán)境的聯(lián)系及影響。系統(tǒng)內(nèi)要素不是簡單的排列，要素的順序、關(guān)聯(lián)及構(gòu)成方式?jīng)Q定了系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。

有效決策是建立在數(shù)據(jù)和信息分析的基礎(chǔ)上。成功的結(jié)果取決于活動實施之前的精心策劃和正確的決策，決策是一個在行動之前選擇最佳行動方案的過程。應(yīng)用基于事實的決策方法，公司應(yīng)確保數(shù)據(jù)和信息足夠精確和可靠，讓數(shù)據(jù)/信息需要者能得到數(shù)據(jù)/信息，使用正確的方法分析數(shù)據(jù)，基于事實分析，權(quán)衡經(jīng)驗與直覺，做出決策并采取措施。決策是理智的，增強了依據(jù)事實證實過去決策的有效性的能力，也增強了評估、判斷和決策的能力。

ISO9000的另兩的原則分別是全員參與：各層級的員工是企業(yè)的要素，充分參與能使每個人的能力為企業(yè)的利益服務(wù)。在企業(yè)內(nèi)激勵員工，獲得員工自身的承諾和參與；改革創(chuàng)新和創(chuàng)造以促進公司目標(biāo)實現(xiàn)；員工將會對自己的績效承擔(dān)責(zé)任，也就會熱心于參加持續(xù)改進過程，并積極做貢獻。

與供方互利的關(guān)系：公司與供方是相互依存的，互利的關(guān)系可增強雙方創(chuàng)造價值的能力。企業(yè)與供方的良好合作交流將最終促使企業(yè)與供方或合作伙伴均增強創(chuàng)造價值的能力，優(yōu)化成本和資源，對市場或顧客的要求聯(lián)合起來作出靈活快速的反應(yīng)并最終使雙方都獲得效益。應(yīng)用好這一原則要做到在對短期收益和長期利益綜合平衡的基礎(chǔ)上，確立與供方的關(guān)系；與供方或合作伙伴共享專門技術(shù)和資源；識別和選擇關(guān)鍵供方；清晰與開放的溝通；對供方所做出的改進和取得的成果進行評價并予以鼓勵。

劉老師還向我們介紹了PDCA循環(huán)又叫"戴明循環(huán)"，簡稱"戴明環(huán)"。熟練掌握和靈活運用PDCA循環(huán)方法，對于提高質(zhì)量管理體系運行的效果和效率十分重要。

P--策劃：根據(jù)顧客的要求和組織的方針，為提供結(jié)果建立必要的目標(biāo)和過程；

D--實施：實施過程；

C--檢查：根據(jù)方針、目標(biāo)和產(chǎn)品要求，對過程和產(chǎn)品進行監(jiān)視和測量，并報告結(jié)果；

A--處置：采取措施，以持續(xù)改進過程業(yè)績。

PDCA循環(huán)理論存在于所有領(lǐng)域，既包括人們的專業(yè)工作，也包括日常生活，它被人們持續(xù)地、正式或非正式地、有意識或下意識地使用于自己所做的每件事和每項活動。

總之，這次培訓(xùn)給我?guī)淼氖斋@頗豐，我相信我的同伴們和我的體會都是一樣的。我也相信，我們?yōu)I海中遠(yuǎn)不會像那些拿認(rèn)證當(dāng)文憑得到后就無人問津的企業(yè)，我們是真拼實干的企業(yè)，我們有更光輝的未來！

最后非常感謝公司領(lǐng)導(dǎo)和同事們給我這次機會，參加培訓(xùn)！

教育法規(guī)學(xué)習(xí)報告5

愛與責(zé)任”主題教育活動從月日啟動以來，聽取學(xué)習(xí)了高校長宣讀的《區(qū)關(guān)于開展“愛與責(zé)任”師德建設(shè)實施意見》、王主席宣讀了《特教中心“愛與責(zé)任”主題教育活動實施方案》、趙校長宣讀的教育部《關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)的意見》和淄博市《關(guān)于進一步加強和改進教師職業(yè)道德建設(shè)的意見》，以及聽取其他領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)學(xué)的《區(qū)師德行風(fēng)建設(shè)的十條禁令》、《教師法》、《教育法》，尤其重點學(xué)習(xí)了許校長《在開展“與責(zé)任”主題教育活動動員大會上的講話》。感覺到這次教育活動的開展，對于提高教職工自身的政治思想素質(zhì)和師德水平，提高依法執(zhí)教的意識具有十分重要的意義。通過參加這次學(xué)習(xí)活動，體會頗深，下面我談以下幾點體會：

一、感覺開展這次教育活動很重要很有必要性。這次教育活動是上學(xué)期師德建設(shè)活動的繼續(xù)深入和發(fā)展，這次活動主題比上次更實際更具體了，是提高師德水平的有效途徑。周濟部長曾經(jīng)指出：“沒有愛就沒有教育，沒有責(zé)任就辦不好教育”。愛與責(zé)任，是整個教育事業(yè)的立業(yè)之基石、興業(yè)之根本。以“愛與責(zé)任”為主題的本次教育活動，就是要從師德建設(shè)的領(lǐng)域中做起，著力塑造深切的教師之愛，培養(yǎng)教師的責(zé)任意識。區(qū)教育局文件中明確指出：“愛”，就是要立足于熱愛教育事業(yè)，熱愛本職工作，關(guān)愛每一個學(xué)生；“責(zé)任”，就是要著眼于為民族復(fù)興、國家未來、學(xué)生終生幸福負(fù)責(zé)。對我們特殊教育學(xué)校來說，“責(zé)任”，就是要著眼于為殘疾學(xué)生未來的生存和幸福負(fù)責(zé)。我將以積極的姿態(tài)滿腔的熱情投入到這次師德建設(shè)活動中。

二、對“工作就是服務(wù)”的理解?！肮ぷ骶褪欠?wù)”這句話很有理論深度，高屋建瓴，是對我們學(xué)校的各部門負(fù)責(zé)人和各位教職員工的工作性質(zhì)和工作態(tài)度的高度概括，是本次教育活動的具體實踐，也是我們下一步工作的指南。“工作就是服務(wù)”就是讓我們在工作中如何體現(xiàn)愛、如何去落實責(zé)任，也就是把教育活動同實際工作要結(jié)合起來，以“工作就是服務(wù)”這一新觀念統(tǒng)領(lǐng)我們的各項工作，以服務(wù)的姿態(tài)做好各自的工作。

我們的工作從大處講就是為社會服務(wù)，為國家服務(wù)，為人民服務(wù)，因為教師肩負(fù)著為國家培養(yǎng)各種合格建設(shè)人才的重任。往小處說，就是為學(xué)生服務(wù)、為學(xué)生家長服務(wù)。學(xué)校的一切活動必須從學(xué)生和學(xué)生家長的需求出發(fā)，最大限度地滿足學(xué)生和學(xué)生家長的愿望。對學(xué)生的全面負(fù)責(zé)就是全面服務(wù)，只有服務(wù)到位，學(xué)生和家長才能滿意。

為學(xué)生乃至學(xué)生家長提供到位的服務(wù)，需要做到以下幾點：

1、要有強烈的為學(xué)生服務(wù)的意識。需要不斷提高自身的道德修養(yǎng)。

2、要有較強的服務(wù)能力。不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識提高自己的業(yè)務(wù)能力，業(yè)務(wù)能力提高了才能提高服務(wù)能力。

3、要有明確的服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)范圍。要在自己的工作范圍內(nèi)干好本職工作，為師生和家長服務(wù)。

4、要有規(guī)范的服務(wù)過程。要嚴(yán)以律己，寬以待人，規(guī)范自己的言行，以持之以恒的熱情服務(wù)人。

5、要有較高的服務(wù)水平和穩(wěn)固的質(zhì)量保證。要遵守各種法規(guī)制度，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

光污染調(diào)查報告總結(jié)范文第2篇

一、作業(yè)的現(xiàn)狀

在我們的實際教學(xué)中，對作業(yè)的處理存在著很多的問題。

（一）作業(yè)內(nèi)容一刀切。

長期以來，我們都習(xí)慣布置所有的學(xué)生做一樣的作業(yè)，但一樣的作業(yè)對不同的學(xué)生造成的課業(yè)負(fù)擔(dān)是不同的，容易造成優(yōu)等生“吃不飽”，學(xué)困生又“吃不了”的狀況；一樣的作業(yè)也很難發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）作業(yè)偏重基礎(chǔ)知識，脫離生活實際。

長期以來，我們的物理作業(yè)都偏重基礎(chǔ)知識的鞏固，忽視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生往往都是解題的高手，而解決真實情境中的問題的能力卻比較弱。

（三）作業(yè)形式單一化。

長期以來，我們的物理作業(yè)基本上都是書面作業(yè)（筆頭作業(yè)），大多是計算或列式解答。書上的題目做完了就再做練習(xí)冊或補充習(xí)題冊上的題目，給學(xué)生的印象就是：做物理作業(yè)就是解題，學(xué)生成了機械解題的“工具”。

（四）作業(yè)布置隨意、量多。

大多數(shù)教師布置作業(yè)的時間都放在下課或下課前幾分鐘，可以說是為布置而布置。大多數(shù)集中每一課時的最后環(huán)節(jié)必有“布置作業(yè)”這一環(huán)節(jié)。有時還常常把課堂上來不及的練習(xí)作為作業(yè)布置了，隨意性很強。還有的教師喜歡搞“題海術(shù)”，追求面面俱到，多多益善，認(rèn)為都做過了，學(xué)生就都會了，多做也沒壞處。但我們沒去思考：隨意、超量的作業(yè)，會不會給學(xué)生加重負(fù)擔(dān)，增加疲勞度，會不會導(dǎo)致學(xué)生厭惡乃至放棄完成作業(yè)。

（五）作業(yè)批改方式陳舊化。

目前，學(xué)生的作業(yè)都習(xí)慣上由課代表收齊后交給老師，老師打上“√”或“×”，然后打上等級（A、B、C、D）發(fā)還給學(xué)生，有錯的就訂正，直至老師打上“√”為止，任務(wù)就算完成了。學(xué)生作業(yè)，教師批改，學(xué)生再訂正，批改作業(yè)的過程只是一個機械的過程，不管是學(xué)生，還是老師，都把這個過程當(dāng)成一種“形式”，作業(yè)本上全打上“√”了，大家的任務(wù)就都完成了。這樣的作業(yè)批改枯燥而乏味，缺乏人文的關(guān)懷。

雖然大多數(shù)老師發(fā)現(xiàn)了這些問題，也明白這些弊端，但我們又都習(xí)慣于這些傳統(tǒng)的作業(yè)內(nèi)容和形式。這樣，在一定程度上阻礙著新課程改革的進一步推進。因此，教師應(yīng)對作業(yè)問題進行深入的剖析與反思，變革傳統(tǒng)的作業(yè)觀念，擺正作業(yè)的位置，樹立正確的現(xiàn)代作業(yè)觀，明確作業(yè)與教學(xué)的關(guān)系。

二、作業(yè)與物理的關(guān)系

作業(yè)是載體，它為教學(xué)服務(wù)。它既是教師教學(xué)活動的一個重要環(huán)節(jié)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個重要的組成部分。作業(yè)在物理過程中的作用是多方面前，概括起來主要有三個方面。

（一）理解作用。

在這里，理解就是消化。消化方能鞏固，才能深化。原特級教師張子鍔總結(jié)過六字學(xué)法，這就是“聽懂、學(xué)會、練熟”。課上聽懂，并非學(xué)會，課下休息、看書、思考、討論，方可悟通，謂之學(xué)會。學(xué)會并非熟練，在解決具體問題中練習(xí)，久練才熟，熟能生巧，從而達到熟練化，形成技能技巧，謂之練熟。六字學(xué)法的核心是通過作業(yè)達到理解。

（二）調(diào)節(jié)作用。

在學(xué)生心理發(fā)展的系列中，自我評價的能力是最為落后的。學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)評價往往是不準(zhǔn)確的，必須借助于教師的幫助，才能提高準(zhǔn)確度。經(jīng)常得到學(xué)生學(xué)習(xí)情況的準(zhǔn)確評價，教師才能及時調(diào)整教學(xué)計劃，準(zhǔn)確把握教學(xué)指向，取得最佳教學(xué)效果；學(xué)生也才能及時調(diào)整學(xué)習(xí)計劃，準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)方向，取得最佳學(xué)習(xí)效果。實際上，學(xué)生做作業(yè)速度的快慢、難易的感覺、對錯的比例，都為學(xué)習(xí)評價提供了及時而準(zhǔn)確的客觀依據(jù)。所以，最佳教學(xué)與學(xué)習(xí)效果的取得是不能離開作業(yè)的調(diào)節(jié)作用的。

（三）發(fā)展作用。

這里所說的發(fā)展作用是指作業(yè)對學(xué)生智力、非智力因素，以及創(chuàng)造才能的發(fā)展所起的作用。

1.智力的發(fā)展。

作業(yè)活動始終伴隨著觀察、思考、想象、記憶等智力活動。這種智力活動是以已有的智力水平為基礎(chǔ)的，同時又在解決具有一定難度的課題中使智力得到鍛煉并向更高的水平發(fā)展。作業(yè)活動循環(huán)往復(fù)，學(xué)生智力水平不斷提高。智力的核心是思維能力。啟發(fā)學(xué)生進行思考，是各科作業(yè)的共同宗旨之一。所以，作業(yè)具有促進智力發(fā)展的作用。

2.非智力因素的發(fā)展。

智力以外的心理因素都是非智力因素。作業(yè)對非智力因素的作用，主要表現(xiàn)在興趣、意志、習(xí)慣、品德等幾個方面。

忽視作業(yè)中的品德因素的現(xiàn)象普遍存在。從宏觀教育的培養(yǎng)目標(biāo)看，這是不容許的;從微觀教育的各種教學(xué)者，這也是不可取的。因為各學(xué)科作業(yè)中的品德教育，反過來就轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

3.創(chuàng)造才能的發(fā)展。學(xué)生的作業(yè)大多是獨立完成的。大腦對已知信息重新編排，形成新的信息，表現(xiàn)為作業(yè)成果。對于同一個題，不同學(xué)生思路不同、方法不同;其中，自然包含著各自不同的獨創(chuàng)因素。

上面所述作業(yè)的作用，主要從學(xué)生方面來考察。實際上，從教師方面來考察，作業(yè)工作同樣具有重要作用。

其一，從作業(yè)中反映出來的學(xué)生情況，如知識理解、技能技巧的掌握、創(chuàng)造才能的發(fā)展，以及品德形成，等等情況，就是為教師提供的教學(xué)效果的反饋信息。

其二，學(xué)生作業(yè)的及時評價，也為教師調(diào)整教學(xué)計劃提供了客觀依據(jù)。

其三，作業(yè)為教師完成教學(xué)大綱有關(guān)“發(fā)展”的任務(wù)，提供了一塊經(jīng)常性的陣地。

作業(yè)工作確實對教師的整個教學(xué)工作起著舉足輕重的作用。所以，優(yōu)秀教師都不約而同地在作業(yè)工作中大做文章，發(fā)揮自己的特長和獨創(chuàng)性，形成自己獨特的經(jīng)驗體系，并都在發(fā)展學(xué)生思維能力及創(chuàng)造能力方面取得了突出的教學(xué)效果。

應(yīng)該指出，在教學(xué)理論中忽視作業(yè)研究，在教學(xué)實踐中忽視作業(yè)的作用，這是長期存在的問題，這一問題應(yīng)引起足夠的重視。因此，對這個問題進行深入而細(xì)致的研究是非常有必要的。

三、作業(yè)的探索與對策

我在教學(xué)中，關(guān)注課堂，同時也關(guān)注作業(yè)，改革作業(yè)的內(nèi)容和形式，努力使自己的教學(xué)與新課改同步，使作業(yè)設(shè)計與評價達到最優(yōu)化，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高作業(yè)有效性，促進學(xué)生發(fā)展。

下面是我的一些做法。

（一）作業(yè)設(shè)計形式的多樣性

為了開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識面，增強學(xué)生的各種能力，我遵循自主性、擴展性、開放性的原則，作為課后即時性作業(yè)的補充，設(shè)置了長期性作業(yè)。這種作業(yè)不要求當(dāng)天完成，可以讓他們周末和家長一起完成，也可以給他們一周、一個月甚至一學(xué)期的時間去完成。多樣性作業(yè)包括以下幾種類型。

1.觀察查閱題。

如學(xué)完《杠桿》后，我讓學(xué)生回家觀察家里哪些物品利用了杠桿原理。學(xué)生很快找出筷子、掃帚、抽水馬桶、水龍頭、垃圾桶、剪刀、指甲刀、開瓶器等很多物品。又如學(xué)完《光現(xiàn)象》后，我布置了“尋找有趣的光現(xiàn)象”的作業(yè)，學(xué)生一口氣從網(wǎng)上找到了“單面反光鏡”、“天空的顏色”、“綠色的太陽”、“紅色的月亮”、“海市蜃樓的成因”等資料。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)其他章節(jié)時，還收集到助聽器的有關(guān)資料、汽車中的光學(xué)知識、自行車上的力學(xué)知識，等等。新課程將學(xué)生的學(xué)習(xí)向生活、社會等廣闊時空進行開放，使學(xué)生作業(yè)的天地更為廣闊。

2.動手實踐型。

現(xiàn)在不少學(xué)生動手能力很差，一些簡單的常用工具不會使用，要弄斷一根鐵絲，不會用鉗子，擰緊一個螺絲，不知道向哪個方向擰，甚至鬧出連接導(dǎo)線塑料皮沒剝就連在一起的笑話。現(xiàn)代人要適應(yīng)飛速發(fā)展的社會，要增強生存能力，必須學(xué)會動腦動手。新課程每一章都有大量的動手實驗和動手探究的素材，這些內(nèi)容不可能都放到課堂上完成，于是就成了長期性題的一個組成部分。每學(xué)完一部分內(nèi)容，就布置一些相關(guān)內(nèi)容的小實驗和小制作給學(xué)生去實踐，同時也鼓勵他們自己根據(jù)的興趣做別的小實驗和小制作。例如：小孔成像、切不斷的光線、神奇儲錢罐、蒸汽風(fēng)車、走馬燈，等等。動手實踐題還包括辦物理小報、物理小實驗、自己制作電器使用常識手冊、自己制作物理應(yīng)用知識的幻燈片或網(wǎng)頁、舉辦物理知識（如“安全用電”）圖片展，等等。這些別開生面作業(yè)激發(fā)著學(xué)生積極的情感、態(tài)度和價值觀，每次作業(yè)都成為學(xué)生成長的一個生長點和履歷。使學(xué)生在生成問題、解決問題的探索中成長，在知識的與能力的不斷互動中成長。

3.研究性學(xué)習(xí)型。

注重科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系，是世界科學(xué)教育的一個大趨勢。在學(xué)完新課后，我都讓學(xué)生自主選擇“最愿意探究的問題”，小組合作，走出校門，走進社會，帶著介紹信到環(huán)保局、社區(qū)、街道等地方訪問、調(diào)查、拍照，帶著問題上網(wǎng)查閱資料、收集數(shù)據(jù)，寫出調(diào)查報告。結(jié)果，光污染調(diào)查組的同學(xué)弄懂了人工白晝、彩光對人產(chǎn)生污染的原理；家庭污染調(diào)查組的同學(xué)寫出了《家庭現(xiàn)代科技產(chǎn)品的潛在污染調(diào)查》；水污染調(diào)查組的同學(xué)寫出了《從洗車中思考節(jié)水》的調(diào)查報告；交通情況調(diào)查組的同學(xué)寫出了《深圳市中學(xué)生遵守交通規(guī)則情況調(diào)查》；紙張調(diào)查組的同學(xué)寫出了《草稿紙的浪費現(xiàn)象與思考》和《舊課本回收利用的可行性探討》，這些作業(yè)在參加區(qū)、市、省青少年創(chuàng)新活動中都獲得了獎項。還有很多學(xué)生寫出了不少奇思妙想和創(chuàng)新設(shè)計方案。這些作業(yè)打破了學(xué)科間的界限，立足于“生活處處皆學(xué)問”的大課堂觀念，具有鮮明的價值追求和理想愿望，這種作業(yè)成為了學(xué)生的一種生活過程和生活方式。這種作業(yè)記載著同學(xué)們開展探究活動、體驗幸福和快樂的足跡，是新課程下的物理特色作業(yè)。

4.超前預(yù)習(xí)型。

傳統(tǒng)的作業(yè)只是對已學(xué)過的知識復(fù)習(xí)、鞏固和提高。其實，通過留預(yù)習(xí)作業(yè)的形式，也可以培養(yǎng)學(xué)生以教材為主要資料，以生活中的物品、參考書和網(wǎng)絡(luò)為輔助資料，利用身邊的器具和實驗器材，通過觀察、實驗獲取知識的能力。例如，在講電功率前，讓學(xué)生先把家里電器上的銘牌作為作業(yè)抄下來，有些內(nèi)容他們不是很懂，上課時會非常專心聽講，還會提出疑問。又如講溫度計、保險絲、開關(guān)、電能表等知識時，我先讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等渠道查找有關(guān)圖片、資料，并復(fù)印或打印出來貼在教室里。這樣不僅激發(fā)了查找資料學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且使更多的學(xué)生知道了課本以外的更多功能的溫度計、保險絲、開關(guān)、電能表等，從而使學(xué)生開闊了眼界，拓展了知識，同時為學(xué)生上課時舉例提供了良好素材。

（二）作業(yè)完成的有效性

老師布置完作業(yè)，學(xué)生便按照老師的要求全體去完成，這種方法當(dāng)然無可厚非，但我認(rèn)為這種方法有幾個不足之處：首先，全體去做某些習(xí)題，由于課堂時間有限，涉及的題目范圍較廣，有些習(xí)題沒做，不能正確反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，剩下的題目通常作為家庭作業(yè)，其效果也不是很理想，時間、地點、氛圍都會影響家庭作業(yè)的質(zhì)量，從而達不到習(xí)題的有效利用。其次，所有同學(xué)做的習(xí)題一樣，也會產(chǎn)成極少部分（或少部）學(xué)生抄襲的現(xiàn)象，使他們不肯動腦筋，不會就看看自己左右的同學(xué)，一抄便可，以致上課不專心、思想開小差，心想反正做作業(yè)不會就抄別人的。長期下去，學(xué)習(xí)品質(zhì)越來越壞，成績也越來越差。

對此，我在教學(xué)中采用了這樣的方法：1.每一張座位中坐在左邊的同學(xué)都稱為A組，每一張座位坐在右邊的同學(xué)都稱為B組，那么全班整體就分成兩大組：A組和B組，從而沒有任何同組的同學(xué)靠在一起坐。2.認(rèn)真分析書上的習(xí)題，將相同水平的練習(xí)題分為兩類，這樣把每一節(jié)課該完成的習(xí)題科學(xué)的合理地分成了兩大類。當(dāng)然，這要求教師在備課時就要認(rèn)真分析教材，分析習(xí)題，科學(xué)的劃分，不能隨意地分割為兩部分。3.布置作業(yè)時，將兩類題目用圖示板書：規(guī)定A組同學(xué)做哪些題，B組同學(xué)做哪些題。接著學(xué)生開始做作業(yè)。

我認(rèn)為這種作業(yè)形式，簡單地說有這樣幾個優(yōu)點：首先，題目的涉及面廣，利用率高，能較好地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次，端正某些學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)及習(xí)慣，周圍的同學(xué)與自己做的作業(yè)不一樣，就迫使學(xué)生上課要認(rèn)真聽講，一切靠自己。否則作業(yè)就不會做，這樣下去，他的學(xué)習(xí)成績就會慢慢上升（當(dāng)然教師同時要做好補差工作）,我的實踐也證明了這一點。最后，也培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)幫助的習(xí)慣，家庭作業(yè)的AB組學(xué)生對調(diào)做課堂作業(yè)的內(nèi)容，因為A組學(xué)生已做過B組的家庭作業(yè)，B組已做過A組的家庭作業(yè)。這樣，為做好家庭作業(yè)，就會互相提問，互相幫助，有利于提高家庭作業(yè)效果。

這一方法在因材施教、分檔作業(yè)，以及試卷考核中都可運用，效果也很好。

（三）作業(yè)評價的多元性

作業(yè)批改的形式多種多樣，有“全收全改”、“全收半改”、“自批自改”、“互批互改”，等等。而“全收全改”是長期以來廣大教師普遍采用的方法，也是學(xué)校教學(xué)的基本要求。教師通過全收、全批、全改，可以全面了解學(xué)生對已授知識的掌握情況，有針對性地安排后一課程的教學(xué)，知己知彼，備好下面的課。學(xué)生接到教師批改過的作業(yè)本，心里有種踏實感，覺得這次作業(yè)任務(wù)已完成，已被教師認(rèn)可，從而期待著去完成下次作業(yè)。但是，這種傳統(tǒng)的作業(yè)批改方式明顯存在著“耗費教師大量時間，阻礙教師自身提高和作業(yè)評價簡單化，影響學(xué)生學(xué)習(xí)情緒”兩大弊端。

因此，改革傳統(tǒng)的作業(yè)批改方法、減輕教師作業(yè)批改負(fù)擔(dān)已是當(dāng)務(wù)之急。《物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》明確指出：“評價的目的是為了全面了解學(xué)生物理學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)；應(yīng)建立目標(biāo)多元，評價方法多樣的評價體系，對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注其結(jié)果，更要關(guān)注其過程；要關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在物理活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信?！备鶕?jù)這一評價宗旨，我認(rèn)為我們改革作業(yè)批改可以這樣進行調(diào)整。

1.課堂作業(yè)，全批全改和部分批改相結(jié)合。

一般來說，對于新授課的作業(yè)，在課堂上，先及時抽改幾本，發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)堂解決，過后采用全批全改的方法。這樣可以了解每個學(xué)生對新知識的理解，掌握和運用情況，檢查本堂課的教學(xué)效果，調(diào)整下堂課的教學(xué)內(nèi)容，對普遍存在的問題，除了在全班進行講解，還要在當(dāng)天的家庭作業(yè)中適當(dāng)布置相應(yīng)的習(xí)題進行練習(xí)，加以鞏固，個別問題也大都可以通過學(xué)生的書面修正得到解決。

而練習(xí)課的作業(yè)主要是鞏固知識，提高正確、熟練運用知識的能力，這類作業(yè)就可以采用部分批改的方法。具體可以這樣做：先抽一部分學(xué)生（其中好中差均有）的作業(yè)全面批改，大概了解學(xué)生這部分知識的運用情況，做到心中有數(shù)。然后把事先準(zhǔn)備好的答案（包括算式、計算過程和結(jié)果以及一題多解答案等）直接告訴大家,讓大家批改，有普遍問題時，在告訴答案時就指出來。這樣既省時，反饋及時，又能當(dāng)堂解決問題。

2.家庭作業(yè)自批自改和互批互改相結(jié)合。

自我批改、互批互改可以是在教師指導(dǎo)下進行，也可以是學(xué)生的獨立活動。習(xí)題難度不大，作業(yè)量又較大的情況下，由教師給出正確答案，學(xué)生自批或互批。如果時間比較充足，在自習(xí)課上，教師可以組織學(xué)生、進行完全獨立的自我批改或同桌互批，關(guān)鍵是教師應(yīng)作為參與者在其中巡視檢查，對作業(yè)質(zhì)量差的當(dāng)面指出，特別好的口頭表揚，防止或減少不做家庭作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生。

采用自我批改和交換批改的方法，學(xué)生不光要對自己的作業(yè)作出正確的評價，有時還要對他人的作業(yè)作出正確的評價。因此，學(xué)生在批改作業(yè)后就應(yīng)該思考該給一個什么樣的評價才是正確的、合理的。久而久之，也就掌握了怎樣做作業(yè)才能得到較好評價的方法。從而，使學(xué)生體會到，自己才是真正的學(xué)習(xí)主人。

3.輪流批改和討論批改相結(jié)合。

容易批改的家庭作業(yè)，如基礎(chǔ)訓(xùn)練（口算、填表、填圖等）可由四人小組的同學(xué)輪流負(fù)責(zé)批改，而綜合性較強的或是計算過程較繁雜的作業(yè)，由組長負(fù)責(zé)討論批改。讓學(xué)生進行批改時，對的打“√”，錯的打“？”，并注意兩點：a.劃出錯的第一步；b.寫上正確的結(jié)果。我們班的《基礎(chǔ)訓(xùn)練》就是采用輪流批改和討論批改相結(jié)合的方法。我在使用這些批改方法時，曾有驚喜的發(fā)現(xiàn)：有幾個學(xué)習(xí)態(tài)度不很積極的同學(xué)，在輪到他當(dāng)小老師批改其他同學(xué)作業(yè)的時候，不但按時完成了作業(yè)，而且完成得特別認(rèn)真，甚至于那一天他們在物理課上表現(xiàn)得特別積極。而大部分同學(xué)也都很看重自己當(dāng)小老師的機會，經(jīng)常跑到辦公室詢問下一次的作業(yè)什么時候改，輪到誰來負(fù)責(zé)批改或負(fù)責(zé)組織討論，學(xué)生的參與意識很高，作業(yè)質(zhì)量自然就提高了，更提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

（四）作業(yè)反饋的實效性