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地質學相關知識范文第1篇

關鍵詞： 地域 大學生思想政治教育 自然地理 人文環(huán)境 經(jīng)濟條件

大學是一個群英薈萃之地，生源來自祖國四面八方，因此每個學生身上必然烙下各自地域的烙印，有北方人的豪放、粗獷，有南方人的細膩、婉約，有城市家庭的自信、自傲，有農(nóng)村家庭的自強、自卑，等等。作為大學生的指導者和引路人，輔導員如何讓他們在大學這方凈土順利成長成才，地域因素應該是進行思想政治教育時所要考慮的重要因素之一。

一、地域自然地理環(huán)境因素在大學生思想政治教育中的影響

自然地理環(huán)境包括氣候、土壤、河流、海洋、山地、交通、地理位置、森林植被及其所形成的自然風景。

首先，所謂“一方水土養(yǎng)一方人”，人要生存，必須適應其生存的環(huán)境，所以自然地理環(huán)境對人自身的深刻影響不言而喻。《周禮·地官·大司徒》中有關地域的劃分就是根據(jù)自然環(huán)境對人外在特征的影響來劃分的。其曰：“以土會之法，辨五地之物生。一曰山林……其民毛而方。二曰川澤……其民黑而津。三曰丘陵……其民專而長。四曰墳衍……其民皙而瘠。五曰原隰……其民豐而庳?！雹倏v觀整個大學校園，我們很容易通過學生的外貌特征看出他們的地域差異。如北方男生的高大勇武，女生的骨寬顴高，南方男生的瘦小白皙，女生的嬌小玲瓏，等等。透過這些外貌的特征，可以幫助我們了解他們的日常生活方式和心理行為習慣，進而使思想政政治教育更緊密地貼近學生的日常生活，更深刻、準確地分析影響大學生學習與生活的文化結構，從而從心理到行為引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高大學生思想政治教育的實效性。

其次，自然地理環(huán)境除了能深刻影響人的外部特征外，還能影響人的性情。如《禮記·王制》云：“凡居民材，必因天地寒暖燥濕，廣谷大川異制。民生其間者異谷，剛柔輕重，遲速異齊……五方之民皆有性也，不可推移?！雹凇稘h書·地理志》亦云：“凡民函五常之性，而其剛柔緩急，音聲不同，系水土之風氣，故謂之風；好惡取舍，動靜亡常，隨君上之，故謂之俗?！雹蹮o論是《禮記·王制》，還是《漢書·地理志》，都共同說明了一個問題，就是自然地理環(huán)境對生在此區(qū)域的人的性情影響是非常深刻的，是不可推移的，甚至是區(qū)域內風俗形成的重要因素。自然地理環(huán)境影響人的外貌和性情，而外貌和性情又影響人的氣質和語言交往方式，甚至生活方式。所以，在大學校園中，來自不同地域的大學生，基本都有著各自地域特有的性格和為人處世方式。如“山東大漢”、“重慶辣妹”等詞語的出現(xiàn)，都在一定程度上體現(xiàn)著各自的自然地理環(huán)境特征。在進行思想政治教育時，我們必須深層次發(fā)掘這些內在因子，“因地制宜”、“因人制宜”、“因勢利導”，采取分門別類的方式對他們進行針對性的教育，這在提高大學生思想政治教育的有效性上，起著至關重要的作用。

劉師培先生曾說：“大抵北方之地，土厚重水源，民生其間多尚實際；南方之地，水勢浩洋，民生其間多尚虛無。”④盡管劉先生僅僅以南北這種大的地域觀進行觀照，但這同樣說明了自然地理環(huán)境對人的影響是深刻而明顯的。大學生處在人生成長、發(fā)展的重要階段，性格的可塑性很大，地域因素對他們的影響是不容忽視的。

二、地域人文因素在大學生思想政治教育中的影響

相對于自然地理環(huán)境，地域人文特色對大學生的影響同樣不容忽視。水土不同、民俗差異，以致人們的性情也不同。不同地域的人，在長期地理環(huán)境的作用下，必然會養(yǎng)成不同的文化風俗習慣。據(jù)《管子·水地》載：“地者，萬物之本原，諸生之根菀也。美惡賢不肖愚俊之所生也。”⑤地域的差異已是客觀事實，人只有主動地適應它，才能獲得生存。魯迅先生在論述南人與北人不同時也說：“北人優(yōu)點是厚重，南人的優(yōu)點是機靈?！雹逓槭裁磿小昂裰亍迸c“機靈”之別，這與南方與北方不同的文化傳統(tǒng)、風俗習慣等人文環(huán)境有著莫大的關系。

北方大多為平原之地，古往今來都是兵家必爭之地，同時也是戰(zhàn)亂頻繁之處。長期的戰(zhàn)亂，迫使生在此地的人們長期過著生離死別、漂泊無依的生活，正是這種生活方式造就了北方人豪爽、剛毅及果敢的性格。所以，來自北方的大學生大多生活比較獨立，自我意識比較強烈，追求公平、公正的心理較南方學生要強烈。其在處理事情上常常是大大咧咧，按章辦事，果斷，不為一些細枝末節(jié)的事情煩惱或者往心里去，出現(xiàn)心理問題的幾率也較南方學生少得多，但是易沖動、急躁，很容易因一時的血氣方剛犯下過錯。

江南地區(qū)具有經(jīng)典的水鄉(xiāng)澤國和山水秀美的特點。水在中國傳統(tǒng)文化中，常與“靈動”、“柔弱”聯(lián)系在一起。如《老子》中所說：“上善若水。水善利萬物，又不爭?！雹哌€說：“天下柔弱莫過于水?！雹嗨^“知者樂水，仁者樂山”，⑨江南典型的水鄉(xiāng)澤國特色，塑造了江南居民細膩精巧、靈動柔弱及秀氣的性格特征。在靈山秀水的浸潤之下，江南地域的人們性情多精明靈動，情感多柔婉細膩而又多情善感。如靳懷堾在《水與中華區(qū)域文化——以吳越文化為例》中說：“在香山軟水、閑適生活以及先進的中原文化共同滋養(yǎng)下，吳越人尤其是男子便在悄然間發(fā)生了蛻變——他們不再孔武有力，不再喜歡打打殺殺。他們追求富裕安逸的生活，他們熱衷于讀書入仕……女人則被塑造得嬌小秀美，溫柔多情?！雹馑?，來自南方的大學生，在日常生活中往往喜歡追求一種舒適的環(huán)境，講究較高品質的生活質量，為人處世上想得比較多、比較細，感情也比較細膩，往往容易出現(xiàn)“一個點的事放大到一個圓”的極端心理模式，很容易將自己帶入死胡同，出現(xiàn)心理問題。

在進行大學生思想政治教育時，我必須深刻認識到因為地域文化傳統(tǒng)因素帶來的種種差異，深刻關注大學生的內心世界，采取“分門別類”的思想政治教育方式，從而提高大學生思想政治教育的有效性。

三、地域經(jīng)濟因素在大學生思想政治教育中的影響

經(jīng)濟基礎決定上層建筑，特別是在當今這個經(jīng)濟高速發(fā)展的社會，經(jīng)濟條件的差異深刻影響著個體的發(fā)展與行為方式。在此，筆者以農(nóng)村和城市大學生為例進行簡要闡釋。首先，對于農(nóng)村大學生而言，在教育資源相對比較缺乏、高中教育普及率很較低的情況下，能夠考上大學的學生一般都是聰明、好學的學生。在這種環(huán)境中成長起來的他們一般都有著吃苦耐勞、刻苦努力的良好品質。他們有理想、有抱負，熱愛集體，勤勞樸實，具有自強不息、奮發(fā)進取的精神，進入大學之后能很快適應學習生活環(huán)境，獲得更好的發(fā)展。但同時，也正是因為經(jīng)濟因素，讓他們在大學的競爭中有著諸多劣勢。如貧困生問題，根據(jù)權威統(tǒng)計：目前全國大學生中貧困生的比例已近30%，特困生比例為10%～15%，貧困人數(shù)近300萬，絕大多數(shù)來自農(nóng)村。{11}由于農(nóng)村大學生承受著比城市大學生更重的經(jīng)濟壓力，較城市大學生而言，他們從骨子里就存在著自卑、妒忌、焦慮、心理封閉等不穩(wěn)定因素。因為經(jīng)濟因素的影響，他們在先天教育和接受新事物的程度上與城市大學生相比存在著較大差距，自身發(fā)展不夠全面，視野不夠開闊，在接受新事物的速度上也較為緩慢。來自城市的大學生，由于較少擔心經(jīng)濟問題，使他們有更多的時間在大學里提高自我、完善自我，他們活潑開朗，勇于創(chuàng)新，易于接受新事物，視野開闊。但是，因為經(jīng)濟的優(yōu)裕，讓他們養(yǎng)成了懶散、自傲、自私、抗挫折能力差等諸多缺點，在處理人際關系及心理承受能力上產(chǎn)生諸多問題，等等。總之，由于經(jīng)濟因素的影響，在如今的大學生中頻頻出現(xiàn)“貧困生”與“富二代”的流行語。兩類學生之間在各方面必然存在著巨大差異，我們在進行思想政治教育時就不能采取同樣的方式、同樣的手段。

大到整個學校，小到一個學生寢室，不同地域的學生在價值觀念、處事原則、行為習慣、說話方式等方面都存在巨大差異。這些差異必然影響著他們之間的交流和人生發(fā)展，作為大學生的指導者和和引路人，我們必須深刻認識到大學生的地域差異性，從實際出發(fā)，開展大學生思想政治教育。正如肖川教授所說：“道德教育之所以應該關照學生的生活世界，是因為只有在學生的生活世界中，在學生的現(xiàn)實遭遇中，在學生內心世界的價值沖突中，才真正蘊藏著寶貴的教育時機，才能夠真正開掘出學生道德人格生成與確立的源頭活水。關注學生的生活意味著對學生需要的尊重——對學生需要的尊重，對學生獨特性的尊重，對學生當下生活的尊重；意味著對學生道德主體性發(fā)展的關注和強調。”{12}

注釋：

①鄭玄注，孔穎達疏.十三經(jīng)注疏·周禮注疏（上冊）.北京：中華書局影印，1979：64.

②鄭玄注，孔穎達疏.十三經(jīng)注疏·禮記正義（上冊）.北京：中華書局影印，1979：110.

③班固撰，顏師古注.漢書.北京：中華書局，1962：1640.

④劉師培.劉師培中古文學論集.北京：中國社會科學出版社，1997：261.

⑤石一參.管子今詮.中國書店影印，1988：315.

⑥魯迅.魯迅全集（第五卷）.北京：人民文學出版社，1981：435-436.

⑦朱謙之撰.老子校釋.北京：中華書局，1984：31.

⑧朱謙之撰.老子校釋.北京：中華書局，1984：301.

⑨楊伯峻譯注.論語譯注.北京：中華書局，1980：62.

⑩靳懷堾.水與中華區(qū)域文化——以吳越文化為例.河海大學學報，2008，VOL10（4）：10.

{11}楊東平.高等教育入學機會：擴大之中的階層差距.清華大學教育研究，2006.2，VOL27（1）.

{12}肖川.道德教育必須關照學生的生活世界[J].教育研究與實驗，2005（3）.

參考文獻：

[1]鄭玄注，孔穎達疏.十三經(jīng)注疏·周禮注疏（上冊）.北京：中華書局影印，1979.

[2]班固撰，顏師古注.漢書.北京：中華書局，1962.

[3]劉師培.劉師培中古文學論集.北京：中國社會科學出版社，1997.

[4]石一參.管子今詮.中國書店影印，1988.

[5]魯迅.魯迅全集（第五卷）.北京：人民文學出版社，1981.

[6]朱謙之撰.老子校釋.北京：中華書局，1984.

[7]楊伯峻譯注.論語譯注.北京：中華書局，1980.

[8]靳懷堾.水與中華區(qū)域文化——以吳越文化為例.河海大學學報，2008（4）.

地質學相關知識范文第2篇

一、實地觀察，積累感性材料

（一）明確觀察目的

在我們生活中，到處都蘊涵著豐富的地理知識，如，我們所處的地理位置，本地區(qū)的地形、土壤、植被，每天的天氣情況，都可以成為學生觀察、分析的對象。這不僅可以提高學生的學習興趣，而且能豐富學生的地理知識，更重要的是，它可以鍛煉學生運用學過的地理知識來分析實際問題，學以致用。

為了使觀察能夠達到預期的目標，在每次觀察之前，教師要制定周密的觀察計劃，包括觀察的先后順序、具體路線、觀察內容所用的時間以及學生在觀察過程中可能提出的問題及解決方案等；讓學生明確觀察的目的與任務，并切實做好觀察記錄；最后讓學生根據(jù)觀察結果，進行歸納、總結。大自然是豐富多彩、千姿百態(tài)的，但人類觀察到的只是其中的一部分，所以教師應積極主動地引導學生，鼓勵他們探索大自然未知的思維活動，讓他們充分利用敏銳的雙眼去搜集更多的地理信息。以泰山為例，觀察之前可向學生提出以下幾個問題。

1．本地區(qū)主要的植被類型是什么？自山麓到山頂大體可分為幾種類型，為什么？

2．泰山處在什么溫度帶和氣候區(qū)內？為什么有“山上山下十里不同天”的說法？

3．泰山的山泉密布，河溪縱橫，這些河流有什么樣的特征，其分水嶺在哪里？為什么泰山裂隙泉分布很廣，而且具有很高的開發(fā)利用價值？

4．觀察巖石“桶狀構造”、斷裂構造及其特點。

（二）進行實地觀察，感知地理事物

讓學生明確了觀察目的以后，教師就可以帶領學生對實地進行有目的、有計劃的全面觀察、記錄和分析。先帶學生到泰山腳下紅門東側的山谷中，觀察世界罕見的輝綠玢巖中的“桶狀構造”，觀察這種巖石大部分呈圓柱體狀，由環(huán)核、環(huán)層、環(huán)狀節(jié)理和輻射狀節(jié)理四部分組成。在此基礎上，教師繼續(xù)引導學生：這些圓柱體成群出現(xiàn)、彼此平行、互相迭置，酷似堆壘著的一個個汽油桶，所以人們稱之為“桶狀構造”，又叫“渦柱構造”，這種構造在國內外都十分罕見，這些圓柱體都賦存于綠色的輝綠玢巖的脈體內，嚴格受巖脈控制，并與巖脈大體垂直，是低黏度的基性巖漿在有利的構造環(huán)境下，產(chǎn)生旋卷流動分異的結果，是一種典型的巖漿巖原生構造，年齡在17億年左右。此地觀察完畢，然后帶學生到岱道庵附近觀察泰前大斷裂的大體走向及特點。最后再沿山路而上，觀察沿途的植被類型、氣溫變化、山泉分布及水質的好壞，搜集典型的巖石標本，觀察并對比形成泰山南坡的三大臺階：中天門斷裂、云步橋斷裂與泰前斷裂，它們平行分布，呈階梯式降落。這些稀奇、精巧而又富含地學內容的大自然景觀引人入勝、令人陶醉和驚嘆，學生觀察的興趣也很濃厚，這比課堂上單純講解的效果要好得多。

轉貼于 二、有效組織課堂教學，再現(xiàn)學生的觀察能力

（一）巧妙運用地理圖片，進行比較觀察

有比較才有鑒別，才能找出區(qū)域間的差異，從而揭示地理事物的本質屬性。外出觀察回來，首先讓學生對野外觀察的資料進行整理，再讓學生與江西廬山的自然地理景觀圖片進行對比觀察：為什么泰山和廬山的海拔高度相差不到100米，其氣候特征、植被類型、地表形態(tài)、土壤顏色等卻相差很大？學生通過觀察后知道：廬山位于我國溫暖、濕潤的中亞熱帶季風氣候區(qū)，和泰山相比，具有冬暖夏涼、水源充足、降水豐富的特點，植被是典型的中亞熱帶常綠闊葉林帶，土壤是紅壤、黃壤和水稻土，泰山的土壤主要是棕壤。然后再給學生講廬山是一個斷塊山體，平地拔起，外陡頂平，與泰山斷塊傾斜抬升、山勢高峻的風格截然不同。

然后再給出與泰山大體處于同一緯度帶的歐洲西海岸和北美洲的東海岸的一些地理景觀圖片，讓學生觀察思考：為什么緯度大體相同，但植被類型和氣候類型卻不同？原因何在？學生通過對比觀察后，結合以前所學的知識得出：泰山的植被是以松林為主，盛產(chǎn)蘋果、梨、棗等溫帶水果，氣候是暖溫帶季風氣候，而與泰山緯度大體相近的西海岸大部分在地中海地區(qū)，夏季受副熱帶高氣壓帶的控制，以下沉氣流為主，氣候炎熱干燥，冬季受西風帶的控制，盛行溫帶海洋氣團，降水較多，植被是常綠硬葉林帶為主，盛產(chǎn)柑桔、檸檬等亞熱帶水果。在北美洲東海岸這一緯度帶上，是亞熱帶濕潤氣候，同是大陸東岸，為什么氣候類型不一樣？讓學生再觀察《世界地圖》，分析對比亞歐大陸和北美洲大陸的面積，得出：由于北美洲陸地面積小，瀕臨的大西洋的面積也小，二者之間的海陸熱力差異不如亞歐大陸與太平洋之間的海陸熱力差異顯著，所以在北美洲東海岸這一緯度上與泰山所處的氣候相比具有冬季溫差小，一年中降水也比較均勻的特點。

通過這樣的對比觀察，學生不僅對家鄉(xiāng)的地理概況有了更深的了解，而且對其他地區(qū)的自然環(huán)境知識也加深了了解，同時也讓學生理解了不同區(qū)域內各自然要素之間的相互影響、相互制約的關系。

（二）形象概括觀察事物，提高學生的觀察能力

通過實地觀察，加上對比分析，學生手中有了許多現(xiàn)成的材料和豐富而深刻的信息，但這些感性知識都留在記憶中，如何把這個智慧倉庫里的東西搬出來？一位哲學家說過：“手是外部的腦髓”，因此，應當充分發(fā)揮學生的動手能力，借助手指尖上的智慧，提高學生的觀察力。例如，可以組織勞技、美術、文學、攝影等興趣小組，讓勞技小組動手制作泰山山體、等高線模型；美術小組動手畫一幅泰山風景畫；文學小組動筆描述泰山的自然風光；攝影愛好者組織一次攝影作品展；等等，以達到對觀察的事物進行形象概括，實現(xiàn)地理景觀的圖文轉換的目的。在動手活動的過程中，學生把外出實踐觀察到的零散的東西通過聯(lián)想記憶，輕松自如地連貫起來，并整理歸類，潛心思考，慎重類比，加上充分的想象和靈感，以及深入細致的描繪，一個個新穎的作品都展現(xiàn)在我們的面前；逼真的模型、優(yōu)美的文章及豐富多彩的地理攝影圖片，讓師生們贊嘆不已。

通過野外實地考察，不僅開闊了學生的視野，激發(fā)了學生的學習興趣和探索大自然奧秘的好奇心和強烈愿望，提高了學生的觀察能力，而且還使學生的注意力、想象力、思維力等都得到很大的提高，同時也加深了學生對家鄉(xiāng)、對祖國的熱愛之情。

參考文獻

［1］王樹聲：《中學地理教材教法》，高等教育出版社1995年版。

［2］皮連生：《學與教的心理學》，華東師范大學出版社2000年版。

［3］陳澄：《地理課堂教學設計》，華東師范大學出版社2001年版。

地質學相關知識范文第3篇

為此，我在高中政治教學中進行了自主學習的一些嘗試：

一、營造寬松的課堂環(huán)境，建立新型的師生關系

傳統(tǒng)的教學中，老師高高在上，學生必須絕對服從。在新課程下，政治教師要放下高高的架子，與學生用心去溝通，建立起一種平等互助、相互尊重、相互信任的師生關系。只有當教師和學生處于平等地位、進行平等對話時，學生才能真正意識到自己是學習的主體，從而形成學生學習的動力。在這種師生關系中，學生會受到鼓勵、表揚，從而形成豐富的人生態(tài)度和情感體驗；在這種師生關系中，教師心情輕松愉快，能全身心投入教學，把信任尊重的眼光、把贊美鼓勵的語言傳達給學生，讓學生愛學樂學，這是自主學習的內在動力。

二、激發(fā)學生學習的興趣，創(chuàng)設學生自主學習的條件

“興趣是最好的老師”，濃厚的興趣是一種巨大的動力，能吸引學生的注意力、思考力和想象力，促使學生去積極思考、觀察和研究。從教學實踐看，學生在思想政治課中能否自主學習，一個重要原因就是學生對所學內容是否感興趣。如果教學總是“講條條、背條條”、“滿堂灌”，只會使學生感到厭煩，缺乏對思想政治課學習的興趣。在這種教學模式下，學生是接受知識的機器，使學生的主體作用被束縛，很難達到培養(yǎng)學生素質的目標。

因此，教師在教學中要激發(fā)學生學習的興趣，創(chuàng)設學生自主學習的條件。首先，教學中要結合實際生活，設計生動形象的教學情境，激發(fā)學生強烈的欲望，使學生處于自主學習的積極狀態(tài)。其次，教師要通過師生互動、生生互動，采用情境渲染、案例分析、角色模擬等活動形式，鼓勵學生積極自主地參與教學過程。

比如：學生對商品的價格比較敏感，而且存在一些疑惑。在學習“影響價格的因素”時，先讓同學們把對商品價格的疑惑說出來，有的同學說：“圣誕節(jié)時蘋果、巧克力等商品就很貴，圣誕節(jié)過后這些商品的價格又回落了?！庇械耐瑢W說：“羽絨服冬天很貴，夏天卻很便宜?！庇械耐瑢W說：“我家本來想買汽車，但看汽油的價格漲了很多，結果又不買了?！薄瑢W們說了很多。

然后，指導學生查找相關資料總結影響價格的因素，在這一過程中教師適當點撥（哪些是決定因素，哪些是影響因素），課后學生分析一些現(xiàn)實生活中有關價格的問題。學生通過親歷而且主動參與教學過程，收到了很好的教學效果。

三、準備充足的背景材料，幫助學生克服認知中的障礙

由于高中生知識有限，在學習過程中經(jīng)常由于缺乏背景知識而陷入困境，學習遇到障礙，從而挫傷學生學習的積極性。這時教師要給予相應的材料鋪墊，適當指導幫助學生理解，使學生愿學、樂學。

比如學習哲學“實踐是認識的來源”時，我準備了下列材料：“《倫理學》是在人們在處理道德關系的活動中獲得的；《人際關系學》是人與人交往的活動中獲得的；全面了解一個人，必須同他交往……”在了解了這些材料后同學們克服了學習的障礙，從而更積極主動地學習。

四、積極運用多種教學手段和教學方法

運用多種教學方法和教學手段能夠調動學生的感官，使學生始終保持旺盛的精力和積極向上的求知欲，使學生思維處于高度活躍階段。

比如：我用討論式講解“人生價值”這一課，針對當前人們對人生價值的多種看法，進行討論。同學們爭相發(fā)表自己的觀點，有人認為：“每個人都可以實現(xiàn)自己的人生價值，只是大小不一樣?！庇腥苏J為：“人生價值能否實現(xiàn)關鍵看社會和家庭為我們提供的條件是否充足?！薄瓕W生發(fā)言，教師應適當點撥，及時加以指導，指出像雷鋒、孔繁森那樣把有限的生命投入到無限的為人民服務中去，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績來，才是有價值的人生。通過討論式教學，學生暢所欲言，在討論中，學生學習了人生價值的道理。

地質學相關知識范文第4篇

為了貫徹落實衛(wèi)生部《關于做好方便無償獻血者及相關人員異地用血工作的通知》（衛(wèi)辦醫(yī)政函〔2012〕427號）精神，方便無償獻血者及其配偶和直系親屬（以下簡稱“無償獻血相關人”）異地用血，鼓勵更多健康適齡公民參與無償獻血，根據(jù)《獻血法》有關規(guī)定，現(xiàn)將我省開展無償獻血異地用血工作有關事項通知如下，請各地遵照執(zhí)行：

一、無償獻血異地用血報銷需提交的材料

1.無償獻血者本人用血報銷，須向用血地血站提交以下材料：

（1）無償獻血證；

（2）身份證；

（3）就診醫(yī)院輸血記錄單（復印件）；

（4）就診醫(yī)院用血發(fā)票原件或復印件。

2.無償獻血者配偶和直系親屬用血報銷，須向用血地血站提交以下材料：

（1）無償獻血證；

（2）獻血者本人身份證；

（3）用血者與獻血者的關系證明；

雙方在同一戶籍，可攜帶戶口本；雙方不在同一戶籍，需攜帶關系證明，證明可由：單位、街道辦、派出所、社區(qū)、村委會開據(jù)。

（4）就診醫(yī)院輸血記錄單（復印件）；

（5）就診醫(yī)院用血發(fā)票原件或復印件。

3.無償捐獻造血干細胞者本人及配偶和直系親屬用血報銷，須向用血地血站提交以下材料：

（1）無償捐獻造血干細胞榮譽證書及本人身份證；

（2）山西省造血干細胞捐獻者資料庫管理中心證明；

（3）用血者與捐獻造血干細胞者的關系證明；

雙方在同一戶籍，可攜帶戶口本；雙方不在同一戶籍，需攜帶關系證明，證明可由：單位、街道辦、派出所、社區(qū)、村委會開據(jù)。

（4）就診醫(yī)院輸血記錄單（復印件）；

（5）就診醫(yī)院用血發(fā)票原件或復印件。

二、報銷標準

無償獻血相關人在用血報銷時，按照下列標準返還，報銷金額未達到返還標準時，按照實際產(chǎn)生費用進行報銷。

1.捐獻全血的無償獻血者獻血量達到800ml時，本人使用全血時，不限時不限量免費用血，未達到800ml時，不限時2倍返還；本人使用機采血小板時，按照所獻全血可提取的血小板量2倍返還。配偶和直系親屬（父母、子女）使用全血時，不限時等量免費用血，使用機采血小板時，按照所獻全血可提取的血小板量等量返還。

2.捐獻機采血小板的無償獻血者本人使用任何血液產(chǎn)品不限時不限量免費使用，配偶和直系親屬（父母、子女）使用機采血小板時不限時等量免費使用，使用全血時按照不限時800ml免費用血。

3.捐獻造血干細胞者，本人及配偶和直系親屬（父母、子女）使用血液產(chǎn)品，按照不限時全血800ml免費用血，報銷費用由用血地血站承擔，并報省紅十字會備案。

三、工作程序

血站應當安排專人負責費用報銷相關資料的審核工作，并按下面流程進行辦理：

（1）用血地血站根據(jù)獻血證發(fā)證單位印章，確定獻血者獻血地，審核無償獻血異地用血報銷需提交的材料無誤后填寫《山西省無償獻血異地用血報銷信息審核表》（以下簡稱《審核表》）傳真至獻血地血站進行審核。

（2）獻血地血站血液費用報銷相關科室接到傳真后，核查相關信息無誤后，在《審核表》中填寫有關信息，加蓋公章后再傳真回用血地血站。

（3）用血地血站收到《審核表》確認傳真件后，依據(jù)返還標準進行用血報銷，并留檔備案。

（4）報銷費用由用血地血站先行墊付，獻血地血站每半年向用血地血站一次性支付。每半年各血站要進行一次異地用血報銷情況核對，核對無誤后，進行財務結算，并將結算結果報轄區(qū)市衛(wèi)生行政主管部門和省衛(wèi)生廳備案。

地質學相關知識范文第5篇

關鍵詞：川東北地區(qū)；本科學歷護士；工作滿意度；離職意愿

Abstract：Objective To analysis the northeast of sichuan clinical nursing bachelor degree nurse job satisfaction and turnover intention， for the region nursing management target of human resource managementmeasures，improvethe clinical nursing bachelor degree nurse job satisfaction， and provide theoretical basis for reduce the turnover rate. Methods Randomly chosen bachelor degree in northeast sichuan area comprehensive hospital nurse a total of 300 questionnaires， including general information， departure will scale and job satisfaction scale of three parts， the investigation and analysis the correlation between job satisfaction and turnover intention.Results ①bachelor degree nurse overall job satisfaction is low， among them are not satisfied with the income； Followed by learning support and professional status， the highest degree of satisfaction is the independence of the work； Bachelor's degree in nursing work had the highest proportion of severe optimism is poor and in the； Eight factors of scale， management， working load balance， work， family， or personal growth and development impact on job satisfaction is the most significant （P < 0.05）； ② 21.49% going to leave in 1 year bachelor degree nurse， leaving intend that the main influence factors is satisfaction with income and personal progress. Departure will scale and job satisfaction analysis scale of the actual total score significantly lower than the rating scale score of theory， the difference was statistically significant （P < 0.05）. Conclusion Northeast sichuan bachelor degree nurse overall job satisfaction is low， especially in the value of contract nurses. The main factors that promote departure less chance is ascending with low income， personal progress， bachelor degree nurse to work in the northeast of sichuan optimism is lower， the lower the job satisfaction， the higher the departure intend. Therefore， relevant departments should introduce relevant policies， improve the nurse salary system for bachelor's degree， bachelor degree in nurses， especially the management of contract nurses， strengthen the professional education bachelor degree nurse， improve their salary， welfare and promotion opportunity， to provide support and platform for its development， improve the bachelor degree nurse job satisfaction and reduce its departure will， can effectively reduce the loss with nursing resources.

Key words：The northeast sichuan area； Bachelor degree nurse； Job satisfaction； Departure will

1資料與方法

1.1一般資料 采用分層整群隨機抽樣問卷調查方法，隨機選擇2014 年6月～12月川東北地區(qū)各縣市所在綜合性醫(yī)院在崗本科學歷注冊護士共300例。其中，三甲醫(yī)院工作者 285例，二甲醫(yī)院者15例；年齡20～30歲，平均（ 24.5±2.61） 歲；職稱：護士107例，護師166例，主管護師及以上27例。入選標準：①從事臨床一線護理工作≥1年；②能充分表達自己內心感受；③閱讀本研究知情同意告知書后，本人愿意參加本研究。排除標準：外出進修學習、長假等不在崗護士及護士長等護理管理者。

1.2調查方法 調查過程中嚴格遵守知情同意、匿名無關聯(lián)原則，共發(fā)放問卷300 份，回收有效問卷300 份，有效回收率100%。

1.3評價指標 問卷內容包括一般資料、離職意愿量表和工作滿意度量表三個部分。一般資料包括年齡、性別、工作醫(yī)院、科室、工作年限、職稱、學歷、畢業(yè)學校、家庭情況、婚姻狀況等。離職意愿量表由6個條目組成，包括離職意愿Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三個維度。離職志愿Ⅰ由條目1、6 組成，提示離職的可能性，離職志愿Ⅱ由條目2、3 組成，提示尋找其他工作的動機，離職志愿Ⅲ由條目4、5 組成，提示獲得外部工作的可能性。該量表使用 4 級計分法，量表為各條目分值相加，分值越高者，提示其離職意愿越強烈。工作滿意度量表（ IWS）由 A、B 兩部分組成，共有38個條目，內容包括自主性、職業(yè)地位、收入、工作任務、組織決策、互動合作6個維度。此量表由管理、工作負荷、與同事關系、工作本身、工資及福利、個人成長及發(fā)展、工作被認可、家庭與工作的平衡8 個因子構成。該量表使用5級計分法，每個維度得分由所包含的項目得分之和除以項目總數(shù)，分值越高，提示其工作滿意度越

高。

1.4 統(tǒng)計學方法 采用 SPSS 22.0 統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)整理和分析，采用使用百分比進行統(tǒng)計描述，組間比較采用方差分析，P

2結果

2.1本科學歷護士總體工作滿意度低，其中對收入最不滿意；其次是學習資助和職業(yè)地位，滿意度最高的是工作的獨立性；本科學歷護士樂觀程度差且對工作感到嚴峻比例最高；量表的8 個因子中，管理、工作負荷、家庭或工作的平衡、個人成長與發(fā)展對工作滿意度的影響最為顯著（P

2.2 21.49%本科學歷護士打算在今后1 年離職，離職意愿最主要的影響因素是收入和個人進步滿意度。離職意愿量表及工作滿意度分析量表的實際得分總數(shù)明顯低于量表的理論得分總數(shù)，差異有統(tǒng)計學意義（P

3討論

盡管有文獻從不同角度調查分析了國內外護士工作滿意度與離職率的相關性，但均有其區(qū)域性和籠統(tǒng)性局限，其研究結論能否完全適用于作為西部貧困山區(qū)的川東北地區(qū)各綜合性醫(yī)院的人力資源管理，目前還不得而知。

本研究中，護士工作滿意度各維度與離職意愿的Pearson相關分析結果顯示，各維度實際得分數(shù)均顯著低于各維度的理論得分數(shù)，川東北地區(qū)臨床本科學歷護士工作滿意度偏低，尤其對收入或工資增幅不滿意，這與大多數(shù)國內調查結果相仿[1]。工作滿意度越降，臨床護士的離職意愿越強。本科學歷護士由于學歷較高，工作能力強，對工作所得回報的期望值相對較高，加之學歷高的護士擔負的工作量和工作責任重，工作壓力大，其所得回報遠遠低于其預期值，導致其工作樂觀程度低，對工作感到嚴峻。其次，本科護士通過其學歷優(yōu)勢可供選擇的職業(yè)范圍較廣，有一定的優(yōu)越感，職業(yè)選擇傾向于省市級綜合性醫(yī)院[2]，在規(guī)模較小的醫(yī)院其工作能力得不到充分的體現(xiàn)，且工作崗位也可能限定發(fā)展空間，個人成就感下降，工作滿意度顯著下降，離職意愿高。川東北地區(qū)本科學歷護士總體工作滿意度低，尤以合同制護士為重。促進離職的主要因素是高學歷低收入、個人進步提升機會少，川東北地區(qū)本科學歷護士對工作的樂觀程度越低，其工作滿意度越低，離職意愿越高。因此，本地區(qū)相關部門應有機結合本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展特點，出臺相應政策完善護士薪酬體制，完善對本科學歷護士尤其是本科學歷合同制護士的管理工作，加強本科學歷護士職業(yè)教育，提高他們的工資福利和提升機會，為其發(fā)展提供支持與平臺，提高本科學歷護士工作滿意度，降低其離職意愿，可有效減少高學歷護理資源流失。

參考文獻：