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學校師德培訓方案范文第1篇

多媒體教學應用于社會消防培訓，是指在消防培訓過程中，引入以多媒體計算機為核心的現(xiàn)代化教學工具和手段的一種新型的教學模式。它通過文字、圖片、動畫、聲音、視頻及網(wǎng)絡交互等方式對學員的感官形成多種刺激，能激發(fā)學員的學習積極性，化抽象為具體，使社會消防培訓收到事半功倍的效果。

一、多媒體教學應用于消防培訓的優(yōu)越性

多媒體具有圖文聲并茂以及人機交互等特點，能提供理想的教學環(huán)境，是實現(xiàn)社會消防培訓最為有效的教學手段之一。

1、實踐與理論培訓相結合，虛擬實驗操作，切實解決課時矛盾

消防培訓的任務是根據(jù)不同崗位、不同行業(yè)、不同人員的需要，培養(yǎng)消防安全管理人員，提高人員的消防知識。在多媒體技術所創(chuàng)建的圖文并茂、生動形象的動感培訓環(huán)境中，學員對培訓內(nèi)容更容易理解和掌握，可以大大加快學習進度，提高學習效率。運用多媒體技術，還可以用動畫、圖像的形式實現(xiàn)虛擬實驗，借助相應的教學軟件，學員可以在電腦上進行模擬操作并及時得到信息反饋。多媒體技術把理論教學和實踐培訓有機地融合在一起，省時、高效，可以有效解決集中培訓困難的問題，同時縮短培訓時間。

2、創(chuàng)設教學情景，增強學員的參與意識，激發(fā)學習興趣

創(chuàng)設一種能使學員主動參與、興趣濃厚的課堂教學氛圍，是喚醒學員參與意識的前提和保障，也是培養(yǎng)學員創(chuàng)新能力的前提條件。興趣是求知的先導，沒有興趣，學員的主動參與將很勉強。在社會消防培訓中恰當?shù)剡\用多媒體，不僅可以使抽象的消防知識形象化，使復雜的消防知識簡單化，使枯燥的消防知識趣味化，還可激發(fā)學員的求知興趣，增強學員的感性認識，創(chuàng)設思維情景，調(diào)動學員的積極性，為全面提高消防素質(zhì)起到推動作用。

3、優(yōu)化培訓過程，加強學員的思維訓練

思維能力是智力構成的主要因素，是學好消防知識的核心。因此，學員思維能力的培養(yǎng)在消防培訓中占有突出地位。借助多媒體，教員能創(chuàng)設比傳統(tǒng)教學豐富生動的培訓情景，可以根據(jù)需要讓屏幕出現(xiàn)所要的內(nèi)容，其善于隨機應變，不受常規(guī)、規(guī)則的束縛也是其它教學手段所無法代替的。多媒體教學能夠充分挖掘出消防安全的本質(zhì)、內(nèi)涵，充分展現(xiàn)火災的發(fā)生、發(fā)展和控制過程，能夠達到事半功倍的效果。

4、運用多媒體及時反饋，提高學員的學習效率

在多媒體技術的輔助下，消防培訓信息量加大了，有關消防知識的交互性變強了，抽象的概念容易理解了，有利于學員的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到進一步的培養(yǎng)和提高，真正步入“教員善導，學員樂學”的良性循環(huán)。心理學家研究證明，反饋的及時與否直接影響著教學效果的好壞。傳統(tǒng)培訓的反饋速度慢，導致培訓效率較低，而利用多媒體輔助培訓則可以避免以上情況的出現(xiàn)。

二、掣肘多媒體應用于消防培訓的若干問題

1、信息化觀念不強

有的領導和教員并沒有充分認識到培訓信息化即將帶來的重大革命，這其中包括培訓理念、培訓內(nèi)容、管理模式、培訓手段、培訓軟硬件等一系列的改革和變化，也缺少對這些方面的研究。消防培訓仍停留在傳統(tǒng)的模式上。有些消防培訓連現(xiàn)有的微機設備都不能充分利用，更談不上增加投入、購買軟件系統(tǒng)、建設培訓網(wǎng)絡等。面對飛速發(fā)展的信息時代，傳統(tǒng)的培訓教學理念已成為制約消防培訓工作信息化建設的主要障礙。

2、培訓軟件資源缺乏，質(zhì)量不高

目前，社會消防培訓軟件十分缺乏，而且存在著制作質(zhì)量不高、選題單一、缺少交互性等問題。從軟件風格上看，目前一些消防培訓軟件面向大中型廠礦企業(yè)的多，面向一般單位的少；單機版的多，網(wǎng)絡版的少；課堂培訓的多，課后自學的少；而由消防教員自主研發(fā)的教學課件，界面往往較為粗糙，雖能較好地體現(xiàn)自己的風格，但因其個性太強而不具有培訓通用性。從形式上看，除了題庫，更多的則是對教材的翻版。同時，各種大型、智能型和工具型軟件系統(tǒng)也相當缺乏。

3、教員的多媒體培訓技術水平有待提高

消防部隊部分從事消防培訓的教員，其知識結構、素質(zhì)和能力遠不能適應消防培訓信息化發(fā)展的要求，相當多的教員不能掌握起碼的計算機軟硬件知識，消防培訓講課仍堅持一根粉筆一本書，有的教員甚至不會制作最起碼的培訓課件，更談不上運用網(wǎng)絡獲取、傳遞和重組信息。有的教員即使能運用軟件進行培訓教學，也存在著平輔直敘、教法單一等諸方面的問題。

三、多媒體教學法在社會消防培訓中的具體運用

1、運用Microsoft、PowerPoint教學法

Microsoft、PowerPoint是創(chuàng)建和制作幻燈片的基本軟件，運用它可以對我國近幾年來發(fā)生的重特大火災事故的照片進行編輯，制作成幻燈片進行放映，并標示出名稱或文字說明、配以簡單的動畫和聲響。它具有直觀、形象、立體感強、色彩鮮明、容易引起學員注意力等特點。例如：在講解干粉滅火器的結構時，由于消防培訓條件的限制，我們不能讓學員自己動手打開干粉滅火器，因此，我們在教學中就可以利用Microsof、PowerPoint來制作干粉滅火器的內(nèi)部剖面圖，也可以在互聯(lián)網(wǎng)上下載有關干粉滅火器內(nèi)部結構的照片，標示出各部分名稱或文字說明再配合教員的講解，就能很直觀、形象地使學員掌握干粉滅火器的構造及其特點，就可以很輕松地使學員掌握有關知識。

2、運用Flash教學法

Flash是動畫制作的基本軟件，制作許多社會消防培訓課件都要運用到它，因此，掌握Flash的制作方法，是我們開展多媒體消防培訓教學必備的基本功之一。例如：在講授消防重點單位制定《滅火和疏散應急預案》時，就可以用Flash課件進行演示，從中不僅可以使學員體會到發(fā)生火災后的現(xiàn)場感和急迫感，而且學員還能看到建筑物內(nèi)人員的疏散情況、安全通道情況，與實際情況十分逼真。還有如：火場逃生的基本方法、如何認定火災隱患、防火和滅火的基本原理、火災發(fā)生的過程、如何報火警等等都可以制作成動畫來進行教學。

3、用Realone、Player教學法

Realone、Playe是現(xiàn)目前比較先進的媒體播放軟件，運用它可以將重點單位的消防安全管理、液化氣站和加油站的安全操作規(guī)程、常見火災隱患的基本特征等等拍攝、刻錄、復制成影片剪輯并配以解說、音樂在課堂上進行放映。例如：我們可以將有關宣傳部門制作的《紅色警報》、《火場逃生》等光碟中與消防培訓有關的影片剪輯下來運用Realone、Player進行輔助教學。

4、收集多媒體資料信息進行輔助教學法

教員在準備社會消防培訓教案時，需要大量的資料及信息源，在傳統(tǒng)的教學中，這種資料主要是通過書本、圖片和錄像等這些有限的手段向?qū)W員傳輸信息，這樣的信息來源是非常有限的，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。隨著電腦科技的普及，教員將可以通過電腦從網(wǎng)絡中得到文字、圖像、聲音、動畫、視頻，甚至三維虛擬現(xiàn)實等多方位信息用于課件制作，使消防培訓內(nèi)容更豐富，教學方法更加多樣、更加靈活。

5、多種媒體之間的配合和協(xié)調(diào)教學法

學校師德培訓方案范文第2篇

 

一、引言

 

“雙師型”教師隊伍建設主要依托各類型、各層次的職教師資培養(yǎng)培訓基地，培訓基地為“雙師型”教師素質(zhì)提高做了大量工作。培訓基地設計培訓方案時，主要依據(jù)教育部印發(fā)的《中等職業(yè)學校專業(yè)骨干教師培訓項目管理辦法》(簡稱《項目管理辦法》)。

 

2013年9月，教育部印發(fā)《中等職業(yè)學校教師專業(yè)標準(試行)》(簡稱《專業(yè)標準》)，提出《專業(yè)標準》作為教師培養(yǎng)培訓的主要依據(jù)。本文依據(jù)《專業(yè)標準》，調(diào)研國家級培訓基地的會計電算化專業(yè)培訓方案，力求了解培訓方案的特點、現(xiàn)狀及存在問題，以期為培訓基地“十三五”期間優(yōu)化設計培訓方案提供建議。

 

二、研究對象與內(nèi)容

 

教師素質(zhì)提高計劃于2012年才開設會計電算化專業(yè)師資培訓項目。在已建成的110所全國重點建設職教師資培養(yǎng)培訓基地，其中有10個基地設置“會計電算化”專業(yè)培訓項目。根據(jù)公開披露的國培方案及剔除數(shù)據(jù)不全的樣本，調(diào)查研究以8個國家級培訓基地的13份會計電算化專業(yè)培訓方案為研究對象，培訓方案時間跨度從2012年至2014年。研究將培訓基地分為財經(jīng)類學校、師范類學校和工科類學校等三類別。調(diào)研內(nèi)容包括培訓方案的培訓模式、培訓內(nèi)容和培訓形式等三方面，其中培訓內(nèi)容分析依據(jù)《專業(yè)標準》，調(diào)研13份培訓方案課程設置的合理性。

 

三、培訓模式：校企合作是主流，模式內(nèi)涵缺提煉

 

《項目管理辦法》提出要“以校企合作為主要培訓模式”。只有3個國培基地在培訓方案中明確提出培訓模式，如某財經(jīng)類學校采用“課室—校園內(nèi)企業(yè)—企業(yè)”三位一體的培訓模式;某師范類學校探索“分段培訓，工學交替”的培訓模式;某工科類學校提出“理論互動教學、實訓項目驅(qū)動、實踐‘師傅+學習小組’”的培訓模式。其他培訓基地的培訓模塊都體現(xiàn)出校企合作的特點，但未能提煉基地培訓模式特點。

 

目前各職教師資培訓基地在學術和實踐層面不斷探索改革培訓模式。同濟大學培訓基地創(chuàng)造以“理實一體、雙師導向、三元協(xié)同”的培訓模式。江西科技師范大學探索出“上崗+學習+上崗”、“走出去、請進來”等內(nèi)容的校企合作培訓模式。提煉基地培訓模式是提高師資培訓質(zhì)量和促進基地內(nèi)涵建設的必要條件。

 

四、培訓內(nèi)容：重視專業(yè)知識，忽視專業(yè)能力和專業(yè)理論與師德

 

《專業(yè)標準》的基本內(nèi)容包括“專業(yè)理念與師德”“專業(yè)知識”和“專業(yè)能力”3個維度?！皩I(yè)理念與師德”要求教師應具備的職業(yè)道德和個人素養(yǎng);“專業(yè)知識”要求教師必須掌握的教育教學知識和職業(yè)背景知識;“專業(yè)能力”要求應具備的教育教學和職業(yè)指導能力。表1統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，三類培訓基地課程設計普遍重視“專業(yè)知識”“專業(yè)能力”和“專業(yè)理論與師德”比例偏低。

 

依據(jù)《專業(yè)標準》的3個基本內(nèi)容的15個領域，統(tǒng)計國培方案的具體課程設計。

 

(一)“專業(yè)理論與師德”內(nèi)容：“職業(yè)理解和個人修養(yǎng)”課程有余，缺少“對學生、對教學的態(tài)度與行為”課程

 

“專業(yè)理論與師德”維度對教師提出四方面要求，如何看待職業(yè)、對待學生、對待教學以及對待自己。體現(xiàn)“師德為先、學生為本”的基本理念。表2統(tǒng)計數(shù)據(jù)說明，培訓基地的課程設計較多關注“職業(yè)理解和認識”和“個人修養(yǎng)與行為”。而“對學生的態(tài)度與行為”和“教育教學態(tài)度與行為”維度的課程設計較少，特別是“對學生的態(tài)度與行為”相關課程比例僅有1.03%。

 

“職業(yè)理解與認識”維度要求教師貫徹和遵守教育政策法規(guī)，理解職業(yè)教育工作意義和根本任務，認同中職教師的專業(yè)性以及注重團隊合作交流4個細化條目。三類培訓學校都開設相關課程，如“國內(nèi)外職業(yè)教育理論與政策”“十二五職業(yè)教育改革與發(fā)展”“職業(yè)教育教師的特性及職業(yè)化”等。

 

“個人修養(yǎng)與行為”維度要求教師富有愛心和責任心，堅持身體力行，善于自我調(diào)節(jié)，樂觀向上以及舉止文明禮貌等5個細化條目。三類培訓學校開設相關課程有：“中國傳統(tǒng)價值追求”“道德經(jīng)與師德修養(yǎng)”“中職教師情緒及工作壓力應對策略”等。

 

“對學生的態(tài)度與行為”維度要求教師關愛學生，尊重學生和信任學生等3個細化條目。唯有師范類學校開設相關課程，如“問題學生的正確認識與教育策略”“教育教學態(tài)度與行為”維度，要求教師重視學生全面發(fā)展，遵循職業(yè)教育規(guī)律，技能人才成長規(guī)律，培養(yǎng)學生動手能力、人文素養(yǎng)和創(chuàng)新意識等。如某培訓學校開設的“職業(yè)形象、職業(yè)道德和行為規(guī)范”課程。

 

(二)“專業(yè)知識”內(nèi)容：“職業(yè)背景和課程教學知識”課程豐富，缺乏“教育知識和通識知識”課程“專業(yè)知識”是支撐教師“專業(yè)能力”的基石，教師專業(yè)知識水平的高低直接影響到教育教學質(zhì)量和教師自身專業(yè)發(fā)展?！秾I(yè)標準》從廣義角度界定教師專業(yè)知識，體現(xiàn)了“學生為本、終身學習”的理念。從表3統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，培訓學校的課程設計普遍關注“職業(yè)背景知識”和“課程教學知識”，而“教育知識”和“通識知識”的課程比例較低。

 

“職業(yè)背景知識”維度要求教師了解所在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、相關行業(yè)現(xiàn)狀及人才需求，了解所教專業(yè)與職業(yè)的關系，掌握所教專業(yè)的職業(yè)資格及其標準，了解用人單位的用人標準和崗位職責，掌握所教專業(yè)知識體系和基本規(guī)律，如工科類學校開設的“會計行業(yè)發(fā)展及人才需求分析”“會計從業(yè)資格考試分析及無紙化考證演練”課程。大部分培訓學校都開設了會計電算化專業(yè)相關背景課程，如“會計準則最新變化”“新稅制改革”“財務會計”等。

 

“課程教學知識”維度要求教師熟悉所教課程在人才培養(yǎng)的地位和作用，掌握所教課程的理論和實踐體系，掌握學生專業(yè)學習和技術技能形成的特點，掌握所教課程的教學方法與策略。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，基地培訓課程較多側重會計電算化專業(yè)的理論學習、實訓操作以及課程教學方法的運用，如“會計電算化理論專題”“‘云會計’在中小企業(yè)會計信息中的應用”“會計信息系統(tǒng)操作與演練(財務鏈和供應鏈)”“用友T3財務軟件應用能力訓練”“行動導向教學法”等課程。

 

“教育知識”維度要求教師熟悉技術技能人才成長規(guī)律，掌握學生身心發(fā)展規(guī)律;了解學生思想品德和職業(yè)道德形成及教育方法;了解學生不同教育階段的心理特點和學習特點;了解學生集體活動特點和組織管理方式等四個細化條目。唯有了解教學對象，才能真正以生為本，因材施教，如某師范類學校開設“職業(yè)教育學習者的學習需求分析”課程，某工科類學校開設“教學中何體現(xiàn)學生的主體地位”課程。

 

“通識知識”維度要求教師具有相應的自然科學和人文科學知識，了解中國經(jīng)濟、社會及教育發(fā)展，具有一定的藝術欣賞和具有適應教育現(xiàn)代化的信息技術知識。如師范類學校開設的“移動互聯(lián)網(wǎng)時代的文學欣賞”“重慶重點產(chǎn)業(yè)信息化發(fā)展動態(tài)”課程。財經(jīng)類學校開設的 “計算網(wǎng)絡技術”課程。工科類學校開設的“現(xiàn)代教育技術”課程。

 

(三)“專業(yè)能力”內(nèi)容：“教學實施和科學研究”課程充足，“實訓實習組織、班級管理、教育教學評價和溝通合作”課程匱乏 《專業(yè)標準》的“專業(yè)能力”是指教師在具備專業(yè)理論、職業(yè)實踐能力等專業(yè)知識的基礎上，實施教育教學和職業(yè)指導的能力，體現(xiàn)“能力為重”的基本理念。表4統(tǒng)計數(shù)據(jù)說明，國培課程設計較多關注教師的課堂教學實施能力和科學研究能力，而對教師的組織指導學生實訓實習能力、班級管理能力和溝通合作能力的課程設計偏少。

 

“教學設計”維度要求教師能科學設計專業(yè)教學計劃和課堂教學設計，能引導學生設計個性化的學習計劃，并能參與校本課程開發(fā)。師范類學校開設“專業(yè)課程資源開發(fā)與實踐”“中職教學計劃”等課程;工科類學校開設“職業(yè)教育項目課程教學設計及項目教材開發(fā)”“專業(yè)核心課程教學設計及實施”等課程。

 

“教學實施”維度要求教師能營造良好學習環(huán)境，培養(yǎng)學生的職業(yè)興趣和學習興趣，能運用理念與實踐結合的方法，有效實施教學;能指導學生主動學習和技術技能訓練;能應用現(xiàn)代教育技術手段實施教學。財經(jīng)類學校開設“教學公開課比賽”課程;師范類學校開設的“說課技巧與訓練”課程;工科類學校開設的“會計示范課教學”和“現(xiàn)代信息化手段在職業(yè)教育的應用”等課程。

 

針對學生實訓實習組織松散，學生權益屢受侵害的現(xiàn)象，《專業(yè)標準》提出“實訓實習組織”維度，明確教師須掌握組織校內(nèi)外實習實訓的方法，具有和實訓實習單位溝通合作的能力，以及熟悉有關法律規(guī)章，保護學生人身安全和維護學生合法權益。如某師范類學校開設了相關課程“會計實訓課教學法研討”。

 

“班級管理與教育活動”維度要求教師能開展相關教育活動;能為學生提供職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導;能為學生提供心理疏導以及妥善處理突發(fā)事件。如某師范類學校開設了相關課程“班主任工作經(jīng)驗談”。

 

“教育教學評價”維度要求教師能運用多元評價方法，結合技術技能人才培養(yǎng)規(guī)律，多視角，全過程評價學生發(fā)展;能引導學生進行自我評價和相互評價;能開展自我評價，及時改進教育教學工作。如某師范類學校開設了相關課程“教學質(zhì)量監(jiān)控和探索”。

 

“溝通與合作”維度要求教師能平等和學生溝通交流，與同事合作交流，與家長溝通合作，與企業(yè)、社區(qū)合作互助等。如某師范類學校開設的“中職教師心性完善與高品質(zhì)溝通”課程。

 

“教學研究與專業(yè)發(fā)展”維度要求教師能反思改進教育教學工作并進行教學探索研究;能通過多途徑，提高自身專業(yè)素質(zhì)。如財經(jīng)類學校開設的“職業(yè)學校專業(yè)建設與改革”和“專業(yè)教師能力建設問題探討”等課程。師范類學校開設的“職教教改探討”和“中職教師科研若干問題”課程。工科類學校開設的“校企合作、工學結合培養(yǎng)模式的探索與實踐”和“精品資源共享課程建設研討”等課程。

 

五、培訓形式：以學習者為中心的多元培訓方式，缺少培訓后期跟蹤指導

 

教師專業(yè)成長需要創(chuàng)設平等交流、互動合作、共享成果的開放式學習形式。表5數(shù)據(jù)說明基地的培訓方案體現(xiàn)了學習者為中心的多元培訓方式，適應職教師資培訓需求。2014年教師素質(zhì)提高計劃文件明確提出“積極探索網(wǎng)絡遠程培訓和集中培訓相結合”，13份培訓方案的培訓形式局限于集中培訓，幾乎沒有提及遠程培訓的內(nèi)容及形式。

 

六、結語

 

《專業(yè)標準》是職教師資培養(yǎng)培訓的主要依據(jù)。調(diào)研已實施的會計電算化專業(yè)國培方案發(fā)現(xiàn)，培訓基地的培訓模式以校企合作為主流，但缺少模式內(nèi)涵提煉;培訓內(nèi)容側重專業(yè)知識，而忽視專業(yè)能力和專業(yè)理論與師德;培訓形式以學習者為中心的多元培訓方式，但缺少培訓后期跟蹤指導。培訓基地需認真研讀《專業(yè)標準》，以《專業(yè)標準》為依據(jù)，以基地的培訓經(jīng)驗為基礎，以培訓者培訓需求為導向，優(yōu)化設計培訓方案，加大職教師資的教育教學和職業(yè)指導專業(yè)能力的培訓力度，積極探索網(wǎng)絡遠程培訓和集中培訓相結合培訓形式。

學校師德培訓方案范文第3篇

一年來，教代會主要做了：

一、建立教代會制度，加強民主管理，推行全心全意依靠教職工辦學指導方針的落實；通過了一系列與教職工切身利益有關的改革方案。學校教代會制度逐步走向規(guī)范化、制度化。

二、充分發(fā)揮教代會組織作用，積極參與“校務公開”活動；學校及教代會充分發(fā)揮教代會的管理和監(jiān)督作用，成立財務監(jiān)督小組，每月召開一次會議，及時公布學校財務收支情況，增強財務管理透明度。學校設立行風舉報電話，意見箱并向社會公布，認真按照校務公開的要求，學校收費、招生、財務、工程招標、大宗物品采購、職評、獎懲任免等重大事項都能及時公布，增強透明度。

三、認真學習、宣傳、貫徹教代會個性工作制度及文件精神，為依法治會，全面推動教代會工作創(chuàng)造良好氛圍；及時組織全體教職員工學習新《教代會法》，通過學習、寫心得體會，召開經(jīng)驗交流會，提高了教職工對新教代會法的了解。教代會活動的開展，增強依法治會和依法維權的自覺性。在黨支部的領導下，依法獨立地開展各項工作。

四、積極貫徹落實《公民道德建設實施綱要》，大力提高教職工思想道德素質(zhì)；創(chuàng)精品教育工程就必須建立一支強有力的教師隊伍，學校十分重視教師隊伍的思想建設。組織黨員教師參觀、座談、訪問，開展有關的活動，努力建設一支師德高尚、師德精湛的教師隊伍是建設有中國特色社會主義教育事業(yè)的根本保證，也是二十一世紀經(jīng)濟發(fā)展的必然。

1、深入開展師德教風活動。今年教育系統(tǒng)是省定行風評議的五個重點部門之一，學校認真制定行風建設實施方案，同時制定學校師德建設、教風建設、校務公開、收費管理等實施方案。召開全體教師大會，做好宣傳動員和布署，對全體教師進行一場師德教育，樹立全心全意為人民服務的思想，更自覺地做好“教書育人，為人師表”的工作。

2、積極開展校本培訓。本學期，學校積極開展以校本培訓為主渠道的教師繼續(xù)教育。學校充分利用教師業(yè)務時間，深入開展教師信息技術能力的培訓，重點培訓了Word、Powerpoint、多媒體設備使用規(guī)范等方面的培訓，通過培訓，提高了廣大教師使用多媒體設備的能力，通過典型課例研討、遠程研究等活動，全體教師積極參加研討，就典型課例琢課、磨課，集思廣義，實踐再實踐，形成有章可循的教學模式，從而優(yōu)化課堂教學，提高教學效果，本學期推出多節(jié)典型課例。通過校本培訓，培養(yǎng)了教師的課程生成能力。

五、積極開展有益教職工身心健康的文體活動，寓教于樂，促進精神文明建設；充分利用教代會組織及年段教代會小組的優(yōu)勢，組織開展形式多樣的文體活動

3、我校女老師們巾幗不讓須眉，工作兢兢業(yè)業(yè)，在各自的崗位上，展示著自己獨特的風姿。在業(yè)務上，她們刻苦鉆研，互幫互學，積極參加各類進修，目前女中青年教師基本上已獲得大專學歷，還又許多教師正在進行大學本科的自學考試。在愛生敬業(yè)方面有口皆碑，典型事例比比皆是，真正起到了示范作用。

六、加強教代會自身建設。

以管理創(chuàng)新促自身建設

在加強組織建設的同時，教代會工作的規(guī)章和制度建設是我們工作中的另一重點。一年來，我們根據(jù)《教代會法》和《教代會工作章程》并結合我校教代會工作的具體實際進一步建立健全教代會規(guī)章和制度，使校教代會和部門教代會的工作做到了有章可循，而且為提高教代會工作的水平奠定了堅實的基礎。

方法創(chuàng)新提升工作水平

我們采取學校教代會通過調(diào)動教師積極性，使廣大教代會會員各盡其才，各取所需，文體活動豐富多彩。因而參與面之廣是前所未有的。年段的活動培養(yǎng)出一大批教代會積極分子，極大豐富了教職工的文化生活，營造出良好的校園文化氛圍。

學校師德培訓方案范文第4篇

一、指導思想

為貫徹落實國家及省市《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，不斷優(yōu)化學校管理，豐富辦學內(nèi)涵，提升學校品味，滿足家庭和社會對優(yōu)質(zhì)教育的需求，不斷培育、提煉、彰顯學校辦學特色，進一步提高學校核心競爭力，制定學校特色建設指導方案。

二、特色建設目標

今后的五年，挖掘?qū)W校發(fā)展?jié)摿?，拓展學校發(fā)展空間，在名師隊伍、教科研、班級文化建設及課程開發(fā)商有新突破，并彰顯出學校特色。

三、具體目標及主要舉措

第一，名師隊伍要進一步擴大到各個學科，各個部門，形成精業(yè)務、善研究、有特色的骨干教師群體。

1.加強師德建設。全方位開展師德教育活動，讓每位教師成為學生健康成長的指導者。堅持師德考核和業(yè)務考核并重，把師德考核結果作為教師聘用、評優(yōu)評先的重要依據(jù)。

2.加強教師培訓，促進教師專業(yè)化發(fā)展。學校將以“每人一絕”、“教材解讀”為突破口，提升全體教師的專業(yè)素質(zhì)，堅持高起點、高標準、高質(zhì)量、高水平，對“一絕”訓練力求找準優(yōu)勢，加大訓練力度，力爭每人保證一絕。繼續(xù)采取“多點聯(lián)動、研培一體、骨干輻射、全面推進”的校本研修模式，以課堂實踐為基本點、專業(yè)習練為著眼點、系列培訓為積淀點、教科研為提升點、骨干教師為引領點，多渠道開展校本研修活動。

3.做好名師培養(yǎng)工作。建立名優(yōu)骨干教師培養(yǎng)規(guī)劃，完善名師培養(yǎng)制度，通過定機制、定任務、定目標、給機會、給平臺、給空間，充分培訓骨干教師，尤其是抓好第二、第三梯隊建設，發(fā)揮骨干作用，帶動和引領一大批教師快速成長。

第二，構建有特色的教研文化，逐步建立學習型組織。通過學科論壇、同課異構、案例交流、分層教學等方式引導教師樹立“問題即課題”、“教學即研究”的思想，使教師都能以研究者的眼光審視、分析和解決在教學實踐中遇到的問題，開展有效教學的深入研究。在主題教研、集體備課、教研模式上進行有益探討，形成優(yōu)勢，形成特色。讓教學研究逐漸成為廣大教師學習與工作的一種習慣。

第三，將班級特色文化建設打造為學校的精品工程，使每個班級都形成富有個性的班級文化。

通過建設有特色的班級文化，給全體班主任一個展示創(chuàng)新能力與個人才華的“舞臺”，給全體學生一個“我們的天地我們做主”的廣闊空間，班主任及任課教師要不斷創(chuàng)新班級管理方法，拓寬育人渠道，在全校班級推廣、升級班級博客這一新型的網(wǎng)絡育人平臺，建立師生互動、家校聯(lián)動新通道，拓寬了班級文化建設的輻射面，逐漸形成“一班一品”的班級文化格局。

第四，構建滿足學生個性發(fā)展需要的特色課程體系。在選修活動課和語文素養(yǎng)提高工程上進行卓有成效的探索實踐。

1.發(fā)揮學校優(yōu)勢和教師專長，將開設電腦機器人創(chuàng)意、電腦繪畫、拼貼藝術、剪紙、版畫及各類聲樂器樂、語言藝術等選修課，并通過科學設置內(nèi)容，精心組織活動，實時展示成果，實現(xiàn)創(chuàng)造潛能向現(xiàn)實能力的轉換，讓每個學生都能體驗到成功的快樂。

2.在大閱讀特色課程基礎上，營造書香氛圍，啟動語文素養(yǎng)提高工程，通過早讀、課前三分鐘、寫字課、語文素養(yǎng)課等形式，將語文知識積累貫穿于日常的學習過程中，從而讓每個孩子都能達到“字寫得好，話說得好，文作得好”。

學校師德培訓方案范文第5篇

為全面貫徹落實師德師風建設，提高教師教書育人、為人師表的良好形象，開創(chuàng)學校教育教學工作新局面。因此，我校始終把抓好學校行風建設和教師隊伍建設，特別是教師的師德師風建設放在重要的位置，堅持長抓不懈，常抓常新，并開展了一系列的學習、宣傳教育活動，收到了較好的效果。

一、行風建設落實制度

學校每學期都實行校務公開制，將各項條款公布于眾。組織教師學習文件，并與每一位教師簽訂形象提升年目標責任書，增強教師的使命感和責任感。

二、形象提升年活動常抓不懈

1.領導重視，形象提升年活動始終列入學校日常工作。

學校領導高度重視師德師風工作，把形象提升年活動納入了學校工作的重要議事日程，先后多次專題開會研究落實形象提升年活動工作的各項任務。采取了自學、聽輔導講座、討論等靈活多樣的形式，力求使學習收到最好的效果。要求教師在平時的教學工作中時時嚴格要求自己，時時自我反省，做學生的表率。

2.加大管理力度，經(jīng)常自查自糾

校領導把形象提升年活動作為重點問題，在教職工大會上反復宣傳，明確要求。要求教職工根據(jù)工作崗位對工作作風、服務態(tài)度、服務質(zhì)量、工作效率、亂收費、亂訂教輔及學生用品、體罰或變相體罰

學生、課上不講、課下多講等行為進行自查自糾。要求全體黨員積極參與到師德師風建設中去，大力配合學校開展師德師風工作，把師德師風和形象提升年活動結合起來，做師德師風的楷模。同時，設立師德師風投訴箱，向?qū)W生、家長公開學校投訴電話，接受學生、家長對師德師風的監(jiān)督，開展了師德師風學生問卷調(diào)查，對調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，學校及時給予了解決、整改。另外，學校將師德師風建設與年度考核、晉職晉升、教育教學管理等師資隊伍建設的其他內(nèi)容有機結合起來，有效地促進了師德師風建設的各項措施落到實處。小學師德師風自查報告3.密切家校聯(lián)系，做好幫扶工作。

學校建立了良好的家校聯(lián)系制度，班主任定期家訪，組織開展千名教師進萬家活動，進一步密切家校聯(lián)系。加強校際聯(lián)系和幫教銜接工作，及時掌握我校生源的基本情況，學校和班主任都建立了聯(lián)系檔案，防患于先。

4、加強對班主任工作的管理，杜絕以權謀私。

學校定期對班主任進行培訓，不斷提升其素質(zhì)。組織了班主任定期進行思想工作匯報，時時自省自查，有無違背職業(yè)道德的行為，做到警鐘長鳴。我校的班主任無以權謀私的現(xiàn)象。

我們要繼續(xù)在教職員工中深入開展講師德，做凱模，樹形象師德師風教育活動，努力提高教職員工的整體素質(zhì)，并進一步加強學校的教育管理，切實提高教育教學質(zhì)量，把教育系統(tǒng)的行風建設、師德師風建設、抓細抓實，抓出成效。辦人民滿意的教育。

范文二

根據(jù)縣教育局《20xx年全市中小學師德師風教育活動月活動方案》的要求，我校認真學習和貫徹落實教育局關于開展師德師風教育活動月的有關文件、通知精神，并制定了具體的活動方案，現(xiàn)將自查結果報告如下：

一、高度重視，制定方案，明確目標。

根據(jù)縣教育局《20xx年全市中小學師德師風教育活動月活動方案》的精神，我校制定了《20xx年****小學德師風教育活動月實施方案》致力于全面提升教師職業(yè)道德素養(yǎng)，努力辦好人民滿意的教育，努力塑造師高德為峰的****小學教師隊伍新形象，努力形成學生樂學、教師樂教、學校樂辦、家長樂意、社會樂助的五樂新局面，不斷提升人民群眾的教育幸福指數(shù)。

二、組織學習，提高覺悟

學習承諾，提高自我。通過活動組織教師重溫《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《江西省中小學教師職業(yè)道德八不準》、《九江市教師師德十提倡、十反對》、《****小學教師十要十不》，通過宣誓承諾，簽訂責任書等形式，引導教師關愛學生、奉獻教育。

搭建平臺，分享感悟。學校在校園網(wǎng)中教師論壇，讓老師們共同分享彼此教書育人感悟，讓大家在交流中激蕩思維、碰撞思想、共同提高。

學習先進，提升修養(yǎng)。學校通過專題講座活動，組織教師學習江西省優(yōu)秀中小學教師風采《師魂》、宣講優(yōu)秀教師的先進典型事跡。

結對幫教，關愛學生。在教師中開展走進學生心靈的活動，每位教師至少認領一名需要幫扶的學生，建立幫教記錄卡，有計劃地開展幫教活動，每位教師每周至少找一位學生談心，營造學生健康成長的良好環(huán)境。

三、查找問題，落實整改

對照《教師專業(yè)標準》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《江西省中小學教師職業(yè)道德八不準》、《 ****小學教師十要十不》，對個人從教以來的師德行為、關愛學生、奉獻教育的精神等方面進行自我剖析，通過撰寫師德師風自我反思或?qū)W習心得達到深刻反思的效果。小學師德師風自查報告通過家訪、學生座談會、家長委員會等形式，認真進行排查與整改，制定有效的提高措施。