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學(xué)生的幫扶計(jì)劃范文第1篇

一、問題原因

近幾年來(lái)，我校后20%學(xué)生比例一直居高不下，個(gè)別年級(jí)段甚至達(dá)到了50%以上，嚴(yán)重影響了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，制約了學(xué)校的和諧發(fā)展。為此，我校進(jìn)行了全面的調(diào)研和深入的思考分析，認(rèn)為造成此種問題的原因主要有三點(diǎn)。

（一）學(xué)生層面

泗洲頭鎮(zhèn)地處偏僻，經(jīng)濟(jì)落后，屬于寧波市欠發(fā)達(dá)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，特殊家庭學(xué)生偏多（貧困、單親、留守），其中留守兒童占了將近80%。這類學(xué)生家庭教育薄弱，知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，成績(jī)落后，失去了學(xué)習(xí)信心和興趣，往往“破罐子破摔”。

（二）教師層面

師資薄弱，缺乏信心，好教師經(jīng)常外流；學(xué)校骨干教師大多是工作五年內(nèi)的年輕教師；且部分學(xué)科專業(yè)教師缺乏，以致年級(jí)段教師調(diào)配難以周全，正常的教學(xué)秩序難以維持，常常是顧了這頭丟了那頭。

（三）學(xué)校層面

缺乏科學(xué)合理的管理制度和評(píng)價(jià)機(jī)制，難以激發(fā)廣大師生的主動(dòng)性和積極性。

針對(duì)以上原因，我校采取了相應(yīng)的對(duì)策，取得了一定的成效，達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)，同時(shí)進(jìn)行了回顧反思。

二、目標(biāo)確定

2012―2013學(xué)年，學(xué)校制定《后20%發(fā)展性項(xiàng)目三年規(guī)劃》，要求各年級(jí)每學(xué)期下降6%的指標(biāo)。經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐操作發(fā)現(xiàn)，6%的下降目標(biāo)缺乏科學(xué)性與合理性，主觀性太強(qiáng)。2013―2014學(xué)年，經(jīng)全體教師討論確定下調(diào)為3%，并上報(bào)教育局。在第二年的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)3%的指標(biāo)總體上還是要求過(guò)高，與學(xué)生實(shí)際不符，難以激發(fā)全體師生的積極性和參與度。2014―2015學(xué)年，又經(jīng)多次討論后認(rèn)為，20%的目標(biāo)應(yīng)以學(xué)生的現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，依據(jù)“跳一跳摘桃子”原理，以促進(jìn)教師和學(xué)生積極參與并能達(dá)成目標(biāo)為終極指標(biāo)，不再設(shè)全校統(tǒng)一的指標(biāo)。

2014―2015學(xué)年調(diào)整的后20%指標(biāo)如下。

初一年級(jí)：以第一學(xué)期的后20%作為以后的參照基數(shù)。因?yàn)樾∩鹾笕藬?shù)差異較大（總共只有70余位學(xué)生，而每年有15名左右的學(xué)生到民辦初中就讀），若以小升初的后20%指標(biāo)作為基數(shù)，要求過(guò)高。為了保護(hù)教師的積極性，公正合理地評(píng)價(jià)初一年級(jí)段的成績(jī)，學(xué)校就把初一第一學(xué)期的后20%作為以后的參照基數(shù)。

初二年級(jí)：初二年級(jí)總體目標(biāo)要求每學(xué)期下降3%。

初三年級(jí)：初三四門主要學(xué)科，后20%的名次穩(wěn)定在前八名，比例控制在20%以內(nèi)。

三、方法措施

（一）組織學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)

1.明確教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線。對(duì)照縣教育局考核要求和上一學(xué)年學(xué)?？己私Y(jié)果，進(jìn)一步明確后20%比例是縣教育局考核學(xué)校教育質(zhì)量的重要指標(biāo)，同時(shí)也是學(xué)校評(píng)價(jià)學(xué)科教師和班級(jí)的重要依據(jù)。

2.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。強(qiáng)化教師“愛崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)”的職業(yè)道德，扎實(shí)開展“學(xué)生評(píng)教師”活動(dòng)，并與教師評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤。

3.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。學(xué)校邀請(qǐng)了浙江省特級(jí)教師鄔云德來(lái)校開展后20%的理論專題講座，對(duì)全校教師進(jìn)行了關(guān)于后20%的幫扶意義、成因以及操作辦法等的培訓(xùn)。還多次邀請(qǐng)各學(xué)科教研員來(lái)校指導(dǎo)，結(jié)合局長(zhǎng)蹲點(diǎn)活動(dòng)、名優(yōu)教師帶徒活動(dòng)幫助教師提高認(rèn)識(shí)，改進(jìn)教學(xué)技能。教師利用外出機(jī)會(huì)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。由于后20%學(xué)生家庭教育薄弱，因此要求教師要更加具有愛心、耐心、細(xì)心，要降低要求，允許反復(fù)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。學(xué)校還開展了“我的教學(xué)觀”“再議學(xué)風(fēng)”“如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”等講座培訓(xùn)。以上各類活動(dòng)旨在幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高教學(xué)技能。

4.定期分年段組織研討，剖析原因，查找對(duì)策，達(dá)成共識(shí)。

（二）修訂制度，提升動(dòng)力

評(píng)價(jià)是導(dǎo)向，要讓教師“看得見，摸得著”。學(xué)校修訂了《后20%學(xué)生幫扶成效獎(jiǎng)勵(lì)制度》（內(nèi)容更加細(xì)化：既有學(xué)科單向獎(jiǎng)也有班級(jí)綜合獎(jiǎng)；既有人數(shù)減少獎(jiǎng)也有名次上升獎(jiǎng)，且梯度不同獎(jiǎng)勵(lì)額也不同；名次若無(wú)變化，比例有下降，則根據(jù)下降的幅度設(shè)置不同的獎(jiǎng)勵(lì)額），獎(jiǎng)勵(lì)為主，極大地激發(fā)了教師的工作積極性；制定了《德育小組建設(shè)方案》，有力地促進(jìn)了后20%學(xué)生的學(xué)習(xí)品行轉(zhuǎn)變，為后20%學(xué)生幫扶落實(shí)進(jìn)一步提供了動(dòng)力和保障。

（三）跟進(jìn)措施，保障落實(shí)

1.制訂計(jì)劃

為更好地落實(shí)后20%學(xué)生幫扶計(jì)劃，學(xué)校制定幫扶指導(dǎo)意見，要求學(xué)科教師制訂學(xué)科幫扶計(jì)劃，同時(shí)印制教師幫扶記錄表、學(xué)生幫扶反饋表、后20%學(xué)生調(diào)查問卷，要求做到后20%學(xué)生幫扶有記錄，有反饋，有監(jiān)督。

2.施計(jì)劃

（1）確定對(duì)象

根據(jù)上學(xué)期期末統(tǒng)考全縣統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，學(xué)校層面分析出各學(xué)科后20%學(xué)生人數(shù)、比例、名次，進(jìn)而確定各班級(jí)后20%學(xué)生的人數(shù)、比例及名次，將此作為評(píng)價(jià)各學(xué)科教師和班級(jí)的幫扶成果的依據(jù)。首先學(xué)校將分析后的名單下發(fā)到各學(xué)科教師和班主任處，然后各學(xué)科教師和班主任根據(jù)學(xué)生的實(shí)際（比如單科成績(jī)排后20%而總成績(jī)不是后20%），確定學(xué)科、班級(jí)、年級(jí)的后20%幫扶對(duì)象。

（2）成因分析

根據(jù)班主任匯總的后20%學(xué)生名單（含學(xué)科后20%），借助分析量表逐一歸因，具體分析學(xué)生是不是因智力、心理、家庭、行為習(xí)慣等因素導(dǎo)致成績(jī)落后而成為后20%學(xué)生。

（3）對(duì)策落實(shí)

根據(jù)后20%學(xué)生的主要成因（有部分學(xué)生是由多種因素導(dǎo)致的），學(xué)科教師制定針對(duì)性的幫扶策略。若是智力因素導(dǎo)致的，則要求小步子邁進(jìn)；若是學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致的，就多關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；若是心理性格因素導(dǎo)致的，就多關(guān)注其性格，并實(shí)時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)；若是家庭因素導(dǎo)致的，就多注意學(xué)生與教師、學(xué)生與家長(zhǎng)、教師與家長(zhǎng)之間的溝通；若是行為品德方面因素導(dǎo)致的，則通過(guò)生活化、系列化的德育活動(dòng)去改變?？傊?，對(duì)后20%學(xué)生的幫扶一般分教學(xué)線、德育線兩方面進(jìn)行。學(xué)校每學(xué)期還邀請(qǐng)學(xué)科教研員來(lái)校為教師的課堂有效性把關(guān)，其中就包括后20%學(xué)生在課堂上的關(guān)注度，并提出課后的幫扶措施。在后20%學(xué)生幫扶的操作層面上分課內(nèi)幫扶與課外幫扶、校內(nèi)幫扶與校外幫扶、生活上的幫扶與學(xué)習(xí)上的幫扶、習(xí)慣幫扶與心理幫扶、作業(yè)幫扶與能力幫扶等，做到不同的學(xué)生有不同的幫扶方式。

（4）建檔跟蹤

為使幫扶工作落到實(shí)處，幫助后20%學(xué)生建立個(gè)人檔案，由班主任和學(xué)科教師共同建檔。學(xué)科教師將平時(shí)的幫扶工作簡(jiǎn)要記錄在教師業(yè)務(wù)手冊(cè)相應(yīng)的欄目中（其中有專用的學(xué)生幫扶記錄專欄，留有記錄幫扶計(jì)劃、記錄幫扶措施專頁(yè)）。后20%學(xué)生也有專用的每周教師幫扶記錄冊(cè)。做到每天教師有幫扶學(xué)生就有記錄，哪門學(xué)科教師有幫扶記錄就記在哪門學(xué)科教師名下，幫扶的學(xué)科教師與被幫扶的學(xué)生都有記錄，便于進(jìn)行跟蹤、核對(duì)。

（5）定期反

學(xué)校教導(dǎo)處對(duì)教師的后20%幫扶工作設(shè)有專人負(fù)責(zé)跟蹤、檢查、反饋。定期對(duì)教師的幫扶記錄本進(jìn)行檢查，每月一次定期對(duì)學(xué)生的記錄進(jìn)行檢查，定期召開后20%學(xué)生座談會(huì)、教師質(zhì)量分析會(huì)，在每次召開的年級(jí)組成績(jī)分析會(huì)議上對(duì)后20%進(jìn)行專項(xiàng)分析研討，并將學(xué)生座談會(huì)內(nèi)容、后20%指標(biāo)變化（人數(shù)變化、比例變化等）適時(shí)向教師反饋以便達(dá)成共識(shí)，改進(jìn)措施，以確保幫扶工作的實(shí)效性。

3.適時(shí)表彰

年級(jí)組對(duì)每次質(zhì)量分析后20%學(xué)生的變化適時(shí)進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，班級(jí)設(shè)每月進(jìn)步獎(jiǎng)，進(jìn)行班級(jí)表彰。學(xué)校還專門設(shè)立后20%學(xué)生進(jìn)步獎(jiǎng)，每學(xué)期分期中、期末兩次大型表彰獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。另外，德育處根據(jù)《德育小組建設(shè)方案》在學(xué)期底每班評(píng)選出1―2組“德育優(yōu)秀小組”，在全校范圍內(nèi)進(jìn)行宣傳表彰，同時(shí)還將組織這些學(xué)生進(jìn)行為期兩天的外出考察學(xué)習(xí)，很好地帶動(dòng)了后20%學(xué)生的轉(zhuǎn)變。.

四、成效與反思

（一）成效

1 2014―2015學(xué)年全校三個(gè)年級(jí)都達(dá)到了預(yù)設(shè)的指標(biāo)，有力地激發(fā)了全校師生參與的主動(dòng)性和積極性。其中2015年中考，初三年級(jí)取得了全縣第六的好成績(jī)，后20%學(xué)生降到了12%，超過(guò)了部分城區(qū)學(xué)校，排農(nóng)村第一，創(chuàng)歷史最高。

2.學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)轉(zhuǎn)變明顯。學(xué)生禮儀、精神面貌煥然一新。學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象明顯減少，學(xué)校秩序良好，教師的抱怨聲、家長(zhǎng)的指責(zé)聲減少，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的滿意度上升，各年級(jí)段家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)到會(huì)率提高，由原來(lái)的不足40%到現(xiàn)在的95%以上到會(huì)。

3.聯(lián)動(dòng)效應(yīng)增強(qiáng)，學(xué)生的綜合能力得到提高。學(xué)生學(xué)習(xí)行為的轉(zhuǎn)變帶動(dòng)了其他方面能力的提升。2014―2015學(xué).年，我校學(xué)生在縣運(yùn)會(huì)中取得全縣第6名，縣乒乓球賽第4名，縣三模比賽中6人次獲獎(jiǎng)，縣三棋比賽中象棋團(tuán)體第三名，縣書畫節(jié)6人次獲獎(jiǎng)，寧波市第十七屆市運(yùn)會(huì)3人獲獎(jiǎng)，而參加比賽獲獎(jiǎng)的大部分學(xué)生為后20%學(xué)生。

4.教師教學(xué)行為轉(zhuǎn)變，科研意識(shí)增強(qiáng)。在課間、中午、晚自修等時(shí)間段，在教室、辦公室經(jīng)常會(huì)看見教師輔導(dǎo)學(xué)生的身影，師生關(guān)系更為融洽了。全校共23位教師，其中就有10多位教師關(guān)于幫扶方面的論文在縣市內(nèi)獲獎(jiǎng)，有多篇在國(guó)家刊物發(fā)表。教師的科研意識(shí)明顯增強(qiáng)。

（二）反思

在取得成績(jī)的同時(shí)，我們也進(jìn)行了進(jìn)一步的思考。

1.幫扶主陣地問題。教師的幫扶時(shí)間段大多在課外，比如課間、中飯后、晚飯后或者晚自修，壓縮了后20%學(xué)生的課余時(shí)間。從學(xué)生的反饋來(lái)看，這樣容易造成學(xué)生上課不學(xué)，然后等教師課后來(lái)補(bǔ)的尷尬局面。因此，教師要重視回歸課堂這一幫扶的主陣地。

2.幫扶的形式問題。有部分教師幫扶的功利性太強(qiáng)，對(duì)自己學(xué)科幫扶很上心，卻忽視了學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活、心理以及家庭等其他因素。而實(shí)際上，學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)環(huán)境、家庭背景等因素，在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響幫扶的效果。因此，教師需要積極深入探索幫扶的多種形式，關(guān)注學(xué)生的接受能力，把握學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，而不應(yīng)只停留在補(bǔ)課、作業(yè)輔導(dǎo)等單一的幫扶形式上。

3.幫扶的“兩條腿”問題。學(xué)生幫扶要堅(jiān)持德育和智育“兩條腿”走。因?yàn)楹?0%的學(xué)生中有很大一部分是德困生或者行為偏差生，不著手引導(dǎo)解決學(xué)生的思想、心理等問題，也就走不進(jìn)學(xué)生的心里，那么后20%幫扶只能是空談。尤其農(nóng)村學(xué)生家庭教育缺失，使得養(yǎng)成教育、心理健康教育、青春期教育、責(zé)任教育、勵(lì)志教育任重道遠(yuǎn)。

學(xué)生的幫扶計(jì)劃范文第2篇

我校在縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，認(rèn)真貫徹落實(shí)了中央和省、市、縣關(guān)于精準(zhǔn)扶貧的重大部署和安排，扎實(shí)有效地開展了精準(zhǔn)扶貧工作，取得了實(shí)效，主要工作如下：

一、高度重視，明確職責(zé)

我校認(rèn)真學(xué)習(xí)了上級(jí)有關(guān)文件精神，高度重視，成立了以······其他中層領(lǐng)導(dǎo)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)精準(zhǔn)扶貧辦公室，有專人負(fù)責(zé)整理檔案和網(wǎng)上系統(tǒng)的操作，各項(xiàng)工作分工明確，責(zé)任到人。

二、積極行動(dòng)，開展了調(diào)查摸底工作

今學(xué)期，我校認(rèn)真對(duì)轉(zhuǎn)入學(xué)生和一年級(jí)新生進(jìn)行摸底，同時(shí)與上級(jí)對(duì)接，確保信息準(zhǔn)確，無(wú)漏報(bào)、多報(bào)現(xiàn)象，最終確定了61名建檔立卡學(xué)生,其中：其中已脫貧44人，未脫貧17人。我校61名建檔立卡學(xué)生中本縣區(qū)戶籍有57人，外縣戶籍有4人。

三、精心策劃，落實(shí)了各項(xiàng)制度

結(jié)合我校實(shí)際情況，根據(jù)《精準(zhǔn)扶貧實(shí)施方案》和《精準(zhǔn)扶貧工作計(jì)劃》及《三秦教師結(jié)對(duì)幫扶貧困學(xué)生實(shí)施方案》和《三秦教師結(jié)對(duì)幫扶貧困學(xué)生工作計(jì)劃》所有教師每人結(jié)對(duì)幫扶一名貧困生，校委會(huì)成員及班主任重點(diǎn)幫扶建檔立卡學(xué)生，并能動(dòng)態(tài)管理，同時(shí)學(xué)校又制定了《控輟保學(xué)方案》，并與每位班主任簽訂了責(zé)任書，確保無(wú)輟學(xué)現(xiàn)象。

四、緊密安排，落實(shí)各項(xiàng)幫扶制度和計(jì)劃

我校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了上級(jí)有關(guān)幫扶制度和計(jì)劃，同時(shí)宣讀了我校的相關(guān)要求和實(shí)施計(jì)劃，對(duì)建檔立卡學(xué)生實(shí)行“一幫一”幫扶，每位教師都能積極行動(dòng)，認(rèn)真落實(shí)。首先各位教師確定了自己的幫扶對(duì)象，并能與家長(zhǎng)溝通，了解家庭情況和孩子的學(xué)習(xí)情況，經(jīng)常對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，絕不能使其成績(jī)下滑掉隊(duì)，同時(shí)多方合力對(duì)其引導(dǎo)，讓他們用健康的心態(tài)去樹立理想，迎接未來(lái)。根據(jù)平時(shí)的觀察和測(cè)試成績(jī)，這些學(xué)生的成績(jī)有所提高，而且較以前更加樂觀向上。

五、統(tǒng)籌安排，認(rèn)真落實(shí)了資助政策

認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)資助政策，利用電子屏和宣傳欄大力宣傳相關(guān)政策，班主任通過(guò)微信群為家長(zhǎng)解讀，每位家長(zhǎng)明確了享受的資助，知道了政府對(duì)他們的關(guān)心和關(guān)愛。

同時(shí)，學(xué)校也認(rèn)真落實(shí)了資助政策，落實(shí)了“兩免一補(bǔ)”政策，為學(xué)生及時(shí)發(fā)放了書本和校服，另外，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和學(xué)校實(shí)際，落實(shí)了建檔立卡學(xué)生的“營(yíng)養(yǎng)餐”，由于我校沒有灶，我校安排專人與就近早餐店聯(lián)系，解決了這些學(xué)生的生活問題，所有資助資金都足額、及時(shí)發(fā)放到位，無(wú)錯(cuò)發(fā)、漏發(fā)、緩發(fā)和不發(fā)現(xiàn)象。

六、齊抓共管，完成了各項(xiàng)任務(wù)

學(xué)生的幫扶計(jì)劃范文第3篇

制定工作計(jì)劃的過(guò)程是個(gè)思考的過(guò)程，制定好工作計(jì)劃以后，在心中基本上對(duì)某個(gè)項(xiàng)目已經(jīng)有譜了，“胸有成竹”了。制定的過(guò)程中，已經(jīng)將工作思路理清了，下面做起來(lái)就自然“水到渠成”了。小編為大家準(zhǔn)備了學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃范文參考，僅供大家查閱。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃范文參考一

本學(xué)期，為了更好地提高合格率、優(yōu)秀率，縮小生生之間的差距，在教學(xué)中繼續(xù)開展學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略的研究，同時(shí)，針對(duì)上一階段的輔導(dǎo)情況，現(xiàn)有針對(duì)性地制定本學(xué)期的“學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃”，具體措施如下：

一、制定有關(guān)學(xué)困生工作計(jì)劃。

本學(xué)期以“提高合格率，優(yōu)秀率，縮小學(xué)生之間的差距”為目的，根據(jù)本年級(jí)本學(xué)期的所有知識(shí)點(diǎn)，制定《五年級(jí)數(shù)學(xué)（下冊(cè)）學(xué)困生研究單元任務(wù)表》，并且在每單元的教學(xué)前，根據(jù)本單元的知識(shí)點(diǎn)制定《單元知識(shí)的計(jì)劃與實(shí)施表》，這樣不僅使教學(xué)更有針對(duì)性，而且通過(guò)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)際錯(cuò)誤的收集與處理，不斷調(diào)整自己的教學(xué)。

二、及時(shí)填寫好典型學(xué)困生個(gè)人檔案，從學(xué)困生的成因入手，找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略，使轉(zhuǎn)化措施更有針對(duì)性。

三、定期做好家訪工作，以多種形式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與配合，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

四、繼續(xù)以“計(jì)算教學(xué)”為切入點(diǎn)，扎實(shí)開展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

計(jì)算是數(shù)學(xué)的根本，在數(shù)學(xué)教學(xué)中繼續(xù)以“提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率”為突破口，輔導(dǎo)學(xué)困生注意從計(jì)算的方法處著手，通過(guò)多種形式去幫助他們正確掌握計(jì)算的方法，從會(huì)算慢慢過(guò)渡到正確、有一定速度的計(jì)算，同時(shí)，讓學(xué)困生在計(jì)算的過(guò)程中，掌握計(jì)算的技巧，從而達(dá)到提高學(xué)困生計(jì)算能力及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的目標(biāo)。

五、多方幫教，共同進(jìn)步。

在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，將繼續(xù)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，繼續(xù)采用生教生、師教生、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、家庭輔導(dǎo)等幫扶方法，使學(xué)困生能學(xué)會(huì)，優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升，達(dá)到共同進(jìn)步的效果。

六、利用每周課余時(shí)間的“幫扶”活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)。

每周的課余時(shí)間不固定，我將見縫插針地安排對(duì)學(xué)困生的幫扶活動(dòng)，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，更重要的是對(duì)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

七、改變?cè)u(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)困生適時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

課堂上將繼續(xù)尋找時(shí)機(jī)多對(duì)學(xué)困生的課堂表現(xiàn)予以肯定鼓勵(lì)，讓他們?cè)黾幼孕判模辉谧鳂I(yè)批改時(shí)，將會(huì)繼續(xù)用一些富有針對(duì)性、指導(dǎo)性、鼓勵(lì)性強(qiáng)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)他們，激勵(lì)他們按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè)；每次測(cè)試后將繼續(xù)幫助他們分析試卷，肯定好的地方，找出不足，點(diǎn)出下一步奮斗的目標(biāo)等不斷的對(duì)學(xué)困生給予關(guān)注、幫助，促使他們不斷進(jìn)步。

八、繼續(xù)做好各知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)題收集與原因分析工作，使自己的教學(xué)更有針對(duì)性。

九、優(yōu)化課堂教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的效率。

學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個(gè)過(guò)程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的，這是一個(gè)漸變的過(guò)程。在教學(xué)中注意要由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)，師生活動(dòng)交替進(jìn)行，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正，對(duì)待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，做到有的放矢，因材施教。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃范文參考二

一、指導(dǎo)思想

本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個(gè)學(xué)生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實(shí)行學(xué)困生幫扶工作，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，讓學(xué)生在幫扶過(guò)程中樹立起良好的學(xué)習(xí)信心和勇氣，克服自卑的心理。使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn)，認(rèn)真地分析了學(xué)困生形成的原因，并且制定了“學(xué)困生工作計(jì)劃”。

二、學(xué)生基本情況分析

本班語(yǔ)文學(xué)困生轉(zhuǎn)化對(duì)象有：楊鵬、張青青、趙秀清。學(xué)生的基本情況是這樣的：平時(shí)做作業(yè)不認(rèn)真，不能及時(shí)做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課不專心聽講，不能認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，接受能力弱，因此成績(jī)不夠理想。

三、工作任務(wù)

（一）確定學(xué)困生名單，并分析學(xué)困生形成的原因。

（二）針對(duì)各類學(xué)困生，采取相應(yīng)的辦法、措施使其提高。

（三）認(rèn)真做好學(xué)困生提高工作的記錄，以便日后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。

四、具體幫扶措施

針對(duì)上述原因，為了使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，特制定如下幫扶措施：

（一）加強(qiáng)思想教育

許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧?duì)象談心，平均每周談話一次，每次單元檢測(cè)后談話一次，幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。

（二）加強(qiáng)關(guān)注程度

在平時(shí)的教學(xué)中，多關(guān)注這兩名學(xué)生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表?yè)P(yáng)、勤糾正，對(duì)他們進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他們的進(jìn)步。密切關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步情況，并加以記錄。

（三）培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.課前準(zhǔn)備

每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作，上課之前要求該生把教材讀一遍，把問題找出來(lái)，把教師預(yù)留知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來(lái)，并通過(guò)自己的歸納把它總結(jié)出來(lái)。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進(jìn)逐步完成。

2.上課環(huán)節(jié)

首先要告訴該生應(yīng)該精神飽滿進(jìn)課堂，把所有與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情都拋在一邊，認(rèn)真聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。對(duì)于該生起初會(huì)很困難，但要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持，哪怕一堂課只記住一兩點(diǎn)，那也是學(xué)習(xí)成果。

3.練習(xí)環(huán)節(jié)

課堂練習(xí)要認(rèn)真對(duì)待，如果不會(huì)可以請(qǐng)小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會(huì)就算了，當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過(guò)。作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成，按時(shí)完成，時(shí)間觀念強(qiáng)，不拖拉、要獨(dú)立完成，絕不能抄作業(yè)。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生幫助

通過(guò)鼓勵(lì)組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來(lái)幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間短，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來(lái)幫助學(xué)困生，讓優(yōu)秀生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。

（五）在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變以前老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用；其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。

（六）在加強(qiáng)班級(jí)集體建設(shè)的過(guò)程中，不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級(jí)集體建設(shè)的過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育能力形成的

過(guò)程。如試行“今日我當(dāng)家”干部輪流制度，讓每一個(gè)學(xué)生中的一些問題放給學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。

（七）實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革

摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)。快速反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課。

（八）通過(guò)內(nèi)化教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從“要我學(xué)”變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，使學(xué)生的自信心、意志力得到較大的提高。

幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺(tái)、走到身邊、彎下腰來(lái)，親切地關(guān)心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊(duì)的學(xué)生盡快追上隊(duì)伍，在集體中一同健康快樂的成長(zhǎng)?？傊Ｍㄟ^(guò)上述幫扶措施，經(jīng)過(guò)我與學(xué)生的共同努力，能夠使他們?nèi)沼羞M(jìn)步，學(xué)有所獲。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃范文參考三

一、情況分析

學(xué)困生在學(xué)習(xí)上總的特點(diǎn)是智力一般，學(xué)習(xí)依賴思想嚴(yán)重，沒有獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的意識(shí)，遇到較難的題便等老師的答案，針對(duì)這一實(shí)際情況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我十分重視對(duì)學(xué)生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視后進(jìn)生。今學(xué)期制訂出轉(zhuǎn)化計(jì)劃如下：

二、具體工作目標(biāo)和措施

（一）發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)

對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng)，多鼓勵(lì)他們，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。就算是一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你……”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信心。多問他們簡(jiǎn)單的問題，讓他們有機(jī)會(huì)體會(huì)成功的喜悅。讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長(zhǎng)處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。

（二）用愛心去溫暖，用耐心去呵護(hù)

多花一些時(shí)間了解后進(jìn)生，理解他們，尊重愛護(hù)他們。在課堂上優(yōu)先對(duì)待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時(shí)刻裝著后進(jìn)生，時(shí)時(shí)處處為他們著想。如面對(duì)調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時(shí)，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動(dòng)，要機(jī)智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。

（三）教給方法，提高興趣

后進(jìn)生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況。從簡(jiǎn)單的、他們有能力接受的方法去做。例如：自我復(fù)習(xí)時(shí)，定時(shí)檢查復(fù)習(xí)效果，及時(shí)在班里表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。亦可求助于成績(jī)好的同學(xué)或老師。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高他們的學(xué)習(xí)興趣。幫老師做做小事。叫他們做，亦即從側(cè)面說(shuō)明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會(huì)有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過(guò)程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣吸引過(guò)來(lái)，可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談，用行動(dòng)去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。

（四）結(jié)對(duì)幫助，齊抓共管

充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，與家長(zhǎng)多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個(gè)學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對(duì)，進(jìn)行一對(duì)一地幫助，并且做到教師在課后對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。

（五）持之以恒，鞏固習(xí)慣

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，"反復(fù)抓，抓反復(fù)"，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。

學(xué)生的幫扶計(jì)劃范文第4篇

工作計(jì)劃是包羅萬(wàn)象的，不同的人、不同的部門、不同的職別，他的著眼點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)會(huì)不盡相同，那么所作的工作計(jì)劃從內(nèi)容到形式都有可能存在著很大的差別。小編為大家準(zhǔn)備了教師幫扶工作計(jì)劃范文參考，僅供參考！

教師幫扶工作計(jì)劃范文參考一

在過(guò)去一年多的時(shí)間里，我一直對(duì)班級(jí)中的“三困生”進(jìn)行著幫助，并帶動(dòng)全班同學(xué)，倡導(dǎo)“團(tuán)結(jié)友愛，伸出友誼之手”的精神。結(jié)合過(guò)去一年的情況，新學(xué)期我又將工作做的細(xì)致些，全面些。

一、對(duì)“家庭困難生”的幫助

作為班主任要想方設(shè)法的對(duì)“家庭困難生”在物質(zhì)上給予幫助，也可發(fā)動(dòng)班級(jí)學(xué)生，為他們奉獻(xiàn)愛心。比如孩子的文具壞了，太舊了，教師可以在期末以獎(jiǎng)勵(lì)的方式送給孩子文具；孩子家里條件差，吃的營(yíng)養(yǎng)不夠，在平時(shí)我要盡力給予幫助。還可以倡導(dǎo)“互相幫助”的活動(dòng)，讓班級(jí)的孩子們將自己用過(guò)但不是很舊的文具或書本獻(xiàn)給那些家庭條件的孩子，但要注意形式，以免傷害了學(xué)生的自尊心。

二、對(duì)“學(xué)習(xí)困難生”的幫助

學(xué)習(xí)困難學(xué)生，是一個(gè)嚴(yán)重影響教育質(zhì)量的`群體，它包括學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生和對(duì)學(xué)習(xí)厭惡的學(xué)生。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生他們的自尊心是很強(qiáng)的，教師要尊重、關(guān)懷、愛護(hù)學(xué)習(xí)困難生，這是后進(jìn)生自尊心得到滿足的一個(gè)重要方面。所以在教育幫助他們的時(shí)候，我要注意運(yùn)用科學(xué)的方法。對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可以在座位安排方面，故意安排一些成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生在他們周圍，盡心幫助他們解決實(shí)際困難，也可為他們聯(lián)系一些學(xué)科的老師，對(duì)他們進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。對(duì)于他們不理想的學(xué)習(xí)成績(jī)，繼續(xù)保持不挖苦、不指責(zé)。要幫助他們先找到問題的原因，然后再幫助其改正。我還要爭(zhēng)取從學(xué)習(xí)困難的學(xué)生身上找到他的“閃光點(diǎn)”，要在他們特長(zhǎng)的方面多搞些活動(dòng)，以此來(lái)增強(qiáng)他們的自信心，然后再轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)方面，這樣孩子會(huì)在自覺不自覺中做出成績(jī)來(lái)，不斷地獲得成功的體驗(yàn)。

三、對(duì)“思想困惑學(xué)生”的幫助

“思想困惑學(xué)生”主要指“單親家庭的學(xué)生”。父母的離異使子女失去了愛的溫暖。新學(xué)期我還要以更加積極的態(tài)度去彌補(bǔ)、關(guān)心、真愛這些單親家庭的孩子。要深入了解學(xué)生，用心關(guān)愛他們。單親家庭的孩子，得到的愛是殘缺的。作為教師，對(duì)他們的關(guān)愛應(yīng)無(wú)處不在。要真誠(chéng)的愛護(hù)他們，關(guān)鍵要深入到學(xué)生中去，細(xì)致地觀察每一個(gè)學(xué)生的動(dòng)向。要善于利用集體的力量來(lái)感染單親家庭的孩子，除了要鼓勵(lì)全班同學(xué)與這些單親家庭的孩子多接觸，特別是班干部關(guān)心、團(tuán)結(jié)、幫助他們之外，還可以用“結(jié)對(duì)子”的方法，采用一幫一結(jié)對(duì)子。組織一些性格開朗、樂于助人的同學(xué)幫助單親孩子，使班內(nèi)同學(xué)都能意識(shí)到自己幫助他們的責(zé)任，向他們伸出友誼之手。

在新的學(xué)期里，我將繼續(xù)幫助這些“三困生”孩子，讓他們不再“貧困”，讓他們都能健康快樂的成長(zhǎng)。

教師幫扶工作計(jì)劃范文參考二

一、指導(dǎo)思想

后進(jìn)生是相對(duì)的；后進(jìn)生的缺陷是在成長(zhǎng)中產(chǎn)生的，是客觀的；多一把衡量的尺子，就多一批優(yōu)秀的學(xué)生；以寬容和尊重去贏得學(xué)生。為了讓每一位學(xué)生健康、和諧發(fā)展，特別是對(duì)后進(jìn)生的思想品德得到教育，以進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，經(jīng)學(xué)校研究決定，本學(xué)期在六年級(jí)教師中開展“教師幫扶后進(jìn)生”的活動(dòng)。

二、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：xx

成員：xx

三、我校后進(jìn)生現(xiàn)狀的分析

后進(jìn)生是指思想素質(zhì)低、組織紀(jì)律觀念談薄，學(xué)習(xí)成績(jī)差的雙差生。這部分學(xué)生在心理上一般存在較強(qiáng)的自卑心理，對(duì)自己缺乏信心，在組織紀(jì)律方面一般組織紀(jì)律觀念談薄，經(jīng)常違反組織紀(jì)律，遭到老師甚至學(xué)校的批評(píng)，在學(xué)習(xí)成績(jī)方面基礎(chǔ)很差，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。但是他們希望能得到老師的關(guān)懷，甚至也希望提高學(xué)習(xí)成績(jī)，但缺乏恒心。這就需要我校全體教職員工要多關(guān)心他們，持之以恒的做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。

（一）后進(jìn)生的特點(diǎn)主要表現(xiàn)：

1、自卑感強(qiáng)。后進(jìn)生由于各方面較差，受到批評(píng)多，父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進(jìn)而自暴自棄。

2、逆反心理較強(qiáng)。因?yàn)樯罡袆e人對(duì)自己的輕視，例如：學(xué)生認(rèn)為違反紀(jì)律是“勇敢”，向老師反映是“出賣朋友”等，他們?cè)谔幚硗瑢W(xué)關(guān)系時(shí)重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。

3、認(rèn)識(shí)特征上特別是認(rèn)識(shí)能力低下，對(duì)道德、法紀(jì)愚昧無(wú)知，常常是非常模糊或顛倒，形成錯(cuò)誤的人生觀。

4、表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)水平、能力水平、基礎(chǔ)都比較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)心態(tài)偏差，普遍缺乏自信心、意志力和成就動(dòng)機(jī)。

（二）學(xué)校后進(jìn)生產(chǎn)生的主要原因有：

1、學(xué)生本身素質(zhì)差，不求上進(jìn)，覺悟低。

2、家庭的不良影響和社會(huì)的不良影響。

3、教師教育不得法，師生關(guān)系緊張等造成的惡果。

4、后進(jìn)生的形成固然與家庭、社會(huì)、學(xué)生等因素有關(guān)系，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系，正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個(gè)兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少女和男女青年”。事實(shí)上，后進(jìn)生也有其長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，教師應(yīng)該能夠做好每一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

四、本學(xué)期工作目標(biāo)

1、建立后進(jìn)生檔案。具體內(nèi)容包括：主要違紀(jì)傾向、學(xué)業(yè)狀況、家庭情況、興趣愛好、交友狀況等等。

2、提高后進(jìn)生的思想紀(jì)律觀念。

3、培養(yǎng)后進(jìn)生樹立遠(yuǎn)大的理想，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

4、各班期末主科考試成績(jī)合格率達(dá)90%以上。

5、力爭(zhēng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化面達(dá)到40%。

五、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的具體措施

1、建立后進(jìn)生檔案。第三周摸底考試后，各班班主任根據(jù)班內(nèi)學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)及摸底成績(jī)，按每班10人確定各班后進(jìn)生名單。并于第四周將后進(jìn)生登記表填寫好交教導(dǎo)處存檔。

2、每位幫教老師要熟知后進(jìn)生的情況，及時(shí)了解幫教學(xué)生的學(xué)習(xí)思想情況，并有針對(duì)性的制定幫教計(jì)劃。

3、班主任、任課教師責(zé)任到人，每名教師轉(zhuǎn)化2名后進(jìn)生。要根據(jù)幫教學(xué)生的特點(diǎn)及心理要求，寓幫教活動(dòng)于日常的教學(xué)之中，力爭(zhēng)達(dá)到較好的幫教效果。

4、要關(guān)心幫教學(xué)生的家庭生活，全學(xué)期電訪或家訪不少于2次，主動(dòng)走訪學(xué)生家庭，做好家校聯(lián)系，使幫教工作能對(duì)癥下藥，同時(shí)要做好家訪工作記錄。

5、要努力掌握教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的'方法，要以誠(chéng)心、耐心、細(xì)心、信心，從思想、學(xué)習(xí)、生活等方面關(guān)心感化引導(dǎo)他（她）們，啟發(fā)其覺悟，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化，努力完成學(xué)校安排的幫教工作。

6、教師每月對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)一次；每周找?guī)头鰧W(xué)生談話一次，且有每次談話記錄。

7、幫扶教師每學(xué)期要寫200-800字后進(jìn)生轉(zhuǎn)化心得體會(huì)；

8、領(lǐng)導(dǎo)分年級(jí)分學(xué)科負(fù)責(zé)制。根據(jù)中層干部分工負(fù)責(zé)的年級(jí)和科組，將負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)的年級(jí)和科組的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化具體工作。

教師幫扶工作計(jì)劃范文參考三

我校以“我與學(xué)生結(jié)對(duì)子”為載體，開展“教師幫扶學(xué)生”的主題實(shí)踐活動(dòng)，全面實(shí)施學(xué)校每個(gè)同學(xué)都能享受平等教育，獲得成功的`理念。

一、學(xué)生分析從這2名學(xué)生成績(jī)來(lái)看，他們大體上可以分為以下幾類情況：

㈠學(xué)習(xí)態(tài)度存在問題：有兩位同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)一直上不去，總是在班級(jí)的后邊，而且在老師的課堂上，擾亂課堂紀(jì)律，影響周圍的同學(xué)，自己也是不求上進(jìn)。

㈡智力水平較低：有三位同學(xué)課堂上看似認(rèn)真聽課，且認(rèn)真完成作業(yè)，但是基礎(chǔ)較差，課上所學(xué)

㈢基本知識(shí)都掌握的不牢固，遇到稍微需要?jiǎng)幽X筋的問題，更是卡殼。

㈣嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象：有一位同學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成績(jī)較好，英語(yǔ)卻很差，上課有事走神，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣提不上去。

㈤學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定：有兩個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度較好，上課也認(rèn)真聽課，作業(yè)完成的較認(rèn)真。但是，成績(jī)不穩(wěn)定，知識(shí)掌握的不夠牢固。

二、輔導(dǎo)措施

后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃所謂后進(jìn)生，照目前的情況來(lái)分析，主要原因是一些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不一定是學(xué)習(xí)不好的學(xué)生。相信加強(qiáng)常規(guī)教育工作，會(huì)收到比較明顯的效果。

1、堅(jiān)持以課堂輔導(dǎo)為主，在課堂上多提問多幫助。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要兼顧學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，給予及時(shí)的指導(dǎo)與幫助。

2、課堂練習(xí)時(shí)針對(duì)學(xué)生的不同情況，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，采取小組指導(dǎo)或個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合的方式進(jìn)行輔導(dǎo)。

3、對(duì)學(xué)習(xí)暫困生要給予厚愛、尊重、熱愛、信任他們，建立融洽的師生關(guān)系，激勵(lì)他們上進(jìn)。

4、對(duì)學(xué)習(xí)暫困生要實(shí)施“一幫一”措施，讓好學(xué)生在課余空閑時(shí)間給予輔導(dǎo)幫助。

5、教師在課余時(shí)間也要對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，以免一拖再拖，耽誤輔導(dǎo)時(shí)機(jī)。

三、邊緣生輔導(dǎo)計(jì)劃

在十名學(xué)生中，邊緣生占大多數(shù)學(xué)生，他們的智力較好，但是沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)他們的智力特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行輔導(dǎo)，使他們?nèi)娴卣莆罩R(shí)，輔導(dǎo)計(jì)劃如下：

1、樹立目標(biāo)，嚴(yán)格要求，指出他們的不足之處，采取有效措施，促使其更快的進(jìn)步。

2、充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，上課積極發(fā)言，開發(fā)智力。

3、設(shè)鼓勵(lì)獎(jiǎng)，使其能真正感到成功的喜悅。

4、利用課余時(shí)間幫助他們，盡量使他們的成績(jī)有所提高。

5、讓他們積極參加各項(xiàng)活動(dòng)。

6、充分利用課外時(shí)間，讓他們進(jìn)行聯(lián)系，達(dá)到熟練。了解訓(xùn)練情況，盡量少批評(píng)多表?yè)P(yáng)，使每個(gè)學(xué)生感到集體的溫暖，激發(fā)他們求知欲，使每位學(xué)生在德智體美等方面得到全發(fā)展。

尖子生輔導(dǎo)計(jì)劃具有雙基扎實(shí)，學(xué)習(xí)有法，智力相對(duì)較高，成績(jī)較穩(wěn)定的學(xué)生可以成為尖子生，在尖子生的培養(yǎng)方面，從以下方面入手：

1、非智力因素的培養(yǎng)。

（1）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在這方面我們不能要求學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際以“學(xué)習(xí)改變命運(yùn)”為載體，從學(xué)生的切身利益出發(fā)，積極引導(dǎo)建立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

（2）磨煉意志：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不可能一帆風(fēng)順，學(xué)生可能有一次成績(jī)優(yōu)異而沾沾自喜，也可能有一次成績(jī)的降低二情緒低落。教師在教學(xué)中經(jīng)常安排適度的練習(xí)題，讓他們獨(dú)立解決，要從思想上加以指導(dǎo)、提高他們抵抗壓力的意志。俗話說(shuō)“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”。

（3）良好的習(xí)慣：可以指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，如何聽課，如何分析問題，如何記憶蹬，在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生書寫解題步驟，規(guī)范解題過(guò)程。

2、能力培養(yǎng)包括觀察力，記憶力，思維力，想象力，注意力及表達(dá)能力。

方法是分層教學(xué)：

（1）課堂教學(xué)分層。教學(xué)過(guò)程中教師要精心設(shè)計(jì)提問，在共同的基礎(chǔ)上將有一定難度的問題留給尖子生，讓他們當(dāng)先生說(shuō)一說(shuō)，將一將。習(xí)題的總量也要分層?？梢悦看握n后布置一道思考題由尖子生完成。

（2）作業(yè)分層在共同提高的基礎(chǔ)上每次的作業(yè)都要給尖子生留有一定難度的題目，習(xí)題當(dāng)中帶有星號(hào)的題目可以讓他們?nèi)プ觥?/p>

學(xué)生的幫扶計(jì)劃范文第5篇

一、提高認(rèn)識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)愛心幫扶工作的組織領(lǐng)導(dǎo)

開展愛心幫扶活動(dòng)是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、深化群眾工作全覆蓋、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要措施和有效組織形式。我局高度重視，成立以黨組書記、局長(zhǎng)任組長(zhǎng)的駐村幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以副局長(zhǎng)為副組長(zhǎng)主抓此項(xiàng)工作，各結(jié)對(duì)認(rèn)親干部確定聯(lián)系困難戶。工作中我們堅(jiān)持做到“四有五落實(shí)”，即有組織領(lǐng)導(dǎo)、有階段性計(jì)劃、有實(shí)施方案、有檢查督導(dǎo)，落實(shí)時(shí)間、落實(shí)地點(diǎn)、落實(shí)人員、落實(shí)主題、落實(shí)資金，以此推動(dòng)愛心幫扶工作的規(guī)范化和制度化運(yùn)行。

二、調(diào)查摸底，確保愛心幫扶工作有序推進(jìn)

良好的基礎(chǔ)是干好工作的前提，我局從理清全體干部職工思路入手，認(rèn)認(rèn)真真搞好摸底調(diào)查，切實(shí)做好基礎(chǔ)性工作。一是堅(jiān)持不吃請(qǐng)、不擾民，決不給群眾增加任何負(fù)擔(dān)，真正做到了深入群眾。二是通過(guò)開座談會(huì)、走訪群眾，深入田間地頭，訪貧問苦了解情況，與村民面對(duì)面溝通思想，交流感情，真正了解群眾所急、所盼、所想的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題和問題的根源，研究解決問題的辦法。1月20日至21日，在春節(jié)和藏歷新年來(lái)臨前夕，我局主要負(fù)責(zé)人及班子成員親自帶隊(duì)，組成四個(gè)結(jié)對(duì)認(rèn)親小分隊(duì)先后深入到孔玉鄉(xiāng)折駱、崩沙、四家寨、挖朗四個(gè)村和捧塔鄉(xiāng)三家寨、新興下、木洼、陽(yáng)林四個(gè)村開展“走基層、解難題、辦實(shí)事、惠民生”活動(dòng)，走訪慰問親戚，送去全局干部職工的關(guān)心和新年祝福，并送去了干部職工籌集的35000余元節(jié)日慰問金，帶去了縣局全體干部職工的新春慰問；在深入調(diào)研、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上，制定了詳細(xì)的計(jì)劃，通過(guò)不斷交流信息，增進(jìn)了相互的感情，促進(jìn)了幫扶工作順利開展。

三、制定計(jì)劃，落實(shí)幫扶措施

我局制定了切實(shí)可行的愛心幫扶計(jì)劃，理出幫扶工作思路，確保各項(xiàng)工作落到實(shí)處，有針對(duì)性地開展了各項(xiàng)幫扶活動(dòng)。一是開展為幫扶村“獻(xiàn)愛心、送溫暖”捐款活動(dòng)。6月13日，我局婦委會(huì)牽頭倡議，局班子成員帶頭積極捐款，全局干部職工慷慨解囊，籌集愛心資金3900元，通過(guò)網(wǎng)購(gòu)方式為新都橋小學(xué)的貧困孩子們訂購(gòu)了合身的衣褲，表達(dá)了該局對(duì)教育事業(yè)的關(guān)心和20名貧困學(xué)生的關(guān)愛，并組成工作組深入該?？赐臀繂栘毨W(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況，鼓勵(lì)孩子們發(fā)奮圖強(qiáng)，立志成才，以優(yōu)異的成績(jī)感恩社會(huì)，回報(bào)家鄉(xiāng)。二是積極宣傳安全防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)，7月2日捧塔鄉(xiāng)木洼村木洼溝遭遇泥石流災(zāi)害，7月8日我局主要領(lǐng)導(dǎo)帶著對(duì)受災(zāi)群眾的關(guān)切之心，前往該村現(xiàn)場(chǎng)了解受災(zāi)情況，并認(rèn)真察看該村的藏豬養(yǎng)殖基地，給當(dāng)?shù)卮迕裥v安全防災(zāi)知識(shí)，送去全局干部職工8000元的愛心捐款，鼓勵(lì)受災(zāi)群眾重樹信心，共建家園。

四、精心組織，堅(jiān)持做好精神文明幫扶

在工作中，堅(jiān)持既扶貧，又扶志。不僅從物質(zhì)上給予幫助支持，更從思想上進(jìn)行幫扶，幫助他們轉(zhuǎn)變思想觀念，樹立自強(qiáng)、自立意識(shí)和現(xiàn)代農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)技能知識(shí)。

（一）抓好村黨員隊(duì)伍學(xué)習(xí)教育。加強(qiáng)基層組織建設(shè)，針對(duì)農(nóng)村個(gè)別黨員、干部年齡老化、思想僵化、發(fā)展意識(shí)不強(qiáng)等問題，我們把黨員干部隊(duì)伍的思想和學(xué)習(xí)教育作為村級(jí)班子建設(shè)重要工作。一是組織黨員群眾學(xué)習(xí)政策理論、法律、法規(guī)和上級(jí)有關(guān)文件精神，正確領(lǐng)會(huì)黨的農(nóng)村工作政策。二是利用各種宣傳資料、會(huì)議、座談會(huì)等形式開展學(xué)習(xí)教育。每逢村委、支部重大事宜，以召開專題會(huì)議、座談會(huì)，我局便派專人參加各項(xiàng)有關(guān)文件內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

（二）突出抓好文明建設(shè)工作。充分利用標(biāo)語(yǔ)、專欄、會(huì)議、座談等方式方法，宣傳文明建設(shè)的重大意義，做到人人皆知，家喻戶曉。在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)村民進(jìn)行“知法、懂法、守法”、“村規(guī)民約”教育，努力克服消除文明建設(shè)工作中出現(xiàn)的不利因素和不良現(xiàn)象，取得較好效果。

五、存在的問題和下步工作打算

（一）少數(shù)干部在思想認(rèn)識(shí)上還有差距，政策理解不透、把握不準(zhǔn)、面對(duì)困難辦法不多。

（二）部分干部職工在愛心幫扶活動(dòng)中片面的認(rèn)為，愛心幫扶活動(dòng)是有愛心結(jié)對(duì)任務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)的事，忽略對(duì)結(jié)對(duì)“親戚”中弱勢(shì)群體實(shí)施幫扶。