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教師閱讀總結(jié)范文第1篇

2016年音樂(lè)教師年度個(gè)人總結(jié)

時(shí)光如梭，一轉(zhuǎn)眼又到期末了，忙碌又充實(shí)的教育教學(xué)工作也接近尾聲了，我細(xì)細(xì)的回顧一下自己在這半學(xué)期的教育教學(xué)工作情況，下面我就從幾個(gè)方面對(duì)我這學(xué)期的工作做以下總結(jié)：

一、思想方面

在思想上我積極向上，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，熱愛(ài)教育事業(yè)，參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好筆記。我積極響應(yīng)學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)以及領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)，遵守各項(xiàng)學(xué)校的規(guī)章制度。

二、教學(xué)方面

在教育教學(xué)工作上，我利用學(xué)科特有的魅力來(lái)教育學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生獨(dú)立，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的引導(dǎo)和教育。在教學(xué)工作中，本學(xué)期，我擔(dān)任九年級(jí)以及小五和小六的音樂(lè)教學(xué)任務(wù)。我根據(jù)新的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況備課。如在九年級(jí)的音樂(lè)欣賞課中，我利用視頻和課件來(lái)完成，讓學(xué)生在教育教學(xué)中通過(guò)大屏幕直觀的感受音樂(lè)所帶來(lái)的智慧和魅力。在小學(xué)我開(kāi)設(shè)了小舞臺(tái)活動(dòng)，讓學(xué)生表現(xiàn)自己的才華，給予了他們充分的表現(xiàn)欲。注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動(dòng)，堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。音樂(lè)真正成為他們的朋友，讓每個(gè)學(xué)生都愛(ài)好音樂(lè)，喜歡音樂(lè)。

另外對(duì)九年級(jí)學(xué)生的樂(lè)理知識(shí)做了系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。特別在中考推薦生的藝術(shù)常識(shí)考試及加試方面全部合格。

三、考試：

為了使音樂(lè)考試不流于老套、死板，使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂(lè)。并且讓我對(duì)每位學(xué)生有個(gè)基本的了解，這學(xué)期的音樂(lè)考試我采用了：讓學(xué)生選擇自選一首歌曲和一首口琴曲。各自50分。選班級(jí)優(yōu)秀的學(xué)生4位一起評(píng)分，最后取平均分作為學(xué)生的最后評(píng)定成績(jī)?；疽螅?/p>

1、歌曲要求是課本中或課外健康的歌曲(流行歌曲可以)。國(guó)歌和兒歌不能唱。

2、要求背唱歌曲一段歌詞，任選一段歌詞。

3、口琴：我們學(xué)過(guò)的口琴曲，任選一首。

四、課外工作

我經(jīng)常通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去收集各種音樂(lè)文化資料，以便讓學(xué)生能多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，并獲得更多美的感悟。此外，我們學(xué)校的合唱隊(duì)繼續(xù)由我在每周三下午訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很好，條件稍差的同學(xué)比如：音準(zhǔn)、節(jié)奏、表演了等在我的嚴(yán)格幫助和指導(dǎo)下，基本上達(dá)到我的教學(xué)目的，一學(xué)期下來(lái)已經(jīng)完成了4首合唱歌曲。還有在09年3月我區(qū)共青團(tuán)舉辦的評(píng)選十大杰出青年文藝演出中，書(shū)記讓我負(fù)責(zé)這次的詩(shī)歌朗誦配樂(lè)任務(wù)，我利用晚上休息時(shí)間對(duì)節(jié)目的樂(lè)曲進(jìn)行不斷的聆聽(tīng)和剪接。由于詩(shī)歌很長(zhǎng)，內(nèi)容不同，所以我采取的音樂(lè)也不一樣，所以我不斷的聽(tīng)，唱，朗誦以達(dá)到數(shù)遍再進(jìn)行剪接以便達(dá)到最好的效果。所以我編排指導(dǎo)并演唱的《五月放歌》配樂(lè)詩(shī)歌朗誦在演出中受到好評(píng)。本學(xué)期積極響應(yīng)學(xué)校與鴻城社區(qū)舉辦的慰問(wèn)孤寡老人文藝演出活動(dòng)和學(xué)校慶六一文藝演出活動(dòng)，獨(dú)唱歌曲《祝媽媽健康長(zhǎng)壽》和教師歌曲聯(lián)唱《歡天喜地》《國(guó)家》《祖國(guó)你好》等歌曲為學(xué)?；顒?dòng)爭(zhēng)光添彩。

五、努力目標(biāo)

由于這幾年的教學(xué)繁忙，對(duì)于自己的專(zhuān)業(yè)有所忽視，在專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練上時(shí)間花的少，今后我將努力訓(xùn)練自己的專(zhuān)業(yè)，在將來(lái)的日子里能不斷的成長(zhǎng)。

1、加強(qiáng)自身音樂(lè)素質(zhì)的訓(xùn)練，摸索出一套適合我自己的特長(zhǎng)和教學(xué)方法。

2、在教學(xué)中踏實(shí)教課，利用各種方法，培養(yǎng)學(xué)生各種能力和思想的進(jìn)步，爭(zhēng)取多做公開(kāi)課，多去參加比賽和參加教研活動(dòng)，以錘煉自己。

七、不足方面

1、教學(xué)方面還不夠精益求精，對(duì)于學(xué)生課堂常規(guī)教學(xué)抓的不夠緊，特別是對(duì)初三學(xué)生如何使他們對(duì)音樂(lè)教科書(shū)中的內(nèi)容產(chǎn)生興趣還有待提高和加強(qiáng)。

2、對(duì)自己的教學(xué)還不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

總之，本學(xué)期我能盡心盡力干好自己的本職工作，做到上課認(rèn)真，勤勤懇懇，腳踏實(shí)地的工作。做好自己教研組的教研活動(dòng)，能積極配合學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。今后有待提高的部分，我將好好努力爭(zhēng)取做到最好。

2016年音樂(lè)教師年度個(gè)人總結(jié)

這學(xué)期又匆匆的過(guò)去了，回顧本學(xué)期的音樂(lè)教學(xué)工作，忙碌而充實(shí)。虛心、勤奮、積極向上、關(guān)愛(ài)學(xué)生是我工作的主導(dǎo)思想，在這個(gè)主導(dǎo)思想和校領(lǐng)導(dǎo)以及同事的幫助指導(dǎo)下,我自身不斷努力,不斷克服自己的弱點(diǎn),擺正自己的位置,在音樂(lè)課堂教學(xué)上和組織課外文藝活動(dòng)的能力上都有明顯的進(jìn)步。

在音樂(lè)教學(xué)工作中，首先教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。為了盡快進(jìn)入狀態(tài)，彌補(bǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，提高業(yè)務(wù)水平，我常抽出時(shí)間聽(tīng)課,只要我沒(méi)有課的情況下，四杯賽的課我基本上節(jié)節(jié)不落，而且我還聽(tīng)其他三位音樂(lè)教師的課，并注意與其他老師交流，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，把他人的經(jīng)驗(yàn)融入自己的教學(xué)思路之中，形成了一套自己的教學(xué)方案。我在每次備課前，都深入研究挖掘教材教參，同時(shí)閱讀了大量課外刊物;在備課過(guò)程中力求做到精、簡(jiǎn)、全、詳、略得當(dāng)、重點(diǎn)突出;講課之后，即時(shí)將講課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、應(yīng)注意的問(wèn)題補(bǔ)充到教案中。

遵循音樂(lè)教育要面向全體學(xué)生的原則，對(duì)初三年級(jí)和初四年級(jí)采取不同的教學(xué)方法，在初三年級(jí)的音樂(lè)課堂教學(xué)中，我把提高學(xué)生音樂(lè)興趣作為教學(xué)重點(diǎn)，課堂上做到精講多聽(tīng)，選擇學(xué)生喜愛(ài)的音樂(lè)曲目，讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)的快樂(lè);把加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)技能技巧作為初四年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，音樂(lè)課以唱歌教學(xué)為主，要求學(xué)生唱歌要講字正腔圓、聲情并茂、注意連貫、節(jié)奏準(zhǔn)確、用情表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，為初四年級(jí)學(xué)生參加畢業(yè)藝術(shù)推薦生考試打下良好基礎(chǔ)，結(jié)果教學(xué)進(jìn)行的更加順利，教學(xué)效果更好。在講課中我力求做到重點(diǎn)突出，線(xiàn)索明了，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng)、幽默，課堂氣氛活躍，積極發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，得到學(xué)生的喜愛(ài)。而且在教學(xué)過(guò)程中,我時(shí)刻注意每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題即時(shí)解決，作為任課教師我經(jīng)常找學(xué)生談話(huà)，鼓勵(lì)他們不要怕困難，增強(qiáng)他們學(xué)音樂(lè)的興趣和信心。有些學(xué)生在與我談話(huà)之后，不但音樂(lè)進(jìn)步很大，就連文化課的成績(jī)提高也很快，總之力爭(zhēng)做到不放棄任何一個(gè)學(xué)生。經(jīng)過(guò)努力的工作，在教學(xué)方面我取得了一些成績(jī)。

除了完成音樂(lè)課堂教學(xué)外，積極組織課外文藝活動(dòng)。本學(xué)期，主要參與組織了慶祝建國(guó)60周年歌詠比賽和美文誦讀比賽并且做了許多具體工作，比如：歌曲的選擇、請(qǐng)示領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)、再編輯輸出、下發(fā)歌片、每個(gè)教師、學(xué)生人手一份，督促學(xué)生練習(xí)，達(dá)到了預(yù)期效果。使我校班班有歌聲，豐富了學(xué)生的校園生活，陶冶情操，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，確實(shí)提高了學(xué)生的演唱水平和音樂(lè)素質(zhì)，使我校美育再上新臺(tái)階。

對(duì)待上級(jí)指定(督導(dǎo)檢查材料)的任務(wù),積極完成,速度快,質(zhì)量好,不講條件,不提要求。任勞任怨,體現(xiàn)了一個(gè)人民教師良好的工作作風(fēng)和道德風(fēng)范。每當(dāng)接到領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的任務(wù),我總是不折不扣地完成,并能虛心聽(tīng)取他人的批評(píng)意見(jiàn),對(duì)自己的不足加以改進(jìn)。

積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，響應(yīng)學(xué)校的各項(xiàng)號(hào)召，積極捐款捐物、參加升旗儀式，認(rèn)真完成業(yè)務(wù)筆記、政治筆記的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

當(dāng)然要想成為一名優(yōu)秀的人民教師，僅有以上幾點(diǎn)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，自己在很多方面還存在不足我以后還會(huì)繼續(xù)努力，我今后的目標(biāo)是:

一、在工作中更加嚴(yán)格地要求自己,加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，而不是停滯不前,自以為是。

教師閱讀總結(jié)范文第2篇

一、政治思想工作

熱愛(ài)本職工作，積極參加學(xué)校組織的各類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。時(shí)刻以老教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，同時(shí)幫助、團(tuán)結(jié)組內(nèi)的同事。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。同時(shí)盡量做到不請(qǐng)假，少請(qǐng)假，有事情和班主任串課，不耽誤一節(jié)課。

本學(xué)期擔(dān)任二號(hào)校區(qū)的值周工作，由于都是一年級(jí)的學(xué)生，孩子們年紀(jì)小，自理能力很差，教學(xué)樓地形又很復(fù)雜，保障學(xué)生的安全成為值周工作的重點(diǎn)。所以，我每天早來(lái)晚走，堅(jiān)守崗位，課間及兩操還要在樓間巡視，確保了教學(xué)樓里的正常秩序和學(xué)生在校期間的人身安全。

二、教學(xué)工作

這學(xué)期擔(dān)任一年級(jí)九個(gè)班的音樂(lè)教學(xué)工作，低年級(jí)學(xué)生不具備準(zhǔn)確的音高和時(shí)值概念，節(jié)奏也不穩(wěn)定。我一方面引導(dǎo)學(xué)生演唱要有良好的姿勢(shì)，正確的呼吸，準(zhǔn)確的發(fā)音，清晰的咬字，吐詞;另一方面逐步要求學(xué)生做到聲音自然音色圓潤(rùn)，不斷提高唱歌的藝術(shù)技巧，在掌握音準(zhǔn)的和節(jié)奏的基礎(chǔ)上提高對(duì)音樂(lè)形象的理解能力，培養(yǎng)良好的聽(tīng)覺(jué)和造就音樂(lè)的“耳朵”。 在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，不同類(lèi)型的課，不同班級(jí)采用不同的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。使學(xué)生對(duì)音樂(lè)更有興趣，也為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我還積極和班主任進(jìn)行溝通，了解學(xué)生，改進(jìn)教學(xué)方法并且利用網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍以及各種信息渠道拓展教學(xué)資源。

三、特長(zhǎng)班組

本學(xué)期在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我協(xié)助王老師組建了兩個(gè)年部的管樂(lè)隊(duì)，可以說(shuō)任務(wù)量比較大。我們以飽滿(mǎn)的熱情，高度的責(zé)任心，集中的精力投身到選拔隊(duì)員中，一個(gè)班一個(gè)班，一個(gè)人一個(gè)人的挑選，做到：嚴(yán)、細(xì)、實(shí)。同時(shí)切實(shí)抓好學(xué)生的思想工作。訓(xùn)練中，營(yíng)造積極向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的氛圍，注重時(shí)間的有效性，力爭(zhēng)時(shí)時(shí)有進(jìn)步，天天有收獲。通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生在不同方面都有了很大的進(jìn)步，學(xué)習(xí)積極性提高了，團(tuán)隊(duì)意識(shí)也增強(qiáng)了。

四、其他工作

1、在9月25日由60人組成的管樂(lè)隊(duì)參加了龍港區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式的表演，他們穩(wěn)健的步伐整齊有力，吹奏的樂(lè)曲鏗鏘有力，用堅(jiān)定的眼神向在場(chǎng)的各位詮釋了二小人的內(nèi)涵，展現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)二小的風(fēng)采。尤其在23日預(yù)演那天，學(xué)生們冒雨演奏，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生叫苦叫累，我很感動(dòng)。

2、 為了豐富教師們的業(yè)余文化生活，傳承祖國(guó)悠久的書(shū)法藝術(shù)文化，我校于10月初組織開(kāi)展了教師書(shū)法展活動(dòng)，我書(shū)寫(xiě)的“寧?kù)o致遠(yuǎn)”評(píng)選在網(wǎng)站上。

3、10月15日，我?！白屗囆g(shù)照耀心靈”第八屆校園藝術(shù)節(jié)隆重拉開(kāi)帷幕。為了把本屆藝術(shù)節(jié)辦出一流水平，我們音樂(lè)組全體教師做了大量細(xì)致和卓有成效的工作，以確保校園藝術(shù)節(jié)的順利進(jìn)行。我們不僅擔(dān)任評(píng)委工作，而且承擔(dān)了本年部的訓(xùn)練主持人的工作。在11月14日下午，把整臺(tái)節(jié)目完整的呈現(xiàn)給各位老師和部分家長(zhǎng)，每一個(gè)精彩的節(jié)目都播灑著老師和同學(xué)們辛勤的汗水。

4、音樂(lè)組全體教師在11月20日參加了校舉辦的優(yōu)秀教研組評(píng)選，我們以精彩的表演力壓群芳，取得了第一名的可喜成績(jī)。成績(jī)的取得不是偶然的，音樂(lè)組全體教師團(tuán)結(jié)一心，群策群力。從氛圍營(yíng)造到渲染，從策劃到組織， 親歷親為。我們展示的內(nèi)容與形式獨(dú)特新穎，同時(shí)全面展示了音樂(lè)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

教師閱讀總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；基礎(chǔ)知識(shí)

閱讀是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從當(dāng)前的高中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)看，很多學(xué)生在英語(yǔ)閱讀方面存在問(wèn)題，學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力差，不僅僅影響學(xué)生的英語(yǔ)水平，還會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，從而從整體上影響學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。作為高中英語(yǔ)教師應(yīng)該注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，不斷完善自身的教學(xué)觀念，提高教學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。本文就高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)談幾點(diǎn)教學(xué)建議，希望能夠?qū)處煹慕虒W(xué)有所幫助。

一、加強(qiáng)與學(xué)生的交流，了解學(xué)生的閱讀問(wèn)題

在當(dāng)前教學(xué)中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，師生之間只有通過(guò)良好的交流才能彼此了解，建立良好的師生關(guān)系。在這種良好的師生關(guān)系下學(xué)生能夠積極主動(dòng)的向老師反映自身學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，教師也能夠根據(jù)學(xué)生反映的情況采用正確的教學(xué)方法，從而提高教學(xué)的有效性，讓學(xué)生能夠更好的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，主要采用灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生與教師之間缺乏必要的交流，在學(xué)生眼中教師是權(quán)威的代表，學(xué)生只負(fù)責(zé)教師傳授的知識(shí)，這種教學(xué)模式下，學(xué)生只能被動(dòng)的吸收知識(shí)，學(xué)生自身缺乏主動(dòng)的思考，不利于學(xué)生自主性的發(fā)揮。同時(shí)在這種教學(xué)模式下忽視了學(xué)生之間的差異新，班級(jí)上所有學(xué)生學(xué)到的都是同一層次的知識(shí)，但是學(xué)生與學(xué)生之間對(duì)知識(shí)的消化吸收能力存在差異性，如果教師在教學(xué)中缺乏與學(xué)生的交流就很容易導(dǎo)致有些學(xué)生跟不上教師的進(jìn)度，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要主動(dòng)與學(xué)生交流，讓學(xué)生感受到教師角色的轉(zhuǎn)變，拉近與學(xué)生之間的距離，幫助學(xué)生找出閱讀中存在的問(wèn)題，并且給以及時(shí)的指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀水平。

二、打好詞匯基礎(chǔ)，增加學(xué)生的詞匯量

詞匯是閱讀的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，但同時(shí)也是學(xué)生最容易忽視的一部分內(nèi)容。記單詞是令學(xué)生頭疼的事情，很多學(xué)生不喜歡記單詞，一方面是單詞記起來(lái)比較麻煩，另一方面學(xué)生記過(guò)的單詞很容易就忘記。這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)單詞存在一種抵觸心理，但是作為閱讀的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，要想提高學(xué)生的閱讀能力就必須要打好詞匯基礎(chǔ)，這就需要教師在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生詞匯的檢查力度，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有效的記憶單詞，將單詞記憶貫穿在日常的學(xué)習(xí)中。比如，在學(xué)習(xí)新課程的過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)上下文內(nèi)容猜測(cè)新詞的詞義，學(xué)生自己猜測(cè)出詞義能夠加深學(xué)生對(duì)單詞的印象。同時(shí)，在進(jìn)行單詞記憶時(shí)不要只是單純的背單詞，要將單詞放在具體的語(yǔ)境中來(lái)記憶，這樣學(xué)生不僅僅能夠理解單詞的意思，還能通過(guò)具體的語(yǔ)境幫助學(xué)生掌握單詞的用法，同時(shí)能夠加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生記憶的更加深刻。此外，在日常的教學(xué)中教師要幫助學(xué)生不斷鞏固重點(diǎn)詞匯以及那些一詞多義的詞匯，通過(guò)反復(fù)記憶來(lái)豐富學(xué)生的詞匯量，使學(xué)生打好詞匯基礎(chǔ)。

三、養(yǎng)成總結(jié)和歸納習(xí)慣，注重閱讀方法教學(xué)

閱讀水平的提高還要注重方法的總結(jié)，在閱讀方法的指導(dǎo)下學(xué)生能夠更好進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)。在日常的閱讀教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于總結(jié)和思考的習(xí)慣，讓學(xué)生形成有效的閱讀方法，閱讀能力的提高需要學(xué)生通過(guò)閱讀練習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)，因此在進(jìn)行閱讀練習(xí)時(shí)要注重閱讀練習(xí)的質(zhì)量，并且注重練習(xí)后的評(píng)價(jià)和總結(jié)。閱讀題目是有規(guī)律可循的，練習(xí)后教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀題目的類(lèi)型，并且進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，根據(jù)每一類(lèi)不同類(lèi)型的題目找出應(yīng)對(duì)的做題方法，并且進(jìn)行總結(jié)和完善，以幫助學(xué)生更好地提高其閱讀能力。此外，在練習(xí)后教師要讓學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣，找出自己的易錯(cuò)題型，并且分析出錯(cuò)的原因，找到正確的解題思路，避免學(xué)生出現(xiàn)類(lèi)似的問(wèn)題。

在閱讀練習(xí)過(guò)程中，教師要注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，加強(qiáng)師生之間的交流，讓學(xué)生能夠多與同伴交流，這樣更有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題。同時(shí)這種相互交流合作的學(xué)習(xí)方式更有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自主性，學(xué)生通過(guò)相互交流的方式學(xué)習(xí)更有助于其思維活力的激發(fā)，對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和提高也有著積極作用。

四、增加學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的閱讀信心和興趣

要想提高學(xué)生的閱讀能力，教師就要豐富學(xué)生的閱讀量，很多學(xué)生因?yàn)樽陨黹喿x比較差，從而對(duì)英語(yǔ)閱讀缺乏興趣，甚至不愿意進(jìn)行閱讀，長(zhǎng)此以往很容易形成惡性循環(huán)，影響學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平。為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，在教學(xué)中教師要適當(dāng)增加學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的信心和興趣，在進(jìn)行文章選擇時(shí)教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好選擇學(xué)生可能比較感興趣的話(huà)題，通過(guò)學(xué)生對(duì)話(huà)題的興趣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，提高學(xué)生對(duì)閱讀的積極性。在進(jìn)行資料搜集時(shí)，教師要充分利用學(xué)校提供的豐富圖書(shū)資源，同時(shí)還要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源以及多媒體設(shè)備，為學(xué)生提供豐富的閱讀資源。在進(jìn)行閱讀時(shí)也要注重方法，教師可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生帶著一定的任務(wù)去閱讀，這樣能夠提高學(xué)生的閱讀效率。比如，按照學(xué)生選擇的話(huà)題進(jìn)行分組，學(xué)生閱讀完之后進(jìn)行分享，這能夠有效鍛煉學(xué)生的概括總結(jié)能力。同時(shí)還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)詞義的猜測(cè)，找出學(xué)生閱讀過(guò)程中的生詞，讓學(xué)生根據(jù)上下文進(jìn)行猜測(cè)和討論，最后通過(guò)詞典進(jìn)行驗(yàn)證，這樣既能夠增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的詞匯基礎(chǔ)，從而提高學(xué)生的閱讀水平。

五、注重文化教學(xué)，豐富學(xué)生的文化背景知識(shí)

教師閱讀總結(jié)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】新課改；初中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在新課程背景下，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的教學(xué)觀念、模式和方法都發(fā)生了重大的變化，這給初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的產(chǎn)生做出了積極貢獻(xiàn)。但是，受到多年應(yīng)試教育的影響，一些初中語(yǔ)文閱讀教師在課堂中仍然注重集中教學(xué)和知識(shí)講授，忽視了讓學(xué)生自主體驗(yàn)和知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和閱讀能力的提高。筆者結(jié)合初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺析了幾點(diǎn)提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)策略。

一、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著興趣自主地投入到閱讀教學(xué)中去，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師”，現(xiàn)代教師的真正教學(xué)本領(lǐng)不僅在于向?qū)W生傳授豐富的教學(xué)內(nèi)容，還要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)起學(xué)生的閱讀欲望，讓學(xué)生主動(dòng)參與到閱讀教學(xué)中來(lái)。關(guān)于提高學(xué)生的閱讀興趣，可以從以下幾個(gè)方面出發(fā)：第一，運(yùn)用學(xué)生感興趣的寓言故事和精短小說(shuō)進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第二，創(chuàng)新朗讀方法，讓學(xué)生有感情地朗讀課文，或者分角色地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情；第三，創(chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)小組討論、自主探究、組織比賽等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊處熞獜慕虒W(xué)方式上下好功夫，避免呆板式教學(xué)模式的出現(xiàn)，有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題

問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，有助于提高學(xué)生的閱讀能力。有了問(wèn)題意識(shí)，學(xué)生也就能積極地投入到閱讀文本中去，通過(guò)自主探究或者合作探究的方式解決問(wèn)題，因而學(xué)會(huì)了一定的閱讀技巧和方法。培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。一方面，教師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放化的課堂氛圍，并在課堂中為學(xué)生留有思考問(wèn)題和提出問(wèn)題的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在課堂中彰顯主體地位。另一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)適當(dāng)?shù)靥崾净蛘咭龑?dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生將問(wèn)題勇敢地提出來(lái)。其次，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題。教師針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，要積極重視，并給予恰當(dāng)?shù)奶崾净蛘咧笇?dǎo)，讓學(xué)生盡快通過(guò)閱讀或者與同學(xué)溝通來(lái)尋找問(wèn)題的解決方案，進(jìn)而豐富閱讀知識(shí)和提高閱讀能力。

三、教會(huì)學(xué)生閱讀方法技巧

初中階段是提高學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵時(shí)期，而提高閱讀能力僅僅通過(guò)有感情朗讀和提問(wèn)思考是不可行的，還需要教會(huì)學(xué)生一定的閱讀方法和技巧，讓學(xué)生全方位地理解閱讀文本，不斷提高自己的閱讀能力。首先，教師要按照一定的教學(xué)步驟帶領(lǐng)學(xué)生去閱讀某一種類(lèi)型的文章，讓學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。例如，教師可以按照粗讀文本把握文章大意、細(xì)讀文本理解文本思想感情、精讀文本提升文本內(nèi)涵的步驟讓學(xué)生理解每一次閱讀的目的和意義。其次，教師要教會(huì)學(xué)生閱讀某一種類(lèi)型文章的具體閱讀方法。例如，針對(duì)粗讀，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)尋找中心句、劃分段落大意、看過(guò)渡句、把握文章結(jié)構(gòu)等方法；針對(duì)精讀中的優(yōu)美語(yǔ)句鑒賞，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒別優(yōu)美語(yǔ)句、分析優(yōu)美語(yǔ)句對(duì)文章主題表現(xiàn)的作用、分析優(yōu)美語(yǔ)句的運(yùn)用方法和修辭手法等。此外，關(guān)于閱讀技巧和方法的教學(xué)中，教師要不斷地進(jìn)行探索和實(shí)踐，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試新方法，為學(xué)生閱讀能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行心靈交流

閱讀是一個(gè)讀者與作者進(jìn)行交流的方式，引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行心靈交流，可以加深學(xué)生對(duì)文本感情的理解，讓學(xué)生融入到具體的情境中去，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，進(jìn)而提高文學(xué)素養(yǎng)，這才是閱讀教學(xué)的最高境界。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，實(shí)現(xiàn)與閱讀文本融合的目的。如果一個(gè)學(xué)生不了解作者寫(xiě)作時(shí)的心境和周?chē)h(huán)境，直接就進(jìn)入文本閱讀中，很可能不理解文本中的語(yǔ)言文字、感情，甚至對(duì)其不感興趣，這就很難實(shí)現(xiàn)良好的閱讀效果了。例如，在學(xué)習(xí)魯迅文章的時(shí)候，教師應(yīng)該從魯迅的生平背景、語(yǔ)言風(fēng)格、語(yǔ)言特色出發(fā)，然后深入到具體文本的理解中去，這樣一來(lái)，學(xué)生就能理解“狂人語(yǔ)言”了，并在以后遇到魯迅先生的文章，就會(huì)更容易理解一些了。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主地體會(huì)感悟文本語(yǔ)言、意境和感情，凸顯學(xué)習(xí)主體地位，形成自我感知，提高閱讀體悟。一方面，教師要給學(xué)生充分的自由去閱讀文本，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和理解力，投入到文本的閱讀中去；另一方面，教師要通過(guò)恰當(dāng)?shù)闹甘編ьI(lǐng)學(xué)生去理解文本，并在引導(dǎo)過(guò)程中尊重學(xué)生的觀點(diǎn)和想法，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高。

五、注重閱讀訓(xùn)練之后的總結(jié)與反思

學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，應(yīng)該是有始有終的，學(xué)習(xí)的終就是對(duì)知識(shí)的總結(jié)與反思，而總結(jié)與反思對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和豐富知識(shí)體系具有重要作用，這在初中閱讀教學(xué)中同樣適用。學(xué)生的閱讀能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在閱讀教學(xué)中，教師要注重訓(xùn)練之后的反思與總結(jié)：第一，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于每次訓(xùn)練之后進(jìn)行總結(jié)，對(duì)錯(cuò)誤及時(shí)反思，對(duì)疑惑點(diǎn)及時(shí)記錄，進(jìn)而在以后的閱讀過(guò)程中揚(yáng)長(zhǎng)避短；第二，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于每一階段的閱讀訓(xùn)練進(jìn)行反思，總結(jié)自己在閱讀訓(xùn)練階段中的進(jìn)步之處和不足之處，并制定好下一步閱讀訓(xùn)練計(jì)劃，進(jìn)而在以后的閱讀訓(xùn)練中及時(shí)發(fā)揚(yáng)和改正。

總之，閱讀訓(xùn)練之后的總結(jié)與反思尤為重要，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生加以重視。

參考文獻(xiàn)

[1] 簡(jiǎn)迎春.論初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的優(yōu)化策略[D]. 上海：上海師范大學(xué)，2010.

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[3] 張壽山.如何提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性[J]. 教育導(dǎo)刊，2010（7）.

教師閱讀總結(jié)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】任務(wù)型閱讀；閱讀策略；語(yǔ)言能力

一、高考英語(yǔ)面臨的新挑戰(zhàn)：任務(wù)型閱讀

自2008年起，江蘇省高考英語(yǔ)二卷中就出現(xiàn)了一個(gè)全新的題型——任務(wù)型閱讀。此項(xiàng)總共10個(gè)空格，滿(mǎn)分10分。然而伴隨著任務(wù)型閱讀的出現(xiàn)，失分比率也不斷上升。根據(jù)近年來(lái)高考得分率的統(tǒng)計(jì)來(lái)看，任務(wù)型閱讀總體得分率較低，學(xué)生拿到題目后不知如何下手。總結(jié)學(xué)生在做任務(wù)型閱讀時(shí)容易犯錯(cuò)的類(lèi)型，有以下4點(diǎn)：

1.不了解文章結(jié)構(gòu)，不明晰題目表格。拿到題目時(shí)茫然不知所措。在全然不了解語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的時(shí)候就盲目做題、猜題，導(dǎo)致正確率的偏低。

2.缺乏分析、轉(zhuǎn)化語(yǔ)言文字的能力，不能歸納和概括文中所涉及到的單詞。

3.忽略單詞詞性變化，如前綴、后綴、名詞變形容詞等等。

4.缺乏必要的做題技巧，具體表現(xiàn)在能在文中找到所要填的單詞，但是在做題的時(shí)候往往忽略大小寫(xiě)、單復(fù)數(shù)甚至是句中的時(shí)態(tài)問(wèn)題。

可見(jiàn)任務(wù)型閱讀不是簡(jiǎn)單的考察學(xué)生的單詞填空，而是學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。學(xué)生既要讀懂語(yǔ)篇內(nèi)容，又要有分析文章的能力，還要有概括、歸納和總結(jié)句子的能力。

二、應(yīng)對(duì)的措施和對(duì)策：重視基礎(chǔ)知識(shí)，明確做題策略

1.增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，著重培養(yǎng)平時(shí)綜合語(yǔ)言能力

很多高中英語(yǔ)教師抱怨任務(wù)型閱讀難做更難講，學(xué)生看不懂文章不會(huì)解題，得分率較其他考試項(xiàng)低，講評(píng)過(guò)程也是馬馬虎虎、一帶而過(guò)。殊不知語(yǔ)言能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，它是一個(gè)循序漸進(jìn)而漫長(zhǎng)的過(guò)程。教師是否重視該題型的講練結(jié)合將直接影響學(xué)生對(duì)題型的重視程度，因此教師要在平時(shí)的練習(xí)和訓(xùn)練中重視這一新的題型，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)和運(yùn)用。

2.加強(qiáng)學(xué)生解題策略的培養(yǎng)，構(gòu)建閱讀框架意識(shí)

任務(wù)型閱讀最常用的解題策略就是Skimming & Scanning。Skimming（略讀）即快速瀏覽全文，找出文章的主旨大意，此時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀文章的第一段和最后一段以及中間每小節(jié)的中心句。Scanning（掃讀），即帶著問(wèn)題根據(jù)文章的關(guān)鍵字、詞組、數(shù)字等快速找所需答案。但是任務(wù)型閱讀的十個(gè)填空不是全部都能從原文中找到，這就需要學(xué)生對(duì)要填的內(nèi)容相關(guān)的段落進(jìn)行精讀（detailed reading），揣摩上下文之間的聯(lián)系、前后句之間的邏輯的關(guān)系，最終填出正確的單詞。當(dāng)然，做完題之后還需進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的復(fù)查，以確保所填單詞的準(zhǔn)確性。

不同題材、類(lèi)型的任務(wù)型閱讀題考察學(xué)生的閱讀策略也是不一樣的，所以教師要加強(qiáng)不同文體閱讀策略的講解，讓學(xué)生掌握不同語(yǔ)篇的框架結(jié)構(gòu)。如在《牛津高中英語(yǔ)》Module 3 unit 1中要向?qū)W生介紹如何閱讀story，要注意故事的人物、時(shí)間、地點(diǎn)、情節(jié)、矛盾點(diǎn)、和結(jié)局。又如Module 7 Unit3 Reading中就要傳授學(xué)生如何閱讀議論文：首先要了解文章論點(diǎn)（what the argument is about），其次是正反雙方的論據(jù)（the supporting details of two sides），最后是結(jié)論（conclusion）?？傊處熞谑谡n的過(guò)程中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握不同題材的文章及它們的基本框架結(jié)構(gòu)和閱讀策略，這將對(duì)他們?cè)谌蝿?wù)型閱讀題型的練習(xí)中提到直接的幫助作用。

3.夯實(shí)詞匯基礎(chǔ)作用，加強(qiáng)單詞和詞組的講解、記憶和運(yùn)用

高考任務(wù)型閱讀主要考察學(xué)生綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力，它高于單純的單詞拼寫(xiě)，而要求學(xué)生在具備基本的英語(yǔ)詞匯知識(shí)的基礎(chǔ)上能夠根據(jù)上下文的內(nèi)容，運(yùn)用邏輯判斷，正確填出答案。所以教師在平時(shí)的單詞講解中要注重單詞的詞性變化，包括前綴、后綴、名詞變形容詞、名詞變動(dòng)詞等；詞形的轉(zhuǎn)化，如V-ing形式、V-ed形式、人稱(chēng)和數(shù)的變化。在講解單詞的時(shí)候，教師要注意幫助學(xué)生歸納同義詞、近義詞、反義詞，并加強(qiáng)單詞間的相互轉(zhuǎn)換。同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)重視固定詞組的解釋及運(yùn)用，及時(shí)幫助學(xué)生歸納用法及相近短語(yǔ)。如在任務(wù)型閱讀中經(jīng)常出現(xiàn)lead to, contribute to, result from 等一些固定詞組的搭配，這就要求學(xué)生熟悉這類(lèi)詞組，并且知道這些詞組后面的動(dòng)詞需加ing形式。總之，英語(yǔ)教師要在平時(shí)的點(diǎn)滴中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)單詞及短語(yǔ)的學(xué)習(xí)和掌握。

4.加強(qiáng)限時(shí)訓(xùn)練，注重學(xué)生練習(xí)反饋，做好總結(jié)工作

教師應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性的給學(xué)生限定時(shí)間加強(qiáng)此類(lèi)題型訓(xùn)練。學(xué)生在做題的過(guò)程中可以進(jìn)一步加深和強(qiáng)化解題思路。教師要根據(jù)學(xué)生做題的情況反饋及時(shí)幫助他們總結(jié)一些必要的解題技巧。例如很多學(xué)生在做題時(shí)會(huì)犯一些低級(jí)的錯(cuò)誤，如大小寫(xiě)沒(méi)有注意，單復(fù)數(shù)沒(méi)有看清、人稱(chēng)和時(shí)態(tài)不注意。做完題后要總結(jié)錯(cuò)誤的單詞，以避免今后再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。其次，表格題中的填空很多情況下是有一定的邏輯聯(lián)系的，這時(shí)教師需幫助學(xué)生掌握一些常用的歸納性詞語(yǔ)，如suggestions/advice/tips, advantages/disadvantages, introduction, conclusion, attitudes to, in general等等?？傊?，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的練習(xí)反饋信息，在練習(xí)過(guò)程中幫助學(xué)生積累做題經(jīng)驗(yàn)，從而提高做題在正確率。