前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇基礎(chǔ)工程的內(nèi)容范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

基礎(chǔ)工程的內(nèi)容范文第1篇

[關(guān)鍵詞]電子計算機；軟件工程；應(yīng)用初探

中圖分類號：F224-39 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）21-0240-01

1.什么是計算機軟件

“軟件”這個詞匯于20世紀(jì)60年代被首次提出。一個完整的計算機系統(tǒng)由軟件和硬件組成。它們相互依存，缺一不可。IEEE給軟件定義為是計算機程序、規(guī)劃以及運行計算機系統(tǒng)可能需要的相關(guān)文檔和數(shù)據(jù)。其概念是隨著計算機的發(fā)展而得出進一步完善的，最先人們認(rèn)為軟件就是程序，到了20世紀(jì)70年代，人們認(rèn)為軟件不僅包括程序，還包括開發(fā)、使用、維護這些程序所需要的文檔。到了80年代，較為全面的軟件的定義才出現(xiàn)，包括計算機程序、實現(xiàn)程序所使用的方法、規(guī)則、相關(guān)聯(lián)的文檔、運行所需的數(shù)據(jù)等都是程序。

2 計算機軟工程的概念及特征

2.1 軟件工程學(xué)的基本概念

我們所講的軟件工程學(xué)主要是指研究如何通過先進的科學(xué)技術(shù)為計算機的軟件開發(fā)提供指導(dǎo)服務(wù)，以最少的投資來換取高效的回報，以高質(zhì)量的計算機軟件為人們提供更好的科技服務(wù)。軟件工程學(xué)涉及范圍非常廣，是一門邊緣學(xué)科，其內(nèi)容包括：人體工程學(xué)、系統(tǒng)工程學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和心理學(xué)等多個學(xué)科領(lǐng)域。通過對各學(xué)科的較差研究與指導(dǎo)，設(shè)計出應(yīng)用更為方便、設(shè)計更加人性化的軟件。

2.2 計算機軟件的基本功能

我們知道計算機作為一個電子設(shè)備，主要是由硬件和軟件兩個部分組成的，對于計算機的研發(fā)和更新既要考慮硬件因素，又必須在軟件工程方面投入更多的精力，一般來講，計算機的軟件系統(tǒng)包括系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件兩個組成部分，系統(tǒng)軟件的功能是監(jiān)控、維護、管理計算機運行過程中的各個軟件，如人們常見的操作系統(tǒng)和病毒查殺系統(tǒng)；應(yīng)用軟件就是指能夠滿足人們工作和生活的需要，幫助人們解決實際問題的軟件，如常見的office辦公系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、財務(wù)管理系統(tǒng)等。軟件的作用就是通過自身的邏輯分析和計算功能，指導(dǎo)計算機的正確有效運行，讓用戶能夠更加方便的操作。

3 計算機軟件工程的實際應(yīng)用

現(xiàn)在隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速普及，計算機走進了人們工作、生活的每個角落，計算機軟件憑借其運行高效率、執(zhí)行命令的精準(zhǔn)性和操作使用方便性得到了人們的廣泛認(rèn)可，并迅速的被應(yīng)用于人類活動的各個層面，可以說當(dāng)今社會的人類活動已經(jīng)離不開計算機軟件了。其具有代表性的功能軟件包括：電子郵件、office辦公系統(tǒng)、win7/xp計算機操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫和各種網(wǎng)游軟件等等。在國家經(jīng)濟發(fā)展的各個領(lǐng)域如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、金融、政府和企事業(yè)單位等幾乎所有部門都需要應(yīng)用計算機軟件來完成工作。

3.1 計算機的應(yīng)用和功能的正常使用離不開硬件和軟件，只有硬件和軟件得到很好的組合，計算機才能正常工作，完成相應(yīng)的任務(wù)。在計算機的資源配置上，既要考慮硬件資源又要考慮軟件資源。就軟件資源來看，它包括系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。系統(tǒng)軟件的主要目的是實現(xiàn)對計算機的管理、監(jiān)控和維護，包括自檢程序、操作系統(tǒng)等等。而應(yīng)用軟件的主要目的是解決計算機當(dāng)中的某些具體問題，實現(xiàn)對計算機的管理等功能，包括學(xué)習(xí)管理軟件、人事管理軟件等等。從軟件功能的角度來看，我們可以認(rèn)為，軟件就是通過利用計算機本身提供的邏輯功能，合理組織計算機的工作，簡化或者替代人們在使用計算機過程中的工作環(huán)境。因此，對于計算機的各種程序來說，不管是支持計算機工作的程序，還是支持用戶使用的程序，它們都是軟件，如職場生存攻略提高工作效率的一些必備軟件：Photoshop、word、Excel、Dreamweaver等。

3.2計算機軟件工程?！败浖こ獭弊?968年首次提出軟件工程概念以來，已經(jīng)40多年了。編程范型已經(jīng)經(jīng)歷了三次演變，軟件工程也從第一展到第三代。其概念提出那個年代就開發(fā)大型系統(tǒng)軟件用手工方式進行，其生產(chǎn)效率低、出錯率高。這種狀態(tài)不能滿足日益增長的軟件生產(chǎn)的需要，產(chǎn)生以下四個方面的問題：（1）軟件復(fù)雜性飛速增長；（2）軟件成本高；（3）開發(fā)周期長；（4）維護工作量大。即出現(xiàn)了“軟件危機”現(xiàn)象。軟件工程定義為將系統(tǒng)性的、規(guī)范化的、可定量的方法應(yīng)用于軟件得開發(fā)、運行和維護，即將工程化應(yīng)用到軟件上。

其有一個相似的概念，出現(xiàn)上個世紀(jì)70年代，是開發(fā)和維護軟件的規(guī)范化方法，其指導(dǎo)思想是以處理工程問題的方法處理軟件生產(chǎn)的全過程。其發(fā)展大致經(jīng)過三個階段，包括程序設(shè)計時代、軟件時代、軟件工程時代。而軟件開發(fā)也大體經(jīng)過三個階段，定義、開發(fā)、維護三個階段。隨著軟件工程的發(fā)展，軟件工程學(xué)出現(xiàn)，它是計算機科學(xué)、系統(tǒng)工程學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等等，既是邊緣學(xué)科，又是綜合性學(xué)科。

3.3隨著計算機的普及和應(yīng)用程度加深，以后的計算機軟件工程將會發(fā)展成為一項廣義的工程技術(shù)，在軟件功能和操作方法上的研發(fā)也會越來越注重人性化的因素，同機械制造業(yè)的流水化生產(chǎn)方式不同，軟件工程的研發(fā)與生產(chǎn)是非常具備個性化特征的，它的設(shè)計思維和功能設(shè)置都是處于不斷更新完善中的，在豐富的實踐經(jīng)驗和客戶調(diào)查的基礎(chǔ)上，設(shè)計人員會根據(jù)客戶的需要，發(fā)散思維、綜合考慮各方面的因素，匯集大家的智慧才能設(shè)計出一款成功的計算機軟件。由于軟件系統(tǒng)的廣泛應(yīng)用性，設(shè)計人員必須提前考慮到各方面可能出現(xiàn)的問題，不能等到問題發(fā)生了，再去想辦法補救，因為一旦軟件系統(tǒng)的安全或運行出現(xiàn)故障，給客戶帶來的損失很可能是無法估量的。所以說，要想做好計算機軟件工程的研發(fā)工作是一項非常困難的事兒。

3.4計算機軟件工程設(shè)計的人性化、功能化的發(fā)展，使得計算機軟件在人們的現(xiàn)實生活中得到廣泛應(yīng)用，在現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)營管理中，計算機軟件發(fā)揮著非常重要的作用，生產(chǎn)、銷售、策劃、財務(wù)之間通過軟件系統(tǒng)實現(xiàn)了信息的溝通交流，方便經(jīng)營策略的時時變動；在商場、金融機構(gòu)的管理中，需要利用軟件系統(tǒng)對消費信息進行確認(rèn)和統(tǒng)計，消費者使用刷卡消費，通過金融系統(tǒng)的軟件就可以支付費用，免去了攜帶現(xiàn)金的麻煩；保衛(wèi)人員通過安保系統(tǒng)可以對整個單位的情況進行實時監(jiān)控，一旦發(fā)生火災(zāi)險情報警系統(tǒng)會隨時提醒安保人員采取防護措施；隱藏于計算機中的軟件系統(tǒng)雖然微小，但卻具備了強大的管理能力，從小處著手逐漸改變著人們的工作生活方式。

總之，隨著經(jīng)濟與技術(shù)的發(fā)展，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展愈來愈快。計算機軟件具備很高的準(zhǔn)確性以及高效性，并且逐漸普及，人們的很多日常工作都是通過計算機軟件來完成的，計算機軟件幾乎成為人們?nèi)粘９ぷ魃畈豢苫蛉钡牟糠?。計算機軟件工程在計算機應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展過程中具有特別重要的意義，它的設(shè)計和研發(fā)是一項系統(tǒng)性、長期性的工作.隨著計算機軟件技術(shù)的日趨成熟、功能的逐步完善，在人們的生活、工作中得到了迅速的普及，人類的發(fā)展離不開計算機軟件工程的推動作用。

基礎(chǔ)工程的內(nèi)容范文第2篇

內(nèi)容提要: 公司章程限制或排除股權(quán)繼承源自有限責(zé)任公司人合性維持的基本法理。這種限制或排除，既有對繼承人主體范圍的限制或排除，也有對股權(quán)繼承份額能否分割的限制或排除。但無論如何，其限制或排除的只能及于股權(quán)中的人身性權(quán)利，不得及于股權(quán)中的財產(chǎn)性權(quán)利。從限制或排除的時間上看，原則上應(yīng)當(dāng)限于自然人股權(quán)死亡前訂立的公司章程，而不及于自然人股東死亡后形成的公司章程。對于限制或排除股權(quán)中的財產(chǎn)性權(quán)利，以及自然人股東死亡后制定的公司章程制定的限制或排除股權(quán)繼承，一般應(yīng)當(dāng)認(rèn)定為無效。

2005年10月27日修訂，自2006年1月1日施行的《中華人民共和國公司法》（下稱《公司法》）第76條規(guī)定：“自然人股東死亡后，其合法繼承人可以繼承股東資格；但是，公司章程另有規(guī)定的除外?！北緱l是有限責(zé)任公司股權(quán)繼承與限制或排除股權(quán)繼承的規(guī)定。只有公司章程作出限制或排除股權(quán)繼承的規(guī)定，才能限制或排除股權(quán)繼承。否則，死亡自然人股東的合法繼承人有權(quán)繼承股權(quán)。由此，公司章程限制或排除股權(quán)繼承的規(guī)定便成為限制或排除股權(quán)繼承的惟一法律依據(jù)。因此，探討公司章程限制或排除股權(quán)繼承規(guī)定的內(nèi)容及其效力便具有理論和現(xiàn)實意義。本文結(jié)合理論和司法實務(wù)，就上述問題談些淺見，以期對司法實踐有所助益。

一、有限責(zé)任公司公司章程限制或排除股權(quán)繼承規(guī)定的法理及效力依據(jù)

通過授權(quán)公司章程對死亡股東的股權(quán)繼承進行限制或排除是各國有限責(zé)任公司的立法通例。 [1]之所以如此，是出于對有限責(zé)任公司人合性的維持，即在有限責(zé)任公司的股東之間存在信任關(guān)系，這種信賴關(guān)系是公司設(shè)立的前提，也是維持公司存在的基礎(chǔ)。人合性喪失，公司就可能解散清算。除此之外，有限責(zé)任公司對股東人數(shù)以及股東對外轉(zhuǎn)讓股權(quán)限制性規(guī)定的法理根據(jù)也是有限責(zé)任公司的人合性維持的典型規(guī)定。在賦予公司章程對股權(quán)繼承進行限制或排除的同時，法律也沒有忘記對股權(quán)繼承者繼承股權(quán)的關(guān)注，即在公司章程沒有限制或排除股權(quán)繼承時，法律一般承認(rèn)股權(quán)繼承者有權(quán)繼承股權(quán)。這樣就實現(xiàn)了法律既維持有限公司的人合性又保護繼承者的股權(quán)繼承權(quán)的雙重目的。由此也決定了各國股權(quán)繼承制度大致包括股權(quán)繼承的一般規(guī)定和以公司章程對股權(quán)繼承的限制性或排除性規(guī)定兩個方面的內(nèi)容。

那么，公司章程可在多大范圍內(nèi)作出限制甚至排除股權(quán)繼承的規(guī)定，或者說公司章程規(guī)定的限制性或排除性條件有沒有邊界呢？這個問題又涉及公司章程與公司法之間的關(guān)系。理解與把握這種關(guān)系，又以公司法的性質(zhì)界定為前提。至今對公司法為強行法抑或任意法仍是公司法理論界爭議的核心， [1]但在公司法歸屬于私法的認(rèn)識上卻是統(tǒng)一的。按照目前理論界推崇的公司合同理論的看法，公司本質(zhì)上是合同性的或者是契約性的，是許多自愿締結(jié)合約的當(dāng)事人（股東、債權(quán)人、董事、經(jīng)理、供應(yīng)商、客戶）之間的協(xié)議，是一套合同規(guī)則。 [2]因此，公司法實際上就是一個開放式的標(biāo)準(zhǔn)合同體系，它補充著公司合同的種種缺漏，同時也在不斷地為公司合同所補充。 [3]體現(xiàn)公司合同理論的載體就是公司章程。公司章程是對公司及其成員有約束力的關(guān)于公司組織和行為的自治性規(guī)則和協(xié)議。通過這種協(xié)議安排和規(guī)制公司的設(shè)立以及公司的運行?？梢哉f公司的設(shè)立和運行就是股東意思自治的體現(xiàn)，或者說是股東之間自由意志的結(jié)果。從這個意義上說，公司法是任意法。而任意法與強行法區(qū)別之要點在于是否允許當(dāng)事人以自己的意思表示來預(yù)先排除法律之適用。 [4]正是由于法律肯認(rèn)公司章程可以預(yù)先限制或排除法律規(guī)范之適用而代之以當(dāng)事人之間的意思表示作為處理相互間關(guān)系的“準(zhǔn)據(jù)法”，公司章程限制或排除股權(quán)繼承當(dāng)以股東的自由意志來決定，或者說股東意思自治的范圍決定股權(quán)繼承的范圍?！豆痉ā返?6條“公司章程另有規(guī)定的除外”的規(guī)定就證明公司章程可以作出“另外規(guī)定”來預(yù)先排除或限制股權(quán)繼承一般規(guī)定的適用。從這個意義上說，《公司法》第76條是任意法而非強行法。 [2]但眾所周知，當(dāng)事人的意思自治并不是漫無邊界的，而是有范圍的。這個范圍就是民法關(guān)于法律行為效力的規(guī)定。在法律規(guī)定的范圍內(nèi)當(dāng)事人可自由作出意思表示，超出法定范圍法律就應(yīng)認(rèn)定當(dāng)事人的意思表示無效。

二、有限責(zé)任公司章程限制或排除股權(quán)繼承規(guī)定的內(nèi)容及效力

《公司法》第76條中的“公司章程另有規(guī)定”的含義就是公司章程可以作出與本條前段“自然人死亡后，其合法繼承人可以繼承股東資格”的 “不同規(guī)定”。一般而言，股權(quán)中既有財產(chǎn)性權(quán)利又有人身性權(quán)利，前者主要是自益權(quán)，后者則以共益權(quán)來體現(xiàn)。對于自益權(quán)這種財產(chǎn)性權(quán)利當(dāng)然屬于繼承的客體和對象。而對于共益權(quán)這種具有人身性的權(quán)利因以人合性為基礎(chǔ)，并非當(dāng)然成為繼承的客體。這是域外立法的通例，也是我國理論界和實務(wù)界的通說見解。因此，公司章程的“不同規(guī)定”應(yīng)當(dāng)僅限于對股權(quán)中的人身性權(quán)利，即共益權(quán)作出不同于本條前段的規(guī)定，不能對股權(quán)中的自益權(quán)作出限制或排除繼承的規(guī)定。如果對于財產(chǎn)性權(quán)利也作出限制或排除的規(guī)定，公司章程的這部分規(guī)定應(yīng)當(dāng)被認(rèn)定為無效而不受法律保護。

“不同規(guī)定”一般是以限制性或排除性內(nèi)容來體現(xiàn)。公司章程基于有限責(zé)任公司人合性的考慮，可以采取對繼承人限制或排除，這種方式可稱為對繼承人的限制或排除；這種方式還可以再細(xì)分為對繼承人的限制與對繼承人的排除兩種類型。前者如《法國商事公司法》第44條第2款，章程可規(guī)定，配偶、繼承人、直系尊親屬、直系卑親屬，只有在按公司章程規(guī)定的條件獲得認(rèn)可后，才可以成為股東。后者如德國理論界的看法，“章程可以對繼承人進行限制，比如股份不得由股東的家庭成員繼承，或者不得轉(zhuǎn)讓給其家庭成員”。 [5]

基于對繼承人排除的分類，這種情形中可能包括公司章程全部排除繼承人繼承股權(quán)的類型。由此，就派生出公司章程可以“另行規(guī)定”公司或公司現(xiàn)有股東收購死亡股東股權(quán)的情形。這種情形可稱之為收購方式。也可以采取對股權(quán)是否分割進行限制或排除。這種方式可稱之為對股權(quán)分割的限制或排除方式。這種方式還可再細(xì)分為對股權(quán)分割的限制與排除兩種類型。前者如《德國有限責(zé)任公司法》第17條〔部分出資額的讓與〕第3款規(guī)定，在公司合同（相當(dāng)于我國《公司法》中規(guī)定的有限責(zé)任公司章程）中可以規(guī)定，在向其他股東讓與部分出資額時，以及在死亡股東的繼承人之間分割死亡股東的出資額時，無須得到公司的承認(rèn)。后者如同法第17條第6款規(guī)定，除讓與和繼承的情形外，不得分割出資額。即使對于第二種情形，也可以在公司合同中規(guī)定不得分割出資額。當(dāng)然也可以在公司章程中并用對繼承人和股權(quán)的分割的限制或排除兩種方式。

對于繼承人排除股權(quán)繼承的公司章程規(guī)定的效力如何？有兩種不同的意見：一種意見認(rèn)為這樣規(guī)定存在問題。因為對繼承人股權(quán)繼承的排除就意味著對股權(quán)中的財產(chǎn)性權(quán)利的繼承也排除掉了，當(dāng)然侵害了繼承人繼承財產(chǎn)的權(quán)利，應(yīng)當(dāng)屬于無效。另一種意見則相反，認(rèn)為對繼承人排除股權(quán)繼承應(yīng)當(dāng)認(rèn)定為有效。其立論根據(jù)就是有限公司人合性的維持。在筆者看來，這兩種分歧觀點的實質(zhì)還是在于對股權(quán)性質(zhì)的不同認(rèn)識以及有限公司人合性的維持與股權(quán)繼承人利益保護之間的不同價值判斷和趨向。對于前者，股權(quán)中的財產(chǎn)性權(quán)利并非因繼承人被排除在股權(quán)繼承之外而當(dāng)然喪失。相反，股權(quán)繼承人可以依法向公司主張已屆期的股利分配請求權(quán)以及與死亡股東出資額相應(yīng)的財產(chǎn)價值返還請求權(quán)等。這些財產(chǎn)性權(quán)利便成為繼承人繼承權(quán)的客體。另外，公司章程事先排除繼承人繼承股權(quán)中的人身性權(quán)利，一般也會對繼承人的財產(chǎn)利益作出設(shè)計和安排。即使沒有規(guī)定，股權(quán)繼承人也當(dāng)然可以行使上述股利分配請求權(quán)和財產(chǎn)價值返還請求權(quán)等。從這個角度上說，承認(rèn)公司章程排除繼承人繼承股權(quán)中的人身性權(quán)利的規(guī)定有效更為合理，也符合域外立法的趨勢。同時，《公司法》第76條中的“公司章程另有規(guī)定”也包含排除繼承人繼承股權(quán)這種類型。本條并未將這種情形規(guī)定為無效，因此，認(rèn)定該情形為有效，符合本條規(guī)定的意旨。

在我國公司法理論及實務(wù)上，盡管對于繼承股權(quán)分割限制或排除的公司章程的有效性沒有爭議。但對于由此可能導(dǎo)致的法律后果卻有不同的觀點：一是對繼承股權(quán)分割限制可能導(dǎo)致有限公司股東人數(shù)超過法定人數(shù)。對此，一種意見認(rèn)為由于我國《公司法》第24條對有限責(zé)任公司最多人數(shù)為50人的規(guī)定，為一項強行法性質(zhì)的規(guī)定，因此這一沖突的結(jié)果，就會危及公司本身的存在，或者說公司本身會因此而被強迫解散。 [6]另一種意見則認(rèn)為繼承人為數(shù)人時，數(shù)人可共同繼承，由繼承人共同享有股權(quán)。 [7]二是繼承股權(quán)分割排除可能導(dǎo)致數(shù)個繼承人共有股權(quán)。對此，一種觀點認(rèn)為數(shù)個繼承人共有所繼承股權(quán)的狀態(tài)終歸是一種臨時狀態(tài)。雖然在《公司法》中沒有明文禁止有限責(zé)任公司的一個股權(quán)可由數(shù)人共有，但是我國《公司法》所使用的有限責(zé)任公司股權(quán)概念，隱含著一個股權(quán)對應(yīng)一個股東的法律原則。在這一法律原則下，數(shù)人共有股權(quán)的狀態(tài)是不允許永遠(yuǎn)持續(xù)下去的。 [8]另一種意見如上述則認(rèn)為數(shù)人可以共同繼承股權(quán)。

在筆者看來，這兩種后果的實質(zhì)是：數(shù)個繼承人分割所繼承的股權(quán)可能導(dǎo)致股東人數(shù)超過法定最高限額；而數(shù)個繼承人不分割股權(quán)則會產(chǎn)生共有所繼承股權(quán)的問題。前者可能與我國《公司法》第24條規(guī)定相沖突；后者則會導(dǎo)致共有股權(quán)結(jié)果的發(fā)生。對于這兩種情形我國《公司法》沒有設(shè)計相應(yīng)的處理規(guī)則，應(yīng)當(dāng)說構(gòu)成法律漏洞，應(yīng)予補充。從法律適用的角度，妥善的解決辦法應(yīng)當(dāng)是：如果股權(quán)分割的結(jié)果不會導(dǎo)致股東人數(shù)超過法定限額，應(yīng)當(dāng)分別認(rèn)定數(shù)繼承人分別繼承股權(quán)； [3]如果股權(quán)分割的結(jié)果致使股東超過法定人數(shù)，則應(yīng)當(dāng)建議數(shù)繼承人之間自行協(xié)商確定由其中的某些人或某個人（以符合法定人數(shù)的為限）繼承股權(quán)，如果協(xié)商未果，則應(yīng)當(dāng)認(rèn)定數(shù)人共有股權(quán)。在司法實踐中這種情形類似于顯名股東與隱名股東的關(guān)系， [9]可以參照有關(guān)規(guī)則予以處理。如《上海市高級人民法院關(guān)于審理涉及公司訴訟案件若干問題的處理意見》第一條之（一）中規(guī)定，當(dāng)事人之間約定以一方名義出資（顯名投資）、另一方實際出資（隱名投資）的，此約定對公司并不產(chǎn)生效力；實際出資方不得向公司主張行使股東權(quán)利，只能首先提起確權(quán)訴訟。有限責(zé)任公司半數(shù)以上其他股東明知實際出資人出資，并且公司一直認(rèn)可其以實際股東的身份行使權(quán)利的，如無其他違背法律法規(guī)規(guī)定的情形，人民法院可以確認(rèn)實際出資人對公司享有股權(quán)。2007年1月15日施行的《山東省高級人民法院關(guān)于審理公司糾紛案件若干問題的意見（試行）》第36條第1款也有類似的規(guī)定。司法實踐中的這種做法實際上已經(jīng)突破了有限公司股東法定人數(shù)限制規(guī)則，承認(rèn)有限公司的股東人數(shù)可以不受法定人數(shù)的限制。這種做法也意味著股東人數(shù)限制的人合性基礎(chǔ)正在喪失。有限公司的人合性正在受到司法實踐的挑戰(zhàn)。從立法論上看，對于股權(quán)繼承導(dǎo)致股東人數(shù)超過法定人數(shù)限制的情形，可以借鑒《日本有限公司法》的有關(guān)規(guī)定處理。該法第8條〔股權(quán)人數(shù)的限制〕第1款規(guī)定，股東的人數(shù)不得超過50人。但在有特別事由的情形下，得到法院批準(zhǔn)時，不在此限。第2款規(guī)定，因繼承或遺贈，股東人數(shù)發(fā)生變更的情形，不適用前款的規(guī)定。這種立法例一方面將股東人數(shù)限定作為一般規(guī)則，另一方面又兼顧因繼承或遺贈等情形之發(fā)生作為股東人數(shù)限制的例外，是一種有限公司人合性與數(shù)繼承人股權(quán)繼承之間平衡兼得的科學(xué)立法模式，值得我國立法吸收借鑒。

三、自然人股東死亡后形成的限制或排除股權(quán)繼承的公司章程規(guī)定的效力

一般而言，對自然人股東死亡之前制定的限制或排除股權(quán)繼承的公司章程規(guī)定的效力沒有爭議。但對于股東死亡后形成的限制或排除股權(quán)繼承公司章程規(guī)定的效力問題，則存在分歧。這種情形可以區(qū)分為不同類型：原公司章程規(guī)定股權(quán)可以繼承，自然人股東死亡后公司其他股東修改公司章程，限制或排除股權(quán)繼承；原公司章程規(guī)定了股權(quán)繼承的限制或排除，自然人股東死亡后其他股東修改公司章程作出了更為嚴(yán)苛的限制或排除條件；原公司章程限制或排除股權(quán)繼承，自然人股東死亡后其他股東修改公司章程，允許繼承人繼承股權(quán)；原公司章程對股權(quán)繼承未作規(guī)定，自然人股東死亡后其他股東修改公司章程允許或不允許繼承人繼承股權(quán)。對于第一種類型，司法實踐的一般做法是不認(rèn)可修改后的公司章程的效力。因章程的修改不符合原章程的規(guī)定，且是在糾紛發(fā)生后，將系爭的股份排除在外而表決通過的，故對其效力不予認(rèn)可。 [4]對于第二種至第四種類型還未見理論分析和相應(yīng)案例。

筆者以為，對于上述情形不能一概而論，而應(yīng)當(dāng)具體問題具體分析，以認(rèn)定其效力。對于第一種情形，即原公司章程規(guī)定股權(quán)可以繼承，就意味著包括死亡股東在內(nèi)的股東之間已經(jīng)就股權(quán)可以繼承達成了協(xié)議。而在某一股東死亡后，其他股東作出限制或排除股權(quán)繼承的決議并據(jù)此修改公司章程，實際上是部分股東以其意思表示處分了死亡股東的股權(quán)，系無權(quán)處分。如果繼承人認(rèn)可，則是事后追認(rèn)，如果不予認(rèn)可，則事后作出的限制或排除股權(quán)繼承的公司章程的相關(guān)條款無效。 [5]這種意思表示行為所侵害的是法定繼承人、遺囑繼承人、受遺贈人以及扶養(yǎng)人的股權(quán)繼承權(quán)。 [6]另外，從公司法上看，我國《公司法》對公司章程的修改采法定多數(shù)表決權(quán)制。 [7]在自然人股東已經(jīng)死亡，其繼承人未參加股東會，其股權(quán)處于無人代為行使的狀態(tài)下，限制或排除股東繼承，公司章程是否符合表決權(quán)的法定比例（三分之二以上表決權(quán)）也成為一個問題。由此，對于司法實踐中的這種做法應(yīng)當(dāng)肯定。對于第二種情形大致應(yīng)當(dāng)作與第一種情形相同的解釋，即苛刻的限制或排除股權(quán)繼承的公司章程不應(yīng)當(dāng)對股權(quán)繼承人產(chǎn)生約束力。對于第三種情形，因為修改后的公司章程對繼承人有利，如果繼承人同意，應(yīng)當(dāng)視為繼承人與其他股東之間達成了新的協(xié)議，但繼承人繼受股權(quán)的根據(jù)不是修改后的公司章程而是其與其他股東之間達成的協(xié)議，只不過這種協(xié)議是繼承人事后對其他股東的意思表示這種要約全部接受（承諾）而已。相反，如果繼承人不同意，則應(yīng)當(dāng)根據(jù)原公司章程的規(guī)定進行處理。對于第四種情形中其他股東修改公司章程不允許繼承人繼承股權(quán)的規(guī)定，應(yīng)當(dāng)作與第一種和第二種情形相同的理解，即這種事后限制或排除繼承人繼承股權(quán)的規(guī)定對繼承人不生效力，繼承人有權(quán)依據(jù)《公司法》第76條規(guī)定繼承股權(quán)；但對于其他股東修改公司章程允許繼承人繼承股權(quán)的情形，因為這種規(guī)定與《公司法》第76條前段規(guī)定完全相同，應(yīng)當(dāng)視為修改后的公司章程未作出與本條不同的規(guī)定。因此，繼承人亦有權(quán)依據(jù)《公司法》第76條前段規(guī)定繼承股權(quán)。

與此相關(guān)的另外一個問題是，如果公司章程規(guī)定“繼承人是否繼承股權(quán)由股東會決議決定”這樣的表述，其效力如何？這種情形的特殊性在于公司章程有規(guī)定，但具有不確定性。只有待自然人股東死亡后通過股東會決議才能確定。其結(jié)果可能是允許股權(quán)繼承，也可能限制或排除股權(quán)繼承。這個問題既涉及公司章程另有規(guī)定，也涉及到自然人股東死亡后才作出決議以使另有規(guī)定特定化兩個方面的問題。這種情形與原公司章程沒有規(guī)定限制或排除股權(quán)繼承顯然不同。因為它有規(guī)定，只是規(guī)定不明確而已。也與公司章程有規(guī)定而在自然人股東死亡后股東會另行作出決議修改公司章程有別。因為，股東作出決議是根據(jù)公司章程的規(guī)定而為之。因此，從意思表示的角度看，如果沒有導(dǎo)致無效的其他方面的原因，這樣的規(guī)定應(yīng)當(dāng)認(rèn)定為有效。同時，因為公司章程賦予其他股東以決議形式?jīng)Q定繼承人股權(quán)繼承的命運，與前述事后股東決議修改公司章程涉及多數(shù)表決權(quán)的問題亦無關(guān)。只要現(xiàn)行股東或者基于股權(quán)比例表決或者人頭表決作出決議，決議內(nèi)容就直接決定股權(quán)能否由繼承人繼承。

注釋:

[1] 如《德國有限公司法》第15條、《法國商事公司法》第44條和《意大利民法典》第2479條。

[2] 在股權(quán)繼承案件中，股權(quán)繼承人是否只能選擇股權(quán)繼承，不能選擇繼承股權(quán)轉(zhuǎn)讓后的對價，確是一個有爭議的問題。因為這個問題不在本文的研究范圍之內(nèi)，故在本文中不涉及。但筆者會另行著文研究。

[3] 我國司法實踐中一種意見認(rèn)為，考慮到股權(quán)價值的確定比較困難，同一順序的繼承人所繼承的股權(quán)份額宜均等分割?！皬埫麈贰⒑炒涸V鄭松菊、胡奕飛遺產(chǎn)繼承糾紛案”，參見陶海榮：“公司的股權(quán)繼承和收益分割”，載《人民司法.案例》2007年第18期。但筆者認(rèn)為，也不排除經(jīng)約定采取不均等分割的方案。

[4]“陶冶訴上海良代有線電視有限公司股東權(quán)糾紛案”上海市第二中級人民法院[2006]滬二中民三（商）終第243號判決書。詳細(xì)內(nèi)容和分析請參見袁秀挺：“繼承人對股權(quán)原則上可全面概括的繼承”，載《人民法院報》2006年9月7日第6版（案例指導(dǎo)）。

[5]參照我國《合同法》第51條。

基礎(chǔ)工程的內(nèi)容范文第3篇

關(guān)鍵詞：材料工程基礎(chǔ)；課程；教學(xué)內(nèi)容；建設(shè)；改革實踐

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）36-001-01

材料工程基礎(chǔ)作為一門課程主要是材料科學(xué)和工程學(xué)科的基礎(chǔ)課，其中主要講了有關(guān)金屬、陶瓷、有機高分子以及復(fù)合型等材料的生產(chǎn)、加工和材料改性的理論、方法。這門課程主要是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，同時教學(xué)生掌握應(yīng)用工程基礎(chǔ)知識的能力。通過對材料工程基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的知識面更廣，除此，更要注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、材料的應(yīng)用能力以及工程的意識。

一、材料工程基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容

在對材料工程基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)置時，首先，一定要注意在材料科學(xué)和工程四要素的基礎(chǔ)上，介紹金屬、陶瓷、有機高分子以及復(fù)合性等材料的制備、合成和加工的基本原理與方法，滿足學(xué)生對學(xué)識的要求，也使學(xué)生更加了解材料的思維方法、工程意識以及應(yīng)用技能。其中材料科學(xué)和工程的四要素指的是材料組成及結(jié)構(gòu)、材料性能、材料使用效能和材料的合成及加工。其次，引進新技術(shù)、新材料的內(nèi)容在材料工程中的應(yīng)用，同時對其進行分析、評價，還引進可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)容應(yīng)用在材料工程中，加強學(xué)生對材料工程的認(rèn)識。

二、材料工程基礎(chǔ)課程的建設(shè)

材料工程基礎(chǔ)是材料科學(xué)和工程的基礎(chǔ)課程，我們對材料工程基礎(chǔ)課程進行的建設(shè)主要有以下幾點：

1、課程目標(biāo)

做好材料基本知識的傳授，為學(xué)生學(xué)好材料科學(xué)和工程的基礎(chǔ)理論打下一個堅實的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生運用材料科學(xué)和工程基礎(chǔ)理論分析、解決問題的能力。

2、課程體系

材料工程基礎(chǔ)課程中講了有關(guān)材料生產(chǎn)、材料加工和材料改性的理論及方法。其中的中心是金屬材料的學(xué)習(xí)，同時引進其他材料（陶瓷、高分子以及復(fù)合型等材料）共性和個性的特點內(nèi)容，統(tǒng)籌材料科學(xué)和工程的系統(tǒng)性、實踐性，顯示出材料的應(yīng)用性能。確定課程的重點，將材料科學(xué)中的共性與材料的多樣性結(jié)合，確定專業(yè)研究的方向。

3、課程內(nèi)容

吸取先進的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合經(jīng)濟發(fā)展的需要，處理好課程建設(shè)之間（本課程與專業(yè)系列課程的建設(shè)）的關(guān)系，在傳授材料知識的基礎(chǔ)上，注重高新技術(shù)中新的材料、工藝、技術(shù)。

4、實踐教學(xué)

通過新的技術(shù)方法（如多媒體）將理論教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合起來，關(guān)注內(nèi)容綜合化以及形式的多元化，提升教學(xué)效果。

三、材料工程基礎(chǔ)課程的改革實踐

在材料工程基礎(chǔ)的課堂教學(xué)中，我們通過多種教學(xué)方法的結(jié)合來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

首先，基礎(chǔ)知識的加強。1、重點關(guān)注課程的基礎(chǔ)性；2、在制定教學(xué)大綱時，主要側(cè)重基礎(chǔ)理論知識的整編；3、學(xué)習(xí)時注意將相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容做好連接，規(guī)避重復(fù)性。

其次，專業(yè)知識面的拓寬。打破材料之間的界限，站在材料科學(xué)和工程的角度思考，拓展知識面。

第三，理論體系的舉一反三。從理論規(guī)范與科學(xué)體系上展開舉一反三。比如馬氏體相變理論應(yīng)用在鋼的熱處理方面等，不同材料中電子的遷移理論解釋不同材料的行為。這些都給材料工程基礎(chǔ)課程的內(nèi)容整合打下了良好的基礎(chǔ)。同時，為學(xué)生今后在材料領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與知識的掌握打下良好的基礎(chǔ)。

第四，教學(xué)手段的改革。由于材料工程基礎(chǔ)課程的內(nèi)容抽象化且具有較強的概念性，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來常常感覺到枯燥乏味。所以在教學(xué)中，可以多用一些形象化的語言（教學(xué)模型、照片、曲線圖以及掛圖等），便于加深學(xué)生的記憶、理解，同時又提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。教師也可以引進先進的多媒體教學(xué)手段，將其應(yīng)用在材料工程基礎(chǔ)的課程教學(xué)中，提高學(xué)生對知識的重點、難點的掌握。還可以通過三維動畫形式將這一課程展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在課堂中學(xué)到更多的知識，同時亦有助于教學(xué)效果的提升。

第五，新材料研究成果的引入。我們必須在掌握材料知識原理、概念及應(yīng)用的基礎(chǔ)上，建設(shè)材料工程基礎(chǔ)課程。這些往往是最吸引學(xué)生的，所以在教學(xué)中要不斷引入新的材料研究成果的應(yīng)用，注重課程內(nèi)容的更新，讓課程同時具有基礎(chǔ)性、先進性。

第六，實驗環(huán)節(jié)的加強。這是鍛煉學(xué)生的動手能力，同時對學(xué)生學(xué)習(xí)過的知識進行鞏固、加深記憶，讓學(xué)生分析問題、解決問題的能力有所提高。通過實驗課的訓(xùn)練，對培養(yǎng)學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新能力有很大幫助。

綜上所述，材料工程基礎(chǔ)課程的建設(shè)和實踐是一項非常艱巨、復(fù)雜的工程，在課程建設(shè)改革的過程中我們要注意，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，堅持以學(xué)生為本，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力，保證教學(xué)效果，全面培養(yǎng)高素質(zhì) 、高專業(yè)、高技術(shù)、高能力的復(fù)合型人才。

參考文獻：

[1] 侯治富.金祥雷.精品課程建設(shè)目標(biāo)及實現(xiàn)途徑的研究與實踐[J].中國大學(xué)教學(xué).2006（01）.

[2] 王永東.王振廷.李柏茹.孟君晟.趙 霞.黨振乾.鮑愛蓮.應(yīng)用型本科材料科學(xué)基礎(chǔ)課程建設(shè)與改革實踐[J].中國冶金教育，2013（3）.

基礎(chǔ)工程的內(nèi)容范文第4篇

關(guān)鍵詞：材料科學(xué)基礎(chǔ)；課程體系；優(yōu)化

中圖分類號：G642.3 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）09-0119-03

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，自然科學(xué)之間更加相互滲透、融合和交叉。陳舊的基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容和體系與新的科學(xué)前沿理論的矛盾日益突出，因此，有必要對現(xiàn)有的知識體系和專業(yè)格局進行調(diào)整和重組，建立綜合性材料科學(xué)與工程專業(yè)，以適應(yīng)未來知識經(jīng)濟的發(fā)展對材料類專業(yè)人才的需求?！安牧峡茖W(xué)與工程”專業(yè)在教育部1998年正式頒布的本科專業(yè)目錄中作為引導(dǎo)性專業(yè)提出，體現(xiàn)了材料科學(xué)與材料工程相互交叉與相互滲透綜合的發(fā)展趨勢，也符合社會所需復(fù)合型人才成長的要求?！安牧峡茖W(xué)基礎(chǔ)”是該專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，擔(dān)負(fù)著公共基礎(chǔ)課和專業(yè)課程之間的銜接作用，也是研究生入學(xué)的必考課程。該課程對材料科學(xué)與工程專業(yè)人才運用理論知識解決實際問題的能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、科學(xué)的思維方法的培養(yǎng)和整體知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建具有奠基作用。因此，我們在教學(xué)內(nèi)容方面進行了改革與優(yōu)化整合。

一、教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的動因

根據(jù)教育部提出的拓寬專業(yè)口徑、按專業(yè)大類進行人才培養(yǎng)的基本思路及1997年國務(wù)院學(xué)位辦頒發(fā)的新專業(yè)目錄中提出的引導(dǎo)性專業(yè)——材料科學(xué)與工程專業(yè)，部分高校材料類的專業(yè)設(shè)置不再分為無機非金屬材料工程、高分子材料與工程和金屬材料，而是按照材料科學(xué)與工程一級學(xué)科進行重新設(shè)置，“材料科學(xué)基礎(chǔ)”作為材料科學(xué)與工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系也進行了相應(yīng)的改革。安徽建筑工業(yè)學(xué)院作為建筑類一般本科院校，其材料類專業(yè)是按二級學(xué)科進行課程設(shè)置，設(shè)高分子材料與工程、無機非金屬材料工程以及電子科學(xué)與技術(shù)（電子材料方向）三個材料類專業(yè)，各成體系。其中關(guān)于材料科學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)從各專業(yè)課程的安排上看，無機非金屬材料工程專業(yè)和電子科學(xué)與技術(shù)（電子材料方向）專業(yè)開設(shè)“無機材料科學(xué)基礎(chǔ)”，其重點是無機材料的結(jié)構(gòu)、組成和性能之間的關(guān)系及其變化規(guī)律，內(nèi)容相近；而高分子材料與工程專業(yè)未單獨開設(shè)材料科學(xué)基礎(chǔ)課程，材料科學(xué)基礎(chǔ)中大部分相關(guān)的理論分散在專業(yè)基礎(chǔ)課程“高分子化學(xué)”和“高分子物理”中，其中涉及較多的是制備科學(xué)而關(guān)于高溫?zé)Y(jié)、擴散、固相反應(yīng)和相變過程及晶體結(jié)構(gòu)和缺陷理論則涉及的較少。然而，社會需要的人才正向著復(fù)合型人才發(fā)展，材料也正在向著功能型和復(fù)合型發(fā)展，因此為了滿足社會對材料類人才的要求，培養(yǎng)人才應(yīng)具有大材料專業(yè)的理論基礎(chǔ)，故必須對無機材料科學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容進行合理的優(yōu)化和整合，同時考慮安徽建筑工業(yè)學(xué)院的特色，構(gòu)建具有自己特色的“材料科學(xué)基礎(chǔ)”一級學(xué)科平臺課程體系。

二、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化原則

圍繞材料科學(xué)與工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格構(gòu)建具有建筑類一般本科院校辦學(xué)特色的材料科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科基礎(chǔ)平臺課程，其重點是“厚基礎(chǔ)、寬口徑”，夯實學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)知識，強化實驗技能的培養(yǎng)，增強學(xué)生對社會的適用能力；加強相關(guān)課程的綜合，一起考慮高分子材料與工程、無機非金屬材料工程以及電子科學(xué)與技術(shù)（電子材料方向）三個專業(yè)的相近課程，根據(jù)無機材料科學(xué)基礎(chǔ)、高分子物理和高分子化學(xué)課程在人才培養(yǎng)中的作用，對其重新定位，整體優(yōu)化課程體系；同時堅持先進性原則，突出高、新、精、實的特點，緊跟學(xué)科發(fā)展前沿。

基礎(chǔ)工程的內(nèi)容范文第5篇

關(guān)鍵詞：課程體系；項目驅(qū)動；模塊化；系統(tǒng)化

作者簡介：韓素敏（1979-），女，河南宜陽人，河南理工大學(xué)電氣工程與自動化學(xué)院，副教授；艾永樂（1963-），男，河南輝縣人，河南理工大學(xué)電氣工程與自動化學(xué)院，教授。（河南 焦作 454000）

基金項目：本文系河南理工大學(xué)教育教學(xué)改革重點資助項目（項目編號：2009JG037）；河南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度課題（課題編號：[2011]-JKGHAD-0292）；河南理工大學(xué)“三電”基礎(chǔ)課程國家級教學(xué)團隊，教育部、財政部（批準(zhǔn)號：教高函[2009]18號）；河南理工大學(xué)“三電”基礎(chǔ)課程河南省高等學(xué)校教學(xué)團隊，河南省教育廳（批準(zhǔn)號：教高[2009]483號）；河南理工大學(xué)教育教學(xué)改革項目（項目編號：2012JG024）的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）05-0052-03

河南理工大學(xué)“三電”基礎(chǔ)課程國家級教學(xué)團隊于2009年6月獲教育部立項建設(shè)，團隊始終堅持以“面向工程、夯實基礎(chǔ)、注重實踐、不斷創(chuàng)新”為人才培養(yǎng)目標(biāo)，把教學(xué)體系的改革和優(yōu)化作為一項重要內(nèi)容進行長期持續(xù)研究。“電路理論”、“電子技術(shù)”和“電機學(xué)”（簡稱“三電”）是電類專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課，是銜接基礎(chǔ)課和專業(yè)課的橋梁，是培養(yǎng)學(xué)生基本工程素質(zhì)與創(chuàng)新能力的關(guān)鍵性課程。該課程作為工程教育重要環(huán)節(jié)的“三電”課程，面臨著“大工程教育”理念的沖擊，尤其是于2010年6月教育部啟動的“卓越工程師培養(yǎng)計劃”更加強調(diào)了學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。但由于傳統(tǒng)教學(xué)理念和我國國情的原因，目前的“三電”課程體系只重理論推導(dǎo)，不重實際應(yīng)用；只重課堂教學(xué)，不重實驗和動手；只重考試成績，不重知識應(yīng)用；只重本課程知識；不重知識的系統(tǒng)銜接；只重經(jīng)典知識，不重前沿發(fā)展。因此，改革和優(yōu)化目前的“三電”基礎(chǔ)課程體系，使其更好地融入工程背景，使課程之間有機融合、理論與實踐環(huán)節(jié)融會貫通、“三電”課程與后續(xù)課程有效銜接勢在必行且迫在眉睫。[1，2，4]

一、面向工程的“三電”基礎(chǔ)課程體系構(gòu)建的基本原則

“三電”課程除包含“電路理論”、“電子技術(shù)”、“電機學(xué)”，還延伸至“電子系統(tǒng)仿真”、“CAD、EDA技術(shù)與實踐”等輔助課程。體系內(nèi)的課程在理論上是相互聯(lián)系、相輔相成的，因此本課題根據(jù)課程的基本內(nèi)涵和各知識點的前后聯(lián)系，在模塊化的基礎(chǔ)上將教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，從高等教育課程體系的內(nèi)涵出發(fā)，運用系統(tǒng)科學(xué)的理論和方法，對組成“三電”課程體系的各個要素進行整體設(shè)計，形成了結(jié)構(gòu)和功能最優(yōu)化的新型課程體系。“三電”課程體系設(shè)置遵循以下原則和主旨。[1]

1.以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)以學(xué)生而不是教師或教材為中心，學(xué)生的角色定位從傳統(tǒng)意義上“知識的被動接受者”轉(zhuǎn)變?yōu)橹R、能力的主動建構(gòu)者?！叭姟被A(chǔ)課程教學(xué)團隊認(rèn)識到學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動機及動力來自于就業(yè)前景和社會的認(rèn)同感，因此在課程設(shè)置上非常重視幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、構(gòu)筑工程背景，挖掘、激發(fā)主動參與的積極性和內(nèi)在驅(qū)動力，重視學(xué)生積極探索的過程、團隊合作的意識、完成項目和建構(gòu)知識的成就感。教師的作用從傳統(tǒng)上的絕對中心地位轉(zhuǎn)變到主導(dǎo)地位，即根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃主要引導(dǎo)教學(xué)向特定方面發(fā)展，從而創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置懸念、提出問題，引導(dǎo)學(xué)生通過必要的探索、學(xué)習(xí)、合作、解決問題等環(huán)節(jié)來建構(gòu)知識。

2.以一種精神、一種意識為主線

一種精神即工程精神，一種意識即創(chuàng)新意識。這與工科院校的定位——培養(yǎng)具有工程精神和創(chuàng)新意識的高級工程人才相一致。工程精神是以工程實踐為基礎(chǔ)的知、情、意的統(tǒng)一，是工程文化的靈魂，其核心是實踐精神。工程是改造自然、創(chuàng)造新的人工自然物的實踐活動，創(chuàng)新是其另一個重要精神。工程精神的培育首先要通過學(xué)校教育這個途徑，尤其是高等工科院校更是培育工程精神的搖籃。工科院校必須根據(jù)不同的工程專業(yè)特點，凝練出相應(yīng)的工程精神，并把工程精神的教育貫穿于工學(xué)教育的全過程。所以教師在課程體系建設(shè)中應(yīng)堅持以一種精神、一種意識為主線，通過在教學(xué)內(nèi)容上設(shè)置工程背景，開發(fā)工程項目來建構(gòu)學(xué)習(xí)理論知識，合理設(shè)置理論和實踐環(huán)節(jié)，采用與企業(yè)合作等方式優(yōu)化課程體系。[2]

3.以項目為基本的教學(xué)要素

項目教學(xué)法最顯著的特點是“以項目為主線、學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”被動的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。教師把整個學(xué)習(xí)過程分解為一個個具體的工程或事件，設(shè)計出一個個項目教學(xué)方案，按執(zhí)行過程設(shè)計教學(xué)思路，這不僅使學(xué)生主動建構(gòu)理論知識，掌握操作技能，更重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用方法的能力、接納新知識的學(xué)習(xí)能力以及與人協(xié)作和進行項目動作的社會能力等。教師在課程體系建設(shè)中如何貫徹工程精神和創(chuàng)新意識，設(shè)置、開發(fā)合適的項目是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。項目可以來源于實際工程項目、教師的科研課題，也可來源于日常生活、或?qū)F(xiàn)有實驗再設(shè)計、將電子競賽的題目合理分解和編排，在課程體系優(yōu)化中要堅持項目貫穿、工程覆蓋的思想來設(shè)置內(nèi)容，這有利于提升學(xué)生的工程技術(shù)能力。[3，4]

二、分層互聯(lián)—同心互聯(lián)，項目驅(qū)動的“三電”基礎(chǔ)課程體系的特色

該課程體系服務(wù)于電氣與電子信息類專業(yè)人才的學(xué)科基礎(chǔ)和工程基礎(chǔ)教育，以培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)化學(xué)習(xí)和工程實踐能力為基本目標(biāo)，充分體現(xiàn)課程之間的聯(lián)系，強化基礎(chǔ)理論與后續(xù)專業(yè)、前沿科技的銜接，并且積極探索綜合的實踐性環(huán)節(jié)，將相應(yīng)內(nèi)容更加有效地融合。

1.分層次、模塊化、多角度課程內(nèi)容設(shè)置

教學(xué)內(nèi)容上分為三個層次，即電路理論、電子技術(shù)、電機學(xué)。每一層次即每一課程應(yīng)根據(jù)內(nèi)容和前后關(guān)聯(lián)情況劃分為若干模塊，模塊之間、層次之間、多個角度互相聯(lián)系。如圖1所示，以電路課程模塊化內(nèi)容設(shè)置為例簡述。電路理論內(nèi)容體系根據(jù)電路類型、分析方法、內(nèi)容層次遞進可分為四個模塊：直流電路、交流電路、線性電路暫態(tài)分析和二端口網(wǎng)絡(luò)。直流電路作第一個模塊起到承前啟后的作用，其分析方法是整個線性電路分析的基礎(chǔ)。交流電路的分析思路為相量法，基礎(chǔ)仍是直流電路中的一般分析法，此外互感、三相電路、非正弦周期電流電路也可歸入交流電路模塊。前兩模塊均屬于線性電路的穩(wěn)態(tài)分析，仍然進一步應(yīng)用直流電路的分析方法，暫態(tài)分析是電路理論的另一研究內(nèi)容，可采用時域分析法和復(fù)頻域分析法，而復(fù)頻域分析法還可以轉(zhuǎn)化為相量分析法，或者說相量法是它的一個特例。二端口網(wǎng)絡(luò)和非線性電阻模塊描述了簡單電路和復(fù)雜電路的關(guān)系，復(fù)雜電路采用系統(tǒng)化方法建立矩陣形式的方程，本模塊內(nèi)容起承前啟后的作用。直流電路的分析方法是“模擬電子”、“電機學(xué)”和后續(xù)課程的基礎(chǔ)，交流電路的分析是必要工具，暫態(tài)分析過程除了可以產(chǎn)生波形外必須考慮可能帶來的后果?？梢妼?nèi)容分層次模塊化可以使彼此的聯(lián)系更加清晰緊密，其出處和應(yīng)用更為明確，對加強學(xué)生的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)和多角度應(yīng)用將大有裨益。

2.小項目遍布、大項目首尾的項目驅(qū)動式

教師在課程教學(xué)中設(shè)置合適的項目，可選取來自現(xiàn)實工程項目或現(xiàn)實項目的案例，創(chuàng)造真實或接近真實的工程環(huán)境，每個項目中往往包含了工程實際的典型問題，一般要求學(xué)生以小組為單位分工和合作，綜合運用已有的理論知識，并考慮約束條件來解決問題。因此對學(xué)生的自主、創(chuàng)新精神、實踐應(yīng)用、團隊合作、主動學(xué)習(xí)等多方面的能力和素質(zhì)都有所提高。在課程教學(xué)開始時布置大項目，使其能夠涵蓋課程大部分重要理論。大項目要難易適中、兼具趣味性和挑戰(zhàn)性，能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、設(shè)計興趣，并且使學(xué)生在完成項目過程中緊密聯(lián)系課程內(nèi)容，此即小項目遍布、大項目首尾。

3.分層互聯(lián)—同心互聯(lián)的課程體系

首先，課程體系體現(xiàn)分層互聯(lián)，每一層次即每一課程應(yīng)根據(jù)內(nèi)容和前后關(guān)聯(lián)情況劃分為若干模塊，模塊之間多個角度互相聯(lián)系，形成了分層次、模塊化、多角度的教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容注重層次之間的聯(lián)系、課程之間的聯(lián)系、“三電”與后續(xù)課程的聯(lián)系。其次，課程體系體現(xiàn)同心互聯(lián)，以項目為中心，以分析實際問題為動力，注重理論與實際電路的聯(lián)系，理論與工程項目的聯(lián)系，并且通過課內(nèi)實驗、課外實驗、項目、課程設(shè)計、電子競賽相互串接、有機融合、多方位互動，即實現(xiàn)了圍繞工程項目的同心互聯(lián)的課程體系。

4.課內(nèi)、課外實驗互補，課程設(shè)計、電子競賽相得益彰

教師在課程教學(xué)過程中設(shè)置基礎(chǔ)類實驗，包括儀器儀表使用、元器件識別、安全用電知識、基本驗證類實驗、基本測試類實驗，同時穿插設(shè)置創(chuàng)新類實驗，包括以設(shè)計的思路進行基礎(chǔ)實驗、設(shè)計創(chuàng)新實驗、仿真實驗、實物制作與焊接類實驗。在“三電”課程結(jié)束之后設(shè)置涵蓋主要內(nèi)容的課程設(shè)計，包括方案確定、仿真模擬、實物焊接、調(diào)試分析等過程。鼓勵學(xué)生積極參加大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃和各級各類電子競賽，即課內(nèi)課外實驗互補，課程設(shè)計、電子競賽相得益彰的課程體系。

三、結(jié)論

分層互聯(lián)—同心互聯(lián)、項目驅(qū)動的“三電”基礎(chǔ)課程體系服務(wù)于電氣與電子信息類專業(yè)人才的學(xué)科基礎(chǔ)和工程基礎(chǔ)教育，以培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)化學(xué)習(xí)和工程實踐能力為基本目標(biāo)，充分體現(xiàn)課程之間的聯(lián)系，基礎(chǔ)理論與后續(xù)專業(yè)、前沿科技的銜接，并且圍繞項目教學(xué)和項目設(shè)計將相應(yīng)內(nèi)容更加有效地融合。然而特色鮮明、優(yōu)點突出的課程體系是否能真正改善教學(xué)效果、提高工程技術(shù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，至少還需加強以下幾個環(huán)節(jié)：完善的、公平的、動態(tài)的考核機制和質(zhì)量監(jiān)控體系；教師工程能力的提高問題和企業(yè)深入融合的問題；優(yōu)質(zhì)便捷的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享的問題。

參考文獻：

[1]陳新民.應(yīng)用型本科的課程改革：培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系與教學(xué)方法[J].中國大學(xué)教學(xué)，2011，（7）：27-30.

[2]徐長山，梁權(quán)，趙艷斌.工程精神論綱[J].自然辯證法研究，

2010，26（9）：35-39.