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會計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)小結(jié)范文第1篇

一、協(xié)同創(chuàng)新背景下校企合作

校企合作是指在堅(jiān)持社會需求和社會主義經(jīng)濟(jì)市場發(fā)展需求下，學(xué)校和企業(yè)通過信息資源共享、師資合作等方式培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力的新型教學(xué)模式。校企合作下教學(xué)模式是一種新型教學(xué)模式，能夠在最帶限度上發(fā)揮出學(xué)校和企業(yè)的發(fā)展有時，在資源互補(bǔ)的同時實(shí)現(xiàn)對資源的高效利用，從而為社會發(fā)展提供更多高素質(zhì)人才，實(shí)現(xiàn)校企合作的共贏。

二、協(xié)同創(chuàng)新背景下會計(jì)專業(yè)校企合作模式

（一）頂崗實(shí)習(xí)

頂崗實(shí)習(xí)形式的校企合作一般是在學(xué)生進(jìn)行必要的專業(yè)學(xué)習(xí)之后進(jìn)行。通過一定時間的頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步了解到和自己所學(xué)會計(jì)專業(yè)理論知識對應(yīng)的具體崗位工作內(nèi)容。另外，頂崗實(shí)習(xí)有時候還會作為一種形式的畢業(yè)實(shí)習(xí)，為學(xué)生畢業(yè)之后從事工作打下良好的基礎(chǔ)。經(jīng)過這樣的畢業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生能夠和合作企業(yè)進(jìn)行雙向選擇。崗位實(shí)習(xí)為學(xué)生所學(xué)知識的實(shí)踐應(yīng)用提供了重要的實(shí)訓(xùn)場地支持，學(xué)校通過頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)對學(xué)生的反饋能夠了解到學(xué)生 實(shí)際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而為其之后的畢業(yè)提供重要的信息支持，為學(xué)生提供適合他們發(fā)展的企業(yè)，彌補(bǔ)學(xué)生自身學(xué)習(xí)的薄弱。

（二）會計(jì)實(shí)訓(xùn)基地的打造

校企合作一般會選擇進(jìn)行會計(jì)實(shí)訓(xùn)演練操作，為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)演練提供完善的會計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，具體包括會計(jì)實(shí)驗(yàn)室、會計(jì)電算化演練室、會計(jì)審計(jì)實(shí)訓(xùn)室、會計(jì)財(cái)務(wù)軟件實(shí)訓(xùn)室等。在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)能夠?qū)崿F(xiàn)模擬化演練，在向?qū)W生提供日?；哪M財(cái)會資料之后，讓學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行財(cái)務(wù)做賬，模擬真實(shí)的繳稅、稅務(wù)籌劃等行為。

校企合作下會計(jì)實(shí)訓(xùn)基地的打造途徑有兩種，一種是由學(xué)校出資，專門打造學(xué)校專屬的會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地。在實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)部的建設(shè)需要嚴(yán)格按照企業(yè)的發(fā)展模式進(jìn)行，細(xì)節(jié)到企業(yè)的會計(jì)運(yùn)行模式。通過這樣實(shí)訓(xùn)基地的打造能夠幫助技工院校培養(yǎng)更多社會適應(yīng)型人才。另外一種是企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)基地，完成頂崗實(shí)習(xí)。

（三）雙師型隊(duì)伍的打造

在現(xiàn)階段校企合作發(fā)展模式的影響下，企業(yè)和學(xué)校教師形成了一定的合作關(guān)系。教師在課余的時間能夠在企業(yè)進(jìn)行掛職訓(xùn)練，作為企業(yè)的臨時兼職員工，在企業(yè)工作一方面能夠?yàn)槠髽I(yè)發(fā)展提供重要的理論指導(dǎo)，另一方面能夠?qū)⒆约涸谄髽I(yè)發(fā)展中的收獲和見聞帶回學(xué)校，為學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的講解。在技工院校打造這種雙師型隊(duì)伍能夠豐富完善技工院校會計(jì)教師隊(duì)伍，提升學(xué)生實(shí)踐能力，促進(jìn)會計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)。

三、協(xié)同創(chuàng)新背景下會計(jì)專業(yè)校企合作發(fā)展存在的問題

（一）崗位實(shí)習(xí)限制因素多

企業(yè)發(fā)展在接收會計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生，在指導(dǎo)企業(yè)學(xué)生工作的時候會涉及到企業(yè)會計(jì)資料的保密問題。財(cái)務(wù)部門作為企業(yè)管理核心部門，財(cái)務(wù)會計(jì)信息的質(zhì)量直接影響企業(yè)的發(fā)展。為此，要求企業(yè)財(cái)務(wù)工作人員嚴(yán)格保守企業(yè)財(cái)務(wù)信息秘密。崗位實(shí)習(xí)學(xué)生的出現(xiàn)對企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)信息的保密性帶來了制約，由此導(dǎo)致很多企業(yè)不愿接收會計(jì)專業(yè)的實(shí)習(xí)生。即時接收了會計(jì)學(xué)生，在具體工作操作中也是為會計(jì)學(xué)生安排和專業(yè)不相關(guān)的工作任務(wù)。

（二）會計(jì)實(shí)訓(xùn)演練環(huán)節(jié)與真實(shí)業(yè)務(wù)存在差距

在校企合作中，學(xué)生的動手操作能力會在最大限度上得到鍛煉。但是現(xiàn)階段，企業(yè)在企業(yè)會計(jì)崗位從事的學(xué)習(xí)工作內(nèi)容不符合實(shí)際發(fā)展需要。出現(xiàn)這樣現(xiàn)象的原因是學(xué)生在實(shí)際訓(xùn)練室內(nèi)操作工都是一種最為常見的業(yè)務(wù)形式，而實(shí)際生活中會計(jì)崗位運(yùn)作發(fā)展會出現(xiàn)和教材案例不同的業(yè)務(wù)。由此導(dǎo)致學(xué)生盡管了解教學(xué)案例的操作流程，但是在企業(yè)的實(shí)際操作中?o法進(jìn)行有效的操作。同時，會計(jì)操作工作是不斷發(fā)展變化的，學(xué)生在校會計(jì)學(xué)習(xí)需要不斷更新會計(jì)知識體系，不斷實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)、自我探索。

（三）雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)不完善

現(xiàn)階段，大多數(shù)技工院校都開設(shè)了會計(jì)專業(yè)，為會計(jì)專業(yè)的發(fā)展安排了相應(yīng)的教師。為了進(jìn)一步提升校企合作的質(zhì)量，獲得校企合作雙贏發(fā)展。一些技工院校在財(cái)會專業(yè)開設(shè)的內(nèi)部還實(shí)行了對任課教師的實(shí)務(wù)操作考核，要求會計(jì)專業(yè)的教師不僅要具備專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識，而且還需要在教學(xué)中做好將教材知識內(nèi)容和企業(yè)發(fā)展實(shí)際聯(lián)機(jī)。但是就目前技工院校的師資隊(duì)伍來看，大多數(shù)的財(cái)會教師雖都是高學(xué)歷，但是缺乏具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在技工院校財(cái)務(wù)教學(xué)管理中真正有工作經(jīng)驗(yàn)的教師少。另外，加上現(xiàn)階段技工院校生源充足，教師的教學(xué)任務(wù)繁重，基本沒有時間來不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)自己。

四、協(xié)同創(chuàng)新背景下會計(jì)專業(yè)校企合作發(fā)展完善策略

（一）加強(qiáng)校企合作共建實(shí)習(xí)基地的管理

校企合作實(shí)習(xí)基地的建設(shè)為技工院校會計(jì)學(xué)生的社會實(shí)踐技能提升提供了良好的機(jī)會。但是受校企合作起步較晚、現(xiàn)處于探索階段的影響。校企合作實(shí)習(xí)基地建設(shè)不夠完善，為了進(jìn)一步深化校企合作發(fā)展，需要相關(guān)人員建立完善的校企合作實(shí)訓(xùn)基地管理制度。在校企合作實(shí)訓(xùn)基地管理制度的應(yīng)用下提升會計(jì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，達(dá)到校企合作教學(xué)雙贏的良好效果。校企合作實(shí)訓(xùn)基地管理制度的建立需要學(xué)校和企業(yè)能夠嚴(yán)格遵照。在校企合作出現(xiàn)突發(fā)狀況的時候，應(yīng)用制度的要求在保證各方利益的同時發(fā)揮各方應(yīng)用的責(zé)任，從而為社會發(fā)展提供更多高素質(zhì)的綜合人才。在校企合作教學(xué)的過程中在要求企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生遵守一定的管理制度之外，還需要強(qiáng)調(diào)他們在實(shí)際工作中需要要承擔(dān)的工作任務(wù)和工作責(zé)任，在不犯錯誤的前提下不斷提升學(xué)生個人會計(jì)實(shí)踐操作能力。

（二）發(fā)展不同類型的校企合作模式

會計(jì)專業(yè)崗位性質(zhì)決定會計(jì)專業(yè)人才工作所針對的服務(wù)對象是廣泛的，涉及到多個行業(yè)。為此，在校企合作的過程中，技工院校需要結(jié)合社會發(fā)展需要和企業(yè)對人才的需求開展多種形式、多種類型的會計(jì)實(shí)訓(xùn)工作，包括工商企業(yè)的會計(jì)管理、商品流通企業(yè)會計(jì)、施工建設(shè)企業(yè)、行政事業(yè)單位會計(jì)等。通過多種形式和多個部門的會計(jì)訓(xùn)練，讓學(xué)生更全面的接受會計(jì)實(shí)踐鍛煉，提升學(xué)生發(fā)展的社會適應(yīng)性。

（三）加強(qiáng)對雙師型教師的激勵

校企合作背景下，技工院校發(fā)展一般應(yīng)用的是雙師型教師隊(duì)伍，聘任短期的具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的人員來學(xué)校任教。在兼職聘任下，教師很少出現(xiàn)不按時上課和待遇糾紛問題，促進(jìn)了會計(jì)專業(yè)建設(shè)中雙師型教師隊(duì)伍的推行。同時，技工院校還需要完善教師引進(jìn)制度，引進(jìn)高規(guī)格的企業(yè)實(shí)踐人才來校任教，對于從企業(yè)中聘用的教師要采用適宜的教師聘用和激勵制度，從而為教師指導(dǎo)教學(xué)、促進(jìn)會計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供重要的支持。

會計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)小結(jié)范文第2篇

畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生獲得實(shí)際生產(chǎn)知識和技能的有效方法，是培養(yǎng)與提高學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。以重慶科技學(xué)院為例，分析了會計(jì)專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀和存在的問題，提出了加強(qiáng)會計(jì)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)管理的對策。

關(guān)鍵詞：會計(jì)專業(yè)；畢業(yè)實(shí)習(xí)；存在問題；管理對策

畢業(yè)實(shí)習(xí)是專業(yè)人才培養(yǎng)方案中非常重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)實(shí)習(xí)是指學(xué)生在畢業(yè)之前，即在學(xué)完全部課程之后到實(shí)習(xí)現(xiàn)場參與一定實(shí)際工作，通過綜合運(yùn)用全部專業(yè)知識及有關(guān)基礎(chǔ)知識解決專業(yè)技術(shù)問題，培養(yǎng)獨(dú)立工作能力，在思想上、業(yè)務(wù)上得到全面鍛煉，并進(jìn)一步掌握專業(yè)技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)形式。畢業(yè)實(shí)習(xí)還是與畢業(yè)論文相聯(lián)系的一個準(zhǔn)備性教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、會計(jì)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的重要意義

就會計(jì)專業(yè)而言，畢業(yè)實(shí)習(xí)對培養(yǎng)畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力具有非常重要的意義。

（一）拓展綜合素質(zhì)，培養(yǎng)“適應(yīng)型”人才

畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生拓展自身素質(zhì)的主要方式之一。學(xué)習(xí)了系統(tǒng)的書本知識，帶著期望而又忐忑的心情，走進(jìn)實(shí)習(xí)單位的學(xué)生會遇見什么情況呢？是熱情的接待、友好的相處，還是默然的無視？學(xué)生如何迅速適應(yīng)一個陌生的環(huán)境，盡快進(jìn)入工作角色，與同事和諧相處，是對學(xué)生綜合素質(zhì)的一個考驗(yàn)。會計(jì)專業(yè)學(xué)生通過畢業(yè)實(shí)習(xí)可以磨練意志、發(fā)展個性、鍛煉能力，勇于承擔(dān)社會責(zé)任，拓展自身的綜合素質(zhì)，成為“會計(jì)知識+道德素質(zhì)+職業(yè)技能”一體化的“適應(yīng)型”人才。

（二）豐富學(xué)生的社會閱歷，積累工作經(jīng)驗(yàn)

社會閱歷和工作經(jīng)驗(yàn)是會計(jì)求職成功與否的重要因素，但這些因素是校園里和書本上學(xué)不到的。為什么社會上的招聘單位更愿意用有會計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)的人員，而不愿意錄用應(yīng)屆畢業(yè)生呢？原因就在于應(yīng)屆畢業(yè)生的頭腦都是用理論知識武裝的，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)。無論什么性質(zhì)、規(guī)模大小的公司在招聘應(yīng)屆生時，雖然側(cè)重點(diǎn)會有所不同，但有一個要素是所有公司都重視的，那就是應(yīng)聘人員是否具有與應(yīng)聘職位相關(guān)的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。會計(jì)專業(yè)學(xué)生只有通過畢業(yè)實(shí)習(xí)，深入到現(xiàn)場，理論聯(lián)系實(shí)際，積累工作經(jīng)驗(yàn)，縮短畢業(yè)后適應(yīng)社會的時間，在找工作時就會有很大的競爭優(yōu)勢。

（三）提高學(xué)生的應(yīng)用能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

會計(jì)工作是對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動進(jìn)行連續(xù)、系統(tǒng)、全面的反映和監(jiān)督，旨在為相關(guān)各方提供所需求的會計(jì)信息的一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)管理活動。學(xué)生通過畢業(yè)實(shí)習(xí)，要結(jié)合實(shí)習(xí)單位的具體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行分析，把書本知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，掌握會計(jì)核算方法的實(shí)際運(yùn)用，避免紙上談兵。在處理新的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)時，要用扎實(shí)的專業(yè)理論知識去指導(dǎo)實(shí)踐。學(xué)生把在社會實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)上升為理論，理論再通過實(shí)踐的檢驗(yàn)，最終內(nèi)化為自身的閱歷和經(jīng)驗(yàn)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的市場意識，端正就業(yè)態(tài)度

通過畢業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生能提前了解社會，在實(shí)習(xí)中了解用人單位的要求，認(rèn)知社會中的優(yōu)勝劣汰，培養(yǎng)競爭意識，端正就業(yè)態(tài)度，避免好高騖遠(yuǎn)、不切實(shí)際，真正做到量能定位和量力就業(yè)。會計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)該先就業(yè)，再擇業(yè)。學(xué)生在就業(yè)的過程中，通過不斷積累工作經(jīng)驗(yàn)，就會從一個會計(jì)新手逐漸成長為有經(jīng)驗(yàn)的“老”會計(jì)。當(dāng)你成為“老”會計(jì)之后，再來謀求個人職業(yè)的發(fā)展，空間就會更大。

（五）鍛煉綜合能力，為寫畢業(yè)論準(zhǔn)備

畢業(yè)實(shí)習(xí)是通過綜合運(yùn)用全部會計(jì)專業(yè)知識來解決專業(yè)技術(shù)問題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，包括核算能力、分析能力、審計(jì)能力、會計(jì)軟件運(yùn)用能力、管理能力、寫作能力等。學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)綜合能力的同時，要有目的地圍繞畢業(yè)論文撰寫進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，并在實(shí)踐中獲得有關(guān)資料，為撰寫畢業(yè)論好準(zhǔn)備。

二、畢業(yè)實(shí)習(xí)管理現(xiàn)狀及存在問題

（一）管理現(xiàn)狀

目前，會計(jì)專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在大四的第二個學(xué)期進(jìn)行，時間8周左右，采取校外分散實(shí)習(xí)的形式，主要由學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位。畢業(yè)實(shí)習(xí)前，在大四第一學(xué)期期末由會計(jì)專業(yè)導(dǎo)師向?qū)W生布置大四第二學(xué)期的畢業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)；在畢業(yè)實(shí)習(xí)過程中，專業(yè)指導(dǎo)老師主要通過電話、QQ等方式與學(xué)生進(jìn)行溝通，遠(yuǎn)程了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況。畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生要提交實(shí)習(xí)日志、實(shí)結(jié)和實(shí)習(xí)單位鑒定表，專業(yè)指導(dǎo)老師根據(jù)實(shí)習(xí)資料給出實(shí)習(xí)成績。

（二）存在問題

1.實(shí)習(xí)單位很分散

現(xiàn)在會計(jì)專業(yè)人數(shù)較多，一個年級一般有二三百人，不可能像原來人數(shù)少的時候，把幾百人統(tǒng)一安排到一個或幾個單位實(shí)習(xí)。而且，實(shí)習(xí)單位的會計(jì)人員崗位比較穩(wěn)定，每個單位能接收實(shí)習(xí)生的數(shù)量有限?，F(xiàn)在的會計(jì)畢業(yè)實(shí)多是由學(xué)生在寒假期間自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，學(xué)生來自全國各地，實(shí)習(xí)單位非常分散，不便于指導(dǎo)老師檢查畢業(yè)實(shí)習(xí)情況。

2.指導(dǎo)老師管理難

這種由學(xué)生在假期自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位的情況，會形成點(diǎn)多面廣的畢業(yè)實(shí)習(xí)布局，這不僅增加了學(xué)校對畢業(yè)實(shí)習(xí)管理的難度，而且也給專業(yè)指導(dǎo)教師檢查學(xué)生實(shí)習(xí)情況帶來了很多困難，專業(yè)導(dǎo)師對實(shí)習(xí)學(xué)生鞭長莫及，不易管理。而實(shí)習(xí)單位則認(rèn)為實(shí)習(xí)生不是本單位的員工也不會去認(rèn)真管理，不會給學(xué)生布置工作任務(wù)，這就使部分學(xué)生在實(shí)習(xí)期間來去自由，組織紀(jì)律散漫，實(shí)習(xí)效果大打折扣。

3.學(xué)生實(shí)習(xí)態(tài)度差

畢業(yè)實(shí)習(xí)由于缺乏有效監(jiān)督，有的學(xué)生甚至根本就不找單位實(shí)習(xí)，畢業(yè)實(shí)習(xí)要結(jié)束時，隨便找個單位在實(shí)習(xí)報(bào)告上蓋章簽字，返校時交給專業(yè)指導(dǎo)教師實(shí)習(xí)日志、實(shí)結(jié)和實(shí)習(xí)單位鑒定表就交差了事。本來應(yīng)該由實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)習(xí)情況來寫的評語鑒定，變成了學(xué)生自己寫的評語鑒定。更讓老師大跌眼鏡的是，當(dāng)你閱讀不同學(xué)生的實(shí)習(xí)日志和實(shí)結(jié)時，你會對學(xué)生所寫的內(nèi)容有種很強(qiáng)烈的似曾相識的感覺，原來是甲同學(xué)實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)老師由乙同學(xué)實(shí)習(xí)單位的李大姐變成了張大姐，再往下核對，兩個同學(xué)大多數(shù)的日志內(nèi)容相似度較高。經(jīng)查證，學(xué)生的日志內(nèi)容都來自網(wǎng)上，只進(jìn)行了少量修改甚至不修改。學(xué)生這種敷衍了事、不認(rèn)真實(shí)習(xí)的態(tài)度和行為，使畢業(yè)實(shí)習(xí)流于形式，沒有取得畢業(yè)實(shí)習(xí)應(yīng)有的效果。

4.學(xué)生實(shí)習(xí)時間短

會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案安排的畢業(yè)實(shí)習(xí)時間一般在8周左右，即使加上寒假時間，也只有約3個月。就學(xué)生而言，在3個月的時間里，有的學(xué)生可能才剛剛熟悉了實(shí)習(xí)工作就要返校完成畢業(yè)論文，導(dǎo)致實(shí)習(xí)效果不明顯。對實(shí)習(xí)單位來說，可能才剛剛培養(yǎng)了一個能用的人，而這學(xué)生就要返校了，這對實(shí)習(xí)單位在人員銜接、工作交接上也會造成一定的困擾。

5.實(shí)習(xí)與論文撰寫脫節(jié)

學(xué)生的畢業(yè)論文只有極少數(shù)同學(xué)的課題是真正來源于社會實(shí)踐，論文選題是從畢業(yè)實(shí)習(xí)的收獲中提煉出來的。大多數(shù)學(xué)生的論文選題都與畢業(yè)實(shí)習(xí)脫節(jié)，或者是從網(wǎng)上看哪類題目寫得多，資料好收集，就跟風(fēng)；或者是論文題目從形式上看是實(shí)踐題目，但從寫作內(nèi)容上看基本都是理論分析，結(jié)合企業(yè)具體情況分析的少之又少，即使有一定分析也不深入。畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文的脫節(jié)，沒有發(fā)揮畢業(yè)實(shí)習(xí)是綜合性實(shí)踐課程的作用，沒有達(dá)到畢業(yè)實(shí)習(xí)是用理論去指導(dǎo)實(shí)踐，再從實(shí)踐中得到升華的目的。

三、加強(qiáng)會計(jì)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)管理的對策

加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)管理，有助于更好地發(fā)揮畢業(yè)實(shí)習(xí)的作用，保證實(shí)習(xí)質(zhì)量，這對于學(xué)校為社會培養(yǎng)高質(zhì)量的會計(jì)應(yīng)用型人才具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（一）加強(qiáng)校企合作共同管理畢業(yè)實(shí)習(xí)

黨的十八屆三中全會提出，要加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才。學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的優(yōu)勢學(xué)科和依托石油、冶金兩大特色資源，采取與企業(yè)共建重點(diǎn)會計(jì)實(shí)驗(yàn)中心，共建實(shí)體企業(yè)，共建人才培養(yǎng)基地的方式，與石油行業(yè)、冶金行業(yè)、物流行業(yè)、旅游行業(yè)等開展深入的校企合作。一般的實(shí)習(xí)單位很多會因?yàn)闀?jì)涉及到企業(yè)的商業(yè)秘密，不會讓一個“外人”真正插手單位的會計(jì)業(yè)務(wù)，平時就讓學(xué)生打打雜；實(shí)習(xí)生一看實(shí)習(xí)單位的態(tài)度不認(rèn)真管理，也就“混混時間”，交個實(shí)習(xí)報(bào)告完事。學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行校企合作，應(yīng)當(dāng)選擇好實(shí)習(xí)共建單位，由專業(yè)老師帶隊(duì)去實(shí)習(xí)。由于學(xué)校和共建單位是長期、持續(xù)的合作關(guān)系，實(shí)習(xí)單位就會真心接收學(xué)生去上崗實(shí)習(xí)，會認(rèn)真給學(xué)生分派工作任務(wù)，把畢業(yè)實(shí)習(xí)落到實(shí)處。

（二）加強(qiáng)指導(dǎo)教師對畢業(yè)實(shí)習(xí)的管理

對于學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位的，指導(dǎo)老師要在事前進(jìn)行引導(dǎo)：一是指導(dǎo)學(xué)生選擇具有一定規(guī)模、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)量較多的單位。二是在實(shí)習(xí)中，要了解單位的生產(chǎn)經(jīng)營活動，熟知單位的基本業(yè)務(wù)處理及新型經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理，熟悉主要的崗位工作，并由低到高進(jìn)行換崗。三是根據(jù)學(xué)生畢業(yè)后愿意從事的職業(yè)選擇實(shí)習(xí)單位，比如有意向到服務(wù)業(yè)就業(yè)的就應(yīng)該到服務(wù)業(yè)單位去實(shí)習(xí)，可以盡快了解該行業(yè)的業(yè)務(wù)流程和會計(jì)處理。由于經(jīng)費(fèi)的限制，對分散實(shí)習(xí)的學(xué)生不好管理，可以建立“學(xué)生―指導(dǎo)老師（輔導(dǎo)員）―實(shí)習(xí)單位”三位一體的聯(lián)系方式，定期（比如每周）或不定期進(jìn)行三者間的電話或其他方式聯(lián)系。輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)追蹤學(xué)生的到崗情況，學(xué)生要向指導(dǎo)老師匯報(bào)頂崗的內(nèi)容，避免“放羊”現(xiàn)象，盡量讓指導(dǎo)老師能隨時監(jiān)管學(xué)生，充分發(fā)揮畢業(yè)實(shí)習(xí)的應(yīng)有作用。只有這樣的畢業(yè)實(shí)習(xí)才具有針對性，通過頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生畢業(yè)后就可以無縫對接，縮短畢業(yè)后到就業(yè)單位的磨合期。

（三）提高學(xué)生對畢業(yè)實(shí)習(xí)的重視度

畢業(yè)實(shí)習(xí)是檢查學(xué)生專業(yè)所學(xué)的一門重要的必修課程，可以從考核方式上嚴(yán)格要求，提高學(xué)生的重視度。要求學(xué)生平時給專業(yè)指導(dǎo)老師匯報(bào)實(shí)習(xí)情況，不定期傳送現(xiàn)場的實(shí)習(xí)圖片，每月寫出實(shí)習(xí)小結(jié)。指導(dǎo)老師可以不定期進(jìn)行實(shí)地檢查，或者給學(xué)生布置相應(yīng)的實(shí)習(xí)任務(wù)。學(xué)生返校后，開個實(shí)結(jié)會，每個學(xué)生都匯報(bào)自己的實(shí)習(xí)收獲。指導(dǎo)老師認(rèn)真檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)日志、實(shí)結(jié)、實(shí)習(xí)單位鑒定是否齊全，內(nèi)容是否真實(shí)，禁止從網(wǎng)上、同學(xué)間相互抄襲，嚴(yán)格控制畢業(yè)實(shí)習(xí)過關(guān)率。要讓學(xué)生自己意識到如果不按要求執(zhí)行，沒有拿到畢業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)分，重修畢業(yè)實(shí)習(xí)將是一件很麻煩的事，會影響順利畢業(yè)。另外，要求每個學(xué)生的畢業(yè)論文選題都要來自自己的畢業(yè)實(shí)習(xí)，這樣就會促使學(xué)生認(rèn)真對待畢業(yè)實(shí)習(xí)。

（四）延長會計(jì)專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)時間

從原來安排的實(shí)習(xí)時間看，學(xué)生實(shí)習(xí)8周后就要返校寫畢業(yè)論文。很多實(shí)習(xí)單位覺得學(xué)生剛熟悉了崗位就要走，因此不愿意放人，尤其是與學(xué)生簽了就業(yè)協(xié)議的單位更不愿意放人。學(xué)生不能按時返校完成論文，論文指導(dǎo)老師也有意見。對此，建議修改人才培養(yǎng)方案，延長畢業(yè)實(shí)習(xí)時間，把畢業(yè)實(shí)習(xí)時間提前到大四第一學(xué)期。大四第二學(xué)期專門寫畢業(yè)論文。有半年的實(shí)習(xí)時間，學(xué)生可以更加系統(tǒng)地進(jìn)行實(shí)踐，更有助于實(shí)現(xiàn)畢業(yè)實(shí)習(xí)的目標(biāo)。

（五）加強(qiáng)實(shí)行與畢業(yè)論文撰寫的結(jié)合

畢業(yè)實(shí)習(xí)時間延長到半年，學(xué)生既可以進(jìn)行社會實(shí)踐，又可以圍繞畢業(yè)論文進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，以便在實(shí)踐中獲得有關(guān)資料，為撰寫畢業(yè)論好準(zhǔn)備。學(xué)生在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)單位的會計(jì)核算、內(nèi)部控制、財(cái)務(wù)管理、稅務(wù)籌劃等方面是否存在問題，存在哪些問題，認(rèn)真思考怎樣去解決這些問題，最后將自己的認(rèn)識和體會撰寫成畢業(yè)論文，做到理論聯(lián)系實(shí)際，避免了空談，對企業(yè)來說具有一定的實(shí)用價值。

參考文獻(xiàn)：

[1]樊嬋嬋.會計(jì)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的問題及對策[J].財(cái)經(jīng)界（學(xué)術(shù)版），2013（16）.

會計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)小結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：高職教育；財(cái)務(wù)會計(jì)；教學(xué)模式；創(chuàng)新與實(shí)施

高職院校承擔(dān)著向社會企業(yè)輸送技術(shù)型和應(yīng)用型人才的重?fù)?dān)，在財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中，主要是培養(yǎng)有會計(jì)核算能力、實(shí)際操作技能、能夠?yàn)樯鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)的人才。隨著社會就業(yè)競爭形勢的嚴(yán)峻也就業(yè)壓力的增大，企業(yè)對財(cái)務(wù)會計(jì)人才的要求越來越嚴(yán)格，不斷要求他們在實(shí)際工作中具備吃苦耐勞的職業(yè)素養(yǎng)，還要具備靈活多變的解決問題的能力，企業(yè)希望招聘的人才是綜合應(yīng)用型人才。因此在高職財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)中，就要改變傳統(tǒng)落后教學(xué)模式，積極尋求教學(xué)創(chuàng)新和實(shí)施，培養(yǎng)更多符合社會要求的專業(yè)人才。

一、高職財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)教學(xué)活動中，教師會圍繞重點(diǎn)理論知識反復(fù)講解，這種灌輸式教學(xué)模式使得學(xué)生對財(cái)務(wù)會計(jì)理論知識學(xué)生產(chǎn)生厭倦和反感，既浪費(fèi)教學(xué)時間又使得學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣。同時教師忽略了學(xué)生之間的正常交流和溝通，學(xué)生被動接受知識，教師也不清楚學(xué)生對知識掌握情況，一些都在盲目跟風(fēng)中進(jìn)行著，對學(xué)生會計(jì)專業(yè)能力培養(yǎng)很不利。

二、高職財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)模式創(chuàng)新

(一)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新教師在傳授理論知識之前，應(yīng)該對會計(jì)行業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行充分調(diào)研和了解，掌握會計(jì)專業(yè)發(fā)展動態(tài)，明確在工作中需要用到的會計(jì)專業(yè)知識，然后根據(jù)教材基礎(chǔ)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，并在教學(xué)活動中增加社會實(shí)例，讓學(xué)生對會計(jì)行業(yè)有更加直觀和形象地認(rèn)識。(二)課程體系創(chuàng)新在財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)活動中，不僅要關(guān)注必要的理論知識學(xué)習(xí)，同時還要將培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、崗位能力和職業(yè)道德素養(yǎng)等內(nèi)容納入到課程體系中，讓學(xué)生對當(dāng)前企業(yè)經(jīng)營過程中涉及到的出納、工資核算、往來賬務(wù)結(jié)算、財(cái)務(wù)成果核算、稽核、內(nèi)部審計(jì)、財(cái)務(wù)分析管理、稅務(wù)會計(jì)、檔案管理、資產(chǎn)和宿舍那以及財(cái)產(chǎn)物資核算等工作有更加深刻地理解和認(rèn)知。(三)實(shí)踐活動創(chuàng)新當(dāng)學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識基礎(chǔ)后，教師應(yīng)該結(jié)合理論知識，積極開展實(shí)踐活動，以保證學(xué)生在校內(nèi)學(xué)到知識與社會工作要求保持一致性，同時也是對學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)與鍛煉，幫助學(xué)生更好的接受專業(yè)訓(xùn)練，增強(qiáng)自身專業(yè)技能和就業(yè)能力和水平。學(xué)校和教師應(yīng)該為學(xué)生積極組織適合學(xué)生能力要求的社會實(shí)習(xí)活動，為他們提供更多鍛煉機(jī)會，也可以鼓勵學(xué)生自行尋找實(shí)習(xí)單位，提高自身社會交際能力和解決實(shí)際問題的能力。

三、高職財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)創(chuàng)新模式實(shí)施

(一)學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)雙管齊下的仿真工作崗位在財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)創(chuàng)新模式實(shí)施中，應(yīng)該設(shè)置學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)的雙重工作崗位，為學(xué)生提供將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會，培養(yǎng)他們在實(shí)踐中觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題的能力。學(xué)習(xí)理論知識之后教師可以根據(jù)社會中某一案例為藍(lán)本，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生進(jìn)行角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)財(cái)務(wù)會計(jì)人員的工作責(zé)任和使命，培養(yǎng)學(xué)生高尚的職業(yè)道德操守。(二)加強(qiáng)教學(xué)過程中學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)與提升在教學(xué)活動中，教師可以根據(jù)學(xué)校教學(xué)條件和學(xué)生能力培養(yǎng)需求，借助模擬會計(jì)軟件，讓學(xué)生通過計(jì)算機(jī)軟件，獨(dú)立進(jìn)行財(cái)務(wù)會計(jì)工作訓(xùn)練，教師對其訓(xùn)練過程要給予及時指導(dǎo)和點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成會計(jì)人員所做工作。同時校方要積極聘請經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)會計(jì)師來校為學(xué)生開設(shè)演講活動，讓學(xué)生掌握更多實(shí)踐操作技巧，學(xué)生可以借助這個機(jī)會提出令自己困惑的實(shí)踐問題，提高每一位學(xué)生專業(yè)素質(zhì)。(三)與企業(yè)建立長期合作關(guān)系校方要想綜合提高財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力，應(yīng)該與企業(yè)建立長期合作關(guān)系，利用寒暑假和周末時間，安排學(xué)生到合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)地積累、財(cái)務(wù)會計(jì)工作能力的提升。校方借助企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會，培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才，提高畢業(yè)生就業(yè)率，企業(yè)通過與校方合作，可以培養(yǎng)企業(yè)需求的人才類型，為企業(yè)更好更快發(fā)展提供人才條件，對于學(xué)生來說，經(jīng)過學(xué)校的理論學(xué)習(xí)和企業(yè)的實(shí)踐學(xué)習(xí)能夠有效提高自身專業(yè)技能和素養(yǎng)，對今后參加工作具有很明顯的積極意義和促進(jìn)作用。

四、小結(jié)

在我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，對財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)人才的需求逐漸增大，對財(cái)務(wù)會計(jì)人員的專業(yè)要求也逐漸嚴(yán)格，因此高職院校在培養(yǎng)人才要立足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，教學(xué)腳步要跟上時展地變化，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的人才。教師要充分認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足和缺陷，除上述文中總結(jié)的創(chuàng)新之法和實(shí)施之道，教師還應(yīng)該結(jié)合時展特點(diǎn)和學(xué)生自身能力發(fā)展，制定適合學(xué)生成長的改革方案，以提升高職院校財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更多有用的人才。

參考文獻(xiàn)

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會計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)小結(jié)范文第4篇

    我們所說的“實(shí)際能力”,指的是學(xué)生處理實(shí)際問題的能力,學(xué)生實(shí)際具有的能力。這種能力是要與社會所需要的能力相匹配的。學(xué)生的實(shí)踐能力是當(dāng)代學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的基本能力,特別是會計(jì)專業(yè)的學(xué)生,由于會計(jì)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科,要求學(xué)生熟練掌握財(cái)會操作技能、快速的應(yīng)變能力和動手能力。提高中職會計(jì)學(xué)生的實(shí)際能力是學(xué)生自我價值和社會價值的有效統(tǒng)一。一方面,提高中職會計(jì)學(xué)生的實(shí)際能力是目前社會發(fā)展的需要。隨著社會分工越來越細(xì)化,各個領(lǐng)域的專業(yè)深度越來越大,問題也越來越復(fù)雜,應(yīng)聘者如何能在紛繁復(fù)雜的社會中站穩(wěn)腳跟,需要有一定的處理問題能力、社交能力、應(yīng)變能力、合作能力等。另一方面,提高中職會計(jì)學(xué)生的實(shí)際能力是學(xué)生充分展現(xiàn)自我的途徑。學(xué)生在學(xué)習(xí)交流、培養(yǎng)興趣、實(shí)現(xiàn)理想的過程中能夠感受到這些平臺所帶來的快樂與充實(shí),能留下自己美好的回憶。因而,提高中職會計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際能力迫在眉睫。

    二、提高中職會計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)際能力的方法

    學(xué)生是學(xué)校有目的、系統(tǒng)化教學(xué)活動的服務(wù)對象,與之對應(yīng)的是學(xué)校、教師和教學(xué)體系;學(xué)生是社會最小細(xì)胞———家庭中的一員,家庭對學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)非常重要;學(xué)生也是政府管理、服務(wù)的對象,包括教育部門在內(nèi)的政府機(jī)構(gòu)有責(zé)任、有義務(wù)為學(xué)生的成長提供一些條件。下面我們就從學(xué)校、家庭、政府、學(xué)生個人四個方面來談?wù)勌岣邔W(xué)生實(shí)際能力的方法。

    1.學(xué)校方面。學(xué)校是培養(yǎng)人才、傳授知識的地方。教育的根本目的是促進(jìn)人的全面發(fā)展,所以學(xué)校應(yīng)該以人為本,注重人文關(guān)懷。在管理制度方面,學(xué)校在建立和實(shí)施制度時,應(yīng)該以系統(tǒng)論為支撐,形成完整的制度管理體系。我們應(yīng)當(dāng)正確處理結(jié)構(gòu)與功能、整體與部分之間的關(guān)系,在學(xué)校教育教學(xué)、后勤保障等各領(lǐng)域建立協(xié)調(diào)、全面、系統(tǒng)的制度管理體系,有效地提高學(xué)校管理效益和教育質(zhì)量。在辦學(xué)理念方面,更新教學(xué)觀念、強(qiáng)化以能力為本的辦學(xué)理念,教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的方式都要改變;要提高會計(jì)教師的實(shí)踐技能,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),重視對實(shí)踐性教學(xué)的管理,改變過去填鴨式的傳統(tǒng)教育模式,讓學(xué)生在課堂上有“話語權(quán)”。多媒體參與教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。隨著科技的進(jìn)步,計(jì)算機(jī)等輔助設(shè)備在學(xué)校里已經(jīng)越來越普遍,多媒體的使用不僅豐富了課程教學(xué),教會老師和學(xué)生使用多媒體的能力,同時能激發(fā)學(xué)生的好奇心,用投影、動畫、錄像等多種形式呈現(xiàn)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的流程圖,使學(xué)生與社會的差距不斷縮小。

    2.家庭方面。家庭是學(xué)生第一個接受教育的地方,父母對孩子的影響非常大。要提高中職會計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際能力,父母除了注重培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣、主動思考能力、自主探索能力、奇思妙想能力之外,還要關(guān)注會計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。例如,鼓勵孩子坦然面對瑣碎的事情,培養(yǎng)他們細(xì)致耐心的品質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)觀念,把家當(dāng)做一個公司,讓孩子自主動手操作,從填寫記賬憑證、匯編總記賬憑證到登記各種明細(xì)賬、總賬、會計(jì)報(bào)表和附表等整個會計(jì)環(huán)節(jié),都讓學(xué)生自己完成,把學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識與實(shí)際相結(jié)合,加深對理論知識的理解;在孩子遇到挫折和困難時,給他們信心,激發(fā)孩子的上進(jìn)心和求知欲,培養(yǎng)他們不怕困難的精神,同時教會孩子從失敗中吸取教訓(xùn)。

    3.政府方面:(1)增加投入,加大關(guān)注度。當(dāng)下,社會需要的是各式各樣的高素質(zhì)的人才,而不僅僅是幾個優(yōu)等生,所以政府也有責(zé)任幫助學(xué)生成長。政府能夠管理公共事務(wù),聯(lián)合學(xué)校舉辦各式各樣能展示會計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)際能力的比賽,建設(shè)公共圖書館,增加專業(yè)儀器設(shè)備等公共物品,比如多建會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室,特別是對于條件比較落后的地方學(xué)校,政府應(yīng)當(dāng)加大資金投入。在模擬實(shí)驗(yàn)室中,會計(jì)專業(yè)學(xué)生模擬實(shí)習(xí)既要模擬會計(jì)核算過程,又要模擬企業(yè)的經(jīng)營運(yùn)作過程,使他們在仿真的環(huán)境中,了解經(jīng)營活動的來龍去脈和崗位的職責(zé)、工作內(nèi)容。(2)政府與企業(yè)聯(lián)合,創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。首先,在學(xué)生入學(xué)之初,允許學(xué)校組織學(xué)生參觀企業(yè)的會計(jì)部門,讓學(xué)生初步認(rèn)識企業(yè),了解專業(yè)的基本情況;其次,在平時的學(xué)習(xí)過程中,可以利用寒暑假鼓勵學(xué)生到企業(yè)見習(xí),讓學(xué)生逐步熟悉企業(yè)的管理要求,并且理論聯(lián)系實(shí)際;再次,政府可采用招聘會等形式,通過與用人單位面對面的接觸,讓學(xué)生明確自身存在的差距,為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供動力;最后,利用畢業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會,讓學(xué)生更全面地接觸企業(yè),在適應(yīng)單位工作環(huán)境的同時,使他們各方面的能力得到鍛煉和提高。

    4.個人方面。學(xué)生如何提高自身實(shí)際能力呢?筆者認(rèn)為,第一,學(xué)生要有很清晰的認(rèn)識,并且認(rèn)同新教育模式下的教學(xué)方法、課程設(shè)置、模擬實(shí)習(xí)、上課方式等的變化,只有正確地認(rèn)識這些改變,才能變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),達(dá)到事半功倍的效果;第二,俗話說:一個巴掌拍不響,再好的專業(yè)或老師,如果學(xué)生不好好學(xué)習(xí),沒有足夠的興趣,那么很多努力都是徒勞的,因此,學(xué)生要用發(fā)現(xiàn)的眼光探尋這個專業(yè),配合老師做好會計(jì)職業(yè)規(guī)劃,然后再制定更小的計(jì)劃,一步步地完成,做好迎接困難的準(zhǔn)備;第三,學(xué)生應(yīng)該主動申請自我展示的機(jī)會,得到越多的鍛煉,自己的人格就越完善,能力也會更加符合社會的要求;第四,學(xué)生要提高自身身體素質(zhì),事實(shí)表明,參與有規(guī)律的鍛煉會使人身體棒、感覺爽,精力充沛地完成各項(xiàng)工作和任務(wù)。體育鍛煉的最大作用在于全面增進(jìn)人的健康。

會計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)小結(jié)范文第5篇

1.1能力比學(xué)歷更重要

企業(yè)在招聘人才時，關(guān)注招聘者的有以下六個方面的因素：經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)資格證書、學(xué)歷、口才、分?jǐn)?shù)、外表；但是經(jīng)驗(yàn)排第一位，職業(yè)資格證書排第二位，其次是學(xué)歷、口才、分?jǐn)?shù)、外表等。經(jīng)驗(yàn)代表了能力，市場真正需要的是有能力的會計(jì)人才，這表明單純注重文憑的時代已過去了。

1.2會計(jì)專業(yè)型

企業(yè)對會計(jì)師最基本的要求是專業(yè)型的會計(jì)師。尤其是優(yōu)先錄取具有國家會計(jì)從業(yè)資格考試、會計(jì)技術(shù)職稱考試、會計(jì)執(zhí)業(yè)資格考試（CPA）等。針對職業(yè)中學(xué)的學(xué)生，由于會計(jì)理論知識貧乏，在學(xué)習(xí)中，知識接收的淺表的知識，潛在的知識未能接收；然而業(yè)務(wù)素質(zhì)也不高，非常不適應(yīng)會計(jì)發(fā)展的需要。

1.3綜合能力人才

現(xiàn)代企業(yè)，需要的會計(jì)人才不僅僅是單方面的會計(jì)人才，只會記賬、算賬、報(bào)賬而已等。還要他們懂得最基本的職業(yè)道德。

1.3.1良好的溝通、表達(dá)和協(xié)調(diào)能力

因?yàn)闀?jì)人員需要與稅務(wù)部門、證劵監(jiān)管部門、銀行部門等企業(yè)外部相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行良好的溝通，為企業(yè)發(fā)展贏得良好的外部發(fā)展環(huán)境[2]。在企業(yè)內(nèi)部，財(cái)務(wù)涉及各個部門的利益，財(cái)務(wù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要各個部門的共同配合和努力，因此，財(cái)務(wù)人員需要與企業(yè)各個部門溝通協(xié)調(diào)，以順利開展財(cái)務(wù)工作、實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)目標(biāo)。

1.3.2預(yù)測、決策和財(cái)務(wù)管理能力

企業(yè)是一個整體，自然會計(jì)師的工作是多方面的。會計(jì)不再是一個單一的信息加工系統(tǒng)，而是一個組織、監(jiān)督、協(xié)調(diào)、控制經(jīng)濟(jì)活動的管理系統(tǒng)[3]；會計(jì)工作不再是以核算為主體的工作，而是以內(nèi)部控制為核心的管理；網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時代，使得管理在空間、時間、效率上都發(fā)生改變，形成具有網(wǎng)絡(luò)程序化、實(shí)時動態(tài)化的管理。因此，現(xiàn)代的會計(jì)人員應(yīng)當(dāng)是既懂核算，又懂財(cái)務(wù)管理，具有創(chuàng)新性、適應(yīng)性的復(fù)合型管理會計(jì)人才。

1.3.3誠信、責(zé)任心等職業(yè)道德

職業(yè)道德是一個合格的會計(jì)人員應(yīng)具備的最基本的前提條件。同時，職業(yè)道德也直接左右著會計(jì)人員主觀能動性的發(fā)揮。隨著經(jīng)濟(jì)管理規(guī)則和會計(jì)法的健全，會計(jì)制度進(jìn)一步完善，會計(jì)人員必須對自身角色與職能進(jìn)行重新審視，并加以調(diào)整，努力提高職業(yè)道德。求實(shí)講真、恪守會計(jì)職業(yè)道德是社會對會計(jì)人才的第一要求。以誠信為本做好會計(jì)工作，是會計(jì)人員職業(yè)道德最基本的準(zhǔn)則，是會計(jì)人員特殊職責(zé)賦予的崇高歷史使命[4]。

1.3.4知法守法

企業(yè)在法律上是一個法人，所以在法律上不僅要承擔(dān)義務(wù)，還要履行職責(zé)。對會計(jì)師的要求就會從法律方面嚴(yán)格。作為企業(yè)的會計(jì)從業(yè)人員要有較強(qiáng)的法律知識和充實(shí)完善的之手結(jié)構(gòu)。在新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，作為經(jīng)濟(jì)主體中的會計(jì)人員，面對日益復(fù)雜多變的經(jīng)濟(jì)活動，必須加強(qiáng)法律意識，要用法律的武器來維護(hù)經(jīng)濟(jì)主體的權(quán)益，以免受到侵害。

總之，以上這些都是現(xiàn)代企業(yè)對會計(jì)人才的基本要求。但是面對這樣的要求，職業(yè)中學(xué)的學(xué)生在就業(yè)壓力上面，就更加的困難了。因?yàn)橹R不夠深，學(xué)歷不夠高，經(jīng)驗(yàn)不夠多，實(shí)踐不夠全面等等，造成了學(xué)生們在面對就業(yè)方面，顯得尤為困難。

2 創(chuàng)新教學(xué)，提高實(shí)踐

高職院的辦學(xué)宗旨就是以就業(yè)為導(dǎo)向?yàn)樯鐣囵B(yǎng)具有強(qiáng)實(shí)踐能力的綜合人才，讓學(xué)生能實(shí)現(xiàn)“零距離”上崗。但就目前的就業(yè)形式來看，并沒有實(shí)現(xiàn)高職院校的辦學(xué)目標(biāo)，前景也并不樂觀，這就是因?yàn)樵诮虒W(xué)過程中我們沒有擺脫老的教學(xué)方法，學(xué)生的實(shí)踐操作能力不強(qiáng)，不能滿足市場需求。因此高職院校會計(jì)專業(yè)學(xué)生要改變這個就業(yè)現(xiàn)狀，就應(yīng)根據(jù)市場需要，以中小企業(yè)為就業(yè)目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上，在教學(xué)過程中加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生“大學(xué)三年等于三年從業(yè)經(jīng)驗(yàn)”，讓學(xué)生能真正實(shí)現(xiàn)“零距離”上崗。

2.1建立以就業(yè)為導(dǎo)向的會計(jì)教育體制，調(diào)整課程與教材設(shè)置

以就業(yè)為導(dǎo)向的教育就是以市場為導(dǎo)向、以企業(yè)為導(dǎo)向的教育[5]，根據(jù)市場需求和企業(yè)需求，特別是廣大中小企業(yè)的崗位需求來設(shè)置專業(yè)和調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)的針對性和畢業(yè)生的會計(jì)崗位適應(yīng)能力，培養(yǎng)大量具有一定理論知識的基層會計(jì)人員。在課程設(shè)置與教材編寫方面，應(yīng)讓更多的企業(yè)會計(jì)人員參與到教材的編寫工作中，以突出教材的實(shí)用性和側(cè)重點(diǎn)，真正做到企業(yè)需要我們的學(xué)生掌握哪些技能，我們就教給學(xué)生哪些技能。同時，應(yīng)注意打破學(xué)科界限，中等職業(yè)學(xué)校的會計(jì)專業(yè)教材不需要嚴(yán)格的學(xué)科劃分，可將多門學(xué)科中與基本會計(jì)崗位工作相關(guān)的內(nèi)容綜合為兩至三本綜合教材。這將更有利于學(xué)生將多門知識融會貫通，更好的處理實(shí)際工作中遇到的綜合性經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，真正做到以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)應(yīng)用型人才。由于中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)定位是面向多數(shù)中小企業(yè)的需求，而這些中小企業(yè)又多為零售業(yè)和小型加工業(yè)，因此，在課程設(shè)置方面可適當(dāng)加入有關(guān)零售業(yè)和小型加工業(yè)的行業(yè)基礎(chǔ)知識，為將來盡快適應(yīng)本企業(yè)的會計(jì)工作起到輔助用。要進(jìn)一步做好職業(yè)學(xué)校教育與會計(jì)職業(yè)資格證書制度和助理會計(jì)師職稱考試銜接。會計(jì)職業(yè)資格證書制度是促進(jìn)會計(jì)職業(yè)教育健康發(fā)展的重要條件，是提高就業(yè)率使學(xué)生畢業(yè)后即能就業(yè)的有力保障[6]。因此，學(xué)校在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上還應(yīng)與國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接，并創(chuàng)造條件積極爭取財(cái)政部門對在校學(xué)生的職業(yè)資格認(rèn)定。同時為接下來的助理會計(jì)師考試提供課程銜接，使職業(yè)教育成為終身受益的教育。

2.2采用科學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)方法

在我國，大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校采取的都是“兩年在校學(xué)理論，一年在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)”的教學(xué)模式，而這一年的頂崗實(shí)習(xí)也都是流于形式，缺少教師的必要指導(dǎo)與監(jiān)督?？紤]到這一實(shí)際情況，筆者認(rèn)為，一方面應(yīng)在主管部門和有關(guān)職能部門的支持下，通過校企合作、訂單培養(yǎng)等方式，搭建起財(cái)會專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地教育平臺，真正實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”；而另一方面可延長在校模擬實(shí)習(xí)的時間，同時采用長時間綜合模擬實(shí)習(xí)與短時間、多次分模塊實(shí)習(xí)相結(jié)合的形式，即在前兩年的理論學(xué)習(xí)中根據(jù)每一階段的教學(xué)內(nèi)容，穿行模塊實(shí)習(xí)。所謂模塊實(shí)習(xí)是指，根據(jù)學(xué)生畢業(yè)后可能從事的具體會計(jì)崗位，將實(shí)訓(xùn)課細(xì)分為“現(xiàn)金出納”、“銀行出納”、“工資核算”、“庫存管理”、“成本計(jì)算”等多個模塊進(jìn)行有針對性地模擬實(shí)習(xí)[7]。實(shí)習(xí)過程中，鼓勵學(xué)生自己動手操作，反復(fù)思考揣摩，教師只進(jìn)行必要的指導(dǎo)和正確引導(dǎo)。具體操作上可分組進(jìn)行角色扮演，定期輪崗，改變傳統(tǒng)的一攬子到底的實(shí)習(xí)方法，目的是強(qiáng)化學(xué)生對每一具體崗位職責(zé)的熟悉和掌握。教學(xué)方法上，由于我們要培養(yǎng)的是具有熟練操作技能的應(yīng)用型人才，學(xué)生應(yīng)作為教學(xué)的主體就顯得更為重要，單一的以教師講授為主的教學(xué)方法并不適合中等職業(yè)學(xué)校的會計(jì)教育，分組討論、實(shí)習(xí)報(bào)告、案例教學(xué)都是應(yīng)該積極嘗試的有效提高教學(xué)質(zhì)量的方法，以此強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

2.3加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，離不開一支專業(yè)技術(shù)水平過硬、動手能力強(qiáng)、教育教學(xué)水平高的“雙師型”教師隊(duì)伍。職業(yè)學(xué)校的教師，應(yīng)該是一支既善于講解理論知識，又能用豐富的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)來支持教學(xué)的教師隊(duì)伍。可以從以下兩個方面進(jìn)行提高：一是鼓勵在校教師積極參加各種職業(yè)鑒定考試取得職業(yè)資格證書的同時，安排專業(yè)教師定期到企業(yè)進(jìn)行掛職工作，熟悉實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和會計(jì)工作流程及賬目核算方法，同時能對會計(jì)基本工作崗位的性質(zhì)和企業(yè)需求有更直接的認(rèn)識，以提高教師的實(shí)際授課水平。二是改善現(xiàn)有的教師聘任制度，為社會上的會計(jì)人員提供短期教師培訓(xùn)，將那些既有較高的會計(jì)理論知識，又有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀會計(jì)人員吸納到教師隊(duì)伍當(dāng)中。從而提高會計(jì)教師的師資隊(duì)伍。

2.4、增加素質(zhì)教育課程，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)

現(xiàn)有的會計(jì)專業(yè)課程體系中缺少專門的進(jìn)行法律道德教育和培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)精神的素質(zhì)教育課程，而這些又是一個財(cái)會專業(yè)學(xué)生以后走上工作崗位所必須具備的基本素質(zhì)。因此，除了要開設(shè)會計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課外，還要增加一些素質(zhì)教育課程。如《會計(jì)法》、《經(jīng)濟(jì)法》、《稅法》、《會計(jì)職業(yè)道德》等。也可以通過各種講座的形式對學(xué)生進(jìn)行法律法規(guī)、會計(jì)職業(yè)道德的教育，通過多種方式培養(yǎng)他們愛崗敬業(yè)的精神。

2.4樹立正確的輿論導(dǎo)向，積極開拓就業(yè)渠

在借助政府和輿論界大力宣傳和引導(dǎo)、樹立就業(yè)典型的同時，更應(yīng)加強(qiáng)政府、學(xué)校和企業(yè)多方配合，拓寬中等職業(yè)學(xué)校會計(jì)畢業(yè)生的就業(yè)渠道。就業(yè)率和工資收入得到有力保障，生源質(zhì)量必然得到保障，即只有出口暢，進(jìn)口才能旺，從而形成良性循環(huán)，使我們的中等職業(yè)學(xué)校能夠?yàn)閲液推髽I(yè)提供更多高技能、高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。