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新學期的學習計劃范文第1篇

首先，我認為，學習中不可忽略的一點就是要學會分析自己的學習特點，像我——理解能力還可以，老師講的東西不是不懂，但卻總出錯(用家長們的話說就是不認真)，而且對于一些死記硬背才能學會的東西總覺得不耐煩，因此，在這點上，我希望自己能在新學期里對待學習更認真，更有耐心。

其次，我覺得，在學習中，確定學習目標也是很重要的，學習目標是學生學習努力的方向，正確的學習目標更是能催人奮進。反之，沒有目標的學習，就是對時光一種極大的浪費。所以，我暫時的目標就是先進入全班前10名，而對于我較弱的數(shù)學我會努力，讓它也有所進步。

最后，也是最關(guān)鍵的一點，就是要科學安排時間，沒有合理的安排，再好的計劃也會付之東流。所以，在新學期里，我最要學會的就是要合理安排學習、娛樂、休息的時間，要把每一點一滴寶貴的時間都抓緊。

計劃寫完了，我想，按照慣例，似乎還應(yīng)該加上幾句鼓勵的話，但我覺得，有一句話會勝過許許多多鼓勵的語言，那么，我就以它作為我學習計劃的結(jié)尾吧，那就是——定了計劃，就一定要實行。

2.也需要你自己結(jié)合自己的情況修改。

新的學期又到了，在這關(guān)鍵的時期里，我要認真，仔細地規(guī)劃每一分鐘。認真投入到學習中。曾經(jīng)有一位老師對我說，態(tài)度決定一切，要以良好的態(tài)度去面對學習。挑戰(zhàn)自己，相信自己，我個人認為，人一生的時間的有限的，時間不等人，因為這是我初中生涯的最后一段時間，我不會放過從我身邊中的每一份時間，掙取把握好身邊的每分每秒。

環(huán)顧學習生涯，我覺得最薄弱的科目是語文，化學。強項是數(shù)學和物理。每次月考都有化學，語文拉分，我認為在這些方面我應(yīng)該加強。我覺得首先應(yīng)該做到的是應(yīng)該認真聽課，將老師課上所講內(nèi)容完全消化，讓思維與老師同步。一般先以課本為先，書上的內(nèi)容是基礎(chǔ)。在掌握的基礎(chǔ)上，做專項訓(xùn)練，按層次補缺和提高。我還需要建立一本錯題集，將在練習中做錯的題目和尚未弄懂的題目及時記錄下來，逐一解決，形成鞏固。在復(fù)習中應(yīng)該提倡務(wù)實精神，也應(yīng)該重視規(guī)范化和格式化，要養(yǎng)成科學，嚴謹?shù)膽B(tài)度。因為任何一次不規(guī)范的答題都有可能造成失分。

1、因為我最薄弱的一項科目是語文，成績處于中等水平，作文干巴巴的，不生動。

空閑時間多看課外書，每天記1～2條好詞佳句,按老師的指導(dǎo)進行寫作練習。爭取每次作文練習都在95分以上。

2、提前老師的講解做考綱和全品的題目，前天晚上認真預(yù)習。多做深，精的題目，拓展思維。

新學期的學習計劃范文第2篇

我學的是商務(wù)管理，屬于經(jīng)濟管理類別專業(yè)，主要涉及營銷、管理、人力、商務(wù)類和其他商務(wù)協(xié)助和管理工作的科目。我這樣看我的專業(yè)：涉及面廣，應(yīng)對工作范圍大，但跟專業(yè)性人才市場的貼合度低，職位針對性弱。簡之：面面俱到，但無一精通。根據(jù)我學校（廣東行政職業(yè)學院）11年設(shè)定的專業(yè)來看，主要是增加外貿(mào)的細分專業(yè)，如國際貿(mào)易外貿(mào)跟單等專業(yè)，商務(wù)管理這個專業(yè)從我10級的兩個班減少到1個班，依我的推測，12年行院的專業(yè)設(shè)定會刪減商務(wù)管理這個專業(yè)。其實這樣的安排是很具備合理性的：商務(wù)管理沒有對應(yīng)的工作崗位，而現(xiàn)在市場的商務(wù)類工作需求偏向市場營銷、電子商務(wù)、對外貿(mào)易等方面。細分專業(yè)是必然選擇，但卻扼死了應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)發(fā)散性。所以，商務(wù)管理的優(yōu)勢是：可應(yīng)對多種基本工作，就業(yè)范圍廣；劣勢：專業(yè)性不強，競爭力較弱。

所以，專業(yè)是固定不變的了，如何發(fā)揮個人優(yōu)勢和增加競爭力才是關(guān)鍵。而這個關(guān)鍵的關(guān)鍵是，如何利用學生身份掌握最合適的知識和對應(yīng)性強的技能。

作為商務(wù)管理專業(yè)的學生，貼合個人的興趣和能力范圍，我個人的發(fā)展方向是營銷、公關(guān)、策劃、管理。具體的工作：銷售、助理、公關(guān)策劃、營銷渠道。因而大二下學期，要做的是學好專業(yè)設(shè)定的課程，并學習活動策劃、營銷策劃、網(wǎng)絡(luò)渠道、公關(guān)資源整合，以及重要的待人處事。但有些技能是通用于任何工作的，比如學習能力、工作技巧的掌握和摸索。《組織行為學》里對學技能力分五個等級：本本型、本本與情景結(jié)合型、能力型、熟練型、專家型。前三者是對一項技能掌握的必然程度，學校生活和社會實踐的脫節(jié)很難達到能力型和以上等級，能力型的概述是能靈活地運用基本的規(guī)則去適應(yīng)和處理遇到的各種新情況，并能將理論與自己的經(jīng)驗結(jié)合起來，用創(chuàng)新方法來提高理論的應(yīng)用性或適用性。能力型就是在畢業(yè)前期預(yù)計的最優(yōu)等級，即能達到遇到的情況能用學習到的理論和相關(guān)規(guī)則搜索出來并貼合實際加以解決，這個就是學習的最佳形態(tài)。而熟練型：可以本能地察覺問題和憑直覺對同類的問題作出反應(yīng)，僅僅在不尋常的問題出現(xiàn)時，才有意識地去深思熟慮如何解決問題，所以熟練型是工作之后的目標等級，專家型是理想等級。所以，將專業(yè)設(shè)定的課程和個人發(fā)展興趣主導(dǎo)的理論知識做到本本與情景結(jié)合的層次，再通過在校的各類實踐與活動，嘗試著突破等級，作為個人的技能掌握能力，才便于就業(yè)的技能使用和發(fā)揮。

學習是好事，學得多確實有百益而無一害，但是要將學習劃階段，現(xiàn)在處于大學的中間點階段，主要目的是為了步入社會后學習到的東西能發(fā)揮到它的作用，所以就要針對性地學習。步入社會莫非有兩種分流：就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)對個人的綜合素質(zhì)要求更高，要么是人脈夠強硬，要么是實力夠強。對我們這些文科類的專業(yè)畢業(yè)生，崗位的提供是由這個商業(yè)社會決定的?；旧先魏喂ぷ鞫际且援a(chǎn)生效益或利潤為目的，說推動社會發(fā)展只是在創(chuàng)造效益的過程中起到的附加作用，沒有任何一個工作是為了做無用功而出現(xiàn)的。所以在行院的學習歷程中，學什么更便于日后的工作，更能發(fā)揮自己的價值，更為工作的提供者創(chuàng)造更大的效益，才是我們側(cè)重要學的。除了各學者和專家整理的理論知識我要學，還要學會怎么思考，怎么整理思緒，怎么提煉知識精華，怎么總結(jié)經(jīng)驗和放眼未來，怎么為決定收集有效的參考，怎么從別人身上學到對自己有用的東西，怎么情景再現(xiàn)結(jié)合要處理的情況。

新學期的學習計劃范文第3篇

首先，在校聽老師的話，要做到以下幾點：

一、上課認真聽講、積極發(fā)言，不懂就問且不可不懂裝懂，改掉以前一切壞習慣。

二、要認真、細心地對待每一次考試

三、尊師重道，知錯就改，同學之間團結(jié)友愛。

四、做一個講文明講禮貌的好學生。

五、要積極參與學校、班級組織安排的活動。

六、為班級做力所能及的事。

再次，在家聽長輩（爸爸媽媽爺爺奶奶）的話，要做到以下幾點：

一、放學一回家，放下書包，馬上做作業(yè)。（決不可再等媽媽下班回家才做作業(yè)。）

二、要養(yǎng)成自覺、獨立做作業(yè)的好習慣，媽媽幫忙修改，有錯題要及時訂正。

三、每天堅持讀半小時以上的課外書，（盡量多讀書，讀書很重要。）

新學期的學習計劃范文第4篇

一、鈉,金屬單質(zhì),元素化合價為零,在反應(yīng)中只能失電子(鈉在化合物中只顯+1價),所以鈉參與的反應(yīng)均為氧化還原反應(yīng),且鈉在反應(yīng)中只做還原劑,則與鈉反應(yīng)的物質(zhì)應(yīng)具有氧化性,具有氧化性的物質(zhì)我們也從化合價及物質(zhì)分類的角度考慮:非金屬單質(zhì)(O2、C12)、氧化物(H2O)、酸(HCl、H2SO4)、鹽溶液(使之實現(xiàn)與水反應(yīng)),所以鈉的化學性質(zhì)歸納如下:

1.與非金屬單質(zhì)反應(yīng) 2Na+O2=Na2O2

4Na+O2=2Na2O(鈉塊在空氣中變暗)

2Na+Cl22NaCl

2.與水反應(yīng) 2Na+2H2O=2NaOH+H2

3.與酸反應(yīng) 2Na+2HCl=2NaCl

二、氧化鈉,氧化鈉中鈉為+1價,具有氧化性,但+1價鈉的氧化性極弱,很難被還原。氧化鈉中氧為-2價,只具有還原性,但-2價氧的還原性很弱,很難被氧化,所以推出氧化鈉參與的反應(yīng)為非氧化還原反應(yīng),又因為氧化鈉為堿性氧化物,且對應(yīng)的堿為可溶性強堿。所以氧化鈉的化學性質(zhì)歸納如下:

1.與水反應(yīng) Na2O+H2O=2NaOH

2.與酸反應(yīng) Na2O+2HCl=2NaCl+H2O

3.與酸性氧化物反應(yīng) Na2O+CO2=Na2CO3

三、過氧化鈉,在過氧化鈉中鈉元素性質(zhì)上面已經(jīng)分析過,而氧的化合價為-1價,-1介于0和-2之間,所以-1價的氧既有氧化性又有還原性,過氧化鈉參與的反應(yīng)都是氧化還原反應(yīng),所以過氧化鈉的化學性質(zhì)歸納如下:

1.與水的反應(yīng) 2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2

2.與二氧化碳反應(yīng)2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2

四、氫氧化鈉,氫氧化鈉中+1價的鈉很難被還原(氧化還原反應(yīng)的角度考慮),也很難與其他微粒結(jié)合成沉淀(氧化還原反應(yīng)的角度考慮),所以氫氧化鈉的性質(zhì)就是氫氧根的性質(zhì),而氫氧根的性質(zhì)主要是發(fā)生復(fù)分解反應(yīng),所以氫氧化鈉的化學性質(zhì)歸納如下:

1.與酸性氧化物反應(yīng) 2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O

2.與酸反應(yīng) NaOH+HCl=NaCl+H2O

3.與某些鹽反應(yīng) CuSO4+2NaOH=Cu(OH)2+Na2SO4

NaOH+NH4Cl=NaCl+H2O+NH3

五、碳酸鈉,碳酸鈉性質(zhì)實質(zhì)為碳酸根的性質(zhì),而碳酸根的化學性質(zhì)就是發(fā)生復(fù)分解反應(yīng),即碳酸根離子結(jié)合陽離子形成新微粒,陽離子包括金屬陽離子(形成沉淀)和氫離子(形成難電離的微粒)。所以碳酸鈉的化學性質(zhì)歸納如下:

1.與酸反應(yīng) Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2

2.與堿或鹽反應(yīng) (反應(yīng)實質(zhì)相同)

Na2CO3+Ca(OH)2=2NaOH+CaCO3

Na2CO3+CaCl2=2NaCl+CaCO3

六、碳酸氫鈉,碳酸氫鈉的化學性質(zhì)實質(zhì)為碳酸氫根離子的性質(zhì),而碳酸氫根離子的性質(zhì)就是發(fā)生復(fù)分解反應(yīng),因為H2CO3=H++HCO3- HCO3-=H++CO32-,所以碳酸氫根離子的既可與酸反應(yīng),又可與堿反應(yīng)。所以碳酸氫鈉的化學性質(zhì)歸納如下:

新學期的學習計劃范文第5篇

評價是指通過評價者對評價對象的各個方面，根據(jù)評價標注進行量化和非量化的測量過程，最終得出一個可靠的并且邏輯的結(jié)論。學生評價則是指根據(jù)一定的標準，通過使用一定的技術(shù)和方法，以學生為評價對象所進行的價值判斷。

那么，如何進行科學、全面的評價？依據(jù)評價原則，筆者認為，主要應(yīng)采用多元化的評價方法和系統(tǒng)化的評價方式。

一、多元化的評價方法

1.自評。學生可以自主評定自己平時的學習表現(xiàn)。如課堂表現(xiàn)、課下英語知識的運用、學習狀態(tài)等各種學習活動中的表現(xiàn)。評價的目的是把學生從被評的被動地位轉(zhuǎn)向主動地位；讓學生學會審視自己，揚長避短，形成正確的做事準則；并在一定的時間內(nèi)思考如何努力改變自己，明確下一階段的努力方向。這對于培養(yǎng)學生的積極性、主動性和獨立性也具有十分重要的意義。

2.生評（以小組長評價為主）。小學生也有團體意識，也需要獲取群體的認同。生評的目的是讓學生學會相互欣賞，相互幫助，相互鼓勵，共同進步，并逐步形成合作精神和競爭意識。小組長可由全體學生評選出在口語交際中表現(xiàn)出色（善于模仿、發(fā)音準確，擅長表演，能用英語進行口語交際），認真負責的學生擔任，做老師的“小助手”，在班級管理中發(fā)揮 “小老師”、“小輔導(dǎo)員”的作用。

那么，怎樣讓學生學會自評和評他，使評價對其學習能力的提高起到作用呢？針對小學生的實際情況，主要要加強對學生的正確引導(dǎo)，可以在學期初先給學生講明評價的內(nèi)容及方式，征得學生的同意。要求學生要客觀、公正地評價別人，用賞識的眼光去發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點，敢于實事求是地評價同伴的不足，學生間要互相監(jiān)督，學期末再由全體同學評選出班級的“信賴之星”。使全體學生在評價過程中形成健康的人格，學會做人、學會做事。

3.師評。在學習方面，老師給出的評價是學生最期盼、最信服的評價。學生往往會將教師的評價當成今后努力的方向與目標。教師的評價也要盡量涉及學生的各個方面，如口語表達、課堂表現(xiàn)、英語表演、學習興趣、模仿能力和合作能力等。

4.家長評。孩子是家庭明天的希望，孩子的教育需要學校、家庭的相互配合，缺少了哪一方面的教育，都將是不成功的。父母對孩子學習的關(guān)注是對孩子關(guān)愛的一種形式，他將是學生學習的不竭動力。

如今的孩子大多都是獨生子女，“自我中心”是這些孩子的突出特點。自我評價、學生評價、老師評價和家長評價就像四面鏡子，照出學生的優(yōu)點與不足，指引學生沿著正確的航線向目標前行。

二、系統(tǒng)化的評價方式

系統(tǒng)化的評價是學生可持續(xù)發(fā)展的基石，我們對學生的評價應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價、非測試型評價與測試型評價相結(jié)合的方式，以學生平時參與各種教學活動的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)，以發(fā)現(xiàn)學生的潛能、發(fā)揮學生的特長為目標，公正地對學生的英語知識技能、情感態(tài)度、思想道德和合作能力等方面進行有效的評價，使學習過程和學習結(jié)果達到和諧統(tǒng)一。

1.形成性評價。形成性評價是教學的重要組成部分和推動因素。形成性評價的任務(wù)是對學生在日常學習過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及反映的情況、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展作出評價。其目的是激勵學生學習，幫助學生有效調(diào)整自己的學習過程，使學生獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神，形成性評價堅持內(nèi)在的激勵作用。

日常形成性評價以非測試型評價為主，可以為學生建立學習成長記錄檔案袋。檔案袋可以幫助學生串連起那一粒粒珍珠似的成長足跡，讓學生收集成功，比較鑒別，超越自我，從而彰顯出學生個性、激發(fā)學生興趣。檔案袋可包含以下內(nèi)容：

（1）課堂學習表現(xiàn)評價

每個學生都渴望得到賞識，現(xiàn)代心理學表明，當學生的某種良好行為出現(xiàn)之后，如能得到相應(yīng)的認可，就會產(chǎn)生某種心理滿足，形成愉悅的心境，并使同類行為向更高層次發(fā)展。課堂評價是小學英語教學評價體系中不可或缺的組成部分，課堂評價的目的是為了調(diào)控學生的學習情緒，調(diào)動學生盡可能多的參與課堂英語學習活動。教師看似平常的話語、充滿愛心的眼神、真情的動作，都能夠極大地激發(fā)學生的學習興趣和主動參與的熱情，為學生的不斷發(fā)展提供新的空間。課堂教學評價主要通過有聲語言、肢體語言和獎勵標志來完成。

（2）模塊學習行為記錄表

班級人數(shù)較多，在課堂教學中教師無法對每個學生都進行相應(yīng)的評價，因此課下主要采用自評、組長評、家長評等多種評價方法。同時，利用學生爭強好勝的心理特點，將教學目標的各項內(nèi)容量化、細化，針對每一課、每一個模塊的內(nèi)容，從學生實際情況出發(fā)，設(shè)計聽、說、讀、寫綜合運用等幾個方面的學習情況評價表格，以此記錄學生每一課的學習情況。

具體可以這樣進行操作：

首先，學期初將評價標準公布給全體學生，讓學生知道英語學習的總體目標、明確評價的尺度，做到公平公開。表格的評價、記錄主要由小組長在課下完成。學生可以通過表格，及時了解學習的成果，對自己每課的學習表現(xiàn)進行對比評價，獲得矯正信息，進一步調(diào)整自己的學習方法。對評價別人的學生來說，給別人的學習做出及時、恰當?shù)脑u價，是一種同學間的人際交往，也是一種再學習的過程。實行這樣的開放式管理，學生心目中“我被別人管”的情緒會逐漸被“我能管自己”“我愿管自己”所代替，學生間的凝聚力和信任度也會有明顯的提高。

其次，配以多彩的視覺刺激。表格中用各種激勵符號，如：“”表示需努力，“■”表示良好，“”表示表現(xiàn)優(yōu)秀?？梢怨潭〞r間段進行總結(jié)，記錄學生得“■”和“”的次數(shù)。同時設(shè)立互助獎，以“■”為獎勵標志，提倡學生之間相互幫助，同時也培養(yǎng)學生的合作精神。

最后，可在固定時間段進行總結(jié)，設(shè)置溫馨精巧的獎勵，綜合課堂表現(xiàn)和記錄表，還可評出“模仿之星”、“語言之星”、“作業(yè)之星”、“表現(xiàn)之星”等，給孩子們送老師親手制作的獎勵標志，如：剪的金話筒、蘋果、紅花、卡通圖案等，放入其檔案袋，讓孩子們體會到老師對他的關(guān)愛。

（3）英語家校聯(lián)系本

英語學習僅僅依靠課堂上的聽說是遠遠不夠的，應(yīng)該督促學生每天在家自覺地聽讀英語，養(yǎng)成良好的英語學習習慣。家長會上我們也經(jīng)常聽到家長不知道如何督促、指導(dǎo)孩子學習英語的迷茫，他們期盼能為孩子創(chuàng)設(shè)更多的英語學習氛圍，因此我們可以建立《英語家校聯(lián)系本》。學生每天在家聽磁帶、朗讀課文，家長監(jiān)督并簽字認可；《英語家校聯(lián)系本》內(nèi)容還可以多設(shè)計一些學生在校表現(xiàn)的評語以及得到的獎勵情況等豐富內(nèi)容，以便家長及時了解子女在校英語學習情況。家長也可通過《英語家校聯(lián)系本》反饋意見。這樣不僅有利于保證孩子們擁有學習英語的足夠時間和濃厚的英語學習氛圍；對家長來說，也增強了責任感，同時，也增進了家長與老師的交流互動，達到了雙向交流、彼此溝通的目的。

（4）英語綜合實踐學習成果

A.放眼看世界。隨著英語氛圍的日益濃厚，越來越多的英語出現(xiàn)在我們周圍。稍加留意，便可發(fā)現(xiàn)隨處可見的英文商標、中英文廣告、標牌，生活中的英語對學生語言學習很有幫助。課外我們可以讓學生隨時留意，號召他們自己去收集資料，尋找更多的接觸英語的機會，讓更多的學習英語的氛圍包圍學生。對學生搜集的資料適時地在全體學生面前推廣、評價。

B.心靈手巧。學生自己動手制作賀卡、自編手抄報、各種調(diào)查表格等。學生制作的過程也是一種學習的過程，從語言材料的收集到版面的設(shè)計到內(nèi)容的充實，學生的知識面、綜合實踐能力都會得到極大的提高，再配以教師恰當?shù)脑u語批注。

（5）學生學習驛站

這是學生進行自評的一種很好的方式，教師可以引導(dǎo)學生學會總結(jié)、反思自己一段時間以來的學習情況，學會制定下一步的學習目標及努力方向。學生可以書寫自己的學習心得、學習周記等。

可以說檔案袋評價使教師能夠更加開放地、多層面地、全面地評價每一個學生；能夠真實地記錄學生在課內(nèi)和課外學習的情況，反映他們在成長過程中的成功與挫折，讓學生體驗成功，感受成長與進步，展示其成長的足跡。它是師生“實踐—反思—發(fā)展”的過程?？傊?，形成性評價有多種方式，最重要的是要考慮可操作性，要以簡單易行為原則，不要成為教與學的負擔。

2.終結(jié)性評價。終結(jié)性評價是對學生學期或?qū)W年學習成果的檢驗，同時也是對特定時間內(nèi)教學成效的檢驗。終結(jié)性評價以考察學生綜合運用語言的能力為目標，力爭科學地、全面地考查學生在經(jīng)過一段學習后所具有的語言水平。