前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇雷雨教案范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

雷雨教案范文第1篇

16.《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、會(huì)認(rèn)“壓、蟬”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雷、垂”2個(gè)生字。

2、能邊讀邊想象第一部分所描寫(xiě)的畫(huà)面。

3、有感情地朗讀課文，能通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前的不同景象。

過(guò)程與方法：

抓重點(diǎn)語(yǔ)句品讀，想象、感受雷雨前景物的變化。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

有留心觀察天氣興趣，能寫(xiě)觀察日記。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、

會(huì)認(rèn)“壓、蟬”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雷、垂”2個(gè)生字。

2、

邊讀邊想象，能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文第一部分，感受雷雨前的情景。

教學(xué)難點(diǎn)：

“垂”字的識(shí)記與書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，通過(guò)朗讀、想象、聯(lián)系生活等多種手段體會(huì)作者用詞的巧妙。

教學(xué)方法：

課件演示法、點(diǎn)撥法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、

激趣導(dǎo)入，板書(shū)課題。

1、

播放歌曲《夏天的雷雨》。

2、

那我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)第16課《雷雨》，學(xué)生觀察

雷

字怎么寫(xiě)？與師一起板書(shū)課題。

3、

同學(xué)們見(jiàn)過(guò)雷雨什么樣子嗎？師介紹雷雨，雷雨又叫雷陣雨，多發(fā)于夏天的午后，它來(lái)得快，下得大，去得也快。

二、

整體感知，學(xué)習(xí)生字。

1、

播放朗讀，談感受。

2、

自讀課文，提要求。

（1）、標(biāo)出文中自然段。

（2）、圈出文中生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會(huì)的字請(qǐng)教拼音或同桌。

2、同桌互讀生字，糾正同桌的讀音。

3、出示生字，檢查認(rèn)讀。（

抽讀、跟讀）。

三、再讀課文、理清脈絡(luò)。

1、

學(xué)生接龍讀課文，同學(xué)們讀得很流利，我們來(lái)看看圖，這幅圖描繪的是什么景象？（雷雨中）文中哪些自然段描寫(xiě)的雷雨中？（4-6自然段）

2、哪些自然段寫(xiě)不下雨的景象？1-3自然段和7-8自然段都是寫(xiě)沒(méi)下雨的情境，那他們有什么不同呢？

3、《雷雨》按照雷雨前（1-3自然段）、雷雨中（4-6自然段）、雷雨后（7-8自然段）

三、品讀課文，自讀自悟

（一）、研讀雷雨前的景象

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀、思考：雷雨前作者寫(xiě)了哪些景物的變化？在文中用“—”畫(huà)出來(lái)。然后小組交流。

2、匯報(bào)交流：

（1）、烏云（學(xué)生畫(huà)烏云）

A.

看課件烏云圖，課文是怎樣描寫(xiě)烏云的？

B.

體會(huì)詞語(yǔ)：滿天、黑沉沉、壓（仿說(shuō)ABB類(lèi)詞，動(dòng)作演示“壓”），從這兩個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)烏云多、厚而且低的特點(diǎn)。

C.

讀出烏云逼近、天氣悶熱的感受。

自由讀－指名讀－齊讀。

D.

樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。（此時(shí)好安靜啊，為什么這么安靜？他們害怕了，

因?yàn)榭耧L(fēng)暴雨即將來(lái)臨。）

過(guò)渡：除了烏云，還寫(xiě)了哪些景物？

（2）、大風(fēng)（學(xué)生畫(huà)大風(fēng)）

A.

指名讀第2自然段

B.

小組討論：大風(fēng)有什么特點(diǎn)呢？同學(xué)們按照老師剛才學(xué)習(xí)烏云的方法，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。

C.

給忽然換個(gè)詞：突然

D.

看課件圖，感受大風(fēng)的猛烈，演示小樹(shù)亂擺的樣子。

E.

指導(dǎo)朗讀該句。（風(fēng)來(lái)得好急好猛?。?。

F.

這么大的風(fēng)，你們害怕嗎？不僅你們害怕，蜘蛛也害怕了。指名讀描寫(xiě)蜘蛛的句子。

G.

看圖理解“垂”字什么意思？觀察寫(xiě)法，組詞，用“垂”字造句。對(duì)比句子，把垂換成“爬”字如何？體會(huì)“垂”字的精準(zhǔn)（蜘蛛因?yàn)楹ε侣湎聛?lái)的情景）。

H.

蜘蛛害怕了，別的小動(dòng)物害怕了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

（3）、閃電、雷聲（學(xué)生畫(huà)閃電）

A.

播放閃電雷鳴聲，體會(huì)越來(lái)越寫(xiě)出了閃電雷聲的不斷加劇。

B.

練習(xí)用“越．．．越．．．”說(shuō)話。

C.

指導(dǎo)朗讀

雷雨前，先是烏云密布，接著狂風(fēng)大作，后來(lái)又電閃雷鳴。這就是雷雨前的變化，你能讀出這種變化嗎？（自由讀－展示讀—分小組讀）

三、總結(jié)全文，拓展練習(xí)

同學(xué)們，這節(jié)課我們跟隨作者一起了解了雷雨前景物變化及特點(diǎn)，其實(shí)下雨前除了天空烏云密布，狂風(fēng)大作，電閃雷鳴！還有其他的現(xiàn)象也表示要下雨了，比如：燕子低飛、螞蟻搬家、魚(yú)兒游出水面……

大自然可真神奇啊，希望大家在今后的生活中能像本文的小作者那樣認(rèn)真觀察，細(xì)心體會(huì)，去發(fā)現(xiàn)大自然的許多奇妙之處。

作業(yè)：（任選一個(gè)）

1、

愛(ài)繪畫(huà)的你，不妨根據(jù)課文內(nèi)容，畫(huà)畫(huà)雷雨前的景色。

2、

愛(ài)觀察的你，不妨觀察一下最近幾天的天氣變化，把它記錄下來(lái)。

雷雨教案范文第2篇

【導(dǎo)語(yǔ)】夏季是最容易打雷的季節(jié)，那么夏季我們應(yīng)該如何防雷電呢，下面我們一起來(lái)看看吧。

夏季防雷電安全知識(shí)

1、不要停留在山頂、山脊或建(構(gòu))筑物頂部。

2、不要停留在鐵門(mén)、鐵柵欄、金屬曬衣繩、架空金屬體以及鐵路軌道附近。

3、應(yīng)迅速躲入有防雷保護(hù)的建(構(gòu))筑物內(nèi)，或有金屬殼體的各種車(chē)輛及船舶內(nèi)。不具備上述條件時(shí)，應(yīng)立即雙腳并攏下蹲，頭部向前彎曲，降低自己的高度，以減少跨步電壓帶來(lái)的危害。因?yàn)槔纂娏鹘?jīng)落雷點(diǎn)會(huì)沿著地面逐漸向四周釋放能量。此時(shí)，行走之中人的前腳和后腳之間就可能因電位差不同，而在兩步間產(chǎn)生一定的電壓。

4、不要在大樹(shù)、電線桿、廣告牌、各類(lèi)鐵塔底下避雨。因?yàn)榇藭r(shí)，大樹(shù)潮濕的枝干相當(dāng)于一個(gè)引雷裝置，如果用手接觸大樹(shù)、電線桿、廣告牌、各類(lèi)鐵塔就仿佛手握防雷裝置引下線一樣，就很可能會(huì)被雷擊。

5、不要在水邊(江、河、湖、海、塘、渠等)、游泳池、洼地停留，要迅速到附近干燥的住房中去避雷雨。

6、不要拿著金屬物品在雷雨中停留，因?yàn)榻饘傥锲穼儆趯?dǎo)電物質(zhì)，在雷雨天氣中有時(shí)能夠起到引雷的作用。隨身所帶的金屬物品，應(yīng)該暫時(shí)放在5米以外的地方，等雷電活動(dòng)停止后再拾回。

7、不要觸摸或者靠近防雷引下線、自來(lái)水管、家用電器的接地線、大樹(shù)樹(shù)干等可能因雷擊而帶電的物體，以防接觸電壓或者接觸雷擊和旁側(cè)閃擊。

8、不要在戶外接聽(tīng)和撥打手機(jī)，因?yàn)槭謾C(jī)的電滋波也會(huì)引雷。

9.雷暴天氣出門(mén)，最好穿膠鞋，這樣可以起到絕緣的作用。

10、打雷時(shí)，首先要做的就是關(guān)好門(mén)窗，防止雷電直擊室內(nèi)和球形雷飄進(jìn)室內(nèi)。

11、在室內(nèi)也要離開(kāi)進(jìn)戶的金屬水管和與屋頂相連的下水管等。

12、不宜使用淋浴器。雖然目前新建居民樓的金屬水管一般與防雷接地已進(jìn)行等電位連接，但雷電流仍有可能通過(guò)水流傳導(dǎo)而致人傷亡。

13、雷雨天氣時(shí)，盡量不要撥打、接聽(tīng)電話，或使用電話上網(wǎng)，應(yīng)拔掉家用電器的電源、電話線及電視饋線等有可能將雷電引入室內(nèi)的金屬導(dǎo)線。穩(wěn)妥科學(xué)的辦法是在電源線上安裝電源避雷器，在電話線上安裝電話避雷器，在天饋線上安裝天饋避雷器并做好可靠保護(hù)接地措施。

14、保持屋內(nèi)的干燥，房子漏雨時(shí)，應(yīng)該及時(shí)修理好。

15、進(jìn)戶電源線的絕緣子鐵腳應(yīng)做到可靠接地，室內(nèi)的電源插座中的保護(hù)地線應(yīng)連接良好。

16、晾曬衣服被褥等用的鐵絲不要拉到窗戶、門(mén)口，以防鐵絲引雷。

17、不要在沒(méi)有防雷裝置或孤立的涼亭、草棚中避雨久留。注意避開(kāi)電線、不要站立燈泡下，最好是斷電或不使用電器。

雷雨天氣要注意什么

雷雨天氣介紹

雷雨是空氣在極端不穩(wěn)定狀況下，所產(chǎn)生的劇烈天氣現(xiàn)象，它常挾帶強(qiáng)風(fēng)、暴雨、閃電、雷擊，甚至伴隨有冰雹或龍卷風(fēng)出現(xiàn)，因此往往可造成災(zāi)害。大家盡量避免戶外活動(dòng)。

雷雨天氣室外注意事項(xiàng)

遠(yuǎn)離開(kāi)闊的地方（曠野、露天停車(chē)場(chǎng)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等）、山脊、山頂、孤立建筑物，不在避雷針及其引下線、有外漏金屬物的地方（比如電話亭、路燈下等）停留，不在屋頂停留，不在大樹(shù)和崗?fù)は卤苡辏粚ふ液线m的避雷場(chǎng)所，有防雷裝置的建筑物內(nèi)、較深的山洞、但勿觸及洞壁并要并攏雙腳；如實(shí)在找不到以上地點(diǎn)，可選擇低矮、茂密的樹(shù)林、雙腳并攏下蹲，穿好雨衣；在野外不打傘，關(guān)閉手機(jī)、小靈通及其它無(wú)線通信工具，不宜手持固定電話話筒通話，不使用電飯煲等帶有金屬的器具。

雷雨天氣出行注意事項(xiàng)

雷雨時(shí)，如果感到頭發(fā)豎起時(shí)應(yīng)立即雙腳合并、下蹲、向前彎曲、雙手抱膝。在室內(nèi)躲雨時(shí)，不應(yīng)依著建筑物或構(gòu)筑物墻壁站立，宜保持一定距離，雷雨天氣上下車(chē)時(shí)，不宜一腳在地、一腳在車(chē)，雙腳同時(shí)離地或離車(chē)是最佳方法；不在水面或者水陸交界處作業(yè)；不騎自行車(chē)摩托車(chē)等。盡量不要出門(mén)，若必須外出，最好穿膠鞋，披雨衣，可起到對(duì)雷電的絕緣作用。閃電打雷時(shí)，不要接近一切電力設(shè)施，如高壓電線變壓電器等。

雷雨天氣室內(nèi)注意事項(xiàng)

在室內(nèi)關(guān)閉電視、電腦等，拔掉電源線，并且拔掉電腦網(wǎng)線甚至集線器、modern等的插線電源；盡量不打手機(jī)電話；雷雨閃電時(shí)，不要撥打接聽(tīng)電話，要關(guān)閉手機(jī)，因電話線和手機(jī)的電磁波會(huì)引入雷電傷人。關(guān)閉門(mén)窗，以防球形閃電和球雷侵入等。對(duì)鋼筋水泥框架結(jié)構(gòu)的建筑物來(lái)說(shuō)，關(guān)閉門(mén)窗可以預(yù)防側(cè)擊雷和球雷的侵入；雷擊時(shí)不宜接近建筑物的裸露金屬物，如水管、暖氣管、煤氣管等，不宜使用淋浴器；不要站在電燈泡下，不要沖涼洗澡。

雷雨天氣行車(chē)注意事項(xiàng)

雨天行車(chē)比較容易碰到路滑。馬路的積水使高速行駛的車(chē)輛造成單邊阻力突然增大，嚴(yán)重者使車(chē)輛打圈或是去控制，所以應(yīng)降低車(chē)速，扶好方向盤(pán)，并留意路面積水。如果真的遇到車(chē)子打滑，也無(wú)須太過(guò)慌張。一定要保持冷靜。如果是前輪側(cè)滑，應(yīng)當(dāng)將方向盤(pán)朝側(cè)滑的相反方向糾正，如果是后輪側(cè)滑，側(cè)要將方向盤(pán)朝側(cè)滑相同的方向糾正。如遇特大暴雨，能見(jiàn)度極低時(shí)，應(yīng)開(kāi)啟大燈及前后霧燈和危險(xiǎn)警告燈，最好能靠路邊停車(chē)，等雨勢(shì)好裝再行駛。

防雷電安全小常識(shí)

雷電具有很強(qiáng)的破壞性，主要有直擊雷、雷電感應(yīng)、雷電波侵入和地電壓反擊四種形式。其中又以感應(yīng)雷和電壓反擊對(duì)弱電設(shè)備破壞能力最強(qiáng)。當(dāng)天空的雷雨產(chǎn)生雷擊時(shí)，其將攜帶高負(fù)荷雷電脈沖、電壓及電流，以電磁波形式無(wú)規(guī)則釋放，從而導(dǎo)致雷區(qū)域1～5公里范圍內(nèi)(視雷電波強(qiáng)度而定)所有帶金屬的導(dǎo)線(如高空架設(shè)天線、有線電視電纜、通信電纜、供電系統(tǒng)電纜等)，在瞬間內(nèi)感應(yīng)到相應(yīng)強(qiáng)度的脈沖電壓及電流，這些電流沿著電器設(shè)備上的各種電源電線或信號(hào)電纜進(jìn)入電器設(shè)備內(nèi)部，在雷擊電壓超過(guò)電器設(shè)備額定抗電壓的瞬間擊壞內(nèi)部器件；主要原因是由于連接在電器上所有電線電纜所帶的電壓高低不等，高電壓就會(huì)往低壓沖去，形成電流，從而將電器設(shè)備局部擊壞，造成整個(gè)設(shè)備系統(tǒng)癱瘓，嚴(yán)重時(shí)甚至把整機(jī)擊毀，甚至觸及到人身安全。當(dāng)發(fā)生雷電時(shí),我們應(yīng)該做到:

1.留在室內(nèi)，關(guān)好門(mén)窗；如在野外無(wú)法躲入有防雷設(shè)施的建筑物內(nèi)時(shí)，要將手表、眼鏡等金屬物品摘掉．千萬(wàn)不要在離電源、大樹(shù)和電桿較近的地方避雨；盡量降低身體的高度，以減少直接雷擊的危險(xiǎn)；雙腳要盡量靠近，與地面接觸面愈小愈好，以減少“跨步電壓”；野外最好的防護(hù)場(chǎng)所是洞穴、溝渠、峽谷。

2.不宜使用無(wú)防雷措施或防雷措施不足的電視、音響等電器，不要靠近打開(kāi)的門(mén)窗、金屬管道，要拔掉電器用具插頭，關(guān)上電器開(kāi)關(guān)；不宜使用水龍頭，切忌使用電吹風(fēng)、電動(dòng)剃須刀等。

3.切勿接觸天線、水管、鐵絲網(wǎng)、金屬門(mén)窗、建筑物外墻等帶電設(shè)備或其它類(lèi)似金屬裝置。

4.不要或減少使用固定電話和手提電話；不宜停留在鐵柵欄、金屬曬衣繩、架空金屬體以及鐵軌附近，切勿站立于山頂、樓頂上或接近導(dǎo)電性高的物體。不宜進(jìn)入和靠近無(wú)防雷設(shè)施的建筑物、車(chē)庫(kù)、車(chē)棚、臨時(shí)棚屋、崗?fù)さ鹊桶ㄖ?/p>

5.切勿游泳或從事其他水上活動(dòng)，不宜停留在游泳他、湖泊、海濱、水田等地或小船上；不宜進(jìn)行室外球類(lèi)運(yùn)動(dòng).。

6.另外在空曠場(chǎng)地不宜打傘；行人打傘時(shí)，雨傘的金屬不要與身體接觸；不宜把鋤頭、鐵鍬、羽毛球拍、釣魚(yú)竿、高爾夫球桿等扛在肩上。

雷雨教案范文第3篇

1.文學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)

伽達(dá)默爾說(shuō)："理解一個(gè)文本就是使自己在某種對(duì)話中理解自己。" 因此，文本解讀需要高度的文化自覺(jué)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)中自覺(jué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新文本，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，提升人生境界，傳遞出自身的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。學(xué)生是獲得文本閱讀的直接經(jīng)驗(yàn)的個(gè)體。但是，對(duì)于文學(xué)類(lèi)文本的解讀，語(yǔ)文教師往往因?yàn)榉N種"擔(dān)心"樂(lè)于成為學(xué)生在學(xué)習(xí)中的"保姆"，而在保姆的精心照料下，學(xué)生能在學(xué)習(xí)中品嘗到成功的喜悅嗎？文學(xué)作品中的通融性能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的精神財(cái)富嗎？因此，教學(xué)一定是基于學(xué)生學(xué)而教，而不是讓學(xué)生為了教師教的學(xué)，文學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)更是如此。例如，筆者在《邊城》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是讓學(xué)生自主地"發(fā)現(xiàn)"翠翠形象，目的是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人物形象的同時(shí)感受心靈的觸動(dòng)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到"人性"是作者以塑造翠翠形象為基點(diǎn)的呼喚與追求。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所"發(fā)現(xiàn)"，在發(fā)現(xiàn)和習(xí)得中才能真正"學(xué)"好。真是基于這樣的理念，學(xué)生在看似教師"不講"中完成了一次自我對(duì)話，在與文本的交流與對(duì)話中，傳遞出自身的價(jià)值觀，彰顯文化自覺(jué)的個(gè)性和價(jià)值。

2.文學(xué)類(lèi)文本教學(xué)的方法類(lèi)型

《高中語(yǔ)文新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)在閱讀與鑒賞中要發(fā)展學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，注重個(gè)性化解讀，學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想像能力、思辨能力和批判能力。那么，文學(xué)教學(xué)如何體現(xiàn)新課標(biāo)中倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式呢？記得在幾年前的一次教學(xué)觀摩活動(dòng)中，鄧彤老師曾說(shuō)過(guò)這樣一段話："選修課教學(xué)必須解決的關(guān)鍵問(wèn)題：一是整合教材內(nèi)容，二是選擇適宜的教學(xué)方式：課堂講授40%，學(xué)生自主學(xué)習(xí)30%，師生互動(dòng)交流30%；大致有三種教學(xué)類(lèi)型：定篇研討式、傳統(tǒng)書(shū)院式、活動(dòng)體驗(yàn)式。" 時(shí)至今日這番話仍具有指導(dǎo)意義。

當(dāng)然，在倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的今天，"傳統(tǒng)書(shū)院式"漸行漸遠(yuǎn)，于是我們見(jiàn)到越來(lái)越多無(wú)意義的討論會(huì)，無(wú)價(jià)值的合作分組探究活動(dòng)，無(wú)厘頭的文本創(chuàng)新性改編或表演等等，這些對(duì)學(xué)生把握文本究竟有怎樣的意義呢？教師在這樣的學(xué)習(xí)方式中扮演什么角色呢？究竟什么樣的自主合作才能達(dá)到效果呢？自主學(xué)習(xí)的核心因素是主體的自覺(jué)參與和主體性的發(fā)揮，以及教師的組織與指導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)并非放任自流、散漫地讓學(xué)生"自學(xué)"，自主學(xué)習(xí)的目的、內(nèi)容具有規(guī)定性。下面以筆者教授《雷雨》課文節(jié)選為例來(lái)談。

老師首先要求學(xué)生課前閱讀《雷雨》全書(shū)，然后布置預(yù)習(xí)題目并分好小組，請(qǐng)各小組圍繞《雷雨》的主要情節(jié)、人物的心理、魯侍萍和周樸園對(duì)話的語(yǔ)言特色以及周樸園形象等四個(gè)話題查找資料，在課堂上共享學(xué)習(xí)成果。有了教師明確的分工與組織指導(dǎo)，學(xué)生以明確的目的性嘗試發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐體驗(yàn)、獨(dú)立探究、合作討論文本，從而確保了課堂教學(xué)的有效性。但如果把課堂全都交付給學(xué)生，教師的組織與指導(dǎo)作用可能不明顯，那么教師如何在學(xué)生主導(dǎo)的課堂中穿針引線呢？以第一組討論《雷雨》的主要情節(jié)為例。學(xué)生簡(jiǎn)要概括故事情節(jié)"這是寫(xiě)周魯二人三十年后狹路相逢的故事"，老師問(wèn)："這個(gè)故事寫(xiě)得很飽滿，情節(jié)如此，人物也如此，閱讀的時(shí)候同學(xué)們感覺(jué)到了嗎？"這句話既有點(diǎn)評(píng)又有指向性提問(wèn)，接下來(lái)學(xué)生就圍繞著故事如何飽滿展開(kāi)探究學(xué)習(xí)。當(dāng)有同學(xué)談到周樸園復(fù)雜的內(nèi)心世界時(shí)，老師又適時(shí)地說(shuō)："戲劇的情節(jié)，是由戲劇沖突推動(dòng)的，而戲劇沖突更多的來(lái)源于人的內(nèi)心世界，我們繼續(xù)來(lái)探討《雷雨》的情節(jié)。"當(dāng)又有同學(xué)談到周樸園和魯侍萍的愛(ài)恨糾纏情節(jié)時(shí)，老師說(shuō)："中國(guó)的古典文學(xué)更重表層的結(jié)構(gòu)，以情節(jié)的迭宕取勝，先生的戲劇更長(zhǎng)于表現(xiàn)人物內(nèi)心的掙扎和痛苦，使靈魂顯現(xiàn)更多層面的變化。同學(xué)們可以繼續(xù)圍繞戲劇情節(jié)以及人物的復(fù)雜性來(lái)思考。"最后老師對(duì)第一組點(diǎn)評(píng)結(jié)束："《雷雨》將兩個(gè)家庭的悲劇、兩個(gè)荒唐的故事都與周公館發(fā)生了聯(lián)系；三十年前的舊事和三十年后的現(xiàn)實(shí)都與周樸園有關(guān)，而周、魯兩家復(fù)雜的矛盾沖突和人事糾葛又互相交叉迭映在一起，，使劇本充滿戲劇性和傳奇色彩，懸念迭起，扣人心弦。因此，情節(jié)的復(fù)雜性、傳奇性成就了這部巨著。"在這段教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師首先從分析《雷雨》的情節(jié)入手，而非人物性格，因?yàn)榍楣?jié)是人物成長(zhǎng)的歷史，情節(jié)的研讀是教學(xué)的起點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，而學(xué)生正是通過(guò)課前有目的性的自主學(xué)習(xí)全書(shū)，才有了對(duì)情節(jié)及人物的整體感知，課堂上老師隨著學(xué)生探究方向的變化，適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)或引導(dǎo)深入，這是課堂最精彩的生成部分，學(xué)生思想的火花隨著教師的引導(dǎo)不斷涌現(xiàn)。這樣"定篇研討式"的教學(xué)中沒(méi)有了學(xué)生放任自流 "自學(xué)"，沒(méi)有了自由散漫的課堂討論，沒(méi)有了形散神散主題探究，語(yǔ)文課堂才是充滿靈性的且富有精神享受的神圣課堂。

3.文學(xué)教學(xué)的終點(diǎn)站

其實(shí)任何教學(xué)都是沒(méi)有終點(diǎn)站的，教師能教給學(xué)生的不再僅僅是"一杯水"或"一桶水"的問(wèn)題，這一杯、一桶如何承載學(xué)生無(wú)盡的求知欲，更何況是在浩瀚無(wú)垠的文學(xué)海洋中，因此，授人魚(yú)不如授之以漁。為什么筆者能用一節(jié)課上完《邊城》？為什么學(xué)生能如此自覺(jué)而成功地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)《雷雨》？為什么學(xué)生在課堂上創(chuàng)造出那么多心目中的"雷雨"？為什么學(xué)生在學(xué)習(xí)中個(gè)個(gè)儼然專(zhuān)業(yè)的研究者？我想沒(méi)有平時(shí)教學(xué)中的"授之以漁"，學(xué)生不會(huì)有如此良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，更不會(huì)有如此優(yōu)秀的語(yǔ)文素養(yǎng)，此非一日之寒，但卻對(duì)學(xué)生確實(shí)終身受用，在文學(xué)教學(xué)中不僅打開(kāi)他們想象的空間，而且激發(fā)他們的創(chuàng)造性。

雷雨教案范文第4篇

一、活動(dòng)宗旨

以學(xué)雷鋒活動(dòng)為契機(jī)，圍繞黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)和“變花園，城鄉(xiāng)同建同治”的總體目標(biāo)和要求，在廣大團(tuán)員青年和少先隊(duì)員中大力倡導(dǎo)厲行節(jié)約、清潔衛(wèi)生、愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)互助和文明禮貌的價(jià)值觀念，積極踐行志愿服務(wù)的雷鋒精神，廣泛開(kāi)展學(xué)雷鋒系列活動(dòng)，為建設(shè)“四個(gè)”作出積極貢獻(xiàn)。

二、活動(dòng)主題

學(xué)雷鋒，樹(shù)新風(fēng)，爭(zhēng)做文明人

三、活動(dòng)時(shí)間

2014年3月5日至3月15日

四、活動(dòng)內(nèi)容

（一）以“變花園·城鄉(xiāng)同建同治”行動(dòng)為牽動(dòng)，引導(dǎo)青少年開(kāi)展義務(wù)植樹(shù)護(hù)綠、清理白色垃圾、清掃衛(wèi)生死角等活動(dòng)。

（二）開(kāi)展主題教育實(shí)踐活動(dòng)。開(kāi)展“學(xué)雷鋒，樹(shù)新風(fēng)，爭(zhēng)做文明人”為主題的教育實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)主題演講、報(bào)告座談、讀書(shū)征文、文藝演出等多種形式，集中開(kāi)展學(xué)雷鋒主題班會(huì)、主題團(tuán)會(huì)等活動(dòng)，引導(dǎo)青少年學(xué)生了解雷鋒先進(jìn)事跡，崇尚雷鋒高尚品德，感悟雷鋒時(shí)代精神。

（三）開(kāi)展學(xué)雷鋒志愿服務(wù)活動(dòng)。結(jié)合各校實(shí)際和同建同治工作要求，組織開(kāi)展學(xué)雷鋒志愿服務(wù)活動(dòng)，構(gòu)建完整的青少年學(xué)生志愿服務(wù)體系。組織青少年學(xué)生開(kāi)展普及文明風(fēng)尚志愿服務(wù)、送溫暖獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)、公共秩序維護(hù)志愿服務(wù)活動(dòng)、應(yīng)急救援志愿服務(wù)活動(dòng)，以及面向特殊群體的志愿幫扶活動(dòng)。

五、活動(dòng)要求

一是提高認(rèn)識(shí)，做好新時(shí)期青少年教育實(shí)踐活動(dòng)。“學(xué)雷鋒，樹(shù)新風(fēng)，爭(zhēng)做文明人”主題活動(dòng)是貫徹落實(shí)第二批黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的具體表現(xiàn)，是推進(jìn)“變花園·城鄉(xiāng)同建同治”活動(dòng)的重要方面，是團(tuán)、隊(duì)組織做好新形勢(shì)下青少年群眾工作的重要載體。

雷雨教案范文第5篇

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“鐳、陋、弘、癌、簽”5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鐳、陋、郎、貫、囊、弘、捐、贈(zèng)、數(shù)、癌、簽”，掌握“簡(jiǎn)陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰纏萬(wàn)貫、解囊相助、弘揚(yáng)、捐贈(zèng)、數(shù)年、癌癥、簽字”等詞語(yǔ)。

2.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，通過(guò)三克鐳的故事，了解居里夫人科學(xué)家人格的偉大和精神的崇高。

3.引導(dǎo)學(xué)生找出課文里哪些事情表現(xiàn)了居里夫人對(duì)人類(lèi)貢獻(xiàn)巨大，哪些事情顯示出居里夫人經(jīng)濟(jì)的困頓，并初步了解課文這樣寫(xiě)的好處。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)生能讀懂課文，通過(guò)三克鐳的故事，了解居里夫人科學(xué)家人格的偉大和精神的崇高。

2.能找出課文里哪些事情表現(xiàn)了居里夫人對(duì)人類(lèi)貢獻(xiàn)巨大，哪些事情顯示出居里夫人經(jīng)濟(jì)的困頓，并初步了解課文這樣寫(xiě)的好處。

教學(xué)準(zhǔn)備：

演示文稿。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“鐳、陋、弘、癌、簽”5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鐳、陋、郎、貫、囊、弘、捐、贈(zèng)、數(shù)、癌、簽”，掌握“簡(jiǎn)陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰纏萬(wàn)貫、解囊相助、弘揚(yáng)、捐贈(zèng)、數(shù)年、癌癥、簽字”等詞語(yǔ)。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能簡(jiǎn)練地概括文章主要內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.掌握本課生字。

2.能簡(jiǎn)練地概括文章主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、背景介紹（有關(guān)居里夫人的生平）

出示ppt：

居里夫人（1867—1934）原名瑪麗•斯可羅多夫斯卡，波蘭物理學(xué)家，最早榮獲諾貝爾獎(jiǎng)的女性。她勤奮努力，于1893年獲得物理學(xué)碩士學(xué)位，1894年又獲得數(shù)學(xué)碩士學(xué)位。1903年，居里夫婦獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)金。1911年12月，居里夫人又獲得了諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。居里夫人終生為人類(lèi)的幸福獻(xiàn)身科學(xué)，從不計(jì)較個(gè)人的私利和榮譽(yù)。她先后獲得獎(jiǎng)金10種之多、獎(jiǎng)?wù)?6種之多，以及100多個(gè)名譽(yù)頭銜。

二、初讀課文

（一）過(guò)渡：居里夫人確實(shí)是個(gè)偉大的科學(xué)家，她的偉大并不只在于她在科學(xué)研究領(lǐng)域的杰出貢獻(xiàn)，還在于她的人格，今天我們一起來(lái)走進(jìn)《居里夫人的三克鐳》。

（二）自由讀書(shū)，要求正確流利

（三）檢查預(yù)習(xí)情況

1.聽(tīng)寫(xiě)：

簡(jiǎn)陋弘揚(yáng)腰纏萬(wàn)貫解囊相助癌癥保留窮困一貧如洗鐳捐獻(xiàn)

2.解囊相助的反義詞是什么？

一貧如洗的反義詞又是什么？

3.結(jié)合句子讀懂詞語(yǔ)：

（1）“簡(jiǎn)陋”什么樣？文中說(shuō)什么簡(jiǎn)陋？該怎么讀。

出示ppt(句子)：

端莊典雅的居里夫人與簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)室。

那簡(jiǎn)陋前面再加上“異?！蹦?？又有什么新理解，那讀怎么讀這句話。

端莊典雅的居里夫人與異常簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)室。

4.能從聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)中選擇幾個(gè)，來(lái)說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)了一件什么事嗎？

四、深入讀書(shū)，理清文章脈絡(luò)

1.默讀課文，看看這篇文章是按什么順序?qū)懙?？（按時(shí)間順序）

2.分段段意

出示ppt：

第1-4自然段先從美國(guó)記者麥隆內(nèi)夫人1920年5月的一天采訪居里夫人講起，講居里夫婦在十八年前煉出了第一克鐳，當(dāng)時(shí)每克鐳價(jià)值七十五萬(wàn)法郎，這位夫人應(yīng)該早已富甲一方了，事實(shí)上十八年后居里夫人卻買(mǎi)不起一克鐳。原因是居里夫婦十八年前就放棄了他們的專(zhuān)利。

第5、6自然段講麥隆內(nèi)夫人為居里夫人奔走、募捐購(gòu)買(mǎi)一克鐳的餞的經(jīng)過(guò)以及數(shù)年以后美國(guó)公眾再次向居里夫人捐贈(zèng)一克鋰的情況。

第7、8自然段揭示了居里夫人始終不要專(zhuān)利的崇高思想和美好的內(nèi)心世界。

五、引導(dǎo)質(zhì)疑

1.題目是《居里夫人的三克鐳》，對(duì)于這三克鐳文章有描寫(xiě)嗎？讀文章，找出來(lái)，讀讀。

2.你能結(jié)合居里夫人的處境，想想有什么疑問(wèn)？

（這三克鐳她都做什么用了？第一克鐳研究出來(lái)時(shí)她做什么？）

3.讀課文自己試著解答問(wèn)題。

六、布置作業(yè)

1、寫(xiě)生字。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，通過(guò)三克鐳的故事，了解居里夫人科學(xué)家人格的偉大和精神的崇高。

2.引導(dǎo)學(xué)生找出課文里哪些事情表現(xiàn)了居里夫人對(duì)人類(lèi)貢獻(xiàn)巨大，哪些事情顯示出居里夫人經(jīng)濟(jì)的困頓，并初步了解課文這樣寫(xiě)的好處。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)生能讀懂課文，通過(guò)三克鐳的故事，了解居里夫人科學(xué)家人格的偉大和精神的崇高。

2.能找出課文里哪些事情表現(xiàn)了居里夫人對(duì)人類(lèi)貢獻(xiàn)巨大，哪些事情顯示出居里夫人經(jīng)濟(jì)的困頓，并初步了解課文這樣寫(xiě)的好處。

教學(xué)過(guò)程：

一、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你可不可以對(duì)居里夫人做個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

（居里夫人十分偉大；居里夫人很傻）

二、討論、辯論中加深理解

1.過(guò)渡：這兩種截然不同的評(píng)價(jià)，令我們驚訝，哪種評(píng)價(jià)更符合居里夫人的做人準(zhǔn)則呢？我們從書(shū)中尋找答案。

2.用筆畫(huà)出有關(guān)描寫(xiě)居里夫人的句子，來(lái)證實(shí)你對(duì)她的評(píng)價(jià)，準(zhǔn)備時(shí)間（5分鐘）。

3.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，深入探究，感悟居里夫人的偉大。

出示ppt(句子)：

端莊典雅的端莊典雅的居里夫人與異常簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)室。

（1）對(duì)于這段文字，認(rèn)為居里夫人偉大的同學(xué)，你是怎么理解的？

出示ppt：

鐳傾注了居里夫婦巨大的心血、智慧、體力，甚至生命。為了證實(shí)鐳的存在，他們?cè)谝婚g夏不避燥熱，冬不避寒冷的破舊棚屋內(nèi)從事起腦力加苦力的勞動(dòng)，從1898年到1902年四年時(shí)間里，堅(jiān)持不懈，終于從幾十噸鈾瀝青礦廢渣中提煉出十分之一克純鐳鹽，并測(cè)定了鐳的原子量。1903年，居里夫婦和柏克勒爾共同獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)金。

（2）結(jié)合資料，對(duì)于這段文字，你又有什么新的體會(huì)？

（居里夫人的偉大就在于她把自己的研究成果，毫無(wú)保留的貢獻(xiàn)給了人類(lèi)而沒(méi)有考慮自己。）

（3）指導(dǎo)有感情地朗讀

師：一克鐳的價(jià)格曾高達(dá)“七十五萬(wàn)”金法郎，我們一起來(lái)?yè)Q算一下，合人民幣多少？

生：（略）

師：那這一克鐳可以為居里夫人換來(lái)什么？

生：豪宅、汽車(chē)、高檔實(shí)驗(yàn)室

師：這些居里夫人有嗎？

生：沒(méi)有

師：那她有的只是……

生：簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)室

師：這簡(jiǎn)陋前面再加個(gè)異常呢？

生：感覺(jué)居里夫人的生活十分貧困，也感受到她對(duì)科學(xué)的追求是那樣的執(zhí)著。

師：（出示資料，最初研究出的一克鐳的去向）

生：有感情地朗讀課文

四、抓住人物語(yǔ)言，體會(huì)居里夫人的偉大

（一）還能找到什么理由來(lái)說(shuō)明居里夫人的偉大？

（二）體會(huì)重點(diǎn)句理解

1.出示ppt：

居里夫人的解釋異常平淡：“沒(méi)有人應(yīng)該因鐳致富，它是屬于全人類(lèi)的?！?/p>

（1）讀懂了什么？

（2）用平淡的語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)這句話。

（3）用異常平淡的語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)這句話。

（4）從這“平淡”的語(yǔ)氣中我們還可以感受到什么？

（5）從這“平淡”的語(yǔ)氣中，我們還可以感到那異常不平淡的是什么？

（6）帶著贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀。

2.出示ppt：

他們所說(shuō)的并非沒(méi)有道理，但我仍相信我們夫婦是對(duì)的。人類(lèi)需要勇于實(shí)踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，既不忘記大眾的福利，又能保障自己的利益。但人類(lèi)也需要夢(mèng)想者，需要醉心于事業(yè)的大公無(wú)私。

（1）讀懂了什么？

（2）讀出居里夫人的無(wú)私

（3）讀出居里夫人的忘我

（4）引出資料理解醉心于事業(yè)的大公無(wú)私

出示資料：

居里夫人、牛頓、愛(ài)迪生、研制“神州”的科學(xué)家的閱讀資料。

3.讀讀這些人的故事，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

4.在這些“醉心”于事業(yè)的夢(mèng)想者心里有的只是什么?

生：有的是人類(lèi)科學(xué)的進(jìn)步，沒(méi)有自己

生：有的只是科學(xué)研究，沒(méi)有自己

生：有的只是為人類(lèi)造福，沒(méi)有

（1）能用一個(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)這樣的人嗎？

（大公無(wú)私、偉大……）

（2）贊美的讀

五、從三克鐳的用處上體會(huì)偉大

六、對(duì)比體會(huì)“偉大”

第四自然段對(duì)那些冷漠的富商的描寫(xiě)是否可以不要，為什么？

七、歸納結(jié)論

現(xiàn)在你再來(lái)評(píng)價(jià)“居里夫人”是個(gè)什么樣的人。

八、布置作業(yè)