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淺析小學(xué)生心理健康教育范文第1篇

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村小學(xué)生 心理健康教育 改善措施

1.新時代小學(xué)生產(chǎn)生心理健康問題的原因

現(xiàn)代社會人們的生活水平不斷提高，周圍社會環(huán)境不斷變化，對學(xué)生健康成長產(chǎn)生重大影響，歸結(jié)起來主要有社會、家庭、學(xué)校和學(xué)生自身心理等方面。

1.1社會因素的影響。由于社會經(jīng)濟的發(fā)展，人民的生活水平有所提高，獨生子女變成每個家庭的“小主人”。[1]社會上一些不良風(fēng)氣逐漸傳播，某些家長對孩子的物質(zhì)要求有求必應(yīng)，孩子之間存在攀比現(xiàn)象。

1.2家庭因素的影響。當(dāng)今時代，家長的文化素養(yǎng)、人際關(guān)系和家庭氛圍都會對孩子的成長產(chǎn)生重要影響。隨著生活節(jié)奏的加快，生活壓力越來越大，多數(shù)農(nóng)村的（離異）父母不得不背井離鄉(xiāng)外出打工以維持生活，只有將孩子轉(zhuǎn)交給長輩看管。[2]長此以往，這些孩子缺少與父母在心理和感情上的交流，對心理發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。

1.3學(xué)校因素的影響。小學(xué)階段是學(xué)生心理發(fā)展的初期，孩子們在學(xué)校里接受到怎樣的教育將會影響終生。目前，我國多數(shù)農(nóng)村小學(xué)教育過于強調(diào)學(xué)生的成才教育，而忽略小學(xué)生作為人的成長教育。[3]部分老師在教育思想方面態(tài)度不夠端正、教育方法不當(dāng)，給小學(xué)生的心理造成很大壓力，不利于他們的心理健康成長。

1.4學(xué)生自身心理因素的影響。在當(dāng)今社會背景下，受新思想的影響，學(xué)生能力普遍較高，自我表現(xiàn)欲望極為強烈，希望得到身邊人的肯定，往往采取一些非常極端的形式表現(xiàn)自我。

2.改善小學(xué)生心理健康問題的措施

2.1了解、研究學(xué)生，加強溝通與交流。著名教育家烏申斯基指出：“如果教育家要從各方面培育人，那么他首先要在各方面了解學(xué)生。”[4]教師對學(xué)生的關(guān)愛是多方面的，不僅包含誠摯的感情，而且注入對學(xué)生健康成長的期望，學(xué)生是教師勞動成果的體現(xiàn)者，將直接展現(xiàn)出教師的勞動成果。教師要做到關(guān)愛學(xué)生，就要充分了解學(xué)生，善于和學(xué)生交流，加強心理溝通。由于種種原因，一些學(xué)生不愿意主動向老師表達思想，老師特別是班主任要經(jīng)常與學(xué)生進行溝通和交流，利用適當(dāng)場所，讓學(xué)生自在地表達出內(nèi)心想法和感受，從中深入了解學(xué)生的真實想法，有針對性地開展工作。針對不同性格的學(xué)生，老師應(yīng)該區(qū)分對待，做好保密工作，選取適當(dāng)形式對學(xué)生進行個別幫助。另外，通過私下談心，教師可以發(fā)覺、掌握某些學(xué)生的不良心理狀況，以此“對癥下藥”，經(jīng)過耐心有效的調(diào)節(jié)，幫助學(xué)生克服障礙，形成良好的心理素質(zhì)。

2.2尊重、關(guān)愛學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合。師生關(guān)系在學(xué)校里占據(jù)相當(dāng)重要的地位，是建立教師威信的前提。處理好這種關(guān)系將有利于構(gòu)建和諧穩(wěn)定的校園。師生關(guān)系會影響學(xué)生的個性發(fā)展，進一步影響學(xué)生的思想和行為，這對學(xué)生來說非常重要，對當(dāng)下研究師生關(guān)系有著相當(dāng)重要的現(xiàn)實意義。和諧的師生關(guān)系將有利于課堂教學(xué)工作的順利進行，并能促進學(xué)生的個性發(fā)展，反之就會在一定程度上制約學(xué)生的個性發(fā)展。

師生在人格上是平等的關(guān)系，這就要求教師在確保教學(xué)工作正常進行的前提下，平等對待每一個學(xué)生。班主任往往將“該生是否尊重師長”作為評定一個學(xué)生品行優(yōu)劣的前提條件，而班主任是否問過自己“我做到了尊重學(xué)生嗎？”那些在心理上存在一些問題的學(xué)生常常會存在自卑心理，感覺不到自己的價值所在。我們要堅持對那些在心理上有障礙的學(xué)生進行正面教育、引導(dǎo)，不能當(dāng)面批評、指責(zé)。實踐證明，只有尊重學(xué)生，他們才能敞開心扉，心理教育措施才會發(fā)揮出應(yīng)有作用。

2.3轉(zhuǎn)變教育方式，營造良好氛圍。各校應(yīng)根據(jù)實際情況，給孩子創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，加強培養(yǎng)孩子的團結(jié)合作精神。通過采取一些競爭方法，在小組合作過程中培養(yǎng)孩子的團結(jié)互助精神，充分發(fā)揮孩子間的合作學(xué)習(xí)效能，并將小組合作中的成果進行量化、評比，給予公布，為小組合作學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。除了學(xué)校的常規(guī)教育外，教師在日常生活和教育教學(xué)實踐中，要不斷提高自身文化素質(zhì)水平，保持積極向上的良好心態(tài)，用自己的人格魅力潛移默化地影響學(xué)生。

班主任要積極開展班級文體活動，讓學(xué)生在班級活動中找到樂趣，幫助一些學(xué)生克服不良情緒。對于學(xué)生在活動中獲得的點滴成績要給予肯定，多多鼓勵，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。開展主題班會，消除學(xué)生虛榮、驕傲、狂妄等不良情緒，通過開展一系列活動，增進人際交往，提高學(xué)生心理素質(zhì)，促使其身心健康發(fā)展。學(xué)校要經(jīng)常開展集體主義教育活動，讓學(xué)生樹立愛學(xué)校、愛集體的榮譽感，發(fā)揚團結(jié)友愛的合作精神，矯正不良心理。

2.4重視家庭教育的培養(yǎng)。家庭是學(xué)生生活的第一環(huán)境，父母是學(xué)生的啟蒙老師，對學(xué)生心理健康成長起重要作用，父母關(guān)系不良將會對小學(xué)生心理健康產(chǎn)生不良影響。心理學(xué)家研究表明，多數(shù)成年人表現(xiàn)出的不良心理問題都能從童年找到線索，所以說，兒童時代的不良影響將會成為其成年生活中種種心理問題的隱患，我們要對孩子的童年心理加強教育和保護。

參考文獻：

淺析小學(xué)生心理健康教育范文第2篇

關(guān)鍵詞：高校； 心理健康；預(yù)防

中圖分類號：G640 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）03-006-01

做好高校學(xué)生心理健康教育工作，對于正確分析和認識學(xué)生心理狀況和特點，努力提高學(xué)生心理素質(zhì)有著重要的作用，對于推進學(xué)生健康成長有著重要的意義。本文就加強院校學(xué)生心理健康教育途徑的問題進行了一些簡單的研究，以期為做好高職生心理健康教育工作做出貢獻。隨著高校內(nèi)外部環(huán)境的日趨復(fù)雜，高校學(xué)生各種危機事件屢見不鮮，對高校學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展產(chǎn)生了較大的沖擊和影響。尤其是心理性危機事件它波及范圍廣，影響程度深，造成的傷害也最大。同時，就目前來看大多數(shù)院校在心理健康教育工作方面存在著明顯的不足。為了能夠更好的預(yù)防和消除高職生的心理健康問題，使其得到健康良好的成長，高職院校應(yīng)該采取一些切實可行的心理健康教育措施，加強對學(xué)生的心理健康教育，提高其心理素質(zhì)。

一、重視心理健康教育課，加強心理健康教育的教材建設(shè)

目前，多數(shù)的高職院都開設(shè)了心理健康教育課，但是對心理健康教育課的重視程度卻不夠，并沒有把它作為一門必修課，只是作為一門輔助式的課程，對教材的選用也沒有針對性，長篇大論的理論知識較多，實用性較差，極大地影響到了心理健康教育課的教學(xué)效果。要想真正做好高職院校的學(xué)生心理健康教育工作，首先要讓院校在意識上重視起心理健康教育課的開設(shè)，要明確開設(shè)心理健康教育課是高職院校開展心理健康教育主要手段，是高職院校不可或缺的教學(xué)活動。其次是要組織教師根據(jù)學(xué)校的實際情況及本校學(xué)生的實際心理特點進行心理健康教育教材的編寫工作，以此來保證對學(xué)生進行因需施教，使心理教育課真正發(fā)揮其為學(xué)生服務(wù)的目的。

二、加強心理健康教育師資隊伍的建設(shè)

心理健康教育、心理咨詢、心理治療是一種職業(yè)性與專業(yè)性極強的工作。這就要求，高職院校中的從事心理健康教育的教師要有心理學(xué)家和心理醫(yī)生的雙重身份。要做到這一點，就需要高職院校要對從事心理健康教育的教師定期進行、培訓(xùn)，多需相關(guān)專家進行交流，不斷提高其教學(xué)水平。

三、建立心理健康三級預(yù)防網(wǎng)絡(luò)

在院校中建立心理健康三級預(yù)防網(wǎng)絡(luò)，保證學(xué)生的心理健康問題得到及時的防治。第一級預(yù)防網(wǎng)絡(luò)是由學(xué)校的心理健康領(lǐng)導(dǎo)小組與其下設(shè)的心理教育指導(dǎo)中心組成。 學(xué)校的心理健康領(lǐng)導(dǎo)小組主要負責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)生心理健康教育工作，其下設(shè)的指導(dǎo)中心，由有專業(yè)心理輔導(dǎo)知識的教師組成，主要負責(zé)對統(tǒng)籌規(guī)劃好的工作進行具體的實施落實。第二級是在學(xué)校的各系建立心理輔導(dǎo)站，有專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師負責(zé)，開展具體的心理健康教育工作。第三級是在學(xué)生當(dāng)中成立心理協(xié)會，在每個班級中設(shè)立心理委員，然后由學(xué)生會設(shè)立的心理部進行統(tǒng)一管理。學(xué)校要對心理委員進行心理專業(yè)知識的培訓(xùn)，讓他們起到橋梁作用，及時的發(fā)現(xiàn)并反映本班級學(xué)生的心理問題，使其得到及時有效地解決。

四、抓好入學(xué)的心理教育工作

做好入學(xué)心理教育也是引導(dǎo)學(xué)生心理健康發(fā)展的一個重要環(huán)節(jié)。院校要加強入學(xué)心理健康教育，讓學(xué)生明白學(xué)校是外部條件、是外因，自己的努力拼搏是主導(dǎo)、是內(nèi)因。學(xué)校與成才不是因果關(guān)系，自己的努力奮斗是成功的關(guān)鍵。讓學(xué)生樹立信心，讓學(xué)生學(xué)會正確的評價自我，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，增強克服困難的勇氣，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在一種積極健康的環(huán)境中進行成長。

五、加強校園文化建設(shè)，為學(xué)生提供參與社會實踐的機會

校園文化能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生直接的影響，是一種教育活動的實踐。高校的校園文化在對學(xué)生的教育之中擁有特定的地位與使命，高校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，因此，高職院校更要營造一種先進的校園文化。好的校園文化對于高職學(xué)生的心理發(fā)展有著極其重要的作用。加強校園文化建設(shè)，能夠為學(xué)生提供一個展示自我風(fēng)采、張揚自我個性、釋放內(nèi)心的激情、滿足自我精神需求提供一個平臺，以此來減輕高職學(xué)生心理壓力、心理緊張，營造一個輕松、積極地校園氛圍，促進學(xué)生心理健康發(fā)展。同時，院校適時的為學(xué)生提供一些有意義的社會實踐活動，讓學(xué)生在參加社會活動的過程中，了解社會、磨煉自我、完善自我、擺正自己與社會的關(guān)系，提高社會適應(yīng)能力。通過參與社會實踐，接受鍛煉，磨煉意志，培養(yǎng)高職學(xué)生的獨立、自主、創(chuàng)新精神和實踐能力；培養(yǎng)學(xué)生的頑強意志、堅強毅力、競爭意識、互助精神，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感與使命感，使學(xué)生的心理處于一種健康、積極、樂觀的狀態(tài)。

淺析小學(xué)生心理健康教育范文第3篇

關(guān)鍵詞: 高校圖書館 大學(xué)生 心理健康教育

隨著素質(zhì)教育在高等院校的開展,關(guān)于加強大學(xué)生心理健康教育的呼聲日益強烈,面對高校招生數(shù)量的不斷擴大,大學(xué)生的抑郁、焦慮、強迫、人際關(guān)系和適應(yīng)不良、人格障礙、精神病等心理問題或心理障礙日漸突出,一般的心理咨詢、輔導(dǎo)、講座、選修課等已不能滿足大學(xué)生日益強烈的對于心理知識的需求。因此,加強大學(xué)生心理健康教育已刻不容緩。因此,有必要認真分析研究大學(xué)生的心理素質(zhì)狀況,使作為高校三大支柱之一的圖書館

憑借獨特的優(yōu)勢和教育方式在大學(xué)生心理素質(zhì)教育中發(fā)揮重要的作用。

一、健康和心理健康

所謂健康,是指個體的生理、心理與社會行為的健全狀態(tài)。聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織(the World Health oryanization,簡稱WHO)所下的定義是:“健康不僅僅指沒有疾病或不正?，F(xiàn)象的存在,還包括每個人在生理上、心理上以及社會行為上能保持最佳、最高的狀態(tài)?！庇纱丝梢?身心平衡、情感理智和諧是一個健康人必備的條件。所謂心理健康是指不僅沒有疾病或變態(tài),而且個人在身體、心理上和社會行為上均能保持最高、最佳的狀態(tài)。心理健康包括生理、心理和社會行為三方面的意義。

二、大學(xué)生心理現(xiàn)狀

當(dāng)代大學(xué)生生長在中國社會由計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)換的過程中,生活在全球化趨向日益強烈、知識經(jīng)濟的發(fā)展日益迅猛、多元文化日益交融的時代,親身感受到了人們生活節(jié)奏的加快,競爭壓力的加大,面對自主擇業(yè)分配制度、心理負荷越來越重;同時,當(dāng)代大學(xué)生絕大多數(shù)都是獨生子女,其心理素質(zhì)普遍較低,因此,當(dāng)代大學(xué)生心理健康狀況令人堪憂。在大學(xué)生中,因心理問題而被迫休學(xué)、退學(xué),惡意競爭、自殺、違法犯罪的事例也越來越多。那么,如何在變革大潮中提高當(dāng)代大學(xué)生的心理素質(zhì),培養(yǎng)新世紀(jì)合格的高等人才,已成為重要課題擺在人們面前。

據(jù)《中國教育報》報道,2000年上半年結(jié)題的《北京高校大學(xué)生心理素質(zhì)調(diào)查報告》,通過對23所高校60000名在校大學(xué)生的調(diào)查測試,發(fā)現(xiàn)有16.5%的學(xué)生存在中度以上的心理問題,女生的心理健康狀況不如男生,低年級學(xué)生的心理健康狀況不如高年級。教育部有關(guān)部門對京、津、滬、鄂等8省市70余所高校近2萬名大學(xué)生的調(diào)查表明,當(dāng)前大學(xué)生的總體心態(tài)是健康的,但很多學(xué)生心理壓力過大,特別是在環(huán)境適應(yīng)、自我管理、學(xué)習(xí)成才、人際關(guān)系、求職擇業(yè)、人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)等方面反映出來的心理困惑和問題日益突出。

三、高校圖書館開展大學(xué)生心理健康教育的途徑

開展大學(xué)生心理健康教育工作的途徑和方法不能僅僅局限于心理輔導(dǎo)或咨詢工作,而要以課堂教學(xué)、課外教育指導(dǎo)為主要渠道和基本環(huán)節(jié),形成課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo)、咨詢與自助緊密結(jié)合的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)和體系。高校是進行心理素質(zhì)教育的主要場所,主渠道是顯性課堂,但要把心理素質(zhì)教育深入下去,必須把心理素質(zhì)教育引進課堂以外的隱性場所,高校圖書館是對大學(xué)生進行健康心理素質(zhì)教育的重要場所,肩負情報信息服務(wù)與心理素質(zhì)的心理健康教育雙重職能。學(xué)生在校期間始終接受到來自圖書館直接或間接的良好教育,美國醫(yī)學(xué)專家高爾特說:“圖書館是一座心智的藥房,存儲著為各類情緒失常病人治療的藥物?！备咝D書館應(yīng)當(dāng)而且有能力在大學(xué)生心理健康教育方面有所作為,我們可以利用高校圖書館得天獨厚的人文環(huán)境,結(jié)合自身優(yōu)勢,開展創(chuàng)新的服務(wù),以心傳心,為學(xué)生送去更多的關(guān)愛。我們的工作做到位就會減少或消除大學(xué)生心理不健康的隱患,使他們能夠身心健康地、愉快地度過美好的大學(xué)時代,成為國家建設(shè)的有用人才。

1.注重館藏的多樣性

為了更好地進行心理素質(zhì)教育,在保證各專業(yè)用書的前提下,應(yīng)多充實一些心理學(xué)、美學(xué)等人文學(xué)科方面的圖書。另外,要細化導(dǎo)讀工作,尤其要激發(fā)理工科學(xué)生對人文科學(xué)的興趣,提高其人文素養(yǎng),使他們心胸開闊,視野高遠,而不是停留在個人的世界里,咀嚼那點滴的痛苦和歡樂。

2.充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的教育優(yōu)勢

高科技的發(fā)展使圖書館的服務(wù)手段更趨現(xiàn)代化。因此,高校圖書館可以利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,大力開發(fā)各種特色數(shù)據(jù)庫,構(gòu)建文明健康的網(wǎng)上文化。在圖書館的網(wǎng)站上可設(shè)專門的心理健康教育網(wǎng)頁,將關(guān)于心理健康教育方面的信息資源數(shù)字化,建立心理健康數(shù)據(jù)庫,可方便讀者隨時上網(wǎng)查詢和瀏覽;同時設(shè)立心理健康虛擬咨詢臺,它的特點是不受時間、地域的限制,大學(xué)生遇到心理困擾可隨時隨地進行網(wǎng)上咨詢,還可以通過虛構(gòu)的網(wǎng)名用電子郵件或在線聊天的方式與圖書館員交流,這樣學(xué)生就會感到更加平等、自由、放松和安全,這種方便快捷的網(wǎng)上求助能及時緩減患者的苦惱和壓力。

3.增強圖書館館員進行心理健康教育的意識和能力

當(dāng)代大學(xué)生喜歡教師兼朋友型的館員,他們來到圖書館不僅希望館員們對他們查找文獻和檢索情報有所指導(dǎo),傳授一定的圖書情報知識,而且希望館員們以真誠的微笑、關(guān)心的話語、平等的對話把他們當(dāng)作朋友。他們愿意把自己學(xué)習(xí)和生活中的苦悶向館員們傾訴,幫助自己擺脫心靈的陰影,保持健康的心態(tài)。所以圖書館員要增強心理健康教育的意識,把心理健康教育思想貫穿到日常工作中去,讓心理健康教育寓于為學(xué)生服務(wù)之中。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格是圖書館員的職責(zé),通過服務(wù)可拉近學(xué)生成才的距離。其次,圖書館應(yīng)加強館員進行心理健康教育能力的培養(yǎng)。通過培訓(xùn),館員能獲得進行心理健康教育必要的教育學(xué)和心理學(xué)知識,掌握進行心理健康教育所應(yīng)具備的技能和能力,擔(dān)負起輔導(dǎo)學(xué)生心理健康的重任。

4.宣傳和普及心理健康知識

要充分利用圖書館櫥窗、板報等宣傳欄普及大學(xué)生心理健康知識,讓大學(xué)生正確認識自己,了解自己的心理,彌補不足?？梢栽诖髲d或?qū)W生自習(xí)室辦一些展覽活動,如“遠離”“認識艾滋病”等。積極創(chuàng)造條件,定期舉辦心理健康宣傳日,心理健康專題講座,聘請社會名家、著名學(xué)者、心理學(xué)專家給大學(xué)生舉行學(xué)術(shù)報告會和心理咨詢講座。大學(xué)生對于成功人士往往很是推崇,聽聽他們的人生經(jīng)歷,對于向往成功的大學(xué)生有很好的啟迪作用。而專業(yè)心理人員的講座則具有針對性,針對學(xué)生的心理,這些都是深受大學(xué)生的歡迎。

參考文獻:

[1]曾曉珊.大學(xué)生心理問題閱讀治療的探討[J].圖書館建設(shè),2004,(6).

淺析小學(xué)生心理健康教育范文第4篇

關(guān)鍵詞 高校學(xué)生 思想政治工作 心理健康教育

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)識碼：A

1在思想認識上進行學(xué)生思想政治工作與心理健康教育之間的有機結(jié)合

我國教育部在2001年和2004年分別頒發(fā)了兩份文件，重點都是強調(diào)大學(xué)生身心發(fā)展的問題，這兩份文件的頒發(fā)都表明了黨和政府對大學(xué)生心理健康教育的重視，同時也體現(xiàn)了心理健康教育在高校學(xué)生思想政治教育工作中的重要作用。對大學(xué)生心理的健康教育推動著思想政治工作的開展，大學(xué)中關(guān)于思想政治教育工作的人要意識到心理健康教育的重要性，將心理健康教育作為一種先進的教育理念和手段來看，同時認識到心理健康教育在大學(xué)生心理政治教育工作中的基礎(chǔ)性作用。高校教育工作者要改變傳統(tǒng)的教育觀念，把心理健康教育與學(xué)生的思想政治教育實踐相結(jié)合，進而將思想政治工作的相關(guān)內(nèi)容真正地應(yīng)用到心理健康教育中。

2實現(xiàn)教育目標(biāo)和內(nèi)容的有機結(jié)合

2.1教育教學(xué)目標(biāo)需要重新確定

在傳統(tǒng)的教育觀念影響下，學(xué)生的全面發(fā)展與學(xué)科之間的滲透與聯(lián)系受到了忽略，教學(xué)內(nèi)容局限在課程內(nèi)部知識和學(xué)習(xí)技能的教授上。所以，在實際的教學(xué)中，應(yīng)該將心理健康教育的側(cè)重點放在幫助學(xué)生解決心理健康問題上，從而幫助學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)?，F(xiàn)代教育學(xué)觀點認為堅持“整體性”教育原則是提高教育教學(xué)的一種有效方法，對學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想道德素質(zhì)以及認知能力素質(zhì)進行綜合性培養(yǎng)，這樣的教學(xué)理念是經(jīng)過多年的教育實踐和經(jīng)驗總結(jié)出來的。由此可見，如果想實現(xiàn)心理健康教育與思想政治教育之間的有機結(jié)合，首先要對教育教學(xué)目標(biāo)進行重新確定，運用全新的現(xiàn)代的教育教學(xué)目標(biāo)觀，對學(xué)生的整體素質(zhì)進行培養(yǎng)，使學(xué)生得到全面的綜合性的發(fā)展。

2.2實現(xiàn)教育教學(xué)中相關(guān)教學(xué)內(nèi)容之間的有機結(jié)合

2.2.1相關(guān)教學(xué)內(nèi)容之間需要相互聯(lián)系與滲透

心理素質(zhì)教育可以與其它素質(zhì)相互融合，同時與其它素質(zhì)之間進行有機的聯(lián)系，所以說，心理素質(zhì)教育是一項非常重要的系統(tǒng)工程。要實現(xiàn)人的全面發(fā)展，需要將心理健康教育和其它方面的教育進行有機的結(jié)合，比方說，可以將學(xué)生的自我控制能力與輔導(dǎo)員的學(xué)生管理工作進行有機的結(jié)合，還可以將學(xué)生的適應(yīng)能力與學(xué)生的就業(yè)教育進行有機的結(jié)合等等。心理素質(zhì)教育通過這樣的結(jié)合就可以起到事半功倍的效果。心理健康教育與思想政治教育之間具有很強的聯(lián)系性，二者的最終目標(biāo)都是實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，比方說對學(xué)生心理承受能力與意志力的培養(yǎng)既是心理健康教育中的內(nèi)容，同時又是思想政治教育中的內(nèi)容。對大學(xué)生進行思想政治教育的同時也會對學(xué)生的心理健康進行相應(yīng)的教育。教師在具體的教學(xué)實踐中可以充分地展現(xiàn)出教師的人格魅力，在師生之間形成平等和諧的關(guān)系，從而在教育教學(xué)中做到二者之間的完美結(jié)合。

2.2.2教育教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容會得到擴展與補充

大學(xué)生的心理問題和道德素質(zhì)問題之間是緊密聯(lián)系的，要解決這方面的問題就要與其它學(xué)科之間的知識相聯(lián)系。教育工作者要在實際的教學(xué)中對教學(xué)內(nèi)容不斷的創(chuàng)新，將其它學(xué)科的知識融入到自己的課堂中，充分結(jié)合學(xué)生的心理特點和規(guī)律，在教學(xué)中融入先進的心理學(xué)理論和教學(xué)理念，使教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，用充滿藝術(shù)性的教學(xué)方法實現(xiàn)思想政治教育的科學(xué)化。如果要使學(xué)生的健康知識得到加強，就要對學(xué)生的心理健康意識進行相應(yīng)的培養(yǎng)，學(xué)生如果能對心理異常問題了解一些，就可以進行自我調(diào)節(jié)，如果學(xué)生可以對保健常識了解一些，就可以很好地處理關(guān)于情緒控制和適應(yīng)新環(huán)境的問題。為了學(xué)生可以更好地對心理方面的知識進行學(xué)習(xí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)實踐中對自信心進行訓(xùn)練，以及對人際交往和情緒控制進行相應(yīng)的訓(xùn)練。教師要為學(xué)生營造出良好的訓(xùn)練環(huán)境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到提高。

3使二者在教學(xué)手段和教育方法上有機結(jié)合

3.1要有針對性地進行思想政治教育教學(xué)

教師在進行思想政治教育的過程中可以針對學(xué)生出現(xiàn)的問題進行有針對性的分析與研究。學(xué)生思想道德問題出現(xiàn)的根本性原因?qū)嵸|(zhì)上都是心理因素導(dǎo)致的。因為學(xué)生的心理問題長時間得不到解決，就容易出現(xiàn)一系列的道德問題，所以要解決學(xué)生的思想道德問題首先要加強對學(xué)生心理健康方面的教育。對學(xué)生積極情感、堅強意志的磨練有助于思想政治教育目標(biāo)的實現(xiàn)，因此，要從多個層面對大學(xué)生進行思想政治教育，尋找合適的契機將心理健康教育與思想政治教育進行有機的結(jié)合，使二者得到相互促進的作用。

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