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教師招聘考試試卷范文第1篇

【關(guān)鍵詞】高職；計(jì)算機(jī)教學(xué)；學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是世界發(fā)展的前提，任何一個(gè)國家的發(fā)展都離不開創(chuàng)新。在我國，大力推行素質(zhì)教育就是要在教育中自由發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。高職教育為國家培養(yǎng)應(yīng)用型和技術(shù)型人才，為了適應(yīng)社會的發(fā)展和需求，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)需要加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和綜合學(xué)習(xí)能力的重視。計(jì)算機(jī)教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師授課為輔助，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過各種方式和途徑激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為計(jì)算機(jī)隊(duì)伍引進(jìn)精英人才，強(qiáng)化我國的科技發(fā)展。

一、高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題

1.師資力量不足。高校擴(kuò)招比例逐年增大，學(xué)生數(shù)量翻倍增長，導(dǎo)致許多高職院校師資要求不到位，硬件條件不夠調(diào)節(jié)，教師經(jīng)常一人多職，學(xué)生與教師交流甚少，基本教學(xué)勉強(qiáng)進(jìn)行，學(xué)生存在的問題得不到解決，學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)受到冷遇。教師質(zhì)量不高也是導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量水平不高的一方面原因，高職院校教師大都本科畢業(yè)，許多專業(yè)知識不過關(guān)，不能勝任自己的職務(wù)，教師綜合素質(zhì)參差不齊，其教學(xué)觀念相對落后，高職院校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，由于受到各方面的制約，部分教師只注重理論知識的掌握情況，忽視實(shí)踐操作，嚴(yán)重脫離高職院校的教育目標(biāo)。2.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。高職院校的學(xué)生知識基礎(chǔ)相對薄弱，學(xué)習(xí)成績較差，學(xué)習(xí)的積極性不高，心理可能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的排斥性，上課不認(rèn)真聽講，玩手機(jī)，打游戲，這些嚴(yán)重阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新能的培養(yǎng)。教師要對他們進(jìn)行正確的指引，通過各種途徑和方式，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。3.教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重落后。教學(xué)過程中對學(xué)生要求不嚴(yán)格，導(dǎo)致學(xué)生對上機(jī)課不放在心上，本來上機(jī)課就少，再加上學(xué)生不重視，這實(shí)踐課可有可無，教師又基本偏重理論教學(xué)，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)與其未來就業(yè)嚴(yán)重脫節(jié)，更無益于學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐培養(yǎng)。4.考核方式單一。許多院校的考核方式單一落后，其本身的教學(xué)內(nèi)容與考試?yán)淄?，平時(shí)的練習(xí)就只是一些簡單的選擇、填空、打字等，很少能學(xué)到相關(guān)技能方面的專業(yè)性較強(qiáng)的內(nèi)容。對學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)，采用試卷加上機(jī)操作，占分值比重較大的還是試卷，學(xué)生應(yīng)付考試試卷就采用死記硬背的方式，不利于學(xué)生思維的運(yùn)轉(zhuǎn)，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到負(fù)面影響。

二、高職計(jì)算機(jī)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

1.社會的需求。當(dāng)今社會已步入信息化時(shí)代，隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)的地位逐步上升，計(jì)算機(jī)成為人們生活中必不可少的工具。因此，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)不僅要掌握基礎(chǔ)的課本知識，還要切實(shí)掌握實(shí)踐操作的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為將來利用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)生活創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，滿足社會對計(jì)算機(jī)人才的需求。2.高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的任務(wù)。在許多高校計(jì)算機(jī)是一門基礎(chǔ)課程，促使大部分人掌握基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)知識。在高職院校計(jì)算機(jī)作為一門必修課程，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力是其基本任務(wù)，不僅僅是掌握基本知識，更要提高實(shí)際應(yīng)用力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，組織他們進(jìn)行知識上的交流與討論，充分進(jìn)行思考，頭腦風(fēng)暴，運(yùn)轉(zhuǎn)思維，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

三、高職計(jì)算機(jī)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

1.強(qiáng)化教師隊(duì)伍，提高教師教學(xué)素質(zhì)。良好的教學(xué)水平是教育的第一要素，高職院校首先要認(rèn)清自身的師資水平，了解自身的教職工的綜合素質(zhì)，在招聘過程中要增加招聘率，避免一人多職的現(xiàn)象，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，本著為學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，聘用專業(yè)技能較高的教師，擇優(yōu)錄取，提高學(xué)校的教學(xué)水平。學(xué)校還要加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，改變其傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。2.實(shí)行情景教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。良好的學(xué)習(xí)氛圍有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要能夠及時(shí)調(diào)動學(xué)習(xí)氛圍，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，利用多媒體將音樂、視頻融入到教學(xué)內(nèi)容中，吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生記憶，對計(jì)算機(jī)產(chǎn)生興趣。實(shí)行情景教學(xué)，可以采取游戲教學(xué)模式，以競賽形式提問問題，學(xué)生之間相互交流，教師也要及時(shí)指點(diǎn)，有效調(diào)動學(xué)生的積極性，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師起主導(dǎo)作用，首先定好教學(xué)計(jì)劃，循序漸進(jìn)，學(xué)生跟著教師的節(jié)奏由淺入深，發(fā)散思維，提高教學(xué)效益。3.高職計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)。計(jì)算機(jī)的實(shí)踐性較強(qiáng)，教師首先要消除以理論知識為主的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，設(shè)置實(shí)際模擬場景，開設(shè)應(yīng)用型的實(shí)驗(yàn)課堂，為學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供良好的操作平臺。實(shí)踐不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于開發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在實(shí)踐中，激發(fā)學(xué)生的合作精神也有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教學(xué)對教師對學(xué)生來說是相互的，教師向?qū)W生傳授知識的同時(shí)，深化自己的知識范圍，同樣，學(xué)生在接受知識的同時(shí)，自己的思維得到升華。與他人合作交流時(shí)，進(jìn)行思想上的碰撞，擦出創(chuàng)新的火花，提高自己的創(chuàng)新能力。4.考核方式改革，培養(yǎng)實(shí)用人才。計(jì)算機(jī)考核方式要從知識的側(cè)重轉(zhuǎn)到能力來，注重操作考驗(yàn)，減少卷面的成績分值。只有對能力的測試才能看出是否為計(jì)算機(jī)實(shí)用人才。最終的考核還要參照平時(shí)表現(xiàn)，思維能力等進(jìn)行評估。

四、總結(jié)

高職計(jì)算機(jī)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是時(shí)代的發(fā)展需求，雖然有著不可忽視的種種問題，但是通過學(xué)校、教師與學(xué)生的共同努力，計(jì)算機(jī)教學(xué)一定會走在時(shí)代的前方。只有具備一定的創(chuàng)新精神，學(xué)生才能在自己的未來大展拳手，更好的實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。因此，高職計(jì)算機(jī)教育工作者要通過各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

教師招聘考試試卷范文第2篇

關(guān)鍵詞：人力資源管理；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；教學(xué)體系構(gòu)建

中圖分類號：F240文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1005-913X（2014）07-0266-01

一、人力資源管理課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系構(gòu)建的指導(dǎo)思想

（一） 以科學(xué)的方式構(gòu)建項(xiàng)目化教學(xué)

這里主要是指將技能訓(xùn)練演變成一個(gè)個(gè)具有職業(yè)特征的項(xiàng)目，然后由學(xué)生完成這些項(xiàng)目化的訓(xùn)練，從而達(dá)到知識學(xué)習(xí)和技能掌握的雙重目的。在實(shí)踐教學(xué)的過程中將人力資源課程設(shè)計(jì)出一些不同的教學(xué)項(xiàng)目,而這些項(xiàng)目的來源又主要是企業(yè)，主要指企業(yè)如何選人、用人、育人、留人及員工績效考核等方面，這樣就可以更好地體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際工作的一致性。

（二）用人本的思想培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

舊有教學(xué)模式常常過分強(qiáng)調(diào)教師的主體地位而忽視了學(xué)生在教學(xué)過程中的主動性。這種教育方式非常不適應(yīng)于人力資源管理這類實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，因此，在構(gòu)建人力資源管理實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系時(shí)，應(yīng)更多的通過案例教學(xué)、情境模擬及角色扮演與置換等方式激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓其更多地主動學(xué)習(xí)。

（三）根據(jù)實(shí)訓(xùn)的觀念引入職場式教學(xué)

這方面，可以定期組織校內(nèi)模擬招聘會，由各個(gè)行業(yè)的專家加以指導(dǎo)，使學(xué)生在模擬職場中一展身手，在比較真實(shí)的場景中培養(yǎng)動手能力，提高分析問題、解決問題的能力。

二、人力資源管理課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系構(gòu)建

（一 ）廣泛聯(lián)系加強(qiáng)建設(shè)實(shí)習(xí)基地

人力資源管理課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地是高等院校培養(yǎng)企業(yè)人資部門人才的培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的必備保障，目前根據(jù)各個(gè)院校的實(shí)際情況，一般可分校內(nèi)基地與校外基地兩種，校內(nèi)基地主要包括模擬實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)實(shí)習(xí)場所，而校外基地一般都是學(xué)校與相關(guān)行業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)部門合作建立的比較穩(wěn)定的場所。產(chǎn)學(xué)研三結(jié)合的教育模式早已不是什么新鮮事，這種教育模式可以將學(xué)生的綜合潛能開發(fā)出來，最終在知識、能力與素質(zhì)方面均得到提升。

（二）重新建構(gòu)師資隊(duì)伍，完善教師素質(zhì)能力

任何一種教學(xué)都不可能離開教師完全由學(xué)生獨(dú)自進(jìn)行，而必須在教師的組織和指導(dǎo)下開展教學(xué)活動，因此，教師的數(shù)量與質(zhì)量自然而然地成為了實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系構(gòu)建的關(guān)鍵因素。當(dāng)前在應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)教學(xué)過程中，普遍比較呼喚“雙師型”教師的出現(xiàn)，沒有他們，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量將無法從根本上得到保障。各項(xiàng)人才培養(yǎng)目標(biāo)也無法達(dá)成。

人力資源管理課程同樣呼喚這些“雙師型”教師的出現(xiàn)，各個(gè)院校在當(dāng)前階段，必須加大對于“文武雙全”型師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，教師既要有精深的理論知識，又需要有比較強(qiáng)的實(shí)踐操作技能。為此，院?？梢耘嘤?xùn)那些在崗教師，定期選派理論扎實(shí)的專業(yè)教師走出校門，掛職鍛煉，甚至可以走出國門，學(xué)習(xí)國內(nèi)外著名企業(yè)人力資源管理模式、培養(yǎng)模式（肯德基高效用人原則、康師傅人事培訓(xùn)、可口可樂用人標(biāo)準(zhǔn)等等）。同時(shí)可以專兼結(jié)合，從實(shí)際崗位上請來那些有著豐富經(jīng)驗(yàn)的一線工作人員，為學(xué)生做更加生動活潑的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)介紹和工作技能傳授。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)方法與手段

反過來，教師也應(yīng)樹立正確的教學(xué)育人觀念。豐富自己的教學(xué)手段與教學(xué)方式，多加利用諸如課件、案例、課題等多種教學(xué)方式方法，結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)與學(xué)生的生活學(xué)習(xí)實(shí)際情況，加大對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評估方式的改革力度，靈活運(yùn)用筆試、口試、上崗操作等考評方式，鼓勵學(xué)生參加更多的技能證書（如人力資源管理師）考試。處理好知識講解、能力培養(yǎng)、開拓視野的關(guān)系。

（四）優(yōu)化物質(zhì)資源配置，改善實(shí)訓(xùn)教學(xué)的管理

對于像人力資源管理這種對應(yīng)用性要求較高的課程，院校需要舍得投入，不斷購置建設(shè)能夠鍛煉學(xué)生動手能力的設(shè)備設(shè)施，同時(shí)還要由教學(xué)管理各個(gè)部門綜合配合，支持實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，可以利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化工具，交流各部門的實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革成果，強(qiáng)化對整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程的質(zhì)量管理流程，形成更加靈活有效的管理機(jī)制。

三、人力資源管理課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)評價(jià)體系的構(gòu)建

（一）教學(xué)計(jì)劃實(shí)施過程中進(jìn)行階段性評估

根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，階段性地布置課堂或課后作業(yè)，根據(jù)作業(yè)的完成情況、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、參與程度、執(zhí)行與完成教學(xué)計(jì)劃程度等方面綜合評分，加大過程評分的權(quán)重。

（二）以教師為主導(dǎo)大力進(jìn)行開放型考試評估

考試試卷的設(shè)計(jì)應(yīng)淡化考核的形式，在題型設(shè)計(jì)上也應(yīng)以主觀題為主?？碱}在設(shè)計(jì)上擺脫傳統(tǒng)考試的僵化內(nèi)容與形式，充分結(jié)合實(shí)訓(xùn)基地的具體實(shí)際與人力資源課程特點(diǎn)，重點(diǎn)考核學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生主動性特殊教學(xué)內(nèi)容使用競賽式評估

縝密設(shè)計(jì)考核方式，特殊內(nèi)容使用競賽的方式評估，采用現(xiàn)場面試、情境模擬表演、團(tuán)隊(duì)配合答題等方式，使學(xué)生在沒有意識到考核的環(huán)境下，以輕松有趣的方式，將所學(xué)知識與實(shí)訓(xùn)技能靈活機(jī)動地應(yīng)用。教師組成3~5人的考核小組，針對學(xué)生在考核過程中的知識掌握、合作意識、團(tuán)隊(duì)配合、臨場反應(yīng)等方面打分，并針對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)與點(diǎn)評，加深學(xué)生對知識和技能的掌握程度。

（四）科學(xué)設(shè)置權(quán)重綜合各個(gè)部分得分

科學(xué)制定評分標(biāo)準(zhǔn)及各項(xiàng)考核內(nèi)容所占的權(quán)重比例，動態(tài)評價(jià)學(xué)生的實(shí)務(wù)能力、專業(yè)知識、合作意識、團(tuán)隊(duì)精神及創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

教師招聘考試試卷范文第3篇

一、統(tǒng)一的教育目標(biāo)要求已逐步成為阻礙農(nóng)村初中教育發(fā)展的主要因素

近年來，從中央到地方每年都投入巨資大力實(shí)施教育惠民政策，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，努力縮小城鄉(xiāng)教育差距?？陀^地講，城鄉(xiāng)學(xué)校硬件設(shè)施距離是縮小了，可是教育質(zhì)量特別是初中教育，城鄉(xiāng)初中學(xué)校的差距卻有拉大的趨勢。以百色市T縣為例子，T縣是百色市最早通過“兩基”達(dá)標(biāo)驗(yàn)收的縣份，可是，全縣目前農(nóng)村初中在校學(xué)生鞏固工作壓力越來越大。為了提高國民整體素質(zhì)，鞏固和提高“兩基”成果，縣委縣政府通過各種渠道投入巨資實(shí)施一系列教育惠民工程，大力改善辦學(xué)條件。在實(shí)施營養(yǎng)改善計(jì)劃之前，該縣從2009年起就投入資金實(shí)施“雞蛋工程”，到2013年當(dāng)年投入的“雞蛋工程”專項(xiàng)資金就達(dá)500多萬元，讓全縣農(nóng)村學(xué)校學(xué)生每天都免費(fèi)吃到一個(gè)雞蛋。之后，該縣又實(shí)施“溫暖工程”、“熱水工程”、“學(xué)校食堂大會戰(zhàn)”、學(xué)校營養(yǎng)餐工程等等，對全縣農(nóng)村學(xué)校每年投入的經(jīng)費(fèi)達(dá)幾千萬元甚至上億元教育項(xiàng)目，其最終目的就是為了讓每一個(gè)農(nóng)村適齡學(xué)生都能夠上好學(xué)?？梢哉f，經(jīng)過多年來的大力投入，目前全縣農(nóng)村學(xué)校各種硬件設(shè)施與縣城區(qū)學(xué)校已相差無幾?？墒?，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，每年在校學(xué)生的鞏固工作卻是困難依舊。為了控制輟學(xué)率、動員流失生回校，從縣到鎮(zhèn)、從鎮(zhèn)到村、從村到組“層層簽訂”了責(zé)任狀，從主管部門到學(xué)校、從學(xué)校到任課教師也都“層層簽訂”了責(zé)任狀。于是就出現(xiàn)了為動員一個(gè)流失生回校要組成一個(gè)縣、鄉(xiāng)、村、組、學(xué)校等多層次多部門的工作組上門動員的情況，而結(jié)果卻往往是事倍功半，或者動員回來一陣又再次流失，甚至出現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象：每年去動員的對象絕大多數(shù)都是原來曾經(jīng)逃學(xué)、輟學(xué)過或者有逃學(xué)、輟學(xué)念頭的那些人。

為了弄清根源，從根本上扭轉(zhuǎn)這一局面，縣委還組成了由縣人大代表、政協(xié)委員牽頭、部門參與的“教育問題”大調(diào)研活動。各調(diào)研組經(jīng)過長時(shí)間登門入戶與逃學(xué)、輟學(xué)學(xué)生及家長面對面深入交談，全面了解了全縣農(nóng)村初中學(xué)生逃學(xué)、輟學(xué)的主要原因。經(jīng)全面走訪調(diào)查，造成這些農(nóng)村初中學(xué)生逃學(xué)、輟學(xué)的原因主要有五種：一是認(rèn)為初中課本的內(nèi)容太難學(xué)，學(xué)不會，這類人員占83.6%；二是認(rèn)為讀書沒有什么用，這類人員占6.3%；三是認(rèn)為家里經(jīng)濟(jì)困難，即使以后考上大學(xué)，家里也不可能供得起，這類占5.2%；四是沒有什么原因，就是對上學(xué)沒興趣4.1%；五是急于外出打工自己掙錢自己支配，這類占0.8%。

從以上數(shù)據(jù)不難看出，目前使用的初中教材對于農(nóng)村學(xué)生來說，難度偏高，學(xué)生學(xué)習(xí)難度大，已成為學(xué)生逃學(xué)、輟學(xué)的主要原因。這是值得我們深思并及時(shí)尋找解決辦法的問題。

二、過高的教學(xué)目標(biāo)要求容易導(dǎo)致農(nóng)村初中教育失去信心

近年來，政府經(jīng)過多次引導(dǎo)農(nóng)民進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，各地的農(nóng)村都不同程度地得到了較快的發(fā)展。而逐漸富裕起來的農(nóng)民對下一代特別是對“單獨(dú)一代”的教育更加重視，不惜一切代價(jià)讓子女接受良好的教育，于是對于成績較為好一些的農(nóng)村學(xué)生，讀完了小學(xué)六年級，家長總是想盡一切辦法讓子女到縣城以上初中學(xué)校讀書，可以說，目前各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的初中生大多數(shù)是在小學(xué)水平測試中語文、數(shù)學(xué)兩科總分在100分左右的學(xué)生。而目前，各地所使用的初中教材以及每學(xué)期所使用的考試試卷都是相同的，也就是說城鄉(xiāng)的教學(xué)目標(biāo)要求是一致的。用相同的教學(xué)目標(biāo)要求來衡量不同基礎(chǔ)的學(xué)生，容易導(dǎo)致處于劣勢的群體失去信心。

一是容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心。當(dāng)今初中教材里那些大綱要求，什么英語語法、數(shù)學(xué)的一元二次方程二元一次方程、語文的主題思想或之乎者也等對于從小就接受良好教育的城里孩子或基礎(chǔ)較好的農(nóng)村學(xué)生來說可能不算什么，可是對這些從小就玩性較大、父母忙于農(nóng)活而疏于管教的基礎(chǔ)較差的農(nóng)村初中學(xué)生來說，或許真的是覺得“困難重重”。在調(diào)研工作中，那些受訪的學(xué)生都表示：在小學(xué)，學(xué)的內(nèi)容還不算太難，也不算多，因此，加把勁兒考試還可以得個(gè)60多分?？傻搅顺踔?，一下子增加了那么多門功課，每個(gè)任課教師都強(qiáng)調(diào)該科目的重要性，每門功課都是那么的難，一看就像天書一樣，使人望而生畏，每次考試也都是那么的難，讓人一點(diǎn)信心都沒有，因此，上課更加沒興趣聽課了，就想睡覺。如此的惡性循環(huán)，在心中就存在一個(gè)字——怕！怕進(jìn)校門——校園的生活枯燥無味！怕見到教師——教師提問的問題不知如何回答！怕上課——課本上的重點(diǎn)難點(diǎn)太難理解！怕考試——每次都考不好真丟臉，覺得對不起老師對不起父母！因此，只能選擇避而遠(yuǎn)之——逃學(xué)、輟學(xué)！

二是容易使家長失去信心。在調(diào)研中家長們反映，現(xiàn)在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)得到較好發(fā)展，教育惠民政策力度那么大，農(nóng)村孩子因貧失學(xué)的現(xiàn)象應(yīng)該是很少的。可是子女接二連三的甚至是差得離譜的成績，也容易使家長失去信心。常言[( dylw. NEt) 專業(yè)提供論文寫作和的服務(wù),歡迎光臨]道：知子莫如父。意思是最了解子女的還是父母。農(nóng)村學(xué)生的家長盡管平時(shí)對子女學(xué)習(xí)上關(guān)心不夠、幫助不夠，可實(shí)際上他們對子女還是比較了解的。在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，家長們對子女在學(xué)習(xí)上的要求其實(shí)還是十分理智的，他們認(rèn)為，正因?yàn)樽优A(chǔ)差，因此對子女的求學(xué)要求也不高，就是希望他們能夠力所能及地學(xué)習(xí)一些文化知識，學(xué)習(xí)做人的道理，快樂成長?？墒敲看蚊靠瓶荚嚩际嵌?，有的甚至幾分十幾分，難道真的那么難學(xué)嗎？到底子女在學(xué)校認(rèn)真學(xué)過沒有？如果整天呆在學(xué)校里無所事事，錢也花了，可什么都沒學(xué)到，那還不如不去也罷！有了這種想法，那么對子女逃學(xué)或輟學(xué)也就聽之任之了。

三是容易使教師失去工作的 激情。試想，學(xué)生對上學(xué)不感興趣，上課無心聽課，考試成績差，家長對教育子女也不積極配合，在這么一個(gè)教育環(huán)境下，再有豪情萬丈的教師也將很快被消極的工作環(huán)境消耗殆盡！

三、差異化教育模式，或?qū)⑼七M(jìn)農(nóng)村初中的素質(zhì)教育

為了幫助農(nóng)村初中學(xué)生逐步樹立學(xué)習(xí)信心和克服“學(xué)不會、沒興趣”等難題，T縣委縣政府大膽進(jìn)行嘗試，提出“讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會一門藝術(shù)或擅長一項(xiàng)體育運(yùn)動”的特色教育，縣財(cái)政投入啟動經(jīng)費(fèi)近500萬元購買籃球、足球、羽毛球拍、葫蘆絲、口琴、笛子、畫夾、調(diào)色板等等藝術(shù)體育器材免費(fèi)發(fā)放給農(nóng)村學(xué)生。在全縣教師編制緊張的情況下，每年依然通過特崗教師招聘、事業(yè)單位招聘等渠道招聘藝體教師充實(shí)到教師隊(duì)伍中來，同時(shí)整合人力資源，加強(qiáng)有藝體基礎(chǔ)的其他專業(yè)教師的培訓(xùn)力度，以確保各學(xué)校的藝術(shù)體育課程得到科學(xué)有效地開展。此外，縣委縣政府每年都組織開展一鄉(xiāng)一品的具有濃厚地方色彩的群眾文化活動，縣教育主管部門把每年開展學(xué)生文藝匯報(bào)展演、學(xué)生運(yùn)動會等藝體活動常態(tài)化……客觀地說，這些措施為具有文體潛能或愛好的學(xué)生提供了展現(xiàn)自我的平臺，為師生的校園文化生活注入強(qiáng)大的活力。該縣藝體特色教育實(shí)施以來，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生的逃學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象大為改觀，在某鎮(zhèn)一個(gè)已外出打工一周的初二阮姓學(xué)生，聽在校的同學(xué)說能夠發(fā)到樂器并有教師教學(xué)時(shí)，立即返回學(xué)校，領(lǐng)到了一管葫蘆絲。之后，憑著一股癡迷勁兒，僅過一個(gè)月，他還真能完整地吹奏一兩首歌曲，雖然指法不那么嫻熟，演奏也還談不上什么技巧，可這對于一個(gè)經(jīng)過工作組幾次三番地動員最終還是逃學(xué)去打工的他來說，不能不說是一個(gè)極大的進(jìn)步。聽說他還在當(dāng)年掛點(diǎn)單位到該村開展與群眾春節(jié)聯(lián)歡文藝演出上演奏了一曲《月光下的鳳尾竹》，得到了掛點(diǎn)單位領(lǐng)導(dǎo)的贊揚(yáng)，也為該村村民和他父母爭了光，父母逢人便夸他沒白學(xué)。另外，還有那些去參加運(yùn)動會獲獎的、在當(dāng)?shù)嘏e行文體活動中嶄露頭角的學(xué)生和他們的家長們對實(shí)施藝體特色教育表示極大的支持。而教師們也反映，實(shí)施藝體特色教育以來，由于不少藝體教師是由有相關(guān)藝體基礎(chǔ)的主科教師兼任，在教學(xué)生一些藝體技巧過程中，由于加深了師生間的溝通與交流，使這些本來很厭學(xué)的學(xué)生與教師之間形成一種新型的師生關(guān)系，學(xué)生們對教師不再是那么的“避而遠(yuǎn)之”，而是懷著更多的敬仰和欽佩，于是也逐步有興趣地去學(xué)該教師所教的主科科目。主科教師在教學(xué)過程中也有意地強(qiáng)調(diào)一些基礎(chǔ)的學(xué)生容易理解和掌握的知識，淡化一些教學(xué)大綱突出的難點(diǎn)知識。

教師招聘考試試卷范文第4篇

盧毅（1991-），男，遼寧沈陽人，陜西師范大學(xué)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院，思想政治教育專業(yè)2010級本科生，思想政治教育方向。

謝海江（1992-），男，江西撫州人，陜西師范大學(xué)物理學(xué)與信息技術(shù)學(xué)院，物理學(xué)專業(yè)2010級本科生，物理教育方向。

鄭姍姍（1992-），女，河北邯鄲人，陜西師范大學(xué)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院，思想政治教育專業(yè)2010級本科生，思想政治教育方向。

任偉（1991-），男，陜西寶雞人，陜西師范大學(xué)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院，思想政治教育專業(yè)2010級本科生，思想政治教育方向。

摘要：公共選修課為社會培養(yǎng)專業(yè)面廣、綜合素質(zhì)高、具備文理工等多學(xué)科知識的復(fù)合型人才起著重要作用。本文以陜西師范大學(xué)為例，指出師范類高等院校公共選修課的問題，提出合理的解決對策，為師范類高校的發(fā)展，教師隊(duì)伍的培養(yǎng)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：公共選修課；師范高校；問題；對策

一、公共選修課概述

“選課制始于洪堡創(chuàng)辦的柏林大學(xué)，是倡導(dǎo)“學(xué)習(xí)自由”、強(qiáng)調(diào)個(gè)性和自我發(fā)展的重要途徑。1872年，艾略特任美國哈佛大學(xué)校長后，在其“智力上適者生存”的理論支持下，選課制從哈佛大學(xué)開始并相繼在美國廣泛流傳，也逐漸傳播到其他國家?！盵1]我國大學(xué)選修課的開設(shè)也是歷史悠久，中國近代第一所大學(xué)北洋大學(xué)成立時(shí)就有選修課。特別是改革開放以來，隨著素質(zhì)教育和教育改革的不斷深入，通識教育越來越受到重視，在全國一大批著名高校的大力倡導(dǎo)下，公共選修課應(yīng)運(yùn)而生。

公共選修課主要指在高等學(xué)校中學(xué)習(xí)的學(xué)生可以有選擇地修習(xí)非本專業(yè)必修的的課程。公共選修課的開設(shè)主要是為社會培養(yǎng)專業(yè)面廣、綜合素質(zhì)高、具備文理工等多學(xué)科知識的復(fù)合型人才。它承擔(dān)著使高等教育向?qū)捒趶?、厚基礎(chǔ)、綜合化、素質(zhì)化方向發(fā)展的重任。教育部2007 年2號文《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中提出：“各高校要采取各種措施，降低必修課比例、加大選修課比例、為學(xué)生提供跨專業(yè)、跨學(xué)校選修課課程的平臺等，以拓寬學(xué)生知識面，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展?！惫策x修課的重要性不言而喻。

隨著近幾年高校教學(xué)改革的不斷深化，學(xué)分制的日趨完善公共選修課，引起了廣大學(xué)者的普遍關(guān)注。近些年研究研究高校的公共選修課的文章不少，大體從高校公共選修課的現(xiàn)狀、問題及對策、設(shè)置以及效果等方面進(jìn)行論述，成果頗豐。但是，這些文章都沒有結(jié)合師范類類院校進(jìn)行分析。當(dāng)今世界的競爭，是人才的競爭，歸根到底是教育的競爭。“百年大計(jì)，教育為本。教育是民族振興、社會進(jìn)步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑。強(qiáng)國必先強(qiáng)教。中國未來發(fā)展、中華民族偉大復(fù)興，關(guān)鍵靠人才，根本在教育?！盵2]教育大計(jì)，教師為本。所以，承擔(dān)著培養(yǎng)教師職責(zé)的師范類高校的發(fā)展對國家的發(fā)展有很大的影響。而本文是以陜西師范大學(xué)為例，指出師范類高等院校公共選修課的問題，提出合理的解決策略，為師范類高校的發(fā)展，教師隊(duì)伍的培養(yǎng)提供一定的幫助。

二、公共選修課的問題及現(xiàn)狀

在高等院校的課程體系中，公共選修課占有不小的比例，是課程教學(xué)體系的重要組成部分，但實(shí)際情況去不容樂觀，存在著很多的問題，這些問題嚴(yán)重影響和制約著公共選修課質(zhì)量的提高，也使其作用不能夠很好的發(fā)揮，甚至背離了公共選修課設(shè)置的初衷。

（一）公共選修課的課程設(shè)置存在問題

1.課程開設(shè)過于隨意

公共選修課的開設(shè)，一般是由達(dá)到一定要求的教師自主申報(bào)，經(jīng)過一定的考核而開設(shè)。這就導(dǎo)致了一個(gè)問題，開設(shè)的課程沒有一個(gè)統(tǒng)一的規(guī)劃，隨意性很大。由于某個(gè)教師擅長某個(gè)領(lǐng)域，就可能開設(shè)一門課程，沒有科學(xué)性，更缺乏與學(xué)生的溝通。另外，開設(shè)公共選修課的資格考核也不是很嚴(yán)格。有的教師甚至將某專業(yè)的必修課改頭換面，成為了選修課。這導(dǎo)致專業(yè)性太強(qiáng)，學(xué)生聽不懂，影響教學(xué)的效果。

2.課程整體設(shè)置不夠合理

以陜西師范大學(xué)2012年秋季選課為例，公共選修課共開設(shè)了四大類，分別為：人文社科、美育健康、科學(xué)技術(shù)、教師教育。一共開設(shè)了120門課程。其中人文社科類占44.2%，科學(xué)技術(shù)占29.2%，美育健康占15.8%，教師教育占10.8%。四大類課程的比例相差懸殊。作為以師范教育為主要特色的高校，公共選修課中教師教育所占的比例過低。并且，教師教育類所開設(shè)的課程理論性過強(qiáng)，如教育學(xué)、青少年心理學(xué)、中國教育史、考試統(tǒng)計(jì)與測量等，缺乏教育實(shí)踐性的課程。在其他三類公共選修課中也同樣存在理論性課程過多的問題，比如學(xué)生關(guān)心的論文書寫、面試禮儀、自主創(chuàng)業(yè)等都沒有提及。

3.課程開設(shè)的容量、課時(shí)不夠合理

課程容量缺乏規(guī)劃。有些課程受學(xué)生的歡迎，滿足不了學(xué)生的要求，導(dǎo)致選課的時(shí)候選不上。反之，有的課程選的人少，卻占用了大教室，浪費(fèi)了資源。

課時(shí)規(guī)定的太死。不管什么課程，只能一學(xué)期或者半學(xué)期上完，導(dǎo)致很多課程只能虎頭蛇尾。

4.設(shè)置的課程缺乏相關(guān)的介紹

對于設(shè)置的課程介紹缺乏，造成許多學(xué)生“望課生義”，降低了教學(xué)效果。在對公共選修課的介紹滿意程度的調(diào)查中，600人中竟有421人對公共選修課的課程介紹不滿意。選課伊始，面對眾多選修課程，學(xué)生是眼花繚亂，系統(tǒng)中關(guān)于課程介紹也十分簡單，不少人望文生義，隨波逐流，而開課后才知道選非所愿，備感失望，于是激情隨之低落，逃課的次數(shù)也隨之增多，一學(xué)期下來，教師的模樣都十分模糊 。

（二）公共選修課的教學(xué)質(zhì)量有待提高

由于高校對公共選修課的管理存在一定的漏洞，導(dǎo)致公共選修課的教學(xué)質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于必修課。個(gè)別教師在公共選修課教學(xué)上不夠認(rèn)真，主要體現(xiàn)在：第一，雖然主講一門公共選修課，但備課不認(rèn)真，準(zhǔn)備不足，有的干脆就沒有講義和教學(xué)計(jì)劃，與學(xué)生“侃大山”；第二，個(gè)別教師上公共選修課就是念書或是念PPT，講解敷衍，學(xué)生昏昏欲睡。第三，個(gè)別教師為了增加選課的人數(shù)，常以播放電影為上課內(nèi)容或者是承諾期末考試同學(xué)全部通過，導(dǎo)致學(xué)生白白浪費(fèi)了寶貴時(shí)間。第四，個(gè)別公共選修課教師教授多門選修課，但是換湯不換藥，只是變換課程名稱，大大影響了教學(xué)效果。第五，個(gè)別教師隨意調(diào)換公共選修課的時(shí)間，提前下課或者沒有任何理由下缺課，大多數(shù)老師從來不補(bǔ)上由于自己原因造成的缺課。

（三）學(xué)生對公共選修課的認(rèn)識不足

1.曠課現(xiàn)象嚴(yán)重

高校課程設(shè)置中雖然必修課和公共選修課都有相應(yīng)的學(xué)分，但在實(shí)施過程中，必修課重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于公共選修課，這就使得公共選修課的處境越來越邊緣化。在我們隨機(jī)抽樣調(diào)查的600位學(xué)生，在回答“您公選課的出勤情況”時(shí)，只有26.7%的人選擇了“從不缺勤”，這也就是說其余的人或多或少都會逃公選課。在隨機(jī)抽查的走進(jìn)二十間公共選修課的教室中，出勤率在50%以上的只有六間。

2.聽課質(zhì)量太差

許多學(xué)生上公共選修課只是“選而不修，應(yīng)付考試”。即使是人來了，也是“身在曹營心在漢”。很少有認(rèn)真聽講，做筆記的同學(xué)。一般教室的前三排都空著。聽歌、看書、玩手機(jī)、上網(wǎng)更是家常便飯。在不少學(xué)生的觀念中，公共選修課就是用來逃的，或者是用來睡覺的，他們來上選修課的目的就是混學(xué)分。

3.考核質(zhì)量低下

公共選修課教師偶爾地布置一些專題讓學(xué)生課前準(zhǔn)備一下，以備課堂討論。但學(xué)生常常是充耳不聞。很多人把公共選修課當(dāng)成是可上可不上，一種消遣課程來看待。公共選修課的期末考試多是考核，形式有上交筆記、論文或開卷考試?！吧嫌姓?、下有對策”。學(xué)生大多是找個(gè)人借筆記，突擊抄寫；網(wǎng)上下載相關(guān)論文，改改名字而已；如果是開卷考試，那秩序就更加混亂，抄襲作弊現(xiàn)象嚴(yán)重，甚至出現(xiàn)全班都在對答案的現(xiàn)象。

三、解決對策

（一）完善公共選修課的設(shè)置，科學(xué)規(guī)劃，突出特色

1.科學(xué)統(tǒng)一規(guī)劃公共選修課的課程設(shè)置

高等院校要制定合理科學(xué)的公共選修課體系，不能夠由教師自由申報(bào)，要有統(tǒng)一規(guī)劃。公共選修課的開設(shè)要充分考慮到學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，大力開展通識教育。對于本校沒有能力開設(shè)有十分有必要開設(shè)的課程可以考慮招聘校外老師或者網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)。重復(fù)開設(shè)或者意義不大的課程及時(shí)停止。

2.充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，為選課工作提供完善的技術(shù)保障

第一，要爭取早日將選課服務(wù)器放到INTERNET公網(wǎng)、減少訪問端IP限制，以充分利用家庭、網(wǎng)吧等網(wǎng)絡(luò)環(huán)境減輕選課登錄壓力，應(yīng)當(dāng)考慮分專業(yè)、分時(shí)段選課。第二，要進(jìn)一步提高服務(wù)器的硬件水平和寬帶資源，滿足選課工作需求。第三，要加強(qiáng)對所選課程的介紹，充分利用網(wǎng)絡(luò)，適當(dāng)加入往年課程的視頻資料，以供學(xué)生了解。第四，開發(fā)新的選課軟件，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)自動安排上課時(shí)間和教室，達(dá)到資源的最優(yōu)配置。

3.突出師范特色，豐富所選內(nèi)容

由于師范類高校以師范專業(yè)為主，所以培養(yǎng)教師是首要的任務(wù)。這一點(diǎn)在公共選修課上更要予以體現(xiàn)。首先，要加大教師教育類公共選修課的比重，充分挖掘師資力量，滿足需求。其次，要多開設(shè)一些教師工作中實(shí)踐操作性強(qiáng)的課程。比如班主任工作的開展、與家長的溝通技巧等。再次，開設(shè)一些關(guān)于當(dāng)今教育發(fā)展前言的課程，比如新一輪課程改革的相關(guān)內(nèi)容。最后，邀請一些一線的基礎(chǔ)教育教學(xué)名師來校開設(shè)公共選修課，直接指導(dǎo)學(xué)生的在校學(xué)習(xí)，更有利于教師素養(yǎng)的提高。

（二）加強(qiáng)對公共選修課教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控

1.重視選修課的課程建設(shè)

對待必修課和公共選修課的標(biāo)準(zhǔn)要一致。學(xué)校應(yīng)該成立專門的公共選修課調(diào)研監(jiān)察小組，定期組織相關(guān)專家聽課，評課，審核教師的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)講義以及教學(xué)課件。對于公共選修課的考試，形式可以多樣化，但是絕不能渾水摸魚，放任自流。教務(wù)處應(yīng)當(dāng)及時(shí)抽查學(xué)生的考試試卷，杜絕教師隨意改卷。

2.對于教師開設(shè)公共選修課的資格和課程要嚴(yán)格審查

要制定一套完備的標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)體系。夠及時(shí)清理不受歡迎的課程，是公共選修課真正做到使學(xué)生學(xué)到知識。

3.應(yīng)該激勵優(yōu)秀的教師

教師除了要負(fù)責(zé)專業(yè)課和選修課的教學(xué)，還要承擔(dān)起科研任務(wù)，任務(wù)十分繁重，在此情況下，學(xué)校管理部門應(yīng)該多加體諒和支持。如每學(xué)期評選“最受歡迎的選修課教師”，并對獲獎教師進(jìn)行精神和物質(zhì)的鼓勵和嘉獎。這樣更加促進(jìn)任課教師的積極性

（三）強(qiáng)化對學(xué)生的宣傳、教育和管理

學(xué)校要加大對公共選修課的宣傳力度，使學(xué)生認(rèn)識到其重要性。學(xué)校對每學(xué)期即將開設(shè)的公共選修課程要加大宣傳力度，應(yīng)對選修課的內(nèi)容、目的、作用等進(jìn)行詳細(xì)的介紹，指導(dǎo)學(xué)生選修理想的課程；公共選修課與必修課應(yīng)該同樣管理，建立起公共選修課和必修課同樣的出勤上報(bào)制度與考試制度；加大學(xué)校對公共選修課課堂秩序的檢查等。（作者單位：陜西師范大學(xué)）

基金項(xiàng)目：國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目——創(chuàng)新訓(xùn)練子項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：關(guān)于師范院校公共選修課課程改革的探索——以部屬六所師范院校為例，項(xiàng)目編號：CX12137

參考文獻(xiàn)：

教師招聘考試試卷范文第5篇

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室管理 信息化建設(shè) 共享平臺 創(chuàng)新實(shí)踐能力

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）02（c）-0224-02

隨著我國經(jīng)濟(jì)地不斷向前發(fā)展，社會對具有實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新意識的應(yīng)用型人才的需要逐年增加。高校作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的載體，在日常教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、思考能力和創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)室作為高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的根據(jù)地，在一定程度上反映出了高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的效果。那么獨(dú)立學(xué)院作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主力軍，應(yīng)重視高效利用實(shí)驗(yàn)室，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力，從而滿足社會對應(yīng)用型人才的實(shí)際需求。該文通過對新建獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)室管理過程中遇到的實(shí)際問題展開討論，并加以淺析，希望日后能夠?yàn)樾陆í?dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)室管理提供一些參考。

第一，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理信息化平臺建設(shè)。新建獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)室逐年增多，并形成一定規(guī)模，各系實(shí)驗(yàn)室應(yīng)盡量集中，方便管理。同時(shí)，為了更好地做到精細(xì)化管理，應(yīng)該采用信息化手段，利用實(shí)驗(yàn)室管理軟件將所有的實(shí)驗(yàn)室信息匯聚到一個(gè)系統(tǒng)，與教務(wù)系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行對接，方便日常管理。一所學(xué)生規(guī)模在一萬人左右的獨(dú)立學(xué)院每學(xué)期的實(shí)驗(yàn)報(bào)告印刷費(fèi)用近萬元。如果把每學(xué)期實(shí)驗(yàn)報(bào)告印刷的費(fèi)用節(jié)省下來購買一款適合實(shí)驗(yàn)室管理的軟件，讓學(xué)生網(wǎng)上提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告、教師網(wǎng)上批閱，豈不是更加方便高效。這樣也方便我院實(shí)驗(yàn)室相關(guān)資料的維護(hù)和保存，以上所有日常管理功能也可以實(shí)現(xiàn)。我們應(yīng)該積極探索信息化建設(shè)，使實(shí)驗(yàn)室管理走上高效化、信息化之路，這也是未來實(shí)驗(yàn)室管理的必然發(fā)展趨勢。

第二，實(shí)驗(yàn)室安全管理至關(guān)重要。實(shí)驗(yàn)室安全應(yīng)該高于實(shí)驗(yàn)教學(xué)。沒有了實(shí)驗(yàn)室安全，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也就無從談起。目前，新建獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)室安全教育一般都比較薄弱。為做好學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室安全教育工作，應(yīng)結(jié)合學(xué)院實(shí)際購買或開發(fā)一款實(shí)驗(yàn)室安全考試系統(tǒng)。學(xué)生根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)，選擇本專業(yè)實(shí)驗(yàn)室安全教育考試試卷，通過安全教育考試的學(xué)生方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。有條件的獨(dú)立學(xué)院，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)室可安裝一個(gè)門禁，將通過安全教育考試的學(xué)生信息錄入學(xué)生一卡通，設(shè)置成只有通過安全教育考試達(dá)標(biāo)的學(xué)生通過刷卡才能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)驗(yàn)；同時(shí)，我們可以通過行政手段或政策讓師生提高安全意識和防范技能（比如，將安全教育考試成績計(jì)入學(xué)生的學(xué)分），更加有效地進(jìn)行安全教育，保障學(xué)生實(shí)驗(yàn)安全。

第三，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的開放共享平臺建設(shè)。目前，有的獨(dú)立學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)已初具規(guī)模。但是，實(shí)驗(yàn)室歸屬各系管理，學(xué)科之間壁壘森嚴(yán)，很少有交流和互動，有些實(shí)驗(yàn)室或?qū)嶒?yàn)儀器利用率很低，難以實(shí)現(xiàn)資源開放和共享，不利于綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的開展。如果各學(xué)科實(shí)驗(yàn)儀器實(shí)現(xiàn)資源共享，則可以避免因重復(fù)購買或閑置造成的資源浪費(fèi)，這樣有利于學(xué)科之間的交叉融合，也可以提高實(shí)驗(yàn)室或?qū)嶒?yàn)儀器的利用率，對學(xué)生的創(chuàng)新意識和綜合能力的培養(yǎng)也有一定的促進(jìn)作用。加強(qiáng)開放性實(shí)驗(yàn)平臺建設(shè)，加大實(shí)驗(yàn)室開放力度。一方面完善網(wǎng)上預(yù)約實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的建設(shè)；另一方面可將實(shí)驗(yàn)資源放在網(wǎng)上供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這樣，為學(xué)生提供更多自主實(shí)驗(yàn)、探索創(chuàng)新的機(jī)會，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識、探索精神及動手能力。

第四，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，建立虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室雖然不能像真實(shí)實(shí)驗(yàn)室那樣直觀，但可以利用虛擬實(shí)驗(yàn)來輔助教學(xué)，增強(qiáng)課堂效果。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室不但可以讓學(xué)生在網(wǎng)上通過終端來預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提高實(shí)驗(yàn)效率，而且一些危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)也可以通過虛擬仿真來實(shí)現(xiàn)，有效地避免了危險(xiǎn)的發(fā)生。

第五，建立網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。讓學(xué)生在課余時(shí)間可以隨時(shí)通過校園網(wǎng)訪問學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，在學(xué)生學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也使學(xué)生學(xué)到的理論知識得到有效地融會貫通。這樣不但拓展了學(xué)生各學(xué)科的視野，而且更加有效地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合實(shí)踐能力的提高。

第六，關(guān)于實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的維護(hù)和維修問題，在新建獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)室管理中這個(gè)問題也比較突出。一些實(shí)驗(yàn)員基本上成了門衛(wèi)和衛(wèi)生員，開關(guān)門和打掃衛(wèi)生成了他們的主業(yè)，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的維護(hù)和維修很難獨(dú)立完成。實(shí)驗(yàn)員在完成日常管理工作的同時(shí)，應(yīng)該適當(dāng)?shù)爻袚?dān)適量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。實(shí)驗(yàn)員只有了解了儀器設(shè)備的工作原理，具備了動手實(shí)踐能力，才能更好地對實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備進(jìn)行維護(hù)和維修，提高實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的完好率，保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常進(jìn)行。

第七，加大對特色實(shí)驗(yàn)室的宣傳力度。有的新建獨(dú)立學(xué)院已經(jīng)建設(shè)成一些頗具特色的實(shí)驗(yàn)室，但是實(shí)驗(yàn)室沒有一個(gè)好的平臺進(jìn)行重點(diǎn)宣傳。如果我們在做好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的同時(shí)，將特色實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行有效地宣傳，那么對獨(dú)立學(xué)院的招生工作也是有很好的促進(jìn)作用。

第八，關(guān)于實(shí)驗(yàn)室相關(guān)資料的保存問題。新建獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)初期的審批文件、建設(shè)方案、儀器設(shè)備的操作手冊、指導(dǎo)書、獲獎成果等資料一般都散落在各系。由于各系的保存方式和管理不盡相同，有的可能已經(jīng)缺少丟失。如果建立統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)資料檔案室，將所有的實(shí)驗(yàn)室資料都匯聚都一起，則便于以后儀器設(shè)備的維護(hù)和維修。

第九，關(guān)于實(shí)驗(yàn)員的日常管理問題。實(shí)驗(yàn)室日常管理、安全檢查、專業(yè)評估、領(lǐng)導(dǎo)參觀等工作，經(jīng)常需要各系實(shí)驗(yàn)員的配合。但是新建獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)員一般歸屬各系管理，在統(tǒng)一協(xié)作方面有些困難。在日常管理中，尤其是有領(lǐng)導(dǎo)來參觀檢查時(shí)，有時(shí)會遇到實(shí)驗(yàn)員脫崗或遲到早退的現(xiàn)象。由于各種原因各系又疏于對其管理，造成平時(shí)實(shí)驗(yàn)室管理效果不好，工作效率低下。為方便對實(shí)驗(yàn)室的統(tǒng)一協(xié)調(diào)和日常管理，應(yīng)成立實(shí)驗(yàn)室管理部門，實(shí)驗(yàn)員由本部門統(tǒng)一管理，這樣對人、財(cái)、物實(shí)現(xiàn)綜合管理，提高工作效率。

第十，加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)教師的定期培訓(xùn)和業(yè)余進(jìn)修。實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)該具備“雙師型”教師的基本條件，但是往往存在實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備過時(shí)陳舊、教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)、教師知識更新比企業(yè)技術(shù)更新滯后等問題。這就需要我們一線實(shí)驗(yàn)教師走進(jìn)企業(yè)，與企業(yè)需求零距離接觸，了解最前沿的技術(shù)知識和企業(yè)需求，這樣才能讓我們的學(xué)生更容易被招聘單位所接納。我們應(yīng)經(jīng)常組織實(shí)驗(yàn)室管理教師到管理比較先進(jìn)的高校進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流，組織實(shí)驗(yàn)教師到相關(guān)企業(yè)學(xué)習(xí)先進(jìn)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和工藝流程，及時(shí)了解當(dāng)前社會所需求的人才模式，開闊視野，做到因材施教，有的放矢。

隨著我國高等教育的不斷向前發(fā)展，實(shí)驗(yàn)室管理在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面起著極其重要的作用。在實(shí)驗(yàn)室日常管理中，要始終堅(jiān)持以人為本的原則，注重利用現(xiàn)代化手段整合學(xué)院現(xiàn)有資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，使實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)高效利用。同時(shí)，我們也要注重各學(xué)科間的交叉融合，拓展學(xué)生的各學(xué)科視野，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、思考能力和創(chuàng)新能力。總之，新建獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)室管理模式的探索是一項(xiàng)長期而又艱巨的研究課題，它不僅關(guān)系到能否科學(xué)、合理、有效地促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室持續(xù)健康發(fā)展，而且也關(guān)系到我們培養(yǎng)出來的人才是否能夠滿足社會的需要。

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