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數(shù)控技術(shù)的實訓(xùn)報告范文第1篇

【關(guān)鍵詞】數(shù)控 職教 教改

【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0235-01

一、社會需求為數(shù)控專業(yè)人才的發(fā)展提供良好機遇

我國正處在從“世界制造大國”向“世界制造強國”轉(zhuǎn)化發(fā)展時期，隨著現(xiàn)代制造業(yè)的迅猛發(fā)展，數(shù)控技術(shù)日趨成為支撐現(xiàn)代制造業(yè)的核心技術(shù)。企業(yè)對數(shù)控技術(shù)人才的需求日益增大，社會急需一批既懂?dāng)?shù)控理論知識，又具備熟練數(shù)控操作技能的人才。中職學(xué)校應(yīng)把握難得的發(fā)展機遇，結(jié)合本地經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展規(guī)劃，深化教學(xué)改革，調(diào)整專業(yè)定位，強化實踐能力培養(yǎng)。我校根據(jù)湛江市國民經(jīng)濟和社會發(fā)展“十五”規(guī)劃，將重點發(fā)展鋼鐵、石化等重點項目。抓住寶鋼湛江有限公司、中科煉化等大企業(yè)落戶湛江，對數(shù)控技術(shù)人才巨大需求的歷史機遇。積極爭取省、市主管部門的大力支持，做大做強我校數(shù)控專業(yè)，數(shù)控技術(shù)專業(yè)的被評為廣東省重點建設(shè)專業(yè)，學(xué)校建有中央財政支持的國家級數(shù)控技術(shù)職業(yè)教育實訓(xùn)基地。同時湛江市委、市政府在十二五期間市財政每年安排1000萬用于我校公共實訓(xùn)中心設(shè)備購置和運作經(jīng)費，市委、市政府的高度重視為學(xué)校建設(shè)提供了堅實基礎(chǔ)。

二、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改革課程體系，突出實踐能力培養(yǎng)

1.調(diào)整數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。中職學(xué)校應(yīng)主動進行市場調(diào)查，了解當(dāng)?shù)仄髽I(yè)需求，校企共同制定數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才的工作崗位和職業(yè)能力，形成數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)方案。以企業(yè)對數(shù)控人才能力的要求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)產(chǎn)教結(jié)合的校本特色教材。根據(jù)校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)備編寫實習(xí)實驗指導(dǎo)書，學(xué)生訓(xùn)練以某一崗位的基本能力為目標(biāo)，通過輪崗實訓(xùn)、階段實習(xí)、項目制作等方式進行技能訓(xùn)練，使學(xué)生達到掌握崗位技能。

2.深化教學(xué)模式改革，更新教學(xué)思路和教學(xué)方式。改變傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，打破“先學(xué)理論，再實踐學(xué)習(xí)”傳統(tǒng)教學(xué)方法。采用靈活多樣的教學(xué)方法和手段，推行“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式，以做為中心、以能力為核心。鼓勵老師大膽創(chuàng)新，要求教師深研教材，精心設(shè)計好每一堂課。研究探討適合本學(xué)校的模塊教學(xué)、崗位教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、項目教學(xué)等方法，堅持把能力培養(yǎng)貫穿于教學(xué)過程始終，將理論知識有機地融入實踐教學(xué)，按數(shù)控加工工作過程設(shè)計教學(xué)任務(wù)，將數(shù)控專業(yè)知識、技能、職業(yè)態(tài)度整合于實習(xí)實訓(xùn)過程，加強實踐教學(xué)，注重學(xué)生參與，強調(diào)師生互動。

3.積極推行雙證培訓(xùn)考核，突出職業(yè)技能培訓(xùn)特色。結(jié)合職業(yè)技能鑒定，將“計數(shù)機輔助設(shè)計繪圖員，數(shù)控車、銑床操作工、計算機輔助制造程序員”等職業(yè)資格考證內(nèi)容納入教學(xué)計劃，強化學(xué)生的職業(yè)技能和生產(chǎn)技能訓(xùn)練，采用“以證代考”的考核方法。

三、加強實訓(xùn)基地建設(shè)，改善實習(xí)實訓(xùn)條件

1.實訓(xùn)基地建設(shè)是搞好教學(xué)的必要條件，是提高實踐教學(xué)的重要保證。中職學(xué)校應(yīng)積極爭取省、市教育部門支持，加大資金投入力度，改善基礎(chǔ)設(shè)備，擴大實訓(xùn)實習(xí)場地建設(shè)，購置一批先進數(shù)控實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備。近年，我校建成8000m2的集教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)于一體的實訓(xùn)基地，投入資金1200多萬用于設(shè)備購置，建有數(shù)控車、數(shù)控銑、機加工、鉗工、模具等實訓(xùn)室，還配有檔次較高加工中心、線切割、電火花等一批數(shù)控設(shè)備。增加實習(xí)實訓(xùn)工位數(shù)，充分滿足我校學(xué)生實訓(xùn)實習(xí)要求。還專門組織實習(xí)教師對數(shù)控設(shè)備維修保養(yǎng)，保證設(shè)備正常運行，最大限度地提高實訓(xùn)實習(xí)設(shè)備利用率。

2.擴大校外實習(xí)基地建設(shè)，優(yōu)化工學(xué)結(jié)合模式。中職學(xué)校應(yīng)選擇當(dāng)?shù)匾慌a(chǎn)規(guī)模大、管理規(guī)范、用工需求大的企業(yè)作為校外實習(xí)基地，簽訂校企長期合作機制，積極探索與企業(yè)開展集教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定、生產(chǎn)于一體數(shù)控高技能人才培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)零距離接觸。熟識企業(yè)崗位技能，了解企業(yè)文化，為學(xué)生就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

四、加強師資隊伍建設(shè)，是搞好數(shù)控專業(yè)教學(xué)的關(guān)鍵

中職學(xué)校要培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才，就必須擁有一批既具有扎實的基礎(chǔ)理論知識和較高的教學(xué)水平，又有較強的專業(yè)實踐能力的“雙師型”教師。我校積極探索教師隊伍的結(jié)構(gòu)改革，按照專業(yè)帶頭人、骨干老師、專業(yè)教師3個層次和專兼職2個類型進行建設(shè)，建成專兼職老師團隊。改革教師培養(yǎng)、考核制度，創(chuàng)新人事管理制度。加強教師培養(yǎng)，實施“青藍工程”師徒活動，結(jié)對幫教，以老帶新，定期開展實訓(xùn)老師數(shù)控技能競賽，根據(jù)每個老師的專業(yè)能力，有目的地引導(dǎo)、培養(yǎng)，使每個老師具有一專多能，全面提升老師的整體專業(yè)素養(yǎng)。注重“雙師”型教師隊伍建設(shè)。選送部分老師參加國家級、省級骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。有計劃有目的選派骨干老師參加校外數(shù)控類工廠現(xiàn)場實習(xí)訓(xùn)練。了解數(shù)控專業(yè)最新技術(shù)，提高專業(yè)老師實際操作能力，部分老師已成為專業(yè)建設(shè)主力。積極組織專業(yè)老師參加校級以上公開課說課比賽，鼓勵專業(yè)老師提升學(xué)歷，參加國內(nèi)外進修學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在我?！半p師”型教師比例達85%，同時從企業(yè)中招聘一些有豐富工作經(jīng)驗的高級工程師，為學(xué)校兼職教師，對兼職教師進行崗前培訓(xùn)，建立專兼職教師互動交流平臺，提高其教學(xué)能力。鼓勵兼職教師參與學(xué)校教學(xué)、教研，為學(xué)校數(shù)控專業(yè)發(fā)展出謀獻策。

五、專業(yè)興趣是中職學(xué)生學(xué)好數(shù)控技術(shù)的關(guān)鍵

興趣是學(xué)習(xí)動力源泉，是中職學(xué)生學(xué)好專業(yè)的關(guān)鍵。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)控專業(yè)興趣，讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)出我要學(xué)好數(shù)控技術(shù)的決心。學(xué)校通過各種會議、講座等媒體，讓學(xué)生利用課余時間從網(wǎng)絡(luò)充分了解社會對數(shù)控人才的需求，了解湛江鋼鐵基地和中科煉化等大項目的開工建設(shè)需要大量數(shù)控人才。讓學(xué)生知道學(xué)好數(shù)控技術(shù)與將來就業(yè)，工資待遇息息相關(guān)。并且在校園中營造學(xué)習(xí)數(shù)控技能良好的氛圍。每年組織學(xué)生參加省、市數(shù)控技能競賽，選拔優(yōu)秀，樹立榜樣。定期召開優(yōu)秀畢業(yè)生事跡報告，讓學(xué)生充分了解中職學(xué)生只要憑借過硬專業(yè)技能，一樣在企業(yè)里有大作為，精通數(shù)控編程員、操作人員、維護人員其工資待遇比大學(xué)生還要高，十分搶手。 只有這樣，才能讓學(xué)生喜歡數(shù)控專業(yè)，學(xué)得好、學(xué)得歡。

參考文獻：

數(shù)控技術(shù)的實訓(xùn)報告范文第2篇

關(guān)鍵詞：高職教育；數(shù)控技術(shù)；技能人才；創(chuàng)新型；持續(xù)型；課程建設(shè)

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）29-0201-02

我國高職教育經(jīng)歷了近三十年的快速發(fā)展，在教育系統(tǒng)中占據(jù)著重要地位，高職院校的教育目標(biāo)要與地方經(jīng)濟以及社會發(fā)展的需求緊密結(jié)合，力爭培養(yǎng)出具有良好職業(yè)道德且能面向建設(shè)、生產(chǎn)、服務(wù)、管理的一線高素質(zhì)人才。到目前為止，已為國家的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大量適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的高級應(yīng)用性人才，高職教育的辦學(xué)模式也從單一的學(xué)校辦學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樾Ｆ蠊蚕碣Y源的辦學(xué)模式，從單純的依賴課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楦⒅貙嵱?xùn)，課程建設(shè)由穩(wěn)定的學(xué)科課程向靈活的模塊化課程轉(zhuǎn)變。但是隨著國家社會經(jīng)濟快速的發(fā)展，各企業(yè)之間、企業(yè)內(nèi)部以及各行業(yè)之間、行業(yè)內(nèi)部還需要更多的創(chuàng)新型和復(fù)合型人才，以滿足各行業(yè)的用人需求。

現(xiàn)在世界面臨大調(diào)整大發(fā)展大變革時期，科技的創(chuàng)新突破，迎來了全球科技、人才以及教育的競爭加劇，這就迫切需要教育質(zhì)量的全面提高，加快創(chuàng)新型技術(shù)型人才的發(fā)展，高等學(xué)校也要不斷提高自主創(chuàng)新的能力，全面加速“中國制造”到“中國創(chuàng)造”進程。在制造業(yè)中，數(shù)控技術(shù)是重要的裝備技術(shù)之一，也是工業(yè)化時代實現(xiàn)產(chǎn)品批量加工、新產(chǎn)品開發(fā)不可或缺的專業(yè)技術(shù)。自從我國加入國際世貿(mào)組織，經(jīng)濟發(fā)展更加迅速，我國也正在成為世界的制造中心，數(shù)控化覆蓋率已經(jīng)成為對一個國家或某個企業(yè)的制造技術(shù)以及經(jīng)濟實力的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)決定著制造業(yè)的發(fā)展。

在我國工科類、綜合類的高職院校中都開設(shè)了數(shù)控技術(shù)專業(yè)。一方面，隨著計算機和數(shù)控技術(shù)的不斷發(fā)展，我國職業(yè)院校中傳統(tǒng)的數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程體系已經(jīng)不能滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對實用技能型人才的需求，而在另一方面，高職教育對學(xué)生過多注重專業(yè)課程和能力的應(yīng)用提高，但忽視了對學(xué)生非技術(shù)性和非智力性因素的培養(yǎng)，體現(xiàn)于健康心理以及人文素養(yǎng)方面，比如道德水平、價值觀念、心理情感、意志品格等。

各高職院校都在研究教學(xué)改革方案，為培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型數(shù)控專業(yè)技能人才，數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程體系還有待研究。

職業(yè)院校教師要結(jié)合社會所需，通過教學(xué)實踐，制定出符合現(xiàn)代化企業(yè)需求的課程體系，服務(wù)于教學(xué)實際，實現(xiàn)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。為全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，數(shù)控技術(shù)專業(yè)采用“教、學(xué)、做”一體化人才培養(yǎng)模式，重新構(gòu)建課程體系，改革教學(xué)方法，能極大地提高學(xué)生的實踐技術(shù)技能。

一、高等職業(yè)教育要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

在人才培養(yǎng)方面，高職教育要偏向于以“工作過程實踐”為導(dǎo)向進行課程體系的建設(shè)，這樣可以避免知識面過偏、過窄甚至過專的問題出現(xiàn)，把專業(yè)界線淡化。在設(shè)置課程體系的時候，要加強綜合性，削枝強干，讓課程體系更具備較強的遷移價值，以及基本方法與技能的訓(xùn)練和提升，進而使學(xué)生對科技發(fā)展趨勢的創(chuàng)新潛能以及反應(yīng)能力得以提高和增強。摒棄“應(yīng)試教育”的影響，使學(xué)生思想從根本上得以解放，他們的思維活躍起來，綜合素質(zhì)全面提高，這也是激發(fā)學(xué)生潛力的基礎(chǔ)條件。爭取在注重技術(shù)應(yīng)用的前提條件下，把學(xué)生的基礎(chǔ)打牢，讓他們具有更大的自我發(fā)展學(xué)習(xí)的空間。

高職教育人才培養(yǎng)中，在課程體系建設(shè)上應(yīng)考慮文理兼容；增加選修課，且允許學(xué)生跨專業(yè)選修課程，尊重學(xué)生的主體地位和他們對知識技術(shù)的自主選擇權(quán)利，擺脫他們的被動客體地位，有利于學(xué)生全面地認(rèn)識知識，使其素質(zhì)全面提高。

高職教育要改變過去對學(xué)生重智力培養(yǎng)、輕心理健康教育的現(xiàn)象，要在重視培養(yǎng)學(xué)生智力的同時，通過各種方式提高學(xué)生的心理素質(zhì)，著重培養(yǎng)他們開拓進取、自強自立、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，以及對挫折、環(huán)境變化的適應(yīng)能力。

二、加強符合高職教育工師資隊伍建設(shè)，提高兼職教師管理

高等職業(yè)教育的目標(biāo)是組建一支高素質(zhì)、高教學(xué)水平的教師隊伍，并且培養(yǎng)一批復(fù)合型技術(shù)應(yīng)用人才。需要做到如下幾個方面：第一，結(jié)合學(xué)校特色、社會和市場需求，培養(yǎng)專業(yè)、多才能的教師力量，通過興趣培養(yǎng)教師積極性，從而提高教師的職業(yè)技能。第二，優(yōu)化資源配置，調(diào)整老師們的知識結(jié)構(gòu)，要求老師們具備扎實的理論知識和基礎(chǔ)知識。第三，增強老師們理論和實際相結(jié)合的能力，注意提高實踐水平。相關(guān)專業(yè)教師只有注重實踐教學(xué)，才能讓學(xué)生的實踐能力得到培養(yǎng)和提高，從而完成高職院校的教育目標(biāo)，培養(yǎng)出具備良好實踐能力的復(fù)合應(yīng)用型人才。

兼職教師是高職教育發(fā)展中不可缺少的重要部分。兼職教師不僅要具備高職教師的理論水平，還要具有很強的實踐教學(xué)水平，掌握一定的新工藝、新產(chǎn)品、新技術(shù)和新材料，在專業(yè)上有一定的特長和技藝。

三、采用“教、學(xué)、做”一體化人才培養(yǎng)模式，重新構(gòu)建課程體系

1.教學(xué)布局。在整個教學(xué)環(huán)節(jié)上實現(xiàn)“三融合”，即理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)相融合；學(xué)校實訓(xùn)與企業(yè)實習(xí)相融合；畢業(yè)設(shè)計與企業(yè)研發(fā)相融合。

（1）“理論與實訓(xùn)教學(xué)相融合”。課程設(shè)置中，將理論教學(xué)知識，如機械制圖、計算機輔助設(shè)計與制造兩門知識完全融于實踐教學(xué)之中，實訓(xùn)基地主要承擔(dān)專業(yè)基本技能的實訓(xùn)，實現(xiàn)知識學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練結(jié)合，實施邊學(xué)邊做、學(xué)做合一，使學(xué)生在實訓(xùn)過程中加深對理論課的理解。

（2）“學(xué)校實訓(xùn)與企業(yè)實習(xí)相融合”。在教學(xué)安排上，學(xué)校給學(xué)生提供更多的時間到不同企業(yè)去實習(xí)，讓學(xué)生盡早了解企業(yè)生產(chǎn)過程，不但能提高學(xué)生的綜合技能和頂崗能力，還可以提高學(xué)生的復(fù)合型技能。

（3）“畢業(yè)設(shè)計與企業(yè)研發(fā)相融合”。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計課題與企業(yè)研發(fā)項目相結(jié)合，主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，實現(xiàn)綜合實踐與應(yīng)用能力結(jié)合，以企業(yè)項目為載體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和后續(xù)拓展能力。

2.人才培養(yǎng)方案。高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建，是課題研究的一部分，主要內(nèi)容包括：數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程體系的重構(gòu)（課程結(jié)構(gòu)、課程模式、課程內(nèi)容的重組與課程要求），數(shù)控技術(shù)專業(yè)適用的教學(xué)模式，教學(xué)質(zhì)量管理制度的建立與管理體系的構(gòu)建等。

3.教學(xué)資源。

（1）教材。數(shù)控技術(shù)專業(yè)，實訓(xùn)課程中，以企業(yè)車間的實際加工零部件為課題，將數(shù)控工藝與數(shù)控編程的內(nèi)容恰當(dāng)?shù)嘏c數(shù)控操作相結(jié)合，講述零部件加工過程所涉及的理論和實訓(xùn)內(nèi)容，使學(xué)生以真實的零件為載體，了解并學(xué)會零件的加工過程。

（2）教學(xué)資源。實訓(xùn)教材有配套的實操練習(xí)。結(jié)合講解工藝、編程及操作等內(nèi)容，教學(xué)資源中配備實操練習(xí)，供學(xué)生由淺入深地進行實際操作練習(xí)，并配有實操練習(xí)報告，以便學(xué)生鞏固、掌握所學(xué)知識。

教材配有生動的仿真加工演示。結(jié)合教材，將每個零件的加工步驟及方案一一進行仿真加工，并利用計算機的屏幕錄像功能，將其加工過程記錄下來，供老師講解或?qū)W生自學(xué)時觀看，直觀且易于理解。使學(xué)生對零件的工藝方案與工藝過程有著深刻的印象。

（3）多元化的成績評定模式。學(xué)生的成績由學(xué)生、學(xué)校教師、企業(yè)師傅綜合評價。

學(xué)生：在評價主體上，轉(zhuǎn)變過去那種把學(xué)業(yè)評價當(dāng)作教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的鑒定和檢查的評價模式，讓學(xué)生學(xué)會自我評價，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)狀況最主要的評價主體。

教師：在評價內(nèi)容上，轉(zhuǎn)變過去那種單純重視對學(xué)科知識、技能考察的傾向，注重對學(xué)生能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的考察，如學(xué)習(xí)能力、解決問題的能力、創(chuàng)新精神等。

企業(yè)師傅：對學(xué)生參加企業(yè)實習(xí)的整個過程做綜合評價。

綜上所述，當(dāng)今高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置，應(yīng)滿足社會對數(shù)控專業(yè)復(fù)合型、創(chuàng)新性、高技能人才的需求。課程改革應(yīng)破除以學(xué)科為中心的傳統(tǒng)，構(gòu)建與我國經(jīng)濟建設(shè)相適應(yīng)并符合社會和個人發(fā)展需要的課程體系。順應(yīng)世界職業(yè)教育教學(xué)改革的趨勢，不斷更新課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。在課程開發(fā)中發(fā)揮教師的主體作用和企業(yè)專家的主導(dǎo)作用，以工作過程為導(dǎo)向，注重課程內(nèi)容職業(yè)性和應(yīng)用性的有機結(jié)合。以工作任務(wù)為載體，對相關(guān)的職業(yè)知識、職業(yè)能力和素質(zhì)等內(nèi)容進行綜合。

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數(shù)控技術(shù)的實訓(xùn)報告范文第3篇

【關(guān)鍵詞】機床數(shù)控技術(shù) 課程建設(shè) 人才培養(yǎng)

【中圖分類號】TG659 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0248-02

一、引言

機床數(shù)控技術(shù)，是數(shù)控機床的核心，它融合了精密機械、電子、計算機、自動控制、伺服驅(qū)動、精密檢測等技術(shù)的最新成就，有效的解決了復(fù)雜型面、精密、小批量、多變零件的機械加工問題，其發(fā)展和應(yīng)用水平是衡量一個國家制造業(yè)現(xiàn)代化程度的核心標(biāo)志，體現(xiàn)了國家綜合國力[1]。機床數(shù)控技術(shù)課程作為體現(xiàn)機械工程專業(yè)特色和實現(xiàn)學(xué)生知識、能力、素養(yǎng)培養(yǎng)的專業(yè)核心課程，具有多學(xué)科交叉、多領(lǐng)域技術(shù)集成創(chuàng)新、實踐性強等特點，在機械工程專業(yè)教學(xué)體系中占有重要位置。

近年，成都理工大學(xué)的機械工程及自動化專業(yè)結(jié)合省級卓越工程師培養(yǎng)計劃，不斷研究、探索培養(yǎng)創(chuàng)新能力強的高質(zhì)量工程技術(shù)人才的新思路、新體系、新模式，深入開展了包括專業(yè)教學(xué)團隊、實踐教學(xué)平臺、人才培養(yǎng)方案、課程教學(xué)改革等方面的建設(shè)。機床數(shù)控技術(shù)課程結(jié)合相關(guān)平臺同時進行了大量的探索和實踐。

二、機床數(shù)控技術(shù)課程教學(xué)中的幾個關(guān)鍵問題

1.難于把握課程理論知識的深度和廣度

機床數(shù)控技術(shù)是由各種技術(shù)相互交叉、滲透、有機結(jié)合而成的一門綜合性學(xué)科，具有很強的系統(tǒng)性和實用性。一方面，現(xiàn)代機床數(shù)控技術(shù)在社會生產(chǎn)需求的推動下高速發(fā)展，而在教學(xué)學(xué)時普遍不足的情況下，出現(xiàn)了相關(guān)理論基礎(chǔ)、知識難點和前沿技術(shù)三者的取舍、綜合問題；另一方面，由于數(shù)控技術(shù)理論知識教學(xué)內(nèi)容相對枯燥，當(dāng)教學(xué)手段、方法無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時，更加大了對理論知識講授深度和廣度的把控難度。

2.課程實踐教學(xué)資源不足

傳統(tǒng)的數(shù)控實踐教學(xué)平臺往往以各種數(shù)控車銑床、加工中心為主，這類以操作實踐為主要目標(biāo)的教學(xué)設(shè)備價格昂貴，建設(shè)成本極高，除非資金非常充足，否則很難在短時間內(nèi)建起功能豐富、具有一定規(guī)模的實踐教學(xué)平臺。這種思路，往往惡化了設(shè)備建設(shè)的循環(huán)發(fā)展條件，造成數(shù)控培養(yǎng)系統(tǒng)功能單一，甚至技術(shù)落后；同時，精密、昂貴的數(shù)控機床對操作者提出了很高的要求，從實踐教學(xué)安全性等方面考慮，有時不得將某些綜合性實驗、實訓(xùn)內(nèi)容等轉(zhuǎn)變成演示性實驗，難以達成學(xué)生實踐動手能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.教學(xué)方法與課程多方位實際應(yīng)用特點的不協(xié)調(diào)

數(shù)控技術(shù)是一門典型源于實踐、用于實踐的多學(xué)科理論與多方位實踐運用的課程。不僅是技術(shù)集成創(chuàng)新的產(chǎn)物，也是科技再創(chuàng)新的重要源頭[2]。而傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師為中心、知識灌輸為主，這種“填鴨式 ”的教學(xué)方式和學(xué)生“被動接受”的學(xué)習(xí)模式破壞了實踐主體的主動性、獨立性和創(chuàng)造性，學(xué)習(xí)者必然缺乏面對多方位工程實際應(yīng)用環(huán)境所需的看問題、想問題和解決問題的行動能力。

三、課程建設(shè)的思路和目標(biāo)

為了培養(yǎng)出具有扎實理論基礎(chǔ)、先進技術(shù)理念、寬泛工程視角，創(chuàng)新精神突出，實踐動手能力強、綜合素質(zhì)高的高質(zhì)量人才，機床數(shù)控技術(shù)課程的教學(xué)改革勢在必行。

按照大學(xué)課程建設(shè)要符合現(xiàn)代教育思想、符合科學(xué)性、先進性和教育教學(xué)的普遍規(guī)律[3]，結(jié)合機床數(shù)控技術(shù)課程自身的特點，本課程以“理論與實踐并重，實用與先進并重，突出創(chuàng)新，強調(diào)應(yīng)用”為指導(dǎo)思想創(chuàng)建教學(xué)內(nèi)容；以強化學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐動手能力，形成以學(xué)生為中心的先進教學(xué)方法；以豐富功能，教、研結(jié)合，構(gòu)建多層次遞進式實踐教學(xué)體系，實現(xiàn)從靜態(tài)知識傳授向智能教育的轉(zhuǎn)變。

四、課程教學(xué)建設(shè)與實踐

1.整合、深化教學(xué)內(nèi)容

在專業(yè)課的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的組織對實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)十分重要。在有限的學(xué)時數(shù)里，一方面必須精簡教學(xué)內(nèi)容，同時注意知識體系完整；另一方面必須順應(yīng)技術(shù)的發(fā)展，抓實用性和先進性。為此，我們對教學(xué)內(nèi)容進行了結(jié)構(gòu)性調(diào)整、重組和更新。比如，在緒論中注重對數(shù)控機床基本工作原理、機床數(shù)控技術(shù)知識體系及相關(guān)專業(yè)術(shù)語介紹；要求學(xué)生利用搜索引擎工具和校園網(wǎng)圖書館電子資源廣泛查閱文獻資料，完成一份數(shù)控技術(shù)國內(nèi)、外應(yīng)用現(xiàn)狀、發(fā)展方向的研究報告，為課程后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的展開和帶著興趣的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。然后以學(xué)生熟悉的機械設(shè)計技術(shù)作為切入，介紹數(shù)控機床的機械結(jié)構(gòu)設(shè)計特點。該部分教學(xué)內(nèi)容不僅能加強學(xué)生對前期各種機械設(shè)計類課程知識的再應(yīng)用，也要體現(xiàn)出機床技術(shù)的發(fā)展前沿。為此在探討提高數(shù)控機床結(jié)構(gòu)剛度時，引入對有限元分析的應(yīng)用，選擇學(xué)生們相對較熟悉的PRO/e軟件，介紹如何分析數(shù)控機床工作臺結(jié)構(gòu)剛度問題，同時要求學(xué)生根據(jù)這個實例，課后自主研究學(xué)習(xí)PRO/e軟件的CAE功能，從而拓展了他們在CAD/CAM軟件應(yīng)用方面的實際能力。接下來將數(shù)控系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容分作了四部分。首先介紹連續(xù)控制系統(tǒng)的數(shù)控插補原理，這是數(shù)控系統(tǒng)的核心計算功能。在這部分內(nèi)容的教學(xué)過程中，設(shè)計了一個自主開發(fā)的插補運算平臺，使學(xué)生可以在該平臺上完成各種插補算法的學(xué)習(xí)和程序編寫（自選內(nèi)容），極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時增強了他們的高級語言編程能力。然后以有形的NC系統(tǒng)技術(shù)著手，展開到CNC系統(tǒng)技術(shù)，再擴展到伺服檢測技術(shù)的介紹。這部分教學(xué)內(nèi)容抽象，是重點也是難點。但對機械專業(yè)的同學(xué)來說，由于電子技術(shù)、計算機技術(shù)方面的知識能力普遍不足，成了比較薄弱且難于突破的環(huán)節(jié)。其教學(xué)內(nèi)容的組織必須注重先進性和實用性，為了減少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的茫然，我們抓住了一個簡單機電一體化系統(tǒng)研發(fā)的技術(shù)路線這個關(guān)鍵，處處緊扣這個核心，使學(xué)生對學(xué)習(xí)對象的認(rèn)識更加清晰。最后部分的教學(xué)內(nèi)容安排對數(shù)控工藝及編程技術(shù)的介紹，在內(nèi)容上除了注重基本的數(shù)控工藝分析和編程指令的講授，同時加強了對CAD/CAM軟件自動編程技術(shù)的學(xué)習(xí)。要求學(xué)生在設(shè)定的工程環(huán)境中具有較強的操作能力和編程能力。

2.改進教學(xué)方法

教學(xué)方法是達成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。為了配合上述教學(xué)內(nèi)容的開展，在有限的學(xué)時內(nèi)完成基礎(chǔ)理論、實用技術(shù)和前沿知識的傳授，學(xué)生必須在學(xué)習(xí)目的明確的情況下具有自主學(xué)習(xí)的能力和積極性，因此，著眼于促進以學(xué)生為中心的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是十分必要的。

首先根據(jù)內(nèi)容特點采用靈活的授課形式，包括課堂講授，討論，自學(xué)，現(xiàn)場課，避免“填鴨式”的一講到底。在課堂教學(xué)形式上，加強師生交流，重點講思路，講方法，提問題，啟發(fā)學(xué)生對老師所提問題進行獨立的邏輯思考和研究探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和終身學(xué)習(xí)能力。精心設(shè)計討論課的內(nèi)容，討論題目大多無標(biāo)準(zhǔn)答案，具有較強的探究性。比如以一個實際的機械零件的數(shù)控加工工藝分析及編程為例，同學(xué)們可以分組研究討論，然后派代表上臺主講，展示程序及仿真加工效果，互相問辯，最后由老師總結(jié)、點評。針對比較抽象、難于理解的某些教學(xué)內(nèi)容，則采用現(xiàn)場課，如數(shù)控系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和伺服檢測系統(tǒng)的基本工作原理等，則可在數(shù)控綜合實驗平臺上一邊講解一邊演示來完成。

其次，充分利用多媒體、視頻和動畫來提升教學(xué)效果，改變知識表述方法的單一性，建立多工程實際應(yīng)用環(huán)境，使學(xué)生在生動活潑的教學(xué)過程中牢牢掌握理解困難并且抽象的數(shù)控知識，熟悉以工程師視角分析問題、解決問題的方法。多媒體教學(xué)中同時要注意活潑課堂氣氛，抓住經(jīng)典內(nèi)容，以多媒體結(jié)合板書推導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)過程，不斷啟發(fā)學(xué)生跟隨老師思路積極思維，做到“學(xué)、思、行”結(jié)合，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題以及邏輯思維的能力，也加強了師生間的互動交流。一般來講，機床數(shù)控技術(shù)課程的動畫演示（尤其是各部件工作的動態(tài)展示），難以通過實際部件組建實現(xiàn)，也很難在網(wǎng)絡(luò)資源里找到相應(yīng)資源。為了讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有直觀而清晰的認(rèn)識，可以利用自主研制開發(fā)的教學(xué)平臺或設(shè)備去獲取動態(tài)知識素材。比如對數(shù)控插補的含義、原理、特點的理解我們就借助了一個基于VB的數(shù)控加工預(yù)處理系統(tǒng)來演繹，使抽象的知識也能通過視覺直觀的獲取。

3.注重實踐教學(xué)平臺建設(shè)

本課程的實踐教學(xué)必須以培養(yǎng)學(xué)生的工程視角、技術(shù)應(yīng)用能力、操作技能和創(chuàng)新精神為目的，創(chuàng)建真實的多工程應(yīng)用環(huán)境，將“主動實踐”貫穿于整個教學(xué)過程，抓“基礎(chǔ)性、認(rèn)識性、創(chuàng)新綜合性”三個層次的實踐教學(xué)內(nèi)容，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的開展中使實踐教學(xué)和理論教學(xué)有機結(jié)合并相互補充，教學(xué)和科研相互促進，構(gòu)建多層次遞進式實驗教學(xué)模式。

在有限的資金條件下，我們重點建設(shè)三種類型的實驗平臺。第一類平臺擬建成以PPCNC系統(tǒng)為主的集數(shù)控編程與加工一體化的實驗平臺。傳統(tǒng)數(shù)控設(shè)備“買不起、養(yǎng)不起、用不起、責(zé)任擔(dān)不起”的特點使一般學(xué)校要么無機可用，要么有機怕用，進而造成學(xué)生們在數(shù)控加工實踐動手能力方面始終“眼高手低”。個人便攜式數(shù)控機床（Personal Portable CNC，簡稱PPCNC）是一種針對數(shù)控加工教學(xué)的新型教學(xué)設(shè)備，它以塑料、代木作為加工對象，能滿足數(shù)控加工核心內(nèi)容的培訓(xùn)要求，具有現(xiàn)場教學(xué)互動性好、造價低、安全性高、場地要求低、運行維護成本低等特點，能較好的應(yīng)對上述數(shù)控教育的困擾，滿足開放性教學(xué)的要求。第二類平臺數(shù)控系統(tǒng)電氣設(shè)計、組裝、調(diào)試、維護等多功能綜合實訓(xùn)系統(tǒng)，可以將課堂教學(xué)和實訓(xùn)緊密結(jié)合，以學(xué)生主動探求知識為前提，圍繞研究性教學(xué)內(nèi)容展開，通過分析問題和解決問題，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。第三類平臺CAD/CAM及數(shù)控加工仿真系統(tǒng)，主要提供數(shù)控加工仿真及自動編程技術(shù)的學(xué)習(xí)，旨在提升學(xué)生對工程實際應(yīng)用中各類數(shù)控系統(tǒng)操作的應(yīng)對能力及利用CAD/CAM軟件進行編程的能力。在上述三類平臺上精心設(shè)計實踐教學(xué)內(nèi)容，有利于構(gòu)建起多層次遞進式實驗教學(xué)模式。

五、結(jié)束語

本課程的教學(xué)建設(shè)探索旨在面向市場需求，提高數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新性、實用性和先進性。從教學(xué)內(nèi)容的整合、教學(xué)方法的改進、實踐平臺的建設(shè)等三方面出發(fā)，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，激發(fā)學(xué)生主動探究、學(xué)習(xí)的興趣；訓(xùn)練學(xué)生的工程視角，提升面對實際工程環(huán)境分析問題和解決問題的能力。MOOCS風(fēng)暴強烈地沖擊著傳統(tǒng)大學(xué)教育模式，必將促進機床數(shù)控技術(shù)課程的一線教學(xué)人員對構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、開放型的教學(xué)和實踐環(huán)境，以及與之適應(yīng)的課程知識體系和教學(xué)方法進行更多的研究探索。

參考文獻：

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數(shù)控技術(shù)的實訓(xùn)報告范文第4篇

關(guān)鍵詞：數(shù)控實訓(xùn)；多媒體教學(xué)；主動性和創(chuàng)造性；自主構(gòu)思設(shè)計零件

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）20-0042-02

工程實訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)，尤其是工程素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，隨著市場對人才綜合素質(zhì)要求的提高，許多機械類包括近機類專業(yè)的學(xué)生必須進行實習(xí)培訓(xùn)。以往的實習(xí)基本上以傳統(tǒng)的加工方法為主，其內(nèi)容顯得陳舊，有些甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展水平。教學(xué)方式仍主要為講授加示范，許多學(xué)生在實習(xí)過程中往往缺乏主動性和獨立性，既不能激發(fā)學(xué)生參與實習(xí)的興趣與積極性，也不利于學(xué)生知識能力的培養(yǎng)。針對這一現(xiàn)實情況，我學(xué)院在實踐教學(xué)中，在以傳統(tǒng)制作工藝為主的前提下，針對不同專業(yè)、不同對象適當(dāng)?shù)卦黾恿爽F(xiàn)代制造技術(shù)的內(nèi)容，探索出一種尊重基礎(chǔ)、注重實效、提高興趣、培養(yǎng)能力的數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)方法，取得了良好的教學(xué)效果。現(xiàn)代制造實訓(xùn)包括數(shù)控車削、數(shù)控銑削和線切割三大模塊內(nèi)容。

一、營造實訓(xùn)氣氛，提高實訓(xùn)地位

機械類專業(yè)是高校的傳統(tǒng)專業(yè)，幾乎每一個工科院校都開設(shè)了這個專業(yè)。如何找準(zhǔn)專業(yè)發(fā)展方向和人才培養(yǎng)特色，使培養(yǎng)的學(xué)生獲得行業(yè)、企業(yè)的肯定是擺在我們面前的一個重要課題[1]。

隨著我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、企業(yè)改制和技術(shù)改造，以數(shù)控技術(shù)為代表的自動化、計算機和信息管理等相關(guān)技術(shù)向傳統(tǒng)機械制造業(yè)不斷地滲透，數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用是提高制造業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量和勞動生產(chǎn)率的重要手段。專家預(yù)言：21世紀(jì)機械制造業(yè)的競爭，其實質(zhì)是數(shù)控技術(shù)的競爭。在我國，2007年，僅珠江三角洲，數(shù)控人才就缺乏6000多人。在這一社會需求現(xiàn)象的感召下，無形中就加大了數(shù)控實訓(xùn)在學(xué)生心目中的地位。

數(shù)控實訓(xùn)與傳統(tǒng)實訓(xùn)的明顯不同之處還在于它可以借助計算機應(yīng)用各種二維或三維高級CAD/CAM軟件（Autocad、UG、Pro/E、Solidworks、MasterCAM等），完成簡單或復(fù)雜零件的設(shè)計、造型、自動編程、模擬仿真等內(nèi)容，因而更加提高了學(xué)生的實習(xí)興趣，增強了學(xué)生工程實踐的信心。從而培養(yǎng)出具有一定的操作技能、動手能力和創(chuàng)新意識的學(xué)生，實現(xiàn)了知識向能力的轉(zhuǎn)化，提高了數(shù)控實訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量。

二、數(shù)控理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)

數(shù)控銑削的實訓(xùn)首先要以理論知識的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，只有掌握了基礎(chǔ)知識才能更好的掌握數(shù)控銑床加工和編程技能。我學(xué)院一直堅持和重視基礎(chǔ)理論的知識教學(xué)。

1.方法的學(xué)習(xí)。大學(xué)教學(xué)是學(xué)校教學(xué)過程的最后一個階段，同時又是學(xué)生進入社會實踐活動過程的準(zhǔn)備階段[2]。學(xué)生目前掌握的知識和方法為將來的“再學(xué)習(xí)”過程做好充分的儲備，并進而做到舉一反三、觸類旁通，即達到了教學(xué)的最終目的。因此老師在向?qū)W生講授理論知識的時候，不能泛泛而講，而應(yīng)有選擇性地著重講授基礎(chǔ)實用的知識點，讓學(xué)生在聽課中時時感受到學(xué)會的是“一種方法”，而不是僅僅記住某個具體的指令或概念。比如：在講授數(shù)控銑理論知識內(nèi)容的時候，數(shù)控機床坐標(biāo)系和運動方向、機床參考點、工件坐標(biāo)系選擇（G54～G59）及輔助功能代碼M03、M02、M05和準(zhǔn)備功能代碼G90、G00、G01、G02、G03等為必講內(nèi)容。對于平面選擇代碼G17、G18、G19則一帶而過，只重點介紹講授G17的用法。G17是XY平面選擇，那么學(xué)生在以后工作中用到XZ、YZ面時自然就會去查找G18和G19具體代表了哪個平面，依此類推。

2.多媒體教學(xué)。選用合理的教學(xué)手段將對學(xué)生掌握理論基礎(chǔ)知識起到極大的輔助作用。自動化內(nèi)容涉及偏多的數(shù)控銑教學(xué)就應(yīng)該選用多媒體課件作為教學(xué)手段。課件中運用了大量的圖片、視頻和動畫加以演示，圖片包括機床的外觀和已經(jīng)加工的零件，視頻錄制的是銑削零件實際加工過程，而動畫大多體現(xiàn)的是刀具的特定運行軌跡，并能進行人機交互。因此提供了良好的教學(xué)環(huán)境，將抽象的概念具體化和形象化，增加了信息量，也有利于學(xué)生的理解，大大提高了教學(xué)效果和質(zhì)量。

三、自主構(gòu)思、獨立設(shè)計零件

數(shù)控實訓(xùn)要求學(xué)生根據(jù)要求自行設(shè)計零件，編寫數(shù)控加工程序并制作加工零件?？紤]到數(shù)控實訓(xùn)的時間較短（一般兩天左右）及學(xué)生對刀具基礎(chǔ)知識的了解不充分，因此要求學(xué)生設(shè)計的是刻繪作品，即在一塊75×60×30的長方形板材上發(fā)揮想象設(shè)計出獨特的工藝品，內(nèi)容不限。而對于刀具的選擇、進給量的設(shè)定等工藝內(nèi)容則不做為本項實習(xí)的重點，由老師推薦即可。這種學(xué)習(xí)方式一方面能夠保證學(xué)生在設(shè)計過程中運用到機械制圖知識、AutoCAD計算機繪圖知識、工藝知識，加深對機械綜合知識的掌握和運用；另一方面這種學(xué)習(xí)方式還大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠充分調(diào)動積極性和主動性來設(shè)計這件具有紀(jì)念意義的作品。而且，其設(shè)計的作品還體現(xiàn)出學(xué)生本人的美學(xué)修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，使得學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到最大程度地發(fā)揮，可謂一舉幾得。

四、編寫程序

學(xué)生在已經(jīng)熟悉數(shù)控編程的主要內(nèi)容及步驟、程序的結(jié)構(gòu)和格式、常用指令與代碼及編程規(guī)則和方法的基礎(chǔ)上，要求能夠根據(jù)本?，F(xiàn)有數(shù)控系統(tǒng)實際要求，對自行設(shè)計出的零件手工編制銑削加工程序。

在編制程序過程中加工工藝是一項重要內(nèi)容[3]，主要通過加工程序（代碼）得以體現(xiàn)，其目的就是要合理、有效地使用數(shù)控機床和刀具，對材料進行精確、高效地加工。尤其是在手工編程中，如果考慮不周，將會直接影響加工精度和表面質(zhì)量，甚至損壞機床，因此要結(jié)合相關(guān)內(nèi)容綜合分析。首先應(yīng)著重分析刀具在加工時的切入和引出點及走刀方式在加工時的影響，避免各種可能存在的問題等。然后選定最優(yōu)工藝方案，并在實際編程和操作環(huán)節(jié)中加以運用。

五、檢驗考核

檢驗考核是學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要保證手段，它一方面可增加學(xué)生實習(xí)的責(zé)任感，另一方面有利于反饋實習(xí)教學(xué)質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題[4]。檢驗考核分為理論考核和實踐考核兩部分內(nèi)容。

1.理論考核。理論部分考核是對學(xué)生實習(xí)的綜合考查，主要以實習(xí)報告來體現(xiàn)。實習(xí)報告內(nèi)容包括敘述基礎(chǔ)理論概念、編寫程序和實習(xí)心得等。由于在整個工程實訓(xùn)過程中，學(xué)生實習(xí)一直強調(diào)以增強實踐動手能力為主，因此理論考核部分分值只占實分的20%。

2.實踐考核。實踐部分考核包括程序檢驗和實際操作。程序檢驗就是驗證學(xué)生對制圖、工藝、程序傳輸和校驗?zāi)M等知識的掌握程度。即學(xué)生對自行設(shè)計的零件編寫程序結(jié)束后，輸入到數(shù)控裝置中進行模擬演示，發(fā)現(xiàn)錯誤，及時修改，如此反復(fù)，直至合格。老師按照其制圖的繁簡、工藝的優(yōu)劣、傳輸?shù)拇螖?shù)及程序中包含的錯誤程度進行打分。機床操作和零件加工需要學(xué)生學(xué)習(xí)如何完成機床回零、夾具安裝、工件裝夾、刀具安裝、輸入程序、確定編程原點、實際加工等一系列操作。實際操作需要教師具有較強的責(zé)任感，認(rèn)真、準(zhǔn)確、細(xì)致、耐心地指導(dǎo)學(xué)生完成每一步操作，結(jié)合理論內(nèi)容讓學(xué)生理解和掌握數(shù)控銑削零件的過程和技能。尤其值得注意的是，不正確的操作會損壞機床甚至危及學(xué)生的安全，因此，教師一定要對學(xué)生加強安全教育。

六、總結(jié)

學(xué)生利用學(xué)校的現(xiàn)有條件和教學(xué)資源，以一名普通技術(shù)員和工人的雙重身份參與零件從設(shè)計到加工完成的整個過程，這樣既提高了實踐和動手能力，使學(xué)生獲得一定的成就感，又增強了找工作和參加工作的自信心，達到了數(shù)控實訓(xùn)的目的，減少了就業(yè)壓力。下一步還將結(jié)合學(xué)生的實訓(xùn)過程，按照國家規(guī)定的機械行業(yè)機工標(biāo)準(zhǔn)要求，對達到要求的學(xué)生給予相應(yīng)的技能認(rèn)證，頒發(fā)證書；或者對學(xué)生的設(shè)計能力出具證明材料，給學(xué)生一個肯定，給社會一個保證，提高學(xué)校和學(xué)生二者的知名度和誠信度，獲得雙贏。

參考文獻：

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數(shù)控技術(shù)的實訓(xùn)報告范文第5篇

一、實踐教學(xué)的作用

實踐教學(xué)是高技能型人才培養(yǎng)的必要手段，其作用無可替代。高職教學(xué)體現(xiàn)在2個方面，一是理論層次上具有高等教育的特點；二是實踐上具有明顯的職業(yè)性特征，并且更加趨向后者。高職教學(xué)的獨特性決定了其教學(xué)過程必須以實踐教學(xué)過程為主的特點。

實踐教學(xué)是把理論知識和實踐活動、間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗、抽象與形象相結(jié)合，相對于理論教學(xué)更具有直觀性、實踐性、綜合性與創(chuàng)新性等特點，決定了它在學(xué)生能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高等方面具有獨特的作用。實踐教學(xué)是整個教學(xué)體系的重要組成部分，通過實踐教學(xué)可以加深學(xué)生對理論知識的理解，實踐教學(xué)應(yīng)以學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)為主線，與理論教學(xué)共同作用培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力，并密切結(jié)合學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的辨證統(tǒng)一，構(gòu)建兩者相互依存、相互促進的教學(xué)體系。

二、機電系實訓(xùn)基地建設(shè)介紹

學(xué)院機電工程中心內(nèi)設(shè)置兩大主要功能區(qū)域——綜合訓(xùn)練中心和工業(yè)工程訓(xùn)練中心，形成了一體化教學(xué)和實踐教學(xué)的校內(nèi)實訓(xùn)基地。

綜合訓(xùn)練中心設(shè)備資產(chǎn)總額約542萬元，任務(wù)是完成我系電類4個專業(yè)——機電一體化專業(yè)、電氣自動化專業(yè)、電子信息工程技術(shù)、電子設(shè)備運行與管理專業(yè)和機類3個專業(yè)——數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計和機械與自動化技術(shù)的一體化教學(xué)、實訓(xùn)和實踐教學(xué)任務(wù)，該中心包括電專業(yè)實訓(xùn)室10個，機專業(yè)實訓(xùn)室5個。

工業(yè)工程訓(xùn)練中心車間內(nèi)擁有六大功能區(qū)：數(shù)車區(qū)、綜合項目區(qū)、機床維修區(qū)、金工區(qū)、特種加工區(qū)和精加工區(qū)，中心車間實踐教學(xué)場地面積約為1800平方米，設(shè)備總價值800萬。除實踐教學(xué)外，工業(yè)工程訓(xùn)練中心還承擔(dān)職業(yè)技能鑒定、學(xué)生大賽、技術(shù)研發(fā)、校企合作的產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)攻關(guān)、培訓(xùn)等任務(wù)。

三、實驗室建設(shè)工作的重要舉措

第一，實驗室建設(shè)堅持先進教育教學(xué)理念，做好科學(xué)定位工作。機電系秉承“技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)造、技術(shù)創(chuàng)業(yè)、技術(shù)人生”的教育理念，堅持依托臨港裝備制造業(yè)，立足秦皇島，面向京津冀地區(qū)，按照“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的專業(yè)建設(shè)原則，對人才培養(yǎng)模式進行了大膽的實踐探索，大力推進和深化實驗教學(xué)改革，不斷完善實踐教學(xué)體系。實驗室建設(shè)包括實踐教學(xué)制度建設(shè)、環(huán)境建設(shè)、課程建設(shè)、實踐教材建設(shè)以及師資隊伍建設(shè)。在實踐教學(xué)的日常運行管理和質(zhì)量監(jiān)控、實驗室資源的整合與優(yōu)化配置各類規(guī)章制度的制定，以及實踐項目的開設(shè)和教材建設(shè)方面做了許多工作，為學(xué)生提供了創(chuàng)新實踐平臺，實踐教學(xué)是理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生實踐技能和實踐能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。

第二，實驗室建設(shè)關(guān)鍵是師資隊伍建設(shè)。實踐技能人才的培養(yǎng)關(guān)鍵在于教師，沒有教師技能水平的提升，再好的設(shè)施也不會發(fā)揮作用。我們經(jīng)常談教育，如“大師”與“大樓”哪個更重要？我覺得應(yīng)該是一個時期一個重點，沒有大樓時就要建大樓，有了大樓就要培養(yǎng)大師，二者輔符相乘。在加強實踐教學(xué)隊伍建設(shè)，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)方面，通過政策引導(dǎo)，吸引高水平教師從事實踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作，鼓勵有企業(yè)經(jīng)歷和動手操作能力強的教師到實驗室工作，鼓勵研究生以助教身份參與實踐教學(xué)工作，提升實驗室管理效率和水平，加強實驗室管理隊伍建設(shè)。另一方面，要求實驗教師嚴(yán)格執(zhí)行應(yīng)按照實驗教學(xué)工作管理條例，根據(jù)要求認(rèn)真進行教學(xué)準(zhǔn)備，依據(jù)實踐教學(xué)大綱、實踐教材（或?qū)嵺`指導(dǎo)書）、儀器設(shè)備使用說明書或操作規(guī)程、注意事項等基本教學(xué)文件，認(rèn)真編寫實踐教案。在實踐過程中，實踐教師通過現(xiàn)場巡視、指導(dǎo)，嚴(yán)格要求學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生觀察、測量、統(tǒng)計、結(jié)果分析等方面的能力，糾正學(xué)生的不正確操作，解答實驗現(xiàn)象和疑難問題，要求學(xué)生認(rèn)真撰寫實驗報告，對不符合要求者責(zé)令重做，在保證實驗開出率達到100%的基礎(chǔ)上，使綜合性設(shè)計性實踐的比例同時提高。并且在保證其教學(xué)效果良好同時，注重儀器設(shè)備資源共享，實驗室在完成正常教學(xué)、科研任務(wù)的同時，充分挖掘潛力，優(yōu)化資源配置，認(rèn)真落實開放性實踐教學(xué)任務(wù)，指定專門實驗指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)，保證開放性實驗教學(xué)效果。截止到目前，我系取得的主要成績?nèi)缦拢?/p>

四、主要成績

2004年數(shù)控技術(shù)專業(yè)遴選為河北省高職高專教學(xué)改革試點專業(yè)；2004年被教育部確立為數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才培養(yǎng)基地；2005年中央財政支持288萬用于建立國家級數(shù)控技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)基地；2007年數(shù)控技術(shù)專業(yè)評為省級示范性專業(yè)；2008年校企合作實施二年制“訂單式”人才培養(yǎng)模式；2009年建成一支省級教學(xué)團隊“現(xiàn)代制造技術(shù)專業(yè)群”；2010年榮獲省級教學(xué)名師稱號1人；2010年數(shù)控技術(shù)專業(yè)國家骨干高職院校建設(shè)計劃重點建設(shè)項目；2011年榮獲院級名師稱號1人；2007年至今——各專業(yè)積極進行基于工作過程的課程改革，與企業(yè)共建課程；2008年至今——教師積極申報中國教育專家課題,專利,核心以上期刊，整體科研提升迅速；2008年至今——全國數(shù)控技能大賽獲得河北省賽區(qū)、“第二屆全國研華組態(tài)軟件設(shè)計大賽”、秦皇島六所高校共同舉辦的“單片機程序設(shè)計大賽”、“全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽”獲得各級獎勵。

五、結(jié)語

實踐教學(xué)是高等學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重要途徑，加強實踐教育，是新時期高水平大學(xué)面臨的共同主題:提高實踐教學(xué)水平，需要進一步加大實踐教學(xué)平臺建設(shè)，我系工程中心建設(shè)通過整合學(xué)院教學(xué)和科研資源，改革了實踐課程體系的編排，增加了跨學(xué)科和實踐環(huán)節(jié)的要求，編寫并出版了系列實驗課程教材多媒體軟件，為培養(yǎng)創(chuàng)新型環(huán)境學(xué)科人才提供了軟硬件支撐，是我院培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體實施。

參考文獻：

[1]王芳.農(nóng)業(yè)生物學(xué)實驗教學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系的建設(shè)［J］.實驗室研究與探索，2010,12