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信息化教學(xué)方案范文第1篇

1.1更新教學(xué)理念

課堂教學(xué)已采用CAI多媒體課件，但只是將書本中的教學(xué)內(nèi)容重現(xiàn)，沒有重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，也沒有提升教學(xué)效果，教師依然是課堂的主角，而作為課堂主體的學(xué)生處于被動地位。通過微課程和翻轉(zhuǎn)課堂，教師由施教者變?yōu)橹笇?dǎo)者，由課堂的主角變成課堂導(dǎo)演。學(xué)生在課堂中分組協(xié)作，自主學(xué)習(xí)，積極探討，有效鍛煉其職業(yè)方法能力和社會能力。高職學(xué)生的實(shí)操能力遠(yuǎn)高于理論學(xué)習(xí)能力，要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。部分高職院校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足，實(shí)踐教學(xué)課時不多，且缺乏連續(xù)性和創(chuàng)新性，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。要采用理實(shí)一體化教學(xué)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐驗(yàn)證理論。

1.2優(yōu)化教學(xué)計劃

目前高職院校的機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)基本分為“兩段式”：60~80學(xué)時的理論教學(xué)，銜接集中的1~2教學(xué)周的課程設(shè)計實(shí)踐教學(xué)，部分院校穿插6~10學(xué)時的驗(yàn)證性試驗(yàn)。從學(xué)時比例分析，實(shí)踐教學(xué)學(xué)時僅占10%（課程設(shè)計學(xué)時不包括在內(nèi)），遠(yuǎn)不能達(dá)到高職理實(shí)一體化教學(xué)的要求。要將課程總學(xué)時調(diào)整為64學(xué)時，包含32學(xué)時的理論學(xué)時，28學(xué)時的實(shí)踐學(xué)時，4學(xué)時的機(jī)動學(xué)時。

1.3革新教學(xué)內(nèi)容

對專業(yè)崗位群的典型工作任務(wù)進(jìn)行分析，該課程的主要內(nèi)容選取把握4點(diǎn)原則：（1）以實(shí)際應(yīng)用選取知識點(diǎn)；（2）圍繞實(shí)際項(xiàng)目選取知識點(diǎn)；（3）以產(chǎn)品設(shè)計選取知識點(diǎn)；（4）以創(chuàng)新能力培養(yǎng)及軟件的應(yīng)用選取知識點(diǎn)。解構(gòu)和重構(gòu)課程的學(xué)科體系，首先將課程劃分為機(jī)械設(shè)計概論、運(yùn)動機(jī)構(gòu)、傳動件、聯(lián)接件、軸系零件5個模塊；其次以對象、現(xiàn)象、機(jī)構(gòu)、零部件為載體，設(shè)計30個學(xué)習(xí)情境，將知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)融入到學(xué)習(xí)情境中；最后采用任務(wù)驅(qū)動將每一個教學(xué)情境具體化，設(shè)置不同的教學(xué)情景，例如將課程設(shè)計的設(shè)計計算內(nèi)容劃分為5次大作業(yè)。從具體到抽象，從現(xiàn)象到本質(zhì)，從局部到總體，從簡單到復(fù)雜，有序安排符合學(xué)生成長規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容和項(xiàng)目。

1.4創(chuàng)新教學(xué)方法

為更好實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)，應(yīng)采用多元化的現(xiàn)代教育技術(shù)方法與手段。（1）采用模塊劃分，以任務(wù)驅(qū)動為載體的項(xiàng)目教學(xué)法；（2）采用CATIA和ADAMS（運(yùn)動學(xué)和動力學(xué)仿真軟件）的計算機(jī)輔助設(shè)計教學(xué)法；（3）采用微課程和翻轉(zhuǎn)課堂。在教學(xué)中充分應(yīng)用信息化教學(xué)手段，形成課件、動畫視頻、微課程視頻、實(shí)物模型、計算機(jī)輔助仿真、教學(xué)掛圖及機(jī)械陳列室參觀等多種手段科學(xué)組合的立體教學(xué)模式，使教學(xué)形象、生動、高效，激發(fā)學(xué)生興趣，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解，提高教學(xué)的信息量和整體質(zhì)量。

1.5開發(fā)教學(xué)資源庫

為更好的輔助教學(xué)，要根據(jù)生源特點(diǎn)和信息化教學(xué)條件開發(fā)教學(xué)資源庫，采用基于工作過程的課程開發(fā)模式，建設(shè)和開發(fā)教學(xué)資源庫，主要包括：（1）開發(fā)教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計劃、教學(xué)實(shí)施方案等教學(xué)文件；（2）采用AdobeCaptivate開發(fā)交互式課件，包括視頻、測驗(yàn)等；（3）將課程設(shè)計的設(shè)計計算內(nèi)容開發(fā)為5次大作業(yè)；（4）編寫包括ADAMS、DIY、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計等在內(nèi)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書1冊，包含14實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；（5）開發(fā)理實(shí)一體化的項(xiàng)目任務(wù)書16個；（6）開發(fā)典型機(jī)構(gòu)的教學(xué)掛圖10幅；（7）制作微課程視頻44個。

1.6拓展評價方式

采用多元化的學(xué)生考核評價方式，主要分為3種考核方式：（1）考試考核：考核成績采用實(shí)驗(yàn)成績30%+項(xiàng)目任務(wù)書考核成績30%+理論成績40%。（2）技能競賽：參加全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽或全國信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽中的“高端設(shè)備安裝與制造—CAD-CAE-CAM”，獲獎后可替代本課程學(xué)分。（3）免試考核：學(xué)生正常參加上課，通過申請免試課題，相關(guān)的創(chuàng)新性設(shè)計和課題研究通過答辯，即可替代修的本課程學(xué)分。

2結(jié)語

信息化教學(xué)方案范文第2篇

一、指導(dǎo)思想

堅持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以加強(qiáng)應(yīng)用為主線，以提高效益為核心，明確目標(biāo)，強(qiáng)化推進(jìn)過程，促進(jìn)學(xué)校信息化應(yīng)用質(zhì)量的迅速提升，不斷探索信息技術(shù)環(huán)境下新型的教育教學(xué)模式和管理模式，積極推進(jìn)新課程改革。

二、工作目標(biāo)

1、進(jìn)一步完善硬件，充實(shí)軟件，逐步構(gòu)建能夠滿足我校師生教育教學(xué)需求的信息化平臺。

2、加強(qiáng)現(xiàn)代化教育技術(shù)的繼續(xù)培訓(xùn)，建立具有能夠高效應(yīng)用信息技術(shù)的教師隊(duì)伍，具有研發(fā)能力的骨干教師隊(duì)伍，能夠勝任網(wǎng)絡(luò)管理的網(wǎng)管員隊(duì)伍。

3、建立相關(guān)制度，形成學(xué)校教育、教學(xué)資源的收集、開發(fā)和運(yùn)用機(jī)制，推進(jìn)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的普及和應(yīng)用。

4、加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的課題研究，以研究促進(jìn)應(yīng)用。

5、嘗試應(yīng)用云空間的信息化手段，積極開展空間作文、網(wǎng)上閱讀、師生互動，家校共建等形式多樣的學(xué)習(xí)、交流等空間教育實(shí)踐活動。

三、項(xiàng)目推進(jìn)策略

1、完善、整合學(xué)校教育網(wǎng)的各項(xiàng)服務(wù)功能，構(gòu)建信息化教育應(yīng)用平臺

在我校原有設(shè)施設(shè)備的基礎(chǔ)上，加大信息化硬件建設(shè)的投入，按照標(biāo)準(zhǔn)完善學(xué)校教育網(wǎng)絡(luò)，添置交換器、服務(wù)器等設(shè)備，建立校園網(wǎng)站，促進(jìn)學(xué)校網(wǎng)站的規(guī)范、安全和有效應(yīng)用。

2、組織教師參加上級人力資源的信息化專題培訓(xùn)，以學(xué)促教，以應(yīng)用促發(fā)展，推動學(xué)校教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

加快我校網(wǎng)絡(luò)教育、云平臺建設(shè)步伐，通過自建、共建、整合和引進(jìn)等多種途徑建設(shè)具有本校特色的專題資源庫。組織教師積極參加常用等軟件操作培訓(xùn),提高學(xué)科教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力、信息化的教學(xué)能力和信息素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)校信息技術(shù)專業(yè)人員的管理和培養(yǎng)，提高信息技術(shù)專業(yè)人員的管理能力、服務(wù)能力。

3、切實(shí)做好數(shù)字化資源的建設(shè)工作，探索資源平臺支持下的學(xué)科教學(xué)。

一方面利用好本校教育資源庫和縣教體局提供的優(yōu)質(zhì)資源，另一方面立足本校學(xué)科主題的資源建設(shè)，形成共享機(jī)制，通過制度管理、獎勵機(jī)制，提高資源的應(yīng)用效益，在資源的管理、使用等方面形成常規(guī)化、制度化。

4、繼續(xù)做好網(wǎng)絡(luò)研修工作，逐步探究基于云空間技術(shù)在日常教學(xué)研究活動中的應(yīng)用實(shí)踐，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

學(xué)校將充分利用大學(xué)城個人云平臺和學(xué)校云平臺開發(fā)校本網(wǎng)絡(luò)研修活動，逐步推進(jìn)我校信息化教育應(yīng)用的步伐，使我校的教學(xué)研究真正落到實(shí)處，推進(jìn)教師的專業(yè)成長，激活課堂教學(xué)的有效性。

5、聚焦課堂，探索各項(xiàng)信息化設(shè)備和應(yīng)用軟件在課堂教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐，提高課堂教學(xué)的有效性。

在縣、校有針對性的使用培訓(xùn)基礎(chǔ)上，加強(qiáng)信息技術(shù)與課堂的整合，掌握信息技術(shù)與課程有效整合的方法和策略，改變教與學(xué)的方式，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，提高信息化環(huán)境下的教學(xué)效益。

6、加強(qiáng)信息科技學(xué)科教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)。

通過相關(guān)學(xué)段信息學(xué)科的開設(shè)，提高學(xué)生學(xué)技術(shù)、用技術(shù)的能力，提高學(xué)生利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力，養(yǎng)成基本的信息素養(yǎng)。教師、學(xué)生共同營造和諧發(fā)展的校園信息化環(huán)境。

7、實(shí)現(xiàn)校園信息化管理，以數(shù)字化的方式體現(xiàn)學(xué)校工作、學(xué)習(xí)、交流與管理功能，提高學(xué)校文化建設(shè)。

通過培訓(xùn)，提高校領(lǐng)導(dǎo)的信息意識，全面規(guī)劃學(xué)校信息化管理平臺，基本實(shí)現(xiàn)電子辦公、信息、會議通知、計劃總結(jié)、師生管理、后勤財務(wù)等方面電子化操作，并做到常態(tài)化、規(guī)范化，提升學(xué)校的教育內(nèi)涵，提高教學(xué)效率和管理功能。

四、保障措施

（一）組織保障

學(xué)校成立教育信息化應(yīng)用實(shí)施項(xiàng)目推進(jìn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，具體負(fù)責(zé)對項(xiàng)目推進(jìn)各項(xiàng)工作的安排、協(xié)調(diào)。

（二）專業(yè)保障

項(xiàng)目指導(dǎo)：本校信息教師和網(wǎng)絡(luò)管理員

學(xué)科指導(dǎo)：本校信息教師和網(wǎng)絡(luò)管理員、學(xué)科組長

培訓(xùn)、技術(shù)指導(dǎo)： 本校信息教師和網(wǎng)絡(luò)管理員

（三）技術(shù)保障

大學(xué)城云平臺向?qū)W校提供開展應(yīng)用實(shí)驗(yàn)所需的設(shè)備配置、系統(tǒng)集成、平臺制作、技術(shù)咨詢、指導(dǎo)等全方位的專業(yè)技術(shù)支持。

（四）經(jīng)費(fèi)保障

信息化教學(xué)方案范文第3篇

二十一世紀(jì)是知識創(chuàng)新的時代，造就創(chuàng)新人才振興國運(yùn)已被人們所共識。要培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高創(chuàng)新能力、造就創(chuàng)新人才，關(guān)鍵是逐步培養(yǎng)和形成創(chuàng)新人格（個性）。有創(chuàng)新人格的人才具有創(chuàng)新精神，才會積極地、自主地樹立創(chuàng)新意識、提出創(chuàng)新要求，才會以持久的熱情、堅強(qiáng)的意志，不斷去探索、去開拓、去創(chuàng)造。

美國著名心理學(xué)家威廉·詹姆斯曾說過：“你播種行為就會收獲習(xí)慣；你播種習(xí)慣就會收獲性格；你播種性格，就會收獲命運(yùn)?！被瘜W(xué)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育的學(xué)科之一。應(yīng)積極滲透培養(yǎng)創(chuàng)新人格的教育思想，積極開發(fā)學(xué)生的智慧潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格。

以計算機(jī)為核心的信息技術(shù)對現(xiàn)代教育已產(chǎn)生了深刻的影響，它將導(dǎo)致教育思想、教學(xué)理論、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段的重大變革。這種變革為我國基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)“三個面向”的目標(biāo)提供了極好的機(jī)遇，也為全面推進(jìn)素質(zhì)教育開辟了燦爛的前景。應(yīng)用現(xiàn)代成熟的教育學(xué)、心理學(xué)、認(rèn)知學(xué)以及視聽教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論、傳播學(xué)理論和系統(tǒng)科學(xué)理論等先進(jìn)的教育思想和教育經(jīng)驗(yàn)結(jié)合日益發(fā)展的信息技術(shù)研究中學(xué)化學(xué)教學(xué)教學(xué)方法是我們迫切需要解決的問題。

二、信息技術(shù)與中學(xué)化學(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論教學(xué)整合的實(shí)驗(yàn)研究內(nèi)容

所謂整合，是指信息技術(shù)與教學(xué)或課程的結(jié)合。我國計算機(jī)輔助教學(xué)經(jīng)歷了幾個階段，最先是對學(xué)生進(jìn)行課程練習(xí)，課程輔助軟件為主體單機(jī)自學(xué)模式和以自制課件或積為主體的計算機(jī)輔助教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展后出現(xiàn)了網(wǎng)上教學(xué)模式。但是我們認(rèn)為這些模式還不能充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性，還不能充分體現(xiàn)信息技術(shù)的優(yōu)勢。化學(xué)基本理論和元素化合物的知識（包括有機(jī)化合物）構(gòu)成了中學(xué)化學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容?；纠碚撆c元素化合物知識之間相互聯(lián)系、協(xié)同促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識能力的發(fā)展。在教學(xué)中基本理論起著貫通元素化合物知識，激活思路，理解本質(zhì)的主導(dǎo)作用?；纠碚摰膶W(xué)習(xí)會加深對元素化合物知識的理解，使其系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，促進(jìn)知識的聯(lián)想、遷移和應(yīng)用。學(xué)生抽象思維能力的形成和發(fā)展，分析解答化學(xué)問題能力的提高，辯證唯物主義思想和科學(xué)方法的形成，都與化學(xué)基本理論的教學(xué)密切相關(guān)，物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論部分教學(xué)內(nèi)容在第二學(xué)期，我校是廣東省一級學(xué)校，通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具有了一定的計算機(jī)知識和操作能力，為此選擇信息技術(shù)與中學(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu)教學(xué)整合思路并進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)研究是切實(shí)可行的。

整合過程不只是簡單的課件展示或上網(wǎng)學(xué)習(xí)，而是在教學(xué)活動中教師與學(xué)生都充分應(yīng)用信息技術(shù)。例如，教師用文字處理軟件生成將要發(fā)給學(xué)生的材料；用數(shù)據(jù)庫軟件保存學(xué)生的報告；用電子表格記錄學(xué)生的成績；定期的從因特網(wǎng)上獲取其他教師教學(xué)思想，并通過E-mail和其他學(xué)校的老師保持聯(lián)系，等等。學(xué)生上網(wǎng)查閱和收集資料；制作電子演示文稿或網(wǎng)頁展示自己的作業(yè)；通過網(wǎng)絡(luò)與同學(xué)、老師交流問題；用數(shù)碼相機(jī)或掃描儀采集圖片等等。

其次在教學(xué)活動中，學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)使他們積極地參與到學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識的有效理解，并且產(chǎn)生他們自己的知識，達(dá)到他們的學(xué)習(xí)目的。對教師來說，面臨的挑戰(zhàn)是找到合適的方法實(shí)施教學(xué)活動，并且教授學(xué)校規(guī)定的那些復(fù)雜的課程，以達(dá)到國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。

高中化學(xué)新教材物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論部分內(nèi)容

（一）、必修教材內(nèi)容

第1部分：原子序數(shù)核素同位素核外電子運(yùn)動的特點(diǎn)核外電子排布規(guī)律的初步知識隨著原子序數(shù)的遞增，原子核外電子排布的周期性與元素性質(zhì)遞變的關(guān)系

第2部分：元素周期律元素周期表（長式）周期和族元素周期表的應(yīng)用元素周期律的發(fā)現(xiàn)

第3部分：化學(xué)鍵離子鍵和離子化合物共價鍵和共價化合物極性鍵和非極性鍵極性分子和非極性分子分子間作用力

（二）、選修教學(xué)內(nèi)容

第4部分：H2O、NH3、HF中的氫鍵離子晶體(以NaCl為例）原子晶體（以金剛石、SiO2為例）分子晶體（以干冰為例）金屬晶體各類晶體的模型（微粒和微粒間的相互作用）和性質(zhì)的一般特點(diǎn)晶體的類型與物質(zhì)熔點(diǎn)、硬度、溶解性、導(dǎo)電性等的關(guān)系

三課題研究進(jìn)度安排

㈠實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)

在活動中，根據(jù)教材物質(zhì)結(jié)構(gòu)教學(xué)內(nèi)容的分類方法，掌握知識內(nèi)容和知識體系，了解基本原理應(yīng)用于元素及其化合物的學(xué)習(xí)。深入理解微觀結(jié)構(gòu)及結(jié)構(gòu)對物質(zhì)性質(zhì)的影響。

學(xué)會應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)和參考書進(jìn)行文字、圖片及動畫等資料的查找和收集，學(xué)會使用數(shù)碼相機(jī)或掃描儀結(jié)合相關(guān)軟件進(jìn)行圖片制作，較熟練地運(yùn)用網(wǎng)頁制作工具制作網(wǎng)頁。

學(xué)會與同伴進(jìn)行合作，綜合比較、對比分析問題，使用幾種技術(shù)資源研究問題，收集和綜合信息。

(2)教學(xué)活動形式

本活動是教師與學(xué)生一起建立一個以物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識為主題的小型資源庫。在建站過程中分小組收集和制作相關(guān)素材，查找有關(guān)1-36號元素的結(jié)構(gòu)、單質(zhì)及其化合物的性質(zhì)、用途及相關(guān)的一些科學(xué)家的生評介紹和科學(xué)研究方法，有關(guān)元素單質(zhì)的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、分類、微觀結(jié)構(gòu)等知識內(nèi)容。再將根據(jù)知識的分類方法制作網(wǎng)頁，將網(wǎng)頁在同學(xué)間進(jìn)行交流以促進(jìn)學(xué)生對知識的理解，最后進(jìn)行相互鏈接建立資源庫。

㈡教學(xué)活動過程

第一階段

1調(diào)查學(xué)生對信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用的認(rèn)識，學(xué)生具有的硬件情況和學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用水平、能力情況。

2向?qū)W生布置研究計劃和要求，劃分實(shí)驗(yàn)小組，根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行分工。

要求資源庫中必需包含如下內(nèi)容（其它內(nèi)容自選）：中學(xué)化學(xué)有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論的知識；中學(xué)化學(xué)中介紹的科學(xué)家的生評及元素發(fā)現(xiàn)史，涉及的全部常見晶體；部分與教材關(guān)系不大但在生產(chǎn)、生活中有較大用途的晶體；現(xiàn)代化學(xué)新發(fā)現(xiàn)的晶體；特殊的晶體等；每種晶體的所屬類別、外觀結(jié)構(gòu)和微觀結(jié)構(gòu)（圖片或動畫）、典型物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)、重要的用途；中學(xué)化學(xué)涉及的有關(guān)晶體的典型試題及分析。

3收集、制作的資料以磁盤方式或發(fā)電子郵件(rpljj@pub.chaozhou.gd.cn)提交，提交的資料中必需注明提交人姓名、學(xué)號、資料來源（網(wǎng)絡(luò)、圖書、自制等）。

4班級分組：以小組為單位(共9個小組），分別收集、制作如下幾方面的相關(guān)資料（并同時收集有關(guān)晶體的資源庫及地址）：中學(xué)化學(xué)教材中以上選定的四個部分的內(nèi)容及有關(guān)試題及分析。

5人員的分工：策劃部：負(fù)責(zé)對本組研究內(nèi)容進(jìn)行總體規(guī)劃和分工，小組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)；工程部：負(fù)責(zé)具體制作網(wǎng)頁以及解決在實(shí)驗(yàn)過程中的一些技術(shù)性問題。美工部：負(fù)責(zé)制作圖片、動畫等；信息部：負(fù)責(zé)收集、整理數(shù)據(jù)，文字?jǐn)?shù)據(jù)的錄入。

第二階段：

學(xué)生利用各種有效的途徑（實(shí)物攝影、掃描圖片、查閱教材及參考書、利用互聯(lián)網(wǎng)等）收集有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識的各種文字、圖片、動畫及聲音資料。

第三階段

1網(wǎng)頁制作講座。講座以介紹網(wǎng)頁制作軟件FrontPage2000基本應(yīng)用為主，通過5－7課時的教學(xué)時間使大部分學(xué)生能利用這個軟件制作一個有關(guān)晶體頁面。講座內(nèi)容包括頁面布局；文本的修飾；圖片和動畫的導(dǎo)入及處理；超級鏈接；表格的應(yīng)用；構(gòu)造框架、層和簡單的動畫（選講）。至于對資源庫的總體規(guī)劃和設(shè)計，由實(shí)驗(yàn)班級中的計算機(jī)制作高手來完成。

2對收集的資料進(jìn)行分類整理。

第四階段

1每組制作1－3種物質(zhì)結(jié)構(gòu)的相關(guān)網(wǎng)頁。

2課堂上展示個人制作的頁面并進(jìn)行相應(yīng)的解說。

第五階段

1組織部分學(xué)生進(jìn)行資源庫的總體設(shè)計、頁面的鏈接及上傳。

2調(diào)查在信息技術(shù)在教學(xué)活動整合過程中，學(xué)生解決問題的思想、行為和方法。

針對評價內(nèi)容，觀察或用測試的方法，確定每個學(xué)生達(dá)到的程度，建立學(xué)生檔案袋。學(xué)生個人檔案內(nèi)容包括“學(xué)生對信息技術(shù)的認(rèn)識相關(guān)調(diào)查”（實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后各一份）；實(shí)驗(yàn)前、后學(xué)生在學(xué)科上的學(xué)習(xí)情況學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中提供的各種信息；學(xué)生所在小組完成的相關(guān)頁面；在在實(shí)驗(yàn)過程中，教師、組長和組員對該生的評價；實(shí)驗(yàn)過程中，有關(guān)這個學(xué)生的照片、文字及錄像資料等。

四研究課題的工具和資源

1、硬件：數(shù)碼照相機(jī)，掃描儀，錄音筆，計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，多媒體展示設(shè)備。

2、軟件：網(wǎng)頁制作軟件Frontpage2000中文版或Word2000;圖片處理軟件Photoshop5.0中文版；動畫制作軟件Flash5.0中文版及GIFAnimator4.0;上傳工具CuteFTP。

3、資源庫：

中學(xué)化學(xué)微觀結(jié)構(gòu)虛擬世界：swyz.fj.cn.com/yz_cai/hjf/structure.htm。

中國科普博覽：kepu.ac.cn/mineral/sight/index.html。

人工晶體研究院：risc.com.cn。

化學(xué)園地之物質(zhì)結(jié)構(gòu)：go8.163.com/~chemfield。

用“晶體、原子、分子結(jié)構(gòu)等”作關(guān)鍵詞到雅虎、新浪網(wǎng)、搜狐等去進(jìn)行搜索。

學(xué)生用主要參考書：《化學(xué)能力培訓(xùn)指南》；《中華學(xué)生科普文庫》；《化學(xué)與現(xiàn)代文明》；《藥物學(xué)》；《金屬元素中的化學(xué)》；《礦物學(xué)》；《無機(jī)化學(xué)》；《中國大百科全書》等。

其它：學(xué)校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室；本地礦業(yè)部門；本地珠寶、首飾行。

4教師、學(xué)生應(yīng)具備的信息技術(shù)技能

教師：利用互聯(lián)網(wǎng)查閱資料；電子郵件的收發(fā)；制作資源庫的系列技能（規(guī)劃、設(shè)計、制作及資源庫的）；圖片的處理及動畫的制作；掃描儀、數(shù)碼照（攝）相機(jī)、投影儀的使用。

學(xué)生：利用互聯(lián)網(wǎng)查閱資料；電子郵件的收發(fā)；簡單網(wǎng)頁的制作；利用掃描儀、數(shù)碼照（攝）相機(jī)等工具及軟件制作簡單的圖片或動畫。

五預(yù)期效果

學(xué)生通過在教師指導(dǎo)下，從選定和確定研究專題，以小組合作的方式進(jìn)行課題的研究，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。通過這樣的活動形式達(dá)到如下目的：

①使學(xué)生了解科學(xué)探究過程；

②獲得探究體驗(yàn)；

③養(yǎng)成自主探究、創(chuàng)新的意識和習(xí)慣；

信息化教學(xué)方案范文第4篇

摘 要：信息化教學(xué)模式是基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”思維的教學(xué)，將教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)信息化，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)重構(gòu)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。該文采用藍(lán)墨云班課平臺，選取“定位基準(zhǔn)的選取”這一章節(jié)從思路、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)資源、知識拓展、教學(xué)評價等多方面詳述了信息化教學(xué)模式在高職《機(jī)械制造技術(shù)》中的具體應(yīng)用，對同類課程的教學(xué)改革具有重要的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué) 高職《機(jī)械制造技術(shù)》 藍(lán)墨云班課

中圖分類號：TH16 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）04（b）-0220-02

在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》中明確提出要重視信息技術(shù)在教育改革中的重要作用，并提出新時代下高職院校信息化教育的要求[1]。在此政策下，全國及各省市職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽每年都如火如荼地進(jìn)行，這也促進(jìn)了高職院校進(jìn)行信息化教學(xué)的改革。《機(jī)械制造技術(shù)》作為高職院校機(jī)械類的重要專業(yè)課之一，其教學(xué)目前多是采用傳統(tǒng)教學(xué)或項(xiàng)目導(dǎo)入式教學(xué)方法，因課內(nèi)時間有限，知識信息、技能信息量存在不足，使得學(xué)生對知識點(diǎn)掌握較差，應(yīng)用能力不強(qiáng)。而采用信息化教學(xué)模式能彌補(bǔ)此不足。該文即借助于免費(fèi)的藍(lán)墨云班課APP進(jìn)行高職《機(jī)械制造技術(shù)》信息化教學(xué)改革，教學(xué)理念為采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、信息化教學(xué)手段、過程性考核評價方式，通過制定課前知識傳遞、課內(nèi)知識內(nèi)化、課外知識拓展的具體內(nèi)容和實(shí)施方案，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源信息化、教學(xué)活動信息化、教學(xué)評價信息化，旨在更好地服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)設(shè)第二課堂、培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才。

1 信息化教學(xué)模式簡介

信息化教學(xué)是以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)理念的教學(xué)。在信息化教學(xué)模式中，要求觀念、組織、內(nèi)容、模式、技術(shù)、評價、環(huán)境等一系列因素信息化[2]。其本質(zhì)是充分且恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)、資源及手段，創(chuàng)設(shè)7×24 h的學(xué)習(xí)和交流形式。

高職院校信息化教學(xué)主要是指在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)活動中以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，多媒體環(huán)境為支撐的現(xiàn)代化教學(xué)手段[3]。與傳統(tǒng)的“傳遞知識――接受知識”教學(xué)模式相比，信息化教學(xué)模式通過信息化的教學(xué)資源（如微課、慕課、視頻、網(wǎng)絡(luò)資源等等）將教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)變成“課堂前信息化教學(xué)資源傳遞知識――課堂上信息化教學(xué)設(shè)計內(nèi)化知識――課堂后信息化教學(xué)活動拓展知識”，能使學(xué)生獲取更為豐富的學(xué)習(xí)資源，并處于學(xué)習(xí)主體地位，而教師起到輔助、引導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并創(chuàng)建公平、公正的評價機(jī)制激發(fā)生學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。

在該文中將信息化教學(xué)模式的教學(xué)組織規(guī)劃為以下步驟：（1）制定課程的整體、章節(jié)和課堂教學(xué)設(shè)計；（2）創(chuàng)建課堂前知識傳遞的信息化教學(xué)資源；（3）制定課堂上知識內(nèi)化的任務(wù)，以任務(wù)引領(lǐng)學(xué)習(xí)知識；（4）確定課堂后知識拓展的活動方案；（5）制定全部教學(xué)環(huán)節(jié)的評價方案。

2 信息化教學(xué)模式應(yīng)用案例

該文選取李增平主編的高職高專“十二五”規(guī)劃教材《機(jī)械制造技術(shù)》為參考教材，以第三章《機(jī)械加工工藝規(guī)程》中的第四節(jié)《定位基準(zhǔn)的選取》為例，來說明應(yīng)用藍(lán)墨云班課APP實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)模式的過程。

2.1 信息化教學(xué)模式的思路

本例中基于藍(lán)墨云班課采用翻轉(zhuǎn)課堂的方式進(jìn)行課前知識的學(xué)習(xí)，即在課前通過上傳導(dǎo)學(xué)案、微課、視頻、課件等內(nèi)容開展“課前知識傳遞”；在課堂上采用任務(wù)驅(qū)動、案例教學(xué)、小組合作探究、個人測驗(yàn)等方法、通過“查引談析做技評”等環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)“課上知識內(nèi)化”；課堂后通過創(chuàng)建作業(yè)、小組活動、頭腦風(fēng)暴、討論答疑、測試等活動實(shí)現(xiàn)“課后知識拓展”。在以上教學(xué)活動中，均通過藍(lán)墨云班課的經(jīng)驗(yàn)值記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師可通過云班課查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做到“參與有記錄，記錄有加分”的考核體系。

2.2 制定課堂教學(xué)方案設(shè)計

從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、實(shí)施過程等多方面進(jìn)行課堂教學(xué)過程設(shè)計。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，區(qū)別最大的為課堂教學(xué)實(shí)施過程的設(shè)計（如表1）。

2.3 創(chuàng)建教學(xué)資源

本章節(jié)上創(chuàng)建的教學(xué)資源有課件PPT、微課《基準(zhǔn)的定義及分類》、微課《粗基準(zhǔn)的選取原則》、微課《精基準(zhǔn)的選取原則》、導(dǎo)學(xué)案、案例零件圖等多種資源。學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)案指В通過課件、微課自主學(xué)習(xí)知識點(diǎn)，完成導(dǎo)學(xué)案上的問題，并課前返回提交導(dǎo)學(xué)案至藍(lán)墨云班課平臺，便于教師了解學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況。

2.4 制定知識拓展內(nèi)容

該章節(jié)制定的知識拓展內(nèi)容為作業(yè)型，即學(xué)生根據(jù)給定的多個案例進(jìn)行設(shè)計基準(zhǔn)、定位基準(zhǔn)的確定，并上傳至藍(lán)墨云班課平臺，教師進(jìn)行批改，根據(jù)情況給予經(jīng)驗(yàn)值。

2.5 制定課堂評價方案

制定貫穿整個教學(xué)過程（即課堂前、課堂上、課堂后）的評價體系，主要包括課前資源經(jīng)驗(yàn)的查看（每查看1個資源獲取兩個經(jīng)驗(yàn)值）、課堂活動的表現(xiàn)（給予2～10個不等的經(jīng)驗(yàn)值）、課后作業(yè)的提交（兩個經(jīng)驗(yàn)值），以實(shí)現(xiàn)過程性考核。

3 結(jié)語

信息化教學(xué)模式將“互聯(lián)網(wǎng)+教育”思維應(yīng)用到教學(xué)中，“課前知識傳遞――課堂知識內(nèi)化――課后知識拓展”的各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)基于互聯(lián)網(wǎng)上完成，并在各個環(huán)節(jié)創(chuàng)建完善的評價機(jī)制，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高；資源豐富、形式多樣的教學(xué)形式易實(shí)現(xiàn)個性化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生達(dá)到知識目標(biāo)和技能目標(biāo)；信息化教學(xué)更注重小組協(xié)作、職業(yè)素質(zhì)等素養(yǎng)的培養(yǎng)，將對學(xué)生后續(xù)的職業(yè)生涯產(chǎn)生積極的影響?？傊?，將信息化教學(xué)模式應(yīng)用于高職《機(jī)械制造技術(shù)》課程中，有利于學(xué)生對知識的掌握吸收，提高學(xué)習(xí)效率，提升教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 謝芳，滕書磊.信息化教學(xué)模式在高職教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].科學(xué)與財富，2015，7（17）：138.

信息化教學(xué)方案范文第5篇

在新課標(biāo)理念下，高中學(xué)校需要積極引進(jìn)先進(jìn)的信息技術(shù)與基礎(chǔ)設(shè)施，建立專門的信息化教學(xué)機(jī)構(gòu)，利用科學(xué)的方式開展教育教學(xué)活動，保證其工作質(zhì)量與可靠性，滿足學(xué)生現(xiàn)代化信息素養(yǎng)發(fā)展需求。

一、新課標(biāo)理念下高中信息化教學(xué)形式

對于高中信息化教學(xué)而言，是教師利用多媒體，講解教材中的知識，將多媒體工具與信息技術(shù)作為輔助教學(xué)形式，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行形象化與動態(tài)化的處理，保證可以利用文字方式、聲音方式、圖片方式與動畫方式開展教學(xué)活動，在一定程度上，可以提高教學(xué)精確性與生動性，增強(qiáng)教育教學(xué)效果。同時，教師可以利用電子書刊形式、軟件庫形式等，搜索各類教育資源，在資源整合與共享的基礎(chǔ)上，科學(xué)完成各類教學(xué)任務(wù)，提高自身教學(xué)水平[1]。

二、新課標(biāo)理念下高中信息化教學(xué)措施

在實(shí)際教學(xué)中，教師需要充分整合各類網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)資源，加大信息技術(shù)的應(yīng)用效果，在學(xué)校的幫助下逐漸提高自身工作質(zhì)量。具體措施包括以下幾點(diǎn)：

1.積極建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施

高中學(xué)校需要針對信息化教學(xué)，積極引進(jìn)先進(jìn)的基礎(chǔ)設(shè)施，對于傳統(tǒng)的計算機(jī)設(shè)備等進(jìn)行淘汰式處理，保證設(shè)備的先進(jìn)性與可靠性。一方面，需要積極建設(shè)硬件設(shè)施，引進(jìn)先進(jìn)的多媒體設(shè)備，更新計算機(jī)設(shè)施，并配備投影儀等機(jī)械教學(xué)設(shè)施，保證工作質(zhì)量。另一方面，需要建設(shè)專門的網(wǎng)絡(luò)信息傳遞平臺，在相關(guān)平臺中開展信息交流工作，以便于教師與教師、教師與學(xué)生之間的溝通[2]。

2.積極配合校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)

高中信息教師需要配合校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，充分落實(shí)各類制度，根據(jù)上級部門的要求，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極應(yīng)用先進(jìn)的理論知識，將理論體系與實(shí)踐體系融合在一起，利用科學(xué)的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，推進(jìn)高中信息化教學(xué)進(jìn)程。

3.積極引進(jìn)先進(jìn)的信息技術(shù)

高中信息教師需要積極引進(jìn)先進(jìn)的信息技術(shù)開展教學(xué)活動，樹立創(chuàng)新觀念，保證教學(xué)效果符合相關(guān)規(guī)定，在創(chuàng)建獨(dú)立教學(xué)風(fēng)格的情況下，逐漸提高高中信息教學(xué)質(zhì)量與水平，增強(qiáng)其工作效果。例如：高中信息教師在實(shí)際教學(xué)期間，需要利用藝術(shù)美感方式、視聽享受方式與參與互動方式等，科學(xué)開展教學(xué)工作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與信息技術(shù)教學(xué)中，為學(xué)生講解文字、圖形處理技術(shù)知識，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，滿足現(xiàn)代化教學(xué)要求[3]。

4.專業(yè)化的設(shè)計

高中信息化教學(xué)需要根據(jù)教學(xué)要求等，制定完善的信息化教學(xué)方案，做好專業(yè)設(shè)計工作，平衡教學(xué)與信息化之間的關(guān)系，保證教學(xué)質(zhì)量符合相關(guān)規(guī)定。一方面，教師需要做好教學(xué)研究工作，明確專業(yè)知識的性質(zhì)與內(nèi)容，利用特色化的構(gòu)建方式對其進(jìn)行創(chuàng)新，樹立正確的專業(yè)觀念，端正自身教學(xué)態(tài)度，突出專?I重點(diǎn)知識與難點(diǎn)知識，以便于開展教學(xué)活動。另一方面，教師需要做好信息化教學(xué)專業(yè)設(shè)計工作，提高技術(shù)水平，將教學(xué)藝術(shù)融合在設(shè)計方案中，以便于提高信息化教學(xué)水平[4]。

5.加大團(tuán)隊(duì)合作力度

在高中信息化教學(xué)的過程中，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，自主開發(fā)教學(xué)資源，創(chuàng)新工作形式，提高信息化教學(xué)質(zhì)量。在此期間，教師之間可以組建信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，加大溝通與合作力度。首先，各個學(xué)科的教師需要對教學(xué)課程與方式進(jìn)行分析，在團(tuán)隊(duì)合作的過程中，互相提出教學(xué)建議，以便于教師根據(jù)專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，對信息技術(shù)的應(yīng)用形式進(jìn)行創(chuàng)新。其次，教師需要利用科學(xué)的方式滲透信息技術(shù)，挖掘信息課程教學(xué)本質(zhì)，逐漸提高技術(shù)應(yīng)用效果。最后，學(xué)校需要建設(shè)專門的信息化教學(xué)工程，投入足夠的人力資源、物力資源與財力資源，加大團(tuán)隊(duì)合作的支持力度，創(chuàng)建專門的組織形式，以此提高高中信息化教學(xué)可靠性。

6.創(chuàng)新教學(xué)評價方式

高中教師在信息化教學(xué)中，需要創(chuàng)新教學(xué)評價方式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與發(fā)展需求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的考試成績評價方式，利用多元化的考核措施對其進(jìn)行處理。例如：教師在信息化教學(xué)中，制定動態(tài)化的教學(xué)評價方案，針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步情況等，進(jìn)行全面的評價，并根據(jù)考核結(jié)果制定針對性的教學(xué)方案，在凸顯學(xué)生主體地位的情況下，逐漸提高信息化教學(xué)質(zhì)量與水平，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的[5]。

7.合理對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計

高中教師在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計期間，需要做好調(diào)查工作，全面了解學(xué)生對于信息技術(shù)知識的掌握情況與學(xué)習(xí)水平，并根據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果制定針對性的教學(xué)方案，以便于調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，避免出現(xiàn)知識重復(fù)講解的現(xiàn)象。同時，教師需要根據(jù)學(xué)生個體差異，客觀設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)中搜集與整理各類教學(xué)資源，按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律等，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容。例如：高中教師在對“圖像處理軟件”知識進(jìn)行講解的過程中，可以要求學(xué)生自主完成圖片處理任務(wù)，利用網(wǎng)絡(luò)途徑傳輸給教師，教師在接收學(xué)生圖像處理成果之后，需要對其進(jìn)行全面的評價，明確學(xué)生圖片合成處理能力、圖片分辨率的處理能力。

8.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中信息化教學(xué)中，教師需要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用多元化的教學(xué)方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與成效，滿足其實(shí)際發(fā)展需求。例如：教師在“視頻處理技術(shù)”知識講解期間，需要將學(xué)生劃分為幾個探討小組，要求學(xué)生在探討相關(guān)知識的情況下，全面理解各類知識，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其自信心。