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小學數(shù)學教學中的核心問題范文第1篇

關鍵詞：多媒體技術；小學語文教學；分析探究

隨著多媒體信息技術的日漸時代化，其在教育事業(yè)的運用中也越來越豐富。其中，尤其是對小學語文的課堂教學，起到了豐富課堂、活躍課堂、激活學生思維、啟發(fā)學生創(chuàng)新的作用。多媒體信息技術與小學語文的教學統(tǒng)籌，不但豐富了語文情境達到學習，同時還升華了學生智慧；多媒體信息技術與小學語文的教學整合，激發(fā)了學生的思維創(chuàng)新能力和實踐創(chuàng)造精神；多媒體信息技術與小學語文教學，以網絡龐大的信息系統(tǒng)為背景，不但能夠給學生寬泛的知識面，還能全面培養(yǎng)學生對各種信息收集整理的能力；多媒體信息技術與小學語文的教學相結合，充分培養(yǎng)了學生的自主合作學習能力。

一、多媒體信息技術的運用，整合統(tǒng)籌是關鍵

1.塑造語文情境，激發(fā)學生熱情

多媒體信息技術的教學設備具備信息廣泛、內容豐富、動態(tài)直觀的特點，它向我們提供各種外部資源、視頻、文字、動畫，并且都能直觀地展示。這個時期的小學生對任何事情都具備好奇心理，這種動態(tài)的課堂學習方式對他們的知識獲取是極其有幫助的。在教學中，只有以學生的實際心理特點為依據(jù)，以小學語文的教學目標與課本知識為主要基礎，合理地運用多媒體信息技術，利用網絡信息的廣泛性結合教學內容，科學地創(chuàng)設語文教學情境，讓學生在唯美的語文教學氛圍中，去發(fā)現(xiàn)、去思考、去探究、去領會、去學習，體會真實的語言情感，享受語文帶來的快樂的學習。

2.開啟學生智慧思維，培養(yǎng)學習實踐能力

一般來講，在語文的教學方式中，語文老師只重視教，單向的傳統(tǒng)教學方式，相對意義上來說，對學生的學習知識以及實踐的能力培養(yǎng)通常是被忽視的。因此，也就導致了大部分學生喜歡語文這門學科，卻不喜歡語文課堂。利用多媒體信息技術來引導語文課堂的教學模式，不但能夠改變學生對語文知識的被動接受現(xiàn)狀，還能夠提供豐富多彩的課堂互動。另外，可以給語文也附加一門計算機實驗課，讓學生能夠有機會運用語文共享創(chuàng)作軟件，發(fā)揮自己的實踐創(chuàng)造精神，享受對語文的創(chuàng)作熱情，為語文知識的學習再現(xiàn)提供良好的便捷途徑。

3.擴充學生知識面，培養(yǎng)實踐能力

語文課堂對多媒體的運用，已經把信息技術充分地變成了一種學習工具。這就需要教師應該對多媒體技術有一定程度上的掌握，并且能夠利用其多樣化的功能，把信息的寬泛性、靜態(tài)事物動態(tài)化的手段，真正地運用于語文的課堂學習中。讓學生能夠學會通過信息網絡技術來尋找、獲取知識。并充分地運用自己的頭腦以及已經具備的知識去解決所遇到的問題。有時候，語文的課堂知識是由一系列的作家介紹和各種紛繁復雜的創(chuàng)作背景構成的。傳統(tǒng)的介紹方式總是以教師收集的作家資料為主，籠統(tǒng)地概括，學生做后期補充的教學格式來學習，而信息網絡技術的操作能在最短的時間里調出最全面的背景知識來供學生學習借鑒，為實現(xiàn)其知識的寬泛性，填充知識視野獲取了更大的便捷。

二、信息技術的運用，課程整合與實踐

信息技術與小學語文的整合運用就是說，通過現(xiàn)有的多媒體技術平臺，以小學語文課本知識為主要出發(fā)點，讓學科課程融合于信息技術，把學科豐富的教學課堂作為信息技術使用的載體，把信息技術作為學科知識的引導教學手段，轉變教與學的觀念，實現(xiàn)教與學的結合，朝著增進課堂學習效率的方向努力靠攏。

1.首先是閱讀教學方面的整合

閱讀教學的目標就是要讓學生能完全的投入到學習過程中，只有處在被信息技術環(huán)繞的學習環(huán)境中，學生才能充分利用時間，去自主地感受、去積極地收集、去無畏地嘗試，主動地對所學知識提出問題，積極思考，積極討論，努力解決問題。同時，讓學生養(yǎng)成思考問題、探究問題、解決問題的積極情緒，更好的實現(xiàn)課堂學習優(yōu)化，以及教學目標的同步。

閱讀是一個擴充知識面的過程，因此，它不能只具備單一固定的教學體裁，而要從實際的課堂課本知識的需要出發(fā)，以其教學內容的格式而定。例如，在學習古詩詞時，教師首先應引導學生去感受詩詞的語境，其后再給予學生一定的交流空間，讓他們能夠充分地利用信息技術去獨立探究、再互相合作討論，之后再導入更深層次的學習研究，匯報學習成果，評估學習成果。

2.整合實踐，培養(yǎng)實踐

傳統(tǒng)意義下的語文實踐教學，只是單純地對語文課本知識的探究，在實踐需要極其高漲的當下，這種學習體制是完全不夠的。而單一思維的課堂教學僅僅局限于個別書本知識，但是語文與家庭、社會的生活聯(lián)系是極其頻繁的，這樣的教學方式不僅導致與社會生活的脫節(jié)，對學生個人天賦的培養(yǎng)與延續(xù)也是極其不利的。只有把教材與信息技術充分的糅合，并利用其技術功能才能夠恰當?shù)匕呀滩捏w系與社會生活保持在一個活躍的大課程中，解決實際的生活問題，為學生語文素養(yǎng)的提升打造堅實的基礎。

綜上所述，信息技術多媒體技術在小學語文教學中的運用已經很普遍，它不僅豐富了學生的學習世界，還能夠隨時調出需要的學習信息，為語文學習的空間提供了很大的便捷性，對小學語文教學目標的實現(xiàn)產生了深遠的現(xiàn)實意義。

參考文獻：

1.劉麗麗.《信息技術與小學語文課程整合的實踐與探究》期刊論文—讀與寫：教育教學刊.

小學數(shù)學教學中的核心問題范文第2篇

小學數(shù)學提問能力有效措施教學效益近年來，我國大力推廣素質教育改革，加快應試教育向素質教育模式的轉型速度，這是由于傳統(tǒng)的應試教育已經無法滿足新時期的教育發(fā)展要求，難以培養(yǎng)出新時期下社會所需要的素質型人才，為提高我國綜合實力，提升我國人才競爭力，必須加強素質教育改革工作，以實現(xiàn)教育事業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展。我國各中小學校在這種環(huán)境下紛紛開始實施教學改革，以求適應素質教育改革的要求，從而保障教育質量。小學數(shù)學是素質教育改革中的重要組成部分，必須予以高度重視，不容忽視。在小學數(shù)學教學過程中，要重視對學生提問能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣，使其能夠積極主動地投入到小學數(shù)學教學中，能夠自主探索數(shù)學問題，以促進小學數(shù)學教學水平的提升。

一、創(chuàng)造活躍的教學氛圍，鼓勵學生質疑問難，培養(yǎng)學生的問題意識

在小學數(shù)學教學過程中，教師應當利用學生的學習興趣和好奇心來增添教學的樂趣，讓學生能夠主動地將其疑問和問題提出來，以創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，活躍課堂氣氛。教師在教學過程中要了解學生的學習狀況和個性特點，承認學生之間的差異性，尊重學生的人格，將自己放置于與學生平等的位置，以構建和諧的師生關系，增添教師的親切感，使得學生敢于向教師提出問題和質疑，從而培養(yǎng)學生的提問能力。在實際教學過程中，教師可以讓存在不同意見的學生進行辯論，以完整地表達自己的觀點，無論觀點的對錯，教師都要予以學生鼓勵和表揚。教師要為學生營造良好的提問環(huán)境。例如，教師可以提出兩條信息來讓學生根據(jù)此信息來提出問題。如信息一：有一盒圓珠筆共24元，每盒圓珠筆總共有12支；信息二：有一支圓珠筆單價為2元，一盒里面共有12支。學生可根據(jù)這兩條信息分別提出不同的問題，信息一可問一支圓珠筆的價格是多少；信息二則可以問一盒圓柱筆的價格為多少。

二、發(fā)揚民主意識，培養(yǎng)學生敢于提問、善于提問的能力

小學數(shù)學教學的對象是小學生，小學生的智力發(fā)育還不夠完善，但是充滿好奇心，對很多事情都存在著疑問，因而教師必須充分引導學生提出問題，提高學生問問題的膽量，使其能夠勇敢的表達出自己的迷惑之處。另外，教師還要引導學生如何問問題，要使學生能夠尋找到關鍵的問題，保障學生所表達意思的完整性和準確性。在教學過程中，教師要堅持民主，強化學生的民主意識，以發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生提出問題的能力，從而實現(xiàn)素質教育改革的目標。

三、引導學生靈活地、創(chuàng)造性地解決問題

小學數(shù)學并不是一項簡單的學科，其所需要學生具備較強的邏輯思維能力，具備推理能力，具有一定的復雜性，在實施的過程中存在著諸多挑戰(zhàn)，必須予以高度重視。教師要引導學生去發(fā)現(xiàn)核心問題，解決核心問題，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力，以使學生能夠靈活地應對各種問題。例如，在講解圖形轉換中相似三角形內容的時候，教師可以將相似三角形分別剪下來，將其進行比較，以對比全等三角形，發(fā)現(xiàn)相似三角形的特征，從而解決相應的問題。這種解決問題的方法，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的動手實踐能力，符合素質教育改革的要求。

四、精心設置問題情境，為學生問題意識的培養(yǎng)提供科學的教育方法

在小學數(shù)學教學過程中為提高學生的提問能力，則可采用問題情境創(chuàng)設的教學方法，精心設置數(shù)學問題，使學生能夠利用所學的數(shù)學知識和數(shù)學解題技巧來解決問題，從而保障學生的數(shù)學學習質量。在創(chuàng)設數(shù)學問題情境的時候，要遵循一定的原則，首先，要確保所設置問題的難度適當，既能激發(fā)學生的好奇心，又可消除學生的畏難情緒；其次，要將所學的前后知識點相連接，以優(yōu)化學生的數(shù)學知識結構；再次，要遵循由淺至深，由簡到難的原則，要具有層次性，一步一步地強化學生的問題意識，提高學生解決問題的能力；最后，要適當?shù)耐卣菇滩膬热?，將適宜的課外數(shù)學知識補充進來，以促使學生能夠發(fā)現(xiàn)更多的問題，并根據(jù)此問題進行討論與合作，以求得出正確答案。

五、結束語

在小學數(shù)學教學中重視對學生提問能力的培養(yǎng)，是素質教育改革的必然要求，是小學數(shù)學新課程標準中的重點內容，具有重要的意義。在開展小學數(shù)學教學活動的時候，教師不可再沿襲傳統(tǒng)的教學模式，應當創(chuàng)新教學理念，采用豐富的教學手段，以采取具有針對性的措施來培養(yǎng)學生的提問能力。培養(yǎng)學生的提問能力，是學生深入學習、認真思考的體現(xiàn)，有利于提高學生的表達能力，增強學生對數(shù)學學習的信心；有利于培養(yǎng)學生分析問題和獨立解決問題的能力，可以使學生將所學到的數(shù)學知識應用于實際生活中，用數(shù)學思維來解決具體問題，從而提高學生的數(shù)學應用能力?？偠灾谛W數(shù)學教學中提升學生的提問能力，是小學數(shù)學教學發(fā)展中的重要研究課題。

參考文獻：

[1]陳彬.淺談小學數(shù)學教學中學生提問能力的培養(yǎng)[J].成功，2009，（01）.

[2]喬會軍.談小學數(shù)學教學中學生提問能力的培養(yǎng)[J].少兒科學周刊，2014，（04）.

小學數(shù)學教學中的核心問題范文第3篇

>> 數(shù)學教學中注重學生能力的培養(yǎng) 在小學數(shù)學教學中注重學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng) 在舞蹈教學中注重學生能力的培養(yǎng) 化學教學中注重學生實驗能力的培養(yǎng) 地理教學中注重學生能力的培養(yǎng) 數(shù)學教學中注重學生興趣的培養(yǎng) 初中數(shù)學教學中注重學生興趣的培養(yǎng) 在數(shù)學教學中注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 如何在小學數(shù)學課堂教學中注重學生的反思能力 在小學品德與社會課教學中注重學生提問能力的培養(yǎng) 在小學語文教學中注重學生讀寫能力的培養(yǎng) 關于初中數(shù)學教學過程中注重學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng) 小學數(shù)學教學中注重培養(yǎng)學生自主學習能力 如何在小學語文教學中注重學生語言表達能力的培養(yǎng) 在小學數(shù)學教學中注重學生個性培養(yǎng) 數(shù)學教學中注重學生參與 小學數(shù)學課堂教學中注重學生數(shù)學體驗的思考與實踐 淺談生物教學中注重學生品質的培養(yǎng) 化學教學中注重學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng) 小學數(shù)學教學中注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 常見問題解答 當前所在位置：中國 > 教育 > 小學數(shù)學教學中注重學生能力的培養(yǎng) 小學數(shù)學教學中注重學生能力的培養(yǎng) 雜志之家、寫作服務和雜志訂閱支持對公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者：未知 如您是作者，請告知我們")

申明:本網站內容僅用于學術交流，如有侵犯您的權益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關內容。 【摘要】在小學數(shù)學課堂教學中，教師應努力創(chuàng)造適合每個兒童的教育，要充分認識學生的巨大發(fā)展?jié)撃芎蛡€性差異。教師也要善于認識每一位學生的個性，必須對每個學生負責，改革傳統(tǒng)教學模式，盡量探索創(chuàng)造一種適合每個兒童的教育理念。以下所談是我對教學方法改革中注重學生能力培養(yǎng)的一些淺見。 【關鍵詞】小學數(shù)學教學改革能力培養(yǎng)

一、注重思想方法，強化思維能力

在小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思想方法，有效拓展數(shù)學思維能力是極其重要的教學任務。只有樹立正確的數(shù)學思想才能對事物進行客觀理性的思考，才有可能找到解決生活實踐中數(shù)學問題的最佳方法。數(shù)學思想是運用數(shù)學知識解決數(shù)學問題的靈魂，數(shù)學方法是運用數(shù)學知識解決生產生活實踐中問題的途徑，二者相輔相成缺一不可。只有樹立了正確的數(shù)學思想，只有掌握了有效的數(shù)學方法，才有可能真正提高學生的數(shù)學素質。掌握正確而有效的數(shù)學思想方法是在教學實踐中長期鍛煉的結果，同時也是學生鞏固數(shù)學知識的過程中漸漸成熟的標志，是教師充分挖掘數(shù)學基礎知識過程中提煉的精華。數(shù)學教師在創(chuàng)設教學環(huán)境過程中，以提高學生整體素質為目標，盡可能設計有利于促進正確數(shù)學思想方法形成的教學例題，結合教學內容用數(shù)學思想方法武裝學生的頭腦，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)探索精神，使學生真正成為掌握數(shù)學知識和能力的高素質人才。在數(shù)學教學中，教師要重視培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，特別是要有意識地培養(yǎng)學生從日常生活的具體事物中發(fā)現(xiàn)數(shù)量關系的能力；要認真研究學生學習新知識時已具有的能力，認真研究學生學習新知識的方法，以學法定教法。這樣教學，起點低、層次多、要求高，適應了學生的實際認知水平。只有這樣，課堂教學才能充分發(fā)揮學生的智力潛能，創(chuàng)造出適合每一個學生的教育。

二.激發(fā)潛在能力，拓展思維空間。

在數(shù)學教學中，不能單純地給學生現(xiàn)成的知識，而是為學生創(chuàng)設一定的問題情景，使學生有更多的機會去探索和思考，以便發(fā)揮其潛在能力，這是數(shù)學教學改革的核心問題。在教學中，教師在學生掌握知識的基礎上，培養(yǎng)、發(fā)展學生的思維能力。我們知道，學生是正在發(fā)展中的人，學習新知時所具有的能力就是學生的潛在能力。課堂教學的關鍵就是要拓展學生的心理空間，激發(fā)學生學習的內驅力，發(fā)揮學生的潛在能力，促使學生積極主動思維，充分發(fā)揮其創(chuàng)造性和智力潛能。數(shù)學學習過程是一個不斷地探索和思考的過程。一般地說，數(shù)學教科書中的例題是學習的范例，學生要通過例題的學習，了解例題所代表的一類知識的規(guī)律和理解方法。這樣才能達到一定的熟練程度。這更需要學生把書本上的知識內化為自己的知識。要達到這樣的目的，教師在教學中要結合具體的教學內容，為學生提供獨立思考的機會，給學生留有充分的思考余地，讓學生根據(jù)自己對問題的理解和思維發(fā)展水平，提出自己對問題的看法，不同學生的不同方法反映出學生對一個問題的認識水平。學生的實際能力就是指學生在學習新知識之前所具備的知識能力，這一點常常被忽視。眾所周知，任何人在學習新知識時，舊知識總是要參與其中的，用已有的知識學習新知，既提高了課堂教學的科技含量，也消除了課堂上的無效空間，減少了學生的學習障礙。比如，在講解新的數(shù)學概念時，教師應盡可能地從實際中引出問題，使學生了解這些數(shù)學知識來源于生活，同時又應用于生活實際，從而認識到數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的作用；同時，教師也應給學生提供更多的機會，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學問題，用所學的數(shù)學知識去解決現(xiàn)實生活中的許多實際問題。數(shù)學教學一方面要使學生了解人類關于數(shù)學方面的文化遺產，另一方面要使學生建立起正確對待周圍事物的態(tài)度和方法，學會使用數(shù)學的觀點和方法來認識周圍的事物，培養(yǎng)學生從現(xiàn)實生活事例中看出數(shù)量關系的能力，這兩者都是不可偏廢的，都是學生是否具備數(shù)學素養(yǎng)的重要標志。學生學習時說出自己的方法，表面上看課堂教學缺乏統(tǒng)一性，但教師從學生的不同回答中可以了解學生是怎樣思考的，哪些學生處于較高的理解層面，哪些學生理解得還不夠深入或不夠準確，并從中調整了一步教學的內容和方法，以恰當?shù)亟鉀Q學生學習中存在的問題。在這樣的教學過程中，學生能夠養(yǎng)成一種善于思考、勇于提出自己想法的習慣，這對學生學習新內容、研究新問題是非常重要的。所以，教師在課堂教學中要特別注意為學生創(chuàng)造更多的思考機會，充分激發(fā)學生的內在動機，努力發(fā)展學生的潛在能力，使學生在認識所學的知識、理解所學知識的同時，智力水平也不斷提高。

三、端正學習態(tài)度，提高數(shù)學應用能力。

小學數(shù)學教學中的核心問題范文第4篇

【關鍵詞】小學數(shù)學；教學方法；師生關系；方法上的交叉；感受和體驗

我們知道，在教學目的和教學內容確定之后，教學方法就成了實現(xiàn)教學目的，完成教學內容的關鍵。因為教學方法是將教材的知識結構轉變?yōu)閷W生頭腦中的認知結構，培養(yǎng)學生能力、發(fā)展智力，培養(yǎng)學生學習態(tài)度、意志、情感，進行思想品德教育的主要手段。正如國外一位教育學家所指出的那樣：“選擇對某節(jié)課最有效的教學方法，是教學過程最優(yōu)化的核心問題之一。”本人在近幾年的小學數(shù)學教學實踐中，努力將現(xiàn)代教學理論與當?shù)貙W生實際相結合，與課程改革要求相結合，不斷探索新的教學方式方法，有效地提高了小學數(shù)學教學的質量。主要措施及體會如下：

一、創(chuàng)設平等、愉快、民主、和諧的師生關系，讓學生樂于交流發(fā)言

新的數(shù)學課程標準，給我們提出了新的要求。要適應新的形勢發(fā)展，必須有新的教育觀念。首先，對學生重新認識，每一個孩子都有自己的愛好，充分估計每個孩子的潛在能力，不要片面認為某某孩子太差。實際上每個孩子都是好孩子，只是他們的特長和優(yōu)點不同而已。要信任理解孩子，要讓每個孩子都抬起頭來，都體體面面的坐下去，千萬不能讓孩子在其他同學面前暴露他的不足。其次，要用和藹的目光和面容對全班的學生，經常用鼓勵和贊賞的語言和學生交流，如：“我很高興，我的想法和某某同學不謀而合?！薄澳憬裉毂憩F(xiàn)很不錯”“你對這一點的看法很有主見?！睂τ诓煌耆_的答案，我注意發(fā)現(xiàn)它的閃光點：“我聽懂了你的意思”。“你說的這一點很有道理。”“你能解釋一下嗎？”以前每節(jié)課結束，我都說：“有不懂的找老師。”現(xiàn)在我常說的是：“你有什么感想或遺憾？”“今天的課堂，誰還想發(fā)表看法？”這樣就能體現(xiàn)出老師和學生間的平等、民主、和諧。同時，還要觀察分析學生的質量，應從不同的角度下結論，從能力的培養(yǎng)入手，使學生的特長得以充分的發(fā)揮。

二、在教學方法上，強調多種方法的交叉使用和互相配合

在教學方法上，視不同情況采用不同的方法，即使教同一年級不同的班，教法也不完全相同，應根據(jù)教學目的、內容和學生選用不同的方法，并把幾種教學方法配合起來使用?！敖虒W有法但無定法”，教學方法是多種多樣的，沒有一種萬能的教學方法，但有的同志想搞一個普遍適用的教學方法，也有的同志想推廣某一個教學方法或某一個課堂教學結構于各個年級，使每一節(jié)課都按照同樣的模式進行教學，這種做法不符合唯物辯證法，還容易束縛教師的手腳，限制教師的創(chuàng)造性，因而不利于更好地提高小學數(shù)學教學質量。美國C?芮代瑟爾在《小學數(shù)學教學》一書中也強調，教學方法因數(shù)學課題、所教的兒童以及教師的風格而有不同；教學方法也不是“單一的”，可以有不同的組合。把某種教學方法絕對化，也不符合唯物辯證法關于具體事物具體分析、用不同的方法解決不同的矛盾這一原則。

三、把學習數(shù)學變成具體的感受和體驗

小學數(shù)學教學中的核心問題范文第5篇

那么，數(shù)學教師應該采取什么策略培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀能力呢？

[關鍵詞] 小學數(shù)學；教育功能；培養(yǎng)興趣；新思維

一、小學數(shù)學閱讀

數(shù)學閱讀是數(shù)學學習不可缺少的一個方面。未來科學越來越數(shù)學化，社會越來越數(shù)學化，將來要想讀懂“自然界這本用數(shù)學語言寫成的偉大的書”，沒有良好的數(shù)學閱讀基本功是不行的。因此，面向未來，數(shù)學教育重視數(shù)學閱讀培養(yǎng)學生以閱讀能力為核心的獨立獲取數(shù)學知識的能力，使他們獲得終身學習的本領，非常符合現(xiàn)代教育思想。美國著名數(shù)學教育家貝爾就數(shù)學教科書的作用及如何有效地使用數(shù)學教科書曾作過較為全面的論述，其中重要的一條就是要把教科書作為學生學習材料的來源，而不能僅作為教師自己講課材料的來源。因此，重視數(shù)學教科書的閱讀，充分利用教科書的教育價值，已構成現(xiàn)代數(shù)學教育的特點之一。教會學生學習的重頭戲就是教會學生閱讀，培養(yǎng)其閱讀能力。素質教育的核心問題是使每個學生都能得到充分發(fā)展，實現(xiàn)這個目標僅靠集體教學是辦不到的，其有效途徑是集體教學與個別學習相結合，而有效個別學習的關鍵是教會閱讀。研究也表明，構成一些學生學習數(shù)學感到困難的因素之一是他們的閱讀能力差，在閱讀和理解數(shù)學書籍方面特別無能。因此，要想使數(shù)學素質教育目標得到落實，使數(shù)學不再感到難學，就必須重視數(shù)學閱讀教學。

二、讓學生明確數(shù)學閱讀教學的教育功能

學生智力發(fā)展的診斷研究表明，學生“數(shù)學語言”的特點及掌握數(shù)學術語的水平，是其智力發(fā)展和接受能力的重要指標。數(shù)學語言發(fā)展水平低的學生，課堂上對數(shù)學語言信息的敏感性差，思維轉換慢，從而造成知識接受質差量少。教學實踐表明，數(shù)學語言發(fā)展水平低的學生的數(shù)學理解力也差，理解問題時常產生困難和錯誤。因此，重視數(shù)學閱讀，完善數(shù)學語言系統(tǒng)，提高數(shù)學語言水平有重要而現(xiàn)實的教育意義，其獨特作用甚至是其他教學方式所不可替代的。首先，重視數(shù)學閱讀有助于數(shù)學語言水平的提高及數(shù)學交流能力的培養(yǎng)。所謂數(shù)學交流是指數(shù)學信息接收、加工、傳遞的動態(tài)過程。狹義指數(shù)學學習與教學中使用數(shù)學語言、數(shù)學方法進行各類數(shù)學活動的動態(tài)過程。無論從學習數(shù)學的角度還是使用數(shù)學的角度看，數(shù)學交流都有極其重要的作用。數(shù)學交流的載體是數(shù)學語言，因此發(fā)展學生的數(shù)學語言能力是提高數(shù)學交流能力的根本。然而，學生僅靠課堂上聽老師的講授是難以豐富和完善自己的數(shù)學語言系統(tǒng)的。只有通過閱讀，學習書本上標準的數(shù)學語言，才能規(guī)范自己的數(shù)學語言，鍛煉數(shù)學語言的理解力和表達力，提高數(shù)學語言水平，從而建立良好的數(shù)學語言系統(tǒng)，提高數(shù)學交流能力。因此，重視數(shù)學教科書的閱讀，充分利用教科書的教育價值，已成為現(xiàn)代數(shù)學教育的特點之一。

三、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)閱讀興趣

“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進”，“學起于思，思源于疑”。學生的探究活動總是從疑問和驚奇開始的。學生敢于質疑、善于質疑是主動學習的體現(xiàn)。通過閱讀，學生能夠發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問，誘發(fā)內在的學習動機，喚起求知欲望，積極、主動、創(chuàng)造性地思維，全身心地投入探索新知的活動中。為了使學生積極、有效地閱讀，在學生閱讀前，教師應創(chuàng)設一些新而有趣的問題情境，或是富有探索意識的懸念等，誘發(fā)和保持學生的閱讀興趣。學生通過積極參與數(shù)學活動，提高了閱讀教材的能力，產生了閱讀教材的興趣，喚起了求知欲望，并積極、主動、創(chuàng)造性地思維，從而自主地投入探索新知的活動中。

四、培養(yǎng)學生思維能力要貫穿在小學數(shù)學教學的全過程

現(xiàn)代教學論認為，教學過程不是單純的傳授和學習知識的過程，而是促進學生全面發(fā)展（包括思維能力的發(fā)展）的過程。從小學數(shù)學教學過程來說，數(shù)學知識和技能的掌握與思維能力的發(fā)展也是密不可分的。一方面，學生在理解和掌握數(shù)學知識的過程中，不斷地運用著各種思維方法和形式，如比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理；另一方面，在學習數(shù)學知識時，為運用思維方法和形式提供了具體的內容和材料。這樣說，絕不能認為教學數(shù)學知識、技能的同時，會自然而然地培養(yǎng)了學生的思維能力。數(shù)學知識和技能的教學只是為培養(yǎng)學生思維能力提供有利的條件，還需要在教學時有意識地充分利用這些條件，并且根據(jù)學生年齡特點有計劃地加以培養(yǎng)，才能達到預期的目的。如果不注意這一點，教材沒有有意識地加以編排，教法違背激發(fā)學生思考的原則，不僅不能促進學生思維能力的發(fā)展，相反地還有可能逐步養(yǎng)成學生死記硬背的不良習慣。

培養(yǎng)學生的思維能力同學習計算方法、掌握解題方法一樣，也必須通過練習。而且思維與解題過程是密切聯(lián)系著的。培養(yǎng)思維能力的最有效辦法是通過解題的練習來實現(xiàn)。因此設計好練習題就成為能否促進學生思維能力發(fā)展的重要一環(huán)。一般地說，課本中都安排了一定數(shù)量的有助于發(fā)展學生思維能力的練習題。但是不一定都能滿足教學的需要，而且由于班級的情況不同，課本中的練習題也很難做到完全適應各種情況的需要。因此教學時往往要根據(jù)具體情況做一些調整或補充。為此提出以下幾點建議供參考。

總之， 隨著社會生活的數(shù)學化，要想讀懂“自然界這本用數(shù)學語言寫成的偉大的書，沒有良好的數(shù)學閱讀基本功和閱讀能力是不行的”。因此，在數(shù)學教學中教師應重視數(shù)學閱讀的訓練，以培養(yǎng)學生良好的數(shù)學閱讀習慣和提高學生的數(shù)學閱讀能力為核心，使學生從愿讀到會讀再到樂讀，讓數(shù)學閱讀真正進入課堂，讓數(shù)學閱讀成為數(shù)學教學的支點，這樣數(shù)學課堂才會更精彩。

參考文獻