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小學(xué)語文教育的重要性范文第1篇

在小學(xué)語文課堂中，怎樣進(jìn)行激勵(lì)性的評價(jià)呢？

1 確立正確的目標(biāo)激勵(lì)

具體、明確、適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)具有較大的激勵(lì)作用。教師在使用目標(biāo)激勵(lì)時(shí)，要把握各年段語文基礎(chǔ)知識及技能的要求和難度，制定的目標(biāo)不宜太高或過低，目標(biāo)過低不會(huì)產(chǎn)生激勵(lì)力量，目標(biāo)太高學(xué)生無論怎么努力都達(dá)不到，只能使他們望而生畏，只有制定的目標(biāo)讓學(xué)生經(jīng)過努力可以實(shí)現(xiàn)為最好。比如在一年級的識字教學(xué)中，不能一蹴而就，一年級的學(xué)生接觸的漢字很少，必須要通過拼音媒介才能識字。我們在教授中就要一步一步來，多鼓勵(lì)，多激勵(lì)，促進(jìn)他們對漢字的興趣，通過拼音由字到詞，由詞到句，由句到段。這樣循序漸進(jìn)，逐步引導(dǎo)，才能提升他們的語文素養(yǎng)。

2 使用恰當(dāng)?shù)恼Z言激勵(lì)

教師的語言非常重要，在使用語言激勵(lì)的時(shí)候，要注意以下幾點(diǎn)：①要盡量使用幽默的語言，這樣更能激起學(xué)生的興趣。例如我在一次上課中發(fā)現(xiàn)一個(gè)小孩不愛發(fā)言總是郁郁寡歡，我靈機(jī)一動(dòng)，走到他面前，對全班同學(xué)說：“同學(xué)們，老師有魔法的喲！等一下老師施一個(gè)魔法，某某同學(xué)一定會(huì)回答老師的問題的，你們信不信？”說完就故意對著那位同學(xué)念了一串“魔咒”，那位同學(xué)被我夸張的語言和動(dòng)作逗笑了，馬上挺直了身體，遇到簡單問題時(shí)我先引導(dǎo)他作答，并且進(jìn)一步鼓勵(lì)他：“你看，你的答案多漂亮呀！如果你能舉起你漂亮的小手就更棒啦！”沒過一會(huì)兒，這位被我施了“魔咒”的學(xué)生勇敢地舉起了他的右手；②要使用具體、準(zhǔn)確、多樣性的語言進(jìn)行激勵(lì)。在進(jìn)行激勵(lì)性評價(jià)時(shí)很多老師只會(huì)用“你真棒！”“很好！”等泛泛之語去評價(jià)學(xué)生，這樣評價(jià)只會(huì)讓學(xué)生疲憊。教師的評價(jià)應(yīng)該具體，好，好在什么地方？比如：“某某的字寫得真是漂亮??！很快就能趕上老師啦！”教師的評價(jià)于應(yīng)該多樣性，根據(jù)不同的學(xué)生使用不同的評價(jià)語；③評價(jià)要適時(shí)。教師要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，循循善誘。上課伊始，要復(fù)習(xí)課文了，因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)生讀書聲音比較小，教師可以這樣說：“這幾天同學(xué)們的表現(xiàn)特別好，各方面都有了很大的進(jìn)步，老師今天特別想聽見同學(xué)們響亮的讀書聲，因?yàn)槔蠋熡X得你們的聲音是世界上最美的?！毕嘈胚@樣的開場白之后，老師聽到的必定是最滿意的、最有感情的學(xué)生朗讀。

3 恰當(dāng)使用競爭激勵(lì)

利用小學(xué)生好勝心強(qiáng)而持久性較差的心理特點(diǎn)，恰到好處地在語文教學(xué)中使用競爭激勵(lì)評價(jià)，有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。在考察學(xué)生對生字的掌握情況時(shí)，我使用小組競賽的方式進(jìn)行激勵(lì)學(xué)生，“我們分成七組進(jìn)行比賽，看哪一組認(rèn)字最快、最準(zhǔn)確，回答的聲音最響亮！”這樣一組比一組表現(xiàn)好，在競爭中學(xué)生們既掌握了生字，又激起了他們學(xué)習(xí)語文的興趣。

4 適時(shí)使用情感激勵(lì)

小學(xué)語文教育的重要性范文第2篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué) 課堂教學(xué) 美育教育 重要性

2001年《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確規(guī)定：“在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義情感、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀念，提高文化品位和審美情趣?！边@一規(guī)定使語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生美感能力的責(zé)任最終確立下來。

一、美育教育可以激發(fā)學(xué)生的課堂積極性

在小學(xué)語文教學(xué)中，小學(xué)生意志薄弱，精神難以長期集中，做事情一貫根據(jù)自己喜好來完成，因此引導(dǎo)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性尤為重要。在語文教學(xué)中開展美育教育，一方面改善了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，通過引導(dǎo)學(xué)生對優(yōu)美課文的賞析來進(jìn)行講解，使學(xué)生在放松的心情下接受教育和培養(yǎng)，減少學(xué)生的抵觸情緒；另一方面，通過為學(xué)生展現(xiàn)一些優(yōu)美的課文片段，引導(dǎo)學(xué)生自主暢想，使學(xué)生能夠更好地領(lǐng)會(huì)語文科目的優(yōu)美性、高雅性，繼而使學(xué)生自覺自愿地將思維留在課文中，并在課后久久回味；再有，美育教育的開展，使學(xué)生就課文內(nèi)容產(chǎn)生美的聯(lián)想和想象，鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造能力。比如：《春到梅花山》一課中，教師通過為學(xué)生展示“梅花”“人流”“山巒”“小路”的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，使學(xué)生在腦海中形成：梅花臨寒迎春滿山綻放，色澤不一奇異芬芳，人流涌動(dòng)欣然觀花的畫面，對課文意境的美建立起一個(gè)直觀的感受，讓學(xué)生感覺自己仿佛是在親身游覽梅花山一樣，繼而讓他們在腦海中留下深刻印象，這種從接受到思考再到聯(lián)想的過程本身就充滿了趣味性，符合小學(xué)生的特點(diǎn)，不但能夠使學(xué)生的審美觀點(diǎn)不斷完善，還能使課堂教學(xué)效果得到提高。

二、美育教育可以促進(jìn)學(xué)生打好語文基礎(chǔ)

使小學(xué)生打好語文科目的基礎(chǔ)，關(guān)乎小學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯，是學(xué)生對語文科目進(jìn)行深入學(xué)習(xí)能力的基本培養(yǎng)過程。首先，教師在進(jìn)行語文課堂教學(xué)時(shí)，要對每個(gè)生字的讀音、結(jié)構(gòu)等進(jìn)行美感分析，找出漢字的讀音美、結(jié)構(gòu)美，使學(xué)生能夠深刻記憶這些生字；其次，教師應(yīng)對文章句子、段落進(jìn)行細(xì)致講解，找出文章內(nèi)的詞組美、段落美，注重文章中優(yōu)美句子、傳神字眼的把握，使學(xué)生在賞析、沉浸于優(yōu)美課文中時(shí)，不知不覺的獲得語文知識積淀，比如“離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！钡蔫b賞和分析，要為學(xué)生講解關(guān)鍵字的作用，特別是“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”一句的重點(diǎn)講解，使學(xué)生能夠聯(lián)系自然，感受到詩詞與自然美景之間的聯(lián)系；再次，是通過美育教育的引導(dǎo)，讓學(xué)生建立整體把握文章的格式美感和意境美感的覺悟，使學(xué)生從文章大體和意境的感悟中體會(huì)出文章寫作、文章閱讀的普遍規(guī)律，以便學(xué)生掌握在寫作時(shí)應(yīng)當(dāng)有的整體思路和布局規(guī)劃。

三、美育教育能夠鍛煉學(xué)生思維和創(chuàng)造能力

語文本身就是一門理論性很強(qiáng)，極需要大量實(shí)踐和創(chuàng)新的，集思維和行為為一體的學(xué)科，要想學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)好語文，就要思考如何鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的正確思維方式和創(chuàng)造性能力，小學(xué)生正處在學(xué)習(xí)的初級階段，一切學(xué)習(xí)技能和習(xí)慣都尚未成形，尤其需要特別的引導(dǎo)，美育教育在這些方面有著不可替代的作用。第一，美育教育是針對學(xué)生的情感教育方式，直接關(guān)系著學(xué)生的靈魂發(fā)展和靈魂自由，加強(qiáng)美育教育，使學(xué)生的靈魂得到釋放和升華，從而使學(xué)生的精神層面得到更好地調(diào)節(jié)和開啟，讓學(xué)生的直覺和靈感得到發(fā)揮，這樣就使學(xué)生的創(chuàng)造性能力得到了發(fā)展的機(jī)會(huì)；第二，美育教育能夠合理開發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力和形象思維能力，只有這兩種思維能力同時(shí)得到了發(fā)展，才能使學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維得到更好的培養(yǎng)；第三，美育教育使學(xué)生感受自然界中事物的美好，讓學(xué)生了解、把握一定的自然、社會(huì)規(guī)律，在這基礎(chǔ)上了解事物特征，科學(xué)解析語文知識，并根據(jù)規(guī)律對語文知識進(jìn)行繼承和發(fā)展。

四、美育教育能夠增進(jìn)師生間的感情

發(fā)展師生之間關(guān)系的和諧，是教師教學(xué)成果、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的保障。小學(xué)生性情憨直，喜怒溢于言表，如果反感一個(gè)人，就會(huì)全面對這個(gè)人進(jìn)行否定，試想一下，如果學(xué)生反感的人是自己的老師，那么學(xué)生的該科學(xué)習(xí)效果必定不理想。而語文教師在實(shí)施美育教育的時(shí)候，能夠?qū)⒆约旱母胁食浞秩谌胝n堂教學(xué)之中，同時(shí)還能和學(xué)生的情感一同去體會(huì)語文知識的優(yōu)雅，師生在情感交流中，獲得了共識，達(dá)成了一定默契；另外教師在進(jìn)行美育教育時(shí)，會(huì)用到優(yōu)美的形容、表述語句，這些語句使教師在學(xué)生的眼中顯得“仙風(fēng)道骨”，引起學(xué)生的崇敬和模仿；再有教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，往往會(huì)用到一些幽默風(fēng)趣的行為動(dòng)作或是語言表述，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生好感，進(jìn)而專心聽講，努力學(xué)習(xí)以求進(jìn)步。

“大學(xué)之道，在明明德”，學(xué)生的品行教育是相當(dāng)重要的，語文教學(xué)可以幫助學(xué)生了解禮儀知識，掌握講話技巧等，卻不能直接使學(xué)生明白做人的真諦。而我國教育要求是發(fā)展學(xué)生“德育、智育、體育、美育、勞育”五大人生基本素質(zhì)，使學(xué)生全面健康地成長起來。美育教育作為一種可以促進(jìn)語文教學(xué)成果的必需教育過程，合理適用于語文課堂教學(xué)中是當(dāng)下我國教育事業(yè)發(fā)展的需求，是小學(xué)語文教學(xué)的優(yōu)良方法。如此可見，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中開展美育教育是十分重要的。

【參考文獻(xiàn)】

小學(xué)語文教育的重要性范文第3篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；滲透；德育；途徑

小學(xué)語文是思想性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，是落實(shí)素質(zhì)教育的重要渠道，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育尤為必要。小學(xué)語文教學(xué)在滲透德育方面具有許多無可比擬的優(yōu)越條件――教師憑借小學(xué)語文教材，發(fā)揮自身優(yōu)良品德的影響，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，還可以結(jié)合學(xué)校的各種語文活動(dòng)來進(jìn)行。

一、小學(xué)語文教學(xué)滲透德育的必要性

1.是解決當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)在學(xué)生德育中作用發(fā)揮不夠的需要。小學(xué)語文教學(xué)對小學(xué)生的德育具有重要作用，一些小學(xué)已經(jīng)認(rèn)識到了這一點(diǎn)，并且采取了一些措施，取得了良好效果。但是就整體狀況來說，當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)在學(xué)生德育中的作用發(fā)揮仍然不夠，主要表現(xiàn)在：一是受應(yīng)試教育影響，一些小學(xué)不重視對小學(xué)生的德育，不注重發(fā)揮小學(xué)語文教學(xué)在學(xué)生德育中的作用；二是一些小學(xué)語文教師對教材的德育內(nèi)涵挖掘不深、不透、不夠，不能有效發(fā)揮小學(xué)語文教學(xué)在學(xué)生德育中的作用；三是有的小學(xué)語文教師教學(xué)功底不夠扎實(shí)，在思想認(rèn)識上不注重通過小學(xué)語文教學(xué)加強(qiáng)對小學(xué)生的德育。這些都影響到小學(xué)語文教學(xué)在學(xué)生德育中作用的發(fā)揮。面對這些問題，只有不斷地使小學(xué)語文教學(xué)滲透德育，注重發(fā)揮其德育功能，才能切實(shí)加以解決。

2.是完善小學(xué)德育內(nèi)容、充實(shí)小學(xué)德育手段的需要。教育部在關(guān)于整體規(guī)劃大中小學(xué)德育體系的意見中指出，小學(xué)階段的德育內(nèi)容是：開展熱愛學(xué)習(xí)、立志成才教育，開展孝親敬長、愛集體、愛家鄉(xiāng)教育，開展做人做事基本道理和文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，開展熱愛勞動(dòng)和愛護(hù)環(huán)境教育，開展尊重國旗、國徽，熱愛祖國文化的愛祖國教育，開展社會(huì)生活基本常識和安全教育。

二、小學(xué)語文教學(xué)中的德育特點(diǎn)

1.層次性。小學(xué)語文教學(xué)中的德育要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，隨年級段的不同表現(xiàn)出層次性。就英雄人物題材的課文來說，大多表現(xiàn)英雄人物為人民的利益勇于犧牲自己的崇高品質(zhì)，如低年級的《劉胡蘭》、中年級的《》、高年級的《舍身炸碉堡》。講授這些課文時(shí)，教育重點(diǎn)是要根據(jù)學(xué)生的年級特點(diǎn)有所側(cè)重，對于低年級的孩子，只要教育他們學(xué)習(xí)劉胡蘭在敵人面前堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格就行了；到了中年級，就要讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)愛人民、恨敵人的思想；對于高年級學(xué)生，則要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)為人民利益勇于獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)，樹立人民利益高于一切的觀念。這樣，道德教育既易于接受，又能收到實(shí)效。

2.審美性。小學(xué)語文課本中的文章，多是文質(zhì)兼美的。因此，閱讀教學(xué)的過程也是一個(gè)審美的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生對語言文字及其中所閃耀的思想之美的感知與欣賞過程。作文教學(xué)則是指導(dǎo)學(xué)生對審美意識的表達(dá)。這一特性包含兩個(gè)方面內(nèi)容：一方面在語文教學(xué)中通過美感教育，使學(xué)生受到思想美的熏陶；另一方面，學(xué)生在感知美、欣賞美的過程中，自己辨別美丑的能力也將得到不斷提高。

3.共鳴性。好的文章從來都是“有情物”，教師教學(xué)時(shí)不但要吃透詞理，也要深挖其“情”；只有使文章之“情”與學(xué)生的感情產(chǎn)生共鳴，才能達(dá)到德育的目的。因此，“共鳴性”不失為小學(xué)語文教學(xué)中德育的一個(gè)重要特征。

4.滲透性?！皾B透性”是小學(xué)語文教學(xué)中德育的基本屬性，德育滲透于小學(xué)語文教學(xué)的全過程及作業(yè)、考試之中。識字教學(xué)可以結(jié)合字的形、義及字的形成激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；閱讀教學(xué)是滲透德育的主渠道，教師要有意挖掘教材中的教育因素，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)教育；作文教學(xué)可以從觀察、選材、立意、構(gòu)思等方面培養(yǎng)學(xué)生良好的生活態(tài)度、審美情感；作業(yè)中要對學(xué)生進(jìn)行意志品格的訓(xùn)練；考試中可以引導(dǎo)學(xué)生形成誠實(shí)、慎讀等優(yōu)良品質(zhì)。

三、小學(xué)語文教學(xué)滲透德育的途徑

1.課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是進(jìn)行德育的主要場所，它以教材為本，教材中有極其豐富的德育內(nèi)容，諸如愛國主義、艱苦奮斗、民族自豪感等。所以，應(yīng)該把語文教學(xué)與德育工作相結(jié)合的重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上。

2.語文課外活動(dòng)。通過語文課外活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行德育是語文教育的組成部分之一。語文課外活動(dòng)能豐富學(xué)生的語文知識，促進(jìn)學(xué)生語文能力的提高和思想品德的熏陶。活動(dòng)的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的思想實(shí)際并注重層次性和針對性。例如針對小學(xué)生處于幼稚、不成熟、獨(dú)立性與依賴性相交織且其行為富于模仿性的特點(diǎn)；課外活動(dòng)要堅(jiān)持選擇正面良好的榜樣，以培養(yǎng)其優(yōu)良品質(zhì)、積極進(jìn)取精神、社會(huì)主義道德情操和愛國主義情感?？梢酝ㄟ^舉辦革命詩歌朗誦會(huì)、名人成功故事會(huì)等形式開展語文課外活動(dòng)。通過這些活動(dòng)滲透道德教育，把語文能力訓(xùn)練與品德培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，寓德育于語文課外活動(dòng)中。

3.課外閱讀。課外閱讀是語文德育實(shí)施的重要途徑之一。積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品格，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。教師應(yīng)該針對學(xué)生的年齡特征、興趣愛好、思想實(shí)際，向?qū)W生推薦有關(guān)讀物，列出書目引導(dǎo)學(xué)生去讀；并加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，教給他們讀書方法，特別是評價(jià)與欣賞的方法，使學(xué)生從閱讀中有所收獲。例如針對某些學(xué)生閱讀時(shí)只注意故事情節(jié)，就要教育他們在閱讀文藝作品時(shí)要掌握作品的思想內(nèi)容，看到它的社會(huì)意義，從中受到有益的感染。一本好書相當(dāng)于一位良師益友，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高學(xué)習(xí)成績，而且還能培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、戰(zhàn)勝困難的奮斗精神，所以應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生訂閱書刊雜志，使學(xué)生擴(kuò)大視野，提高思想覺悟。

參考文獻(xiàn)：

小學(xué)語文教育的重要性范文第4篇

關(guān)鍵詞：情感教育；學(xué)生興趣；師生情感；教學(xué)效果

在小學(xué)語文情感教學(xué)中，教師是關(guān)鍵。因此，教師必須認(rèn)識到情感教學(xué)和小學(xué)語文教學(xué)間的關(guān)系，并努力營造和諧、寬松、民主的教學(xué)氛圍，建立融洽的師生關(guān)系，只有這樣，才能保證小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的實(shí)現(xiàn)。

一、小學(xué)語文教學(xué)與情感教育的關(guān)系

語文教學(xué)和情感教育關(guān)系密切，且對語文教學(xué)有著極大的促進(jìn)作用。在小學(xué)語文教學(xué)中，我們除了讓學(xué)生掌握一些新的字詞外，還應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生對課文思想感情的理解與把握。而在語文教學(xué)中，融入情感教學(xué)，能夠極大地調(diào)動(dòng)情感教育的激發(fā)功能，在語文學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)在教學(xué)環(huán)節(jié)中對學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù)以及責(zé)任感，同樣會(huì)感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，不斷提高學(xué)習(xí)效果。

二、情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

1.實(shí)現(xiàn)情感課堂教學(xué)，營造寬松的教學(xué)氛圍

目前，語文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生綜合的語言運(yùn)用能力，同時(shí)關(guān)注語文教學(xué)本身與學(xué)生情感問題的結(jié)合。所以，教師在備課時(shí)，一方面，需要準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題；另一方面，要分析教材中所體現(xiàn)的人物性格和所表達(dá)的思想感情，并通過自身生活經(jīng)驗(yàn)的融入，幫助學(xué)生把握教材中的情感因素。在課堂教學(xué)中，對于學(xué)生的正確回答，教師要及時(shí)給予肯定的回復(fù)。多采用肢體語言對聲音語言進(jìn)行補(bǔ)充和修飾，幫助學(xué)生理解教師的表意。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的情感興趣

課堂教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力的重要途徑，是深入情感教育的主要陣地。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)采取靈活多變的教學(xué)形式來傳遞情感。

3.加強(qiáng)師生間的情感交流，建立和諧融洽的師生關(guān)系

師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感。如果學(xué)生喜歡一位老師，就會(huì)在這位老師的課堂上顯得興趣濃厚、思維活躍；反之，則會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，積極與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

小學(xué)語文教育的重要性范文第5篇

一、加強(qiáng)中職學(xué)校教育的必要性、緊迫性

（一）從中職學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀來看：由于目前中職學(xué)校的學(xué)生都是上世紀(jì)90年代初出生的，他們大多是獨(dú)生子女，是在蜜缸里泡大的一代，經(jīng)過了普通高中的層層篩選，來校就讀的學(xué)生在學(xué)習(xí)、能力、素質(zhì)等方面普遍低于普通高中生。中小學(xué)校片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育是導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)兩極分化的重要原因，很多學(xué)生把許多不良行為帶進(jìn)校園：上課進(jìn)進(jìn)出出、吃東西，碰到老師熟視無睹、亂扔垃圾、說臟話、曠課、逃學(xué)、聚眾斗毆、違反規(guī)章制度等現(xiàn)象非常普遍。這給中職學(xué)校的德育工作增加了難度，增強(qiáng)了緊迫感。

（二）從社會(huì)環(huán)境看：不良思想文化對學(xué)校德育工作產(chǎn)生了很大的沖擊。在改革開放中，由于受社會(huì)一些不良風(fēng)氣的影響，西方資本主義腐朽糜爛的生活觀，通過影視或網(wǎng)絡(luò)傳入我國，像洪水猛獸般腐蝕著我們青少年的思想，使學(xué)生的價(jià)值觀呈多元化趨向，拜金主義、個(gè)人享樂主義等消極情緒時(shí)有存在，甚致有部分學(xué)生半夜爬圍墻出校門，到網(wǎng)吧通宵上網(wǎng)。加上社會(huì)上某些人的認(rèn)識偏差，“職高無用”論使他們厭學(xué)情緒普遍高漲。因此，如何管好學(xué)生，使他們勤學(xué)、好學(xué)，培養(yǎng)他們正確的人生觀、。價(jià)值觀，成為中職學(xué)校德育工作的重大課題。

（三）從家庭教育看：現(xiàn)在獨(dú)生子女家庭多，很多學(xué)生的父母外出打工，他們跟爺爺奶奶生活，由于缺少父母的管束，加上隔代的溺愛，使孩子變得自私、缺乏同情心、大手大腳、好吃懶做、不思進(jìn)取，怕苦怕累，經(jīng)受不起大的挫折，缺乏獨(dú)立生活能力和社會(huì)活動(dòng)能力，也給中職學(xué)校的德育教育增加了難度。

二、當(dāng)前中職學(xué)校德育教育的誤區(qū)

（一）指導(dǎo)思想不端正，對德育教育的內(nèi)涵理解片面。長期以來，由于片面追求升學(xué)率和就業(yè)率的影響，只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能的掌握，卻忽視了學(xué)生思想道德的培養(yǎng)，把智育當(dāng)“硬件”來抓，德育當(dāng)“軟件”可有可無，結(jié)果“軟件”真的軟了，“硬件”也沒有真正地“硬”起來。同時(shí)，對德育教育的內(nèi)涵理解片面，一是把德育簡單地理解為紀(jì)律教育，造成學(xué)生們搞好衛(wèi)生是為了保住流動(dòng)紅旗，守紀(jì)律是為了維護(hù)集體榮譽(yù)的思想，給德育教育蒙上急功近利的色彩。二是把德育等同于思想教育，忽視了學(xué)生道德行為方面和個(gè)性心理素質(zhì)及能力方面的培養(yǎng)，使學(xué)生的集體主義精神、勞動(dòng)觀念、公民道德、堅(jiān)毅勇敢品質(zhì)和自我管理能力等各方面欠缺。三是以智代德，一俊遮百丑，長期以來的“成圣成賢”的單一價(jià)值觀念濃厚，培養(yǎng)出來的學(xué)生是“高智低能”的“廢品”，有些甚至是“高智低德”的“危險(xiǎn)品”。

（二）由于中職學(xué)校生源因素的原因，導(dǎo)致對學(xué)生的過分溺愛。多年以來，由于社會(huì)上新的“讀書無用論”的產(chǎn)生，及學(xué)生、家長對中職教育的認(rèn)識不全面，再加上社會(huì)民辦職校如雨后春筍般的出現(xiàn)，導(dǎo)致中職學(xué)校的生源嚴(yán)重不足。學(xué)校本著學(xué)生是“上帝”的觀念，過分溺愛、遷就學(xué)生，表現(xiàn)在對校規(guī)校紀(jì)的執(zhí)行放松，對違紀(jì)違法的學(xué)生寬容。現(xiàn)在的學(xué)生思想走越來越開放，生活方式也越來越新潮怪異，中職生戀愛不僅蔚然成風(fēng)，還的愈演愈烈之勢，學(xué)校對此只作輕微處理，目的是減少生源流失，對違紀(jì)嚴(yán)重的問題學(xué)生，學(xué)校作出的解釋也是：招生不易，正面教育為主吧……

（三）德育內(nèi)容空洞枯燥，德育方法陳舊落后、簡單粗暴，理論脫離實(shí)際。學(xué)生為什么對德育感到枯燥乏味，主要是活動(dòng)停留在“口號式”、“文件式”，學(xué)生不理解、不接受、甚至反感。活動(dòng)轟轟烈烈，學(xué)生表面積極參與，而心靈靜若止水，不能起到喚醒、激活與弘揚(yáng)個(gè)體道德潛能中積極的、建設(shè)性的因素，缺乏吸引力和感染力，其結(jié)果只能是低效或者無效的。三、加強(qiáng)中職學(xué)校德育教育的幾點(diǎn)建議

在新的形勢下，如何走出困境，增強(qiáng)德育工作的主動(dòng)性、針對性、實(shí)效性，成為德育工作者迫切需要解決的重要課題。

1、根據(jù)中職學(xué)校學(xué)生思想道德現(xiàn)狀，改進(jìn)思想道德建設(shè)格局。根據(jù)上述中職學(xué)校存在的問題，使我們明白，如果還是用概念化的空洞理論說教，運(yùn)動(dòng)式的一陣風(fēng)的做法等“老傳統(tǒng)”“老經(jīng)驗(yàn)”來進(jìn)行德育教育已經(jīng)行不通了，或者是僅僅通過開設(shè)德育課程，僅僅依靠學(xué)生管理部門和班主任對學(xué)生進(jìn)行德育教育也還是不夠的。我們得改進(jìn)學(xué)生思想道德建設(shè)格局，形成一個(gè)以書記校長為主的學(xué)生管理部門，班主任為骨干，科任老師和學(xué)校其他人員都參與的學(xué)校德育工作機(jī)制；形成一個(gè)以德育教學(xué)為主、各種活動(dòng)為輔的德育工作渠道；形成以愛國主義教育、法紀(jì)教育、職業(yè)道德教育、心理健康教育等主線的德育內(nèi)容體系；形成以德育教育為主，各種活動(dòng)潛移默化為輔的德育工作方法體系。通過構(gòu)建一個(gè)全員參與、全程管理、全方位滲透的德育工作格局，使中職學(xué)校的德育工作更具針對性。

2、根據(jù)中職學(xué)生的專業(yè)特色，以專業(yè)社會(huì)實(shí)踐為契機(jī)，深化職業(yè)道德教育。中職學(xué)校學(xué)生有著很強(qiáng)的專業(yè)對口特色，從他們一進(jìn)入職校的大門起，就是為了某一些“專業(yè)”，而這一“專業(yè)”又和學(xué)生畢業(yè)后所要從事的“職業(yè)”有著密切的聯(lián)系，因而，在中職學(xué)校的德育工作中，要以具體的某一職業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范為入口，一方面在專業(yè)課程的課堂教學(xué)及實(shí)際操作中引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)對該專業(yè)人員的道德需求；另一方面，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè)，在具體職業(yè)環(huán)境的氛圍中，進(jìn)行思想道德教育，開展有針對性的德育工作，使中職學(xué)校的德育工作更具實(shí)效性。

3、根據(jù)中職學(xué)校學(xué)生心理特點(diǎn)，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)咨詢工作，加強(qiáng)心理健康教育。現(xiàn)代的中職生生活在多元世界里，信息渠道廣泛，多維觀察社會(huì)，認(rèn)識觀念上的意識較強(qiáng)，多了一些主見，多了一些個(gè)性。學(xué)校加強(qiáng)心理健康教育，及時(shí)疏通學(xué)生心理中的不滿、煩悶、逆反、嫉妒、自卑、焦慮、急躁等為良情緒，加強(qiáng)與學(xué)生的心理溝通，拉近師生的距離，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，提高德育教育的實(shí)效性。

4、強(qiáng)化師德建設(shè)，優(yōu)化德育干部隊(duì)伍。師德教育是搞好德育工作的前提和關(guān)鍵，德育工作者應(yīng)加強(qiáng)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，了解德育的新動(dòng)態(tài)，接收管理新知識，提高自己的理論水平和管理水平，特別是對年輕德育工作者采取以老帶新的結(jié)對子的方式，以提高他們的素質(zhì)。