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數(shù)字多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 自主學(xué)習(xí)

一、關(guān)于多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)是信息技術(shù)中的常用的一種。它指的是用計(jì)算機(jī)綜合處理和控制文字、圖像、動(dòng)畫(huà)和活動(dòng)影像等多媒體信息，使多種信息建立起邏輯鏈接，集成為一個(gè)系統(tǒng)并具有交互作用。多媒體在教學(xué)中的幾種應(yīng)用形式表現(xiàn)為：教學(xué)演示多媒體，模擬教學(xué)，交互式教學(xué)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)。

隨著課程改革的深入，在很多中職的課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)也在積極地運(yùn)用，但是用法非常狹隘。其實(shí)多媒體技術(shù)的運(yùn)用是十分廣泛，以下將結(jié)合中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)來(lái)闡述多媒體技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用的可行性。

二、關(guān)于中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

中職學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)內(nèi)容枯燥乏味，因此學(xué)生往往感覺(jué)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的難度較大。另外，專(zhuān)業(yè)課都有較強(qiáng)的實(shí)踐性，需要學(xué)生具有一定的動(dòng)手能力。利用多媒體技術(shù)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的獲取與保持，可對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行有效的組織與管理，可建構(gòu)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

在培養(yǎng)中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣起著舉足輕重的作用。而在當(dāng)今信息技術(shù)的快速發(fā)展，它不僅改變著網(wǎng)絡(luò)用戶的生活，同時(shí)也在改變著教育。

三、基于多媒體技術(shù)的中職專(zhuān)業(yè)課自主學(xué)習(xí)方式

（一）《機(jī)械制圖與CAD》課程的自主學(xué)習(xí)――論壇

“論壇”一般就是大家口中常提的BBS，是Internet上的一種電子信息服務(wù)系統(tǒng)。其中教學(xué)型論壇通常如同一些教學(xué)類(lèi)的博客，或者是教學(xué)網(wǎng)，重點(diǎn)放在對(duì)一種知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)。在多媒體技術(shù)中，論壇可以歸入遠(yuǎn)程教學(xué)。學(xué)校的論壇是一個(gè)教師與學(xué)生思想交流和碰撞的版塊，我們可以在這個(gè)平臺(tái)上進(jìn)行一些教與學(xué)的討論，同時(shí)也可為中職學(xué)生課前或是課后的自主學(xué)習(xí)提供幫助。

自課程改革以來(lái)，《機(jī)械制圖》這門(mén)課程與《Autocad》已經(jīng)進(jìn)行了很好的整合，教師逐漸引導(dǎo)學(xué)生由傳統(tǒng)的手工繪圖轉(zhuǎn)向更為實(shí)用的計(jì)算機(jī)繪圖。這一轉(zhuǎn)變雖然省去了很多麻煩也提高了繪圖效率，但同時(shí)也帶來(lái)了一系列問(wèn)題。教師往往對(duì)于學(xué)生是否真正的掌握相關(guān)繪圖技巧就無(wú)從考證。另外，兩門(mén)課程整合之后，很多課后作業(yè)需要在電腦上完成?，F(xiàn)在的CAD軟件上都帶有錄屏功能，可以讓學(xué)生將自己繪圖的過(guò)程錄下來(lái)，然后上傳到論壇里，那么教師無(wú)論在哪里“批改”學(xué)生的作業(yè)都非常方便，而且可以清楚地看到學(xué)生繪圖的過(guò)程，讓教師準(zhǔn)確地掌握學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況。

除此之外，論壇也發(fā)揮著同學(xué)之間“相互溝通”的作用。當(dāng)一些學(xué)的較好的同學(xué)將視頻上傳后，很多在課后作業(yè)上有困難的同學(xué)看了他們的視頻會(huì)深受啟發(fā)，而后在相關(guān)“視頻”的幫助下，來(lái)完成自己的作業(yè)。如遇到不懂的地方，可以在論壇上與同學(xué)進(jìn)行討論。同學(xué)之間的相互討論，或許比老師的講授更容易接受。如此，可以提高學(xué)生課后的自主學(xué)習(xí)能力。

從學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方面來(lái)考慮，自主學(xué)習(xí)是一種獨(dú)立學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者大部分時(shí)間是在沒(méi)有他人幫助的情況下自己進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習(xí)存在很多困難，特別是專(zhuān)業(yè)課。而一旦有了學(xué)習(xí)該課程的興趣，它能讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并獲得愉快的情緒體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)需要。

（二）《機(jī)械基礎(chǔ)》課程的自主學(xué)習(xí)――精品課程網(wǎng)站

《機(jī)械基礎(chǔ)》是機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，它主要介紹常用機(jī)構(gòu)和通用機(jī)械零部件的相關(guān)知識(shí)。這門(mén)課程的專(zhuān)業(yè)性極強(qiáng)。在《機(jī)械基礎(chǔ)》的教與學(xué)中引進(jìn)多媒體技術(shù)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要途徑。

多媒體技術(shù)的運(yùn)用與課程最為貼近的便是精品課程網(wǎng)站。它屬于多媒體技術(shù)中的交互式教學(xué)。隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)一步融合，學(xué)生既可以通過(guò)多媒體課件進(jìn)行個(gè)人自主學(xué)習(xí)，也可以借助于網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行協(xié)作式自主學(xué)習(xí)。這兩種自主學(xué)習(xí)方式具有相同的特點(diǎn)――都是一種雙向的交互式學(xué)習(xí)方式。

通常在精品課程網(wǎng)站上，教師更多的是按章節(jié)上傳相關(guān)的多媒體課件，但并不能形成完整的知識(shí)體系。為方便中職學(xué)生的通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)形成完整的知識(shí)體系，在教學(xué)內(nèi)容板塊中，除了多媒體課件之外，在課前預(yù)習(xí)時(shí)教師可設(shè)置學(xué)案導(dǎo)學(xué)。學(xué)案可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)知水平和課堂自學(xué)的要求來(lái)設(shè)計(jì)。

（三）《車(chē)工工藝學(xué)》課程的自主學(xué)習(xí)――多媒體網(wǎng)絡(luò)傳輸

這門(mén)課程是一門(mén)理論性和實(shí)踐性均較強(qiáng)的課程。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師在機(jī)床上進(jìn)行操作演示，如此的授課會(huì)帶來(lái)很多安全隱患。我們可以借助于多媒體技術(shù)，即多媒體網(wǎng)絡(luò)傳輸，也屬于遠(yuǎn)程教學(xué)。首先在學(xué)校條件允許的前提下，在機(jī)械操作車(chē)間某一臺(tái)機(jī)床前安裝視頻攝像頭，教師在進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作時(shí)可以將視頻影像傳輸?shù)浇淌依铮倥渖舷鄳?yīng)的解說(shuō)，學(xué)生在教室的屏幕上可以清楚地看到教師的操作過(guò)程，也能清晰地聽(tīng)到教師的理論講解。

再?gòu)淖灾鲗W(xué)習(xí)這方面去考慮。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不僅是課前的，同樣課后也需要。那么，諸如實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，課本上的講解遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生，一次課的實(shí)踐也不能馬上就掌握相關(guān)技能。特別是一些動(dòng)手能力較弱的同學(xué)，通過(guò)視頻，為下次的技能操作做好準(zhǔn)備。教師也可以將事先拍好的視頻同樣上傳至論壇或精品課程網(wǎng)站，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)看到的視頻資料來(lái)完成一些課前預(yù)習(xí)。

總之，中職學(xué)生要在專(zhuān)業(yè)課上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，多媒體技術(shù)是一種理想的輔助工具，它應(yīng)用于教育，有利于教學(xué)信息傳播機(jī)制的建立。中職學(xué)生通過(guò)無(wú)多媒體技術(shù)的幫助實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，并且根據(jù)自己的興趣或帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生利用發(fā)散思維解決學(xué)習(xí)問(wèn)題或形成創(chuàng)造性思維。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧榮 張曼琳 徐夢(mèng) 《信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用》2011

數(shù)字多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)范文第2篇

關(guān)鍵詞：數(shù)字化教學(xué)資源；共享型；建設(shè)框架；教學(xué)資源庫(kù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2016）01-0038-03

一、引言

教育部在《關(guān)于全面提升高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中提到：“重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，不斷推進(jìn)教學(xué)資源的共建共享，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用效率?！?在現(xiàn)代高職教育的大環(huán)境下，各地職業(yè)院校已充分意識(shí)到信息技術(shù)在專(zhuān)業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)中的重要性，紛紛加大力度進(jìn)行資源的全面開(kāi)發(fā)。伴隨著基礎(chǔ)設(shè)施的完善，資源建設(shè)問(wèn)題卻不斷出現(xiàn)：多資源、少精品的問(wèn)題時(shí)常出現(xiàn)；高的建設(shè)率和低的使用率相伴而生；各大院校相似或相同課程的重復(fù)建設(shè)問(wèn)題嚴(yán)重。數(shù)字化的資源開(kāi)發(fā)出現(xiàn)“形式大過(guò)內(nèi)容”的現(xiàn)象，無(wú)法真正體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的內(nèi)涵。

在各大高職院校中普遍開(kāi)辦的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)也面臨同樣問(wèn)題：軟硬件建設(shè)力量不足，教育教學(xué)水平參差不齊；教材、課程、場(chǎng)地、設(shè)備以及合作企業(yè)資源差距較大，導(dǎo)致開(kāi)發(fā)出的資源無(wú)法達(dá)到優(yōu)質(zhì)效果。而這些問(wèn)題的出現(xiàn)就要求高職院校牽頭，保質(zhì)保量地開(kāi)發(fā)出針對(duì)專(zhuān)業(yè)核心課程的優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)合格資源入庫(kù)，并確保資源更新率和使用率。

二、共享型教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的內(nèi)涵和意義

1.建設(shè)共享型教學(xué)資源庫(kù)的內(nèi)涵

共享型專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)是面向?qū)I(yè)教學(xué)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)資源信息系統(tǒng)，它運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)與整合，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為傳輸載體與共享手段，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共建與共享。建設(shè)共享型專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的目的是規(guī)范專(zhuān)業(yè)教學(xué)基本要求，共享幼稚教學(xué)資源，開(kāi)放教學(xué)資源環(huán)境，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需求，為高技能人才的培養(yǎng)和構(gòu)件終身學(xué)習(xí)體系搭建公共平臺(tái)。

2.計(jì)算機(jī)多媒體專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的意義

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，能夠集中職業(yè)院校教育和管理多媒體相關(guān)行業(yè)企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源，形成良好的共建共享機(jī)制，推動(dòng)教育信息化發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的社會(huì)普及，具體體現(xiàn)在：

（1）共享優(yōu)質(zhì)資源，推廣專(zhuān)業(yè)建設(shè)成果；

（2）為專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)者提供自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，為教師提供豐富教學(xué)資源提高教學(xué)效率和效果；

（3）實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、教育教學(xué)、高質(zhì)量就業(yè)的互利互惠；

（4）深化計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革，推動(dòng)教育信息化發(fā)展。

可見(jiàn)，建設(shè)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)共享型教學(xué)資源庫(kù)是實(shí)現(xiàn)教育信息化的重要內(nèi)容，借助資源庫(kù)的建設(shè)促進(jìn)不同學(xué)校之間、學(xué)校和企業(yè)之間的交流、共享和再應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)資源的充分和高效使用，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三、基于共享模式的教學(xué)資源庫(kù)的總體建設(shè)框架

創(chuàng)建共享型專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)是大力推動(dòng)和發(fā)展高職院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的有效途徑。根據(jù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案，專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)全過(guò)程必須與專(zhuān)業(yè)所對(duì)應(yīng)的產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、相關(guān)企業(yè)保持緊密聯(lián)系，以實(shí)現(xiàn)共贏發(fā)展。在我校的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)校本教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)中，主要通過(guò)以下步驟實(shí)現(xiàn)：

步驟一：制定專(zhuān)業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，在專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定和實(shí)踐過(guò)程中，要開(kāi)展充分的調(diào)查和研討過(guò)程，確保行業(yè)中先進(jìn)企業(yè)的全程指導(dǎo)和參與，以實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)契合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)確定位的原則。

步驟二：確定人才培養(yǎng)方案

在全國(guó)同類(lèi)高職院校中開(kāi)展廣泛的人才培養(yǎng)調(diào)研，有條件的情況可以將調(diào)研范圍擴(kuò)展到國(guó)外，參考和借鑒的同時(shí)，要充分考慮地區(qū)發(fā)展特點(diǎn)和特色，最終形成應(yīng)用于各類(lèi)職業(yè)院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)化文件，并且密切聯(lián)系企業(yè)實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)更新。

步驟三：制定專(zhuān)業(yè)課程體系

在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上，制定專(zhuān)業(yè)課程體系，該課程體系由專(zhuān)業(yè)核心課程、專(zhuān)業(yè)支撐課程、拓展課程等構(gòu)成，其中專(zhuān)業(yè)核心課程為體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)核心技能性課程，專(zhuān)業(yè)支撐課程為核心課程的支撐和基礎(chǔ)支持課程。

步驟四：設(shè)計(jì)符合教學(xué)及就業(yè)需要的實(shí)踐教學(xué)體系

鑒于高職院校實(shí)踐教學(xué)的特殊地位，將深入研究專(zhuān)業(yè)新的實(shí)踐教學(xué)體系。

步驟五：核心課程的優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源開(kāi)發(fā)

核心課程建設(shè)是專(zhuān)業(yè)的立身之本，因此對(duì)核心課程的開(kāi)發(fā)是資源建設(shè)的重點(diǎn)。課程資源開(kāi)發(fā)可參照國(guó)家制定的精品資源共享課程的標(biāo)準(zhǔn)展開(kāi)全面的資源建設(shè)。

步驟六：專(zhuān)業(yè)資源平臺(tái)建設(shè)

建設(shè)符合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和特色的數(shù)字化資源平臺(tái)，在本項(xiàng)目中以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)獨(dú)立開(kāi)發(fā)的網(wǎng)站為資源平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)的資源、更新和管理。

對(duì)于已經(jīng)建設(shè)完成的數(shù)字化教學(xué)資源，主要進(jìn)行調(diào)整和升級(jí)。在原有資源的基礎(chǔ)上，按照資源入庫(kù)的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和合作企業(yè)的新技術(shù)、新方法，選用企業(yè)新項(xiàng)目改進(jìn)資源內(nèi)容?？刹扇∵呴_(kāi)發(fā)邊使用的形式，力求資源庫(kù)的建設(shè)伴隨學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程，并為其職業(yè)生涯提供有價(jià)值的參考和指導(dǎo)。

四、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)建設(shè)案例分析

在我校重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)的校本資源庫(kù)建設(shè)中，重點(diǎn)從三個(gè)方向大力推進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)校本資源庫(kù)的建設(shè)和實(shí)施：

1.教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)中有關(guān)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)研究

（1）實(shí)施方案：高職院校進(jìn)行專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)建設(shè)的起點(diǎn)是專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)建設(shè)。包括專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)踐教學(xué)體系等。這一系列的基礎(chǔ)研究工作是專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的根基，決定著專(zhuān)業(yè)未來(lái)發(fā)展的方向，只有基礎(chǔ)扎實(shí)才能明確專(zhuān)業(yè)定位，確保資源庫(kù)建設(shè)路線的正確性。

（2）主要技術(shù)手段：針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中課程設(shè)置的修改，開(kāi)展新的實(shí)踐教學(xué)體系研究，具體執(zhí)行過(guò)程在“廣東省電子信息類(lèi)教指委項(xiàng)目――以‘核心課程群’為節(jié)點(diǎn)搭建高職計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)綜合性虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”中實(shí)現(xiàn)，主要內(nèi)容為以“四類(lèi)能力節(jié)點(diǎn)”構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)整體方案。以改進(jìn)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)原有實(shí)踐教學(xué)體系中曾經(jīng)開(kāi)展過(guò)的以“課程為主導(dǎo)的實(shí)訓(xùn)形態(tài)”和完全以“綜合性項(xiàng)目為主導(dǎo)”的實(shí)訓(xùn)形態(tài)中的不足。

2.針對(duì)核心課程進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)

（1）實(shí)施方案：針對(duì)專(zhuān)業(yè)核心課程進(jìn)行的數(shù)字化教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)是專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的核心內(nèi)容，通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程的資源開(kāi)發(fā)過(guò)程有助于形成課程標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范課程教學(xué)、共享優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源。

（2）主要技術(shù)手段：通過(guò)明確課程資源建設(shè)的入庫(kù)標(biāo)準(zhǔn)，提供資源開(kāi)發(fā)的指導(dǎo)，規(guī)范資源開(kāi)發(fā)的全過(guò)程。對(duì)于計(jì)算機(jī)多媒體專(zhuān)業(yè)資源的開(kāi)發(fā)制定出了“專(zhuān)業(yè)核心課程資源建設(shè)的入庫(kù)標(biāo)準(zhǔn)”，在該課題開(kāi)展的過(guò)程中（以兩年時(shí)間為界限）力求用專(zhuān)業(yè)的資源建設(shè)入庫(kù)標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)對(duì)核心課程開(kāi)展建設(shè)工作，以形成示范效應(yīng)，并在后續(xù)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)中對(duì)其他核心課程開(kāi)展相關(guān)的建設(shè)，并逐步實(shí)現(xiàn)所有核心課程的優(yōu)質(zhì)化。

3.開(kāi)展專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)系統(tǒng)的建設(shè)，作為校本資源庫(kù)的基礎(chǔ)平臺(tái)

（1）實(shí)施方案：在計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)的資源庫(kù)系統(tǒng)建設(shè)中，我們通過(guò)開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)群網(wǎng)站，以專(zhuān)業(yè)建設(shè)帶動(dòng)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)（校本）教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。

（2）主要技術(shù)手段：在網(wǎng)站中所有與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)文件、課程建設(shè)資源、專(zhuān)業(yè)宣傳資源、素材庫(kù)資源等，并實(shí)現(xiàn)注冊(cè)會(huì)員管理等功能。由于整體建設(shè)以“校本”資源為目標(biāo)，網(wǎng)站會(huì)通過(guò)分權(quán)管理的方式實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)宣傳性內(nèi)容全覆蓋，而專(zhuān)業(yè)核心資源只針對(duì)特定用戶的功能，以明確的權(quán)限管理解決網(wǎng)站運(yùn)行過(guò)程中安全性和穩(wěn)定性的問(wèn)題。專(zhuān)業(yè)核心課程資源建設(shè)入庫(kù)標(biāo)準(zhǔn)如表所示。

五、成效分析與未來(lái)展望

在為期兩年的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的規(guī)劃和實(shí)施中，我們對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行了效果的評(píng)價(jià)和成效的分析，整體而言實(shí)現(xiàn)了三方面的突破：

1.從理論到實(shí)踐，全方位實(shí)施優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)、應(yīng)用、優(yōu)化和推廣

選取高職院校色專(zhuān)業(yè)“計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)”，實(shí)施全方位數(shù)字化教學(xué)資源開(kāi)發(fā)，針對(duì)專(zhuān)業(yè)核心課程，開(kāi)展包括多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程、精品課程、綜合性虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、專(zhuān)業(yè)教學(xué)網(wǎng)站等各類(lèi)型教學(xué)數(shù)字化教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，將項(xiàng)目落到實(shí)處，力爭(zhēng)形成典范。

2.探索符合現(xiàn)代高職院校特點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)開(kāi)發(fā)模式

在研究現(xiàn)代高職院校信息化特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，制定數(shù)字化教學(xué)資源標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)具體專(zhuān)業(yè)進(jìn)行典范建設(shè)，在實(shí)際應(yīng)用中推廣和優(yōu)化資源，并最終形成適合高職院校不同專(zhuān)業(yè)的數(shù)字化教學(xué)資源開(kāi)發(fā)模式。從“虛的研究”到“實(shí)的建設(shè)”到“虛的總結(jié)”，形成一套創(chuàng)新的“專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)建設(shè)推進(jìn)模式”。

3.自主開(kāi)發(fā)特色數(shù)字化教學(xué)資源作為示范，并形成教學(xué)成果

針對(duì)專(zhuān)業(yè)核心課程，建成一批優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源成果， 資源類(lèi)型包括：多媒體課件、自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)教育軟件等。在現(xiàn)有的數(shù)字化教學(xué)資源開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，嘗試開(kāi)發(fā)更多形式的數(shù)字化教學(xué)資源形成合力，包括虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)等，從根本上推進(jìn)資源的內(nèi)涵建設(shè)。

專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)與發(fā)展，是全面推進(jìn)教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育數(shù)字化、專(zhuān)業(yè)化、信息化教學(xué)的有效途徑。在高職專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)過(guò)程中要始終確保專(zhuān)業(yè)、產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的發(fā)展一體化，真正實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)，提升專(zhuān)業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]祝智庭，許哲，劉名卓.數(shù)字化教育資源建設(shè)新動(dòng)向與動(dòng)力機(jī)制分析[J].中國(guó)電化教育，2012（2）：1-5.

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數(shù)字多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)范文第3篇

[關(guān)鍵詞]多媒體技術(shù) 圖書(shū)館 應(yīng)用

一、引 言

伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，人類(lèi)進(jìn)入了信息社會(huì)，計(jì)算機(jī)已經(jīng)不僅僅是進(jìn)行復(fù)雜計(jì)算的工具，它已經(jīng)成為可以綜合處理多種信息、具有智能性和交互性的多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。這使計(jì)算機(jī)應(yīng)用的領(lǐng)域得到很大的拓展，應(yīng)用范圍越來(lái)越廣泛。多媒體技術(shù)作為計(jì)算機(jī)技術(shù)中一顆閃亮的明珠，以豐富多彩的圖片、文字、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)等各種形式走進(jìn)我們的生活，日益?zhèn)涫苋藗兊年P(guān)注?，F(xiàn)今傳統(tǒng)單一的紙質(zhì)圖書(shū)館正逐步走向多元化，其中多媒體技術(shù)所發(fā)揮的作用越來(lái)越大。以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心，與網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)相結(jié)合，對(duì)圖書(shū)館的各項(xiàng)業(yè)務(wù)實(shí)行自動(dòng)控制的過(guò)程。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)處理圖書(shū)館的業(yè)務(wù)及提供的相應(yīng)服務(wù)，諸如：圖書(shū)采訪、編目、期刊管理、流通管理、書(shū)目檢索及行政管理等。

二、多媒體和多媒體技術(shù)

1.多媒體和多媒體技術(shù)的含義

多媒體技術(shù)是20世紀(jì)90年展起來(lái)的信息技術(shù)之一，也是目前計(jì)算機(jī)業(yè)中最引人注目并與人們生活最密切的一種技術(shù)。

所謂多媒體是指用一種傳輸系統(tǒng)傳輸聲音、文字、數(shù)據(jù)、圖形和影像等多種信息的形式。多媒體技術(shù)是把聲音、文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種媒體信息通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)字化加工處理、存儲(chǔ)和展示，再和通訊技術(shù)相結(jié)合形成的一種綜合技術(shù)。它的基本特征是具有生動(dòng)逼真的音響效果，色彩鮮艷的動(dòng)態(tài)視頻，靈活便捷的交互手段。

2.多媒體技術(shù)的主要特點(diǎn)

（1）集成性

集成性首先是指可將多種不同的媒體信息有機(jī)地進(jìn)行同步組合，共同表達(dá)事物，做到圖、文、聲、像一體化。集成性的另一層含義為媒體設(shè)備的集成，即多媒體系統(tǒng)一般不僅包括計(jì)算機(jī)本身，而且還包括了獲取、處理、存儲(chǔ)、檢索、傳遞文字、數(shù)字、圖像、聲音信息而采用的方法和設(shè)備的總稱(chēng)，包括計(jì)算機(jī)、通信、高密度存儲(chǔ)、聲像、復(fù)印、印刷等設(shè)備；形成一個(gè)整體，這是多媒體技術(shù)的先決條件。

（2）交互性

交互性是指人可以介入到各種媒體加工、處理的過(guò)程中，從而使用戶更有效地控制和應(yīng)用各種媒體信息。交互性不僅增加了用戶對(duì)信息的注意力和理解能力，延長(zhǎng)了信息的保留時(shí)間， 而且交互活動(dòng)本身也作為一種媒體加入了信息傳遞和轉(zhuǎn)換的過(guò)程，從而能使用戶獲得更多的信息。通過(guò)人機(jī)交互活動(dòng)，用戶可參與信息的組織過(guò)程，甚至可控制信息的傳播過(guò)程，這是 許多使用戶只能被動(dòng)接受信息的單媒體（如電視）無(wú)法比擬的。交互性是多媒體計(jì)算機(jī)與其他家用聲像電器（電視機(jī)、激光唱機(jī)等）有所差別的關(guān)鍵特征。

（3）實(shí)時(shí)性

所謂實(shí)時(shí)性是指多媒體系統(tǒng)中聲音及活動(dòng)的視頻圖像是實(shí)時(shí)的，這決定了多媒體技術(shù)必然要支持實(shí)時(shí)處理。例如，視頻會(huì)議系統(tǒng)的聲音和圖像都不允許停頓，否則傳過(guò)去的聲音和圖像就沒(méi)有意義。

（4）數(shù)字化

指以計(jì)算機(jī)為中心的多媒體技術(shù)以全數(shù)字化方式加工、處理和存儲(chǔ)各類(lèi)媒體信息。數(shù)字化也是多媒體實(shí)現(xiàn)集成化的基礎(chǔ)。

此外多媒體技術(shù)還具有信息載體的多樣性、操作方式的簡(jiǎn)單性、用途的廣泛性、用戶界面的理想性等特點(diǎn)。

三、多媒體技術(shù)應(yīng)用于圖書(shū)館的必要性

1.是有效解決圖書(shū)館信息存貯問(wèn)題的方法

隨著圖書(shū)館館藏量的增加，圖書(shū)館的建筑面積不可能無(wú)限制增加，書(shū)刊的存放問(wèn)題日益突出 ，只有改變傳統(tǒng)的紙型文獻(xiàn)和縮微文獻(xiàn)信息載體，采用高信息貯存密度的載體來(lái)承載信息才是一條有效途徑，而多媒體技術(shù)正好是一種與信息載體更新相結(jié)合的新的信息服務(wù)技術(shù)，必將使信息存貯和傳播發(fā)生革命性的變化。

2.是圖書(shū)館信息資源數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化的需要

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字圖書(shū)館是圖書(shū)館的發(fā)展趨勢(shì)。多媒體正是以數(shù)字形式進(jìn)行存貯和交流的，多媒體技術(shù)是計(jì)算機(jī)技術(shù)、聲像技術(shù)和通信技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，多媒體技術(shù)的開(kāi)發(fā)和利用將促進(jìn)和推動(dòng)圖書(shū)館文獻(xiàn)信息載體多媒化。文獻(xiàn)信息載體的多媒體化是文獻(xiàn)載體發(fā)展過(guò)程中的一種必然趨勢(shì)，信息進(jìn)行數(shù)字化，多媒體才能實(shí)用化，因此多媒體技術(shù)為數(shù)字圖書(shū)館的建設(shè)提供了技術(shù)儲(chǔ)備和必要的外部環(huán)境。另一方面，多媒體為計(jì)算機(jī)在圖書(shū)館的廣泛應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)，加速了圖書(shū)館的網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程。多媒體技術(shù)的應(yīng)用使各種類(lèi)型的圖書(shū)館之間能更為密切地聯(lián)合在一起，為信息資源的共建共享提供了更為便利的條件，為實(shí)現(xiàn)信息的網(wǎng)絡(luò)化提供了技術(shù)支持。在圖書(shū)館實(shí)現(xiàn)了信息化管理之后，電腦取代了傳統(tǒng)的人工操作，數(shù)據(jù)的收集、檢查和輸入統(tǒng)一由電腦來(lái)處理，效率獲得了明顯地提升。一方面信息化數(shù)據(jù)處理簡(jiǎn)化了圖書(shū)數(shù)據(jù)的搜集處理的流程，加快了進(jìn)度，另一方面也大大減少了人工手動(dòng)操作處理發(fā)生錯(cuò)誤的概率。

四、多媒體技術(shù)在圖書(shū)館工作中的應(yīng)用

1.優(yōu)化藏書(shū)手段

每個(gè)圖書(shū)館都有自己的藏書(shū)重點(diǎn)和特色。大部分大中型圖書(shū)館均把善本圖書(shū)和各種非書(shū)資料，如拓片、手稿、模型、書(shū)畫(huà)、照片和實(shí)物等作為館藏的鎮(zhèn)館之寶，而這些資料以及大量年代 久遠(yuǎn)的期刊報(bào)紙?jiān)S多都已經(jīng)破損，需要妥善保存。將其存入計(jì)算機(jī)中是現(xiàn)代人們最容易想到的。然而，這些資料一般不適于以鍵盤(pán)方式輸入計(jì)算機(jī)，大部分必需以全文圖像形式保存和再現(xiàn)，多媒體技術(shù)便可以解決這一難題。將這些資料借助多媒體技術(shù)存貯、利用，既能很好地保護(hù)資料原件，又能在計(jì)算機(jī)上形象逼真地再現(xiàn)其風(fēng)采和古韻，并能提供良好的人機(jī)界面供用戶方便使用。這種做法克服了傳統(tǒng)管理方法的許多不足之處，也提高了圖書(shū)館文獻(xiàn)的利用率。隨著科技的發(fā)展，三維立體技術(shù)正逐步應(yīng)用于非書(shū)資料等的使用中，不僅可供瀏覽，還可以讓讀者“翻閱”。

2 .多媒體技術(shù)用于圖書(shū)館館藏

電子計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為圖書(shū)館提供了更多、更全、密度更大的信息載體。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，將擴(kuò)展圖書(shū)館的存貯能力，且使傳輸?shù)男畔⑦_(dá)到圖文聲一體化。圖書(shū)館館藏將由傳統(tǒng)的以紙質(zhì)書(shū)刊為主逐步向以CD或其他高密介質(zhì)發(fā)行的電子圖書(shū)等多媒體館藏過(guò)渡。當(dāng)今，電子信息服務(wù)業(yè)正以信息資源開(kāi)發(fā)為基礎(chǔ)，以產(chǎn)業(yè)化方式從事信息采集和處理，建立數(shù)據(jù)庫(kù)，出版發(fā)行多媒體。電子出版業(yè)將與傳統(tǒng)的書(shū)刊出版業(yè)長(zhǎng)期并存、共同發(fā)展。圖書(shū)館館藏種類(lèi)也將出現(xiàn)新的變化趨勢(shì)，即電子圖書(shū)與多媒體產(chǎn)品所占比例越來(lái)越大。

3.開(kāi)辟新的信息服務(wù)

傳統(tǒng)的圖書(shū)館信息服務(wù)，主要以文字信息為主。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，已經(jīng)具備了同時(shí)捕捉、處理、存儲(chǔ)和展示多個(gè)不同類(lèi)型信息媒體的能力，擴(kuò)大了圖書(shū)館信息服務(wù)領(lǐng)域，也極大地豐富了圖書(shū)館的信息資源。如聲音、動(dòng)畫(huà)、影像等多類(lèi)媒體信息，有著十分廣闊的需求群體。通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)各種媒體信息進(jìn)行交互式綜合處理之后，提供給讀者的是一種全新的服務(wù)方式。在形式上，它提供有聲有色、可靜可動(dòng)的生動(dòng)畫(huà)面。在內(nèi)容上，它可以更深層揭示信息內(nèi)容，提供更大的信息量。

4.多媒體技術(shù)用于文獻(xiàn)檢索

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使信息檢索系統(tǒng)不僅具有多媒體形式的信息，而且以非線性的結(jié)構(gòu)組織信息，為讀者提供了友好的使用界面。多媒體技術(shù)的應(yīng)用最顯著的就是可以為讀者提供高質(zhì)量的無(wú)人資訊查詢服務(wù)。諸如多種途經(jīng)、 多種方式的文獻(xiàn)檢索的查詢，具體文獻(xiàn)篇目的詳細(xì)閱覽，每種圖書(shū)文獻(xiàn)的分布情況，以及每個(gè)閱覽室的讀者閱覽情況和書(shū)庫(kù)內(nèi)的文獻(xiàn)館藏情況等。總之，它可以通過(guò)文字、聲音、示意圖、活動(dòng)圖像等多媒體告訴你所想知道的情況和所需要的信息。利用多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)，可以緩解在期刊工作中出現(xiàn)的分類(lèi)、標(biāo)引工作量大，讀者檢索不全，購(gòu)買(mǎi)篇名數(shù)據(jù)庫(kù)滯后的矛盾。

5. 促進(jìn)圖書(shū)館自動(dòng)化建設(shè)

多媒體技術(shù)對(duì)圖書(shū)館自動(dòng)化的作用也是多方面的。首先它直接利用多媒體技術(shù)來(lái)改變現(xiàn)有的圖書(shū)館自動(dòng)化系統(tǒng)，如信息管理系統(tǒng)，數(shù)據(jù)庫(kù)，檢索系統(tǒng)，辦公信息系統(tǒng)，演示咨詢系統(tǒng)，視聽(tīng)服務(wù)等，使其更加完善和直觀；其次，將多媒體計(jì)算機(jī)應(yīng)用于圖書(shū)館，并與各種信息庫(kù)、圖書(shū)館聯(lián)網(wǎng)，從而構(gòu)成龐大的便于使用的電子聲像圖書(shū)館，實(shí)現(xiàn)對(duì)多媒體出版物的管理；再有，由于多媒體系統(tǒng)在社會(huì)中的普及，必將推動(dòng)通信網(wǎng)的發(fā)展；為實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館間聯(lián)網(wǎng)和家庭與圖書(shū)館聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造了條件。

6. 導(dǎo)讀系統(tǒng)方便讀者

多媒體形式可激發(fā)讀者的興趣和注意力。 多媒體導(dǎo)讀系統(tǒng)是利用多媒體觸摸屏技術(shù)，將如何使用圖書(shū)館的一般介紹內(nèi)容存于電腦中，建成圖書(shū)館多媒體指南系統(tǒng)。導(dǎo)讀系統(tǒng)采用觸摸屏控制方式，使用者只需輕觸屏幕，便可使用查詢系統(tǒng)，查詢采用交互方式，界面清晰易懂，操作簡(jiǎn)單容易，由讀者自行檢索查閱，作為咨詢員口頭咨詢的補(bǔ)充，也可以建成無(wú)人咨詢服務(wù)臺(tái)。多媒體觸摸式圖書(shū)館導(dǎo)讀系統(tǒng)，不僅包含大量的文字信息，還集圖、文、聲、像于一體，使讀者充分利用圖書(shū)館的信息資源。

五、多媒體技術(shù)在圖書(shū)館的應(yīng)用前景

隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體技術(shù)在向多功能、協(xié)同性與智能化方向發(fā)展。多媒體技術(shù)在圖書(shū)館未來(lái)的現(xiàn)代化建設(shè)中將發(fā)揮它巨大的作用。無(wú)論從多媒體的發(fā)展前景，還是圖書(shū)館自身的發(fā)展需要來(lái)說(shuō)，多媒體技術(shù)在圖書(shū)館服務(wù)工作中的應(yīng)用都會(huì)越來(lái)越廣泛。但是多媒體并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的紙質(zhì)書(shū)刊，因此，如何合理地調(diào)整兩者在館藏、資金投入等方面的相對(duì)比例是未來(lái)圖書(shū)館全局規(guī)劃發(fā)展中必須考慮的問(wèn)題。隨著技術(shù)的發(fā)展，許多新介質(zhì)的出現(xiàn)，對(duì)其保存空間、保存手段、保存環(huán)境等也提出了更高更新的要求。因此，充分利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)建立圖書(shū)館自動(dòng)化系統(tǒng)，以促進(jìn)數(shù)字圖書(shū)館的成功運(yùn)作，實(shí)現(xiàn)每個(gè)圖書(shū)館之間的聯(lián)動(dòng)和系統(tǒng)的互聯(lián)，真正實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館數(shù)字化、網(wǎng)上信息的電子化、自動(dòng)化以及全方位網(wǎng)絡(luò)化成為發(fā)展新方向。

結(jié)語(yǔ)

不管如何，圖書(shū)館需同多媒體高新技術(shù)緊密結(jié)合，才能跟上時(shí)展的步伐，才能不斷改進(jìn) 滿足讀者需求，充分發(fā)揮它文獻(xiàn)信息中心的作用。多媒體技術(shù)在圖書(shū)館工作中應(yīng)用的不斷深入和發(fā)展，將為圖書(shū)館未來(lái)的數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)提供更多的技術(shù)支持。

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數(shù)字多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)范文第4篇

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);課改；整合

現(xiàn)代化多媒體技術(shù)的普及，數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，給我們師生帶來(lái)了新一輪思想的革命。如何有效地使用多媒體技術(shù)服務(wù)教育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展，是值得我們關(guān)注和研究的。

一、多媒體技術(shù)在課改中的意義

多媒體技術(shù)是指以數(shù)字化為基礎(chǔ)，能夠?qū)Χ喾N媒體信息，包括對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種不同類(lèi)型媒體信息，進(jìn)行采集、加工處理、存儲(chǔ)、和傳遞，并能使各種媒體信息之間建立起有機(jī)的邏輯聯(lián)系，集成為一個(gè)具有良好交互性的系統(tǒng)技術(shù)。

根據(jù)職校學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)要求，多媒體技術(shù)作為一種教學(xué)輔助手段被引入教學(xué)，我們能借助信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將之與專(zhuān)業(yè)建設(shè)相結(jié)合，建立多層次的教學(xué)模式，以吸引和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)職校專(zhuān)業(yè)建設(shè)的發(fā)展，達(dá)到事半功倍的效果。

二、提升多媒體技術(shù)的現(xiàn)有模式，推動(dòng)職校課改的發(fā)展 

(一）多方采集多媒體信息，豐富課堂內(nèi)容

職校學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，但并不意味著學(xué)生接受知識(shí)的能力差，反之學(xué)生思維活躍，涉獵面廣。我們嘗試通過(guò)以下方式，采集信息來(lái)豐富課件內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

首先，我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)突破地域限制，教材的極限，來(lái)拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，彌補(bǔ)教材的不足。利用多媒體技術(shù)采集相關(guān)信息，大量增加相關(guān)的聽(tīng)、看和動(dòng)手的機(jī)會(huì)，豐富的教學(xué)內(nèi)容。

其次，從學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行采集。要求教師要在日常教學(xué)過(guò)程中，收集、整理，從素材、文字、到題庫(kù)等，選擇適合于職業(yè)教育的內(nèi)容，按知識(shí)點(diǎn)、難易程度等進(jìn)行歸納整理，逐步完成多媒體素材庫(kù)、課件庫(kù)、題庫(kù)的制作。在實(shí)踐觀摩中，錄制的視頻課件代替部分現(xiàn)場(chǎng)觀摩課程，不僅很好的體現(xiàn)了細(xì)節(jié)，而且起到了“節(jié)能低碳”的作用。在有些比較抽象的工作流程中，我們讓信息專(zhuān)業(yè)教師與其他專(zhuān)業(yè)教師合作，制作動(dòng)畫(huà)模似工作流程。提倡制作視頻課件和動(dòng)畫(huà)課件是我校目前對(duì)實(shí)習(xí)課課件提出的初步要求。雖然職校教師的雙師型教師越來(lái)越多，但不見(jiàn)得掌握專(zhuān)業(yè)技能的專(zhuān)業(yè)教師擁有較高的電腦操作能力，特別是一些年長(zhǎng)的、有著豐富的知識(shí)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)教師，在接受信息化知識(shí)時(shí)還是有些力所不及，不能把自己擁有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)用數(shù)字化的方式存儲(chǔ)下來(lái)、推廣開(kāi)來(lái)，不失為一大遺憾。我校組織“老帶新”方法，讓老教師在指導(dǎo)年青教師的同時(shí)，也讓年青的教師利用多媒體技術(shù)，將老教師好的教學(xué)方法、思想、技能，收集整理成優(yōu)秀的多媒體作品。

再者，加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接，一是建議企業(yè)提供工作相關(guān)的資料，如文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等，這樣能更貼近實(shí)院，更形象生動(dòng)的向?qū)W生展示就業(yè)需求、企業(yè)文化、工作流程等；二是教師深入企業(yè)，收集資料，利用多媒體技術(shù)總結(jié)成課件，更好的為提高學(xué)生技能服務(wù)。

（二）多樣化多媒體手段，活躍課堂氣氛

職校的學(xué)生大都數(shù)重實(shí)踐而輕理論，在理論課的課堂上，如何調(diào)動(dòng)課堂氣氛呢？從授課方式到課堂組織，我們一路都在創(chuàng)新、嘗試。其中，多媒體技術(shù)作為一種行而有效的輔助手段，被廣泛的采用到了幾乎所有的教學(xué)活動(dòng)中。形象直觀的感性材料的使用，讓知識(shí)以更多樣化的形式呈現(xiàn)，吸引了學(xué)生的注意力，誘導(dǎo)學(xué)生在情感上和行為上積極參與，形成一種輕松娛樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。

首先，利用多媒體軟件再現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程。例如，用動(dòng)畫(huà)模似解決了土木專(zhuān)業(yè)的房屋框架構(gòu)建過(guò)程，用“屏幕錄像專(zhuān)家”將計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)中的案例操作錄制下來(lái)保存。上課時(shí)演示，不僅節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，又形象生動(dòng)的向?qū)W生再現(xiàn)了知識(shí)點(diǎn)，還有利于學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)。

其次，強(qiáng)調(diào)了多媒體技術(shù)的交互功能，完善題庫(kù)建設(shè)，以“玩游戲沖關(guān)”的思路，將需要掌握的知識(shí)按模塊進(jìn)行分類(lèi)，按難度設(shè)立“關(guān)卡”， 掌握學(xué)生“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”的心態(tài)，讓學(xué)生“過(guò)關(guān)斬將”，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目的。沖關(guān)成功者，以設(shè)立多種多樣的方式給予獎(jiǎng)勵(lì)，如上網(wǎng)時(shí)間、借書(shū)次數(shù)等。及時(shí)的知識(shí)補(bǔ)充和不一樣的知識(shí)檢測(cè)，激發(fā)了學(xué)生由不自覺(jué)到自主學(xué)習(xí)的情感。

再者，利用多媒體課件可聽(tīng)、可見(jiàn)，可以給學(xué)生營(yíng)造身臨其境的感覺(jué)，創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)學(xué)生參與。良好的學(xué)習(xí)情景是學(xué)生獲取知識(shí)的前提和基礎(chǔ)，大家都喜歡聽(tīng)故事、看電影，并參與其中。而我們要抓住這一點(diǎn)，營(yíng)造氛圍，引領(lǐng)學(xué)生快速進(jìn)入課堂。在一堂有關(guān)職業(yè)素養(yǎng)的有關(guān)“誠(chéng)信與感恩之辯”的課堂上，教師先利用多媒體展示了一段新聞：明星資助一學(xué)生上學(xué)，了解該學(xué)生大手花錢(qián)，貪得索取之后，斷然中止資助，卻被學(xué)生告上法庭，明星不守誠(chéng)信。真實(shí)的案例讓學(xué)生很快進(jìn)入故事情景，充當(dāng)雙方角色，進(jìn)入一翻唇槍舌戰(zhàn)。利用多媒體形象演譯故事，創(chuàng)設(shè)懸疑，啟發(fā)學(xué)生思考。

（三）分模塊制作并保存多媒體學(xué)習(xí)課件，建立多媒體信息數(shù)據(jù)庫(kù)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

職校學(xué)生的年齡層次、知識(shí)水平參差不齊，學(xué)習(xí)能力的差異性是客觀存在的。面對(duì)課堂上大眾學(xué)生，教師只能采取折中的辦法，其結(jié)果是后進(jìn)生跟不上，優(yōu)等生又吃不飽，雖然教師在課堂上也總是力求減小這種差別，但終因課堂教學(xué)的局限而收效甚微。

首先，教師按知識(shí)分模塊制作教學(xué)課件，系統(tǒng)存放在共享的文件夾或資源庫(kù)中，學(xué)習(xí)能力較弱的可再重新學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的能選擇模塊學(xué)習(xí)，有助于實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，使教與學(xué)呈現(xiàn)出一種多層次的動(dòng)態(tài)教學(xué)模式。真正做到因人而異，因材施教，讓學(xué)生能在各自的水平上不斷地自主學(xué)習(xí)，適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

其次，充分利用校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，初步建立了數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，既方便老師之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)交流，又有利學(xué)生自主學(xué)習(xí)。信息資源數(shù)據(jù)庫(kù)需要教師、學(xué)生的共同努力，需要多方測(cè)評(píng)，逐步建立起教學(xué)資源庫(kù)、課件學(xué)習(xí)資源庫(kù)、練習(xí)資源庫(kù)、測(cè)試題庫(kù)、視頻/動(dòng)畫(huà)演示數(shù)據(jù)庫(kù)。在實(shí)踐的過(guò)程中，再不斷完善，從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)手段到教學(xué)方法，由獨(dú)立到合作到共享，累積豐富的資源，為教、學(xué)服務(wù)。

（四）促進(jìn)多媒體技術(shù)發(fā)展，與學(xué)生手機(jī)（或電腦）建立互動(dòng)平臺(tái)

多媒體終端的部件化、智能化和嵌入化，讓手機(jī)等通訊設(shè)備成了學(xué)生的“隨身帶”，平板電腦的出現(xiàn)也會(huì)讓數(shù)字化的課堂顯得更加便捷和高效。如果不能很好的去禁止學(xué)生在課堂上偷玩手機(jī)，為什么不從其它方面想辦法？希望有一天，如果一進(jìn)入教室范圍，就只讓手機(jī)和課堂教學(xué)內(nèi)容相連，那么，手機(jī)就變成學(xué)生的學(xué)習(xí)工具了。數(shù)字化課堂的實(shí)現(xiàn)并非只是專(zhuān)家的專(zhuān)利，我們雖是終端的使用者，但也可借助這一股“蘋(píng)果”的東風(fēng)，積極出謀獻(xiàn)策，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。隨著數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)的春天已經(jīng)來(lái)到，積極地、合理地、有效地使用它，我們的課堂會(huì)更豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)事半功倍。

三、要注意的問(wèn)題

多媒體技術(shù)在教學(xué)中并非是萬(wàn)能的，畢竟只是一種先進(jìn)的信息化手段，是教學(xué)的輔助手段。傳統(tǒng)教學(xué)有著幾千年的歷史，其中的精華我們不可能也不可以丟棄。信息社會(huì)的迅猛發(fā)展，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)也在不斷變化，我們要因材施教。不斷更新知識(shí)、更新理念，讓職業(yè)技術(shù)教育真正的為職業(yè)服務(wù)。

總之，在教育教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育設(shè)備，結(jié)合傳統(tǒng)教育的精華，借助網(wǎng)絡(luò)、加強(qiáng)校企合作，因材施教，有的放失的利用多媒體技術(shù)獨(dú)特的功能和優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新教育教學(xué)改革，以此實(shí)現(xiàn)教育目的，為國(guó)家“科教興國(guó)”的戰(zhàn)略貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

數(shù)字多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)范文第5篇

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)；人才培養(yǎng)模式；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

0引言

據(jù)統(tǒng)計(jì)2011年我國(guó)大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)為660萬(wàn)人，2012年680萬(wàn)，2013年699萬(wàn)，2014年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)727萬(wàn)人。相比2013年699萬(wàn)畢業(yè)生增長(zhǎng)28萬(wàn)人次，再創(chuàng)歷史新高，被冠以“更難就業(yè)季”稱(chēng)號(hào)，2015年全國(guó)高校畢業(yè)生總數(shù)將達(dá)到749萬(wàn)人，比2014年再增加22萬(wàn)人，創(chuàng)下歷史新高，大學(xué)生就業(yè)面臨新的挑戰(zhàn)，大學(xué)就業(yè)越來(lái)越難，在這樣的大環(huán)境下，高職的人才培養(yǎng)模式也面臨著很大的挑戰(zhàn)，大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)選擇多條出路，為自己制造就業(yè)機(jī)會(huì)。多條出路中自己創(chuàng)業(yè)便是一種很好選擇。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到人才培養(yǎng)模式中是高職院校各專(zhuān)業(yè)普遍想解決的問(wèn)題。鄭州城市職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)結(jié)合自己的實(shí)際進(jìn)行了人才培養(yǎng)模式的改革。

1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)相對(duì)模糊交叉性較強(qiáng)的概念。高曉杰等人認(rèn)為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是“知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的一種教育觀念和教育形式”，其目標(biāo)是“培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格的高素質(zhì)的新型人才”。中南大學(xué)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心主任楊芳在《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法》一文中認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以創(chuàng)造性和創(chuàng)新性為基本內(nèi)涵，以課程教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合為主要載體，以開(kāi)發(fā)、提高受教育者綜合素質(zhì)為目標(biāo)，培養(yǎng)其未來(lái)從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必備的意識(shí)、人格、知識(shí)、思維、能力等的素質(zhì)教育。這是對(duì)素質(zhì)教育的新指認(rèn)，而且是具體的、真實(shí)的、有針對(duì)性的、可操作實(shí)施的新指認(rèn)。從廣義上講，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是關(guān)于創(chuàng)造新的偉大事業(yè)的一種教育實(shí)踐活動(dòng)。從狹義上講，它是關(guān)于創(chuàng)造新的職業(yè)工作崗位的一種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，是當(dāng)代大學(xué)生走上主動(dòng)就業(yè)、靈活就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)之路的教育改革活動(dòng)。曹勝利、雷家騎在《中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展報(bào)告》中指出：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與傳統(tǒng)教育相比，根本區(qū)別是突出了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才知識(shí)、素質(zhì)、能力結(jié)構(gòu)的根本性要求。它把成才的選擇權(quán)交給學(xué)生，將成為高校深化教育教學(xué)改革的重要教育理念。在這個(gè)理念中，創(chuàng)新是靈魂，創(chuàng)業(yè)是載體，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一種實(shí)踐行為。它強(qiáng)調(diào)了事業(yè)心與開(kāi)拓能力的培養(yǎng)。

2融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

深入市場(chǎng)調(diào)研使專(zhuān)業(yè)建設(shè)主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求，準(zhǔn)確定位專(zhuān)業(yè)。長(zhǎng)期致力于調(diào)研分析并調(diào)校本專(zhuān)業(yè)的人才定位，建立基于人才市場(chǎng)需求規(guī)格、區(qū)域經(jīng)濟(jì)規(guī)劃、用人單位反饋、畢業(yè)生反饋、專(zhuān)業(yè)委員會(huì)專(zhuān)家建議、國(guó)家職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)和生源素質(zhì)的多要素專(zhuān)業(yè)定位。定期監(jiān)測(cè)與本專(zhuān)業(yè)相對(duì)應(yīng)領(lǐng)域的人才市場(chǎng)需求量及規(guī)格，抽取崗位任職條件的重要指標(biāo)，并結(jié)合專(zhuān)家指導(dǎo)委員會(huì)專(zhuān)家建議、用人單位和畢業(yè)生的反饋建議匯總提煉，形成本專(zhuān)業(yè)可能匹配崗位群，然后結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，淘汰未來(lái)幾年需求萎縮的崗位和不符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)規(guī)劃方向的崗位，最后結(jié)合往屆生源的學(xué)習(xí)能力實(shí)際，準(zhǔn)確遴選本專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)職業(yè)崗位群。目前我們定位為多媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)員。本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德智體美全面發(fā)展，具有從事多媒體行業(yè)所必須的理論水平、專(zhuān)業(yè)技能和藝術(shù)素養(yǎng)，以及良好的職業(yè)道德和服務(wù)意識(shí)，具備從事多媒體素材采集、素材處理、多媒體集成開(kāi)發(fā)、多媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)等工作，具有多媒體技術(shù)應(yīng)用能力的高素質(zhì)技能型人才。本專(zhuān)業(yè)面向的崗位為多媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)員。學(xué)生畢業(yè)后面向廣告企業(yè)、傳媒企業(yè)、多媒體設(shè)計(jì)制作公司、信息服務(wù)企業(yè)等從事多媒體設(shè)計(jì)與制作、多媒體開(kāi)發(fā)、網(wǎng)站建設(shè)、動(dòng)畫(huà)制作、平面設(shè)計(jì)、廣告制作，以及策劃和管理工作。為了實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)進(jìn)行了人才培養(yǎng)模式的改革、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程的改革、教學(xué)模式的改革。

2.1人才培養(yǎng)模式改革

結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念，形成“一個(gè)崗位群、兩大能力、三步遞進(jìn)、四大模塊、五個(gè)突出、六種實(shí)踐”的人才培養(yǎng)模式。具體的講就是形成了多媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)制作員這樣一個(gè)崗位群；具備多媒體應(yīng)用能力和藝術(shù)設(shè)計(jì)能力兩大能力；課程教學(xué)采用“案例引入項(xiàng)目模仿課程置換三步遞進(jìn)”；課程模塊采用“綜合素質(zhì)教育課程模塊、職業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、職業(yè)主干課程模塊、職業(yè)方向課程模塊”四大模塊；突出以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以崗位能力為目標(biāo)，以學(xué)生為主體，以項(xiàng)目為載體，以工學(xué)結(jié)合為途徑的五個(gè)突出；以校內(nèi)工作室頂崗、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、校外頂崗實(shí)習(xí)為主體，定向培養(yǎng)和職業(yè)技能比賽為補(bǔ)充的六種實(shí)踐形式。2.2以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引領(lǐng)高職計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程構(gòu)建以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為引領(lǐng)構(gòu)建的高職計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，創(chuàng)新能力。通過(guò)調(diào)研社會(huì)職位需求，訪談企業(yè)專(zhuān)家，優(yōu)化整理計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程，該專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程共分為四個(gè)層次，分別是美學(xué)基礎(chǔ)類(lèi)課程，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力；計(jì)算機(jī)技術(shù)類(lèi)課程，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生分析，解決問(wèn)題的能力；創(chuàng)意設(shè)計(jì)類(lèi)課程，強(qiáng)化實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)；綜合實(shí)訓(xùn)類(lèi)課程，體現(xiàn)職業(yè)性，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力，創(chuàng)新能力。結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育構(gòu)建的“四層次”立體型實(shí)踐教學(xué)體系。通過(guò)基本技能實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)綜合技能實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，這樣“四層次”的立體型實(shí)踐教學(xué)體系改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式的單調(diào)、盲目、隨意性。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中自信。

2.2建立基于工作室的工學(xué)結(jié)合模式

我系由于建系早，實(shí)驗(yàn)室條件相對(duì)完善，目前已有定格工作室、動(dòng)畫(huà)工作室和Web工作室。讓工作室按公司經(jīng)營(yíng)運(yùn)作模式，集“產(chǎn)教學(xué)賽”一體，讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)老師的指導(dǎo)下開(kāi)展職業(yè)技能訓(xùn)練。產(chǎn)，工作室提供設(shè)計(jì)制作服務(wù)，為學(xué)生提供職業(yè)技能訓(xùn)練，為教師提供實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和項(xiàng)目，為參加各級(jí)各類(lèi)比賽提供培訓(xùn)指導(dǎo)。教，工作室在總經(jīng)理的指導(dǎo)和管理下完成客戶訂單（項(xiàng)目），實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)制作。面向企業(yè)、行業(yè)和個(gè)人提供商業(yè)化的設(shè)計(jì)制作服務(wù)，主要業(yè)務(wù)領(lǐng)域有：多媒體制作、多媒體演示制作、動(dòng)畫(huà)制作、互動(dòng)演示、課件、攝影、攝像、圖像處理、視音頻制作、網(wǎng)站制作；學(xué)，將專(zhuān)業(yè)核心課程的實(shí)踐教學(xué)部分安排到工作室完成，實(shí)行理論實(shí)踐一體化教學(xué)，教學(xué)進(jìn)度和產(chǎn)品設(shè)計(jì)制作并行。以工作室客戶訂單（項(xiàng)目）為載體，訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)技能。學(xué)生在工作室工作，可以獲得專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練和工資，兼?zhèn)鋵W(xué)生和設(shè)計(jì)師兩重身份。對(duì)設(shè)計(jì)能力強(qiáng)，工作表現(xiàn)突出的，可將項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化為課程成績(jī)，實(shí)現(xiàn)工作現(xiàn)場(chǎng)考核。專(zhuān)業(yè)教師可以安排工作室成員與其他同學(xué)結(jié)成一幫一或一幫多，分配傳幫帶指標(biāo)，協(xié)助任課教師開(kāi)展教學(xué)。賽，通過(guò)工作室的經(jīng)驗(yàn)積累和專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)，選擇工作室表現(xiàn)優(yōu)秀和設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)豐富的師生參加各級(jí)各類(lèi)設(shè)計(jì)大賽，提供設(shè)計(jì)創(chuàng)意理念，提升學(xué)生個(gè)人聲譽(yù)和工作室品牌。我們力將把工作室打造成“學(xué)子的樂(lè)園，多媒體設(shè)計(jì)師的搖籃”，讓學(xué)生在工作室中學(xué)到實(shí)用的專(zhuān)業(yè)技能，縮短專(zhuān)業(yè)技能與企業(yè)技能的差距，獲得工作經(jīng)驗(yàn)我國(guó)很多地方已經(jīng)開(kāi)始了檔案數(shù)字化的理論與實(shí)踐研究，具體來(lái)說(shuō)，地方各級(jí)檔案部門(mén)不斷探索，廣泛應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)將豐富的館藏珍貴歷史檔案進(jìn)行數(shù)字化處理，對(duì)新產(chǎn)生的電子文件及時(shí)歸檔保存，直接建立全文數(shù)據(jù)庫(kù)，以提高檔案管理和利用的現(xiàn)代化水平，逐步開(kāi)展對(duì)檔案信息資源的科學(xué)管理，使檔案信息逐步實(shí)現(xiàn)數(shù)字化、標(biāo)準(zhǔn)化、網(wǎng)絡(luò)化，從而更有效地實(shí)現(xiàn)檔案的資源共享，以滿足社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域?qū)n案信息的需求目前，國(guó)內(nèi)檔案數(shù)字化工作還剛起步，正處在探索與論證階段，對(duì)檔案數(shù)字化建設(shè)的研究也剛剛興起，且主要集中在數(shù)字檔案館建設(shè)的研究，以及一些專(zhuān)門(mén)檔案數(shù)字化建設(shè)的研究。

2.3我國(guó)檔案數(shù)字化建設(shè)的發(fā)展方向與趨勢(shì)

在當(dāng)前社會(huì)分工日益細(xì)化、專(zhuān)業(yè)化程度口益增強(qiáng)、數(shù)字化技術(shù)更新快速的大背景下，檔案部門(mén)完全依靠自身力量完成館藏檔案的數(shù)字化工作已愈發(fā)撤得效率低下，且力不從心。鑒于此，國(guó)內(nèi)的一些檔案館開(kāi)始嘗試將自身力量同社會(huì)力量相結(jié)合，實(shí)行檔案數(shù)字化業(yè)務(wù)外包，選擇有一定經(jīng)驗(yàn)和能力的專(zhuān)業(yè)公司來(lái)進(jìn)行檔案的數(shù)字化建設(shè)。這樣既可以省時(shí)省力，又可以保證檔案數(shù)字化的質(zhì)量與成效。雖然目前來(lái)說(shuō)，檔案數(shù)字化的業(yè)務(wù)外包工作基木上還處于嘗試和探索階段，但是它已然成為我國(guó)檔案數(shù)字化建設(shè)的發(fā)展方向與趨勢(shì)。（1）檔案數(shù)字化業(yè)務(wù)外包的內(nèi)容業(yè)務(wù)外包是源于工業(yè)企業(yè)的一種創(chuàng)新經(jīng)營(yíng)管理方式它是將一些傳統(tǒng)上由組織內(nèi)部人員負(fù)責(zé)的非核心業(yè)務(wù)以外加工方式包給專(zhuān)業(yè)、高效的服務(wù)提供商，以充分利用組織外部最優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)化資源，從而降低成本、提高效率、增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力的一種管理策略。具體來(lái)說(shuō)，檔案數(shù)字化的業(yè)務(wù)外包內(nèi)容應(yīng)包括檔案資源的數(shù)字化整理、檔案數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)與管理，檔案信息網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站的建設(shè)與維護(hù)，檔案管理軟件的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備的管理與維護(hù)等內(nèi)容。在數(shù)字化過(guò)程中，檔案館要積極做好數(shù)字化的前期準(zhǔn)備工作，并不定期進(jìn)行數(shù)字化業(yè)務(wù)的監(jiān)督與驗(yàn)收。（2）實(shí)施檔案數(shù)字化外包的策略要選擇專(zhuān)業(yè)、可靠的檔案數(shù)字化業(yè)務(wù)外包公司。檔案部門(mén)在選擇外包服務(wù)提供商時(shí)，要根據(jù)自己的實(shí)際需求，在認(rèn)真聽(tīng)取內(nèi)外部專(zhuān)家意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)外包商的技術(shù)能力、業(yè)務(wù)處理能力、財(cái)務(wù)狀況、對(duì)新技術(shù)的研制與開(kāi)發(fā)能力等進(jìn)行全而的評(píng)估與審核，選擇業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、信譽(yù)好的服務(wù)商。具體來(lái)說(shuō)，一是要對(duì)外包商的專(zhuān)業(yè)實(shí)力進(jìn)行資格審查，審查其是否持有相關(guān)的資質(zhì)證書(shū)或證明，如信息產(chǎn)業(yè)部頒發(fā)的系統(tǒng)集成商證書(shū)，認(rèn)定的軟件廠商證書(shū)等，資質(zhì)證書(shū)與證明是否與外包項(xiàng)目的要求一致，證書(shū)的種類(lèi)、級(jí)別、允許承接的業(yè)務(wù)范圍要作為資格審查的主要內(nèi)容;二是要對(duì)外包商的能力進(jìn)行審查，通常判斷專(zhuān)業(yè)公司是否具備外包的能力，就要審查其所擁有的技術(shù)設(shè)備和所開(kāi)發(fā)的軟件或其他信息技術(shù)產(chǎn)品能否滿足要求;三是要對(duì)外包商的經(jīng)驗(yàn)、品牌和信譽(yù)進(jìn)行審查，通過(guò)該公司在近幾年完成的項(xiàng)目表，評(píng)定其在軟件工程工具、配置管理方法、管理技術(shù)人員、控制項(xiàng)目成本和質(zhì)量的能力及水平，并針對(duì)其他客戶對(duì)該外包商的滿意程度，進(jìn)行外包商的選擇。

總之，檔案數(shù)字化建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜而龐大的系統(tǒng)工程，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的戰(zhàn)略仃務(wù)。在數(shù)字化進(jìn)程中采取檔案館與檔案數(shù)字化專(zhuān)業(yè)外包公司合作的模式是一種大膽的嘗試，不僅有利于優(yōu)化社會(huì)資源配置，更能夠提高檔案館的工作效率、降低業(yè)務(wù)運(yùn)行成本。對(duì)于這一模式在實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題，我們應(yīng)認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使之不斷在推廣中走向規(guī)范與完善。

作者:馬士玲 秦曉峰 單位:鄭州城市職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn)