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青少年法治教育的核心內(nèi)容范文第1篇

高中教學(xué)中法制教育與道德教育的極端重要性,是由青少年所具有的特殊社會(huì)價(jià)值所決定的。誠(chéng)如同志所言:“青年興則國(guó)家興,青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)?！奔訌?qiáng)青少年的法制和道德教育,提高青年的整體素質(zhì),實(shí)在是決定著國(guó)家和民族前途的大事！ 高中生是處在社會(huì)門(mén)口的一群可塑性極高的社會(huì)群體，培養(yǎng)他們的道德與法治意識(shí)應(yīng)該是面向社會(huì)、全面發(fā)展、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的客觀而恒遠(yuǎn)的需要。堅(jiān)持道德和法律意識(shí)的培養(yǎng)既是政史老師的職責(zé)所在，也是學(xué)校這個(gè)關(guān)鍵的育人舞臺(tái)的分內(nèi)之責(zé)。

政史老師究竟應(yīng)該如何貫徹落實(shí)對(duì)高中學(xué)生的道德與法治教育？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試。

首先，利用學(xué)科資源優(yōu)勢(shì)使學(xué)生真正理解道德與法治進(jìn)步對(duì)國(guó)家和個(gè)人長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重大意義。只有讓學(xué)生從思想上明白了為什么要學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)，才能使其在行動(dòng)上積極追求道德與法治素質(zhì)的提高，自覺(jué)配合教師道德法治教育工作。道德和法的社會(huì)功能與作用，與社會(huì)發(fā)展的不同歷史階段緊密相聯(lián)，具有鮮明的時(shí)代性和針對(duì)性。一定社會(huì)的道德建立在一定社會(huì)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上，并為一定社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系的鞏固和發(fā)展服務(wù)。與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)、與社會(huì)主義法律規(guī)范相協(xié)調(diào)、與中華傳統(tǒng)美德相承接的社會(huì)主義道德，符合我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國(guó)情，體現(xiàn)了社會(huì)主義制度的本質(zhì)屬性，能夠?yàn)橹袊?guó)特色社會(huì)主義事業(yè)提供不竭的動(dòng)力之源。這種道德力量，是國(guó)家發(fā)展、社會(huì)和諧、人民幸福的重要因素。 自從有階級(jí)社會(huì)以來(lái)，道德作為一種特殊的社會(huì)意識(shí)形式，同法律緊密結(jié)合在一起，兩者相輔相成、相互促進(jìn)，各以其獨(dú)特的功能維護(hù)社會(huì)秩序、規(guī)范人們的思想和行為，成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的重要力量。 道德力量是綜合國(guó)力的重要組成部分，道德水平高低是衡量一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力強(qiáng)弱的重要尺度。道德是一種精神生產(chǎn)力，它融會(huì)在民族精神之中，在一定條件下可以轉(zhuǎn)化為物質(zhì)的力量。許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德已經(jīng)被納入到法律體系之中，成為具有國(guó)家強(qiáng)制力的社會(huì)規(guī)范。例如誠(chéng)實(shí)信用等道德規(guī)范就分別被民法和行政法所吸收，在促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展方面正發(fā)揮著重大的作用。

青少年法治教育的核心內(nèi)容范文第2篇

一、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，健全工作機(jī)制

區(qū)委、區(qū)政府始終高度重視全區(qū)“七五”普法工作，每年年初積極安排部署全區(qū)普法依法治理工作。2020年4月，區(qū)法治宣傳教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室印發(fā)了《2020年全區(qū)普法依法治理工作要點(diǎn)》，內(nèi)容涵蓋2020年全區(qū)重點(diǎn)普法目錄、2020年全區(qū)普法依法治理工作重要內(nèi)容安排以及2020年全區(qū)普法依法治理重點(diǎn)工作事項(xiàng)等工作內(nèi)容，明確了全區(qū)各單位2020年度法治宣傳教育工作的核心內(nèi)容和任務(wù)安排，為全區(qū)普法依法治理工作提供了依據(jù)和保障，引領(lǐng)著全區(qū)2020年度法治宣傳教育工作再上新臺(tái)階。

二、加強(qiáng)法治宣傳，助力疫情防控

2020年伊始，病毒肆虐中華大地，為積極應(yīng)對(duì)當(dāng)前病毒感染的肺炎疫情防控工作的嚴(yán)峻形勢(shì)，區(qū)司法局、區(qū)法宣辦加強(qiáng)全區(qū)法治宣傳工作力度，持續(xù)進(jìn)行疫情防控知識(shí)和相關(guān)法律法規(guī)政策宣傳，助力全區(qū)疫情防控工作。1月底，全區(qū)各單位成立防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了疫情防控工作實(shí)施方案及法治宣傳方案，組織召開(kāi)了第一次領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，對(duì)疫情全面防控和法治宣傳工作做了周密的安排部署。區(qū)司法局、區(qū)法宣辦積極向全區(qū)各單位轉(zhuǎn)發(fā)、印發(fā)由全國(guó)普法辦制作的“防控疫情法治同行”——病毒感染肺炎疫情當(dāng)前防控工作有關(guān)法律知識(shí)問(wèn)答，助力全區(qū)疫情防控一線(xiàn)工作人員開(kāi)展疫情防控法治宣傳工作。2月2日，全區(qū)選派288名黨員干部赴社區(qū)一線(xiàn)開(kāi)展疫情防控工作，通過(guò)開(kāi)展疫情防控法治宣傳勸導(dǎo)、發(fā)放疫情防控法律知識(shí)問(wèn)答、摸排登記等方式協(xié)助配合街道社區(qū)，在統(tǒng)籌推進(jìn)中匯聚宣傳合力。4月初，區(qū)司法局、區(qū)法宣辦印制區(qū)“七五”普法法律選編8共計(jì)2200余冊(cè)，內(nèi)容包括《中華人民共和國(guó)傳染病防治法》、《中華人民共和國(guó)基本醫(yī)療衛(wèi)生與健康促進(jìn)法》等法律法規(guī)，分發(fā)至全區(qū)173所中、小學(xué)校。區(qū)衛(wèi)健委利用周末時(shí)間組織參加中國(guó)政法大學(xué)舉辦的《基本醫(yī)療衛(wèi)生與健康促進(jìn)法》解讀與落實(shí)網(wǎng)絡(luò)視頻培訓(xùn)班。

區(qū)司法局、區(qū)法宣辦始終堅(jiān)持將疫情防控法治宣傳工作作為控制疫情傳播的重要手段，多舉措多形式全覆蓋開(kāi)展網(wǎng)格式宣傳工作。全區(qū)各單位積極在網(wǎng)站、報(bào)紙和新媒體平臺(tái)疫情防控信息及相關(guān)法律法規(guī)，方便群眾學(xué)習(xí)、觀看。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街干部深入各村做好防控疫情宣傳、入戶(hù)核查、摸排等工作，通過(guò)出動(dòng)疫情防控宣傳車(chē)、張貼宣傳畫(huà)、懸掛宣傳標(biāo)語(yǔ)、發(fā)放宣傳手冊(cè)、播放宣傳音視頻等方式，開(kāi)展疫情防控專(zhuān)項(xiàng)宣傳活動(dòng)，促進(jìn)全社會(huì)眾志成城、聯(lián)防聯(lián)控，共同打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)。

三、把握宣傳重點(diǎn)，開(kāi)展主題活動(dòng)

（一）開(kāi)展領(lǐng)導(dǎo)干部憲法法律學(xué)習(xí)活動(dòng)

2020年上半年，區(qū)繼續(xù)抓好“關(guān)鍵少數(shù)”學(xué)法用法相關(guān)活動(dòng)，推動(dòng)落實(shí)黨政主要負(fù)責(zé)人履行法治建設(shè)第一責(zé)任人職責(zé)，將憲法法律列為黨校培訓(xùn)部的必修課和全區(qū)各類(lèi)培訓(xùn)班必學(xué)內(nèi)容。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全區(qū)上半年共舉辦領(lǐng)導(dǎo)干部法治講座和法律培訓(xùn)32場(chǎng)次。同時(shí)，全區(qū)上下積極落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)干部憲法宣誓制度。5月10日上午，區(qū)東橋鎮(zhèn)依法選舉產(chǎn)生了東橋鎮(zhèn)人民政府鎮(zhèn)長(zhǎng)、人大主席、副鎮(zhèn)長(zhǎng)、人大副主席，并進(jìn)行了莊嚴(yán)的憲法宣誓。會(huì)議將憲法精神貫穿始終，工作人員將《憲法》讀本放入人大代表檔案袋，要求與會(huì)代表認(rèn)真學(xué)習(xí)，用心領(lǐng)會(huì)。全區(qū)領(lǐng)導(dǎo)干部憲法宣誓制度逐漸常態(tài)化、制度化。

（二）開(kāi)展青少年法治宣傳教育活動(dòng)

2020年4月份，區(qū)各中小學(xué)校陸續(xù)開(kāi)學(xué)。區(qū)教育局、區(qū)司法局、區(qū)法宣辦進(jìn)一步落實(shí)青少年普法任務(wù)，指導(dǎo)全區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街）、區(qū)直各單位積極開(kāi)展“送法進(jìn)校園”、“憲法晨讀”、疫情防控法律法規(guī)宣傳等法治宣傳活動(dòng)，增強(qiáng)了青少年從小尊崇憲法、學(xué)習(xí)法律的積極性，青少年憲法法律知識(shí)知曉率和認(rèn)知度顯著提高。

六一兒童節(jié)來(lái)臨之際，區(qū)檢察院開(kāi)展了以“同舟共濟(jì)，檢護(hù)明天”為主題的檢察開(kāi)放日活動(dòng)，5月28日下午，區(qū)檢察院女檢察官宣講團(tuán)前往區(qū)先生店鄉(xiāng)范庵學(xué)校開(kāi)展一堂法治教育課。5月29日上午，區(qū)婦聯(lián)等九家單位代表受邀走進(jìn)檢察機(jī)關(guān)，實(shí)地參觀辦公、辦案工作區(qū)并參加座談會(huì)，共同交流探討未成年人保護(hù)和未成年人檢察工作。通過(guò)法治課、主題座談會(huì)等活動(dòng)，為孩子們獻(xiàn)上一份“特殊”的兒童節(jié)禮物。5月29日，區(qū)淠東鄉(xiāng)開(kāi)展“法律進(jìn)校園”暨“雙提升”宣傳進(jìn)校園活動(dòng)。淠東鄉(xiāng)司法所工作人員結(jié)合案例給學(xué)生們講解了交通安全、食品安全、網(wǎng)絡(luò)安全、等方面的法治知識(shí)。毛坦廠(chǎng)鎮(zhèn)、橫塘崗鄉(xiāng)等鄉(xiāng)鎮(zhèn)也在學(xué)校開(kāi)學(xué)厚陸續(xù)開(kāi)展“送法進(jìn)校園”暨疫情防控法治宣傳活動(dòng)，將區(qū)青少年法治宣傳活動(dòng)推向。

2020上半年，全區(qū)各中小學(xué)校共組織開(kāi)展“送法進(jìn)校園”法治宣傳活動(dòng)67場(chǎng)次，開(kāi)展“憲法晨讀”活動(dòng)561場(chǎng)次，開(kāi)展疫情防控法治宣傳進(jìn)校園139場(chǎng)次。全區(qū)上下勠力同心、相互配合，進(jìn)一步加大了全區(qū)青少年法治宣傳教育工作力度，整合了家庭學(xué)校等社會(huì)團(tuán)體資源，進(jìn)一步落實(shí)形成保護(hù)未成年人合力，共同守護(hù)未成年人成長(zhǎng)。

（三）開(kāi)展企業(yè)及農(nóng)民工群體學(xué)法用法活動(dòng)

1.借力“春風(fēng)行動(dòng)”開(kāi)展法治宣傳。為切實(shí)維護(hù)農(nóng)民工群體的合法權(quán)益，進(jìn)一步提升農(nóng)民工群體的法治意識(shí)，幫助農(nóng)民工理性解決合法訴求，2020年1月19日、20日，區(qū)司法局、區(qū)法宣辦緊抓農(nóng)民工外出返鄉(xiāng)“熱潮”，在望城街道大崗頭村村部和清水河街道海心沙廣場(chǎng)開(kāi)展2020年“春風(fēng)行動(dòng)”啟動(dòng)儀式暨大型專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)，區(qū)司法局、區(qū)法宣辦把法律宣傳、法律服務(wù)、法律援助送進(jìn)招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，通過(guò)設(shè)立農(nóng)民工維權(quán)宣傳和法律援助咨詢(xún)臺(tái)，向前來(lái)求職的人員宣傳法律知識(shí)。許多外出打工回來(lái)的農(nóng)民工紛紛聞?dòng)嵹s來(lái)，咨詢(xún)相關(guān)維權(quán)方式和解決途徑，區(qū)法宣辦、區(qū)法律援助中心工作人員熱情解答并向過(guò)往群眾分發(fā)農(nóng)民工法治宣傳手冊(cè)。

2.積極開(kāi)展企業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)法治宣傳活動(dòng)。區(qū)司法局積極貫徹落實(shí)市司法局關(guān)于推進(jìn)全區(qū)企業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)法治宣傳活動(dòng)的要求，配合區(qū)市場(chǎng)監(jiān)督管理局以及所轄各司法所、各法律服務(wù)所到全區(qū)各企業(yè)開(kāi)展企業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)法治宣傳活動(dòng)。3月初，區(qū)市場(chǎng)監(jiān)管局緊扣職能，堅(jiān)持疫情防控與復(fù)工復(fù)產(chǎn)“兩端發(fā)力”，統(tǒng)籌助力企業(yè)和個(gè)體工商戶(hù)有序復(fù)工復(fù)產(chǎn)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)健康發(fā)展。區(qū)翁墩鄉(xiāng)堅(jiān)持“雙統(tǒng)籌、雙推進(jìn)”，通過(guò)開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下疫情防控法治宣傳，大力開(kāi)展“防疫”、“抗疫”法治宣傳，助推企業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)營(yíng)造了良好的法治環(huán)境。區(qū)先生店鄉(xiāng)將安全生產(chǎn)與疫情防控相結(jié)合，通過(guò)開(kāi)展宣傳教育安全培訓(xùn)、對(duì)安全防線(xiàn)進(jìn)行督查檢查整改等方式，解決企業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)過(guò)程中出現(xiàn)的各類(lèi)難點(diǎn)問(wèn)題，出謀劃策，排憂(yōu)解難，全力保障企業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)安全生產(chǎn)。

3.開(kāi)展保障農(nóng)民工工資支付條例宣傳活動(dòng)。為做好宣傳貫徹《保障農(nóng)民工工資支付條例》工作，切實(shí)維護(hù)農(nóng)民工合法權(quán)益，4月8日，區(qū)人社局開(kāi)展《保障農(nóng)民工工資支付條例》宣傳活動(dòng)，區(qū)人社局勞動(dòng)保障監(jiān)察大隊(duì)聯(lián)合區(qū)住建局工作人員深入?yún)^(qū)在建工程建筑施工企業(yè)項(xiàng)目部開(kāi)展《條例》面對(duì)面法律法規(guī)政策宣傳。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)《條例》中規(guī)定的企業(yè)主體責(zé)任、工資支付形式、工資清償措施、法律責(zé)任等內(nèi)容，將保障農(nóng)民工權(quán)利落到實(shí)處。

上半年，全區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街）、區(qū)直各單位通過(guò)制作憲法宣傳展板、播放憲法主題宣傳顯示屏、搭建法治宣傳臺(tái)、分發(fā)法治宣傳手冊(cè)等方式，共開(kāi)展企業(yè)及農(nóng)民工群體法治宣傳活動(dòng)182場(chǎng)次，懸掛宣傳標(biāo)語(yǔ)105條，發(fā)放農(nóng)民工宣傳資料2萬(wàn)余份。全區(qū)上下團(tuán)結(jié)一心、齊抓共管，贏得了全區(qū)各企業(yè)及農(nóng)民工群體的廣泛好評(píng)，推動(dòng)了全區(qū)“送法進(jìn)萬(wàn)企”活動(dòng)向縱向深發(fā)展。

（四）開(kāi)展重要節(jié)點(diǎn)法治宣傳活動(dòng)

區(qū)司法局、區(qū)法宣辦積極組織開(kāi)展重要節(jié)點(diǎn)法治宣傳活動(dòng)，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街）、區(qū)直各單位紛紛響應(yīng)號(hào)召，利用“三八”維權(quán)月、“3.15”消費(fèi)者權(quán)益日法治宣傳活動(dòng)、“4.15”全民國(guó)家安全教育日等重要節(jié)點(diǎn)播放法治主題顯示屏、設(shè)置法治宣傳臺(tái)、分發(fā)法治讀本、解答群眾疑問(wèn)。

4月15日全民國(guó)家安全教育日當(dāng)天，區(qū)司法局、區(qū)法宣辦認(rèn)真開(kāi)展“全民國(guó)家安全教育日”法律知識(shí)講座，帶頭推動(dòng)全區(qū)領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)掌握國(guó)家安全相關(guān)法律法規(guī)知識(shí)。先生店鄉(xiāng)、橫塘崗鄉(xiāng)等認(rèn)真開(kāi)展“送法進(jìn)校園”暨全民國(guó)家安全教育日法治宣傳活動(dòng)，著力加強(qiáng)青少年群體的國(guó)家安全法治意識(shí)。同時(shí)，區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)街、區(qū)直各單位結(jié)合“防控疫情、法治同行”活動(dòng)，加大公共衛(wèi)生安全、生物安全等法治宣傳力度。全區(qū)各單位紛紛行動(dòng)起來(lái)，通過(guò)設(shè)置“全民國(guó)家安全教育日”主題宣傳臺(tái)，發(fā)放《國(guó)家安全法》、《保守國(guó)家秘密法》、《密碼法》、《網(wǎng)絡(luò)安全法》等相關(guān)法律法規(guī)，促進(jìn)依法防控、維護(hù)國(guó)家安全的觀念深入人心。

區(qū)司法局、區(qū)法宣辦準(zhǔn)確把握上半年重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的法治宣傳活動(dòng)，提升了全區(qū)法治宣傳工作的認(rèn)可率和知曉度。

（五）開(kāi)展社區(qū)矯正法學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)

為深入學(xué)習(xí)宣傳貫徹《社區(qū)矯正法》，上半年，區(qū)司法局多措并舉在全區(qū)范圍內(nèi)積極開(kāi)展《社區(qū)矯正法》學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)。區(qū)司法局組織全系統(tǒng)工作人員召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議，部署《社區(qū)矯正法》學(xué)習(xí)宣傳工作，同時(shí)制定印發(fā)了我局關(guān)于學(xué)習(xí)宣傳貫徹《社區(qū)矯正法》實(shí)施方案和開(kāi)展《社區(qū)矯正法》宣傳月活動(dòng)實(shí)施方案，指導(dǎo)全區(qū)社區(qū)矯正工作，對(duì)全區(qū)《社區(qū)矯正法》學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃安排。5月份是全區(qū)“社區(qū)矯正法宣傳月”，區(qū)司法局緊跟節(jié)點(diǎn)，將《社區(qū)矯正法》學(xué)習(xí)宣傳納入全區(qū)普法與依法治理工作宣傳重點(diǎn)內(nèi)容，立足基層，通過(guò)懸掛橫幅、發(fā)放宣傳冊(cè)、解答群眾法律咨詢(xún)等方式，結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街）專(zhuān)題學(xué)習(xí)宣講會(huì)、社區(qū)矯正對(duì)象集中學(xué)習(xí)日、“送戲進(jìn)萬(wàn)村”文藝演出等活動(dòng)開(kāi)展《社區(qū)矯正法》學(xué)習(xí)宣傳。

“社區(qū)矯正法宣傳月”期間，我區(qū)22個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街）懸掛橫幅245條，發(fā)放宣傳冊(cè)2萬(wàn)余冊(cè)，營(yíng)造了濃厚的學(xué)法氛圍，提升了社區(qū)矯正工作的社會(huì)知曉率和群眾的滿(mǎn)意率，全區(qū)《社區(qū)矯正法》學(xué)習(xí)宣傳效果實(shí)現(xiàn)了多渠道寬領(lǐng)域的“輻射”，贏得了全區(qū)社區(qū)矯正工作和法治宣傳工作“雙豐收”。

四、弘揚(yáng)法治文化，規(guī)范陣地建設(shè)

（一）夯實(shí)法治文化陣地建設(shè)

目前我區(qū)已建成法治文化公園和廣場(chǎng)31個(gè)，今年上半年，我區(qū)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)青少年法治教育基地建設(shè)，繼續(xù)夯實(shí)法治文化陣地建設(shè)，積極接待黃山市屯溪區(qū)司法局等領(lǐng)導(dǎo)、兄弟單位參觀考察。上半年，區(qū)司法局、區(qū)法宣辦收集全區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街）法治文化陣地圖片及文字簡(jiǎn)介，計(jì)劃于今年下半年匯編成冊(cè)，將區(qū)法治文化陣地更直觀、更系統(tǒng)地展示給大家。今年5月，區(qū)雙河鎮(zhèn)友愛(ài)村法治文化廣場(chǎng)獲市第二批市級(jí)法治文化建設(shè)示范基地命名表彰。

（二）組織開(kāi)展“皋陶杯”法治文化作品征集活動(dòng)

區(qū)司法局、區(qū)法宣辦積極響應(yīng)市司法局、市法宣辦號(hào)召，組織征集全區(qū)優(yōu)秀法治文化作品，積極參加市“皋陶杯”法治文化作品征集大賽。其中，區(qū)檢察院報(bào)送的法治微視頻《掃黑除惡專(zhuān)項(xiàng)斗爭(zhēng)動(dòng)畫(huà)視頻》、法治書(shū)法作品《清正》，區(qū)教育局報(bào)送的法治故事、法治繪畫(huà)等，作為區(qū)代表作品參與評(píng)選。

五、做好資料收集整理，迎接“七五”普法終期驗(yàn)收

青少年法治教育的核心內(nèi)容范文第3篇

【關(guān)鍵詞】軍校學(xué)員 ； 服從意識(shí) ； 依法治軍

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）22-0004-02

服從命令是軍人的天職，服從意識(shí)培養(yǎng)是軍校教育的核心內(nèi)容之一，并貫穿整個(gè)軍旅生涯。歷史實(shí)踐一次次證明，軍人只有不折不扣的服從條令法規(guī)和上級(jí)的指示命令，才能真正做到攻無(wú)不克、戰(zhàn)無(wú)不勝，形成強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力。

服從意識(shí)關(guān)系到一支軍隊(duì)的核心戰(zhàn)斗力，是部隊(duì)管理制勝的關(guān)鍵性武器。服從意識(shí)培養(yǎng)涉及到部隊(duì)管理的方方面面，小到日常生活中的內(nèi)務(wù)衛(wèi)生、隊(duì)列、軍容風(fēng)紀(jì)，大到執(zhí)行作戰(zhàn)任務(wù)、甚至付出生命的代價(jià)去捍衛(wèi)國(guó)家、人民的利益。因此，只有從入伍、入學(xué)開(kāi)始，從細(xì)節(jié)入手，從點(diǎn)滴做起，不斷地強(qiáng)化軍人的服從意識(shí)，才能保證軍隊(duì)政令暢通，打牢戰(zhàn)斗力生成基礎(chǔ)。

一、服從意識(shí)培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)

每名學(xué)員特定的成長(zhǎng)環(huán)境和特殊的心理特點(diǎn)不同，決定了每個(gè)人不同的法紀(jì)觀念和服從意識(shí)。隨著社會(huì)的發(fā)展，尤其是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，人們的民主法制意識(shí)逐漸增強(qiáng)，服從意識(shí)更多地源自他們內(nèi)心的法律認(rèn)同感。軍校學(xué)員也不例外，要想讓他們不折不扣地服從。要把服從意識(shí)培養(yǎng)融入到教育管理的全過(guò)程，要充分了解學(xué)員的認(rèn)知能力、法紀(jì)觀念、思想動(dòng)態(tài)、以及心理變化等方面，找準(zhǔn)當(dāng)前教育管理機(jī)制與培養(yǎng)目標(biāo)的差距。分析認(rèn)為，新時(shí)期軍校學(xué)員服從意識(shí)培養(yǎng)面臨的問(wèn)題，突出表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

（一）新時(shí)期軍校學(xué)員的特點(diǎn)

1.年前有活力，做事易沖動(dòng)

軍校學(xué)員的年齡在18-24歲之間，處于青春期，在自我認(rèn)識(shí)、社會(huì)適應(yīng)、人際關(guān)系等方面正處在不斷取得經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展的過(guò)程，常會(huì)因外界干擾或刺激而產(chǎn)生情緒波動(dòng)，甚至做出不計(jì)后果的事情。

2.接受能力強(qiáng)，辨別是非弱

隨著信息化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，絕大多數(shù)學(xué)員入伍前都接觸過(guò)網(wǎng)絡(luò)，這使他們對(duì)社會(huì)信息的獲取更加容易，接受新事物較快，受互聯(lián)網(wǎng)思潮影響較重，由于年齡偏小，而又缺少思想約束，政治意識(shí)淡薄，缺乏工作和生活閱歷，辨別是非能力弱，很容易受到社會(huì)上不良思想的影響。

3.民主意識(shí)強(qiáng)，紀(jì)律意識(shí)弱

“90后”學(xué)員思想較為獨(dú)立，人性張揚(yáng)，不輕易趨同別人，自我意識(shí)、民主意識(shí)不斷增強(qiáng)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)自我的重要性。他們凡事都追求自己獨(dú)立的見(jiàn)解，凡事總要問(wèn)個(gè)為什么，對(duì)于條令法規(guī)的認(rèn)同感各不相同，對(duì)條令法規(guī)和上級(jí)的要求不認(rèn)同時(shí)，往往會(huì)從心理上不服，甚至在行為上違抗。

（二）教育管理過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.教育引導(dǎo)力度不夠或方法不當(dāng)

軍人的職業(yè)特點(diǎn)決定了軍校教育管理應(yīng)該注重依法管理、從嚴(yán)管理與科學(xué)管理、以情帶兵相結(jié)合，但少數(shù)管理者在執(zhí)行的過(guò)程中，往往只強(qiáng)調(diào)“法”和“嚴(yán)”，而忽略科學(xué)管理、以情帶兵。對(duì)于軍校學(xué)員這一正在成長(zhǎng)階段的軍人，缺乏必要的教育引導(dǎo)，將導(dǎo)致學(xué)員從心里對(duì)管理缺乏認(rèn)同感，服從意識(shí)將無(wú)從談起。

2.管理者的表率作用有待加強(qiáng)

少數(shù)黨員干部自身要求不嚴(yán)，執(zhí)行條令法規(guī)的力度不夠，落實(shí)上級(jí)要求不堅(jiān)決，甚至在受領(lǐng)任務(wù)時(shí)講條件、提要求，沒(méi)有在學(xué)員面前起到很好的表率作用，致使在教育管理學(xué)員時(shí)，不能形成足夠的威信。尤其是新時(shí)期學(xué)員的民主意識(shí)增強(qiáng)，他們會(huì)認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)自身做不到，便沒(méi)有資格要求部屬，所以在執(zhí)行命令時(shí)就會(huì)大打折扣。

3.不能妥善處理服從與創(chuàng)新的關(guān)系

軍校學(xué)員的培養(yǎng)過(guò)程中，服從與創(chuàng)新既相互聯(lián)系，又相互矛盾。服從將限制個(gè)人的選擇空間，而創(chuàng)新恰恰強(qiáng)調(diào)個(gè)性的充分發(fā)展，鼓勵(lì)與眾不同的創(chuàng)意。隨著時(shí)代對(duì)創(chuàng)新的要求日益迫切，在軍校教育中，服從意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)不相協(xié)調(diào)的一面更加突顯出來(lái)。服從講求的是“共性”，是整齊劃一，在某些時(shí)候還要求個(gè)人放棄自己的觀點(diǎn)、看法和習(xí)慣。而創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)調(diào)“個(gè)性”，需要充分發(fā)揮個(gè)人潛力，個(gè)人創(chuàng)造力，個(gè)人想象力。在教育管理過(guò)程中，服從教育和創(chuàng)新教育是相輔相成的，不能片面強(qiáng)調(diào)其一。

二、服從意識(shí)培養(yǎng)的主要方法

軍校學(xué)員的服從意識(shí)培養(yǎng)包括服從黨紀(jì)國(guó)法、條令條例、規(guī)章制度、院校教學(xué)管理規(guī)定、以及上級(jí)的命令等內(nèi)容。軍事院校要緊緊圍繞“聽(tīng)黨指揮、作風(fēng)優(yōu)良、能打勝仗”的強(qiáng)軍目標(biāo)，緊密結(jié)合學(xué)員特點(diǎn)和任職需求，著力培養(yǎng)學(xué)員的服從意識(shí)。

（一）正確教育引導(dǎo)，樹(shù)立絕對(duì)的服從理念

沒(méi)有服從就沒(méi)有執(zhí)行，忠誠(chéng)地服從理念是完成任務(wù)的前提。服從理念要求學(xué)員對(duì)條令法規(guī)、上級(jí)的指示精神、具體要求無(wú)條件的接受，全力以赴地貫徹執(zhí)行，無(wú)論有什么困難，遇到多大阻力，都要恪盡職守，想方設(shè)法完成任務(wù)，做到絕對(duì)的服從。服從第一的理念和完美執(zhí)行相結(jié)合的典范是“把信送到加西亞”的羅文中尉。之所以羅文能夠成為典范，是因?yàn)橛泻芏嗳俗霾坏?，這就需要對(duì)正在成長(zhǎng)階段的學(xué)員加以正確的教育引導(dǎo)，結(jié)合日常管理和政治教育，針對(duì)學(xué)員特點(diǎn)和培養(yǎng)需求，開(kāi)展主題教育、經(jīng)常性教育，培育當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀，解決“服從什么、為什么要服從”的問(wèn)題。只有這樣才能做到“以理服人”，增強(qiáng)學(xué)員的認(rèn)同感，牢固樹(shù)立絕對(duì)的服從理念。

（二）培養(yǎng)遵章守紀(jì)意識(shí)，強(qiáng)化依法治軍理念

依法治軍，是我軍建設(shè)的根本原則，也是推進(jìn)部隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)和科學(xué)發(fā)展的必然要求，也是培養(yǎng)學(xué)員服從意識(shí)重要基礎(chǔ)。要摒棄憑主觀意志和個(gè)人好惡辦事的錯(cuò)誤方法，杜絕以政代法、以權(quán)代法、以言代法、以情代法的現(xiàn)象。古人云：“小智者治事，大智者治人，睿智者治法。”只有牢固樹(shù)立依法治軍的理念，把依法辦事作為工作的基本方式，嚴(yán)格按照法規(guī)制度辦事，做到凡事有章可循、凡事有據(jù)可查，才能學(xué)員的服從意識(shí)內(nèi)化于心、固化于制、外化于行。

（三）重視點(diǎn)滴養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的服從習(xí)慣

點(diǎn)滴促養(yǎng)成，細(xì)節(jié)決定成敗，一件不經(jīng)意的小事，一個(gè)被忽視的細(xì)節(jié)，往往會(huì)成為一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的關(guān)鍵。在軍校這個(gè)軍事人才的成長(zhǎng)搖籃，應(yīng)更加注重細(xì)節(jié)培養(yǎng)，從日常學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、生活的點(diǎn)滴抓起，教育學(xué)員把條令法規(guī)和上級(jí)的指示要求讀懂、吃透，結(jié)合單位和學(xué)員實(shí)際，把教育管理工作做實(shí)、做細(xì)。從日常生活、戰(zhàn)備訓(xùn)練的一人一事、一點(diǎn)一滴、一舉一動(dòng)入手，通過(guò)加強(qiáng)過(guò)程管理、狠抓末端落實(shí)、嚴(yán)明賞罰制度，使學(xué)員養(yǎng)成良好的服從習(xí)慣。

（四）盡職責(zé)做表率，發(fā)揮黨員干部模范帶頭作用

軍校教育管理者要充分認(rèn)清服從意識(shí)培養(yǎng)對(duì)學(xué)員成長(zhǎng)的重要性，認(rèn)清自身的行為對(duì)學(xué)員的影響作用，還要有強(qiáng)烈的責(zé)任感?！捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從”，教育管理者在學(xué)員面前，要樹(shù)立良好的自身形象，一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)員都看在眼里，記在心上，要為廣大學(xué)員做出樣子，做好表率。要帶動(dòng)廣大黨員干部充分發(fā)揮模范帶頭作用，通過(guò)開(kāi)展“遵章守紀(jì)典型”、 “忠誠(chéng)服從模范”等活動(dòng)，以點(diǎn)帶面，激發(fā)、強(qiáng)化學(xué)員的服從意識(shí)。

（五）樹(shù)立創(chuàng)新管理觀念，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維發(fā)展

服從教育塑造學(xué)員自律、自制、耐挫能力、意志力等良好品質(zhì)；創(chuàng)新教育培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)造性思維能力，是未來(lái)軍事技術(shù)和戰(zhàn)斗力發(fā)展的核心基礎(chǔ)之一。要在條令法規(guī)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建有利于創(chuàng)新思維發(fā)展的環(huán)境氛圍，建立有效的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性、創(chuàng)造性。在正確的方向指引下，在有效的制度監(jiān)管下，充分發(fā)揮學(xué)員的主觀能動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)為部隊(duì)培養(yǎng)輸送符合崗位任職需求的創(chuàng)新性軍事人才。

參考文獻(xiàn)

青少年法治教育的核心內(nèi)容范文第4篇

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校 公民教育 路徑選擇

任何一個(gè)國(guó)家的發(fā)展都離不開(kāi)其國(guó)民綜合素質(zhì)的提高，重視人的作用，提高人的素質(zhì)是社會(huì)進(jìn)步的前提。黨的十七大報(bào)告首次提出公民意識(shí)教育，即加強(qiáng)公民意識(shí)教育，樹(shù)立社會(huì)主義民主法治、自由平等、公平正義理念。這是黨的歷史上第一次將公民教育列入國(guó)家政治發(fā)展目標(biāo)，第一次將公民教育定位為社會(huì)主義政治與構(gòu)建和諧社會(huì)的基石，它宣告中國(guó)已進(jìn)入公民時(shí)代。改革開(kāi)放30多年來(lái)，我國(guó)步入了物質(zhì)文明、政治文明與精神文明協(xié)調(diào)發(fā)展，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的新階段。伴隨構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的進(jìn)程，人們?nèi)找嬲J(rèn)識(shí)到，發(fā)展公民教育，培養(yǎng)現(xiàn)代公民是推動(dòng)社會(huì)和諧進(jìn)步的重要因素。我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)需要數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者，而中職學(xué)生正是這支產(chǎn)業(yè)大軍的主要構(gòu)成者，他們即將步入社會(huì)，其公民素質(zhì)直接影響到社會(huì)的發(fā)展。中職學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)施公民教育，顯得尤為重要。

一、中職學(xué)校開(kāi)展公民教育的內(nèi)涵分析

什么是公民？《辭?！愤@樣定義：“公民通常指具有一個(gè)國(guó)家的國(guó)籍，并根據(jù)該國(guó)的憲法和法律規(guī)定，享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的人?！惫窠逃袕V義和狹義之分，廣義上的公民教育即國(guó)民教育，所有有助于國(guó)民思想、文化、科學(xué)、健康素質(zhì)等提高的教育都可稱(chēng)之為公民教育，人的一切教育都可納入公民教育的范疇；狹義的公民教育就是公民的權(quán)利與義務(wù)教育，更強(qiáng)調(diào)的是關(guān)于如何做一個(gè)合格公民的教育。當(dāng)前，公民教育就是為社會(huì)主義和諧社會(huì)培養(yǎng)合格公民的教育。

由于中職學(xué)生基本上是應(yīng)試教育的失敗者，在行為習(xí)慣等方面存在著不良狀況，在身心上受到社會(huì)、家庭的壓力，往往內(nèi)心的挫敗感較為嚴(yán)重，甚至走了輟學(xué)和犯罪的道路。因此，當(dāng)前非常有必要在中職學(xué)生中開(kāi)展公民教育。而在中職學(xué)校開(kāi)展公民教育就是要培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)、法律意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)學(xué)習(xí)技能的積極性及創(chuàng)新精神，培養(yǎng)抗挫性，增強(qiáng)自信心，進(jìn)而提升綜合素質(zhì)。

二、中職學(xué)校開(kāi)展公民教育的現(xiàn)狀

《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》頒布后，中職學(xué)校學(xué)生的思想政治教育及公民道德教育逐步引起重視并取得了一定的成效。總體上說(shuō)，絕大部分中職學(xué)生的公民道德觀念基本形成，公民道德意識(shí)和整體水平都有一定程度的提高，對(duì)社會(huì)公德的內(nèi)涵有較全面、深刻的認(rèn)識(shí)和理解。但是由于觀念、體制上的原因，存在著一些公民教育缺失的現(xiàn)象，亟待解決和改變。

（一）以德育代替公民教育。

1995年，原國(guó)家教委頒布的《中學(xué)德育大綱》規(guī)定“中學(xué)德育工作的基本任務(wù)是把全體學(xué)生培養(yǎng)成熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的具有社會(huì)公德、文明行為習(xí)慣的遵紀(jì)守法的公民”，明確把公民教育列為德育的組成部分，突出了公民權(quán)利和義務(wù)的統(tǒng)一，公民責(zé)任感和義務(wù)感的培養(yǎng)成為貫穿其中的側(cè)重點(diǎn)和核心內(nèi)容。因此，在中職教育中，德育、思想政治教育一直承載著公民教育的任務(wù)，公民教育被包含在德育之中。對(duì)中職學(xué)校學(xué)生實(shí)施的公民教育沒(méi)有開(kāi)設(shè)獨(dú)立系統(tǒng)的公民教育課程，以德育課代替公民教育，只部分包括作為現(xiàn)代社會(huì)公民應(yīng)具備的基本知識(shí)，范圍狹窄，對(duì)中職學(xué)生形成系統(tǒng)的現(xiàn)代公民知識(shí)、技能和思維缺乏課程內(nèi)容的支持，對(duì)學(xué)生綜合公民素質(zhì)和能力的形成有偏差，不利于他們成為真正意義上的現(xiàn)代公民。

（二）中職學(xué)校師生的意識(shí)偏差亟須實(shí)施公民教育。

“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育指導(dǎo)思想和“以能力為本位”的職業(yè)教育辦學(xué)理念及目標(biāo)追求在引領(lǐng)職業(yè)教育不斷向前發(fā)展的同時(shí)，也將部分師生的認(rèn)識(shí)引入一個(gè)誤區(qū)，即“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”，意味著教師只需傳授學(xué)生職業(yè)崗位知識(shí)和技能，學(xué)生只要會(huì)實(shí)施操作并順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，即為完成教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)。這種觀念導(dǎo)致在實(shí)踐中學(xué)生重視專(zhuān)業(yè)課而忽視公共課的學(xué)習(xí)，只注重掌握相應(yīng)職業(yè)崗位（領(lǐng)域）知識(shí)和技能，專(zhuān)業(yè)出勤率和學(xué)習(xí)積極性較高。但學(xué)生在思想上不重視公共課，更有學(xué)生只專(zhuān)注專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，對(duì)必要的公共性活動(dòng)毫無(wú)參與積極性，一心為就業(yè)做準(zhǔn)備。同時(shí)，學(xué)生對(duì)課程的重視與否相應(yīng)地產(chǎn)生了不同學(xué)科教師地位的不平等，造成了公共課教師“自我貶低”、專(zhuān)業(yè)課教師“趾高氣揚(yáng)”的現(xiàn)象。全體教師在教學(xué)上也一切“以就業(yè)為導(dǎo)向”，公共課教學(xué)與考核寬松，專(zhuān)業(yè)課教學(xué)與考核嚴(yán)格。究其原因，我們發(fā)現(xiàn)無(wú)論是教師還是學(xué)生對(duì)“能力”的理解度都有偏差，將“能力”僅僅局限于專(zhuān)業(yè)能力，這對(duì)于中職學(xué)生掌握現(xiàn)代社會(huì)公民所需知識(shí)和技能極為不利，迫切需要以實(shí)施公民教育為突破口，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生公民知識(shí)的傳授和公民技能的鍛煉。

（三）中職學(xué)生自身素質(zhì)急需實(shí)施公民教育。

中職學(xué)生由于是應(yīng)試教育的失敗者，在學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面都存在著不良狀況，尤其是現(xiàn)實(shí)生活中存在較多的上課遲到、早退、曠課、打架、考試作弊等行為現(xiàn)象，他們公民道德缺失，拜金、利己主義盛行，責(zé)任心弱化，這應(yīng)該引起中職教育工作者的高度重視。相較于普通教育高中年級(jí)的學(xué)生，中職學(xué)生處于人生發(fā)展的青少年時(shí)期，處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀定型的關(guān)鍵時(shí)期，可塑性較強(qiáng)，容易受外界影響，對(duì)是與非、對(duì)與錯(cuò)、美與丑及外來(lái)文化的觀念模糊，鑒別能力稍弱。其次，中職學(xué)生過(guò)于強(qiáng)調(diào)自己應(yīng)具有的公民權(quán)利，而忽視自己對(duì)國(guó)家、社會(huì)、他人應(yīng)負(fù)有義務(wù)，公民義務(wù)意識(shí)和公民義務(wù)知識(shí)相對(duì)較低，缺乏獨(dú)立生活能力、自我管理約束能力，面對(duì)擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、復(fù)雜的人際關(guān)系等方面的壓力，表現(xiàn)出不適應(yīng)甚至產(chǎn)生心理困惑、逆反逃避和矛盾沖突的現(xiàn)象。針對(duì)這些現(xiàn)象，中職業(yè)學(xué)校必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行公民教育的“補(bǔ)課”，把培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)作為開(kāi)展學(xué)生公民教育的基礎(chǔ)予以重視。

（四）活動(dòng)類(lèi)型不多，重形式，實(shí)效性不強(qiáng)。

在中職學(xué)校中實(shí)施公民教育的主要途徑除了課程教學(xué)外，開(kāi)設(shè)多種多樣、豐富多彩的活動(dòng)也是實(shí)施公民教育的另一重要途徑。相對(duì)于課程教學(xué)的公開(kāi)性、組織性、計(jì)劃性來(lái)講，開(kāi)展活動(dòng)實(shí)施公民教育具有內(nèi)隱性、隨機(jī)性和不確定性的特點(diǎn)，學(xué)生在活動(dòng)中可以潛移默化地受到熏陶和感染，更容易受到啟發(fā)教育，將其轉(zhuǎn)換為意識(shí)觀念和行為能力。因此，通過(guò)活動(dòng)實(shí)施公民教育在科學(xué)組織和管理的前提下是能夠收到更好教育效果的。但是目前，在中職學(xué)校中開(kāi)展的一些具有公民教育意義的活動(dòng)相對(duì)于前幾年來(lái)講數(shù)量在增加，同外界的聯(lián)系不斷增強(qiáng)，但活動(dòng)的類(lèi)型和數(shù)量還不能完全滿(mǎn)足促進(jìn)學(xué)生公民水平提高的要求，活動(dòng)較為單一，形式化傾向嚴(yán)重，不重視提煉，難以?xún)?nèi)化到學(xué)生日常生活和行為習(xí)慣當(dāng)中，即沒(méi)有真正地從科學(xué)的、有利于學(xué)生吸收和掌握的角度去組織和管理。所以，學(xué)生認(rèn)為參加活動(dòng)即是任務(wù)，在任務(wù)感的驅(qū)使下走馬觀花、草草了事，事倍功半，教育效果并不明顯。

三、中職學(xué)校中開(kāi)展公民教育的路徑選擇

（一）利用學(xué)科加強(qiáng)公民教育。

1.增設(shè)公民教育專(zhuān)門(mén)課程。開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)獨(dú)立的公民教育課程課程內(nèi)容主要包括傳統(tǒng)美德教育、愛(ài)國(guó)主義教育、法律常識(shí)教育、權(quán)利義務(wù)觀念教育、民主法治思想教育、理想信念教育及世界觀、人生觀教育等，通過(guò)課程教學(xué)啟發(fā)學(xué)生的公民意識(shí)和教授學(xué)生公民知識(shí)。

2.通過(guò)德育和其他學(xué)科實(shí)施公民教育。目前，德育課和思想政治教育課部分起到了公民教育的作用，但也不可忽視其他學(xué)科的公民教育功能，教師在授課時(shí)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，而且要注重教學(xué)內(nèi)容的所蘊(yùn)含的公民教育意義。應(yīng)該引起我們重視的是不僅要注重公共課對(duì)學(xué)生德育和公民意識(shí)的培養(yǎng)，更要注重專(zhuān)業(yè)課對(duì)學(xué)生德育和公民意識(shí)的培養(yǎng)，所以我們提倡堂堂都是德育課，都可以實(shí)施公民教育。

（二）轉(zhuǎn)變觀念，整合多方教育資源開(kāi)展公民教育。

1.堅(jiān)持德育為先，樹(shù)立以生為本的觀念。要實(shí)現(xiàn)中職校教育由重技能輕德育向德育為先的轉(zhuǎn)變。毋庸置疑，“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的辦學(xué)思路一定程度地引領(lǐng)了我國(guó)職業(yè)學(xué)校的發(fā)展，但是我們的教育作為國(guó)家上層建筑的重要組成部分從屬于整個(gè)社會(huì)主義教育事業(yè)的有機(jī)整體，具有明顯的政治性質(zhì)。同志明確指出：“思想道德素質(zhì)是最重要的素質(zhì)”，并認(rèn)為它是“素質(zhì)教育的靈魂”。我們應(yīng)該正確認(rèn)清思想道德素質(zhì)在整個(gè)教育中的地位和作用。中職教育培養(yǎng)的是一線(xiàn)的產(chǎn)業(yè)大軍，他們的素質(zhì)高低直接決定著我國(guó)的數(shù)以?xún)|計(jì)的勞動(dòng)者的素質(zhì)的高低。有些技能學(xué)生走上社會(huì)，走進(jìn)企業(yè)依然可以學(xué)習(xí)獲得，但是德育和公民教育如果錯(cuò)過(guò)了他們成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，為社會(huì)培養(yǎng)的就有可能是次品或危險(xiǎn)品。這就要求中職教育者要把學(xué)生德育的教育放在日常教育教學(xué)的第一位，真正把“德育為先”落到實(shí)處。

2.學(xué)校機(jī)構(gòu)由管理型向服務(wù)型轉(zhuǎn)變。長(zhǎng)期以來(lái)，我們認(rèn)為學(xué)校是管理機(jī)構(gòu)，要把進(jìn)入學(xué)校讀書(shū)的中職學(xué)生管好，讓家長(zhǎng)放心、讓社會(huì)放心。實(shí)際上，這樣的觀念是不正確的。隨著“服務(wù)型政府”、“服務(wù)型機(jī)關(guān)”等理念的提出，學(xué)校機(jī)構(gòu)也要由管理型向服務(wù)型轉(zhuǎn)變。學(xué)校的管理者要將自身定位在服務(wù)者的角色上，普遍樹(shù)立以人為本的理念，具備較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)，為廣大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)服務(wù)，在學(xué)校管理的實(shí)踐中注重強(qiáng)化各職能部門(mén)的服務(wù)功能，深入一線(xiàn)，體現(xiàn)以人為本的人文關(guān)懷，管理的績(jī)效要促進(jìn)教師和學(xué)生的成功與滿(mǎn)足。教育教學(xué)的內(nèi)容和開(kāi)展的方式以學(xué)生的需要和發(fā)展為核心，努力構(gòu)建服務(wù)型課堂、服務(wù)型德育，打造陽(yáng)光校園，為學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展提供更多的選擇，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)與進(jìn)步。整個(gè)學(xué)校要形成合力，努力為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，并通過(guò)服務(wù)育人、環(huán)境育人，使學(xué)生成為“人格健全”的現(xiàn)代職業(yè)人。

3.發(fā)揮社區(qū)、家庭在公民教育中的作用。學(xué)生是處于家庭、學(xué)校、社會(huì)這樣一個(gè)大的系統(tǒng)環(huán)境中的，除發(fā)揮學(xué)校子系統(tǒng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行公民教育的主要功能之外，還要關(guān)注家庭、社會(huì)子系統(tǒng)的公民教育功能，因?yàn)閷W(xué)生在家庭和社會(huì)環(huán)境中受到的啟迪和熏陶往往更具有內(nèi)隱性和持久性。尤其是現(xiàn)代社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)和各種傳媒如此發(fā)達(dá)，能夠涉及社會(huì)各領(lǐng)域的問(wèn)題，傳播范圍廣，更容易引起學(xué)生的關(guān)注和思考，具有較強(qiáng)的教育功能，是不可忽視的教育途徑之一。學(xué)校是專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu)，在公民道德教育中起龍頭作用，應(yīng)該主動(dòng)整合社會(huì)和家庭教育中的所有資源，使三者在公民道德教育中形成合力。通過(guò)學(xué)校、社區(qū)、家庭的聯(lián)合共建，學(xué)生在參與社區(qū)建設(shè)、服務(wù)社區(qū)的過(guò)程中接受教育，不僅培養(yǎng)了愛(ài)心、社會(huì)責(zé)任感、社會(huì)服務(wù)能力，而且學(xué)習(xí)了各種知識(shí)，開(kāi)闊了眼界，提高了水平，對(duì)各方面素質(zhì)的培養(yǎng)和提高起到了促進(jìn)和推動(dòng)作用。同時(shí)，學(xué)生素質(zhì)的提高，也有力地推進(jìn)了學(xué)校與社區(qū)德育共建的深化和發(fā)展。

4.利用學(xué)校媒體開(kāi)展公民教育。加強(qiáng)中職學(xué)校學(xué)生公民道德教育，需要一定的社會(huì)環(huán)境作保障，形成正確的社會(huì)輿論，營(yíng)造一種濃厚的催人奮進(jìn)的道德教育的氛圍。學(xué)校的媒體主要有網(wǎng)站、廣播站、宣傳櫥窗和展板、校報(bào)校刊、黑板報(bào)等。我們要充分利用以上媒體開(kāi)展宣傳，定期對(duì)公民教育的知識(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)的報(bào)導(dǎo)，牢牢把握正確的輿論導(dǎo)向。大力宣傳兩個(gè)文明建設(shè)中涌現(xiàn)出來(lái)的、反映新時(shí)期道德要求的新事物、新典型。要積極開(kāi)展輿論監(jiān)督，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)普遍關(guān)注的道德熱點(diǎn)問(wèn)題的引導(dǎo)，有力批評(píng)背離社會(huì)主義道德的錯(cuò)誤言行和丑惡現(xiàn)象。努力做到以正確的輿論引導(dǎo)人，積極營(yíng)造有利于高校學(xué)生公民道德教育的氛圍。

（三）在實(shí)踐中推進(jìn)公民教育。

1.通過(guò)打造中等職業(yè)學(xué)校文化品牌推進(jìn)公民教育。

校園文化可以喚起學(xué)生校園共同體的意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)校倡導(dǎo)的共同價(jià)值。公民教育涉及的知識(shí)范圍十分廣泛，遠(yuǎn)非課堂教學(xué)所能容納。此外，公民教育不僅涉及知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是要通過(guò)實(shí)踐形成正確的價(jià)值觀、態(tài)度、信念、能力和行為習(xí)慣。校園文化環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著巨大的作用，它可以把公民意識(shí)、公民素質(zhì)教育隱含在自己的文化氛圍之中，潛移默化地內(nèi)化成學(xué)生的思想、行為道德品質(zhì)。2008年，淮安市職教工作會(huì)議對(duì)中職學(xué)校提出了培養(yǎng)“有技能、肯吃苦、會(huì)創(chuàng)新”的育人目標(biāo)。為此，各中職學(xué)校要重點(diǎn)開(kāi)展以“吃苦奉獻(xiàn)教育”、“誠(chéng)信敬業(yè)教育”、“文明守紀(jì)”為主要內(nèi)容的“三育”系列教育活動(dòng)，提煉出具有各校特色的勞動(dòng)力品牌的校園文化。這些具有特色的校園文化必將對(duì)學(xué)生公民素養(yǎng)的形成起到不可替代的作用。

隨著地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中職學(xué)校的辦學(xué)需要不斷調(diào)整，比如專(zhuān)業(yè)的設(shè)置，學(xué)生的培養(yǎng)等。因此，在校園文化中引入企業(yè)文化顯得越來(lái)越重要，不僅使學(xué)生在校期間能接受企業(yè)文化，而且使學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)，提高誠(chéng)信、友愛(ài)等公民意識(shí)。當(dāng)前，也有眾多中職校引入世界五百?gòu)?qiáng)企業(yè)的文化，注重理實(shí)一體教學(xué)，這必將對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)產(chǎn)生重要的影響。

2.通過(guò)開(kāi)展主題教育、文體活動(dòng)推進(jìn)公民教育。傳統(tǒng)教育以教師、教育者為主體的理念已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展?，F(xiàn)代教育思想認(rèn)為，學(xué)生、被教育者才應(yīng)是教育的主體。德育應(yīng)該強(qiáng)調(diào)受教育者的自我內(nèi)化，努力構(gòu)建主體性德育，重視受教育者的主觀能動(dòng)性，尊重受教育者的道德需要和選擇，激勵(lì)受教育者的主動(dòng)參與，使學(xué)生不再是被動(dòng)遵守“道德律令”的外在執(zhí)行者，而是修養(yǎng)品格的自覺(jué)成長(zhǎng)者。在德育方法上以學(xué)生個(gè)體為中心，努力轉(zhuǎn)變“講”得過(guò)滿(mǎn)、“做”得太少，代之以注重學(xué)生自主選擇、自主探究、自主評(píng)價(jià)的重活動(dòng)實(shí)踐的德育方法。因此，我們要通過(guò)主題教育、文體活動(dòng)推進(jìn)公民教育活動(dòng)，按照實(shí)踐育人的要求，采取課內(nèi)外和校內(nèi)外相結(jié)合的方式，綜合利用各種教育資源，開(kāi)展多種形式的未成年人德育實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)要從大處著眼，小處著手，從具體事做起，體現(xiàn)“小中見(jiàn)大”。要充分利用各種法定節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日，各種紀(jì)念日等有特殊意義的重要日子，通過(guò)組織豐富多彩的主題班會(huì)、團(tuán)（隊(duì)）會(huì)、升降旗儀式、專(zhuān)題講座、文體等活動(dòng)，廣泛開(kāi)展思想道德主題宣傳教育活動(dòng)，把深刻的公民教育內(nèi)容融入到生動(dòng)有趣的課外活動(dòng)之中，讓學(xué)生在活動(dòng)中把道德認(rèn)知自覺(jué)地轉(zhuǎn)化為道德行為。

3.通過(guò)暑期等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)推進(jìn)公民教育。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行課程教學(xué)可以啟發(fā)意識(shí)和傳授知識(shí)，但公民能力的養(yǎng)成和參與習(xí)慣主要是通過(guò)學(xué)生主體的參與性活動(dòng)完成的，主要有參觀、調(diào)研、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和組織成人儀式、科技下鄉(xiāng)、服務(wù)社區(qū)、辯論賽等，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去實(shí)踐，在特定的情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考、討論、體驗(yàn)和探索，激起對(duì)公民權(quán)利、義務(wù)及相關(guān)問(wèn)題的思考，提高辨別能力，探尋解決辦法，增強(qiáng)責(zé)任感、義務(wù)感。

此外，還應(yīng)該在中職學(xué)校積極組織開(kāi)展公民教育實(shí)踐活動(dòng)。美國(guó)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行公民教育的過(guò)程中，非常重視社會(huì)實(shí)踐的作用。服務(wù)學(xué)習(xí)模式的建立就是把能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行公民教育的工程大量地放到社區(qū)進(jìn)行，讓學(xué)生從社會(huì)實(shí)踐中有切身體會(huì)，從而增強(qiáng)公民教育的效果。2002年我國(guó)開(kāi)始實(shí)施公民教育實(shí)踐活動(dòng)，2005年我省開(kāi)始實(shí)施，并不斷推進(jìn)。但主要集中于中小學(xué)方面的研究，而且僅處于探索性研究階段。因此，在中職學(xué)校開(kāi)民公民教育實(shí)踐活動(dòng)需要提上日程。

4.通過(guò)學(xué)生自我管理推進(jìn)公民教育。隨著中等職業(yè)教育的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生自主管理模式已經(jīng)成為中職學(xué)生管理工作的必然趨勢(shì)。學(xué)生自主管理是在學(xué)生處的指導(dǎo)下，以輔導(dǎo)員為調(diào)節(jié)、以學(xué)生自治為中心的學(xué)生管理方式。在這種模式中，學(xué)生在自我管理的角色轉(zhuǎn)換中充分發(fā)揮主體能動(dòng)性，體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的理念，有利于形成學(xué)校、學(xué)生管理工作者、學(xué)生三方“共贏”的良好局面。要通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)生兼任班主任助理制度的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)，提高學(xué)生的公民素質(zhì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主管理是權(quán)利與責(zé)任的統(tǒng)一，而且更強(qiáng)調(diào)的是履行責(zé)任，以負(fù)責(zé)任的態(tài)度來(lái)參與自主管理。學(xué)校和班主任要把公民教育滲透到日常學(xué)習(xí)生活中，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生成為“知”、“行”統(tǒng)一的21世紀(jì)合格公民；要通過(guò)激發(fā)學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治來(lái)參與國(guó)家政治生活、公共生活的熱情，增強(qiáng)民主意識(shí)和公共精神，等等。

中國(guó)現(xiàn)代化和政治文明、法治社會(huì)的建設(shè)進(jìn)程，呼喚公民教育。如果說(shuō)在當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，人力資源是第一資源的話(huà)，那么，公民的整體素質(zhì)就是第一國(guó)力。我們要實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就必須加強(qiáng)公民教育，大力提高公民的各項(xiàng)素質(zhì)。中職學(xué)生作為社會(huì)的基礎(chǔ)勞動(dòng)者，對(duì)其開(kāi)展公民教育是大勢(shì)所趨，中職學(xué)校作為培養(yǎng)德技雙馨合格公民的教育機(jī)構(gòu)將發(fā)揮重要作用。雖然目前中職學(xué)生公民教育在我國(guó)是一個(gè)比較新的課題，還沒(méi)有完整的理論和比較系統(tǒng)的課程體系，但我們可以確信的是，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治體制的發(fā)展完善，公民文化的逐步豐富，大眾公民意識(shí)的不斷覺(jué)醒，中職學(xué)生公民主體地位的確立，對(duì)中職學(xué)生公民教育理論與實(shí)踐的研究與探討將會(huì)逐步深入。

參考文獻(xiàn)：

［1］丁雪.關(guān)于加強(qiáng)我國(guó)公民教育的思考［J］.改革與開(kāi)放，2009，（4）.