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對(duì)待網(wǎng)絡(luò)暴力的看法范文第1篇

網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生好比一把雙刃劍，既可以帶給學(xué)生大量的科學(xué)信息又可以使學(xué)生沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界荒廢學(xué)業(yè)。尤其是中職生處在向成年人過(guò)渡時(shí)期，他們?cè)谒枷肷嫌兄字珊蛦渭兊囊幻妫钟兄赡耆霜?dú)立的一面。一些不良的網(wǎng)絡(luò)信息影響他們的人生觀、價(jià)值觀。特別是一些不法份子，利用學(xué)生的善良進(jìn)行違法犯罪活動(dòng)。因此，要加強(qiáng)對(duì)中職生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的教育，養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣。

學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)身邊的同學(xué)，抵制校園暴力。學(xué)生們正值青春少年，情感豐富，有著對(duì)成年生活的向往，叛逆的心理使得他們?nèi)菀讻_動(dòng)。人生經(jīng)驗(yàn)的缺乏和人生目標(biāo)的模糊使得他們易聚易散，矛盾叢生。一些學(xué)生自小家庭離異，受不良風(fēng)氣的影響，與社會(huì)不良青年聯(lián)系密切，哥（姐）們義氣嚴(yán)重，成幫結(jié)伙，打架斗毆。我們需要及時(shí)幫助這些同學(xué)樹(shù)立正確的安全道德觀念，在關(guān)注自身安全的同時(shí)，關(guān)愛(ài)其他人的安全，提供力所能及的援助。[1]

2．學(xué)校安全問(wèn)題的特點(diǎn)

2.1突發(fā)性。學(xué)校安全事故的發(fā)生往往具有突發(fā)性、不可預(yù)見(jiàn)性。比如打架事件的發(fā)生是由一些口角的爭(zhēng)執(zhí)開(kāi)始的，由于學(xué)生對(duì)事物的感受力比較強(qiáng)，但控制能力較成年人弱，思想具有沖動(dòng)性，遇事情不冷靜，思想方法比較簡(jiǎn)單，看問(wèn)題比較片面，容易受外界因素的影響而產(chǎn)生暴力行為，釀成嚴(yán)重后果。此類(lèi)突發(fā)性事件難以預(yù)防,需多加強(qiáng)學(xué)生道德教育。違規(guī)用電或電路老化造成的火災(zāi)也屬于突發(fā)性事件，但此類(lèi)事件如果做好了事前的安全設(shè)施排查與更新，就可以減少安全事故的發(fā)生。

2.2危害性。事故一旦發(fā)生就會(huì)造成一定的損失。輕者損失財(cái)物，重者以付出生命為代價(jià)。無(wú)論是暴力事件還是災(zāi)害事件的發(fā)生往往都是學(xué)?；蚣彝サ慕逃涣υ斐傻?。家長(zhǎng)的溺愛(ài)和打罵，學(xué)校的專(zhuān)制、粗暴簡(jiǎn)單的語(yǔ)言教育以及安全管理的疏忽都是造成這種后果的原因。[2]2.3低齡化。隨著教育改革的推進(jìn)，快節(jié)奏的生活和激烈的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)學(xué)生心靈的沖擊，已經(jīng)使很多學(xué)生患上不同程度的心理疾病。尤其中職生的年齡大多在15—18歲之間，思想品德的形成處在過(guò)渡期，具有可塑性。隨著人際交往范圍的擴(kuò)大，身心發(fā)展的加快，但思想尚不成熟，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，識(shí)別是非能力不強(qiáng)，加之過(guò)重的學(xué)習(xí)壓力，促使稚嫩的心靈發(fā)生扭曲或是心理錯(cuò)位，從而導(dǎo)致過(guò)激行為的發(fā)生。

3．學(xué)校安全教育工作的思路格局與實(shí)施

3.1完善安全制度關(guān)鍵在于加強(qiáng)層級(jí)綜合治理。涉及影響學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)方面的校園安全隱患有十幾種，比如來(lái)自學(xué)生間的暴力、欺詐、吸煙、食品衛(wèi)生、失火、觸電、溺水、中毒、運(yùn)動(dòng)中的傷害、集體活動(dòng)間的擁擠等等，這些都時(shí)刻威脅著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。我認(rèn)為廣大教職工需要抓好以下幾項(xiàng)工作。

3.1.1統(tǒng)一思想，完善措施，層層抓落實(shí)、整改和防范，利用教職工大會(huì)宣講安全教育工作的重要性，糾正少數(shù)老師對(duì)安全教育的麻痹意識(shí)和僥幸心理以及沒(méi)有工作責(zé)任心和責(zé)任感的錯(cuò)誤思想。

3.1.2建立校園安全管理網(wǎng)絡(luò)，明確事故安全責(zé)任，做到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自抓，學(xué)管人員主要抓。無(wú)論是輔導(dǎo)員（班主任）還是科任老師或是普通工作人員都要參與學(xué)校安全工作中，做到人人有責(zé)，形成學(xué)校的安全工作網(wǎng)絡(luò)保障體系。比如在領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)領(lǐng)下①由教務(wù)處及科任老師建立教學(xué)管理安全網(wǎng)，保證課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的安全管理。②由學(xué)工處和輔導(dǎo)員（班主任）建立生活安全管理網(wǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的法律法規(guī)意識(shí)，進(jìn)行安全防范能力、自救自護(hù)、心理調(diào)節(jié)等方面的教育。③由學(xué)校保衛(wèi)處加強(qiáng)對(duì)校園及周邊的治安防范。做好夜間巡邏以及對(duì)外來(lái)人員入校園的查詢(xún)登記工作，防止治安案件的發(fā)生。

3.1.3明確安全責(zé)任，調(diào)動(dòng)發(fā)揮輔導(dǎo)員（班主任）的帶頭作用。學(xué)校安全教育工作是一項(xiàng)人人參與的工作。其中，輔導(dǎo)員（班主任）是學(xué)校安全教育的主要承擔(dān)者和生力軍，是與學(xué)生接觸最多的人，往往也是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及協(xié)調(diào)問(wèn)題的第一人。輔導(dǎo)員（班主任）責(zé)任心的高低直接關(guān)系到學(xué)校安全教育工作落實(shí)程度的好壞。我認(rèn)為班主任（輔導(dǎo)員）在日常工作中最需要做的①經(jīng)常宣傳學(xué)校安全制度和措施，做到天天講、時(shí)時(shí)講、處處講，時(shí)刻向?qū)W生敲響警鐘。②要從細(xì)處管理，不僅要注意學(xué)生上課時(shí)間的安全，還需注意學(xué)生課余時(shí)間以及在寢室內(nèi)的安全。③善于觀察自己的學(xué)生，一旦發(fā)現(xiàn)什么異常，要及時(shí)與同學(xué)溝通，從心理解決問(wèn)題，獲得學(xué)生的信任，消除隔閡，把安全隱患消除在萌芽時(shí)期。④把安全工作落實(shí)到位，“安全工作無(wú)小事，責(zé)任重于泰山”。宣傳口號(hào)不能只掛著口頭上，更不能存在僥幸心理，而應(yīng)腳踏實(shí)地完成教育工作。定期開(kāi)展以安全教育為主題的班會(huì)，宣講學(xué)生中出現(xiàn)的安全事故案例，組織學(xué)生討論，引起每個(gè)同學(xué)的足夠重視，防范于未然。⑤配合學(xué)校有關(guān)部門(mén)的工作。如配合學(xué)生安全員和校衛(wèi)隊(duì)的隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)同學(xué)積極參加學(xué)校組織的安全知識(shí)競(jìng)賽，做好學(xué)校安全大檢查工作等等。[3]

3.2讓安全意識(shí)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”扎根于學(xué)生心中，減少安全事故。對(duì)于安全教育問(wèn)題，雖然學(xué)管人員和輔導(dǎo)員（班主任）每時(shí)每刻都在強(qiáng)調(diào)，但安全事故卻層出不窮。究其原因是絕大部分同學(xué)都沒(méi)有意識(shí)到安全的重要性。對(duì)于老師的安全教育經(jīng)常是從左耳朵進(jìn)，右耳朵出。今天說(shuō)的話可能當(dāng)時(shí)記得，可過(guò)了兩天就忘了。如何把安全意識(shí)扎根于學(xué)生心中呢？我的看法有下面幾點(diǎn)。

3.2.1加強(qiáng)安全知識(shí)宣傳力度，學(xué)校有關(guān)部門(mén)利用課外時(shí)間、團(tuán)會(huì)、校會(huì)、升旗儀式安排師生共同參加安全知識(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，時(shí)刻緊繃“安全”這根弦，這樣不僅增加了老師的責(zé)任心，又使學(xué)生學(xué)會(huì)了自身的安全防范。

3.2.2加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，提高學(xué)生身心健康水平，利用專(zhuān)題講座、墻報(bào)、板報(bào)等方式進(jìn)行。如組織同學(xué)收聽(tīng)廣播、收看法制節(jié)目，然后談?wù)勛约旱捏w會(huì)和看法，輔導(dǎo)員（班主任）可用生動(dòng)活潑的方式輔助點(diǎn)評(píng)，引領(lǐng)正確的話題方向。

3.2.3從身邊的小事做起，提高安全防范意識(shí)，在校園內(nèi)可張貼宣傳標(biāo)語(yǔ)，在涉及到安全隱患的地方設(shè)置警示牌。定時(shí)定期的集中組織力量進(jìn)行“拉網(wǎng)式”安全檢查，發(fā)現(xiàn)隱患后要及時(shí)清除。執(zhí)行好消防、交通及保衛(wèi)制度，加強(qiáng)飲食衛(wèi)生管理、學(xué)校集體活動(dòng)管理等。

3.2.4通過(guò)游戲、模擬現(xiàn)場(chǎng)、親身體驗(yàn)等更貼切的方式進(jìn)行教育。如在一些發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校開(kāi)展了死亡教育，通過(guò)讓學(xué)生親身體驗(yàn)死亡過(guò)程的方式來(lái)揭開(kāi)死亡的神秘面紗，消除學(xué)生對(duì)死亡的好奇心，大大減少了校園的自殺率。

對(duì)待網(wǎng)絡(luò)暴力的看法范文第2篇

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)涉腐；引導(dǎo)輿論

一、網(wǎng)絡(luò)涉腐輿情的利弊分析

（一）影響范圍比較廣泛。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)民規(guī)模不斷擴(kuò)大，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)網(wǎng)民已經(jīng)突破5億，手機(jī)網(wǎng)民也達(dá)到了3億多人。當(dāng)前“中國(guó)社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型期，矛盾集中，傳統(tǒng)的民意表達(dá)渠道不夠暢通，而新媒體技術(shù)的發(fā)展使社會(huì)進(jìn)入大眾麥克風(fēng)時(shí)代，一個(gè)不太大的事情，經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)酵放大，都可能演變成一個(gè)大事件?！痹兾魇“脖O(jiān)局局長(zhǎng)楊達(dá)才在交通事故現(xiàn)場(chǎng)的面含微笑被人拍照上網(wǎng)，在熱議中不斷被爆料和“人肉搜索”，相應(yīng)獲得“表哥”、“皮帶哥”等稱(chēng)呼，在一片爭(zhēng)議中，陜西省紀(jì)委介入調(diào)查，楊達(dá)才被，又一個(gè)違法違紀(jì)的官員在網(wǎng)民大眾“一絲不茍的拷問(wèn)之下，無(wú)所遁形”。

（二）信息比較便利、及時(shí)。只要具備一定操作技能的網(wǎng)民都可以用電腦、手機(jī)對(duì)一些事情的看法，尤其是將有關(guān)政府官員違法亂紀(jì)的事情公之于網(wǎng)上后，“一石激起千層浪”，立刻就會(huì)獲得眾多網(wǎng)民的聲援，從而在短時(shí)間里形成強(qiáng)大的社會(huì)壓力和輿論攻勢(shì)。正因?yàn)榭梢苑浅１憷⑶译S時(shí)隨地就可以自由地發(fā)表關(guān)于對(duì)腐敗現(xiàn)象的看法、意見(jiàn)，并在第一時(shí)間里關(guān)注、監(jiān)督事件處理動(dòng)態(tài)，從而極大地激發(fā)了民眾參與網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督的熱情。

（三）公平性、隱匿性和透明性。受傳統(tǒng)的官本位思想影響，多數(shù)人對(duì)現(xiàn)實(shí)中的腐敗現(xiàn)象是敢怒不敢言，缺乏舉報(bào)和揭發(fā)的勇氣，但是在網(wǎng)絡(luò)里，個(gè)人身份、地位被隱藏，在很大程度上使舉報(bào)人在心理上祛除后顧之憂(yōu)，保護(hù)了舉報(bào)人在現(xiàn)實(shí)生活中的人身安全，使得網(wǎng)民可以暢所欲言。

二、當(dāng)然， “網(wǎng)絡(luò)”也是一把“雙刃劍”，還可能產(chǎn)生一定的負(fù)面效應(yīng)，它對(duì)輿情的推波助瀾使得網(wǎng)絡(luò)反腐具有兩面性

（一）對(duì)他人隱私的侵犯及誹謗。有些人僅僅因?yàn)閭€(gè)人的喜好或利益，故意在網(wǎng)絡(luò)上對(duì)他人進(jìn)行惡意詆毀、造謠，但卻借著網(wǎng)絡(luò)的廣泛傳播性，導(dǎo)致一些別有用心的輿論具備巨大的“殺傷力”，使網(wǎng)絡(luò)輿論價(jià)值發(fā)生偏離，結(jié)果對(duì)無(wú)辜人員造成比較大的傷害，甚至演化上升為“網(wǎng)絡(luò)暴力”。

（二）影響涉腐案件的查處及判決。網(wǎng)絡(luò)舉報(bào)是一個(gè)公開(kāi)的形式，而反腐案件偵查取證在很多時(shí)候都是秘密進(jìn)行的，但因?yàn)榕e報(bào)信息過(guò)早并且及時(shí)公布在網(wǎng)上，為被舉報(bào)人銷(xiāo)毀涉腐證據(jù)敲響了警鐘，無(wú)形中導(dǎo)致案件查處難度及成本都大幅增加；同時(shí)，對(duì)于一些案件，雖然法律上有相關(guān)規(guī)定，但更多人還是從道德、個(gè)人情感等方面看待某些事情，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)上對(duì)這件事情的眾多聲音形成一種“民意”的時(shí)候，司法機(jī)關(guān)在判決時(shí)就需要考慮到這些民意，否則，就會(huì)引起網(wǎng)民的聲討，這就導(dǎo)致反腐敗案件的處理受到影響與干擾。

此外，當(dāng)前對(duì)網(wǎng)上舉報(bào)、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督、網(wǎng)上反腐等缺乏一套成熟的、規(guī)范的、系統(tǒng)的法規(guī)或條例，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)涉腐輿情出現(xiàn)時(shí)未能有規(guī)范的運(yùn)作程序、工作流程及接納和回饋機(jī)制，使得當(dāng)前應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)涉腐輿情的形式比較簡(jiǎn)單。

三、網(wǎng)絡(luò)涉腐輿情的應(yīng)對(duì)

近幾年尤其是近段時(shí)間以來(lái)，從湖南屢發(fā)“火箭提拔”，多位官員子女簡(jiǎn)歷空白被一再提及到受賄、案在網(wǎng)上的全程跟蹤報(bào)道等等，“人肉搜索”成為網(wǎng)民投身監(jiān)督的一把利器。這些現(xiàn)象充分說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)涉腐輿情越來(lái)越成為從政府到網(wǎng)民所關(guān)注的焦點(diǎn)之一，而這也標(biāo)志著我們的反腐工作逐步邁入信息化時(shí)代。雖然，這一新興的反腐形式仍存在著一些問(wèn)題，受到方方面面的質(zhì)疑，但是“網(wǎng)絡(luò)反腐作為輿論監(jiān)督的廣闊平臺(tái)已是大勢(shì)所趨……網(wǎng)絡(luò)反腐的積極作用將會(huì)越來(lái)越明顯的體現(xiàn)?！?/p>

（一）提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)引導(dǎo)，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)健康環(huán)境。一是加強(qiáng)對(duì)各網(wǎng)絡(luò)媒體從業(yè)人員的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)及技能培訓(xùn)，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感，不斷提高對(duì)不良信息的識(shí)別能力，控制和引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)虛假信息和網(wǎng)絡(luò)輿論，全力向大眾提供真實(shí)、快速、全面的信息。二是廣大網(wǎng)民要切實(shí)提高自律意識(shí)，在維護(hù)自身權(quán)利的同時(shí)不能肆意侵犯他人合法權(quán)利，更不能逾越法律底線。同時(shí)，要不斷提高鑒別力，對(duì)部分涉腐輿情要有自己獨(dú)立慎重的分析、判斷，根據(jù)事實(shí)理性發(fā)言，不能只是“跟著感覺(jué)走”，更不能捕風(fēng)捉影、污蔑陷害。三是政府有關(guān)部門(mén)應(yīng)適時(shí)開(kāi)展宣傳教育活動(dòng)，對(duì)網(wǎng)民群體在公開(kāi)網(wǎng)站系統(tǒng)性地開(kāi)展法制、道德和責(zé)任意識(shí)教育，增強(qiáng)廣大網(wǎng)民發(fā)表網(wǎng)絡(luò)輿論的自覺(jué)性和自律性，從而減少負(fù)面輿論的產(chǎn)生，不斷提高網(wǎng)絡(luò)涉腐輿論質(zhì)量。

（二）整章建制，規(guī)范監(jiān)督，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)反腐的制度化與程序化建設(shè)。 一是結(jié)合現(xiàn)有互聯(lián)網(wǎng)管理辦法進(jìn)一步建立健全網(wǎng)絡(luò)反腐方面的法律法規(guī)，如網(wǎng)絡(luò)民主監(jiān)督制度、信息回饋制度及獎(jiǎng)勵(lì)制度等，為網(wǎng)絡(luò)反腐規(guī)范化、程序化提供制度保障，使網(wǎng)絡(luò)反腐能夠在法律法規(guī)的約束下有序進(jìn)行。二是建立完善的網(wǎng)絡(luò)反腐制度平臺(tái)，切實(shí)加強(qiáng)廉政相關(guān)網(wǎng)站建設(shè)，不斷加大政府網(wǎng)站透明度，提高網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)對(duì)速度，充分保證公眾參與權(quán)與知情權(quán)，保障舉報(bào)信息能及時(shí)處理與反饋，并及時(shí)公布反腐倡廉網(wǎng)絡(luò)輿情動(dòng)態(tài)，把廉政網(wǎng)站打造成具有廣泛影響力的廉政文化教育警示平臺(tái)。三是充分利用網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)控系統(tǒng)加大對(duì)涉腐輿情的收集、分析力度，推動(dòng)政府部門(mén)及時(shí)掌握輿情動(dòng)向，制定合理決策。

（三）尊重事實(shí)，糾正心態(tài)，正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)涉腐輿情。輿情是民意的綜合反映，網(wǎng)絡(luò)涉腐輿情也是如此。一些政府部門(mén)尤其是國(guó)家公職人員無(wú)法正確看待網(wǎng)絡(luò)輿情，一有此類(lèi)信息要么是全面封殺要么是不聞不問(wèn)，結(jié)果是政府的公信力逐漸在喪失。因此，各級(jí)黨委及政府部門(mén)應(yīng)當(dāng)糾正心態(tài)，正確看待網(wǎng)絡(luò)民眾意愿表達(dá)，正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)涉腐輿情，敢于并樂(lè)于接受廣大網(wǎng)民的監(jiān)督，坦誠(chéng)客觀面對(duì)已經(jīng)披露的涉腐輿情，及時(shí)找準(zhǔn)問(wèn)題根源與關(guān)鍵，客觀分析并在事發(fā)第一時(shí)間內(nèi)主動(dòng)闡明立場(chǎng)，從源頭上控制輿情的進(jìn)一步擴(kuò)散。

（四）加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)，確保網(wǎng)絡(luò)涉腐輿情能夠得到及時(shí)處置。對(duì)網(wǎng)絡(luò)涉腐輿情的處置歸根結(jié)底必須有體制內(nèi)的積極跟進(jìn)和對(duì)接，一旦出現(xiàn)相關(guān)輿情，紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)和司法機(jī)關(guān)應(yīng)立即啟動(dòng)應(yīng)急機(jī)制，根據(jù)輿情性質(zhì)、涉及范圍等及時(shí)采取應(yīng)對(duì)措施，進(jìn)一步查清事實(shí)，該追究責(zé)任就追究責(zé)任，并及時(shí)通報(bào)相關(guān)事情處理情況。

對(duì)待網(wǎng)絡(luò)暴力的看法范文第3篇

關(guān)鍵詞：青少年；暴力；犯罪；法律教育

中圖分類(lèi)號(hào)：D9文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3198（2012）03-0220-02

近年來(lái)未成年人犯罪案件表現(xiàn)出成人化、突發(fā)性、低齡化和手段更趨殘忍的特點(diǎn)，這不能不引起人們的思考和反省。未成年人作為祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，本應(yīng)上學(xué)求知的年齡，卻在看守所、監(jiān)獄度日。未成年人犯罪現(xiàn)象應(yīng)引起社會(huì)足夠的重視，是什么原因造成未成年人犯罪的案件不斷發(fā)生？青年學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和希望，培養(yǎng)大量懂法護(hù)法有技術(shù)的工人，不僅是家庭和學(xué)校的責(zé)任，更是全社會(huì)的責(zé)任。我國(guó)頒布的《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》和《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》中均指出：“預(yù)防未成年犯罪應(yīng)結(jié)合未成年人不同年齡的生理、心理特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)未成年人的法制教育，心理矯治和預(yù)防犯罪的對(duì)策?！睘榇?，筆者以為，從我國(guó)目前實(shí)際情況來(lái)看，我們可以嘗試采取以下幾點(diǎn)措施。

1 違法犯罪的原因分析

1.1 家庭原因

隨著獨(dú)生子女家庭的增多，父母視子女如掌上明珠，望子成龍的欲望強(qiáng)烈，而不少家庭只注重給子女更多的物質(zhì)生活方面的關(guān)懷，往往忽視對(duì)子女思想品質(zhì)的培養(yǎng)。一些家庭中的子女從小在父母寵愛(ài)下生活，養(yǎng)成了任性、懶散、貪婪等不良個(gè)性。當(dāng)子女出現(xiàn)不良行為時(shí)，轉(zhuǎn)而以打罵等粗暴的方法來(lái)予以懲戒，失去教育信心而放任不管，父母對(duì)孩子的攻擊無(wú)法忍受時(shí)，就會(huì)懲罰孩子，這又向孩子提供了一個(gè)攻擊的模仿原型，家長(zhǎng)對(duì)孩子的行蹤，缺少監(jiān)控家長(zhǎng)對(duì)孩子的行蹤，與什么人交往，從事怎樣的活動(dòng)等問(wèn)題采取無(wú)所謂的態(tài)度，這種缺乏監(jiān)控實(shí)際上充分體現(xiàn)了家長(zhǎng)對(duì)孩子很少關(guān)心。有很多事例均表明：缺少家長(zhǎng)監(jiān)控可能造成青少年的攻擊如打架，罵老師，違反規(guī)則等。極易使子女滑向違法犯罪的深淵。另一方面父母在教育子女的過(guò)程中經(jīng)常采用暴力的方法，家長(zhǎng)之間，家長(zhǎng)與鄰里之間經(jīng)常發(fā)生暴力沖突，這些無(wú)疑會(huì)在未成年人的認(rèn)知體系中產(chǎn)生深深的烙印，影響他們的個(gè)性，特別是性格的發(fā)展。在這些家庭里，未成年人在潛移默化的誘導(dǎo)下感知到暴力的可行性，逐步建立起對(duì)使用暴力手段的認(rèn)同態(tài)度。這類(lèi)未成年人在步入青春期后，出現(xiàn)暴力犯罪就不足為奇了。

美國(guó)犯罪社會(huì)學(xué)家戈夫指出的，“家庭在青少年犯罪中扮演關(guān)鍵角色是在對(duì)越軌行為研究是最矚目和最經(jīng)常重復(fù)的發(fā)現(xiàn)”。每個(gè)人社會(huì)規(guī)范的接受、價(jià)值觀念的形成、生活目標(biāo)的確立、行為方式的養(yǎng)成、生活技能的掌握和社會(huì)角色的培養(yǎng)等，最初都是在家庭中完成的。良好的家庭環(huán)境，會(huì)孕育一個(gè)人健康的心理和健全的人格，為其健康成長(zhǎng)提供了必要的條件。相反，不良的家庭環(huán)境則會(huì)導(dǎo)致其人格缺陷和行為偏差，這往往是造成違法犯罪的重要因素。

1.2 個(gè)人原因

人生觀、價(jià)值觀、道德觀的錯(cuò)位是導(dǎo)致未成年人實(shí)施犯罪的主要原因。有些未成年人以“享樂(lè)主義”作為自己生活的宗旨，把吃喝玩樂(lè)、尋求剌激當(dāng)成人生的最終目的。由于錯(cuò)誤的人生觀形成了離軌的行為模式，在一定的外部條件作用下，便會(huì)實(shí)施故意傷害、搶劫等暴力型犯罪。價(jià)值觀是對(duì)人生價(jià)值的看法，對(duì)生活意義的評(píng)價(jià)，有些人以自我為標(biāo)準(zhǔn)，凡是能滿(mǎn)足我的需要的，都是有價(jià)值的，為了滿(mǎn)足自己的需求，不惜鋌而走險(xiǎn)，違反法律，侵害他人利益。道德是一種社會(huì)行為的準(zhǔn)則，不同的道德觀，導(dǎo)致不同的行為表現(xiàn)方式。

犯罪青少年認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不成熟，容易為眼前的狀況所影響；對(duì)認(rèn)知對(duì)象在空間領(lǐng)域不能與其他事物或現(xiàn)象作很好的比較，容易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)的片面性、局限性；由于青春期的內(nèi)分泌功能旺盛，有時(shí)會(huì)表現(xiàn)出神經(jīng)高度興奮以及抑制的迅速增長(zhǎng)或減弱，再加之年齡、閱歷、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等方面的局限。易表現(xiàn)自己和沖動(dòng)的特點(diǎn)，辨別是非、區(qū)分良莠和抵御外界影響的能力差，自控力弱，行為不穩(wěn)，缺乏批判力、內(nèi)省力、自覺(jué)性、預(yù)見(jiàn)性和適應(yīng)性，對(duì)處理復(fù)雜的事務(wù)有困難；認(rèn)知不能控制情感、情緒的影響，往往會(huì)感情用事，一旦有了暴力欲求的傾向，就變得難以抑制。愛(ài)虛榮、好逞強(qiáng)、想當(dāng)英雄，就更容易激動(dòng)，實(shí)踐中很多未成年人就是在錯(cuò)誤的道德觀的支配下，美丑不分，榮辱顛倒，為了一時(shí)的快樂(lè)和自身的利益而實(shí)施了惡性犯罪。

1.3 學(xué)校原因

來(lái)自學(xué)校教育的不良因素存在的突出問(wèn)題，其一是老師不懂心理學(xué)，教育方式簡(jiǎn)單，動(dòng)則體罰，其二就是師生關(guān)系的不平等，其三是學(xué)校管理制度不嚴(yán)，班主任管理不到位，有岐視差生現(xiàn)象。

教育方面普遍存在重智育、輕德育的現(xiàn)象。眾所周知，社會(huì)需要學(xué)校培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞娜瞬牛掠龖?yīng)當(dāng)是放在第一位的教育工作。有的孩子則從小產(chǎn)生了投機(jī)取巧、營(yíng)私舞弊心理，只要老師、家長(zhǎng)不發(fā)現(xiàn)，就用虛假成績(jī)來(lái)蒙混老師和家長(zhǎng)。這是當(dāng)前中小學(xué)生中普遍存在的一種現(xiàn)象，很值得人們關(guān)注。對(duì)未成年人健康心理的產(chǎn)生了不良影響，也是中職生暴力傾向不斷上升的原因之一。

教育方法和管理目前存在兩種不合理現(xiàn)象：一是嚴(yán)抓嚴(yán)管型。這類(lèi)學(xué)校規(guī)章制度過(guò)分苛刻，又賞罰不明，因而正氣樹(shù)不起來(lái)，歪風(fēng)又剎不住，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了消極影響。二是管理松散型。這類(lèi)學(xué)校校紀(jì)不嚴(yán)，學(xué)生不受約束，因而惡習(xí)盛行，抽煙、喝酒、打架、早戀以及拉幫結(jié)伙之風(fēng)蔓延，造成學(xué)校秩序混亂，學(xué)風(fēng)不正。這種現(xiàn)象對(duì)未成年人犯罪心理的形成創(chuàng)造了機(jī)會(huì)和條件。

1.4 社會(huì)原因

社會(huì)陰暗面對(duì)學(xué)生形成嚴(yán)重的負(fù)面影響：受港臺(tái)電視的影響，電視劇當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)打斗的場(chǎng)面，有的學(xué)生把盲目大膽視為“英雄”行為，他們覺(jué)得打架很帥，很威風(fēng)，并加以模仿。還有許多學(xué)生經(jīng)常打網(wǎng)絡(luò)游戲，網(wǎng)絡(luò)游戲也有許多打斗的鏡頭，這對(duì)青少年的性格也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的影響。這讓某些青少年學(xué)生凡遇問(wèn)題喜歡用武力去解決。

我國(guó)正處在一個(gè)深刻的社會(huì)變革和轉(zhuǎn)型時(shí)期，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的沖擊下，一些人的思想意識(shí)、道德觀念、價(jià)值取向發(fā)生裂變，原有的以集體主義為本位的道德觀、價(jià)值觀產(chǎn)生轉(zhuǎn)變，逐漸形成了以個(gè)人為本位的道德觀、價(jià)值觀，甚至出現(xiàn)各種形式的拜金主義思想。由此產(chǎn)生了諸如吸毒、賭博、等社會(huì)丑惡現(xiàn)象，其滋生蔓延所形成的社會(huì)不良風(fēng)氣，很容易污染青少年脆弱的心理，使一些青少年放棄單純的理想和信念，逐漸精神頹廢而心理扭曲。社會(huì)的不良示范效應(yīng)，刺激著他們的暴力心理的形成與發(fā)展。隨著人類(lèi)社會(huì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)世界以其繽紛的色彩呈現(xiàn)在了人們的面前。網(wǎng)絡(luò)富含極大的信息量，已逐步從大中城市走向鄉(xiāng)鎮(zhèn)，從鄉(xiāng)鎮(zhèn)走向農(nóng)村走入普通家庭，走到我們身邊。上網(wǎng)已經(jīng)成為人們的一種極為流行和重要的生活方式。，不免受到一定的負(fù)面影響。網(wǎng)絡(luò)游戲常常使青少年沉迷其中，不能自拔，影響工作、生活，荒廢學(xué)業(yè)；網(wǎng)絡(luò)圖片、視頻和游戲中的暴力畫(huà)面使學(xué)生耳濡目染，在模仿、沖動(dòng)下導(dǎo)致暴力傾向的產(chǎn)生。

2 預(yù)防對(duì)策

2.1 從社會(huì)方面進(jìn)行根本預(yù)防

首先，要加強(qiáng)社會(huì)主義法治建設(shè)，嚴(yán)肅法紀(jì)。

規(guī)范文化影像市場(chǎng)的管理，加強(qiáng)對(duì)非法出版物的查禁和打擊。同時(shí)，要加大優(yōu)秀文藝作品的創(chuàng)作力度，以寓教娛樂(lè)、生動(dòng)活潑的形式來(lái)引導(dǎo)青少年的文化生活，陶冶青少年的情操。不斷完善有關(guān)青少年保護(hù)和防控青少年暴力犯罪的相關(guān)立法，對(duì)青少年在生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)中的權(quán)益，應(yīng)以詳備的法律形式確立下來(lái)，并在司法實(shí)踐中給予切實(shí)的保障。

其次，要清除網(wǎng)絡(luò)垃圾，凈化社會(huì)環(huán)境。

國(guó)家相關(guān)職能部門(mén)應(yīng)加大查處打擊力度，堅(jiān)決取締非法網(wǎng)吧；切實(shí)加強(qiáng)對(duì)輸出信息的管理和監(jiān)控，控制信息源頭，嚴(yán)密監(jiān)控互連網(wǎng)入口，對(duì)進(jìn)入的信息嚴(yán)格“過(guò)濾”。凈化青少年的上網(wǎng)環(huán)境，使青少年能從網(wǎng)絡(luò)中吸取真正的營(yíng)養(yǎng)。

2.2 大力加強(qiáng)學(xué)校預(yù)防

首先加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，在新生入學(xué)時(shí)就注意培養(yǎng)其正確的人生觀、價(jià)值觀，教育學(xué)生寬以待人、嚴(yán)于律己，做到有規(guī)可行。其次加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育，增強(qiáng)他們的法制觀念，提高他們明辨是非和抵制錯(cuò)誤的能力，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣。再次加強(qiáng)心理健康教育。注重培養(yǎng)學(xué)生的交往技能和對(duì)待問(wèn)題的態(tài)度，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生活上的關(guān)心和幫助，與學(xué)生多多溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行必要的疏導(dǎo)，讓學(xué)生有一個(gè)暢快淋漓地訴說(shuō)的地方，學(xué)校應(yīng)設(shè)立了心理輔導(dǎo)室，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高自身素質(zhì)及業(yè)務(wù)管理的能力，適應(yīng)時(shí)展變化，提高及時(shí)解決突發(fā)問(wèn)題的能力及日常管理和教育的能力，合理利用網(wǎng)絡(luò)等高科技手段開(kāi)展思想政治教育工作。防止中職生暴力傾向，保護(hù)他們的健康成長(zhǎng)，根本問(wèn)題是要加強(qiáng)他們自身的道德修養(yǎng)與自律意識(shí)。懂得基本的對(duì)與錯(cuò)、是與非、善與惡、美與丑，形成良好的網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，從而能夠自覺(jué)遵守和維護(hù)網(wǎng)絡(luò)道德。

提高教師隊(duì)伍的法律意識(shí)。不斷提高教師隊(duì)伍的職業(yè)道德水平，培養(yǎng)教師良好的師德，使學(xué)生處在一個(gè)充滿(mǎn)希望與愛(ài)心、精神愉快又放松的環(huán)境里。努力營(yíng)造良好的校園法制環(huán)境。在校規(guī)校紀(jì)方面應(yīng)做到“有規(guī)可依、有規(guī)必依、執(zhí)規(guī)必嚴(yán)、違規(guī)必糾”，為學(xué)生營(yíng)造濃厚的法律氛圍，充分利用報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化傳播手段，加大法律教育宣傳力度，達(dá)到對(duì)學(xué)生違法亂紀(jì)預(yù)防和教育的作用，從而營(yíng)造一個(gè)培養(yǎng)法律意識(shí)的良好環(huán)境。

2.3 深入進(jìn)行家庭教育

父母是子女的第一任教師。家庭教育是家庭預(yù)防機(jī)制中最直接、最有效的一種形式。許多研究資料表明，青少年犯罪與家庭教育不當(dāng)密切相關(guān)。進(jìn)行家庭教育，應(yīng)當(dāng)注意做到：第一，教育內(nèi)容要全面。第二，教育方法要得當(dāng)。家庭教育方法與青少年成長(zhǎng)的關(guān)系極大，只有采用“愛(ài)而不溺、嚴(yán)而不格、一貫要求”的教育方法，才能使家庭教育成為青少年健康成長(zhǎng)的“保護(hù)神”。第三，把握教育時(shí)機(jī)。對(duì)行為不軌者應(yīng)該立即責(zé)令子女與其斷絕來(lái)往，密切注意子女的思想意識(shí)變化，一旦發(fā)現(xiàn)思想上有癥結(jié)，行為上有偏差，應(yīng)當(dāng)立即排解、糾正，嚴(yán)格限制他們不正當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)需要，時(shí)刻關(guān)心他們的精神狀態(tài)，力爭(zhēng)從家庭內(nèi)部，從源頭上控制子女產(chǎn)生暴力犯罪傾向的可能性。注意子女的交友情況，青少年精力旺盛、善于結(jié)交朋友；“近朱者赤，近墨者黑”，同輩之間的行為模仿和情緒感染很容易使青少年染上不良習(xí)氣，因而，父母應(yīng)該了解子女所教朋友的思想品德情況。

3 結(jié)語(yǔ)

對(duì)待網(wǎng)絡(luò)暴力的看法范文第4篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生戀愛(ài)；戀愛(ài)教育；心理學(xué)

作者簡(jiǎn)介：吉梅(1958-)，女，江蘇常州人，常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)樾睦斫】到逃?/p>

課題項(xiàng)目：本文系江蘇省2010年度職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題“互聯(lián)網(wǎng)背景下高職學(xué)生角色心理的實(shí)證研究”（編號(hào)GYE9-E-6）成果之一。

中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1001-7518（2012）08-0094-03

一、戀愛(ài)教育在高職院校大學(xué)生情感生活中的重要性

（一）戀愛(ài)是大學(xué)生身心發(fā)展的基本需求

從大學(xué)生社會(huì)化的角度看，大學(xué)是其接受社會(huì)化，結(jié)束學(xué)校教育，走向社會(huì)的重要場(chǎng)所。隨著其心理的不斷成熟，戀愛(ài)將成為其大學(xué)生活的一個(gè)重要內(nèi)容。

1.尋覓精神伴侶的需要。從性別的差異看，大學(xué)生基于生理成熟的程度，尋覓異可能要優(yōu)先于同，倘若遇到情投意合的異性朋友，則雙方成為戀愛(ài)對(duì)象的可能性較大。心理學(xué)家沙力文將青春期到來(lái)的心理需要看成是異性親密關(guān)系的需要，后者發(fā)展到頂點(diǎn)就是戀愛(ài)關(guān)系。

2.尋求群體認(rèn)同的需要。戀愛(ài)是一種雙向互動(dòng)活動(dòng)，也體現(xiàn)了戀愛(ài)雙方互相認(rèn)可、接受和喜歡的狀態(tài)，從一方來(lái)看，在同齡人群體中（或同學(xué)當(dāng)中）則是一種被認(rèn)可的體現(xiàn)。

3.歸屬與愛(ài)的需要。從心理發(fā)展階段看，在校大學(xué)生正處于“第二斷乳期”，在共同的群體活動(dòng)中，群體活動(dòng)提供了男女青年彼此交往的機(jī)會(huì)，同時(shí)也增強(qiáng)了青年男女對(duì)共同群體的認(rèn)同，若是有人互相愛(ài)慕，則又會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)了兩人之間的人際吸引力。在雙方互相關(guān)心、互相體貼的人際互動(dòng)中，分別感受到了對(duì)方的愛(ài)、關(guān)心、體貼照顧，無(wú)疑有了一種歸屬與被愛(ài)的幸福感覺(jué)。這對(duì)于遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離父母、渴望親情的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種極大的心理安慰，也可以暫時(shí)解決大學(xué)生們心理上獨(dú)立性與依賴(lài)性的矛盾。

4.充實(shí)精神世界的需要。與中學(xué)相比，大學(xué)的閑暇時(shí)光都?xì)w學(xué)生自己調(diào)控，尤其是周末節(jié)假日的閑暇黃金時(shí)段，是大學(xué)生極力需要填充自我精神世界的時(shí)間。寂寞無(wú)聊可能會(huì)成為他們的主要心理感受。如果同學(xué)尤其是同寢室室友已經(jīng)戀愛(ài)，無(wú)疑更進(jìn)一步增強(qiáng)了其他單身同學(xué)的戀愛(ài)心理需求。

（二）正確戀愛(ài)在高職院校大學(xué)生情感生活中的重要性

1.戀愛(ài)成為造成大學(xué)生身心傷害的重要原因之一。

（1）“女大學(xué)生準(zhǔn)媽媽”的出現(xiàn)折射出了女大學(xué)生群體在戀愛(ài)雙方中的弱勢(shì)地位。據(jù)婦產(chǎn)醫(yī)院統(tǒng)計(jì)，因懷孕而接受中期引產(chǎn)手術(shù)的人當(dāng)中，未婚女性竟然占了一半。[1]之所以這么晚才采取措施是因?yàn)槿鄙俦茉心酥翍言械南嚓P(guān)知識(shí)。高校大學(xué)生未婚先孕者所經(jīng)歷的一切，折射出了這樣一群“輕率地去嘗試性”的當(dāng)事人的心理特點(diǎn)與痛苦經(jīng)歷。他們錯(cuò) 誤地將“愛(ài)”與“性”、“愛(ài)”與“責(zé)任”等同起來(lái)，夸大了“愛(ài)”的力量，從而帶來(lái)了對(duì)自身、對(duì)家庭不可挽回的傷害。從大學(xué)生健康成長(zhǎng)的另一視角去看，則說(shuō)明了大學(xué)生，尤其是大學(xué)女生接受正確戀愛(ài)教育的必要性；

（2）校園“情感暴力”折射出了男大學(xué)生對(duì)待情感的不理智與沖動(dòng)。在校園里發(fā)生的學(xué)生沖突，是班主任和系部領(lǐng)導(dǎo)較為頭疼的問(wèn)題，可能數(shù)上因?yàn)楸鞠挡繉W(xué)生與外系或外校學(xué)生之間的人際沖突而出現(xiàn)的人身傷害事故。其中男生成為這些頭疼事故中的主角，而男女同學(xué)之間的情感糾葛可能成為這些眾多事故中的重要原因。因情感而引起的沖突在校園里屢見(jiàn)不鮮，最終留下的是雙方或所有當(dāng)事人生理、心理與精神的多重傷害。有男生因此會(huì)去傷害當(dāng)事人中的另一男生，或是暴力，或是人身侮辱或攻擊等等。據(jù)調(diào)查顯示，高校18.2%的學(xué)生遇到了戀愛(ài)沖突。因?yàn)闆_突，大學(xué)生當(dāng)事人會(huì)表現(xiàn)出焦慮、抑郁、人際關(guān)系敏感、厭學(xué)、恐怖、敵對(duì)等不良的消極情緒。而戀愛(ài)沖突發(fā)生的時(shí)間集中在二年級(jí)和四年級(jí)期間，主要原因是二年級(jí)學(xué)生進(jìn)入戀愛(ài)高峰期,四年級(jí)學(xué)生則擔(dān)心畢業(yè)后雙方是否能分配到一起。因此大一新生開(kāi)展戀愛(ài)教育，防患于未然就顯得尤為重要。[2]

2.大學(xué)生正確戀愛(ài)同時(shí)也關(guān)系到家庭、學(xué)校和社會(huì)的和諧與穩(wěn)定基于性別的差異，男大學(xué)生與女大學(xué)生因情感沖突或情感失敗而承受的傷害呈現(xiàn)出差異性。然而相同的是，這類(lèi)受傷害群體背后的家庭因此也會(huì)必然受到不同程度的傷害。對(duì)學(xué)校而言，則帶來(lái)的更多的是管理上的穩(wěn)定性，包括對(duì)受教育對(duì)象的情感教育、校規(guī)校紀(jì)的貫徹執(zhí)行，與家長(zhǎng)、受教育對(duì)象之間的博弈，學(xué)校的信譽(yù)等等各個(gè)方面。

二、高職院校大學(xué)生戀愛(ài)的現(xiàn)狀與問(wèn)題

（一）調(diào)查研究方法

圍繞大學(xué)生戀愛(ài)狀況的相關(guān)指標(biāo)，課題組設(shè)計(jì)問(wèn)卷《大學(xué)生戀愛(ài)狀況的調(diào)查問(wèn)卷》，問(wèn)卷包含了20個(gè)問(wèn)題，用來(lái)測(cè)量大學(xué)生的戀愛(ài)動(dòng)機(jī)、擇偶標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)大學(xué)生談戀愛(ài)的看法、兩性關(guān)系、父母態(tài)度、對(duì)網(wǎng)戀的看法等諸多方面。2009年9月，課題組對(duì)常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院一、二、三、四年級(jí)不同專(zhuān)業(yè)的584名學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)調(diào)查，回收有效問(wèn)卷557份，有效回收率為95.38%。

（二）高職院校大學(xué)生戀愛(ài)的現(xiàn)狀與問(wèn)題

1.高職大學(xué)生戀愛(ài)需求呈增加趨勢(shì)，且存在明顯性別比例不平衡趨勢(shì)。高職院校與普通綜合性本科院校相比，在性別結(jié)構(gòu)中男女比例不均衡的現(xiàn)象明顯。如一些側(cè)重機(jī)械電子、汽車(chē)模具等工科性質(zhì)的學(xué)院，男生比例明顯高于女生。而一些側(cè)重于紡織、人文、衛(wèi)生等文科與醫(yī)學(xué)等性質(zhì)的學(xué)院，則女生比例明顯多于男生。因此在談戀愛(ài)的學(xué)生中，各高職院校在談戀愛(ài)的人數(shù)當(dāng)中存在明顯的性別比例差異。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生戀愛(ài)需求呈日益增加趨勢(shì)。從上圖1可以看出，在高職院校，有接近8成的學(xué)生有過(guò)戀愛(ài)經(jīng)歷或渴望談戀愛(ài)，即只有2成（20.4%）學(xué)生沒(méi)有想過(guò)戀愛(ài)問(wèn)題。

2．大學(xué)生戀愛(ài)動(dòng)機(jī)以滿(mǎn)足個(gè)人心理需求為主，“選擇人生伴侶”并非主要目標(biāo)。高職學(xué)生“戀愛(ài)動(dòng)機(jī)”實(shí)際狀況呈多元化特征。從數(shù)據(jù)圖可以看出，高職生的戀愛(ài)動(dòng)機(jī)以滿(mǎn)足個(gè)人心理需求為主。如表1所示，戀愛(ài)動(dòng)機(jī)中，包括“尋求精神寄托”、“克服寂寞”、“尋求快樂(lè)”等心理需要，占大學(xué)生戀愛(ài)動(dòng)機(jī)的65.5%，而將戀愛(ài)作為自我發(fā)展動(dòng)力（包括“找知心朋友”、 “結(jié)婚對(duì)象”、“學(xué)習(xí)動(dòng)力”）的僅占34.5%。

大學(xué)生戀愛(ài)動(dòng)機(jī)的另一個(gè)指標(biāo)“談戀愛(ài)的主要目的”的相關(guān)數(shù)據(jù)也印證了上述結(jié)論。數(shù)據(jù)顯示，滿(mǎn)足個(gè)人心理需求的占68.8%（包括“滿(mǎn)足心理需要”、“滿(mǎn)足生理需要”、“喜歡戀愛(ài)過(guò)程”、“感到好玩”），見(jiàn)表2?？梢?jiàn)，滿(mǎn)足個(gè)人心理需求成為了大學(xué)生戀愛(ài)的主要?jiǎng)訖C(jī)。

3.高職大學(xué)生對(duì)戀愛(ài)的開(kāi)放性態(tài)度逐漸明顯，婚前明顯呈上升趨勢(shì)。在對(duì)待婚前的態(tài)度上，大多數(shù)間接或直接表示支持，傳統(tǒng)的道德取向已經(jīng)發(fā)生變化。從總體上看，大學(xué)生對(duì)待婚前的寬容度比前些年有明顯的上升趨勢(shì)，開(kāi)放的激進(jìn)的生活方式為部分大學(xué)生模仿、倡導(dǎo)和逐漸接納。在大學(xué)的周?chē)?學(xué)生情侶租房同居、雙宿雙飛已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮了。在戀愛(ài)雙方中，女生對(duì)性的態(tài)度會(huì)影響著雙方的情感交流方式。有研究者調(diào)查顯示，相比傳統(tǒng)女性來(lái)講,“”,“處女”不再是當(dāng)代女大學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題,對(duì)于性也持一種相對(duì)開(kāi)放的態(tài)度。對(duì)于校園,大多女生表示理解和接受，絕大多數(shù)同學(xué)持肯定態(tài)度。從下面的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中可以看出當(dāng)代女大學(xué)生對(duì)的看法。如圖2所示，認(rèn)為“婚前”未必與“未來(lái)婚姻”有關(guān)的學(xué)生比例多達(dá)61.2%，而認(rèn)為“婚前”有助于“未來(lái)婚姻選擇”的學(xué)生占到27.6%，只有20.7%的學(xué)生對(duì)“婚前”持否定態(tài)度。

而對(duì)于如何處理性與戀愛(ài)之間的關(guān)系，更多的學(xué)生卻表示出這樣一些似乎與戀愛(ài)無(wú)關(guān)的理由：沖動(dòng)、好奇、生理需要，這些理由占到綜合各項(xiàng)理由的73.1%（見(jiàn)圖3）。可見(jiàn)，如何教育學(xué)生正視戀愛(ài)與責(zé)任、性與責(zé)任的關(guān)系，成為擺在高校教育、心理、學(xué)工系統(tǒng)工作者面前的重要課題。

4.大學(xué)生獲取戀愛(ài)知識(shí)與性知識(shí)的渠道呈非正規(guī)化趨勢(shì)。高職大學(xué)生對(duì)于戀愛(ài)情感等相關(guān)方面知識(shí)的獲取渠道呈現(xiàn)出非正規(guī)化趨勢(shì)，即不是來(lái)自于學(xué)校和家庭，而是通過(guò)媒體和同學(xué)間相互交流等非正規(guī)和非系統(tǒng)的途徑，特別是從大學(xué)教育中獲得愛(ài)情教育的知識(shí)少之又少。如圖4所示，電視、報(bào)刊與書(shū)籍構(gòu)成了大學(xué)生獲取愛(ài)情知識(shí)的主要來(lái)源（72.5%）。無(wú)疑，來(lái)自媒體，尤其是電視節(jié)目（青春偶像劇、情感劇、相親節(jié)目等）中理想、虛擬、劇情化的愛(ài)情觀和戀愛(ài)知識(shí)，決然不能促進(jìn)大學(xué)生健康積極、系統(tǒng)全面戀愛(ài)觀的形成。

5.7-8成學(xué)生對(duì)失戀持積極應(yīng)對(duì)的態(tài)度。調(diào)查顯示，如果遭遇失戀，8成學(xué)生表示會(huì)積極處理，包括將注意力放在其他事情上、求助朋友或心理咨詢(xún)老師、無(wú)所謂等。從圖5中也可以看出，學(xué)生對(duì)于談戀愛(ài)的開(kāi)放性與樂(lè)觀想法。但也有接近2成的學(xué)生采取消極的否定自己的態(tài)度，這部分學(xué)生極有可能成為戀愛(ài)雙方中容易受傷害的一方。

6.高職大學(xué)生對(duì)學(xué)校戀愛(ài)教育的期望值較高

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生渴望學(xué)校能夠采取措施，對(duì)戀愛(ài)心理進(jìn)行引導(dǎo)。大部分學(xué)生贊同以課程的方式進(jìn)行。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有78%的學(xué)生希望能夠得到來(lái)自學(xué)校的戀愛(ài)教育與引導(dǎo)。如下表3所示，說(shuō)明了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)情感教育相關(guān)知識(shí)之渴望。

三、對(duì)高職生開(kāi)展正確戀愛(ài)觀教育的對(duì)策

（一）加強(qiáng)思想政治教育，注重輿論引導(dǎo)

首先，要幫助大學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，鼓勵(lì)他們“學(xué)業(yè)在先，戀愛(ài)在后”，大力宣傳和表彰努力學(xué)習(xí)、積極工作的典型，引導(dǎo)他們把主要精力投入學(xué)業(yè)。大學(xué)生是青年之中的佼佼者，志當(dāng)高遠(yuǎn)，要處理好戀愛(ài)與學(xué)習(xí)的關(guān)系。其次，要教育戀愛(ài)大學(xué)生樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀。如彼此間以誠(chéng)相待，戀愛(ài)對(duì)象的挑選應(yīng)以共同的理想志趣做基礎(chǔ)，而不是為了滿(mǎn)足暫時(shí)的生理或心理需要。再次，要引導(dǎo)他們戀愛(ài)應(yīng)格調(diào)高尚，行為端莊，促使他們把戀愛(ài)化作激勵(lì)機(jī)制，督促自己進(jìn)取向上。

（二）加強(qiáng)高職院校大學(xué)生性衛(wèi)生知識(shí)的教育

大學(xué)生獲取戀愛(ài)知識(shí)與性知識(shí)的渠道呈非正規(guī)化趨勢(shì)這一現(xiàn)狀說(shuō)明了學(xué)校戀愛(ài)教育的缺失。性衛(wèi)生知識(shí)獲得途徑的不正規(guī)化，很容易導(dǎo)致性心理偏差。法國(guó)啟蒙思想家、哲學(xué)家、教育家盧梭有這樣一句話：“避免邪念的唯一辦法就是免除神秘?！蓖ㄟ^(guò)開(kāi)設(shè)性衛(wèi)生知識(shí)講座和性心理講座等教育，糾正大學(xué)生性意識(shí)中的偏差，建立健康的性意識(shí)，樹(shù)立起正確的道德觀念和法制觀念，正確進(jìn)行兩性間的交往，正確處理愛(ài)情和友誼的關(guān)系。同時(shí)，高職院校要重視發(fā)揮心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)的重要作用，對(duì)個(gè)別因戀愛(ài)問(wèn)題引發(fā)心理疾病和心理障礙的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，幫助他們恢復(fù)信心，避免惡性事件的發(fā)生。

（三）減少無(wú)聊、空虛的戀愛(ài)動(dòng)機(jī)

一方面，于社會(huì)對(duì)本科生與高職生的不同看法，高職大學(xué)生面臨著更多的心理壓力。另一方面，與本科生相比，高職生在職業(yè)規(guī)劃、閑暇時(shí)間安排等方面缺乏自主性，倘若沒(méi)有監(jiān)督與管理，他們就會(huì)對(duì)自己的未來(lái)感到迷茫，無(wú)聊、空虛、寂寞也會(huì)相繼而來(lái)。戀愛(ài)可能會(huì)成為其滿(mǎn)足個(gè)人心理需求的重要內(nèi)容。因此，需要激發(fā)高職院大學(xué)生的其他需求。如開(kāi)展自信心教育與職業(yè)規(guī)劃教育，引導(dǎo)其進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)自己的未來(lái)有所計(jì)劃，充實(shí)生活；開(kāi)展人際交往教育，讓其理解到滿(mǎn)足愛(ài)與歸屬的需要的途徑不僅僅是談戀愛(ài)，與朋友、與老師的交流同樣很有意義。

（四）培養(yǎng)高職院校大學(xué)生愛(ài)的能力和責(zé)任

愛(ài)是一種責(zé)任，必須要有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。通過(guò)愛(ài)的課程對(duì)高職院校大學(xué)生愛(ài)的能力和責(zé)任進(jìn)行教育。美國(guó)著名詩(shī)人惠特曼說(shuō)，“愛(ài)，不是一種單純的行為，是一種需要我們終生去學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)和不斷前進(jìn)的活動(dòng)?！笔紫?，選擇健康戀愛(ài)行為，戀愛(ài)過(guò)程中舉止言談要文雅，要平等相待，要善于控制情感，理智行事；其次，培養(yǎng)愛(ài)的能力，面對(duì)別人的施愛(ài)，能及時(shí)、準(zhǔn)確地做出判斷，懂得愛(ài)是什么，了解自己需要什么，敢于用恰當(dāng)?shù)姆椒ň芙^別人的求愛(ài)，以及以健康的心態(tài)面對(duì)求愛(ài)被拒絕的事實(shí)；再次，發(fā)展愛(ài)的能力，一般戀愛(ài)初期總是快樂(lè)居多，不僅每天把自己打扮得漂漂亮亮，而且總是以陽(yáng)光般的微笑去迎接對(duì)方，對(duì)方也絕不會(huì)吝嗇自己的贊美。但這一“暈輪效應(yīng)“消失后，發(fā)現(xiàn)對(duì)方并不是那么完美，相互間的指責(zé)和挑剔就使生活變得沉悶。所以，真正的愛(ài)情應(yīng)該懂得不斷地創(chuàng)造快樂(lè)，輸入新鮮血液才具有生命力；最后，培養(yǎng)愛(ài)的責(zé)任，愛(ài)情中蘊(yùn)涵著對(duì)對(duì)方的強(qiáng)烈義務(wù)感和責(zé)任心，表現(xiàn)為關(guān)心、理解對(duì)方，能夠?yàn)閷?duì)方分擔(dān)憂(yōu)愁。

（五）提高高職院校大學(xué)生戀愛(ài)挫折承受能力

失戀是戀愛(ài)中的常見(jiàn)問(wèn)題,也是引起學(xué)生心理問(wèn)題的重要原因。面對(duì)失戀，很多學(xué)生不清楚應(yīng)該怎么處理或者通過(guò)何種方式進(jìn)行調(diào)適，有人會(huì)因此而頹廢，甚至有人會(huì)采取極端措施。因此，要教育引導(dǎo)大學(xué)生處理好失戀問(wèn)題。一是要有對(duì)待失戀的正確態(tài)度。愛(ài)情是以互愛(ài)為前提的，任何一方都不能強(qiáng)求另一方。失戀不等于失敗，更不等于失德失態(tài)。因此，遭遇失戀應(yīng)坦然面對(duì)，相信自己只要有優(yōu)良的學(xué)業(yè)，良好的品德，較高的素質(zhì)，自然會(huì)得到異性的青睞。二是學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)移，擺脫痛苦。如聽(tīng)自己喜愛(ài)的音樂(lè)、參加體育活動(dòng)和社會(huì)時(shí)間活動(dòng)等，轉(zhuǎn)移注意力，從消極情緒中盡快擺脫出來(lái)。三是認(rèn)真反省，總結(jié)教訓(xùn)。實(shí)事求是地分析失戀的原因，如果失戀是因?yàn)樽约耗撤矫娌蛔慊蚪?jīng)驗(yàn)缺乏造成的，就把失戀看作是人生的一次體驗(yàn)和學(xué)習(xí)的過(guò)程，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，努力完善和提高自己。

（六）促使高職院校大學(xué)生理智看待網(wǎng)戀

網(wǎng)戀在大學(xué)生中逐漸流行。學(xué)生之所以鐘情網(wǎng)戀，是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的虛擬性，給人提供了想像空間。也正是網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，帶來(lái)了虛偽性和欺騙性等負(fù)面影響，正確看待網(wǎng)戀顯得極為重要。網(wǎng)絡(luò)雖然可以給大學(xué)生戀愛(ài)觀帶來(lái)負(fù)面影響，但不能簡(jiǎn)單地采用“封殺”辦法，而應(yīng)當(dāng)采取疏導(dǎo)的辦法來(lái)減少或者消除這些影響。在制度建設(shè)上，高校必須建立健全完備的網(wǎng)絡(luò)思想教育體制，主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)這塊陣地，借助校園網(wǎng)的資源優(yōu)勢(shì)、速度優(yōu)勢(shì)和價(jià)格優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：學(xué)?？梢越M織建立網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)小組、開(kāi)展Flash設(shè)計(jì)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)等技術(shù)競(jìng)賽等活動(dòng)，把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)知識(shí)上來(lái)而不是僅僅網(wǎng)戀，同時(shí)，通過(guò)加強(qiáng)同學(xué)間的交流來(lái)發(fā)揮同輩群體的相互監(jiān)督和互相示范的作用。

參考文獻(xiàn)：

對(duì)待網(wǎng)絡(luò)暴力的看法范文第5篇

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代 高職院校班主任 困境 對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.18.019

這是一個(gè)信息化的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)成了最基本的生活組成部分，在高職院校中，大部分學(xué)生擁有私人電腦，上網(wǎng)率是百分之百，都接觸著龐大而復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，一方面為教育、學(xué)習(xí)提供了極豐富的信息，另一方面復(fù)雜的信息也沖擊著學(xué)生的大腦，給高職院校班主任工作帶來(lái)了巨大困擾，如何應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)成為班主任工作的大挑戰(zhàn)。

1 高職院校班主任工作面臨的困境

1.1 班主任與學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)的差異

如今網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了最基本的工具之一，不僅僅是提供極為豐富的信息，是我們了解溝通外部世界的渠道；更是為我們的學(xué)習(xí)生活提供了極大的便利。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)也有它的弊病，過(guò)于復(fù)雜的信息讓人分不清真假，特別對(duì)于剛剛高中畢業(yè)，心智還不是很成熟的高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是難以辨別，容易受網(wǎng)絡(luò)輿論的影響，缺乏獨(dú)立的思考；網(wǎng)絡(luò)游戲更是容易讓高職學(xué)生著迷。這讓高職院校的班主任十分擔(dān)憂(yōu)。但是很多班主任的思想還停留在一二十年前，將網(wǎng)絡(luò)僅僅當(dāng)成工具來(lái)看待?，F(xiàn)在的高職院校的學(xué)生幾乎都是90后，出生成長(zhǎng)于網(wǎng)絡(luò)繁榮發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了他們生活的重要部分，很多學(xué)生在吃飯、走路、坐車(chē)時(shí)都是拿著手機(jī)、筆記本電腦等工具上網(wǎng)。這在班主任眼里，是不可理解的，甚至認(rèn)為這是網(wǎng)絡(luò)對(duì)新一代年輕人的毒害。換位思考是理解學(xué)生行為，是引導(dǎo)學(xué)生行為的前提。班主任若能正確分析學(xué)生行為產(chǎn)生的原因，引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)，將會(huì)為自己的工作、為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)極大的好處。

1.2 部分學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò)，甚至出現(xiàn)心理問(wèn)題

網(wǎng)絡(luò)對(duì)年輕人的吸引已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其他事物，部分學(xué)生認(rèn)為上了大學(xué)，就是到了一個(gè)解放休息時(shí)期，幾乎沒(méi)有學(xué)習(xí)目的、未來(lái)計(jì)劃，整天游蕩于網(wǎng)絡(luò)。部分男生更是被網(wǎng)絡(luò)游戲吸引，部分女生則愛(ài)上貼吧、微博、電影等。過(guò)多的沉溺網(wǎng)絡(luò)，不僅造成與周?chē)瑢W(xué)交流的減少；網(wǎng)絡(luò)上許多不良的信息、輿論也會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，產(chǎn)生消極影響。網(wǎng)絡(luò)往往把一些消極的信息呈現(xiàn)給學(xué)生，信息的真假很難確定，而學(xué)生群體容易輕易相信，從而產(chǎn)生過(guò)于激烈的想法，甚至過(guò)激的行為。正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)信息，正確利用網(wǎng)絡(luò)迫在眉睫，網(wǎng)絡(luò)暴力、網(wǎng)絡(luò)犯罪更是需要防患于未然。

1.3 不能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

網(wǎng)絡(luò)資源的豐富，誰(shuí)都十分清楚，可究竟有多少人利用好了這項(xiàng)廉價(jià)、便利、豐富的資源了呢？據(jù)調(diào)查，多數(shù)大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)資源的利用只在撰寫(xiě)論文時(shí)才用上，更多的是許多學(xué)生到了要寫(xiě)畢業(yè)論文的時(shí)候還不知道如何查找資料，只知道萬(wàn)事問(wèn)百度，盡管他們每天都在上網(wǎng)。如何引導(dǎo)學(xué)生利用起網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的真正價(jià)值，是高職院校班主任需要解決的重要問(wèn)題，也是高職院校班主任自身需要學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。

2 改善高職院校班主任工作的對(duì)策

2.1 利用豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)、管理觀念

利用好網(wǎng)絡(luò)信息豐富性這個(gè)特點(diǎn)，可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中信息的缺乏、滯后。高職院校學(xué)生，已經(jīng)進(jìn)入了主要靠自學(xué)獲取知識(shí)的階段。學(xué)生多不能滿(mǎn)足于課堂上教師所講的內(nèi)容，往往可以根據(jù)自己課外了解的信息提出新的看法，這不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，也要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和方式，利用網(wǎng)絡(luò)資源，充實(shí)自己的教學(xué)，與學(xué)生交流各自所得到的信息，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源。對(duì)于如何利用、查找網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，除了授課教師、電子圖書(shū)管理員，班主任有更大的責(zé)任去教授、引導(dǎo)學(xué)生。這也要求班主任對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的利用有較高的水平，以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源。例如學(xué)校電子圖書(shū)資源的利用，各大高校圖書(shū)館網(wǎng)站的查閱，國(guó)內(nèi)各類(lèi)期刊學(xué)術(shù)網(wǎng)站、圖書(shū)資源網(wǎng)站的利用，甚至一些地區(qū)和國(guó)家中開(kāi)放性的圖書(shū)資源網(wǎng)站的利用。從另一方面講，增加查找、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的時(shí)間，也是在減少學(xué)生游戲于網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀，樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)

認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)的利和弊是學(xué)生首先必須做到的，也是班主任要做的基本工作。網(wǎng)絡(luò)的豐富信息資源、網(wǎng)絡(luò)的高效便捷、網(wǎng)絡(luò)的自由和娛樂(lè)等等都是我們能夠感受到的網(wǎng)絡(luò)的好處，但是對(duì)于網(wǎng)絡(luò)弊病往往會(huì)被學(xué)生忽視，或者說(shuō)這些弊病是在學(xué)生上網(wǎng)過(guò)程中無(wú)意識(shí)產(chǎn)生的。首先，上網(wǎng)時(shí)間過(guò)多導(dǎo)致與身邊同學(xué)交流的減少以及學(xué)習(xí)時(shí)間的減少是顯而易見(jiàn)的。交流的減少容易導(dǎo)致人際關(guān)系的緊張，交流能力的下降，久而久之不利于學(xué)生的社會(huì)化和職業(yè)化。學(xué)習(xí)時(shí)間的減少，也就減少了學(xué)生獲得知識(shí)、技能的時(shí)間和機(jī)會(huì)。再者，網(wǎng)絡(luò)的不良信息、輿論，會(huì)干擾學(xué)生的價(jià)值判斷。高職學(xué)校學(xué)生生理年齡基本在18歲以上，但是大部分學(xué)生的心理年齡往往低于實(shí)際年齡，對(duì)于是非曲直的判斷尚不成熟，網(wǎng)絡(luò)的一些信息容易誤導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和對(duì)某些事件的價(jià)值判斷，不利于學(xué)生健康的發(fā)展，班主任有責(zé)任對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。關(guān)乎學(xué)生群體的新聞事件需要特別的思想引導(dǎo)。

2.3 充分利用網(wǎng)絡(luò)工具，加強(qiáng)與學(xué)生的交流

網(wǎng)絡(luò)交流方式多種多樣，QQ、MNS、E-MAIL、博客、微博等等，網(wǎng)絡(luò)交流相對(duì)面對(duì)面的交流更加自由、輕松，在時(shí)間方面也更加靈活，班主任與學(xué)生之間的交流利用這些網(wǎng)絡(luò)工具將會(huì)增加更多的溝通時(shí)間和頻率，也便于班主任了解學(xué)生的具體情況，及時(shí)予以幫助。學(xué)生有問(wèn)題也可以單獨(dú)與班主任交流，增進(jìn)班主任與學(xué)生之間的情感，也避免了部分學(xué)生覺(jué)得面對(duì)面的尷尬。班級(jí)QQ群等集體的聊天討論，也是同學(xué)之間增進(jìn)了解的過(guò)程，從網(wǎng)絡(luò)中延續(xù)到實(shí)際生活中，同學(xué)之間相互幫助，討論學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，和諧相處，還可以增強(qiáng)整個(gè)班級(jí)的集體感。這些都有利于良好班集體的建立，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)。

總而言之，網(wǎng)絡(luò)是高職院校班主任的武器，也是挑戰(zhàn)，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的大背景下，需要班主任勇敢地把握好網(wǎng)絡(luò)這個(gè)武器，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、利用網(wǎng)絡(luò)。

參考文獻(xiàn)：

[1]遲成勇，楊湘紅.大眾文化與大學(xué)生思想政治教育[J].北京青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（2）.