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線上教學(xué)銜接計劃和措施范文第1篇

教研方面

1.通過課堂檢測、問卷調(diào)查及訪談等及時了解本縣區(qū)

線上教學(xué)的效果和存在的問題，結(jié)合線上教學(xué)進度，指導(dǎo)

本學(xué)科教師做好線下線上教學(xué)的銜接工作，包括教學(xué)計劃、

教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式的銜接等。

2.建立線上學(xué)習(xí)資源原，并對其進行精選，形成線上教

學(xué)精品資料庫，并提供給本學(xué)科教師使用，以便學(xué)生結(jié)合

實際選擇性回看，以及時鞏固所學(xué)知識，查漏補缺，溫故

知新。

3.提煉線上教學(xué)、線上教研的工作經(jīng)驗，并將這些經(jīng)驗

與本縣區(qū)教師分享。在線下教學(xué)的起始階段，引導(dǎo)本縣區(qū)

教師有選擇地使用這些工作經(jīng)驗，以便教師、學(xué)生能從統(tǒng)

上教學(xué)順利地過渡到線下教學(xué)。

學(xué)校管理方面

4.對本校的線上教學(xué)情況開展多種形式的調(diào)查，以準(zhǔn)確

把握線上教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成情況，及時了解線.上教學(xué)存在的

問題，并采取相應(yīng)的問題解決策略，幫助師生解決問題，

鞏固和提升線上教學(xué)效果。

5.結(jié)合各學(xué)科稅上教學(xué)的進度和各單元的教學(xué)效果，調(diào)

整線下教學(xué)計劃，做好線下教學(xué)計劃與線上教學(xué)計劃的有

效銜接，線下教學(xué)內(nèi)容、方法與線上教學(xué)的銜接。

6.做好九年級學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，消除對中考復(fù)習(xí)的

焦慮。加強對九年級學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在不過度增加

學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，提升教學(xué)效果。

7.針對學(xué)情做好集體補學(xué)和個體補學(xué)計劃。準(zhǔn)確了解未

參與線上學(xué)習(xí)的學(xué)生情況，并制訂切實可行的補學(xué)方案。

準(zhǔn)確了解線上學(xué)習(xí)效果不佳的學(xué)生情況，采取適當(dāng)?shù)难a助

措施。

8.指導(dǎo)各學(xué)科教研組開展線下線上教學(xué)銜接研討活動，

總結(jié)線上教研的經(jīng)驗并將其融入線下教研活動，建構(gòu)形式

靈活、內(nèi)容豐富的學(xué)科教研活動。

教師教學(xué)方面

9.對本學(xué)科線上教學(xué)情況進行悉心小結(jié)，對線上教學(xué)中

存在的不足要及時完善，為不適應(yīng)線上學(xué)習(xí)的學(xué)生設(shè)計針

對性的補助措施。

10.結(jié)合學(xué)情和時間分配，調(diào)整好線下教學(xué)計劃，線下

計劃與線上計劃進行有效對接的同時，要確保線下計劃的

科學(xué)性與有效性。九年級的教師，更要結(jié)合線上教學(xué)實際

和中考實際，精心設(shè)計好復(fù)習(xí)計劃。

11.在線下教學(xué)的起始幾周，適當(dāng)放緩教學(xué)進度，并抽

出時間對線上學(xué)習(xí)進行針對性的查漏補缺。

12.關(guān)注本學(xué)科線上學(xué)習(xí)情況異常的學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)異

常學(xué)生的心理狀況，并能及時對其開展心理疏導(dǎo)，使其盡

快適應(yīng)線下學(xué)習(xí)。

13.做好各類資源的有效統(tǒng)整，使之成為資源庫，并將

其提供給班級學(xué)生，助力學(xué)生的線下學(xué)習(xí)。

家長方面

14.引導(dǎo)孩子合理調(diào)整作息時間，讓孩子的作息時間盡

快與線下學(xué)習(xí)對接。

15.引導(dǎo)孩子減少對電腦、手機以及電視等電子產(chǎn)品的

依賴。

16.在線下學(xué)習(xí)的起始幾周，要充分關(guān)注孩子在校的學(xué)

習(xí)與交往情況，充分關(guān)注孩子的作業(yè)完成情況，充分關(guān)注

線上教學(xué)銜接計劃和措施范文第2篇

【關(guān)鍵詞】中小學(xué) 英語教學(xué) 有效銜接

根據(jù)教育部規(guī)定，“我國從2001年開始在全國范圍內(nèi)逐步開設(shè)小學(xué)英語”，普及小學(xué)英語教學(xué)是必然發(fā)展趨勢。現(xiàn)在小學(xué)相繼開設(shè)了英語課，學(xué)生對基本的英語交際用語、簡單的句型以及基本語音知識有了一定的基礎(chǔ)。但現(xiàn)實的情況是，初一學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況反差很大，突出表現(xiàn)在部分學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)“吃不飽”，部分學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)“跟不上”。這樣截然相反的情況，中學(xué)英語老師難免會埋怨小學(xué)英語教師沒有為學(xué)生學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)，而小學(xué)英語教師又會責(zé)怪中學(xué)英語教師沒有顧及學(xué)生的年齡特點，一味強調(diào)英語知識的傳授而使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。深入分析小學(xué)與初中英語教學(xué)脫節(jié)的原因，切實解決好中小學(xué)英語教學(xué)銜接問題，值得中小學(xué)英語教師共同探討。

一、小學(xué)與初中英語教學(xué)脫節(jié)的原因

（一）社會、學(xué)校、家長對小學(xué)英語教學(xué)的認(rèn)識和要求偏差。

小學(xué)英語教學(xué)實施以來，師資力量明顯不足，特別是農(nóng)村學(xué)校更加缺乏，不少農(nóng)村小學(xué)還無法開課，開了課的也不能保證課時和教育質(zhì)量。指望小學(xué)英語教學(xué)為初中英語教學(xué)打下多好的基礎(chǔ)，作出多大的貢獻，在當(dāng)前條件下實在是有點苛刻。

（二）中小學(xué)教師教學(xué)方法的差異。

當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)過分重視學(xué)生的口語，忽視學(xué)生語法知識的教學(xué)；強調(diào)課堂活動的形式，忽視活動的效果；強調(diào)課堂的學(xué)習(xí)，忽視課后的鞏固。這種教學(xué)方式方法很難為初中英語教學(xué)繼承。

（三）學(xué)生個體英語水平的差異。

初一學(xué)生的英語水平不像小學(xué)生剛學(xué)英語時那樣在同一個起跑線上。此外，環(huán)境、家庭和個人等因素造成學(xué)生的英語水平參差不齊。初一英語教師對具體某個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績?nèi)绾瓮私獠粔蛉?，學(xué)生英語水平的個體差異使教師難以把握教學(xué)難易度。

（四）小學(xué)英語教學(xué)評價體系的缺位。

多年來，小學(xué)英語一直被作為副科對待，還沒有引起各地小學(xué)及其教師的關(guān)注。至今各地還沒能建立一套科學(xué)的小學(xué)英語教學(xué)評估評價體系，以實現(xiàn)對小學(xué)英語教學(xué)的激勵或約束，從而促進小學(xué)英語教學(xué)的完善或提高。

二、小學(xué)與初中英語教學(xué)的銜接對策

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但學(xué)生從屬于學(xué)校和教師的安排，因而教學(xué)銜接的責(zé)任和主動權(quán)應(yīng)由學(xué)校和教師負(fù)責(zé)。至于學(xué)生或家長，除了有專長者在這個過程中幾乎難以發(fā)揮作用。下面就從教師和學(xué)校兩個方面來探討小學(xué)與初中英語教學(xué)銜接的對策。

（一）從教師方面來講。

（1）注重教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容的銜接。一是認(rèn)真研讀小學(xué)和初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)，詳細(xì)分析小學(xué)和初中英語教材的內(nèi)容，查找教材中知識的內(nèi)在聯(lián)系，從語音、詞匯、語法等方面來確定銜接點，制定措施，具體落實各項教學(xué)銜接。要補充小學(xué)教材與初中教材相脫節(jié)的知識，例如，音標(biāo)、語法和詞匯學(xué)習(xí)等；要復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過的知識，包括單詞拼讀、日常用語等。在時間安排上可以相對集中。在熟悉小學(xué)英語教材和教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，中學(xué)英語教師可重新確定重點和難點，合理安排教學(xué)內(nèi)容。七年級的教學(xué)內(nèi)容要與五六年級的教學(xué)內(nèi)容有交叉，要增加供學(xué)生復(fù)習(xí)用的聽讀材料，但語言難點及教學(xué)內(nèi)容不要太多，最好能對學(xué)生在小學(xué)已感知的語言點做必要的歸納復(fù)習(xí)，適當(dāng)補充教授小學(xué)教材與中學(xué)教材相脫節(jié)的知識。二是強化語音訓(xùn)練，做好詞匯銜接。盡管有些小學(xué)教材編排有音標(biāo)教學(xué)，但絕大多數(shù)小學(xué)生并沒能夠掌握，以至于他們的語音、語調(diào)很混亂，讀不準(zhǔn)更記不住單詞。針對這種情況，教師應(yīng)安排音標(biāo)教學(xué)，講解發(fā)音要領(lǐng)，要求學(xué)生嚴(yán)格按照發(fā)音部位發(fā)音，逐個模仿練習(xí)，糾正其不正確的發(fā)音。在正音的同時，歸納字母和字母組合的讀音規(guī)則，并按讀音規(guī)則將小學(xué)所學(xué)過的詞匯進行歸類，編印《英語詞匯表》。同時還應(yīng)注意有計劃、有步驟地把在初中教材中即將出現(xiàn)的新詞匯，在歸類中有機地復(fù)現(xiàn)，使學(xué)生在練習(xí)發(fā)音的過程中，不僅掌握了讀音規(guī)則，記住了單詞，還了解了詞的基本用法，從而為進入新課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（2）注重教學(xué)方法的銜接。一是要有過渡的教學(xué)方法初一學(xué)生和小學(xué)生一樣，形象思維能力強，但注意力集中時間短，因此教師可多利用實物、圖片、投影、簡筆畫和體態(tài)語等手段進行教學(xué)，這樣有利于學(xué)生保持興奮狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。其次要組織形式多樣的教學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。最后要控制好教學(xué)進度，與小學(xué)教材相比，初中教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容大為增加，升入初中的學(xué)生，剛開始可能不適應(yīng)，如果教師按部就班地教學(xué)，勢必會造成問題的堆積，學(xué)生會感到越學(xué)越難；因此教師可以采取“先慢后快，先少后多”的教學(xué)策略。二是要不斷使學(xué)生盡快適應(yīng)中學(xué)英語的教學(xué)方式。在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要是被動地接受，機械地模仿，學(xué)生學(xué)習(xí)憑興趣、靠督促，缺乏主動性。教學(xué)內(nèi)容以簡單日常對話為主，讀和寫的訓(xùn)練量都很小，語法知識幾乎空白。針對學(xué)生的問題，我采取了分階段側(cè)重解決、各個擊破的措施。在批改書面作業(yè)時，采用書寫評分和內(nèi)容評分相結(jié)合的方法，并開展書法競賽活動，以求達(dá)到書寫規(guī)范；用單詞聽寫和競賽的方式，以減少拼寫錯誤；采用英漢互譯和故事改寫的方式，發(fā)現(xiàn)典型錯誤，讓大家都來改，并配以單項練習(xí)，解決語法問題。

（3）注重教學(xué)評價內(nèi)容和形式的銜接。教師要組織難易適中的診斷性英語考試，包括詞匯測試、綜合測試、聽力測試等。通過測試，教師可以了解全體學(xué)生的英語基礎(chǔ)，增進教師對學(xué)生的了解，為教師備課、上課提供可靠的教學(xué)依據(jù)；促使學(xué)習(xí)差的學(xué)生知己知彼，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整學(xué)習(xí)計劃，彌補學(xué)習(xí)上的不足?？荚囆问郊纫紤]基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，又要考慮能力培養(yǎng)的訓(xùn)練；既要考慮小學(xué)學(xué)過的內(nèi)容，又要考慮中學(xué)剛剛學(xué)過的內(nèi)容；既要考慮筆試，又要考慮口試。避免過難、偏易，分值盡量合理，考分不宜偏低，否則容易打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)自信心，容易加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

（4）注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接。教師要研究學(xué)生的特點，初一學(xué)生正處在身心發(fā)展最迅速的時期，他們的自我意識不斷增強，自學(xué)能力也有所提高。英語教師應(yīng)保留部分好的小學(xué)英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣。例如：積極舉手發(fā)言的習(xí)慣；學(xué)唱英語歌的習(xí)慣；做英語游戲的習(xí)慣；輪流在黑板上做練習(xí)的習(xí)慣等。英語教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，找出問題的習(xí)慣；課內(nèi)認(rèn)真聽課和做筆記，積極思考，積極提問的習(xí)慣；課后整理筆記，完成家庭作業(yè)，及時復(fù)習(xí)，鞏固提高的習(xí)慣。

總之，加強中小學(xué)的教學(xué)交流。了解雙方教育現(xiàn)狀，摸清各階段銜接存在的問題，共同探究銜接辦法措施。教學(xué)起點要根據(jù)應(yīng)屆學(xué)生小學(xué)階段英語水平來制定，應(yīng)是大部分學(xué)生能夠達(dá)到的。不能定得太低，否則激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也不能盲目拔高，切實解決中小學(xué)應(yīng)教學(xué)銜接的問題.

【參考文獻】

[1]義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)

線上教學(xué)銜接計劃和措施范文第3篇

為了做好開學(xué)后線下教學(xué)與線上教學(xué)的銜接，進一步鞏

固線上教學(xué)成果，確保實現(xiàn)本學(xué)期語文課程教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合

教學(xué)實際情況，特制定本學(xué)期語文線上教學(xué)及返校開學(xué)教學(xué)

銜接工作計劃，具體如下：

一、

指導(dǎo)思想

結(jié)合此次線上教學(xué)內(nèi)容和以及本班學(xué)生掌握情況，致力

于構(gòu)建開放而有活力的語文教學(xué)體系，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的

改變，全面提高每一個學(xué)生的語文素養(yǎng)，為孩子的終身學(xué)習(xí)、

生活和工作奠定監(jiān)事的語文基礎(chǔ)。

二、

學(xué)情分析

班級學(xué)生情況分析本班現(xiàn)有學(xué)生**人，其中男生**人,

女生**人。經(jīng)過上學(xué)期一學(xué)期的學(xué)習(xí)以及本學(xué)期為期幾周的

線上“空中課堂”教學(xué)，根據(jù)學(xué)生平時上交作業(yè)和家庭作業(yè)

上交情況來看，有的同學(xué)對語文的興趣較濃，基礎(chǔ)知識和能

力掌握較好，能主動學(xué)習(xí)，但有個別學(xué)生自制力較差，無論

是聽課還是作業(yè)都不夠認(rèn)真，甚至出現(xiàn)應(yīng)付的情況，由于線

上教學(xué)老師不在身邊，家長也有自己的工作要做，個別情況

下不能及時陪同孩子觀看空中課堂，而一年級孩子太小，既

不會操作也沒有自制能力，這就導(dǎo)致拉大了學(xué)生之間掌握知

識情況的差異。低段的學(xué)習(xí)重點是識字寫字，孩子們的識

字量差距較大，有的孩子認(rèn)識的字特別少。寫字方面，需

要繼續(xù)加強寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，尤其是筆順的正確把握，書

寫姿勢的養(yǎng)成，及看完整的字、詞、句再書寫的習(xí)慣。班

中有極個別同學(xué)聽課習(xí)慣有待進一步培養(yǎng)，在常規(guī)方面還

要繼續(xù)加強。另外，學(xué)生整體來說注意力還需要加強。

三、教材分析新版

二年級下冊的教材仍然以專題組織單元，共安排八個

單元，大體圍繞“春光”“愛心”“傳統(tǒng)文化”“童話“哲

理”“科技”

“故事”

“歷史”等主題編排，共25篇課文，

4篇識字，八個語文園地。本冊教材識字形式多樣，課文內(nèi)

容豐富、富有童趣，語言規(guī)范，淺顯易懂，符合低年級學(xué)

生的身心特點和認(rèn)知規(guī)律。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識常用的漢字450個，會寫250個。

2.熟記《漢語拼音字母表》，學(xué)習(xí)音序查字法查字典。

4

.培養(yǎng)正確、良好的寫字習(xí)慣。

5.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

6.培養(yǎng)閱讀興趣，感受閱讀的樂趣。

7.誦讀淺顯的兒歌、古詩，感受語言的優(yōu)美。

8.認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。

9.學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

10.能認(rèn)真傾聽別人講話，了解講話內(nèi)容，與別人交流

大方自然，有禮貌。

五、

教學(xué)重難點

1.認(rèn)識常用漢字450個，會寫250個培養(yǎng)正確、良好的

寫字習(xí)慣。

2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣，

感受閱讀的樂趣。

六、

工作措施

1.詳細(xì)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，努力做到教學(xué)因材施教，有

的放矢。

2.認(rèn)真學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握階段教學(xué)目標(biāo)，新

3.認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計新穎、靈活的教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)

生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

4.開展豐富多彩的學(xué)習(xí)實踐活動，鞏固所學(xué)知識。

七、開學(xué)安排

1.對“空中課堂”講過的知識運用課堂時間進行回顧復(fù)

習(xí)，不放過任何一個知識點，使學(xué)生對已經(jīng)掌握的知識進行

復(fù)習(xí)鞏固，還未掌握的知識達(dá)到掌握的狀態(tài)，縮小學(xué)生之間

的差距，為后續(xù)教學(xué)工作的展開打好基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)新知識的同時，堅持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)

慣的培養(yǎng)。尤其是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成樂于傾聽、勇于發(fā)言和認(rèn)真

寫字的習(xí)慣。識字寫字教學(xué)中，學(xué)生要掌握認(rèn)字要領(lǐng)，不做

過多的結(jié)構(gòu)分析，根據(jù)識字規(guī)律，不過早脫離語言環(huán)境，承

認(rèn)學(xué)生差異，不追求課課清，人人清，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，不局

限教材課內(nèi)識字，加強語言積累。

3.根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，利用一定的時間和精力，以測試

的方式了解學(xué)生在線上教學(xué)階段對每一課每一個知識點的

掌握情況，重視寫字教學(xué)，加強指導(dǎo)，從基本筆畫開始，嚴(yán)

格要求，力求讓學(xué)生在線上教學(xué)時會寫的字還要在寫對的同

時把字寫好，培養(yǎng)學(xué)生保持卷面整潔的習(xí)慣。

4.多借助多媒體手段，創(chuàng)設(shè)生動活動的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)

生在線上學(xué)習(xí)時產(chǎn)生的消極態(tài)度和不好的習(xí)慣轉(zhuǎn)變過來，愛

學(xué)語文，樂學(xué)語文。

5.對學(xué)生多一些寬容，以欣賞的眼光看待他們，對學(xué)困

生多鼓勵，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生在“空中課堂”

線上教學(xué)活動中未掌握知識而產(chǎn)生的消極心理，增強他們的

學(xué)習(xí)信心。

6.嘗試在閱讀教學(xué)中多講解，引導(dǎo)學(xué)生將不會的或者線

上教學(xué)中沒聽懂的部分及時查漏補缺，運用聯(lián)系上下文、觀

察課文插圖、聯(lián)系生活實際或課外知識等手段來理解文章中

一些比較關(guān)鍵的詞語，培養(yǎng)一學(xué)生的閱讀理解能力。

XX市第一中學(xué)新校區(qū)七年級數(shù)學(xué)備課組

百年大計，教育為本。學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)系到千家萬戶，關(guān)系到學(xué)生一生的發(fā)展，關(guān)系到社

會的發(fā)展和進步。疫情無情人有情，寒假延期學(xué)習(xí)不延期，為了鞏固寒假延期的網(wǎng)課的學(xué)習(xí)

成果，保證開學(xué)后能在有限制時間內(nèi)完成2019——2020學(xué)年度下學(xué)期的初一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù),

提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展，特制定本銜接計劃。

一、寒假延期網(wǎng)課已經(jīng)取得的成果：

1、完成了部分教學(xué)內(nèi)容：

寒假中已經(jīng)安排學(xué)生復(fù)習(xí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在已經(jīng)過去的5周的寒假延期網(wǎng)課的時間

內(nèi)，學(xué)生已經(jīng)一共上了

25節(jié)網(wǎng)課，每天一節(jié)課的時間學(xué)習(xí)新課或者上復(fù)習(xí)課，已經(jīng)完成了第

五章《相交線與平行線》、第六章《實數(shù)》，本周正在進行第八章《二元一次方程組》的學(xué)

習(xí)。

為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行了第五章《相交線與平行線》的章節(jié)測試、第六章《實數(shù)》

的章節(jié)測試和第五章第六章的綜合測試。

2、形成了每天的線上教學(xué)的總體思路:

（1）

上課前5分鐘預(yù)習(xí)當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容

（2）

觀看學(xué)習(xí)視頻、做筆記

（3）

背誦課程中涉及的概念

整理自己的聽課筆記，教師解惑答疑，學(xué)生完成基礎(chǔ)訓(xùn)練作業(yè)

（5）根據(jù)作業(yè)批改情況，對于練習(xí)題中出錯較多的或者較為重要的教師進行講解，學(xué)生

或者家長對改作業(yè)。

3.學(xué)生所獲

學(xué)生根據(jù)網(wǎng)上學(xué)習(xí)形成了一定的自學(xué)能力，找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法，時間觀念更強

烈，也更加自律，同時也學(xué)習(xí)了一些信息技術(shù)。

:、開學(xué)后將要采取的教學(xué)措施和方法:

1、返校后先進行摸底測試，了解學(xué)生線上學(xué)習(xí)的掌握情況

如果開學(xué)再次重新按部就班的進行教學(xué)，會造成已經(jīng)掌握會的同學(xué)感覺是“吃剩飯”一

—沒有學(xué)習(xí)興趣，造成了他們學(xué)習(xí)時間浪費，從而可能出現(xiàn)兩極同學(xué)的嚴(yán)重分化。因此為了

避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，回到學(xué)校的第一步，先組織同學(xué)們進行測試，針對線上授課內(nèi)容的測

試，以了解學(xué)生線上學(xué)習(xí)的掌握情況。測試內(nèi)容分為兩大板塊：章節(jié)測試和綜合測試，這樣

既考察了學(xué)生對知識點掌握的程度，也可以考察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2、查漏補缺，因材施教

老師會針對摸底測試情況，重新調(diào)整教學(xué)計劃，決定接下來的教學(xué)進度。也會對掌握不

熟練的同學(xué)進行課后查漏補缺，以便更好地進行因材施教。我們會將開學(xué)前學(xué)習(xí)的知識點進

行串講，網(wǎng)課習(xí)題不再重復(fù)處理，學(xué)習(xí)內(nèi)容不像正常上課時重新上，否則既浪費時間，又是

對己經(jīng)掌握的同學(xué)的不尊重，因此不會一刀切。根據(jù)作業(yè)批改情況來看，部分學(xué)生通過網(wǎng)課

和自學(xué)已經(jīng)學(xué)會，但也有部分學(xué)生在家學(xué)習(xí)偷懶?；?，知識點掌握的迷迷糊糊，所以開學(xué)復(fù)

線上教學(xué)銜接計劃和措施范文第4篇

按照“新課標(biāo)”的指導(dǎo)思想，再根據(jù)教材的基本要求靈活地進行資料新編，精心地設(shè)計編導(dǎo)課堂教學(xué)活動，經(jīng)過很多的新課程模式改革收到了“新課標(biāo)”預(yù)期的一些效果。以下是為大家推薦的英語教學(xué)計劃報告資料，提供參考，希望對你有所幫助，歡迎你的閱讀。

英語教學(xué)計劃報告一

高中英語課程強調(diào)：在進一步發(fā)展學(xué)生綜合語言運用本事的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的本事，異常注重提高學(xué)生用英語進行思維和表達(dá)的本事;構(gòu)成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際本事;進一步拓寬國際視野，增強愛國主義精神和民族使命感。

開學(xué)到此刻我們高一英語備課組利用團體的力量和個人的智慧，按照“新課標(biāo)”的指導(dǎo)思想，再根據(jù)教材的基本要求靈活地進行資料新編，精心地設(shè)計編導(dǎo)課堂教學(xué)活動，經(jīng)過很多的新課程模式改革收到了“新課標(biāo)”預(yù)期的一些效果，較圓滿地完成高中第一模塊的英語教學(xué)工作。

一、團體備課實效化

團體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率的必要措施。為此，我組的團體備課有序地進行，做到定時間、定地點、定資料、定主講人?；顒淤Y料有教材分析、有教法研究、有質(zhì)量分析、有教學(xué)反思等，并且認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》，不斷鉆研新教材。主講教師提前鉆研教材，吃透重難點，并能提出重難點突破方法，其他組員質(zhì)疑、補充、完善，做到集思廣益。團體備課后，各位教師分別承擔(dān)各項任務(wù)，任務(wù)具體到人，具體到寫教案、制作課件、出單元檢測、語法專項、月考試卷、模擬試卷等。每個教師必須按時完成任務(wù)并傳到共享文檔，供其他教師分享，當(dāng)然，其他教師都在此基礎(chǔ)上根據(jù)所教班級的實際情景，進行必要的修改，然后把修改過的教案等共享在網(wǎng)上。經(jīng)過團體備課，發(fā)揮所有教師的智慧，扎扎實實上好每一課;經(jīng)過團體備課，使各位教師明確近期和遠(yuǎn)期任務(wù)。除了正式的備課時間外，我們還不分時間與地點，有問題隨時隨地討論研究，并得到解決，有時是一個信息的傳遞，有時是一個知識點的落實，有時是一個考點的分析，有時是一點教學(xué)體會的交流-----總之，團體備課不流于形式，更注重資料與實效。

二、教學(xué)計劃清晰化

今年進入高一學(xué)習(xí)的這一屆學(xué)生在初中時學(xué)的是人教版的教材，此刻高一卻又得學(xué)譯林出版社的牛津版教材，所以，初高中學(xué)的'教材本身就不銜接，怎樣使剛進入高中校門的學(xué)生順利完成初、高中英語的過渡是我們高一英語教師都覺得棘手的問題，但又必須戰(zhàn)勝的問題。

開學(xué)初，在制定本學(xué)期工作計劃時，為進一步了解學(xué)生，并了解教學(xué)情景，對學(xué)生以前學(xué)過的教材進行了仔細(xì)的研究，分析了學(xué)生現(xiàn)有的英語水平，以及進行縱向橫向比較，備課組各位教師共同商討制定了詳細(xì)的備課組工作計劃及高一英語教育教學(xué)計劃，并以此作為我們的工作指導(dǎo)方案來貫徹實施。

三、措施具體化：

1、互相聽課，共同提高

為了提高教學(xué)質(zhì)量，高一全體英語教師都根據(jù)自我的計劃，采取了具體的行動，盡最大的努力使工作細(xì)化，具體化。如每一天早讀的任務(wù)，培優(yōu)補差的工作，默寫環(huán)節(jié)的落實，課后的個別答疑，期中考試后開始的作業(yè)分層等，教師們都費盡心機。雖然工作忙，但我們備課組內(nèi)常常互相聽課評課，取他人之長，補已之短。

2、采取了一系列必要的措施夯實鞏固基礎(chǔ)。

為了使學(xué)生能盡快地適應(yīng)牛津教材，我們還把每單元詞匯表上沒有而學(xué)生沒有學(xué)過的單詞整理出來，督促學(xué)生背誦、記憶。他們自主學(xué)習(xí)本事的逐漸構(gòu)成。然而，我們在肯定成績、總結(jié)經(jīng)驗的同時，必須清醒地看到，我們教學(xué)經(jīng)驗的積累還是粗淺的，存在的問題不容忽視，也有一些困惑有待解決。

一、如何杜絕對話課變成回答問題課。

在我校的英語課堂上，每位教師帶入課堂的是精心制作的課件，和精心編織好的任務(wù)鏈，一些英語口語較好的學(xué)生，能簡便地完成教師布置的各項任務(wù)，而另一些學(xué)生常常無法用英語說出一段話，有的甚至聽不懂教師的課堂用語，上課時教師不得不經(jīng)過提問不斷地啟發(fā)，這樣的一問一答，往往影響了整體性的教學(xué)資料，把對話化為回答，表面是師生的對話，是互動，而實質(zhì)上學(xué)生仍然是“聽從”。新課程的課堂教學(xué)強調(diào)“對話”，而不是“滿堂問”，所以如何提高學(xué)生英語的口頭表達(dá)本事是當(dāng)前我校英語教師面臨的一大難題。

二、如何杜絕合作學(xué)習(xí)有形式而無實質(zhì)。

在課堂教學(xué)中，教師要求課堂小組合作學(xué)習(xí)，可是在有些班級中，有的學(xué)生不參與討論，有的參與小組合作了，卻一言不發(fā)，代表小組發(fā)言的往往是那幾個人。課后，我們也嘗試布置了一些要求小組成員共同完成的作業(yè)，可最終有的小組由成績好的同學(xué)代替小組其他成員完成，有的小組成員則商定每次這樣的作業(yè)由小組成員輪流完成。這樣合作學(xué)習(xí)還是沒能真正地實現(xiàn)。

三、如何合理安排每個單元。

按照“新課標(biāo)”，每個單元大約花十個課時，可在實際操作過程中，我們常常發(fā)現(xiàn)時間不夠。首先，每一單元的單詞表上有很多生詞，其實還有很多單詞表上未列出的單詞，盡管我們沒有要求學(xué)生把每一個單詞都背出來，但學(xué)生覺得有些單詞光記其含義就很費力的了。其次，每個單元都有一些鞏固練習(xí)要做，要講評，所以，講評課也要花掉幾課時。所以我們?nèi)栽诿魅绾魏侠淼匕才琶總€單元。

存在困惑是正常的，我們會不斷探索，不斷學(xué)習(xí)，不斷完善教學(xué)方法，爭取到達(dá)“新課標(biāo)”的要求。

英語教學(xué)計劃報告二

高一上學(xué)期是高中教育的起始階段，是一個全新的起點，所以這一階段的教育顯得尤為重要。而我，作為一名新的教師，同樣和學(xué)生站在了新的起跑線上。為了讓自我能順利進行新課標(biāo)的教學(xué)任務(wù)，也能使學(xué)生*完成新課標(biāo)的各項學(xué)習(xí)要求，盡快適應(yīng)新的環(huán)境，以便他們在各方面能夠健康發(fā)展。而我也必須嚴(yán)格要求自我，力爭把英語教學(xué)搞的有聲有色，特制定英語教學(xué)計劃如下：

一.教材分析

教材是“課標(biāo)”的具體表現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的“藍(lán)本”。此刻使用的人教版每一個單元都圍繞一個主要話題開展聽說讀寫活動，共九個部分，即熱身，閱讀，理解，語言學(xué)習(xí)，語言運用，小結(jié)，學(xué)習(xí)提議和趣味閱讀。語言知識和技能的呈現(xiàn)與訓(xùn)練，以及語法和句型等重點循序漸進，循環(huán)反復(fù)，貼合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生構(gòu)建知識系統(tǒng)。新教材打破了傳統(tǒng)的體系，用新的理念、新的方式、新的體系呈現(xiàn)出來。

我們應(yīng)當(dāng)以進取的態(tài)度去學(xué)習(xí)新教材，研究新教材，理解新教材各個欄目的編寫意圖，限度地發(fā)揮各個欄目的作用。一方面我們要努力去理解新教材、適應(yīng)新教材、用好新教材，一方面我們又要努力站在新教材之上使用新教材，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際對其進行大膽的取舍和重組，力爭做到教材為我所用。

二.教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的性，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的本事和合作精神;

2、做好初高中的教學(xué)銜接工作，讓學(xué)生了解和適應(yīng)高中的英語學(xué)習(xí);

3、在培養(yǎng)學(xué)生的語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生綜合運用語言的本事，培養(yǎng)學(xué)生在獲取信息，處理信息，分析問題解決問題的本事，以及運用英語進行思維和表達(dá)的本事。

4、優(yōu)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法，使他們能經(jīng)過觀察、體驗、探究等主動學(xué)習(xí)的方法，充分發(fā)揮自我的學(xué)習(xí)潛能，構(gòu)成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的本事。

三.學(xué)生現(xiàn)狀分析

我所帶的班級是高一年級5班和6班?？傮w來說，學(xué)生生源構(gòu)成復(fù)雜，大部分學(xué)生來自農(nóng)村，城區(qū)學(xué)生較少，普遍英語底子差，基礎(chǔ)薄，英語水平參差不齊，做題方法不得當(dāng)，并且大部分學(xué)生對英語有一種畏懼感或者是厭學(xué)。分開來講，高一5班的同學(xué)在基礎(chǔ)和興趣上都比高一6班的同學(xué)略高一籌。針對這些情景，我打算在高一齊始階段的英語教學(xué)中，本著低起點，爬坡走，抓習(xí)慣的原則，長期不懈地抓好學(xué)生學(xué)習(xí)英語的的興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成。狠抓基礎(chǔ)，改善學(xué)法，激發(fā)興趣，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的本事”。

英語教學(xué)計劃報告三

一、所教班級基本情景

本學(xué)期我擔(dān)任高一(15)高一(16)班的英語教學(xué)，這個兩個班都是平行班，經(jīng)過本學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生已基本適應(yīng)了上課的流程和掌握必須的學(xué)習(xí)方法，可是學(xué)生的語法基礎(chǔ)普遍薄弱，單詞記憶不是很夢想，聽說讀寫的英語本事也需要進一步提高。

二、教學(xué)指導(dǎo)思想

認(rèn)真鉆研新課標(biāo)，樹立新觀念，探索新教法，在學(xué)校教學(xué)計劃指導(dǎo)下進行工作。異常注意根據(jù)我校高一學(xué)生實際，努力發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的本事。構(gòu)成有效的英語學(xué)習(xí)策略。培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用語言的本事。異常注重提高學(xué)生用英語進行思維和表達(dá)的本事。繼續(xù)拓寬學(xué)生的知識面，全面培養(yǎng)聽、說、讀、寫四會本事，理解、分析和閱讀的本事，讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)。

三、教材分析

按照新課程改革，本學(xué)期開設(shè)普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書英語模塊必修(2)兩個模塊剩余和必修(3)和必修(4)。(人教版)共10個單元資料。共十二個模塊。其中有兩個模塊為復(fù)習(xí)模塊。

具體安排：對于10個模塊，每一模塊用10課時，課本的學(xué)習(xí)能夠這樣進行：上新課8個課時，單元復(fù)習(xí)檢測2個課時。

四、教學(xué)資料

本學(xué)期主要學(xué)習(xí)必修三和必修四。要求學(xué)生重點掌握每個單元中的黑體詞語以及出現(xiàn)的重要句型。語法主要為：情態(tài)動詞的用法。名詞性從句包括賓語從句、表語從句、同位語從句等。主謂一致。動詞Ving的功能用法。其中名詞性從句和動詞Ving的功能用法是本學(xué)期教學(xué)的重點也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。

五、主要措施

(一)教學(xué)方面：

1、為了使學(xué)生打牢基礎(chǔ)不至于出現(xiàn)知識斷層，本學(xué)期要有計劃的把學(xué)生初中學(xué)過的但掌握不好的時態(tài)、句式、定語從句、狀語從句、動詞不定式以及部分掌握不好的詞匯、短語、句型分插于單元的新課教學(xué)中。

2、在聽力方面，進一步提高學(xué)生的聽力水平，從高一就開始就對學(xué)生進行聽力訓(xùn)練。除了利用課堂上的時間外，還堅持利用課余時間給學(xué)生放一些英語小片段，趣味的視頻和帶中英文字幕的經(jīng)典電影，讓學(xué)生融入一個說英語的英語環(huán)境。

3、在口語表達(dá)方面，本學(xué)期要狠抓學(xué)生的口語表達(dá)，在教學(xué)過程中努力設(shè)計教學(xué)，把提高學(xué)生的口語安排在每節(jié)課的教學(xué)中。具體措施，每周二四六三次英語課，抽出5—10分鐘的時間，安排一到兩名學(xué)生到講臺前進行英語口語表達(dá)練習(xí)，形式多樣。

4、在詞匯方面，單詞一向是學(xué)記憶生的難點、薄弱點，直接影響學(xué)生綜合本事的提高，在教學(xué)中要重視詞匯教學(xué)，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞匯的意義與用法的掌握。使學(xué)生掌握科學(xué)的單詞記憶方法和養(yǎng)成勤查詞典的習(xí)慣。為打牢學(xué)生的單詞基礎(chǔ)，在每周單元學(xué)習(xí)結(jié)束前對學(xué)生進行單詞默寫檢查兩次，一次讓學(xué)生互評，一次由教師親自評閱。

5、在閱讀方面，閱讀理解本事的培養(yǎng)是高中教學(xué)的重點，也是高考的重頭戲。在單元教學(xué)中精心設(shè)計一節(jié)課閱讀課，充分培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的閱讀本事，閱讀技巧，閱讀速度和閱讀效率，并且有計劃的指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法。

6、在寫作方面，堅持每兩周一次作文訓(xùn)練，訓(xùn)練題材、方法力求多樣化，并能及時進行講評。并針對高一新生的寫作基礎(chǔ)，給予英文寫作的指導(dǎo)和誤區(qū)分析，可適當(dāng)讓學(xué)生多背誦一些常用的句型，句式，詞匯和短語，或是很有代表性的范文。鼓勵學(xué)生寫英文日記，對個別英語特差的學(xué)生盡量多批改、多指導(dǎo)。

(二)在教研方面：

1、認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，尤其與舊大綱不一樣的地方，清楚哪些資料是新增加的，哪些資料是已經(jīng)刪掉的，哪些資料初中已經(jīng)學(xué)的。認(rèn)真研究新教材，在團體備課的基礎(chǔ)上認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，認(rèn)真進行自習(xí)輔導(dǎo)和批改作業(yè)。

2、堅持每周互相聽評課活動，相互取長補短，提高自我的教學(xué)本事。

3、團體備課是提高教學(xué)質(zhì)量和整體教學(xué)水平的有力保證，有利于經(jīng)驗豐富的教師與年輕教師互為補充、共同提高。