前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇學電工的基本知識點范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

學電工的基本知識點范文第1篇

關鍵詞：電工技能教學；日常維護保養(yǎng)；獨立分析檢查。綜合解決問題

機床電氣控制線路在運行的過程中經常會發(fā)生各種各樣的故障，這些故障輕者使機床電氣控制線路不能正常工作，甚至影響生產效率，重者則會造成重大的設備事故或人身傷亡。因此，在機床電氣控制線路發(fā)生故障后，電工能及時、熟練、準確、快速、安全地查找出故障并加以解決，迅速恢復其正常運行就顯得至關重要。通常解決這些機床電氣控制線路的故障是一項技術性比較強和細致的工作，是電工綜合運用已學理論知識和技能本領的集中展現(xiàn)階段，是培養(yǎng)電工獨立分析問題最終直至解決問題的綜合能力。作為培養(yǎng)高素質一線產業(yè)技術工人和高技能人才的技工學校，教好學生正確檢修機床電氣控制線路的基本操作步驟和方法，解決好機床電氣控制線路的日常維護保養(yǎng)及故障就應該是我們技工學校電工技能教學的根本。因為技能教學是技工教育的特質和靈魂，技能教學質量高低，直接影響技工學校可持續(xù)發(fā)展，技能教學抓得扎實，學生實際動手能力就高，實用性就大，就業(yè)競爭能力就強，解決機床電氣控制線路故障綜合能力就好。而獨立分析和解決問題的能力與我們平時日常維護保養(yǎng)線路工作又有著息扈、相關且密不可分。

機床電氣控制線路在運行過程中出現(xiàn)的故障一般有兩種。一是有些由于操作使用不當、安裝不合理或解決故障問題不正確等人為因素造成的，稱為人為故障，二是由于電氣控制線路在運行時過載，機械振動、電弧的燒損、長期動作的自然磨損、周圍環(huán)境溫度和濕度的影響、金屬屑和油污等有害介質的侵蝕以及電器元件的自身質量問題或使用壽命等原因而產生的，稱為自然故障。所以，加強對機床電氣控制線路的日常維護，及時發(fā)現(xiàn)…些非正常因素，并給予及時地解決或更換處理，就可以將故障消滅在萌芽狀態(tài)，防患于未然，使機床電氣控制線路少出甚至不出故障這點就顯得尤為重要了。反之說明電工在乎時日常維護保養(yǎng)機床電氣控制線路這項工作做得好，解決故障問題就相對比較容易和準確。因此，可以說日常維護保養(yǎng)好機床電氣控制線路這項工作是培養(yǎng)電工養(yǎng)成良好的工作作風及習慣的具體表現(xiàn)。

而機床電氣控制線路日常維護分為電動機和控制電氣線路兩大部分。電動機部分維護保養(yǎng)內容有：(1)其經常保持清潔，進出風口必須保持暢通，絕對不允許有任何異物進入電動機的內部。(2)電動機在正常運行時負載電流不得超過額定電流值，檢查三相電流是否平衡，三相電流任何一相與其三相平均值相差不允許超過10％。(3)其電源電壓、頻率是不是與銘牌相符，檢查三相電壓是不是對稱。(4)電動機的振動、噪聲、氣味是不是正常，有冒煙要馬上停機檢查。(5)檢查其軸承是不是過熱及有無漏油現(xiàn)象，油量是不是適當，軸承的振動和軸向位移不得超過規(guī)定值。(6}對繞線轉子異步電動機，應檢查電刷與集電環(huán)的接觸壓力，磨損及火花情況。一般電刷與集電環(huán)的的接觸面不應小于全面積的75％；電刷壓強應該為15～25千帕；刷握和集電環(huán)之間應該有2～4毫米間距；電刷與刷握內壁應該保持0.1～0.2毫米游隙。如發(fā)現(xiàn)有不正?；鸹〞r，則馬上清理集電環(huán)表面，用零號細沙均勻地把集電環(huán)表面磨平，并校對電刷壓強到不會產生火花為止。(7)直流電動機應該檢查換向器表面是不是光滑圓整，有無機械損傷或者火花灼傷。若沾有碳粉、油污等雜物，應該用干凈柔軟的白布沽酒精擦去。(8j檢查電動機轉速是不是正常，若負載轉速低于額定轉速，就應該首先檢查負載、傳動機械是不是正常，電動機銘牌所示接法、電壓、頻率與電源電壓、頻率是不是相符，然后再檢查電動機本身存在故障。(9)檢查傳動機械是不是正常運行，連軸器帶輪或傳動齒輪是否跳動。(10)檢查電動機的引出線是否絕緣良好和連接可靠。(11)檢查電動機接地裝置是不是可靠和完整。(腳檢查電動機的溫升是不是超過銘牌規(guī)定的數(shù)值等。而控制電氣線路部分日常維護保養(yǎng)內容有：(1)電氣柜(配電箱)的門、蓋、鎖及門框周邊的耐油密封墊均應良好。門、蓋應關閉嚴密，柜內應保持清潔，不得有水滴、油污和金屬屑等進入電氣柜內，以免損壞電器造成事故。(2)操縱臺上的所有操縱按鈕，主令開關的手柄、信號類及儀表護罩都應保持清潔完好，要用干凈的布來它們體內的積塵。(3)檢查接觸器、繼電器等電器的觸頭系統(tǒng)吸合是否良好、有無噪聲、卡住或遲滯現(xiàn)象，觸頭接觸面有無燒蝕、毛刺或穴坑；電磁線圈是否過熱；各種彈簧彈力是否適當；滅弧裝置是否完好無損。{4)試驗門開關能否起保護作用。(5)檢查各電器的操作機構是否靈活可靠，落有卡住，可以加少許的油。(6)檢查各線路接頭與端子板的連接是否牢靠，各部件之間的連接導線、電纜或保護導線的軟管，不得被冷卻液、油污等腐蝕，管接頭處不得產生脫落或散頭等現(xiàn)象。(7)檢查電氣柜(配電箱)及導線通道的散熱情況是否良好。(8)檢查各類指示信號裝置和照明裝置是否完好。(9)檢查電氣設備和生產機械上所有導體件是否接到保護接地專用端子上，是否達到了保護電路連續(xù)性要求。(10)檢查各整定值是不是適當。(11)檢查位置開關是否起位置保護作用。同時還應注意機床電氣控制線路維護保養(yǎng)有周期性，如對設置在電氣柜(配電箱)內的電器元件，一般不需經常進行開門監(jiān)護，主要靠定期的維護保養(yǎng)來實現(xiàn)機床電氣控制線路較長時間的安全穩(wěn)定運行，其維護保養(yǎng)周期應根據(jù)電氣設備的構造、使用情況及環(huán)境條件等來確定；如在高溫、霉雨、嚴寒季節(jié)時對機床電氣控制線路維護保養(yǎng)工作一定要加強，又如為了保證機床電氣控制線路正常運行的各個保護環(huán)節(jié)，在過載、短路、過流等處日常維護保養(yǎng)時，不得隨意改變熱繼電器、低壓斷路器的整定值，更換熔體，必須按照要求選配，不得放大或者縮小原有規(guī)格。

盡管在機床電氣控制線路日常維護保養(yǎng)后，降低了電氣控制線路故障的發(fā)生率，但絕不可能杜絕電氣控制線路故障的發(fā)生。因為生產機械是多種多樣的，其電氣控制線路也是千變萬化的，出現(xiàn)的故障更是五花八門和變幻奠測，這往往使人無從下手，怎樣才能及時、熟練、準確、快速、安全地查找出故障并加以解決呢?一般說來，應遵循五大步驟：第一步是檢修前的故障調查；第二步是確定故障范圍；

第三步是查找故障點，第四步是解決故障；第五步是通電試車。

機床電氣控制線路故障的分析檢查方法。機床電氣控制線路在運行中發(fā)生了故障，應該立即切斷電源進行榆修。具體分析檢查方法有：

一、調查研究法

當機床電氣控制線路發(fā)生故障后，切忌盲目動手檢修。在檢修前，應通過設備操作人員以問、看、聽、摸、聞等五種形式來了解故障后的操作情況和故障發(fā)生后出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象。具體是①問：詢問現(xiàn)場操作人員，準確了解故障前后線路的運行狀況及故障發(fā)生后的癥狀。如故障發(fā)生前是否過載、頻繁啟動、停止、制動等情況；救障發(fā)生叫是否有異常聲音、有沒有冒煙、冒火等現(xiàn)象；有沒有經過維護保養(yǎng)檢修或改動線路等問題。②看：仔細觀察故障發(fā)生后各種電器元件的外觀變化情況。如各種信號的指示情況；有指示裝置的熔斷器的情況；保護電器是否脫扣動作；接線是否脫落；觸頭是否燒蝕或熔焊；線圈有無過熱燒毀；熱繼電器整定值是否合適；瞬時動作整定電流是否符合要求等。③聽：主要聽有關電器在故障發(fā)生前后聲音有否差異。在線路還能運行和不擴大故障范圍、不損壞設備的前提下，通電試車。細聽電動機啟動時是否只“嗡嗡”響而不轉；聽接觸器和繼電器等電器線圈的聲音是否正常。④摸：線路故障發(fā)生后，應該立即斷開電源，盡快用手觸摸或輕輕推拉導線及電器的某些部位，以察覺異常變化。如摸電動機，變壓器，電磁線圈、熔斷器等表面，看是否有過熱現(xiàn)象，輕拉導線，看連接是否松動；輕推電器活動機構，看移動是否靈活等。⑤聞：線路故障出現(xiàn)后，斷開電源，將鼻子靠近電動機、自福變壓器、繼電器、接觸器、絕緣導線等處，聞聞是否有焦味。如有焦味，則表明電器絕緣層己被燒壞，主要原因是過載、短路或三相電流嚴重不平衡等故障所造成。根據(jù)以上五種形式可判斷出故障發(fā)生的部位，從而找出故障線路和故障所在部位。

二、試驗法

這一方法實際與上述聽有直接關聯(lián)。具體來說是在不擴大故障范圍、不損壞電氣和機械設備的前提下，對線路進行通電試驗，通過觀察電氣控制線路和各電器元件的動作是不是正常；各控制環(huán)節(jié)的動作程序是不是符合要求，初步確定故障發(fā)生的大致部位和回路。分清故障是在電氣部分還是機械等其他部分；是在電動機還是控制線路；是在主電路還是控制電路。

三、邏輯分析法

邏輯分析法是根據(jù)機床電氣控制線路工作原理、控制環(huán)節(jié)的動作程序以及它們之間聯(lián)系，結合故障現(xiàn)象做具體的分析，來縮小檢查范圍，然后判斷故障所在位置，同時它是一種以準為前提、以快為目的的檢查方法，因此，它特別適用于復雜線路的故障檢查。而復雜線路往往有成百上千個電器元件和數(shù)千條連接線組成，如果采用逐級檢查的方法，不僅需耗費大量時間，而且也容易遺漏，甚至會漏查故障點，用邏輯分析法檢查時，通過通電試驗法仔細觀察各電器動作情況，再根據(jù)原理圖的控制原理，逐一排除故障回路中的公共支路上的故障存在，從而縮小了故障點范圍。

四、測量法

測量法是電工工作中用來準確確定故障點的一種行之有效的檢查方法。常用的測量工具和儀表有校驗燈、測電筆、萬用表、鉗形電流表、兆歐表等，通過對電路進行帶電或斷電時的有關參數(shù)如電壓、電阻、電流等的測量，判斷電器元件的好壞、設備的絕緣情況及線路的通斷情況等。但要注意在使用測量法檢查故障點時，一定要保證各種測量工具和儀表完好，使用方法正確，還要防止感應電、回路電及其他并聯(lián)支路的影響，以免產生誤判斷。在平時的測量方法當中，最常用的有以下三種測量方法。

1、電壓測量法：測量檢查時，首先把萬用表的轉換開關置于交流電壓500V的擋位上，再用萬用表測量機床電氣控制線路上某兩點間的電壓值來判斷故障點的范圍或故障元件的方法。

2、電阻測量法：測量檢查時，首先切斷電源，然后把萬用表的轉換開關置于倍率適當?shù)碾娮钃跷簧?一般可以選擇R×100以上的擋位)，再用萬用表測量機床電氣線路上某兩點間的電阻值來判斷故障點的范圍或故障元件，如果測得某兩點間的電阻值很大，即說明該兩點間接觸不良或導線斷路。

但要注意兩點：①如被測的電路與其他電路并聯(lián)時，必須將該電路與其他電路斷開，否則所測得的電阻值是不準確的;②測量高電阻值的電氣元件時，把萬用表的選擇開關旋轉至適合電阻擋。

一般來說機床電氣設備的常見故障是斷路故障，如導線斷路、虛線、虛焊、觸頭接觸不良、熔斷器熔斷等，對這類故障，除用電壓測量法和電阻測量法檢查外，還有一種更為可靠的方法，那就是短接法。

3、短按法：檢查時，用一根絕緣良好的導線，將所懷疑的斷路部位短接，若短接到某處電路接通，則說明該處斷路。這種方法來檢查線路斷路故障又簡便又可靠，同時可以把故障點縮小到一個較小的范圍內。

但使用短接法檢查時注意三點：①短接法是用手拿絕緣導線帶電操作的，所以一定要注意安全，避免觸電事故發(fā)生；②短接法一般只適用檢查控制電路，不能在主電路中使用，目，絕對不能短接負載，或壓降較大的電器，如電阻、線圈、繞組等的斷路故障，否則將發(fā)生短路現(xiàn)象；③對于生產機械的某些要害部位，必須保證機床電氣控制線路或機械部件不會出現(xiàn)故障的情況下，才能使用短接法。

綜合上述方法，我們可以得知：調查研究法能幫助我們找出故障現(xiàn)象；試驗法不僅能找出故障現(xiàn)象，而且還能找到故障部位或故障回路；邏輯分析法是縮小故障范圍的有效方法；測量法則是找出故障點最簡便、最可靠和最有效的方法。所以在檢查和分析故障時，并不是僅采用一種方法就能找出故障點的，而是往往需要用幾種方法同時進行才能迅速找出故障點。

當查找出故障點后，就要馬上著手進行修復，通電試運行，檢查機床電氣控制線路的各項操作是否符合技術要求，最后交付使用。

總之，機床電氣控制線路故障是五花八門、干奇百怪。任何一臺有故障的機床電氣控制線路檢修完后，應該把故障現(xiàn)象、原因、檢修經過、技巧、心得記錄在專用筆記本上。同時要不斷學習掌握各種新型電氣設備知識、熟悉其工作原理、積累維修經驗，將自己的工作經驗上升為新理論，在新理論的指導下，具體故障要具體分析。技校學生普遍存在著基礎差，動手能力強的特點，要提高技能教學質量，強化技能訓練，真正把我們的學生培養(yǎng)成為解決機床電氣控制線路的日常維護保養(yǎng)及故障問題的行家里手，這才是我們電工技能教學的根本所在。

參考文獻：

學電工的基本知識點范文第2篇

【關鍵詞】電工基礎；學科檢測；策略

《電工基礎》是中等職業(yè)技術學校電類專業(yè)的技術基礎課程，它的任務是使學生具備從事電氣、電子工作的高素質勞動者或初級、中級專門人才的電工基本知識、基本理論和基本技能，并為后續(xù)課程的學習和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下基礎。課改之后，《電工基礎》學科檢測的成績納為電工中級證的筆試成績。另一方面，中職學生入學基礎、學習能力差，而學科檢測內容增加了大量的電工考證的考核內容，出題形式也越趨于靈活與技能考核方面，這些問題都對學生學科檢測考試的通過率造成一定的影響。因此，電工基礎學習必須從學生實際情況與電工實際情況出發(fā)，認真研究考試大綱，明確考試要求，狠抓理論知識復習，逐步提高考生的電路分析能力和綜合技能水平，以達到學科檢測大綱的基本要求。下面結合近幾年《電工基礎》學科檢測試題，談一下備考策略。

一、加強基礎理論學習，重視知識體系建構

電工基礎的學習一定要堅持以大綱為綱，以教材為本，以實際技能為要，切不可離開教材，離開大綱，脫離學生實際情況，結果丟失了基礎知識，實際分析能力也很難提高。近幾年學科檢測考試的命題增加了35﹪以上的電工考證基礎題，考題范圍已經遠遠超過原教材的范疇，因此，緊握新大綱尤為重要。只要按大綱的要求，扎扎實實的逐個知識的進行復習，就可以拿到基礎分。從近幾年的學科檢測考題來看，雖然考試形式和內容都有了很大的變化，但是考題中電工基本知識和基本常識的考查比例基本都保持在70﹪以上，特別是以單項選擇題和判斷題考查基礎知識的大都比較簡單，只是教材題目的簡單變形。

例1 頻率為 的交流電，周期為 。（ ）（2007年學科檢測題判斷題）

例2 已知電阻 ，若將 與 并聯(lián)于電路中，則在正常工作狀態(tài)下它們的電流之比 ，電壓之比 。（2008年學科檢測填空題）

這類題目只要掌握了教材的基本概念、基本定律就容易解答。

考題中電工基礎往往結合電工實際情景或電路來出題，復習中要特別注意培養(yǎng)學生解題靈活性。

例4 電爐的電熱絲斷了，剪去六分之一后，再接回原電路中使用，則電爐的電功率將（）。（2011年學科檢測題單選題）

A.變大 B.變小 C.不變

例5 一標有“ ”的白織燈接在 電源能正常發(fā)光，現(xiàn)將一“ ”的白熾燈并聯(lián)在原來的白熾燈上，此時 白熾燈的亮度（）。（2007年學科檢測題選擇題）

A. 不變 B. 變亮 C. 變暗 D. 熄滅

電工基礎既是一個完整的知識體系，也是電類專業(yè)學生的技能基礎。學習中既不可因學生基礎差就選一些學生能夠接受的知識學習，東練西講，不成體系，學生不易理解也不易記憶，更難以靈活應用。當然，我們也不能過于注重知識體系的學習而忽略了學生基礎差的實際情況。這樣即使教師把知識鏈條設計好了、教好了，學生在學習中卻困難了，照樣也會出現(xiàn)知識斷鏈的情況。因此，對于難點課題，教師方面應采用多維的教學方法，由淺到深、由易到難、層層遞進，結合學生學習實際設計學習和練習過程，學生方面應聯(lián)合實際電工情景多學多練。考試大綱對知識體系的要求是完整的，我們必須研究大綱，按知識點學習、訓練，每一章每一節(jié)都一一過關，逐個知識點擊破。

二、注意綜合技能練習，提高實際應用能力

電工基礎不是單純的理論課程，它的每個章節(jié)的學習都是為了電路分析和電路實際應用做準備的。近幾年的學科檢查的考核內容關于電工實際方面的篇幅越來越多。除了考試大綱在原教材之外增加了安全與觸電急救、電工儀表與工具、照明電路的安裝與操作等電工考證考點之外，對于原教材的考核也與實際聯(lián)系密切。

例7 市售的 移動插座，可用于大功率電器（如電磁爐等）。（2011年學科檢測題判斷題）

例8 兆歐表正常工作時，搖動手柄的轉速是（）。（2011年學科檢測題單選題）

A. B. C.

因此，學習的過程不能脫離電工情景和實際應用能力的培養(yǎng)。在每一節(jié)的學習當中創(chuàng)設電工實際情景，增加問題探究和技能的訓練。

三、模擬考試匯總復習、專題復習互助提高

學習的第三階段是綜合訓練，模擬考試階段。這個階段的主要任務是進行考試模擬訓練，做好試題評講和考試策略指導，訓練學生的考試能力和心理。教師和學生共同研究歷屆學科檢測考題，掌握考試出題模式，考試側重點，并對每一次模擬考試情況進行試卷分析，針對知識薄弱點對應的設立專題開展補充復習。

1.研究考試題型特點，出好綜合模擬試題

模擬測試是綜合訓練的主要方法之一，要認真研究試題特點，出好模擬檢測題。以近三年的學科檢測考題為樣板來設計試題，試題的題量、題型、難度、知識覆蓋面、分數(shù)分布情況應和學科檢測題相同?？荚嚽爸辽龠M行三至四次的模擬檢測，使三套題相互補充，相得益彰覆蓋整個考試內容，并且突出考試重點，同時也使學生適應正式考試的環(huán)境和模式，克服怯考的心理。

2.做好考試情況分析，進行專題補充復習

每次考試之后，老師和學生要共同做好試卷的評講和試題的分析工作。總結歸納出：一、考試的方法和策略；二、找出知識的薄弱點，主要講解試題的重點內容和學生經常出錯的題目。模擬檢測后，針對知識的薄弱點，有效的開展專題補充復習。

3.提倡學生獨立學習，實行小組互助學習

學電工的基本知識點范文第3篇

一、電工教材創(chuàng)新

電工基礎課是一門技術基礎課程，它不同于其他學科，它既是幾門學科（電路、電子、電機）的綜合，又是許多應用學科的基礎。一方面，它的知識涉及面廣、理論性強，具體表現(xiàn)有概念多、基本知識點多、單位制較復雜的特點。如“磁場與磁路”這部分內容，基本概念有磁力線、磁感應強度、磁通、磁路等，概念多而且較抽象；基本知識點有磁場的性質、安培定則等；單位制有特、韋、高斯等，不常用，易遺忘。另一方面，它的內容編排嚴密，環(huán)環(huán)相扣，整體性和銜接性較強。

傳統(tǒng)的“電工基礎”教材，在基礎理論性、科學性、系統(tǒng)性上考慮得十分周全，但在動手技能訓練上顯得不是很突出。也就是說，不論什么專業(yè)，教材的內容都很相似，只是略有增減，例題有的僅僅換個數(shù)字。并且教材內容往往是一成不變的，一套教材可以用上十幾年，這十幾年當中最多更新一到兩次。對于不同的專業(yè)，制定的教材針對性不強。因此，為了使“電工基礎”教學內容得以改革，首先應從教材的改革著手，重新組織教學內容。

隨著時代的發(fā)展，電子技術也在突飛猛進，其在各個領域也得到的廣泛應用，這也要求我們教師，在作具體的教學設計時，對教學內容安排，既要源于教材，又要不囿于教材，教學的內容要及時反映當代電子技術的發(fā)展，讓學生更多地學習與生活、科技相聯(lián)系的“活”的知識，拋棄那些“繁、難、偏、舊”的教學內容。這就要求教師始終了解本門學科的前沿，在基本教材的指導下，根據(jù)自己的具體情況不斷進行教材上的創(chuàng)新，將新技術的發(fā)展歸納為系統(tǒng)的教學內容并傳授給學生。強化教學內容的可研究性，注重充實教學內容的信息量，增強教學內容與實際生活的聯(lián)系，豐富學生的直觀感受。使電工教學與先進的信息社會相合拍，在較短的時間里把與專業(yè)相關的知識更多地傳授給學生。同時，打牢了基礎、突出重點、優(yōu)化了教學內容，既能完成教學計劃又能解決課程內容多、學時少的矛盾。

二、電工教學手段的創(chuàng)新

所謂教學手段是師生教學相互傳遞信息所運用的工具、媒體或設備。現(xiàn)代化教學手段是與傳統(tǒng)教學手段相對而言的。傳統(tǒng)教學手段主要指一部教科書、一支粉筆、一塊黑板、幾副掛圖等，隨著科學技術的發(fā)展，電子視聽設備和多媒體網(wǎng)絡技術等現(xiàn)代化教學手段走進了課堂?，F(xiàn)代化教學手段融聲音、光色、情景于一體，視聽并舉，動靜兼?zhèn)?，改變了以往傳統(tǒng)的以教師口授作為傳播信息的教學方法，把教科書中“死”的知識變成“活”的知識，有利于調動學生的感官和加深學生對所學知識的印象，以及提高學生記憶的效果和質量。電工教學手段的創(chuàng)新，并不是說就要完全拋棄傳統(tǒng)的教學手段，現(xiàn)代化教學手段也有很多不足之處，在很多情況下，教師只是播放事先輯錄好了的講稿、教案或課件，由于突出電腦的作用與功能，降低甚至掩蓋了人腦的作用與功能，把雙向交流變成單向傳遞。而板書教學始終是一名電工教師的基本功，用粉筆書寫板書的時候，教師可能會根據(jù)學生的隨堂反應，有機而又靈活地掌握分寸，并且可能以恰如其分的比喻，幽默風趣的語言，以姿勢助說話等多種形式把對課程的理解表達得淋漓盡致，抓住學生跟隨自己一步一步領會教材。

通過教學手段創(chuàng)新，合理運用多媒體教學，既化解了教學難點，又突出了教學重點。既節(jié)省了板書和畫圖的時間，又使得抽象的概念具體化，靜態(tài)的效果動態(tài)化，微觀的物質宏觀化，平面的圖形立體化，從而激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，提高了課堂的教學質量。由于我國經濟發(fā)展程度和各地師資條件所限，現(xiàn)代教學手段利用的廣度和發(fā)展水平與發(fā)達國家和地區(qū)，甚至與一些發(fā)展中國家相比，還存有一定的差距。如何在有限的資源條件下，合理選擇、正確運用這些現(xiàn)代教學手段，是擺在我們每一位教師面前的一個難題。

三、電工教學方法的創(chuàng)新

學電工的基本知識點范文第4篇

關鍵詞：中職物理；電工學；教學五不同

從事物理教學幾十年，只講中職物理這一門已不能適應現(xiàn)代中職教育教學的需要，所以中職物理教師在講好本課程的同時，還要主講與其物理內容相關聯(lián)的幾門課程。筆者一般每學年第一學期講物理和數(shù)學，第二學期講電工學和數(shù)學。我就如何上好不同門類的課程，從中職物理教學與電工學教學的區(qū)別談談自己的體會。

比如物理學中恒定電流與電工學中的認識電路、簡單直流電路、復雜直流電路、電容有內容上的交叉。如果把電工學中的這些知識點從物理角度來講，其教學目的達不到中職電工學的教學要求。

因為學科的教學要求限制，無需展開講，有些知識是在物理課中講授過的，所以我們教學的重點是電工技術的傳授。電工實驗實訓是對學生技能的培養(yǎng)，而不能再按照傳統(tǒng)物理實驗探究物理規(guī)律、研究數(shù)據(jù)培養(yǎng)抽象思維能力來上實驗實訓課。

講授中職物理和電工學需要注意以下五不同：

一、教育環(huán)節(jié)的不同

物理學的教學屬于基礎教育環(huán)節(jié)，而電工學的教學屬于實踐性的教育環(huán)節(jié)。前者是培養(yǎng)正確的人生觀和科學的世界觀及掌握終身學習能力的教育，而后者是培養(yǎng)掌握現(xiàn)代技術復合型人才的教育。

二、物理實驗與電工實驗實訓不同

物理實驗與電工實驗實訓的區(qū)別是：物理實驗偏重研究、探索及驗證物理規(guī)律，對于測量的數(shù)據(jù)進行記錄、分析與研究。注重的是歸納、總結、培養(yǎng)抽象思維能力和思考分析、解決問題的能力。而電工實驗實訓強調的是實踐，注重培養(yǎng)學生的實踐動手能力，通過實驗使學生能夠掌握一定的實踐技能與技巧，提高學生對電工知識的靈活應用以及電工專業(yè)技能的熟練操作能力。

三、課程性質的不同

物理學是研究物質運動最一般的規(guī)律和物質基本結構的科學，是其他自然科學和當代技術發(fā)展的重要基礎。而電工學是中職學校電氣維修專業(yè)和企業(yè)供電專業(yè)的基礎課。

四、課程任務的不同

物理學課程的任務是使學生掌握必要的物理基礎知識和基本技能，激發(fā)學生探索自然、理解自然的興趣，增強學生創(chuàng)新意識和實踐能力，使學生認識到物理對科技進步、文化、經濟和社會發(fā)展的影響，幫助學生提高現(xiàn)代化素質和綜合職業(yè)能力，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。而電工學的課程任務是對學生進行電工基礎知識的教育，為學習專業(yè)課和實際工作提供必要的基礎理論知識。通過電工學理論講授、電工實驗實訓等手段，在學生理解基本概念的基礎上，使其掌握電路的基本知識、基本分析方法，具有一定的分析能力、計算能力和實驗能力。

五、課程教學目標的不同

學電工的基本知識點范文第5篇

[論文摘要] 電工技術課程是高等學校本科非電類專業(yè)基礎課。目前，電工技術應用十分廣泛，發(fā)展非常迅速并且日益滲透到其他學科，促進其發(fā)展，在社會主義建設中占有重要地位。本課程的作用與任務是：通過本課程的學習，使學生獲得電工技術必要的計算方法、基本理論、基本知識和基本技能訓練，為后續(xù)課程打下基礎。

為了更好地培養(yǎng)學生的電工技術技能，打造高素質的技術性人才，本文結合了當前電工技術發(fā)展的實際，對電工技術教學方法方面進行了探索和研究，提出了要體現(xiàn)能力目標、知識目標，充分突出課程的實踐性強的思路；探討了多媒體教學為基礎，項目教學為載體，點滴激勵、實物展示、參觀學習教學為輔助的教學方法。

一、引言

隨著科技的進步和社會的發(fā)展，社會對電工技術人才的要求越來越高，對電工技術課程的改革也提出了更高的要求，為了更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實際動手能力，本文針對課程教學方面進行了研究探索。

本課程的基本要求：掌握電路的基本概念、基本定律和電路的分析方法，掌握用相量法分析簡單正弦交流電路、三相電路的方法，理解電路的暫態(tài)、換路定律和時間常數(shù)的基本概念，掌握用三要素法求解一階動態(tài)電路，并能了解異步電機的工作原理和常用低壓電器的功能，能讀懂簡單的控制電路原理圖。

二、課程教學方法改革與創(chuàng)新

首先電工技術是理論性很強的課程，對理論講述要求必須透徹，因此傳統(tǒng)的教學方法需要改進，在鞏固完善過去粉筆與黑板的固定模式外，近幾年，我們做了一下幾個方面的改革和創(chuàng)新，現(xiàn)列舉如下，與大家一塊探討。

1.多媒體教學法

多媒體教學技術的發(fā)展，有效地促進了教學方法的改革，多媒體教學由于其形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性的特點采用現(xiàn)代技術進行理論知識的教學已經成為了一種趨勢。在這一方面我們教師借助教材附帶的課件加以按特點要求自己動手制作多媒體課件，以滿足課堂教學的需要；另外，要求每位教師充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡資源，建立自己的教室工作室，進行網(wǎng)上交流、答疑、輔導教學。例如講解繼電接觸器控制系統(tǒng)這一章，有原理圖進行原理分析判斷改錯，答案不唯一，還有原理講的通，實踐中由于接線或者器件位置不合理，導致電路不能正常工作，教師、學生通過網(wǎng)上查詢、互動就能得到很好的效果。學生也能學到許多書本以外的知識。正是由于多媒體的應用，起到了事半功倍的效果。這方面教學方法現(xiàn)在基本得到普及。采用多媒體教學貫穿全課程。

2.項目驅動教學法

課程整體采用項目的制作與測試過程來豐富教學內容，即整個課程采用了個體項目的方式驅動課程教學，即在每個知識點講完后提出相應的訓練項目，來訓練學生的掌握能力和應用能力，并按照項目的工作任務需求設定不同的目標；諸如能力目標、素質目標、知識目標，學生在完成項目中訓練能力、學知識、培養(yǎng)和提高自己的職業(yè)素質。通常對理論性強的知識點采用分析解答的項目。例如戴維南定理和疊加原理，他們屬于電工技術理論解題占有重要地位，理論考試是?？嫉闹R點，理論講授完之后，由于兩定理解題各有千秋，因此我們就提出項目：每位同學至少找出兩個例題來分別說明采用兩種方法解題那種為好；目的讓學生掌握知識，明確兩定理應用時注意事項，培養(yǎng)閱讀能力，達到解題方法能靈活應用。而對于實踐性強的知識點，例繼電器控制系統(tǒng)，我們就安排原理說明做項目，要求每位同學觀察身邊事物，至少找出一例控制電動機工作的事例，并能說明其工作原理，結果豐富多彩，五花八門，既有工地運送物料的升降機、磚窯用的拉車系統(tǒng)，更有的同學觀察仔細，發(fā)現(xiàn)教室里的多媒體屏幕上下運動、上下課的電鈴系統(tǒng)等，都含有電機正反轉控制原理或者時間控制原理的知識點，通過感性認識，加以理論知識輔助，大大提高了學生的學習能動性，開動腦筋思考，使書本的知識得以充分理解和貫通，達到我們課堂講授控制系統(tǒng)的目的。

3.點滴激勵教學法

生活中每個人都希望得到他人表揚和尊重，學生正處于人生最敏感時期，更是如此。“成就感”是學生在學習生活中非常好的能動力和劑，因此在教學過程中，每當學生完成一個任務或一個項目都鼓勵學生主動展示自己的佳品，對主動展示作品并介紹作品特點的學生教師會加于表揚，并在項目評議中作為成績記錄的一部分，對沒有做出作品或作品做得不夠理想的、知識點欠缺的學生，教師會加于引導，這樣學生在項目的實施過程中每一點滴的進步，都可以通過同學的鼓勵和教師的評分得到體現(xiàn)，使學生在自己的成果得到認可的過程中得到激勵。在這方面，我們采用把學生分成甲乙兩方對壘的方式進行，例制作轉動變平動標本，有的同學采用齒輪轉動原理來實現(xiàn)、而有的同學則采用的是不同軸心的兩個轉軸加一連桿來實現(xiàn)，說靈感來源于小時候好奇，看脫粒機在農田工作時，認識到的知識，雙方互評，看看對方的優(yōu)缺點，達到共同進步的目的；而理論性強的知識點，采用兩方通過業(yè)余時間收集五到八個相關例題，定好時間，以擂臺的方式pk，最后老師評議，優(yōu)勝者給予一小禮物，以資鼓勵，其他者均給予口頭表揚。時間掌握在一百分鐘（兩小節(jié)課）以內；最后，大家鼓掌表示結束，同學們積極性被充分調動起來，達到非常好的效果。

4.現(xiàn)場觀摩教學法

對這一方面，有一定的條件限制，我們對變壓器和三相異步電動機以及繼電器控制系統(tǒng)這三章的理論講授難度大，盡管有多媒體、或者小型模具課堂演示，都不如走出去到相應的企業(yè)現(xiàn)場參觀、現(xiàn)場提問、現(xiàn)場解答，結果是完全不一樣的。我們在當?shù)芈?lián)系兩家企業(yè)，一家調壓器廠，一家電機廠，事先通過要求學生預習課本，思考問題，提出問題，到現(xiàn)場后隨機向相關技術人員提問，通過兩個下午，即八個小時同學們就親眼目睹關于調壓器繞線、抽頭；硅鋼片的制作、鐵心的鍛壓、線圈的制作與放置、三相電機線圈的接法；等（下轉第293頁）等；一清二楚，在此通過技術人員的現(xiàn)場解答，知道有關抽頭、繞組接法、轉子截面的鐵片、鉛豆等相關用途或者發(fā)生故障時有何現(xiàn)象伴隨產生，又如何處理？事先應如何才能避免等等書本根本講不到或者講不全的知識。而且一次在電機廠參觀時，有一位同學問到能把單相變三相使用嗎？如果能結果又如何？技術人員一一解答，同學們收獲頗豐。

三、存在的問題

電工技術是一門實踐性很強的課程，但目前大部分電工技術的課程都存在理論知識過多，而學生的實踐機會較少的現(xiàn)象。這是一個普遍的問題；其二，走出去經費和學生的安全也是一個重大問題；其三，教改后計劃學時數(shù)很少，需要講的知識點又很多，等等，這一切還有待于老師們在教學實踐中去尋找更好地解決方法。

四、結論

針對學生的特點，結合《電工技術》這門課程，通過本人和其他老師從事教學這些年的心得，和大家交流以上方法?？傊?，為了更好的培養(yǎng)學生的實際動手能力，提高學生的綜合素質，突出課程的實踐性。以學生為主體，注重學生實踐能力的培養(yǎng)，是現(xiàn)代教育的大勢所趨，下一步我們嘗試在課程結業(yè)考核中，增加技能測試，并將項目操作考核所占比例加大，重在考核學生的實踐能力?？偠灾?，隨著時間的推移，教與學的方法會越來越多，越來越完善，我們會繼續(xù)探討下去。

參考文獻

[1]高虹.任務驅動教學法在高職應用文中的研究與實踐[j].黑龍江高教研究，2010（8）

[2]梁碧勇.高職高專電工實驗的教學改革與創(chuàng)新[j].考試周刊，2009（5）