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小學(xué)語文啟蒙教育的重要性范文第1篇

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 寫字教學(xué) 教學(xué)策略

在慢慢歷史長河中，中國漢字有著悠久歷史。同時，它在我國文化得以傳承方面扮演著重要角色。對于小學(xué)生的啟蒙教育來說，寫字教學(xué)是不可或缺的一部分。在整個語文學(xué)習(xí)中，識字及寫字是小學(xué)生對語文進行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。但就我國小學(xué)語文寫字教學(xué)的現(xiàn)狀看，并不樂觀，需要采取可行的措施解決相關(guān)問題。因此，本文從小學(xué)語文的角度對寫字教學(xué)進行了分析。

一、小學(xué)語文寫字教學(xué)中存在的問題

從某種意義上說，小學(xué)語文寫字教學(xué)已成為當(dāng)下談?wù)摰幕馃嵩掝}之一。想要采取有效措施解決這些存在的問題，需要從實際出發(fā)，對它存在的問題進行全面了解。當(dāng)然，對于小學(xué)語文寫字教學(xué)來說，它存在的問題很多。

首先，在小學(xué)語文寫字教學(xué)中，教師沒有意識到學(xué)生寫字興趣的重要性。對于這些剛進入啟蒙教育的小學(xué)生來說，他們很多行為都會受到年齡的影響。比如，在課堂上，注意力很容易受到環(huán)境影響；具有很強的好奇心。然而，在語文寫字教學(xué)過程中，教師并沒有對這些方面引起重視。在寫字教學(xué)過程中，灌輸式的教學(xué)方法是他們一貫采用的。簡單來說，在小學(xué)語文寫字教學(xué)中，教師并沒有考慮到教學(xué)內(nèi)容的難度是否合適小學(xué)生當(dāng)下的水平及小學(xué)生對老師講解的這些知識是否都已掌握，而這些與小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣息息相關(guān)。其次，在寫字教學(xué)的過程中，曾經(jīng)習(xí)以為常的粉筆已經(jīng)被多媒體教學(xué)設(shè)備代替，教師的示范作用削弱了許多。在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日趨成熟的影響之下，多媒體設(shè)備不斷出現(xiàn)在各個階段的教學(xué)中。對于小學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)過程中，更多的是模仿。很顯然，教師的板書發(fā)揮著重要作用。在寫字教學(xué)中，教師需要在寫字的各個方面予以正確示范。比如，在寫字的時候，需要怎樣握筆，寫字的筆畫筆順等，這些都會對學(xué)生造成不同程度的影響。相應(yīng)的，雖然多媒體的出現(xiàn)有利于提高學(xué)生興趣，但它使教師進行板書的時間大大縮短，也不利于把最直觀的模仿與檢查呈現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生提供一個真實范本。更重要的是，在多媒體的作用之下，教師對學(xué)生在寫字方面出現(xiàn)的錯誤也不能及時予以糾正。最后，在寫字教學(xué)中，教師沒有把寫字與識字相融合，把重心都放在了識字方面。在教學(xué)過程中，教師對語言環(huán)境的識字沒有正確認識，以至于出現(xiàn)把識字與寫字分開的現(xiàn)象。在課堂上，教師沒有對有限的時間予以優(yōu)化配置，過多地呈現(xiàn)知識，卻忽視了要給學(xué)生留下足夠的時間寫字和對學(xué)生加以指導(dǎo)。同時，教師對于寫字沒有正確認識，以為在課堂教學(xué)以后，學(xué)生只需要利用課外的時間加以練習(xí)就行。

二、小學(xué)語文寫字教學(xué)策略

在整個小學(xué)語文教學(xué)過程中，寫字教學(xué)是關(guān)鍵的方面之一，能夠為以后語文的學(xué)習(xí)埋下伏筆。針對小學(xué)語文寫字教學(xué)現(xiàn)狀，采取有效對策完善是語文寫字教學(xué)發(fā)展的必然要求，也是當(dāng)下迫在眉睫的事情。

第一，教師可以采用多樣化的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣。對于寫字教學(xué)來說，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是首要任務(wù)。在寫字教學(xué)中，教師可以采用多樣化的教學(xué)方法，在吸引學(xué)生注意力的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生寫字興趣。首先，在寫字教學(xué)過程中，教師可以在整個班級中，建立書法興趣小組。這樣不僅有利于小學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)與成長，而且能夠使原本枯燥的寫字變得有趣，調(diào)動他們寫字的積極性。其次，教師可以從學(xué)生的實際情況出發(fā)，對學(xué)生進行有針對性的寫字訓(xùn)練。并在此基礎(chǔ)上，對學(xué)生的寫作規(guī)范予以合理監(jiān)督與輔導(dǎo)。這樣的方式使學(xué)生意識到寫字教學(xué)的重要性，使他們的書寫更規(guī)范。

第二，在寫字教學(xué)過程中，教師需要堅持適度的原則。在小學(xué)階段，學(xué)生還處于對語文基礎(chǔ)方面的學(xué)習(xí)。由于漢字本身具有一定的復(fù)雜性，加上小學(xué)生年齡都很小，他們還不具備特別強的反應(yīng)及接受方面的能力。教師需要在寫字教學(xué)過程中堅持適度原則。比如，對所學(xué)習(xí)的字需要書寫多少遍比較合適；在寫字的時候，需要保持怎樣的速度。教師需要根據(jù)實際情況，進行恰當(dāng)安排。這樣才不至于使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，沒有興趣。

第三，在小學(xué)語文寫字改革過程中，要正確應(yīng)用多媒體教學(xué)手段。多媒體是一種很好的教學(xué)手段。教師要對多媒體教學(xué)有全新的認識，將它的優(yōu)勢在寫字教學(xué)中展現(xiàn)出來。在教學(xué)中，教師需要把多媒體當(dāng)做教學(xué)的輔助設(shè)備，而不是完全依賴與它，削弱板書的示范作用。在課堂上，教師可以在適當(dāng)?shù)臅r間向?qū)W生展示一些既有趣味性又不脫離寫字教學(xué)內(nèi)容的視頻或其他信息。這樣不僅能加深學(xué)生對相關(guān)知識的印象，而且能提高他們學(xué)習(xí)的興趣，教師的示范效果也能得到更好的發(fā)揮。當(dāng)然，除了這些以外，還有其他策略。比如，在小學(xué)語文寫字教學(xué)中，教師需要把識字與寫字結(jié)合在一起，并凸顯出寫字教學(xué)的重要性。

總之，在小學(xué)語文方面，寫字教學(xué)有著不可替代的作用。在一定程度上，寫字教學(xué)的完善可以幫助教師對教學(xué)方法予以改進，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。同時，它能夠激發(fā)小學(xué)生的寫字興趣，提高語文學(xué)習(xí)成績，得到全面發(fā)展。更重要的是，寫字教學(xué)的完善為語文教學(xué)擁有更好的發(fā)展前景奠定了基礎(chǔ)，使我國的歷史文化在歷史長河中不斷傳承，永放光芒。

參考文獻：

[1]王霞.淺談小學(xué)語文寫字教學(xué)的有效方法[J].語文教學(xué)通訊?D刊（學(xué)術(shù)刊），2012，02：60-61.

[2]童愛梅.讓“興趣”為小學(xué)語文寫字教學(xué)導(dǎo)航[J].大眾科技，2013，04：166-167+155.

小學(xué)語文啟蒙教育的重要性范文第2篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 語文 教育

小學(xué)語文課堂應(yīng)該是民主化的課堂。在此，教師沒有特權(quán)，教師應(yīng)做的是根據(jù)學(xué)生掌握知識的情況作適當(dāng)?shù)狞c撥，恰倒好處的引導(dǎo)；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何一個學(xué)生都沒有特權(quán)，任何一個人也不能把自己的思想強加給學(xué)生；教師和學(xué)生之間是合作的伙伴關(guān)系，全體學(xué)生都有發(fā)表自己見解的自由和權(quán)利。

小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)生的啟蒙教育的重要學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、獨立思考、創(chuàng)新思維、分析問題、解決問題的奠基教育，是各校共同探討的重要課題，本文就農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)如何發(fā)揮學(xué)生課堂主體作用進行了嘗試。

一、教師要及時撲捉新時代教學(xué)改革信息，及時調(diào)整教學(xué)方案。把小學(xué)教學(xué)的改革信息與農(nóng)村教學(xué)的特點有機地結(jié)合起來，要借鑒城市小學(xué)教改的現(xiàn)狀，形成具有自己特色的教學(xué)思路。1）以學(xué)生為課堂主體安排教學(xué)，拓寬備課視野科學(xué)地準備教學(xué)，以課堂互動提高教學(xué)水平組織教學(xué)，以學(xué)生的提高幅度做自我評估教學(xué)。2）教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中都要以培養(yǎng)提高學(xué)生的素質(zhì)為目標，加大力度改革教學(xué)手段和教學(xué)方法，如：多媒體、聲像，討論式、感情表演、試驗演示、作文演講等各種教學(xué)方式，給學(xué)生營造豐富的想象空間，讓其思維任其馳騁。拓寬學(xué)生的思維空間培養(yǎng)他們的分析問題，解決問題，開拓創(chuàng)新的能力。

二、在教學(xué)過程中抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。好奇可以產(chǎn)生興趣，在無形中有種極強的吸引力，推動學(xué)生去探求問題，揭開事物的奧秘。首先抓住小學(xué)生好奇這一特點，激發(fā)學(xué)生的好奇心，喚起他們強烈的求知欲，引導(dǎo)他們進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對于農(nóng)村一年級小學(xué)生來說，由于沒有參加幼兒園教育，學(xué)前班的時間短，學(xué)前教育基礎(chǔ)差，課外讀物少，有的甚至根本沒有讀過課外書。為了培養(yǎng)他們廣泛閱讀書籍的能力，拓寬他們文學(xué)知識的視野，培養(yǎng)語言表達能力，寫作能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，我們按教學(xué)改革的要求，結(jié)合我校學(xué)生的實際情況，實施啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)等教學(xué)方法。實踐證明：1）啟發(fā)式教學(xué)是課堂教學(xué)的重要組成部分，教師的課堂導(dǎo)入要風(fēng)趣精煉。用故事、兒歌或謎語把學(xué)生帶入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，如：《把信寄給爸爸》一課的導(dǎo)入是用一個信封向?qū)W生提出問題，引出一個小朋友給爸爸寄信，而進入課文的。要講解精煉，重點突出，要做好課堂的主導(dǎo)，如：學(xué)習(xí)《青蛙給星星打電話》一課的課堂提問，他還會說什么？如果是你，你又會對星星說什么？立刻會引起學(xué)生的興趣，一時間禁錮的思維活躍起來，認真思考想象，發(fā)言踴躍，形成全體同學(xué)互動。同時，教師要注重班級“弱勢群體”的活躍、參與程度，做好引導(dǎo)工作，達到不留下死角，保證課堂教學(xué)的最佳效果。2）在課堂教學(xué)中安排適當(dāng)?shù)挠懻撌浇虒W(xué)，給學(xué)生充分的發(fā)言，闡明自己觀點的時間。學(xué)生的討論發(fā)言顯示出了對知識的理解程度，反映出了他們接受知識的差異性，為教師提供了可靠的教學(xué)反饋信息。這不僅有助于消化理解課堂知識，而且對于提高學(xué)生的語言組織、表達能力是有突出效果的，也為教師改進教學(xué)方法，提高教學(xué)水平提供了真實的依據(jù)。3）在每單元結(jié)束安排一次讀書匯報會或作文講演會，讓學(xué)生自己組織，做到學(xué)生間互評，力爭擴大學(xué)生發(fā)言范圍，尤其要注重內(nèi)向性格學(xué)生的發(fā)言。教師要宏觀管理好課堂，并做好恰當(dāng)點評總結(jié)，為學(xué)生提供充分展示自我的空間，激起學(xué)生的好勝心。對語文課產(chǎn)生探究的心理，培養(yǎng)學(xué)生的寫作，語言表達，組織能力。這樣把課堂教學(xué)、教學(xué)評價、課外讀書、寫作比賽、語言交流有機地融為一體。在對語文深奧探究渴求中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，從而提高我們的教學(xué)水平。

小學(xué)語文啟蒙教育的重要性范文第3篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué)；語言特點；探索

1.引言

小學(xué)是學(xué)生開啟文化學(xué)習(xí)的一個起步階段，在此之前學(xué)生接受到的一般是來自父母或者幼兒園教師的言傳身教，這種教育方式雖然說能讓學(xué)生有一定的啟蒙，但是沒有真正形成知識體系，所以還是要進入文化知識學(xué)習(xí)的正軌。小學(xué)生能掌握語文知識，很大程度上是因為老師的教學(xué)特點能夠吸引他們，簡單來說，就是教師的教學(xué)語言對學(xué)生的啟蒙有師范和引導(dǎo)作用，教師的教學(xué)形式和專業(yè)素養(yǎng)可以直接影響到學(xué)生對語文的喜愛程度和對知識的接受能力。老師在教學(xué)的過程中扮演者重要的角色，要充分應(yīng)用自己的專業(yè)素養(yǎng)，找到合適的語言表達方式，來激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)熱情。

2.教師在小學(xué)語文啟蒙教育中的作用

2.1規(guī)范學(xué)生的語文基礎(chǔ)。小學(xué)生在上小學(xué)之前可以說是一張白紙，雖然在父母或者幼兒園老師的耳濡目染中能夠?qū)W到一定的知識，但是由于水平有限和沒有規(guī)范化的教學(xué)，學(xué)生往往是照葫蘆畫瓢，沒有從基礎(chǔ)上了解語文。對于在農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生來說，規(guī)范化的教學(xué)尤其重要，因為教育落后，教師自身的語言功底不好就非常容易帶偏學(xué)生，特別是方言，小學(xué)是語言形成的關(guān)鍵時期，如果不及時糾正，后面就很難改過來了。教師要做到為人師表，首先自身的專業(yè)素養(yǎng)要過關(guān)，讓學(xué)生在一個規(guī)范化的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生接受正規(guī)的語文教育。語文學(xué)習(xí)也是一個提高理解能力的過程，讓學(xué)生從小接受規(guī)范化的教育，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，為將來學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目打好文化基礎(chǔ)。

2.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。教師擔(dān)負著傳播知識的重任，語言是教育與學(xué)生之間傳輸知識的橋梁。不同的教師，教學(xué)風(fēng)格各有千秋，有的教師喜歡營造幽默風(fēng)趣的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中快樂，在快樂中學(xué)習(xí)；有的教師擅長帶領(lǐng)學(xué)生進入課本中的情境，讓學(xué)生領(lǐng)悟其中的真諦，豐富學(xué)生的心靈。不管是哪種方式，都是教師語言教學(xué)的特點，為的是點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生喜歡上語文，從被動地接受知識到主動去學(xué)習(xí)。小學(xué)生是非常感性的，對于不喜歡的東西他們會從心理拒絕，對于喜歡的東西會發(fā)自內(nèi)心的喜歡。

3.小學(xué)語文教學(xué)語言的特點

3.1規(guī)范性。小學(xué)語文是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要階段，從漢語拼音、筆畫順序、標點符號，再到句子的主謂賓順序，都是一個規(guī)范化的教學(xué)過程，學(xué)生在上小學(xué)之前都沒有基礎(chǔ)，上課都是在跟隨老師、模仿老師，所以教師的一言一行都要做到嚴格的規(guī)范，讓學(xué)生能夠從正確的方向進行學(xué)習(xí)。教師的語言也要做到嚴格的規(guī)范，因為在上課的過程中學(xué)生也會在無形中對老師進行模仿，如果教師的語言缺乏一定的規(guī)范性的話，那么學(xué)生也會受到一定的影響。其中表現(xiàn)最明顯的是方言。我國幅員遼闊，幾乎每個地區(qū)都有自己的方言，雖然普通話已經(jīng)在全國推行，教師也明確規(guī)定普通話要達到國家普通話標準的二乙水平，但是還是會存在有個別字發(fā)音的不正確，比如南方地區(qū)容易出現(xiàn)的平舌、翹舌不分，n、l不分；北方地區(qū)的兒化音。在實際的教學(xué)中來看，教師中確實還有很多存在發(fā)音不標準的問題，為解決這一問題，也為了促進各地區(qū)之間更好的交流，要推行普通話，教師在上課的時候要用普通話，學(xué)生在正式場合或者在生活中要多用普通話。除了發(fā)音，也存在一些表述順序不正確的問題，比如我們在生活中常用的一些省略句、倒裝句、口水話，也會影響到我們語文學(xué)習(xí)的規(guī)范性。總之，規(guī)范性對語文學(xué)習(xí)有重要的影響。

3.2生動性。生動形象的語言對語義的表達有直接影響，在小學(xué)語文教學(xué)中，語言的生動性是教師教學(xué)素養(yǎng)的一個評判標準。老師在進行語文教學(xué)的時候，采用的語言要生動形象，讓學(xué)生容易理解，這就能極大地提高課堂效率。同時，小學(xué)的語言教學(xué)也要符合小學(xué)生的思維特點，小學(xué)生的理解能力有限，教師的言語要盡量言簡意賅、通俗易懂、聲行并茂，善于將教材和學(xué)生熟悉的生活實際聯(lián)合起來，符合課文需要表達的中心思想。對于低年級學(xué)生，教師可以把課文當(dāng)作故事來講，繪聲繪色，用最動情最真切的語言來講述，將學(xué)生帶到情境中去，讓替他們感受語文之美。

3.3精確性。小學(xué)上課時間有嚴格的限制，這就要求教師用簡短精確的語言表達更加豐富的內(nèi)容。有的教師喜歡在課堂上講一些跟課堂無關(guān)的內(nèi)容，或者怕學(xué)生沒有理解透反反復(fù)復(fù)強調(diào)，浪費寶貴的課堂時間。這樣的習(xí)慣不利于學(xué)生對課堂知識的掌握，情節(jié)嚴重的，可能會導(dǎo)致學(xué)生的厭惡情緒，反而不利于提高課堂效率。語文語言教學(xué)的精確性，首先要求教師對課文內(nèi)容有精確的把握，理解文章的主要內(nèi)容、中心思想，有了這些，在帶領(lǐng)學(xué)生的時候能夠更開地找到問題的關(guān)鍵，剩下的時間可以與學(xué)生進行互動或者討論，給學(xué)生提供想象的空間。

3.4真實性。真實是教師與學(xué)生之間建立溝通、互信的一個重要因素。對小學(xué)生來說，老師的形象是非常高大的，老師的每一句評語對學(xué)生有重要的影響。在小學(xué)教育中，我們常見的是教師可以對學(xué)生是表揚多，批評少。雖然這在一定程度上可以顧及到學(xué)生幼小的自尊心，但是這樣的方式并不利于學(xué)生真正能取得進步。所以，教師的評價一定要真實，建立一個公平公正的平臺，善于運用語言技巧，對表現(xiàn)好的要給與鼓勵，不好的要及時改正，同時也要告訴學(xué)生人無完人的道理，做的不好并不丟臉，也不代表是一個差學(xué)生。

小學(xué)語文啟蒙教育的重要性范文第4篇

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文教學(xué) 閱讀習(xí)慣 培養(yǎng)策略

小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展的黃金時期，小學(xué)語文老師認真利用好這一階段對學(xué)生開展啟蒙教育將對一個人的終身發(fā)展產(chǎn)生舉足輕重的重大影響。好的閱讀習(xí)慣對一個學(xué)生的學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的巨大作用毋庸置疑，因此小學(xué)語文老師應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣入手，這樣不僅有利于小學(xué)生學(xué)好語文知識，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的好習(xí)慣。

一、提高學(xué)生對閱讀重要性的認識

首先，小學(xué)語文老師應(yīng)該首先向?qū)W生講述閱讀的重要性，提高學(xué)生對于閱讀的思想認識，從而引起學(xué)生對閱讀的高度重視。除此之外，老師還可以引用培根作家在《談讀書》中對于讀不同類型的書籍對人生發(fā)展的不同作用的看法，引導(dǎo)學(xué)生博覽群書，多多拓寬知識面，從而在遇到生活中的問題時達到觸類旁通和舉一反三的效果。

老師還可以給大家朗讀一些關(guān)于讀書方面的古詩詞，并把這些古詩詞寫在黑板上讓學(xué)生領(lǐng)會其中奧秘，比如“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”和“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”。這種方法不僅可以讓學(xué)生認識到讀書的重要性，而且可以教會學(xué)生更多的古詩詞，可以說是一種一舉兩得的好方法。

老師可以先給學(xué)生推薦一些好的閱讀書目，讓學(xué)生在閱讀書籍的時候有章可循，而不是像無頭蒼蠅一樣到處亂撞。小學(xué)生就像是一張單純的白紙，因此老師應(yīng)該幫助學(xué)生樹立積極向上的人生觀和價值觀，而提供一些好的參考書目對于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀的巨大作用不言而喻。小學(xué)生的識字量有限，因此老師可以推薦小學(xué)生讀一些淺顯易懂的書籍，還可以給學(xué)生一些帶插圖的書籍提高小學(xué)生的閱讀興趣。老師可以讓學(xué)生多讀一些詩歌，“雖然當(dāng)前，人們的詩歌觀念百態(tài)紛呈，但有一點我卻可以認同：詩是意象符號系統(tǒng)”[1]。老師可以通過詩歌給大家講述一些哲理知識，“詩歌與哲學(xué)是近鄰”[2]。

二、定期舉辦讀書交流會

小學(xué)老師可以定期在班里舉辦讀書交流會，讓學(xué)生暢所欲言地談?wù)勛约鹤罱喿x的書籍和心得體會。語文老師還可以讓學(xué)生寫一些讀后感以鍛煉學(xué)生的寫作能力，加深學(xué)生對所閱讀的書籍的認識。語文老師還可以對大家的讀書量進行評比，選出一周的讀書之星。榜樣的力量是無窮的，老師可以號召同學(xué)們向讀書量大的學(xué)生學(xué)習(xí)，并為讀書量大的學(xué)生提供各具特色的獎勵，從而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛讀書和讀好書的良好閱讀習(xí)慣。

要想培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，老師必須抓住小學(xué)生的身心特點開展工作。小學(xué)生的身心還不成熟，這就需要語文老師具備足夠的耐心對小學(xué)生開展啟發(fā)式教學(xué)?！皶侨祟愡M步的階梯”，語文老師可以讓大家談?wù)勛约核绨莸呐枷?，很多學(xué)生必然會說自己所崇拜的偶像是、、司馬遷等人。這時候，老師可以借題發(fā)揮，告訴大家歷史上的許多偉人都是讀書十分勤奮的人，總理甚至立下“為中華之崛起而讀書”的宏偉志愿。老師可以號召學(xué)生向自己崇拜的偶像學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生對閱讀的濃厚興趣。

三、給學(xué)生講一些有趣的閱讀故事

語文教師必須通過精心的設(shè)計、多樣的形式激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，并通過深入淺出的方法，讓學(xué)生感知、品味、積累并運用，從而提高學(xué)生閱讀能力。小學(xué)語文老師在課堂教學(xué)時可以給學(xué)生講一些書中有趣的小故事，并告訴學(xué)生故事的出處，從而拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的閱讀積極性。除此之外，老師還可以從一些閱讀中的具體細節(jié)和小事入手，引導(dǎo)學(xué)生對閱讀產(chǎn)生濃厚興趣。同時，語文老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生閱讀的時候少走彎路，及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生閱讀的缺點，從而讓學(xué)生在提高語文成績的時候達到事半功倍的效果。

現(xiàn)在很多老師都十分重視學(xué)生智力的開發(fā)，但是良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)對學(xué)生成長的作用也彌足珍貴。西方有教育學(xué)家說過這樣一句話：“好的習(xí)慣比法律還正確，習(xí)慣是人生中最好的引路人?！毙W(xué)階段如果老師沒有對學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力進行有效培養(yǎng)，那么學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中就會出現(xiàn)閱讀能力低下和閱讀興趣缺乏的現(xiàn)象，甚至有可能跟不上老師的教學(xué)進度。

因此，小學(xué)語文老師應(yīng)該提高對學(xué)生的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)的重要性的認識，積極采取形式多樣的教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生多看一些引人向善的書籍，從而為學(xué)生以后的人生發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

總之，從小培養(yǎng)良好的習(xí)慣將會使學(xué)生受益終生，否則貽害無窮。當(dāng)然，新時代要求我們在養(yǎng)成教育中增加新內(nèi)容，如收集信息的習(xí)慣、自習(xí)的習(xí)慣、與他人合作的習(xí)慣，等等。簡而言之，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，在語文教學(xué)中，及早注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是素質(zhì)教育的根本歸宿。

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小學(xué)語文啟蒙教育的重要性范文第5篇

關(guān)鍵詞：語文課堂;創(chuàng)新思維；培養(yǎng)中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）08-0067-01語文與人類生活息息相關(guān)，緊密聯(lián)系，對人類社會的發(fā)展具有重大貢獻。隨著新課程教學(xué)改革的不斷推進和升入，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維，提高小學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，促進小學(xué)生的創(chuàng)新能力的提高已經(jīng)成為小學(xué)語文教學(xué)的首要任務(wù)。創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力是實施素質(zhì)教學(xué)活動的重要組成部分，也是我國教育發(fā)展的最終歸宿和教學(xué)目標。小學(xué)教育是小學(xué)生的啟蒙教育，對小學(xué)以后的學(xué)習(xí)生活的重要性不言而喻。如何在小學(xué)語文教學(xué)中，實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)小學(xué)生對創(chuàng)新活動的興趣，點燃小學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，促進小學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素養(yǎng)的提高？筆者結(jié)合多年來的小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗，淺析了低年級的課堂教學(xué)活動中，對小學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)的幾點思考。

1.樹立新的教學(xué)理念，營造學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)語文教學(xué)中，進行小學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，首當(dāng)其沖的是樹立新的教學(xué)理念，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在語文課堂教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)守舊的"應(yīng)試教育"教學(xué)理念，摒棄"說教式""灌輸式"的教學(xué)模式，從小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和性格特征出發(fā)，有效的引到小學(xué)生思考、探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識，營造和諧良好的教學(xué)氛圍。教學(xué)氛圍是教學(xué)活動的教學(xué)氣氛和學(xué)習(xí)環(huán)境，是啟發(fā)小學(xué)生創(chuàng)新思維的有效因素。研究表明，輕松愉快的教學(xué)氛圍，學(xué)生能夠暢所欲言，開動腦筋，積極思考，有利于小學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力的同時，還有利于發(fā)揮小學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，豐富想象力，提高記憶力等等。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)主動融入到小學(xué)生的生活學(xué)習(xí)中，和小學(xué)生打成一片，尊重小學(xué)生的人格尊嚴，加強與學(xué)生之間的溝通交流，打造輕松愉快地課堂氛圍。

2.激發(fā)學(xué)生的主觀能動性

主觀能動性又叫自覺能動性，是人們認識世界和改造世界的活動能力。發(fā)揮小學(xué)生主觀能動性是培養(yǎng)小學(xué)生思維創(chuàng)新，提高學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)前提，也是我國教學(xué)改革發(fā)展的重要歷程。在小學(xué)語文課程教學(xué)活動中，發(fā)揮小學(xué)生主觀能動性，這需要教師緊密結(jié)合小學(xué)生好奇心重、求知欲強、好動、爭強好勝等等心理特點，發(fā)揮小學(xué)教學(xué)主體的地位，引導(dǎo)小學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來。比如說，對于拼音課程教學(xué)，教師在聲母、韻母兩部分拼音基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容完成后，在接下來的拼讀音節(jié)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)啟發(fā)小學(xué)生思考，讓學(xué)生摸索。例如，一個聲母結(jié)合一個韻母的發(fā)音，就是拼音拼讀，不同的聲母、韻母及其聲調(diào)的組合，也就是不同漢字的發(fā)音。小學(xué)生就會切身體會到拼音教學(xué)如同做游戲一樣有趣，具有一定的規(guī)律、節(jié)奏。這樣有助于激發(fā)了小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，活躍了學(xué)生思維，提高了小學(xué)生創(chuàng)新能力。

3.啟迪創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性思維是一種具有開創(chuàng)意義的思維活動，是人們在解決問題過程中，能夠突破知識的限制，打破傳統(tǒng)方法的束縛，多角度、多側(cè)面、多層次、多結(jié)構(gòu)的思考問題。創(chuàng)造性思維是發(fā)散性、開放性的思維模式。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)有意識的啟迪學(xué)生思考問題，留給學(xué)生活動的空間，培養(yǎng)學(xué)生擴散性的思維。比如在口語交際《我會拼圖》的活動中，老師可以借助七巧板、圖片等模板，打破傳統(tǒng)的"包辦式手把手"的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片形狀特征，自主進行拼圖活動。這樣小學(xué)生可以根據(jù)自己的思考、想法等有趣的拼圖，在一定程度上提高了學(xué)生的動手能力，發(fā)散了學(xué)生的思維，有利于創(chuàng)新意識、創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)。又比如在識字教學(xué)中，教師也不應(yīng)當(dāng)采用一字一句死記硬背的教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)有效的引導(dǎo)小學(xué)生觀察漢子所具有的結(jié)構(gòu)特征。例如，草字頭的字都與植物相關(guān)，提手旁的字多于動作有關(guān)等等。通過將具有邏輯聯(lián)系的漢字組合一起教學(xué)，采用歸納總結(jié)，或者舉一反三等方法，不僅可以提高語文課程教學(xué)的有效性，還有利于培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力、邏輯思維能力。

4.發(fā)揮學(xué)生想象力

想象力是人類創(chuàng)新的源泉，也是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要途徑。創(chuàng)新思維是以感知力、思考力、聯(lián)想力和想象力等為基礎(chǔ)，以綜合性、探索性和求新性的心理活動。創(chuàng)新思維的活動過程離不開推理、想象、直覺等等思維活動。想象力是學(xué)生在頭腦中創(chuàng)建思想、畫面的一種能力。發(fā)揮小學(xué)生的想象力，是發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生創(chuàng)新能力的有效保障。小學(xué)生天馬行空，習(xí)慣模仿和玩真，樂于想象。因此，在教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)有效的利用語文課程資源，發(fā)揮小學(xué)生的想象力，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維，比如說，在《烏鴉喝水》的教學(xué)中，老師可以有效的引導(dǎo)學(xué)生進行想象活動。烏鴉口渴了喝不到瓶子里的水，就銜來石子填瓶子，水位因此升高，烏鴉喝到了水。那么，同學(xué)們有什么其他的方法能讓烏鴉喝到水呢？小學(xué)生這是就會結(jié)合生活實踐經(jīng)驗，發(fā)揮豐富的想象力，活躍學(xué)生思維，擴寬視野，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是我國小學(xué)教育的重要內(nèi)容，也是滿足培養(yǎng)我國社會主義建設(shè)和經(jīng)濟發(fā)展所需要的高素質(zhì)人才。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)樹立先進的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，發(fā)揮小學(xué)生的教學(xué)主體地位的同時，還應(yīng)當(dāng)加強自我專業(yè)知識和教學(xué)素養(yǎng)的提高，立足于小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和心理特征，積極投身于我國小學(xué)教學(xué)活動的改革和發(fā)展的潮流中。參考文獻：

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