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電工基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)范文第1篇

一、維修電工培訓(xùn)工作開(kāi)展現(xiàn)狀

目前，我國(guó)電力行業(yè)正處在快速發(fā)展的過(guò)程中，提升電工的培訓(xùn)質(zhì)量，能夠促進(jìn)我國(guó)電力行業(yè)的更好發(fā)展，維修電工作為我國(guó)重要的工種之一，長(zhǎng)期以來(lái)受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，隨著各個(gè)企事業(yè)單位電力信息化水平的不斷提高，電工維修工作越來(lái)越受到企事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)的重視，只有企事業(yè)單位擁有了高級(jí)維修電工的人才儲(chǔ)備，才能為企業(yè)正常運(yùn)轉(zhuǎn)、參與競(jìng)爭(zhēng)提供必要保障。目前，我國(guó)人力資源和社會(huì)保障部已經(jīng)將維修電工納入勞動(dòng)就業(yè)準(zhǔn)入范疇，從初級(jí)電工到高級(jí)電工，建立了完整的培訓(xùn)制度和鑒定考核機(jī)制。要求從事電工維修的人員必須通過(guò)嚴(yán)格的從業(yè)資格考試，持證上崗，否則不得參與相關(guān)工作。目前，我國(guó)的維修電工等級(jí)主要分為五個(gè)等級(jí)，前兩個(gè)等級(jí)為技師等級(jí)，后三個(gè)等級(jí)為基礎(chǔ)性的從業(yè)資格等級(jí)[1]。另外，我國(guó)維修電工的培訓(xùn)機(jī)制同大學(xué)的培訓(xùn)機(jī)制進(jìn)行了有效對(duì)接，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行維修電工的培訓(xùn)當(dāng)中，一般本科生的等級(jí)為三級(jí)，?？粕牡燃?jí)為四級(jí)，而考核的標(biāo)準(zhǔn)要求逐層遞增，既具備更高級(jí)別的從業(yè)資格證，必須完全掌握相應(yīng)較低級(jí)別的基礎(chǔ)知識(shí)，因此，我國(guó)在電工考核制度方面的建設(shè)程度已經(jīng)比較成熟m。另外，我國(guó)很多知名院校已經(jīng)開(kāi)展了維修電工的培訓(xùn)活動(dòng)，培訓(xùn)活動(dòng)按照實(shí)際要求進(jìn)行了等級(jí)的劃分，有針對(duì)性的對(duì)不同等級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了維修電工的技能培訓(xùn)。例如，長(zhǎng)沙理工大學(xué)對(duì)本校具備電工作業(yè)人員資格的學(xué)生進(jìn)行了維修電工的技能培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容涵蓋了從初級(jí)到高級(jí)的各個(gè)等級(jí)，而教學(xué)的范圍不僅局限于學(xué)校內(nèi)部，也在全省范圍內(nèi)進(jìn)行了社會(huì)性質(zhì)學(xué)生的招收，其培訓(xùn)的課程不僅能夠保證學(xué)生考取更高的從業(yè)資格，也可以使學(xué)生獲得更高級(jí)別的技師稱號(hào)。另外，在學(xué)校進(jìn)行維修電工學(xué)員招收的過(guò)程中，不僅對(duì)本專業(yè)的學(xué)員進(jìn)行了招收，也允許學(xué)校內(nèi)部和社會(huì)領(lǐng)域的非專業(yè)認(rèn)識(shí)參與維修電工的培訓(xùn)，當(dāng)前，物理專業(yè)的學(xué)員是最多的非專業(yè)學(xué)員，在進(jìn)行學(xué)員從業(yè)資格鑒定的過(guò)程中，不僅要對(duì)學(xué)員的維修電工考核情況進(jìn)行明確，也要參考學(xué)生的跨專業(yè)知識(shí)掌握情況，以便學(xué)生的綜合能力能夠得到準(zhǔn)確的判斷。還有些大學(xué)出于提升學(xué)員從業(yè)資格鑒定效率的目的，進(jìn)行了學(xué)院內(nèi)部的職業(yè)資格鑒定中心的設(shè)立，但是，一些學(xué)院由于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和相關(guān)人才的匱乏，在基礎(chǔ)性從業(yè)資格鑒定方面具備了相關(guān)的能力，而在高級(jí)維修電工的職業(yè)資格鑒定方面稍顯不足。因此，我國(guó)各大學(xué)校在高級(jí)維修電工的培訓(xùn)和鑒定方面還需要進(jìn)行大量的探索和實(shí)踐，并爭(zhēng)取其他社會(huì)力量的支持。

二、當(dāng)前高級(jí)維修電工培訓(xùn)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

(一）培訓(xùn)管理部門(mén)存在的問(wèn)題

現(xiàn)今很多高校在進(jìn)行高級(jí)維修電工培訓(xùn)的過(guò)程中，管理機(jī)制存在一定的問(wèn)題，一些高校并沒(méi)有將正規(guī)的管理同學(xué)校的常規(guī)管理進(jìn)行協(xié)調(diào)，造成管理工作難以在規(guī)范的方式下進(jìn)行，一些學(xué)校使用對(duì)本校學(xué)生的管理方式對(duì)社會(huì)性質(zhì)的學(xué)員進(jìn)行管理，不僅使得社會(huì)性質(zhì)的學(xué)員難以適應(yīng)，也使得學(xué)校的管理人員難以進(jìn)行管理制度的落實(shí)。一些學(xué)校由于面向不同學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)的缺乏，只能對(duì)不同來(lái)源的學(xué)生實(shí)施區(qū)別對(duì)待，不僅增加了管理的復(fù)雜性，也使得學(xué)校的很多教學(xué)工作難以順利開(kāi)展。還有些培訓(xùn)的管理機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況缺乏了解，不能根據(jù)差異化管理的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類管理，造成不同基礎(chǔ)知識(shí)等級(jí)的學(xué)生在培訓(xùn)過(guò)程中相互產(chǎn)生不良影響，難以更好地促進(jìn)學(xué)生培訓(xùn)水平的提高。例如，在對(duì)維修電工的本科生進(jìn)行中級(jí)從業(yè)資格的教學(xué)過(guò)程中，教師僅僅將學(xué)校安排的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講解，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況將高級(jí)從業(yè)資格的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行拓展，造成學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力得不到必要的提高，不能為后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。

(二）學(xué)生自身素質(zhì)問(wèn)題

學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只能按照學(xué)校的要求進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不能在具備更高學(xué)習(xí)能力的情況下進(jìn)行越級(jí)學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在考取更高級(jí)別的從業(yè)資格證的過(guò)程中浪費(fèi)了大量的時(shí)間，不能通過(guò)越級(jí)學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行能力的快速提高。一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在進(jìn)行課程設(shè)置和教學(xué)體系設(shè)置的過(guò)程中，并沒(méi)有很好的同社會(huì)勞動(dòng)保障局等機(jī)構(gòu)進(jìn)行密切的合作，使得很多社會(huì)力量無(wú)法對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行支持，而培訓(xùn)機(jī)構(gòu)只能按照既定的方案實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，難以獲得政府等更高水平社會(huì)機(jī)構(gòu)的指點(diǎn)，還有些高校在進(jìn)行高級(jí)維修電工培訓(xùn)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)重視程度不足，很多學(xué)生只能單純的進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)程度不足，造成學(xué)生難以在較短的時(shí)間內(nèi)獲得維修能力的提升，因此，高校等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在進(jìn)行配訓(xùn)過(guò)程中的時(shí)間安排問(wèn)題是一項(xiàng)重要的問(wèn)題。

(三）師資力量問(wèn)題

高校存在師資力量不足的問(wèn)題。不少高校的培訓(xùn)教師不屬于雙師型教師，部分教師僅僅對(duì)理論具備很強(qiáng)的掌握能力，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)停留在較為傳統(tǒng)的層面，使得學(xué)生難以得到正確的實(shí)踐指導(dǎo)。一些教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，對(duì)高級(jí)維修電工的培訓(xùn)活動(dòng)按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行，并沒(méi)有對(duì)電工培訓(xùn)課程按照實(shí)際需要進(jìn)行教學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使得學(xué)生只能按照傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，雖然能夠提升理論知識(shí)的等級(jí)，卻難以保證完成相應(yīng)的實(shí)踐任務(wù)。因此，提升維修電工培訓(xùn)活動(dòng)的課程設(shè)計(jì)合理性，是促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)水平提高的重要工作。

三、提升高級(jí)維修電工應(yīng)用型人才培訓(xùn)水平的策略分析

(一）培訓(xùn)課程的整合

首先，教師在授課之前需要對(duì)課程的講述流程進(jìn)行整理，根據(jù)學(xué)生以往的學(xué)習(xí)情況，對(duì)不同學(xué)期的學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，讓學(xué)生能夠根據(jù)教師的教學(xué)方案，對(duì)己有的有所淡忘的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，便于教學(xué)活動(dòng)更有針對(duì)性的展開(kāi)。其次，教師的教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)當(dāng)前社會(huì)對(duì)高級(jí)維修電工的具體要求及時(shí)更新，在保證完成學(xué)校交給的理論性的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也要保證學(xué)生能夠具備足夠的技術(shù)實(shí)踐能力。另外，在進(jìn)行考試之前，教師要對(duì)高級(jí)維修電工證件考取的具體要求進(jìn)行了解，并指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，以便學(xué)生的考證流程能夠更加簡(jiǎn)潔[8]。要將高級(jí)維修電工培訓(xùn)過(guò)程中的多項(xiàng)課程進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，可以嘗試將能夠迅速提升學(xué)生實(shí)踐能力的知識(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并通過(guò)對(duì)教學(xué)模塊的優(yōu)化設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)不同理論知識(shí)的整合，使學(xué)生能夠突破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，使教師能夠根據(jù)自己的教學(xué)特長(zhǎng)將課程進(jìn)行設(shè)計(jì)。教師在進(jìn)行教學(xué)模塊設(shè)置的過(guò)程中需要注意，要保證教學(xué)模塊的完整性，教學(xué)模塊需完整的涵蓋全部的基礎(chǔ)知識(shí)，既包括電路相關(guān)理論和圖紙的制作，也包括儀器和表盤(pán)等配件的正確使用，且對(duì)電機(jī)等設(shè)備的控制技術(shù)和相關(guān)計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)也應(yīng)納入教學(xué)模塊的因素，另對(duì)程序進(jìn)行編程并對(duì)相關(guān)控制裝置進(jìn)行正確的操作，是教學(xué)工作的重點(diǎn)。

(二）實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的優(yōu)化

教師要將實(shí)踐能力的提高作為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的主要內(nèi)容，并盡快完善教學(xué)活動(dòng)所需的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，使學(xué)生能夠擁有更高水平的實(shí)踐機(jī)會(huì)。首先，要對(duì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，保證學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中能夠正確的對(duì)電氣設(shè)備進(jìn)行安裝和調(diào)試，并通過(guò)對(duì)相關(guān)程序的正式編寫(xiě)進(jìn)行繼電器裝置的操作，使相關(guān)電氣設(shè)備的控制機(jī)制足夠完整。在進(jìn)行電氣設(shè)備的故障分析過(guò)程中，需要按照機(jī)電系統(tǒng)的實(shí)際情況，對(duì)設(shè)備的故障進(jìn)行逐一排除，使學(xué)生能夠在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中進(jìn)行電氣設(shè)備問(wèn)題的準(zhǔn)確排查，避免的實(shí)際操作中對(duì)正常運(yùn)行的部件構(gòu)成損壞。其次，教師要在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的檢修流程進(jìn)行控制，采用檢修工藝編制的方法對(duì)學(xué)生正確的檢修程序進(jìn)行設(shè)計(jì)，以便學(xué)生能夠在檢修過(guò)程中按照正確的順序進(jìn)行儀器的使用，保證實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的質(zhì)量。再者教師還要將維修過(guò)程中所需使用的設(shè)備維護(hù)工作納入實(shí)訓(xùn)課程中，一是要將需要保護(hù)的雙蹤示波器進(jìn)行保養(yǎng)制度的確定，使學(xué)生在具體操作當(dāng)中能夠?qū)ν绞静ㄆ骱团c其相關(guān)的其他設(shè)備進(jìn)行正確的管理，二是要注意實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的晶體管維護(hù)，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)安全問(wèn)題。另外教師還應(yīng)注意在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中進(jìn)行考核機(jī)制的建立，保證學(xué)生能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)對(duì)電氣設(shè)備存在的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)的解決，并能夠說(shuō)清系統(tǒng)存在的具體問(wèn)題和解決問(wèn)題所使用的理論知識(shí)，要將實(shí)踐能力作為最主要的考慮條件，把故障維修工作作為最主要的考核內(nèi)容，將相關(guān)證件的頒發(fā)同實(shí)際維修能力緊密掛鉤，使具備高級(jí)維修電工從業(yè)資格的人具備真正的檢修技能。要考核的過(guò)程中，使用單一否決項(xiàng)的方式對(duì)技能不合格者進(jìn)行否決，如果操作人員不能按照規(guī)定正確的對(duì)電氣設(shè)備存在的問(wèn)題進(jìn)行排除，哪怕僅憑此一項(xiàng)也要對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力進(jìn)行否定，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)故障檢修工作的重視。要有針對(duì)性的對(duì)在校學(xué)生學(xué)習(xí)的弱項(xiàng)加以強(qiáng)調(diào)，對(duì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行設(shè)計(jì)理念的提升，使實(shí)訓(xùn)活動(dòng)能夠提升學(xué)生應(yīng)對(duì)專業(yè)技能考核的能力，并在短時(shí)間內(nèi)提升自己的技能水平。

(三）職業(yè)技能鑒定體系的完善

職業(yè)技能的鑒定是評(píng)價(jià)培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)果的重要因素，只有學(xué)生具備了足夠的實(shí)踐能力，才能夠促使學(xué)生掌握的理論知識(shí)發(fā)揮更大的價(jià)值，因此在進(jìn)行職業(yè)技能鑒定體系的構(gòu)建過(guò)程中，必須要對(duì)從業(yè)者所需要具備的基本素養(yǎng)和基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行明確。在進(jìn)行等級(jí)判定的過(guò)程中，要保證更高級(jí)別的從業(yè)資格證獲得者具備較其級(jí)別低的從業(yè)資格證持有者更高的專業(yè)能力，要將學(xué)歷的重要性進(jìn)行弱化，重點(diǎn)考核從業(yè)資格證考取者專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐能力，要保證從業(yè)資格證的級(jí)別能夠準(zhǔn)確的反應(yīng)從業(yè)者的實(shí)踐能力，而不能將學(xué)歷作為重要性極高的硬性要求，避免具備相應(yīng)專業(yè)能力的人因?yàn)閷W(xué)歷門(mén)檻的設(shè)置失去獲得相應(yīng)從業(yè)資格的機(jī)會(huì)。要對(duì)當(dāng)前社會(huì)的具體需求做出詳細(xì)分析，對(duì)從業(yè)資格評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行細(xì)節(jié)的完善，提升從業(yè)資格證持有者對(duì)社會(huì)普存在的問(wèn)題的關(guān)注度，將職業(yè)道德納入從業(yè)資格證的考核范疇，加強(qiáng)高級(jí)維修電工的社會(huì)責(zé)任感，從而保證電氣設(shè)備得到應(yīng)有正確維修。同時(shí)在職業(yè)資格證考核的過(guò)程中，需要積極爭(zhēng)取社會(huì)力量的支持，嚴(yán)格按照我國(guó)科教興國(guó)戰(zhàn)略，對(duì)高級(jí)維修電工的培訓(xùn)和考核機(jī)制進(jìn)行細(xì)節(jié)的完善，保證職業(yè)資格證的頒發(fā)條件能夠適應(yīng)社會(huì)的需要，讓職業(yè)資格證的考核制度能夠得到社會(huì)各界的普遍認(rèn)可，使鑒定體系的工作得到更大范圍內(nèi)的支持。

四、結(jié)論與展望

電工基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)范文第2篇

按照采油廠關(guān)于崗位培訓(xùn)工作的有關(guān)要求，為進(jìn)一步搞好現(xiàn)役電力設(shè)備的安全經(jīng)濟(jì)運(yùn)行，同時(shí)針對(duì)目前我廠電氣運(yùn)行人才儲(chǔ)備缺乏，動(dòng)力裝備日常工作中凸顯的理論基礎(chǔ)薄弱、維修技術(shù)經(jīng)驗(yàn)欠缺等問(wèn)題，6月24日，動(dòng)力裝備科在辦公樓一樓電教室舉辦了為期10天的電力技術(shù)培訓(xùn)班。

培訓(xùn)開(kāi)展前動(dòng)力裝備科召開(kāi)專項(xiàng)會(huì)議，科長(zhǎng)全面安排部署了各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。5月底，動(dòng)力裝備科按照廠內(nèi)培訓(xùn)管理的要求辦理了相關(guān)手續(xù)，并及時(shí)向各相關(guān)單位培訓(xùn)，同時(shí)誠(chéng)摯邀請(qǐng)機(jī)電工程學(xué)院的老師來(lái)我廠授課。6月20日，動(dòng)力裝備科向參訓(xùn)人員所在單位發(fā)出通知，詳細(xì)說(shuō)明參訓(xùn)時(shí)間地點(diǎn)及具體要求。

6月24日，培訓(xùn)班正式開(kāi)課，授課老師根據(jù)我廠實(shí)際情況科學(xué)擬定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度，分別從電力安全知識(shí)、電工基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)際操作技能等方面進(jìn)行教學(xué)授課，使培訓(xùn)人員從基礎(chǔ)理論入手，打好了實(shí)踐操作的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。7月2日，課程學(xué)習(xí)結(jié)束，動(dòng)力裝備科組織了嚴(yán)格的理論和實(shí)操考試，57名參訓(xùn)學(xué)員均以合格成績(jī)順利完成學(xué)業(yè)。

培訓(xùn)期間，動(dòng)力裝備科派遣專人進(jìn)行日常管理，負(fù)責(zé)學(xué)員的考勤、作息、課堂紀(jì)律等管理工作，了解學(xué)員思想動(dòng)態(tài)及學(xué)習(xí)情況，積極配合授課老師的教學(xué)工作，確保培訓(xùn)任務(wù)的順利完成。

通過(guò)此次培訓(xùn)，提高了我廠電力技術(shù)人員專業(yè)技術(shù)水平和工作能力，使參訓(xùn)人員掌握了初級(jí)電工工作的理論知識(shí)和操作技能，能獨(dú)立上崗，完成一般電氣線路及常用電氣設(shè)備的安裝、維護(hù)與操作。同時(shí)此次培訓(xùn)對(duì)提高我廠電力工作人員工作效率、促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展，保障采油廠供配電系統(tǒng)的安全平穩(wěn)運(yùn)行做出了一定的貢獻(xiàn)。

電工基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)范文第3篇

以安教部為主，公司的培訓(xùn)教育在經(jīng)理的領(lǐng)導(dǎo)下。負(fù)責(zé)全公司的文化、技術(shù)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)，做到統(tǒng)一規(guī)劃、組織實(shí)施。并把培訓(xùn)教育計(jì)劃納入公司的生產(chǎn)計(jì)劃，同時(shí)下達(dá)，同時(shí)落實(shí)，同時(shí)總結(jié)考核。

一、崗位培訓(xùn)

即練習(xí)實(shí)際操作的基本動(dòng)作，以練好基本功為主?；炯寄芎突A(chǔ)理論。按照部頒電業(yè)生產(chǎn)工人技術(shù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)“應(yīng)知、應(yīng)會(huì)”要求，達(dá)到三熟三能”

1變電、線路及設(shè)備運(yùn)行人員的三熟三能”

1熟悉設(shè)備、系統(tǒng)和基本原理；

2熟悉操作和事故處理；

3熟悉電業(yè)安全工作規(guī)程和本崗位的規(guī)程和制度；

4能正確進(jìn)行操作和分析運(yùn)行狀況；

5能及時(shí)發(fā)現(xiàn)故障和排除故障；

6能掌握一般的維修技能。

2供電所人員的三熟三能”含農(nóng)村聘用電工

1熟悉電業(yè)安全工作規(guī)程和本崗位的規(guī)程制度；

2熟悉電工基礎(chǔ)知識(shí)；

3熟悉檢修、維護(hù)工藝和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；

正確處理事故；4能熟練地進(jìn)行本工種的檢修、維護(hù)和運(yùn)行操作。

5能熟練地進(jìn)行觸電急救和人工呼吸；

6能看懂常用圖紙和掌握常用材料性能。

3財(cái)務(wù)、審計(jì)和用電營(yíng)銷人員的三熟三能”

1熟悉本崗位的規(guī)程制度和相關(guān)法規(guī)；

2熟悉本崗位的業(yè)務(wù)知識(shí)和要求；

3熟悉電工基礎(chǔ)知識(shí)；

4能熟練地進(jìn)行財(cái)務(wù)或經(jīng)營(yíng)統(tǒng)計(jì)、測(cè)算和分析；

5能熟練地填報(bào)各類報(bào)表；

6能熟練地運(yùn)用電腦進(jìn)行文檔處理和制表；

4計(jì)量人員的三熟三能”

1熟悉電能計(jì)量裝置的基本原理；

2熟悉本崗位的規(guī)程制度和相關(guān)法規(guī)；

3熟悉電能計(jì)量裝置的檢修工藝和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；

4能熟練地進(jìn)行電能計(jì)量裝置的安裝和校驗(yàn)；

5能及時(shí)發(fā)現(xiàn)故障和排除故障；

6能正確地進(jìn)行計(jì)量誤差的退補(bǔ)。

二、新工人培訓(xùn)

首先要經(jīng)過(guò)安教部一段時(shí)間的培訓(xùn)，1、新工人進(jìn)公司。經(jīng)考試合格后方可分配崗位。內(nèi)容分為：政治思想和傳統(tǒng)教育、遵紀(jì)守法和文明禮貌教育、安全生產(chǎn)和局規(guī)局紀(jì)教育、基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能教育。

指定具有較高業(yè)務(wù)水平的工人為師傅，2、恢復(fù)傳統(tǒng)的師徒傳、幫、帶培訓(xùn)。新工人到達(dá)崗位后。經(jīng)現(xiàn)場(chǎng)基本制度學(xué)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)見(jiàn)習(xí)、跟班實(shí)習(xí)三個(gè)步驟，考試合格并確認(rèn)有獨(dú)立操作能力，報(bào)經(jīng)有關(guān)部門(mén)批準(zhǔn)后方可獨(dú)立上崗作業(yè)。

三、專業(yè)骨干培訓(xùn)

作為專業(yè)骨干培訓(xùn)的對(duì)象，1有目的有計(jì)劃地選擇優(yōu)秀的具有較高技術(shù)水平、熱愛(ài)本專業(yè)、思想進(jìn)步的生產(chǎn)工人和班組技術(shù)人員。編制專業(yè)骨干培訓(xùn)計(jì)劃，并取得主管部門(mén)的同意。

要做到有目標(biāo)、有方向，2對(duì)專業(yè)骨干的培訓(xùn)。理論和實(shí)際結(jié)合，一般情況下，不輕易變動(dòng)他工作，鼓勵(lì)他從專業(yè)上提高。

3所、站長(zhǎng)的培訓(xùn)

組織實(shí)施。所、站長(zhǎng)應(yīng)從組織領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)業(yè)務(wù)、思想政治工作三個(gè)方面提高，所、站長(zhǎng)的培訓(xùn)由公司編制計(jì)劃。特別是要學(xué)會(huì)管理，學(xué)會(huì)做人的思想工作。

四、培訓(xùn)的形式和方法

自行組織本部人員進(jìn)行相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)。崗中培訓(xùn)是職教培訓(xùn)的主要方式。1崗中培訓(xùn)。由各部門(mén)（或班、組、站根據(jù)本崗的實(shí)際和要求。

由各職能科室負(fù)責(zé)人或具有較高技術(shù)水平人員輪流授課；2集中培訓(xùn)。組織公司相關(guān)人員集中學(xué)習(xí)。

針對(duì)某一專項(xiàng)內(nèi)容，3專題講座。聘請(qǐng)公司外專業(yè)技術(shù)人員。公司進(jìn)行授課。

有計(jì)劃、有目的地將專業(yè)技術(shù)骨干送往外地進(jìn)行短期脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。4短期脫產(chǎn)培訓(xùn)。公司根據(jù)需要。

五、培訓(xùn)時(shí)間要求

每月一次；1崗中技能、安規(guī)培訓(xùn)。

每月一次；2技術(shù)考問(wèn)。

每月一次；3異常和事故分析。

每季一次；4模擬演練和事故預(yù)想。

每季兩次；5集中培訓(xùn)。

半年一次。6安規(guī)、技術(shù)規(guī)程和基礎(chǔ)知識(shí)考試。

電工基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)范文第4篇

一、倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，為達(dá)到一定的教學(xué)目的，從社會(huì)、現(xiàn)實(shí)生活和自然中自主地確定并選擇專門(mén)的研究課題來(lái)研究，并且在研究過(guò)程中主動(dòng)解決問(wèn)題、獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的教學(xué)方式。

二、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和自主探索能力

1.對(duì)學(xué)生電工實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練要加倍重視。要求學(xué)生從點(diǎn)滴的規(guī)范操作做起，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行情況和電工實(shí)驗(yàn)的基本特點(diǎn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，要求學(xué)生操作達(dá)到準(zhǔn)確化、熟練化、規(guī)范化。

2.讓學(xué)生自主探索。讓學(xué)生自主探索教師的實(shí)習(xí)課題和教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的器材，并嘗試分析解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路；之后引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，有效地進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，最后展開(kāi)討論，做出總結(jié)。另外，要鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立信心，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度以及探求真理的精神。

三、強(qiáng)化技能訓(xùn)練專業(yè)模塊教學(xué)

專業(yè)模塊教學(xué)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合職業(yè)能力和心理基礎(chǔ)的培養(yǎng)，同時(shí)也可以強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)和專業(yè)技能。電子電工技能訓(xùn)練通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化訓(xùn)練，采用模塊法教學(xué)，學(xué)生的綜合職業(yè)能力、整體素質(zhì)可以得到全面提高?？傊?，專業(yè)模塊教學(xué)便于學(xué)生加深對(duì)技能的掌握和知識(shí)點(diǎn)的理解，這也是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)生產(chǎn)需要的重要途徑之一。例如，電路模塊中，安裝實(shí)習(xí)具有放大環(huán)節(jié)的串聯(lián)型穩(wěn)壓電源電路，提前把介紹組成電路的低壓部分的原理、作用、結(jié)構(gòu)等有關(guān)材料發(fā)給學(xué)生，在學(xué)生的頭腦中形成較深刻的印象，實(shí)驗(yàn)時(shí)知道學(xué)生用示波器在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上觀察整流、放大電路、穩(wěn)壓、濾波各個(gè)分電路輸出波形情況。

四、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性

調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，通過(guò)各種方式增加學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣。要求學(xué)生課前熟悉理論內(nèi)容，了解操作步驟，實(shí)驗(yàn)時(shí)教師給學(xué)生做邊演示邊解說(shuō)的示范操作，對(duì)關(guān)鍵環(huán)節(jié)反復(fù)強(qiáng)調(diào)說(shuō)明，步驟分明、分解操作和整體操作有機(jī)結(jié)合。實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備可采用師生共同參與準(zhǔn)備，包括拓寬學(xué)生知識(shí)面，實(shí)驗(yàn)的預(yù)試，之后學(xué)生分組操作實(shí)驗(yàn)，教師巡回評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。讓學(xué)生通過(guò)回答教師在實(shí)驗(yàn)操作中選擇性的提問(wèn)，來(lái)強(qiáng)化記憶，理論聯(lián)系實(shí)際操作，提高自信心。例如，在電工技能試驗(yàn)中，用無(wú)交流電流擋級(jí)MF30型的萬(wàn)用表去測(cè)量某一電路中的交流電流的方法是什么？此類問(wèn)題情境會(huì)充分調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生的興趣集中到專業(yè)知識(shí)上來(lái)。

五、培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握基本技能

（1）重點(diǎn)培養(yǎng)識(shí)圖與讀圖能力。各種電氣設(shè)備雖然工作過(guò)程不同，但卻都遵循一定的規(guī)律和原則，由簡(jiǎn)單的基本控制環(huán)節(jié)組成。所以，通過(guò)培訓(xùn)使學(xué)生們具備掌握各種連接關(guān)系、圖形的含義和電氣符號(hào)，根據(jù)電氣原理圖分析常見(jiàn)故障的檢修方法及電氣設(shè)備的工作過(guò)程。

（2）注重培養(yǎng)電工基本操作工藝能力。電工基本操作工藝是通過(guò)培訓(xùn)電器維修工作人員的基本功，使學(xué)生具備日常照明電路檢修與安裝的能力、掌握正確使用常用電工工具的能力。

（3）注重培養(yǎng)學(xué)生使用電工三表（鉗形電流表、兆歐表、萬(wàn)用表）的能力。通過(guò)培訓(xùn)使學(xué)生具備了解“三表”的簡(jiǎn)要工作原理和基本結(jié)構(gòu)，熟練運(yùn)用“三表”檢測(cè)各種電氣參數(shù)，掌握“三表”的常見(jiàn)故障維修。

六、采用現(xiàn)代化先進(jìn)的教學(xué)手段

多媒體教學(xué)既能允許教師通過(guò)編程主動(dòng)地控制計(jì)算機(jī)，又把來(lái)自各種電子媒介的信息進(jìn)行集成，改善傳統(tǒng)教學(xué)中的說(shuō)教場(chǎng)面，完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生容易接受。尤其在電工教學(xué)中，我們充分利用演示文稿、多媒體制作課件，把深?yuàn)W的、難講的理論做成圖畫(huà)的形式講給學(xué)生，這樣有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)降低教學(xué)成本、熟練操作技能、理解理論概念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的思考、聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，增強(qiáng)培訓(xùn)效果起到重要作用。

七、趣味化教學(xué)法

（1）趣味化教學(xué)法。趣味化教法就是在學(xué)習(xí)電子類專業(yè)課程時(shí)，暫時(shí)免去系統(tǒng)的課堂理論教學(xué)，而提前進(jìn)行趣味性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將教材中的基礎(chǔ)理論趣味化，以培養(yǎng)學(xué)生興趣為目的，先開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，在激發(fā)、培養(yǎng)了好奇心、興趣后，最后將理論知識(shí)的傳授滲透在一系列的興趣性動(dòng)手操作中進(jìn)行，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中滲透必要的理論教學(xué)。

（2）趣味化教學(xué)法的實(shí)踐效果。趣味化教法改善專業(yè)學(xué)習(xí)氣氛，改變學(xué)生學(xué)習(xí)生活；從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，“趣味化教法”消除了以往初學(xué)者對(duì)電子技術(shù)的那種高不可攀的感覺(jué)，使初學(xué)者容易入門(mén)。趣味教學(xué)法讓學(xué)生愛(ài)上了電子，形成了你追我趕的專業(yè)學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活充實(shí)了，學(xué)生能夠自行學(xué)習(xí)了，“趣味化教法”模式深受學(xué)生喜歡。

電工基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】電工實(shí)習(xí) 技能實(shí)訓(xùn) 教學(xué)方法

近幾年，技校學(xué)生素質(zhì)普遍越來(lái)越差，基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備也越來(lái)越少，而電工對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的要求比較多，這就更提高了我們的教學(xué)難度。有什么辦法能提高我們的技能實(shí)習(xí)教學(xué)效果呢？結(jié)合筆者幾年的電工實(shí)習(xí)教學(xué)，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)共同探討。

第一：明確電工技能實(shí)習(xí)教學(xué)的重要性，理論教學(xué)與技能實(shí)訓(xùn)要互補(bǔ)。

現(xiàn)在社會(huì)所需要的電工專業(yè)技術(shù)人才應(yīng)該是既有理論知識(shí)又有很強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力，可技校學(xué)生在理論上無(wú)法和高校畢業(yè)生相比，我們只能在實(shí)踐技能方面進(jìn)行強(qiáng)化，使其在一定理論基礎(chǔ)上掌握相應(yīng)的技能，這樣學(xué)生一畢業(yè)就能從學(xué)生身份置換為企業(yè)員工，縮短了培訓(xùn)的時(shí)間也為企業(yè)節(jié)省了開(kāi)支。鑒于這種情況，我們技工學(xué)校更應(yīng)明確電工技能實(shí)習(xí)教學(xué)的重要性，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)參加電工技能實(shí)踐，為畢業(yè)后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

不同的學(xué)校實(shí)習(xí)設(shè)施不同，教學(xué)計(jì)劃就會(huì)有出入。筆者認(rèn)為理論要在實(shí)踐中證明，理論教學(xué)與技能實(shí)訓(xùn)要互補(bǔ)。電工學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)分三部分：（1）理論教學(xué)：包括課堂和實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)很重要，學(xué)生可通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證已有的、經(jīng)過(guò)理論證明的定理、定律，比如戴維南定理，加深對(duì)理論知識(shí)的進(jìn)一步理解；（2）技能實(shí)訓(xùn)：學(xué)校提供專門(mén)的實(shí)訓(xùn)室，在連續(xù)幾周的時(shí)間內(nèi)給予學(xué)生實(shí)際動(dòng)手的機(jī)會(huì)，包括焊接所學(xué)過(guò)原理電路，配制電力拖動(dòng)中的控制線路等；讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)分析原因，尋找解決問(wèn)題的方法，復(fù)習(xí)理論知識(shí)，從而完成一件成功的“作品”；（3）生產(chǎn)實(shí)習(xí)，指的是學(xué)生經(jīng)過(guò)在校兩到三年系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和技能實(shí)訓(xùn)后，學(xué)校有目的的將學(xué)生送往工廠或企業(yè)讓學(xué)生繼續(xù)技能的鍛煉，這樣學(xué)生會(huì)在實(shí)習(xí)中將所學(xué)知識(shí)很快應(yīng)用到生產(chǎn)中，更重要的是讓其提前適應(yīng)企業(yè)文化及要求，完成身份置換，促進(jìn)畢業(yè)后能盡快就業(yè)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)期一般為一至兩個(gè)學(xué)期。

這樣電工實(shí)訓(xùn)與理論教學(xué)之間的比例至少達(dá)到1：1，自認(rèn)為我們學(xué)校的這種時(shí)間分配比例是可取的。

第二，實(shí)習(xí)教師的高素質(zhì)同樣決定了實(shí)習(xí)教學(xué)效果

作為一名實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師,知識(shí)面要廣。電工生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師,除了本工種的《電子技術(shù)》、《電力拖動(dòng)》、《電機(jī)與變壓器》、《電工儀表》課程外,還要掌握鉗工、制圖、機(jī)械等相關(guān)知識(shí)。要做到給學(xué)生一杯水,自己得有一桶水。 實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師重在指導(dǎo)實(shí)習(xí),那么我們實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師就要具備:

1、具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，電工實(shí)習(xí)與理論知識(shí)結(jié)合緊密，教師的基礎(chǔ)知識(shí)同樣影響著學(xué)生分析電路的能力。

2、具有豐富的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，較高的電工操作水平。要指導(dǎo)學(xué)生,首先自己必須得心應(yīng)手,體會(huì)實(shí)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn),重點(diǎn)在什么地方,難點(diǎn)在哪，怎么解決。對(duì)每一位學(xué)生出現(xiàn)的實(shí)習(xí)問(wèn)題，能做到心中有數(shù)。

3、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師還應(yīng)具備應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。電工班以男生居多，在平淡的實(shí)習(xí)中難免會(huì)出現(xiàn)一些“問(wèn)題”，要求實(shí)習(xí)教師能及時(shí)妥善解決，不留后患。

第三，采用合理的教學(xué)方法，引起學(xué)生興趣，力求實(shí)習(xí)效果更好。

1、通過(guò)示范教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)

古人說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”學(xué)生在每學(xué)完九周理論知識(shí)后，要到電工實(shí)訓(xùn)室實(shí)習(xí)相同的時(shí)間。我們應(yīng)該把握住此時(shí)學(xué)生的心理：對(duì)一切都感到新鮮，陌生、好奇、都想動(dòng)手摸一摸、做一做、試一試。這時(shí)，在教學(xué)中采用示范教學(xué)法引導(dǎo)可收到事半功倍的效果，如榔頭的使用方法，電工刀剖導(dǎo)線的角度等。在講“電烙鐵打磨”課時(shí)進(jìn)行實(shí)物教學(xué)，并用銼刀做打磨電烙鐵的演示。實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師講解時(shí)，力求對(duì)每一樣工具的使用做出正確的示范演示，讓學(xué)生開(kāi)始就養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。

2、通過(guò)多媒體手段演示教學(xué)

電工實(shí)訓(xùn)室由于種種原因，不可能有教材上給出的各種機(jī)床電氣設(shè)備，由于沒(méi)有實(shí)物，講解時(shí)學(xué)生往往難以理解，這時(shí)，可采用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)。如講M7140磨床、X62W萬(wàn)能銑床、Z3050鉆床等就可以利用Flas來(lái)生動(dòng)直觀地講解。雖然學(xué)生沒(méi)有接觸到實(shí)際機(jī)床，但對(duì)機(jī)床電氣控制與機(jī)械部分的配合運(yùn)動(dòng)有了相對(duì)的了解，所以適時(shí)的采用多媒體教學(xué)可提高實(shí)習(xí)教學(xué)效果。

3、通過(guò)設(shè)故障加深學(xué)生對(duì)電路原理的理解

在電工實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)遇到各種問(wèn)題完不成規(guī)定的課題，此時(shí)就通過(guò)帶學(xué)生聯(lián)系基礎(chǔ)理論知識(shí)，分析原因，來(lái)排除故障，倡導(dǎo)學(xué)生能學(xué)以致用，所以，在實(shí)習(xí)教學(xué)中，只有做到教、練結(jié)合，特別是電工實(shí)習(xí)教學(xué)中的電機(jī)修理、機(jī)床電器維修、電子線路的調(diào)試等課題時(shí)要多提問(wèn)、多設(shè)故障，使理論教學(xué)與技能訓(xùn)練互相滲透，相互協(xié)調(diào)，使學(xué)生在豐富的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上發(fā)展到理性認(rèn)識(shí)，才能獲得最佳的教學(xué)效果。在這個(gè)過(guò)程中，既復(fù)習(xí)了基礎(chǔ)理論知識(shí)，又解決在實(shí)際問(wèn)題，讓他們感受到成功的喜悅。

第四，嚴(yán)格要求，技能訓(xùn)練與理論知識(shí)相結(jié)合，提高工藝水平。

在電工實(shí)習(xí)過(guò)程中，線路板上安裝元器件多、工藝要求多、標(biāo)準(zhǔn)高。針對(duì)這一情況應(yīng)做到對(duì)學(xué)生“作品”嚴(yán)格要求，設(shè)立恰當(dāng)?shù)脑u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，以達(dá)到規(guī)范化的目的。以電力拖動(dòng)控制線路的安裝為例，線路較多，我先要求學(xué)生復(fù)習(xí)其工作原理，使用軟線連接線路后進(jìn)一步加深對(duì)動(dòng)作過(guò)程的理解，然后按照線路圖畫(huà)出其布線圖，最后，按圖配盤(pán)，安裝過(guò)程嚴(yán)格要求。當(dāng)試車出現(xiàn)控制功能不能實(shí)現(xiàn)的情況時(shí)，可鼓勵(lì)學(xué)生共同分析，直至找出故障點(diǎn)，讓學(xué)生體味成功，有利于樹(shù)立自信心。