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畢業(yè)生大學(xué)生活總結(jié)范文第1篇

實(shí)習(xí)目的：在以“企業(yè)幫扶”為主題的暑期社會(huì)實(shí)踐中，充分發(fā)揮我們所學(xué)專業(yè)知識(shí)，通過實(shí)地深入調(diào)查，結(jié)合企業(yè)實(shí)際情況，為企業(yè)的發(fā)展出謀劃策，培養(yǎng)我們獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和創(chuàng)新能力。

實(shí)習(xí)地點(diǎn)：平原商場(chǎng)一樓樓層辦公室

實(shí)習(xí)時(shí)間：2009年7月7日—2009年7月19日

平原商場(chǎng)是新鄉(xiāng)市老字號(hào)商場(chǎng)， 長期以來本著優(yōu)質(zhì)服務(wù)、誠信經(jīng)營的理念服務(wù)于民，并且在企業(yè)發(fā)展過程中積累了豐富的經(jīng)營管理經(jīng)驗(yàn)，形成了自身獨(dú)特的企業(yè)文化。

今年暑期，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和大力支持下，我們有幸進(jìn)入平原商場(chǎng)進(jìn)行暑期社會(huì)實(shí)踐。在實(shí)踐過程中，我們深入的了解了商場(chǎng)的成長、發(fā)展、挫折又重新崛起的歷程，為之而折服。同時(shí)我們也更加認(rèn)識(shí)到新鄉(xiāng)零售市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，尤其是XX年12月份胖東來入駐新鄉(xiāng)，它以其時(shí)尚、高品味以及優(yōu)質(zhì)的服務(wù)迅速的搶占了新鄉(xiāng)零售市場(chǎng)很大的市場(chǎng)份額，對(duì)新鄉(xiāng)市零售業(yè)帶來了巨大沖擊。

通過一周多的學(xué)習(xí)調(diào)查，我們感覺到要在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的零售市場(chǎng)上搶占一席之地， 在企業(yè)能力不能夠絕對(duì)壓倒競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的情況下，單靠?jī)r(jià)格是行不通的；并且，現(xiàn)今各大型商場(chǎng)在所經(jīng)營的產(chǎn)品以及產(chǎn)品的渠道來源上也都大同小異。因此，要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取勝，只有在服務(wù)、人員和企業(yè)形象上尋求突破。而在這三個(gè)方面，除了企業(yè)形象，在服務(wù)和人員素質(zhì)方面我商場(chǎng)和同行之間都存在不同程度的差距。對(duì)此，我們根據(jù)在實(shí)踐中的調(diào)查學(xué)習(xí)，對(duì)商場(chǎng)的發(fā)展有以下建議，敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。

一、關(guān)于制度建設(shè)的建議

〈一〉經(jīng)營管理制度

每年因?yàn)楣芾聿簧贫归]破產(chǎn)的企業(yè)比比皆是，因此在做好經(jīng)營管理是企業(yè)實(shí)現(xiàn)長期良性經(jīng)營的根本。通過調(diào)查我們對(duì)商場(chǎng)的經(jīng)營管理有以下建議：

1、在全心全意為消費(fèi)者服務(wù)的基礎(chǔ)上，使職能部門權(quán)責(zé)更加分明。許多商場(chǎng)人員都把樓層說成是一個(gè)小政府，所以其就要具有政府部門的最基本特點(diǎn)：權(quán)責(zé)分明。據(jù)我們了解，我們商場(chǎng)各個(gè)樓層的辦公室工作人員都沒有十分明確的分工，這必定會(huì)在很大程度上降低工作效率。因此，要使分工更加明確，并在此基礎(chǔ)上建立起對(duì)領(lǐng)導(dǎo)層的獎(jiǎng)懲機(jī)制，以提高領(lǐng)導(dǎo)層的工作積極性和效率。并且這種權(quán)責(zé)分明應(yīng)建立在為顧客服務(wù)的基礎(chǔ)之上，即在各自管理好自己業(yè)務(wù)的同時(shí)，也不能對(duì)顧客需要又不屬于自己職權(quán)范圍的事情置之不理。

2、領(lǐng)導(dǎo)層要經(jīng)常與最基層員工親切接觸交流，了解員工所想所需，實(shí)現(xiàn)真正的有效管理，使企業(yè)在任何危難時(shí)候都能夠能達(dá)到一呼百應(yīng)，令行禁止的效果，使企業(yè)成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)有力的整體。

、公關(guān)策劃人員進(jìn)駐各樓層。即商場(chǎng)每一樓層配一名專業(yè)公關(guān)策劃人員，在為整個(gè)商場(chǎng)作策劃的同時(shí)，側(cè)重對(duì)所在樓層的公關(guān)策劃，以使商場(chǎng)在各個(gè)發(fā)展環(huán)節(jié)都能抓住好的發(fā)展機(jī)遇。

〈二〉員工激勵(lì)制度

員工是企業(yè)生存發(fā)展的核心所在，員工的素質(zhì)高低決定了企業(yè)的發(fā)展?jié)摿?，員工的積極性反映著企業(yè)的活力總之，擁有一批高素質(zhì)的員工隊(duì)伍是企業(yè)長期生存發(fā)展并引領(lǐng)行業(yè)的根本。

通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)商場(chǎng)對(duì)員工的激勵(lì)制度雖然也十分完善，但與同行胖東來相比，卻多為程式化或不能很好落實(shí)。我們覺得，對(duì)員工的管理應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以人為本、獎(jiǎng)懲分明、公開透明、靈活多變、充分發(fā)揮員工主觀能動(dòng)性的原則。

在胖東來百貨，員工有可以傾訴對(duì)自己、顧客及公司感受的環(huán)境，如手抄報(bào)《員工天地》，報(bào)紙《胖東來人》等；有公司提供的休息娛樂場(chǎng)所；更有各種獎(jiǎng)懲分明的措施，如獎(jiǎng)金制度，員工生活補(bǔ)助等。

針對(duì)目前我們商場(chǎng)狀況，我們覺得應(yīng)在以下幾方面進(jìn)行改進(jìn)：

1、充分發(fā)揮員工主觀能動(dòng)性，讓員工參與經(jīng)營管理。員工最直接接觸消費(fèi)者，對(duì)自己的顧客群體最為了解，所以企業(yè)應(yīng)建立起與員工很好的溝通機(jī)制，如創(chuàng)辦企業(yè)內(nèi)部報(bào)刊等，充分發(fā)揮員工的主觀能動(dòng)性，讓員工為企業(yè)的發(fā)展建言獻(xiàn)策。

2、對(duì)員工的監(jiān)管應(yīng)當(dāng)以人為本。在員工操作違規(guī)時(shí)，應(yīng)當(dāng)誠懇地對(duì)其進(jìn)行批評(píng)指正，而不能像我們多數(shù)商場(chǎng)執(zhí)法人員的通常做法，見到違規(guī)，不由分說便拉著員工進(jìn)行處罰，其雖然履行了結(jié)果，卻忽視了過程，很大程度上損傷甚至斷送了員工的積極性。

、激勵(lì)制度要靈活多變，公開透明。比如在我們的班前會(huì)，可定期對(duì)各樓層表現(xiàn)突出的員工當(dāng)中進(jìn)行伍之獎(jiǎng)勵(lì)，并且在班前會(huì)上要給員工講話空間，以相互激勵(lì)，發(fā)揮榜樣作用；此外，對(duì)員工的激勵(lì)要靈活多變，讓員工能夠有持續(xù)的熱情投入工作。

〈三〉對(duì)服務(wù)的考核和管理制度

畢業(yè)生大學(xué)生活總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)模式；自我培養(yǎng)；引導(dǎo)

1 大學(xué)生培養(yǎng)模式需轉(zhuǎn)變

多年來，我國的教育部門一直在倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但現(xiàn)實(shí)中應(yīng)試教育仍在大行其道。盡管中、小學(xué)教育一直在向著素質(zhì)教育的方向進(jìn)行改革，但從改革的實(shí)際效果來看，學(xué)生成績(jī)?nèi)允歉髦?、小學(xué)校教育的重心之所在，所以有人說：中、小學(xué)是應(yīng)試教育，大學(xué)才是真正的素質(zhì)教育。[1]但是，如果仔細(xì)地思考一下，我們的大學(xué)教育又是否令人滿意呢？

目前，我國的大學(xué)主要采用按專業(yè)制定學(xué)生培養(yǎng)方案，然后按照培養(yǎng)方案安排教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生培養(yǎng)模式。但現(xiàn)實(shí)反映出的更多情況是，這種模式培養(yǎng)出來的學(xué)生很難滿足社會(huì)的需要，高校并沒有很好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)。例如，每年的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問題就是這樣的一種情況。就業(yè)難問題不只是畢業(yè)生人數(shù)與就業(yè)崗位數(shù)量之間的矛盾的突出體現(xiàn)，其中也包含著畢業(yè)生的能力和素質(zhì)不能很好地滿足用人單位的要求等因素。究其根源，是因?yàn)樵谶@種培養(yǎng)模式中，學(xué)校只對(duì)學(xué)生是否完成了培養(yǎng)方案中規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行監(jiān)督和檢查，并往往以考試成績(jī)作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的主要依據(jù)，至于學(xué)生除此之外還在做些什么并沒有真正的給予重視。其實(shí)，重新審視這種培養(yǎng)模式，我們不難發(fā)現(xiàn)在它的身上或多或少的還保留著應(yīng)試教育的痕跡。另外，不同的學(xué)生有著不同的特點(diǎn)，單一的培養(yǎng)方案也很難適合每一個(gè)學(xué)生。

要想培養(yǎng)出真正的素質(zhì)高、能力強(qiáng)的大學(xué)生需要我們對(duì)現(xiàn)有的培養(yǎng)模式重新思考。其實(shí)，通過總結(jié)一些成功的大學(xué)生的大學(xué)生活，我們不難發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生能否成才其關(guān)鍵還是在于學(xué)生是否有強(qiáng)烈的成才的愿望，心中是否為自己的未來制定了目標(biāo)，并且有計(jì)劃有步驟地向著這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行努力，即進(jìn)行自我培養(yǎng)。

曾經(jīng)有個(gè)會(huì)計(jì)系的學(xué)生在大學(xué)期間根據(jù)自己的興趣自學(xué)了大量的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技術(shù)，畢業(yè)時(shí)找到了自己喜歡的工作，成了某企業(yè)的軟件工程師。我認(rèn)為他是成功的，因?yàn)樗麑⒆约号囵B(yǎng)成了計(jì)算機(jī)方面的人才，并且受到了社會(huì)的肯定（找到了工作）。這樣的例子在高校中并不罕見，這說明大學(xué)生的自我培養(yǎng)模式可以為我們實(shí)現(xiàn)大學(xué)的人才培養(yǎng)指明一條道路。

有一點(diǎn)需要說明的是，大學(xué)生的自我培養(yǎng)模式并不是對(duì)高校現(xiàn)有學(xué)生培養(yǎng)模式的替代，也不可能脫離現(xiàn)有模式而孤立進(jìn)行。現(xiàn)有模式為學(xué)生的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)提供了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)，而自我培養(yǎng)模式則使學(xué)生的發(fā)展更具個(gè)性化，更能符合每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)。它是現(xiàn)有培養(yǎng)模式的重要補(bǔ)充、延伸、深化和擴(kuò)展[2]，但這種補(bǔ)充、延伸、深化和擴(kuò)展對(duì)于高校的學(xué)生培養(yǎng)是十分必要的。因此，我國高校大學(xué)生的培養(yǎng)模式應(yīng)該向著現(xiàn)有模式與學(xué)生自我培養(yǎng)模式相結(jié)合的新模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

2 教師對(duì)大學(xué)生的自我培養(yǎng)進(jìn)行引導(dǎo)的必要性

大學(xué)生的自我培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性，但只依靠學(xué)生的單打獨(dú)斗卻是很難實(shí)現(xiàn)的，原因如下：

2.1 大學(xué)生自我培養(yǎng)意識(shí)的形成有難度

大學(xué)生進(jìn)行自我培養(yǎng)的前提條件是學(xué)生要有自我培養(yǎng)的意識(shí)。思想決定行動(dòng)，如果學(xué)生對(duì)自我培養(yǎng)并不認(rèn)可或者沒有意識(shí)到，那么自我培養(yǎng)的行動(dòng)也就無從談起。但是讓學(xué)生自覺地形成這種意識(shí)卻不是一件簡(jiǎn)單的事情。

其一，一些學(xué)生在經(jīng)歷了高中“魔鬼般”的學(xué)習(xí)生活后，面對(duì)自由而寬松的大學(xué)生活便放松了對(duì)自己的要求，并逐漸形成了惰性，變得得過且過，隨遇而安，從不主動(dòng)對(duì)自己的未來做任何規(guī)劃。[1]要使這部分學(xué)生自覺地形成自我培養(yǎng)意識(shí)簡(jiǎn)直是不可能的。

其二，還有一些學(xué)生在思想上認(rèn)同自我培養(yǎng)，但由于長期處于被動(dòng)式教育，已經(jīng)形成了為成績(jī)而學(xué)的習(xí)慣。教師教什么，他們就學(xué)什么，努力地學(xué)習(xí)就為了在班中取得一個(gè)好的名次，其他的不多想。要想徹底地改變這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，來自外界的幫助是必不可少的。

高校里的大部分學(xué)生屬于上述兩種情況。能夠做到主動(dòng)地意識(shí)到自我培養(yǎng)的重要性，并將其成功地用于指導(dǎo)自己的大學(xué)生活的學(xué)生還是少數(shù)。所以大學(xué)生自我培養(yǎng)意識(shí)的形成需要有教師的引導(dǎo)。

2.2 大學(xué)生進(jìn)行自我培養(yǎng)的過程有難度

只有意識(shí)還不能保證自我培養(yǎng)的順利進(jìn)行，因?yàn)閷⒁庾R(shí)落實(shí)到具體的行動(dòng)上不是一件容易的事情。對(duì)于習(xí)慣于由教師安排好一切的學(xué)生來說就更是如此。其實(shí)很多擁有自我培養(yǎng)意識(shí)的學(xué)生，雖然在自我培養(yǎng)的道路上進(jìn)行了不斷的探索，但仍感無從下手，以至于大學(xué)畢業(yè)時(shí)還是感到前途茫茫。

“大一《彷徨》，大二《吶喊》，大三《傷逝》，大四《朝花夕拾》”，這句高校流行語正是對(duì)學(xué)生的這種艱難探索的過程真實(shí)而又生動(dòng)的寫照，因此教師還需要在學(xué)生進(jìn)行自我培養(yǎng)的過程中給予他們一定的指導(dǎo)和幫助。

3 教師如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我培養(yǎng)

3.1 自我培養(yǎng)意識(shí)的引導(dǎo)

自我培養(yǎng)意識(shí)的引導(dǎo)是指讓學(xué)生了解什么是自我培養(yǎng)，開展自我培養(yǎng)的必要性，以及形成利用自我培養(yǎng)模式來規(guī)劃整個(gè)大學(xué)生活的理念。

鑒于自我培養(yǎng)意識(shí)的形成不可一蹴而就，教師應(yīng)該尋找一切有利的契機(jī)，不厭其煩地向?qū)W生宣傳自我培養(yǎng)的理念。例如，新生入學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該在入學(xué)教育中向?qū)W生介紹大學(xué)生活的真實(shí)狀況，并向他們講明怎樣才能過一個(gè)充實(shí)而有意義的大學(xué)生活，讓學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)校門的伊始就對(duì)大學(xué)生活有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)自我培養(yǎng)理念有一個(gè)了解；在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該向?qū)W生指出大學(xué)里的學(xué)習(xí)與以往的學(xué)習(xí)有所不同，不僅要有主動(dòng)性，還要學(xué)會(huì)有目的地安排自己的學(xué)習(xí)，當(dāng)然這個(gè)目的不再是成績(jī)，而是自己日后的事業(yè)；每個(gè)學(xué)期末應(yīng)該組織學(xué)生開一個(gè)總結(jié)會(huì)，讓學(xué)生總結(jié)自己在這個(gè)學(xué)期里做了哪些有利于自身成長的事情，是否虛度了時(shí)光，制造危機(jī)感，以此來督促那些還沒有自我培養(yǎng)意識(shí)的學(xué)生。

畢業(yè)生大學(xué)生活總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校 辦學(xué)模式 學(xué)生管理工作

在高校管理工作中，學(xué)生管理工作是其重要組成部分之一，是高校管理水平高低的重要標(biāo)志之一，對(duì)高校教育教學(xué)水平及學(xué)生培養(yǎng)有著重要影響。對(duì)于新建應(yīng)用型本科院，創(chuàng)新學(xué)生管理工作思路在推動(dòng)其建設(shè)與發(fā)展過程中，具有不可替代的作用。

一、轉(zhuǎn)變學(xué)生管理觀念

高校學(xué)生管理工作應(yīng)以學(xué)生為中心，把“以人為本”的理念作為學(xué)生管理工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。在學(xué)生管理過程中，鑒于不同學(xué)生的特點(diǎn)和訴求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理觀念，變“管理型”管理為“服務(wù)型”管理。

第一，作為高校學(xué)生管理工作者，要把握學(xué)生價(jià)值取向，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。高校學(xué)生受到社會(huì)、學(xué)校、家庭環(huán)境各方面影響，價(jià)值取向呈現(xiàn)多樣化發(fā)展趨勢(shì)，傳統(tǒng)的灌輸與引導(dǎo)式管理方式已不再適應(yīng)當(dāng)今學(xué)生，整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)無法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效管理，應(yīng)實(shí)施有差異的管理，實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展。

第二，作為高校學(xué)生管理工作者，要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)生管理工作方法。鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑和形式，如社會(huì)調(diào)查、公益活動(dòng)、志愿者服務(wù)、參與創(chuàng)新發(fā)明等，充實(shí)在校期間的學(xué)習(xí)、生活內(nèi)容，提高自身綜合素質(zhì)和能力，提高自身道德境界，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感、使命感。

第三，作為高校學(xué)生管理工作者，學(xué)生管理工作不是走形式、走過場(chǎng)，而是要以實(shí)事求是的態(tài)度，一切工作以學(xué)生為中心，緊密結(jié)合學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，務(wù)實(shí)求效，對(duì)學(xué)生遇到需要解決的各種問題，通過各種途徑和方式給予解決，讓學(xué)生真正感受到學(xué)校、老師的關(guān)懷。

二、注重學(xué)生能力培養(yǎng)

課堂教學(xué)不是學(xué)生能力培養(yǎng)的唯一路徑，學(xué)生綜合素質(zhì)的形成與培養(yǎng)是通過多種方式和途徑實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成，不僅體現(xiàn)在專業(yè)知識(shí)的傳授，而是綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，是德、智、體、美的有機(jī)結(jié)合。應(yīng)用型本科院校在人才培養(yǎng)過程中注重人才應(yīng)用性、職業(yè)型的培養(yǎng)，但同時(shí)不能忽視學(xué)生綜合素質(zhì)方面的教育。學(xué)生管理工作不但要注重學(xué)生專業(yè)技能知識(shí)，更要提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力。高校應(yīng)利用學(xué)?，F(xiàn)有教育資源，開展第二課堂教學(xué)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，在實(shí)踐中提高學(xué)生自身組織管理能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與第二課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合、相互聯(lián)系、相互促進(jìn)。

三、轉(zhuǎn)變學(xué)生管理方式

高校學(xué)生管理工作內(nèi)容繁雜、任務(wù)重，普遍認(rèn)為管理學(xué)生就是要保證學(xué)生安全穩(wěn)定、做好學(xué)生思想政治工作，很大程度上是通過以往經(jīng)驗(yàn)的積累來實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理工作目標(biāo)，停留在“管”的層面，缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性。因此，形成系統(tǒng)性的有效管理，要與教育教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，緊密結(jié)合學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、自身成長特點(diǎn)、行為處事方式，發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生參與到學(xué)生管理工作過程中，變學(xué)生“被動(dòng)式”接受管理為“主動(dòng)式”參與管理。通過職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃課程建設(shè)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、發(fā)展規(guī)劃，為學(xué)生提供互動(dòng)性教育環(huán)境，在濃郁的人文氣氛中接受世界觀、人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀、心理健康等教育。

四、轉(zhuǎn)變學(xué)生管理模式

培養(yǎng)有特色、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才是應(yīng)用型本科院校核心價(jià)值的重要組成部分，是學(xué)生管理工作的重要內(nèi)容。素質(zhì)教育培養(yǎng)與就業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)是相互聯(lián)系、相互依存的有機(jī)統(tǒng)一體。

高校大學(xué)生個(gè)性鮮明呈現(xiàn)多樣化發(fā)展，但學(xué)生必須具備的素質(zhì)和能力就是會(huì)做人、會(huì)辦事、掌握生存技能。目前國內(nèi)就業(yè)出現(xiàn)所謂“用工荒”的現(xiàn)實(shí)，并不是國家、用人單位吸納不了眾多的高校畢業(yè)生，而是高校畢業(yè)生的素質(zhì)和能力與用人單位人才需求相脫節(jié)。因此，轉(zhuǎn)變學(xué)生管理模式，轉(zhuǎn)“松散型”為“目標(biāo)型”是有效提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的有效路徑。傳統(tǒng)“松散型”學(xué)生管理管理只注重及時(shí)解決學(xué)生出現(xiàn)的問題，是一種事后問題解決的管理模式?！澳繕?biāo)型”學(xué)生管理是利用目標(biāo)管理體系，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性參與和體驗(yàn)學(xué)生管理工作過程，實(shí)現(xiàn)入口和出口相統(tǒng)一。具體操作如下：

1、適應(yīng)期

對(duì)于剛進(jìn)大學(xué)的大一新生，幫助其進(jìn)行整體規(guī)劃，設(shè)計(jì)符合學(xué)生自身實(shí)際的發(fā)展目標(biāo)，同時(shí)配合《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》等課程，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從高中學(xué)習(xí)生活到大學(xué)學(xué)習(xí)生活的平穩(wěn)過渡，樹立正確的人生目標(biāo)，形成合理的大學(xué)生活習(xí)慣。

2、調(diào)整期

度過大一調(diào)整期之后，二年級(jí)學(xué)生往往在生活上已經(jīng)適應(yīng)大學(xué)生活，但在學(xué)習(xí)方面，由于專業(yè)課程難度提升，學(xué)習(xí)壓力驟然上升。此時(shí)要調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，明確學(xué)習(xí)方向，從學(xué)校制度層面強(qiáng)化學(xué)生管理工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不能讓學(xué)生感覺到大學(xué)生活就是吃、喝、玩、樂。學(xué)生自身規(guī)劃目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是要通過辛勤努力的學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)的，通過各種體驗(yàn)式教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3、思索期

進(jìn)入大三學(xué)期，大部分學(xué)生才真正有意識(shí)的思索什么是大學(xué)生活？自己的目標(biāo)方向如何選擇？針對(duì)不同的學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)充分了解每一位學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，做好督促與引導(dǎo)工作，針對(duì)不同目標(biāo)的學(xué)生實(shí)施個(gè)性化輔導(dǎo)，同時(shí)實(shí)施目標(biāo)管理檢查工作，對(duì)學(xué)生前兩年表現(xiàn)給予綜合評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生查找問題、調(diào)整方向，激勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)繼續(xù)努力。

4、總結(jié)期

大四學(xué)生面對(duì)就業(yè)壓力容易出現(xiàn)盲目、消極情緒，此時(shí)做好學(xué)生目標(biāo)管理總結(jié)工作，有利于幫助學(xué)生明確自己的人生目標(biāo)、發(fā)展方向。總結(jié)形式可以參照畢業(yè)論文答辯的模式，讓學(xué)全面回顧和總結(jié)自己四年的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)歷和思想感受，為未來人生做好選擇。

總之，通過畢業(yè)生經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、專題報(bào)告會(huì)、優(yōu)秀畢業(yè)生展等形式輻射低年級(jí)學(xué)生，樹立榜樣。同時(shí)通過開展第二課堂活動(dòng)，提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用性、職業(yè)型的應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)。（作者單位：齊齊哈爾工程學(xué)院）

參考文獻(xiàn)

畢業(yè)生大學(xué)生活總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞 思想政治教育 大學(xué)生 就業(yè)

中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

當(dāng)下，大學(xué)生就業(yè)工作作為高校的一項(xiàng)重要工作，已經(jīng)在我國高等教育中占有舉足輕重的地位，成效顯著，據(jù)麥可思《2011年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，2010屆大學(xué)畢業(yè)生全國總體就業(yè)率為89.6%，比2009屆上升了3個(gè)百分點(diǎn)。但在喜人成績(jī)的背后，依然暴露出一些問題值得關(guān)注。

1.1 大學(xué)生就業(yè)的不穩(wěn)定問題

六成2010屆大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為自己的工作不符合職業(yè)期待，34%畢業(yè)生有離職經(jīng)歷，這些數(shù)據(jù)反映了目前大學(xué)生就業(yè)的不穩(wěn)定問題，與大學(xué)生職業(yè)定位、高校的就業(yè)制度、就業(yè)政策、教育體制以及專業(yè)課程結(jié)構(gòu)有著相互聯(lián)系。解決大學(xué)生就業(yè)不穩(wěn)定問題是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要依靠社會(huì)、高校以及大學(xué)生自身等多個(gè)主體共同發(fā)揮作用，只有多方面共同促進(jìn)，共同努力，才能有效解決就業(yè)不穩(wěn)定問題。

1.2 “有業(yè)不就”現(xiàn)象突出

第一，目前高校大學(xué)生就業(yè)對(duì)單位地域選擇性較強(qiáng)，根據(jù)筆者對(duì)246位2012屆應(yīng)屆畢業(yè)生的調(diào)查來看，有26.5%的大學(xué)生只愿意回到自己的家鄉(xiāng)參加工作，截至到2011年底，其中有18.4%的學(xué)生基于自己出色的整體素質(zhì)以及適時(shí)的單位需求信息順利簽約，而另外8.1%的學(xué)生則因?yàn)檫t遲未等到家鄉(xiāng)單位的需求信息白白喪失了其他一些很好的就業(yè)機(jī)會(huì)；

第二，大學(xué)生對(duì)單位的性質(zhì)要求較高。部分學(xué)生希望自己能順利進(jìn)入國企、事業(yè)單位等規(guī)模較大的單位，但隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，大量的就業(yè)崗位集中在民營企業(yè)或者是私人企業(yè)，政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、大型企業(yè)等單位的需求人數(shù)在不斷減少，①由于大學(xué)生固有觀念，造成大部分學(xué)生對(duì)供求比例小的單位趨之若鶩，而對(duì)當(dāng)下供求比例相對(duì)較大的單位則無人問津，這些將直接影響著畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會(huì)，進(jìn)而影響著大學(xué)生就業(yè)的整體滿意度。

1.3 大學(xué)生自身問題

第一，壓力增大，就業(yè)信心不足。2011屆全國普通高校畢業(yè)生為660萬人，畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高，畢業(yè)生就業(yè)供大于求的矛盾仍然突出。每一名大學(xué)生在應(yīng)聘時(shí)都會(huì)遇到或多或少的挫折與難題，在象牙塔里生活了三年的大學(xué)生們面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，面對(duì)親朋好友對(duì)他們的期望，自身壓力越來越大，導(dǎo)致就業(yè)信心不足；第二，角色定位不準(zhǔn)。攀比心理作祟，人云亦云，跟風(fēng)盲從，沒有很好的審視自己的性格與優(yōu)勢(shì)，只會(huì)簡(jiǎn)單地向其他優(yōu)秀的學(xué)生看齊。只顧眼前利益，忽視職業(yè)發(fā)展，或者職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)過于功利化、等級(jí)化；第三，誠信問題。比如在就業(yè)過程中，部分畢業(yè)生在就業(yè)過程中同時(shí)選擇幾家單位，參加幾家單位的面試，等到單位認(rèn)可他，準(zhǔn)備與他簽訂協(xié)議時(shí)，他又列出諸如家里人不同意、專業(yè)不對(duì)口等借口。另外，畢業(yè)生去單位報(bào)到后也出現(xiàn)了誠信問題，畢業(yè)生頻繁盲目地跳槽，影響了學(xué)校就業(yè)工作的延續(xù)性。

2 積極有效促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)“軟著陸”

2.1 以思想工作為先導(dǎo)

思想工作在大學(xué)生就業(yè)工作中的地位越來越突出。首先，與時(shí)俱進(jìn)的思想工作方式以及更貼近大學(xué)生的實(shí)際思想工作內(nèi)容可以幫助大學(xué)生們建立正確的思維方式，幫助他們?cè)诰蜆I(yè)中找準(zhǔn)切入點(diǎn)；再者，在就業(yè)工作中以思想工作為先導(dǎo)，注重與學(xué)生交流溝通，讓學(xué)生在遇到困境時(shí)能夠感受到學(xué)校給予他們的關(guān)懷，有效促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)“軟著陸”。

2.1.1 全程跟蹤大學(xué)生就業(yè)

在大學(xué)生就業(yè)過程中，高校的思想工作應(yīng)該貫穿始終，應(yīng)從事前、事中和事后三個(gè)環(huán)節(jié)有重點(diǎn)地有效進(jìn)行思想工作，保證大學(xué)生就業(yè)工作的順利有效進(jìn)行。

第一，事前準(zhǔn)備。就業(yè)工作的事前準(zhǔn)備不僅包括自薦材料的準(zhǔn)備，更重要是的思想準(zhǔn)備和心態(tài)準(zhǔn)備。作為高校就業(yè)工作一線工作者，要幫助學(xué)生建立正確的思維方式，價(jià)值觀念，人生態(tài)度，凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢”，大學(xué)生只有認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，正視就業(yè)現(xiàn)狀，方能做到心中有數(shù)，處變不驚。

第二，事中調(diào)整。幫助學(xué)生完善學(xué)生就業(yè)人格，提高就業(yè)挫折承受力。當(dāng)就業(yè)機(jī)會(huì)來臨時(shí)，幫助學(xué)生充滿信心地準(zhǔn)備面試、參加面試，避免過度焦慮與急躁，改變錯(cuò)誤的自我認(rèn)知和社會(huì)認(rèn)知，加強(qiáng)自我理解與分析的能力培養(yǎng)，以平常心面對(duì)就業(yè)形勢(shì)，冷靜地作出真正適合自己的選擇。

第三，事后鞏固與總結(jié)。一方面，注重與學(xué)生交流溝通，對(duì)于順利找到工作的學(xué)生，要在取得成績(jī)的基礎(chǔ)上，幫助他們?cè)鰪?qiáng)信心，進(jìn)一步加深他們對(duì)學(xué)校以及對(duì)社會(huì)的認(rèn)同感；另一方面，對(duì)于少數(shù)畢業(yè)時(shí)仍未找到工作的學(xué)生來說，要幫助他們正確地面對(duì)暫時(shí)性的挫折，調(diào)整目標(biāo)，腳踏實(shí)地的繼續(xù)前進(jìn)，去爭(zhēng)取新的機(jī)會(huì)。

總之，以思想工作貫穿于就業(yè)工作始終，意義重大，對(duì)于思想工作基于就業(yè)的事后鞏固與總結(jié)，更是對(duì)大學(xué)生思想品質(zhì)的一種升華。

2.1.2 注重大學(xué)生心理疏導(dǎo)

當(dāng)代大學(xué)生面臨著激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，思想工作應(yīng)注重大學(xué)生心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的心理意識(shí)和觀念，在為當(dāng)代大學(xué)生提供一個(gè)和諧校園氛圍的同時(shí)，幫助青年學(xué)生學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆椒ň徑庑睦韷毫Α?/p>

第一，作為高校學(xué)生工作干部，應(yīng)不斷提高自己的心理健康水平和心理咨詢水平，在與大學(xué)生日常交流的過程中，注重細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)上和生活上的壓力，對(duì)存在一定心理問題或者家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，應(yīng)倍加關(guān)懷，用心與他們交流，幫助他們解決心理問題。

第二，在思想教育內(nèi)容上應(yīng)滿足大學(xué)生的心理需要，②促進(jìn)大學(xué)生通過各種途徑去接受和踐行，根據(jù)大學(xué)生內(nèi)在心理需要組織設(shè)計(jì)和開展系列教育活動(dòng)。此外，還要考慮學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性地開展個(gè)別教育，以達(dá)到理想的教育效果。

2.2 積極創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)教育

大學(xué)生就業(yè)工作是承前啟后意義的重要工作，也是關(guān)系大學(xué)生切身利益的具體問題，高校就業(yè)工作以思想工作為先導(dǎo)的同時(shí)，作為高校就業(yè)一線工作者，應(yīng)積極創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)教育，從大學(xué)生自身做起，提升其就業(yè)能力。

2.2.1 創(chuàng)新指導(dǎo)方式

一線就業(yè)工作者要不斷創(chuàng)新指導(dǎo)方式，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)實(shí)效，就業(yè)指導(dǎo)教育不能空洞說教，要適時(shí)結(jié)合活動(dòng)和實(shí)踐，理論聯(lián)系實(shí)際。通過實(shí)踐活動(dòng)，幫助畢業(yè)生們正確認(rèn)識(shí)自己的同時(shí)，也幫助他們樹立自己的職業(yè)規(guī)劃和人生目標(biāo)，找工作時(shí)做到有的放矢、胸有成竹。③避免紙上談兵，部分高校已經(jīng)開展的“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“暢談大學(xué)生活 規(guī)劃人生目標(biāo)”、“模擬招聘”等系列活動(dòng)，都是很好的就業(yè)指導(dǎo)創(chuàng)新模式，讓學(xué)生在活動(dòng)實(shí)踐中受到啟迪，當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)已經(jīng)呈現(xiàn)出就業(yè)目標(biāo)多樣化的趨勢(shì)，因此，高校就業(yè)指導(dǎo)也需要多元化與個(gè)性化相結(jié)合，既符合當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的需要，又注重學(xué)生個(gè)體性格，更加具有針對(duì)性。

2.2.2 重視大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

作為應(yīng)屆畢業(yè)生，自身的就業(yè)素質(zhì)如何也是影響其就業(yè)是否順利的關(guān)鍵因素。大學(xué)生的就業(yè)工作是一個(gè)系統(tǒng)工作，是包括就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，就業(yè)目標(biāo)確立和就業(yè)崗位選擇在內(nèi)的完整的，連續(xù)的過程，不能只因?yàn)樵诰蜆I(yè)率等數(shù)據(jù)結(jié)果而只注重求職指導(dǎo)，從而忽視了對(duì)大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，要從就業(yè)過程之中甚至是就業(yè)工作之前就充分做好大學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)工作，做到既重結(jié)果、又重過程，既實(shí)現(xiàn)了高校就業(yè)目標(biāo)、又實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)具有高就業(yè)素質(zhì)人才的終極目標(biāo)。

2.2.3 創(chuàng)新就業(yè)信息分享渠道

首先，要充分利用網(wǎng)絡(luò)、傳媒等工具收集就業(yè)信息，把相關(guān)的就業(yè)政策，就業(yè)步驟等程序化的內(nèi)容和招聘信息通過QQ、飛信、校園BBS以及博客等平臺(tái)高效、準(zhǔn)確的，讓學(xué)生隨時(shí)能夠找到自己需要的信息，并通過網(wǎng)絡(luò)渠道把求職意向傳送到用人單位；再者，對(duì)往屆畢業(yè)生應(yīng)做好跟蹤調(diào)研工作，同時(shí)，應(yīng)對(duì)歷年各種就業(yè)數(shù)據(jù)和走勢(shì)進(jìn)行分析，比如，對(duì)于每一屆畢業(yè)生的就業(yè)單位，分地域、分企業(yè)類型等方面對(duì)就業(yè)信息進(jìn)行歸類對(duì)比。

2.3 重視誠信教育

大學(xué)生的誠信無論對(duì)于大學(xué)生個(gè)體來講，還是對(duì)于高校整體就業(yè)工作來講，都是十分重要的。在加強(qiáng)思想工作和積極創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育的基礎(chǔ)上，應(yīng)充分重視大學(xué)生誠信教育工作，增強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和反思能力。

首先，大學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀趨于成熟的關(guān)鍵時(shí)期，因此，要把誠信教育納入大學(xué)生思想道德教育和入學(xué)、畢業(yè)教育之中，貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，使大學(xué)生牢固樹立社會(huì)誠信意識(shí)，④認(rèn)真履行應(yīng)負(fù)的各項(xiàng)義務(wù)，對(duì)畢業(yè)生的誠信教育，必須滲透到教學(xué)、生活、管理各個(gè)環(huán)節(jié)之中，貫穿于大學(xué)生活的始終；再者，具有誠信和責(zé)任感的大學(xué)生不僅為自己贏得了肯定，更能代表自己母校的形象，得到社會(huì)各界對(duì)學(xué)校的認(rèn)可，用人單位歡迎具有誠信的應(yīng)屆畢業(yè)生，正是基于這樣的良性循環(huán)，高校的教育事業(yè)才能得到更高更快的發(fā)展。

3 結(jié)語

以思想工作為先導(dǎo)，并將思想工作貫穿于就業(yè)指導(dǎo)教育與誠信教育始終，有效促進(jìn)情感和諧和校園和諧，學(xué)生在就業(yè)過程中真正體會(huì)到母校的關(guān)愛，完善人格，畢業(yè)后回饋社會(huì)。只有這樣，大學(xué)生就業(yè)工作才能做到既重結(jié)果、又重過程，既實(shí)現(xiàn)了高校就業(yè)量化目標(biāo)、又實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)具有高就業(yè)素質(zhì)人才的終極目標(biāo)。有效促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)“量與質(zhì)”的雙重提高，真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)工作“軟著陸”。

注釋

① 徐才千.提高大學(xué)生就業(yè)滿意度途徑探索[J].繼續(xù)教育研究，2011（9）.

② 王海平，林常清.大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性之我見[J].前沿理論，2007（5）.

畢業(yè)生大學(xué)生活總結(jié)范文第5篇

大學(xué)生活臨近尾聲。這短短的大學(xué)生活，卻是我人生中彌足珍貴的。在這里，我從一個(gè)莽撞少年成長為一名合格的畢業(yè)生，用脫胎換骨來形容并不為過。總結(jié)過去可以撥于「時(shí)間的迷霧，清晰的回首所走過的路，從而為將來的人生旅程準(zhǔn)備一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

大學(xué)的生活主線是學(xué)習(xí)。大學(xué)學(xué)習(xí)是迥然不同于以往的一種新形式，它賦子了學(xué)習(xí)者更大的自主性和更廣闊的思維空間，同時(shí)也對(duì)學(xué)習(xí)者提出了更高的要求。在這種半開放式的教學(xué)模式下，要求學(xué)習(xí)者必須有明確的學(xué)習(xí)目的，有更強(qiáng)的選擇辨別能力和更強(qiáng)的白學(xué)能力。

對(duì)于這個(gè)方面，我應(yīng)該感謝大學(xué)的學(xué)習(xí)生涯，在這期間的歷次挫折與成功，使我真正知道了怎樣進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，怎樣有選擇有目的的學(xué)習(xí)，隨之而來的是白己自學(xué)能力和學(xué)習(xí)效率的提高。而學(xué)習(xí)之外的課外活動(dòng)的參與，也促使白己學(xué)習(xí)更多更新的東西，這更進(jìn)一步豐富了白己的理論知識(shí)。

在大學(xué)里，所得不僅僅是知識(shí)上的東西，校園嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的學(xué)風(fēng)，求實(shí)創(chuàng)新的氣氛，同時(shí)也潛移默化的影響著我的學(xué)習(xí)和思維，所有這些能力和思維模式的獲得，是我機(jī)年學(xué)習(xí)的最大收獲，這也必將影響我未來一生的發(fā)展。

在一個(gè)人成長的過程中，需要的不僅是知識(shí)的積累，還需要正確的思想?yún)驳A(chǔ)和正確的人生觀、價(jià)值觀。知識(shí)可以不斷獲得，而人生觀一旦形成，對(duì)一個(gè)人的一生都有難以估量的影響。在這兒年，我可以明確感受到學(xué)校在教書的同時(shí)，對(duì)育人這一環(huán)節(jié)的重視。各種各樣的主題活動(dòng)，各種各樣的思想探索，都影響著我的人生觀的形成。在未入大學(xué)之前，人生觀對(duì)于我而言，是屬于比較虛幻的東西，我雖然能感覺到它的存在和作用，卻沒有形成一個(gè)明確的概念。在大學(xué)的學(xué)習(xí)生活中，由于白己的思考、學(xué)習(xí)和一些外在因素的作用，使我叢本形成了一整套對(duì)人生的看法。對(duì)于人生，每個(gè)人都有白己的追求。生命對(duì)于宇宙而言，不過是一、個(gè)短短的瞬間，而對(duì)于個(gè)人而言，則只有永不會(huì)頭的一次機(jī)會(huì)。

總之，向著自己的目標(biāo)前進(jìn)，充實(shí)的過好每一天，只要無悔，便是成功。而成才而言，則是一個(gè)漫長積累的過程，必須要執(zhí)著進(jìn)取，踏實(shí)奮斗，才‘有望品嘗成功的喜悅。人在不同的時(shí)期會(huì)有不同的觀點(diǎn)和想法，但這只是形式上的改變，其荃礎(chǔ)卻已深深扎根于思維深處，是再難改變的。在以后的生活中，積極向上，笑對(duì)人生將是我的原則和動(dòng)力，愛國愛家，踏實(shí)進(jìn)取則是我人生成才的琴石。

學(xué)校提供了豐富多姿的文藝活動(dòng)來活躍校園生活。從學(xué)校的文藝選修課，到各種協(xié)會(huì)的文藝活動(dòng)，都給了大家很多機(jī)會(huì)來發(fā)展自己充實(shí)自己。

學(xué)校有許多很好的教育環(huán)節(jié)讓人受益匪淺。如大一時(shí)的軍訓(xùn)，我們留下的是汗水，帶回來的卻是對(duì)人民子弟兵的崇敬和熱愛，以及果敢干練、雷厲風(fēng)行的辦事作風(fēng)。