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電工電子實(shí)訓(xùn)體會(huì)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校 電工電子 實(shí)訓(xùn)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.93 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）07-0029-01

電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)是職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，近些年，職業(yè)院校電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)取得了不少成績(jī)，同時(shí)也出現(xiàn)了不少問(wèn)題。本文將詳細(xì)分析目前在職業(yè)院校中電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的一些問(wèn)題，并且探討如何解決這些問(wèn)題，以提高職業(yè)院校電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效率。

一、職業(yè)院校電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

許多職業(yè)院校的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性不是很高，他們一般是學(xué)習(xí)成績(jī)不大好，不喜歡上學(xué)，所以才選擇到職業(yè)院校學(xué)一門技術(shù)。在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他們往往沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足，沒(méi)有樹立堅(jiān)定的理想信念。此外，在學(xué)習(xí)能力方面，他們表現(xiàn)得相對(duì)較弱一些，在實(shí)訓(xùn)課中，還缺乏對(duì)問(wèn)題的分析能力和解決能力。

2.實(shí)訓(xùn)內(nèi)容比較落后

一些職業(yè)院校在電工電子實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上不注重更新，一些實(shí)訓(xùn)內(nèi)容被沿用了很久也沒(méi)有做過(guò)修改，所以并不一定符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，不能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還有，在電工電子實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生需完成的工作非常地簡(jiǎn)單，根本就不能幫助學(xué)生加深對(duì)電工電子理論知識(shí)的理解。比如，在一些小制作項(xiàng)目中，學(xué)院一般是購(gòu)買集成電路套件，所以只需學(xué)生完成焊接的工作，而不能使學(xué)生從集成電路中學(xué)到很多的理論知識(shí)。

3.校外實(shí)訓(xùn)有名無(wú)實(shí)

為了提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，職業(yè)院校往往與一些企業(yè)進(jìn)行合作，在企業(yè)建立實(shí)訓(xùn)基地。但是對(duì)于一部分企業(yè)來(lái)說(shuō)，企業(yè)并不愿意這樣做，因?yàn)檫@樣不能給企業(yè)帶來(lái)很多實(shí)際的利益；還有一些企業(yè)則比較喜歡與本科大學(xué)建立實(shí)訓(xùn)基地，而對(duì)職業(yè)院校的學(xué)生能力持懷疑的態(tài)度，所以也不愿意與職業(yè)院校進(jìn)行合作；另外一個(gè)原因就是職業(yè)學(xué)校老師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)的期間，只是讓學(xué)生去參觀，而沒(méi)有讓學(xué)生參與實(shí)踐，所以學(xué)生并不能從企業(yè)實(shí)訓(xùn)中學(xué)到很多的知識(shí)。

4.安全防范意識(shí)不夠

電工電子實(shí)踐有一定的危險(xiǎn)性，如果操作不當(dāng)，就容易引發(fā)人身安全問(wèn)題。在以往電工電子實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生和老師接觸到的電路和設(shè)備安全性能較低，所以學(xué)生和老師在操作時(shí)都會(huì)格外小心。而現(xiàn)在學(xué)生和老師接觸到的電路和設(shè)備安全性能有了很大的提高，所以學(xué)生和老師在具體操作的時(shí)候降低了安全防范意識(shí)，反而容易出現(xiàn)一些安全問(wèn)題。

二、提高職業(yè)院校電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)效率的措施

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了提高電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效率，職業(yè)院校必須首先提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地去參與學(xué)習(xí)。老師可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)流程，把課堂所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際的操作流程結(jié)合起來(lái)，然后再給學(xué)生講解。在實(shí)訓(xùn)期間，老師需要讓學(xué)生親自參與實(shí)踐，讓他們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和處理問(wèn)題，提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也讓他們通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行思考，激發(fā)他們主動(dòng)地去思考專業(yè)知識(shí)，將解決實(shí)際問(wèn)題和學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。只有這樣才能夠讓他們明白學(xué)習(xí)的目的，才能夠讓他們確定具體的目標(biāo)，才能夠提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.提高校外實(shí)訓(xùn)有效性

為了給學(xué)生提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中真正的成長(zhǎng)，職業(yè)學(xué)校老師一定要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真參與企業(yè)實(shí)訓(xùn)，通過(guò)老師與學(xué)生的實(shí)踐表現(xiàn)，讓企業(yè)看到職業(yè)院校師生的實(shí)踐成果與能力，使得企業(yè)愿意與職業(yè)院校進(jìn)行合作。比如，在參觀企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的修齒機(jī)、下齒機(jī)、超聲波融接機(jī)和穿頭機(jī)等進(jìn)行設(shè)計(jì)和技術(shù)更新，改用PLC控制穿頭機(jī)，進(jìn)行軟件升級(jí)。學(xué)生與老師認(rèn)真參與企業(yè)實(shí)訓(xùn)，不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，使他們加深對(duì)學(xué)校所學(xué)理論知識(shí)的理解，還可以給企業(yè)帶來(lái)利益，讓企業(yè)看到與職業(yè)院校進(jìn)行合作的好處，從而加大與學(xué)校的合作力度，為職業(yè)院校學(xué)生提供更加廣闊的實(shí)訓(xùn)基地。

3.有效利用實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室

職業(yè)院校要充分利用現(xiàn)有的資源，讓學(xué)生有效地利用實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，在技術(shù)更新基礎(chǔ)上，對(duì)設(shè)備進(jìn)行研發(fā)，看如何使設(shè)備更加有效地工作。職業(yè)院?？梢院推髽I(yè)一起合作，將企業(yè)購(gòu)置的一些還不能夠進(jìn)行有效利用的設(shè)備搬到學(xué)校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室來(lái)，由老師和學(xué)生共同進(jìn)行研發(fā)，然后再投入企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)，這樣既可以讓學(xué)生提高實(shí)踐能力，又能夠使企業(yè)得利。

4.合理安排學(xué)生就業(yè)

學(xué)生在企業(yè)實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，學(xué)?？梢宰鳛橐蛔鶚蛄海屍髽I(yè)通過(guò)觀察學(xué)生在企業(yè)的實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)，選擇一些優(yōu)秀的人才到企業(yè)就業(yè)。這不僅可以解決一部分企業(yè)找優(yōu)秀人才難的問(wèn)題，而且還可以幫助學(xué)生解決找對(duì)口工作難的問(wèn)題。一些學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中被企業(yè)看中，然后與企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議，不僅可以為其他學(xué)生樹立榜樣，鼓勵(lì)他們好好地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，好好表現(xiàn)自己，而且還可以宣傳職業(yè)院校的“訂單式”教育模式。

總結(jié)：

職業(yè)院校是培養(yǎng)實(shí)踐型人才的搖籃，學(xué)校需要強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中真正地鍛煉自己的實(shí)踐能力，增加學(xué)生對(duì)書本理論知識(shí)的了解，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。在職業(yè)院校電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)校和老師要著重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地利用學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室和校外企業(yè)實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生有充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，并且讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中發(fā)揮自己的聰明才干和創(chuàng)新能力，以幫助電工電子專業(yè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

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電工電子實(shí)訓(xùn)體會(huì)范文第2篇

關(guān)鍵詞：高職院校；創(chuàng)新；實(shí)訓(xùn)

中圖分類號(hào)：G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-1297（2008）08-032-02

一、 前言

隨著社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，需要大量技術(shù)應(yīng)用人才，而高職教育正是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才。因此，發(fā)展高職教育對(duì)滿足社會(huì)主義現(xiàn)代建設(shè)的需要、普及高等教育、提高民族素質(zhì)、完善高等教育結(jié)構(gòu)和教育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)都具有非常重要作用。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高職教育發(fā)展關(guān)鍵，而“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”又是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重點(diǎn)，因?yàn)榕囵B(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和提高創(chuàng)新能力是實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新教育宗旨。實(shí)訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)新本質(zhì)是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技術(shù)、良好的基本素養(yǎng)和對(duì)知識(shí)綜合應(yīng)用能力，使之具備自主學(xué)習(xí)、自主思考、自主實(shí)踐、自主解決問(wèn)題的能力。

筆者結(jié)合我院在建設(shè)電工電子實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就培養(yǎng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新能力，從學(xué)院、實(shí)訓(xùn)教師和高職學(xué)生等方面進(jìn)行了初步的探索，今將有關(guān)體會(huì)供參考、指正。

二、 學(xué)院在充分調(diào)研和總結(jié)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建科學(xué)、全面的實(shí)訓(xùn)體系

（一）構(gòu)建形式靈活、內(nèi)容豐富的實(shí)訓(xùn)課程體系

學(xué)院在多年實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)課程體系的設(shè)置存在如下問(wèn)題:1、傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)基本理念存在誤區(qū)，疏忽了高職院校人才培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)課程大多在模仿本科類實(shí)訓(xùn)課程。2、很多高職院校實(shí)訓(xùn)內(nèi)容比較陳舊，跟不上社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入生產(chǎn)崗位，出現(xiàn)需要重新學(xué)習(xí)的尷尬場(chǎng)面，使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)無(wú)用的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。如某些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目已經(jīng)被沿用了幾十年，但這些內(nèi)容目前在實(shí)際生產(chǎn)活動(dòng)中很少使用，缺乏時(shí)效性，很難引起學(xué)生興趣。再如，在很多實(shí)訓(xùn)制作項(xiàng)目中，學(xué)校成套購(gòu)買集成電路，而學(xué)生完成的人工部分就只剩下焊接工作，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和理論知識(shí)的掌握用處不大。

學(xué)院在充分總結(jié)了交通行業(yè)對(duì)電工電子技術(shù)要求的基礎(chǔ)上，調(diào)整現(xiàn)行的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，初步建立基于電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的綜合課程體系，如圖1所示。

其中第一部分是基本技能訓(xùn)練，這是電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)，主要涉及基本設(shè)備和儀器的認(rèn)知、調(diào)整、使用操作和初步維修以及相關(guān)的必備電腦操作能力；第二部分是專業(yè)技能訓(xùn)練，涉及電工和電子工藝實(shí)訓(xùn)；第三部分是選修課程，主要是拓寬學(xué)生知識(shí)面，了解最新技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，為以后工作和深造打下基礎(chǔ)。

圖1電工電子實(shí)訓(xùn)課程體系

同時(shí)，在教材的選擇上，學(xué)院進(jìn)行了一系列嘗試。目前高職教育中，針對(duì)交通行業(yè)的電子實(shí)訓(xùn)教材較少，大部分是近電類的高職、中職教材。學(xué)院除了盡可能地收集各本科和高職院校的教材，吸取經(jīng)驗(yàn)之外，還組織實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師到上海、浙江等地的高校、企業(yè)、工廠去參觀學(xué)習(xí)。根據(jù)本校的實(shí)際條件和專業(yè)設(shè)置特點(diǎn)，組織有經(jīng)驗(yàn)的教師和考評(píng)員自編了一套實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，突出了基礎(chǔ)性和交通行業(yè)的適用性，在實(shí)際使用中取得較好效果。

（二）建設(shè)開放式實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地

構(gòu)建開放式實(shí)踐教學(xué)體系并不完全是簡(jiǎn)單地將實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地大門打開，而是通過(guò)學(xué)生自己根據(jù)課題和愛好，自己選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，或獨(dú)立擬定方案。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的可行性、安全性和效果進(jìn)行審查，給予必要的啟發(fā)和引導(dǎo)，在實(shí)驗(yàn)完成后，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)指導(dǎo)。我院在開放實(shí)驗(yàn)室和部分實(shí)訓(xùn)基地之后，很多學(xué)生通過(guò)預(yù)約方式參加實(shí)驗(yàn)，極大發(fā)揮了學(xué)生積極性，培養(yǎng)了學(xué)生良好的個(gè)性，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新思維。在今后工作中，要爭(zhēng)取做到兩點(diǎn)：1、只要實(shí)驗(yàn)條件允許，學(xué)生可“全天候”地到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)；2、實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)驗(yàn)室，不僅應(yīng)對(duì)本學(xué)科、專業(yè)的師生開放，而且應(yīng)對(duì)跨學(xué)科、跨專業(yè)的師生開放，同時(shí)還應(yīng)考慮對(duì)社會(huì)開放的問(wèn)題。

（三）加大實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

實(shí)訓(xùn)基地是完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)，我院的電工電子實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作，參考了《南京市高等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)》、《教育部高職高專院校實(shí)踐教學(xué)基地評(píng)估方案》，以大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育為主線，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念。首先，充分利用學(xué)院現(xiàn)有設(shè)備，初步加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室改造。其次，要加大學(xué)院實(shí)訓(xùn)教學(xué)部分的資金投入，但是切忌不能盲目建設(shè)，要與培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)要求緊密結(jié)合，同時(shí)要考慮與目前現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)實(shí)際或近期生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展的裝備水平相匹配。同時(shí)，考慮優(yōu)化實(shí)訓(xùn)資源配置和共享以及加強(qiáng)校外基地建設(shè)。

三、更新實(shí)訓(xùn)老師教育觀念，改進(jìn)教學(xué)模式

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，對(duì)學(xué)院實(shí)訓(xùn)老師的教學(xué)觀念和教學(xué)模式提出了新的要求，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，筆者通過(guò)以下幾個(gè)途徑進(jìn)行了嘗試：

（一）更新教育觀念，增加學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

首先，傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)課程理論教學(xué)基本上是一種模式，即“教師講，學(xué)生聽”，這種“倉(cāng)儲(chǔ)式”教學(xué)方式很難適應(yīng)時(shí)代的要求。為此，課堂教學(xué)要不斷擴(kuò)展自身的功能，可以從如何獲得訊息和教授及時(shí)、有效的知識(shí)方面下工夫。課件制作中可運(yùn)用大量的素材向?qū)W生展示知識(shí)。如電工安全用電教學(xué)中，運(yùn)用大量實(shí)例，講述用電常識(shí)以及觸電急救措施。其次，教師要善于改變角色，要從指揮者走向引導(dǎo)者。隨著網(wǎng)絡(luò)信息迅猛發(fā)展，學(xué)生有很多知識(shí)是從網(wǎng)絡(luò)中獲得。好的教學(xué)方式是引導(dǎo)學(xué)生去探求知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生走向成功的彼岸，做到“授之以漁”。

再次，要克服以我為中心的傳統(tǒng)中國(guó)教育心理，要最大限度地讓課堂“活”起來(lái)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，在實(shí)訓(xùn)課程中要盡可能多設(shè)計(jì)一些學(xué)生操作性的環(huán)節(jié)。

（二）多媒體教學(xué)手段在電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體教學(xué)利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，融圖形、圖像、文字、音效、視頻于一體，使學(xué)生同時(shí)通過(guò)視覺(jué)和聽覺(jué)的刺激接受知識(shí)，由于多媒體教學(xué)的集成性和交互性特點(diǎn)，既能將來(lái)自各種電子媒介的信息進(jìn)行集成，又允許教師通過(guò)編程或與計(jì)算機(jī)進(jìn)行對(duì)話而主動(dòng)的控制計(jì)算機(jī)，完成教學(xué)任務(wù)，改善傳統(tǒng)教學(xué)中的說(shuō)教場(chǎng)面，使之更加形象、友好，更加接近現(xiàn)代氣氛，易為學(xué)生接受。特別在電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，可以采用多媒體課件來(lái)模擬課程實(shí)驗(yàn)與演示、模擬現(xiàn)場(chǎng)操作的界面，對(duì)理解理論概念、熟練操作技能、降低教學(xué)成本，起到重要作用。

（三）實(shí)訓(xùn)理論教學(xué)增加互動(dòng)性

實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師主講核心內(nèi)容，主要包括核心概念、原理和分析方法以及動(dòng)手注意事項(xiàng)，同時(shí)提出據(jù)此可進(jìn)一步深入實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目分析討論的內(nèi)容，特別是提供與之相關(guān)的設(shè)備、儀器和相關(guān)電路，讓學(xué)生積極參與討論，組織小組和班級(jí)形式的討論和交流，這就大大地提高了學(xué)生的主動(dòng)參與性，激活了學(xué)生的創(chuàng)新思維活動(dòng)，開拓了思路，最后再由教師進(jìn)行綜合分析評(píng)論，并通過(guò)演示或仿真直觀地得到正確的結(jié)論。這種互動(dòng)式教學(xué)方式在實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用效果很好，學(xué)生反映這種方式學(xué)得活、記得牢，在完成作業(yè)或?qū)嶒?yàn)中也明顯農(nóng)現(xiàn)出具有正確、清晰的思路

（四）提高教師自身素質(zhì)，建設(shè)“雙師型”隊(duì)伍

高職教育需要既有理論深度又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師隊(duì)伍，在實(shí)踐上可以通過(guò)以下幾個(gè)途徑：1、 學(xué)校應(yīng)為教師創(chuàng)造更多的參觀、進(jìn)修、實(shí)踐等學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使實(shí)訓(xùn)教師取得中高級(jí)技術(shù)崗位證書，提高實(shí)訓(xùn)教師綜合素質(zhì)；2、鼓勵(lì)實(shí)訓(xùn)教師積極參加學(xué)?？蒲泄ぷ?，提高自身素質(zhì)；3、加強(qiáng)新進(jìn)實(shí)訓(xùn)教師的崗前培訓(xùn)工作，安排新教師到對(duì)口的單位或者學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行一段時(shí)間實(shí)習(xí)。

四、提高高職學(xué)生基本素質(zhì)和專業(yè)技能

與本科院校學(xué)生相比，高職學(xué)生基本素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面有別于本科院校學(xué)生，普遍存在著內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)目的性不明確，理想和信念相對(duì)不穩(wěn)定等特征，特別是在實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中以上特征表現(xiàn)尤為明顯，還表現(xiàn)出分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力不強(qiáng)。

筆者根據(jù)學(xué)生就業(yè)方向和相關(guān)行業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)院環(huán)境條件的實(shí)際情況，在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試:

（一）做好學(xué)生答理工作

實(shí)訓(xùn)教學(xué)以學(xué)生為主體。整個(gè)實(shí)訓(xùn)的設(shè)計(jì)和操作都是由學(xué)生親自完成的，與實(shí)訓(xùn)理論教學(xué)相比具有更大的獨(dú)立性和自由性。因此，在每次實(shí)訓(xùn)前，要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)該次的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，明確實(shí)訓(xùn)目的、儀器設(shè)備、步驟及內(nèi)容，使他們?cè)趯?shí)訓(xùn)中做到心中有數(shù)。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，認(rèn)真操作，達(dá)到預(yù)期目的；加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，指導(dǎo)老師要根據(jù)教學(xué)儀器設(shè)備的臺(tái)套數(shù)和學(xué)時(shí)數(shù)，合理安排學(xué)生的分組數(shù)，使每一個(gè)學(xué)生都能在實(shí)訓(xùn)課內(nèi)有動(dòng)手操作機(jī)會(huì)；同時(shí)，指導(dǎo)老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處加以引導(dǎo)，以幫助學(xué)生加深對(duì)實(shí)訓(xùn)及理論的理解。

（二）堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格考核

實(shí)訓(xùn)技能考核，可以使學(xué)生明確實(shí)訓(xùn)目的和重要性，從而激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)，實(shí)行實(shí)訓(xùn)技能考核也必將會(huì)改善實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育規(guī)范。實(shí)訓(xùn)技能考核包括參加實(shí)訓(xùn)的態(tài)度、知識(shí)掌握的深度、操作能力、質(zhì)量安全等方面的內(nèi)容。焊接水平、元器件識(shí)別和檢測(cè)能力、安裝工藝質(zhì)量、調(diào)試都進(jìn)行考核，每一項(xiàng)都有評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。按照標(biāo)準(zhǔn)做好每個(gè)學(xué)生的考核記錄，還要根據(jù)出勤等綜合評(píng)價(jià)。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，為提高創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)

很多年輕高職院校教師和學(xué)生都很容易淡薄人身安全和儀器設(shè)備安全，試想，缺乏安全意識(shí)的學(xué)生創(chuàng)造出的產(chǎn)品必然會(huì)存在很多安全隱患?？赏ㄟ^(guò)參加社會(huì)實(shí)踐和企業(yè)調(diào)研工作等方式，以親身經(jīng)歷和借鑒以往教訓(xùn)，提高學(xué)生安全意識(shí)。

（四）給學(xué)生機(jī)會(huì)，解決企業(yè)部分實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題

沒(méi)有實(shí)際參與實(shí)踐學(xué)生無(wú)法深刻體會(huì)到一些理念，沒(méi)有這一環(huán)節(jié)，所謂的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)都不能說(shuō)是成功。在和中船綠州集團(tuán)合作開發(fā)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，師生一起對(duì)綠州集團(tuán)的船舶齒輪箱機(jī)進(jìn)行了技術(shù)更新和設(shè)計(jì)，比如讓原來(lái)基本電路控制原理方式轉(zhuǎn)變?yōu)镻LC控制，這大大提高了設(shè)備可靠性，取得了綠州集團(tuán)的好評(píng)，提高了學(xué)院知名度和美譽(yù)度，更是極大鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)和動(dòng)手熱情。

（五）鼓勵(lì)學(xué)生組織相應(yīng)的協(xié)會(huì)，促進(jìn)發(fā)揮其積極作用

學(xué)校鼓勵(lì)對(duì)電工電子實(shí)訓(xùn)感興趣的學(xué)生成立電工電子實(shí)訓(xùn)技術(shù)協(xié)會(huì)，充分利用和發(fā)揮協(xié)會(huì)的積極作用，開展各種活動(dòng)，如定期開設(shè)專題講座、科技月等活動(dòng)，打破年級(jí)界限，讓更多的同學(xué)參與進(jìn)來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也可以參加全國(guó)或省里組織電工電子方面的競(jìng)賽，如“全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”、“挑戰(zhàn)杯”等科技活動(dòng)，通過(guò)這些形式增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，可堅(jiān)持在每周或節(jié)假日義務(wù)為學(xué)院職工及當(dāng)?shù)厥忻窬S修家用電器，讓學(xué)生接觸社會(huì)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與能力。

五、 結(jié)束語(yǔ)

隨著世界經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)提出越來(lái)越高的要求，尤其是如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力問(wèn)題。筆者通過(guò)一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐探索，從構(gòu)建科學(xué)實(shí)訓(xùn)體系、改進(jìn)教師教學(xué)理念和教學(xué)模式以及提高學(xué)生專業(yè)技能等方面進(jìn)行探討，期望能給高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)提供有益的幫助和啟發(fā)。

參考文獻(xiàn)

[1]邱鴻勛.人才需求分析與職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略探討[J].職業(yè)技術(shù)教育.2002,(3).

[2]蔣作斌.對(duì)職業(yè)教育特色問(wèn)題的認(rèn)識(shí)[J].職教論壇,2003,(1).

電工電子實(shí)訓(xùn)體會(huì)范文第3篇

關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù)；專業(yè)課程；理論與實(shí)驗(yàn)；一體化教學(xué)

一、高等院校電工電子技術(shù)課程的“理論與實(shí)踐一體化教學(xué)”思路

電工電子技術(shù)是高等院校機(jī)械、電氣、以及機(jī)電等專業(yè)的一門基礎(chǔ)類課程，主要包括對(duì)電工電子技術(shù)理論的教學(xué)和研究，以及對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)踐和體驗(yàn)。作為高等院校的教師，應(yīng)該在重視基礎(chǔ)類專業(yè)課程理論知識(shí)系統(tǒng)性教學(xué)的同時(shí)，抓好相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程。

要在電工電子技術(shù)專業(yè)課程范圍內(nèi)實(shí)施“理論與實(shí)踐一體化教學(xué)”的思路，是因?yàn)檫@個(gè)專業(yè)是我們所熟悉的，也是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)所必不可少的基礎(chǔ)專業(yè)技術(shù)。具體而言，電工電子技術(shù)專業(yè)的理論與實(shí)踐的一體化教學(xué)，主要是指在高等院校對(duì)電子類專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中要注重課本理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程的相互結(jié)合，做到“教”、“學(xué)”、“做”這三個(gè)方面的一體化。這不僅應(yīng)該是當(dāng)前高等院校不斷實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑，也應(yīng)該是我們提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的必經(jīng)之路。

二、高等院校電工電子技術(shù)專業(yè)課程理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的重要意義

（一）高等院校電工電子技術(shù)專業(yè)課程理論教學(xué)是必要的知識(shí)儲(chǔ)備

在學(xué)校，無(wú)論是高等院校的大學(xué)校園，還是職業(yè)院校的實(shí)習(xí)基地，都離不開理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且理論知識(shí)是放在第一位的，是用來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐的基本工具。因此，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，必須重視理論教學(xué)環(huán)節(jié)，具體而言，要重點(diǎn)把握好以下兩個(gè)原則：第一，把握好基礎(chǔ)理論“數(shù)量夠用”的原則。這里講的數(shù)量夠用，主要是要求基礎(chǔ)理論不能過(guò)分薄弱，不可以僅僅圍繞單純的實(shí)際操作能力培養(yǎng)作為高等院校的教學(xué)目標(biāo)，從而影響和制約大學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，阻礙科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施。在高等院校電工電子技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，教師們應(yīng)該正確把握基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)際能力培養(yǎng)的合適尺度，既要滿足實(shí)際能力的培養(yǎng)要求，又必須保證足夠的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，例如對(duì)電阻、電容、電感這三個(gè)基本元件與二極管、三極管所構(gòu)成的模電和數(shù)電等一系列的電路基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，既要要求學(xué)生掌握這五種元件的基本特征、工作原理、使用方法，還要在此基礎(chǔ)上通過(guò)進(jìn)一步的理解和記憶，逐漸培養(yǎng)大學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在教學(xué)過(guò)程中，要合理設(shè)置課程內(nèi)容，基礎(chǔ)知識(shí)部分的深度不一定要很深，但是需要適當(dāng)放寬對(duì)專業(yè)知識(shí)的拓展面，巧妙地處理好教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性與適用性之間的關(guān)系，盡量兼顧理論知識(shí)在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中的指導(dǎo)作用。第二，把握好理論教學(xué)“結(jié)合實(shí)際”的原則。在大部分高等院校，理論知識(shí)的應(yīng)用，都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)課來(lái)完成的，因此這些實(shí)驗(yàn)課程都具有非常強(qiáng)的針對(duì)性。我們?cè)谧⒅貙W(xué)生操作能力培養(yǎng)的同時(shí)，一定不要忽略了加強(qiáng)非專業(yè)知識(shí)能力培養(yǎng)。尤其是很多學(xué)生在畢業(yè)后參加工作，這些非專業(yè)知識(shí)能力決定了他們?cè)诠ぷ鲘徫簧系淖晕冶憩F(xiàn)的好壞，因此也就影響或者決定了他們工作的好與壞。

（二）高等院校電工電子技術(shù)專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是必要的能力培養(yǎng)

理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，實(shí)踐則是目的。我們說(shuō)，任何脫離了實(shí)踐的理論都是空洞的。一定要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維模式、動(dòng)手能力、以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。具體可從以下兩個(gè)方面進(jìn)行分析：

第一，教師要善于提出問(wèn)題，善于引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。根據(jù)基礎(chǔ)理論知識(shí)來(lái)判斷處理問(wèn)題，是對(duì)理論知識(shí)的重要應(yīng)用。第二，教師要善于提出設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方法。電工電子技術(shù)教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，一個(gè)優(yōu)秀的教師善于設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，因此優(yōu)秀的學(xué)生也應(yīng)該會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，然后完成實(shí)驗(yàn)，對(duì)所學(xué)到的理論知識(shí)進(jìn)行客觀檢驗(yàn)，本身是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)過(guò)程。

三、高等院校電工電子技術(shù)專業(yè)課程理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法與途徑

第一，制訂理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的一體化教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。高等院校要做好社會(huì)調(diào)研，依據(jù)國(guó)家科教政策，參照地方教育制度，針對(duì)企業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)，合理設(shè)置科學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，以理論聯(lián)系實(shí)際為課改標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)課改標(biāo)準(zhǔn)編制規(guī)范的教學(xué)教材。第二，在教學(xué)過(guò)程中將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，創(chuàng)新授課方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在高等院校的課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，大學(xué)生是各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的核心。教師要用生動(dòng)精練的語(yǔ)言、靈活的思維和循序漸進(jìn)的思路把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，理論和實(shí)際充分結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，改革考試考核方式，重視非理論課程的考核比重。實(shí)踐的考試考核方式一般主要依據(jù)是動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，但是實(shí)驗(yàn)報(bào)告是在課余時(shí)間完成，因此只能作為一種參考資料。并且，在課余時(shí)間完成的實(shí)驗(yàn)報(bào)告中，會(huì)出現(xiàn)一定的抄襲現(xiàn)象，所以平時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的表現(xiàn)和記錄應(yīng)成為考核的主要環(huán)節(jié)。每次實(shí)訓(xùn)，教師需要記錄每個(gè)學(xué)生對(duì)待實(shí)訓(xùn)的態(tài)度、實(shí)際的操作水平、實(shí)訓(xùn)任務(wù)完成后儀器設(shè)備的整理等。平時(shí)成績(jī)占到了實(shí)驗(yàn)總成績(jī)的70%，其余的30%用最后的一次考核來(lái)評(píng)定。

結(jié)束語(yǔ)：電工電子實(shí)驗(yàn)課程是高等院校教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，具有與理論教學(xué)同等重要的地位，為國(guó)家、社會(huì)、企業(yè)培育德智體美勞全面發(fā)展的復(fù)合型專業(yè)化人才，為學(xué)生在日后的工作崗位進(jìn)行一專多能發(fā)展路線奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉德進(jìn).關(guān)于電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的思考[J].甘肅科技縱橫.2006年03期

電工電子實(shí)訓(xùn)體會(huì)范文第4篇

[關(guān)鍵詞]實(shí)踐教學(xué) 電子實(shí)訓(xùn) 仿真 教學(xué)改革

不論是從國(guó)際比較的角度看，還是從培養(yǎng)過(guò)程的具體分析看，在各種質(zhì)量衡量指標(biāo)中，我國(guó)高校畢業(yè)生實(shí)踐能力差的問(wèn)題都相當(dāng)突出[1]。而電子實(shí)訓(xùn)，作為提高學(xué)生工程實(shí)踐能力的主要途徑[2-3]，學(xué)生通過(guò)該課程以獲得電子制造工藝的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握電子產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程。該課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和工程素質(zhì)，為大三、大四階段的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)，更為畢業(yè)后從事實(shí)際相關(guān)工作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

EDA仿真技術(shù)是從事電子設(shè)計(jì)的工程師必須掌握的基本技術(shù)之一，很多課程如電路、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)和單片機(jī)技術(shù)等都通過(guò)引入或加強(qiáng)EDA仿真技術(shù)的應(yīng)用來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合能力[4-6]。但是，傳統(tǒng)的電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程卻忽視了仿真技術(shù)，學(xué)生的綜合能力不能進(jìn)一步提高。在過(guò)去的一學(xué)年，中國(guó)計(jì)量學(xué)院工程訓(xùn)練中心推行教學(xué)改革實(shí)踐，將EDA仿真技術(shù)引入電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程，大大提高了課程的教學(xué)質(zhì)量。

一、課程教學(xué)改革的背景介紹

電子實(shí)訓(xùn)課程采用集中教學(xué)的組織方式，教學(xué)內(nèi)容安排如圖1所示，實(shí)習(xí)前期安排了基本技能實(shí)訓(xùn)，包含焊接訓(xùn)練、儀器儀表的使用訓(xùn)練及基本電子元件的識(shí)別、檢測(cè)及使用訓(xùn)練；中后期階段采用項(xiàng)目化實(shí)習(xí)的方式[7-9]，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新能力，提供多個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目供學(xué)生選擇；對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，實(shí)訓(xùn)中又增加了設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)[10]，鼓勵(lì)他們對(duì)現(xiàn)有的項(xiàng)目進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，比如設(shè)計(jì)一個(gè)有源濾波器，并在電路板上實(shí)現(xiàn)以取代項(xiàng)目中的原有的無(wú)源濾波器，或者重新設(shè)計(jì)電路中的元件的參數(shù)來(lái)改變放大器的放大倍數(shù)，或者改進(jìn)單片機(jī)中的已有的程序等等，以上是開展教學(xué)改革的背景和基礎(chǔ)；學(xué)生也可以自立課題，自行查找資料、購(gòu)買元器件，裝配、焊接與調(diào)試直到完成自立項(xiàng)目。

圖1：改革之前的教學(xué)內(nèi)容

雖然電子實(shí)訓(xùn)課程多年來(lái)受到了學(xué)生的熱烈歡迎和廣泛好評(píng)，但目前的教學(xué)過(guò)程仍存在一些不足之處：⑴實(shí)訓(xùn)過(guò)程尤其是在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，存在元器件浪費(fèi)嚴(yán)重的現(xiàn)象，學(xué)生用錯(cuò)元器件的情況時(shí)有發(fā)生；⑵學(xué)生只關(guān)注了“動(dòng)手”，而忽視了“動(dòng)腦”，對(duì)項(xiàng)目的理論理解不夠深入，在電子產(chǎn)品調(diào)試過(guò)程中沒(méi)有很好地把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，出現(xiàn)問(wèn)題后，只看到表象，沒(méi)有通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，不會(huì)從原理層面上分析和解決問(wèn)題，學(xué)生的綜合素質(zhì)沒(méi)有得到充分提高；⑶實(shí)訓(xùn)課程對(duì)后續(xù)課程不能更好地鋪墊和支持。為解決這些問(wèn)題，我們進(jìn)行了教學(xué)改革，將EDA軟件仿真技術(shù)引入到電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中。

二、教學(xué)改革的基本原則、實(shí)施和心得體會(huì)

1.教學(xué)改革的基本原則

⑴遵循“電子實(shí)訓(xùn)為主，EDA仿真為輔”的原則。不能把改革理解為兩門課程的簡(jiǎn)單合并，由于課時(shí)所限，這在教學(xué)實(shí)踐中也行不通。引入EDA仿真教學(xué)是為了更好地進(jìn)行電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)，所以在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)難度及教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)等方面，都要分清主次關(guān)系，不能喧賓奪主；⑵對(duì)EDA仿真教學(xué)內(nèi)容在難度和深度上不作太高要求，要緊密結(jié)合電子實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容，能夠滿足電子實(shí)訓(xùn)的要求即可。

此外，教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合兩門課程的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，改革現(xiàn)有的教學(xué)模式。合理安排教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和實(shí)踐動(dòng)手能力，很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.教學(xué)實(shí)施

（1）教學(xué)內(nèi)容的安排和實(shí)施

在總課時(shí)不變，教學(xué)內(nèi)容有所增加的情況下，如何才能保證電子實(shí)訓(xùn)的教學(xué)順利完成，并能取得良好的教學(xué)效果，這是電子實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)該考慮的首要問(wèn)題。

電子實(shí)訓(xùn)的課時(shí)總量不變，引入的EDA仿真教學(xué)和實(shí)訓(xùn)占用其中10個(gè)課時(shí)左右，教學(xué)內(nèi)容上要“精”而非“全”。兩者在教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容的安排交叉進(jìn)行、有機(jī)、有序地融合在一起的。

圖2：改革之后的教學(xué)內(nèi)容

在項(xiàng)目化實(shí)習(xí)之前，教師先指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所選的項(xiàng)目進(jìn)行EDA仿真實(shí)訓(xùn)，用軟件設(shè)計(jì)和仿真，待仿真結(jié)果達(dá)到預(yù)期目標(biāo)后，再動(dòng)手焊接、安裝與調(diào)試該電子產(chǎn)品。以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目“紅外心率計(jì)”為例，學(xué)生先在計(jì)算機(jī)房用軟件Multisim或Proteus對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行仿真成功后，再到電子實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行該項(xiàng)目的實(shí)際制作，包括電子元器件的安裝、焊接，并對(duì)電路板上的各個(gè)功能模塊進(jìn)行調(diào)試，最終完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，真正做到理論與實(shí)踐結(jié)合。

此外，對(duì)于涉及項(xiàng)目設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)以及自立課題的學(xué)生，也都要求他們先用EDA軟件設(shè)計(jì)并仿真成功后，再在電路板上實(shí)現(xiàn)。

這項(xiàng)教改課題開展以來(lái)，雖然增加了實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，但電子實(shí)訓(xùn)的課時(shí)和之前相比不但沒(méi)有感覺(jué)緊張，反而更顯寬松。學(xué)生在EDA實(shí)訓(xùn)階段對(duì)項(xiàng)目的理解更深入了，掌握了其工作原理，熟悉了產(chǎn)品中所用的各元器件的型號(hào)和參數(shù)，在動(dòng)手去裝配時(shí)出錯(cuò)的幾率降低了，調(diào)試中出現(xiàn)問(wèn)題之后，也會(huì)主動(dòng)從原理角度去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題了，節(jié)省了很多實(shí)訓(xùn)時(shí)間。

（2）改革教學(xué)方法

在不同的實(shí)訓(xùn)階段，指導(dǎo)教師采用不同的教學(xué)方法，尤其是對(duì)于EDA軟件仿真部分的教學(xué)，結(jié)合軟件教學(xué)的特點(diǎn)改進(jìn)教學(xué)方法，比如，利用屏幕錄像軟件將軟件的使用方法、要點(diǎn)提前錄制好，并配以講課音頻；將教學(xué)中學(xué)生常見的問(wèn)題以問(wèn)答的形式集中編入電子文檔中。把這些教學(xué)資源連同教學(xué)課件都存放在教學(xué)網(wǎng)站上，實(shí)現(xiàn)資源共享，供學(xué)生隨時(shí)查閱，大大減少了學(xué)生對(duì)教師的依賴，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力及解決問(wèn)題的能力。

（3）改革原有的考核與成績(jī)?cè)u(píng)定方式，將EDA的考核成績(jī)納入其中

圖3：改革前后成績(jī)?cè)u(píng)定對(duì)比

在考核部分，EDA仿真考核與電子實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐動(dòng)手考核不是相互獨(dú)立的，而是同一考核項(xiàng)目不同的考試形式，前者是在計(jì)算機(jī)上設(shè)計(jì)、繪圖、仿真后，再到實(shí)驗(yàn)室把該考核項(xiàng)目的實(shí)際電路板焊接、調(diào)試成功，完成后者的考試內(nèi)容。改革前后各部分成績(jī)?cè)陔娮訉?shí)訓(xùn)總成績(jī)中所占比例如圖3所示，其中EDA考核成績(jī)占10%。

3.改善教學(xué)環(huán)境

（1）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

由于歷史原因，指導(dǎo)教師的隊(duì)伍存在師資力量參差不齊的現(xiàn)象，部分教師對(duì)EDA軟件不熟悉，整體教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高，安排教師定期外出參加相關(guān)培訓(xùn)，提升教學(xué)人員的整體專業(yè)素養(yǎng)。

（2）大力推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室硬件、軟件建設(shè)

及時(shí)更新計(jì)算機(jī)并定期維護(hù)和保養(yǎng)，升級(jí)EDA仿真軟件。

（3）改版已有教材，豐富并改進(jìn)教學(xué)課件和學(xué)習(xí)資源

改進(jìn)原版教材，增加EDA軟件仿真的內(nèi)容，并編制相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告指導(dǎo)書；整理EDA軟件仿真方面的學(xué)習(xí)資料，保證實(shí)習(xí)順利進(jìn)行。

三、教學(xué)改革取得的成效

實(shí)施這項(xiàng)教學(xué)改革以來(lái)，取得了一舉多得的效果：

1.降低了實(shí)驗(yàn)成本

學(xué)生在計(jì)算機(jī)上通過(guò)電路參數(shù)的調(diào)整來(lái)達(dá)到較好的仿真結(jié)果之后，再在電路板上來(lái)實(shí)現(xiàn)，減少了之前沒(méi)有引入EDA軟件仿真時(shí)學(xué)生經(jīng)常需更換電子元器件的現(xiàn)象，從而大大節(jié)省了實(shí)驗(yàn)成本，對(duì)于實(shí)訓(xùn)中的設(shè)計(jì)性環(huán)節(jié)，效果更加顯著。

2.提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鞏固了理論知識(shí)

在實(shí)際動(dòng)手搭建電路之前，學(xué)生還沒(méi)有見到電子產(chǎn)品的實(shí)物，而引入EDA軟件仿真之后，學(xué)生在電腦上通過(guò)繪制電路圖，仿真后就能看到電子產(chǎn)品的運(yùn)行效果，對(duì)于后續(xù)的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)充滿了極大興趣，加深了學(xué)生對(duì)電路原理的理解，鞏固了相關(guān)理論知識(shí)。

3.拓寬學(xué)生的思路和眼界，培植了學(xué)生的EDA的概念

按照教學(xué)計(jì)劃安排，電子實(shí)訓(xùn)是在第三或第四學(xué)期，在該階段引入EDA仿真軟件的教學(xué)，可以將EDA的概念提早植入學(xué)生心中，對(duì)于大三、大四階段后續(xù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

4.提高了電子實(shí)訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量

針對(duì)某個(gè)具體實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)生已經(jīng)在電腦上設(shè)計(jì)、仿真通過(guò)了，對(duì)電路的工作原理，電路中涉及到的電子元器件的型號(hào)、類型及參數(shù)都非常了解，可以高效地完成實(shí)際電路的焊接、裝配及調(diào)試，出現(xiàn)問(wèn)題及錯(cuò)誤的幾率大大降低，即使出現(xiàn)問(wèn)題，很多學(xué)生也能很快地獨(dú)立解決。在規(guī)定的教學(xué)課時(shí)里，雖然教學(xué)內(nèi)容增加了，但教學(xué)質(zhì)量卻提高了。

5.能把工程訓(xùn)練中心的計(jì)算機(jī)房很好地利用起來(lái)，提高了現(xiàn)有資源的有效利用率

6.教學(xué)評(píng)價(jià)

通過(guò)對(duì)已參加過(guò)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行追蹤問(wèn)卷調(diào)查，并溝通后續(xù)相關(guān)課程的任課教師，均表示學(xué)生能很快適應(yīng)后續(xù)EDA課程的教學(xué)。

四、結(jié)束語(yǔ)

此項(xiàng)教學(xué)改革在中國(guó)計(jì)量學(xué)院實(shí)施已有一學(xué)年，取得了較好的教學(xué)效果，但仍存在一些不足和需要完善的地方，比如針對(duì)不同專業(yè)，在教學(xué)中沒(méi)有區(qū)別對(duì)待，應(yīng)進(jìn)一步深化改革，實(shí)施分類、分級(jí)教學(xué)。

項(xiàng)目：中國(guó)計(jì)量學(xué)院2012年校級(jí)教改課題（實(shí)驗(yàn)專項(xiàng)）

編號(hào)：HEX2012083

項(xiàng)目名稱：電子實(shí)習(xí)EDA教學(xué)改革與實(shí)踐

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電工電子實(shí)訓(xùn)體會(huì)范文第5篇

電工電子技術(shù)在機(jī)電類學(xué)校作為一門基礎(chǔ)課程，是電學(xué)相關(guān)的各個(gè)專業(yè)的學(xué)生必修的課程之一。但是對(duì)于高職高專類的學(xué)生，底子差，物理基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，而本課程主要特點(diǎn)是內(nèi)容涵蓋面廣、概念多、抽象、難學(xué)、難記、難理解。在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)此類學(xué)生，需要教師充分對(duì)課程理解，消化，通過(guò)具體例子分析，真正做到工學(xué)結(jié)合，理實(shí)一體，從學(xué)中做，從做中學(xué)。大量的學(xué)者和專家對(duì)高職高職電工電子技術(shù)教學(xué)進(jìn)行了研究和分析，主要在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式方面展開[1]。根據(jù)個(gè)人授課經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，電工電子可以采用以下幾種方法學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

一、備學(xué)生，講好課，多總結(jié)。

明確教材的性質(zhì)、任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)、容和要求、研究教材中各章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，很重要，但是研究所授學(xué)生的心身發(fā)展特點(diǎn)，相關(guān)知識(shí)面和智力基礎(chǔ)也是同樣的重要的，以前在更多文獻(xiàn)里關(guān)于教師如何備好課講的很多，但是如何備好學(xué)生也是一門比較復(fù)雜的課程，在一個(gè)班級(jí)里，有反應(yīng)快點(diǎn)，反應(yīng)慢的，有自學(xué)能力強(qiáng)的，自學(xué)能力弱的，要每個(gè)人學(xué)生做到能懂，無(wú)疑對(duì)教師是一個(gè)考驗(yàn)，所以備學(xué)生就顯得比較重要，尤其是對(duì)于高職高專的學(xué)生，基礎(chǔ)比一般本科院校的要差一點(diǎn)，這對(duì)教師的要求會(huì)更高。

怎么講好課，要求我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容有深刻的認(rèn)識(shí)，認(rèn)真的組織；課堂上要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，做一些比喻性，對(duì)比性的較強(qiáng)易懂的例子以及結(jié)合實(shí)物掛圖等形式[2]，使枯燥乏味的知識(shí)趣味化、生活化、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)要正確評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)行為，幫助學(xué)生體驗(yàn)成功，要每一個(gè)學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，成功的自豪。例如我們?cè)谥v授二極管開啟電壓和正向壓降的時(shí)候，好多學(xué)生容易含糊。首先二極管要導(dǎo)通，導(dǎo)通的前提是正向偏置，電壓達(dá)到所需開啟電壓才導(dǎo)通，導(dǎo)通后二極管上才會(huì)有一個(gè)正向壓降。學(xué)生容易把開啟電壓和正向壓降搞混，教師就可以通過(guò)舉一些相似的例子來(lái)比較記憶。

總結(jié)，顧名思義，就是對(duì)所做做教學(xué)進(jìn)行總體歸納和全面概括的具體結(jié)論。一般情況，在每一章節(jié)學(xué)習(xí)完成以后，學(xué)生很難自己把學(xué)習(xí)的知識(shí)系統(tǒng)的連貫起來(lái)，這就需要教師給于一個(gè)正確的引導(dǎo)。教師在總結(jié)中可以利用一些對(duì)比、類比的方法，找出異同點(diǎn)。比如在放大電路講授結(jié)束之后，教師可以通過(guò)將分壓式，固定式及射極輸出器的的靜態(tài)值，動(dòng)態(tài)值的求法以及直流通路和交流通路放在一起類比，指出電路的異同點(diǎn)，很大程度上增加了學(xué)生的理解能力。

二、建框架，學(xué)概念，打基礎(chǔ)。

好多教師在新學(xué)期開始，就一股腦的開始講授新課，至于為什么要學(xué)這門課，通過(guò)這門課的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠知道什么，這門課究竟是講什么的，好多學(xué)生都是不清楚的。所以開始上課的時(shí)候，沒(méi)有必要第一堂課就開始講課，教師可以利用一堂課或者更多的時(shí)間，把所要學(xué)習(xí)的知識(shí)給學(xué)生一個(gè)大的框架，就像蓋樓一樣，先把建設(shè)大樓所需的圖紙，材料，資金等必須物品準(zhǔn)備好，這樣蓋起樓來(lái)，就可以得心應(yīng)手。就像學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)，教師可以細(xì)致的把這門課程先分為電工技術(shù)部分和電子技術(shù)部分。電工部分我們可以分為電工基礎(chǔ)，電路分析，安全用電；電子技術(shù)部分可以分為模擬電子技術(shù)，數(shù)字電子技術(shù)，新型電子技術(shù)部分。每個(gè)大的框架，結(jié)合具體生活的例子在給學(xué)生仔細(xì)剖析，使學(xué)生一開始就對(duì)電工電子技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣給學(xué)生一個(gè)整體的框架，要學(xué)生知道我們要學(xué)什么，需要從哪些方面下手，怎么樣去學(xué)，怎么樣才能學(xué)好，以消除學(xué)生在高中時(shí)期對(duì)物理的恐懼心理，更好的投入到電工電子技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到我們學(xué)習(xí)的知識(shí)很實(shí)用。

三、重實(shí)驗(yàn)，多實(shí)訓(xùn)，勤練習(xí)。

電工電子技術(shù)技術(shù)作為一門實(shí)用技術(shù)比較強(qiáng)的課程，理實(shí)一體化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)聽、看、做、記、想的能力，更有助于調(diào)動(dòng)和開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，徹底變革原來(lái)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提升基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵，在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)中滲入“探究型”內(nèi)容，加強(qiáng)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，完成一定的應(yīng)用創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)變?yōu)橛衫碚撏ㄏ蚬こ虒?shí)際的橋梁。在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，總目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，以及綜合情況的處理能力。為此，可以將電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)劃為3個(gè)模塊。即：基礎(chǔ)訓(xùn)練模塊、綜合設(shè)計(jì)模塊、應(yīng)用創(chuàng)新模塊，然后根據(jù)每個(gè)模塊分配具體的合理的時(shí)間。在每章課程結(jié)束后，安排一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，通過(guò)采用理論實(shí)踐一體化教學(xué)法，打破理論課、實(shí)驗(yàn)課和實(shí)訓(xùn)課的界限，將其中相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)集中，由同一教師主講，教學(xué)場(chǎng)所直接安排在實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)車間，使“教”，“學(xué)”，“做”同時(shí)互補(bǔ)，整體提高學(xué)生的綜合能力。

比如在做晶體管簡(jiǎn)單測(cè)試的試驗(yàn)中，要用到萬(wàn)用表，二極管，三極管，電阻器等主要電工電子器件，教師可以要學(xué)生要對(duì)比二極管，三極管，電阻在外形上有什么不同，然后從里到外，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，要求學(xué)生通過(guò)萬(wàn)用表測(cè)出各個(gè)元件的特點(diǎn)，并作出總結(jié)，另外在測(cè)量方法上也可以要學(xué)生驗(yàn)證二極管，三極管的主要特點(diǎn)。要學(xué)生體會(huì)到我們講的理論和具體做的實(shí)驗(yàn)是一體的，更促進(jìn)學(xué)生的理解和動(dòng)手能力，從點(diǎn)到面，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從不知到無(wú)所不知。

四、結(jié)束語(yǔ)

電工電子技術(shù)比較抽象，尤其是一些概念，不像其它工學(xué)學(xué)科，學(xué)生通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)或者實(shí)訓(xùn)看得到，好多時(shí)候只能通過(guò)抽象的想象來(lái)理解，所以在教學(xué)中，教師要采用多種靈活的授課方法，更好的增加學(xué)生的理解力是教學(xué)者的首要工作，本文通過(guò)教學(xué)中三個(gè)方面的分析，希望能給電工電子的教學(xué)提供一些參考，使學(xué)生能夠熱愛電工電子，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到樂(lè)趣，使電工電子技術(shù)不在枯燥，促使學(xué)生從實(shí)踐中得到真知，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，為學(xué)生以后的工作，學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)