前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇關(guān)于贊美老師的詩范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

關(guān)于贊美老師的詩范文第1篇

2.天地為大，親師為尊。

3.井要淘，人要教。

4.讀書全靠自用功，先生不過引路人。

5.師傅領(lǐng)進(jìn)門，進(jìn)步在個(gè)人。

6.有狀元徒弟，沒有狀元師傅。

7.養(yǎng)不教，父之過;教不嚴(yán)，師之惰。

8.嚴(yán)師出高徒。

9.井淘三遍吃甜水，人從三師武藝高。

10.不經(jīng)一師，不長(zhǎng)一藝。

11.各個(gè)師傅傳授，各有把戲各變手。

12.老兵傳幫帶，新兵成長(zhǎng)快。

13.學(xué)無師承，終難求益。

14.三人行，必有我?guī)煛?/p>

15.學(xué)無老少，能者為師。

16.既有八歲的老師，也有八旬的學(xué)生。

17.人人是先生，人人是學(xué)生。

18.先當(dāng)學(xué)生，后當(dāng)先生。

19.千個(gè)師傅千個(gè)法。

20.不聽老師言，知識(shí)不周全。

21.得師不得傳，學(xué)會(huì)也枉然。

22.圣人無定師。

23.忠言好比苦藥，雖然使人不愛吃，但是難夠起死回生。

24.批評(píng)、忠告 誰不喜歡聽批評(píng)，誰就別犯錯(cuò)誤。(俄國(guó))

25.別人夸獎(jiǎng)你的時(shí)候，要堵上耳朵;批評(píng)你的時(shí)候，要送上耳朵。(俄國(guó))

26.不愿看的人，比盲人還瞎;不愿聽的人，比聾人還聾。(法國(guó))

27.再?zèng)]比不聽別人忠告的人更聾的了。(非洲)

28.耳朵同有底，可以早聽到晚。(非洲)

29.真正的聾人是那些不聽勸告的人。(美洲)

30.有眼不識(shí)真假是盲人，有耳不聽好壞是聾人。(蒙古)

31.批評(píng)人，當(dāng)面好;夸獎(jiǎng)人，背后好。(蒙古)

32.一個(gè)渴求知識(shí)的人，在老師面前要恭恭敬敬。

33.誰不肯聽取忠告，就是愿意接受譴責(zé)。(伊朗)

34.一個(gè)人不聽勸告不好，但是什么勸告都聽，那就一千個(gè)不好了。(英國(guó))

關(guān)于贊美老師的詩范文第2篇

【贊美老師的對(duì)聯(lián)】

指數(shù)函數(shù)，對(duì)數(shù)函數(shù)，三角函數(shù)，數(shù)數(shù)含辛茹苦;

平行直線，交叉直線，異面直線，線線意切情深。

隨手輕揮，空間平面盡出

妙語微點(diǎn)，體積面積都解

尺子一把，心中自有曲直

粉筆幾支，眼前早有橫豎

人生軌跡，盡在曲線弧度中

歲月印痕，都含加減乘除里

點(diǎn)線面，橫橫縱縱演繹萬象

甲已丙，指指代代細(xì)說百因

人生幾何，點(diǎn)線面體共繪而成

世事方程，加減乘除同算方行

愛問幾何，點(diǎn)線角面關(guān)系到底如何

喜看數(shù)字，加減乘除換算究竟怎樣

巧設(shè)計(jì)，細(xì)繪人生圖象

精計(jì)算，巧解生活方程

代數(shù)幾何，方程空間無限暇思

直線平面，函數(shù)極限不盡暢想

寥寥線條，勾勒智慧人生

小小平面，鋪就美好前程

兩指靈動(dòng)，勾勒線條美感

雙手輕盈，探索數(shù)字奧秘

手執(zhí)粉筆，解世事代數(shù)

胸懷壯志，問人生幾何

畫線條，明目評(píng)判曲直

講幾何，盛氣指點(diǎn)方圓

二、寫給英語老師

口說進(jìn)行時(shí)，不定式并非定語從句

牢記構(gòu)詞法，完成時(shí)不是被動(dòng)語態(tài)

心比天高，教兩國(guó)語言培桃李

志同海大，育一代棟梁興中華

喜怒哀樂，舍棄過去時(shí)

酸甜苦辣，把握將來態(tài)

把握現(xiàn)在時(shí)，將來怎會(huì)虛擬語氣

追求最高級(jí)，理想常融情態(tài)動(dòng)詞

通曉語法，學(xué)博思精造詣深

熟練口語，音準(zhǔn)速快翻譯棒

把握現(xiàn)在時(shí)，將來怎會(huì)虛擬語氣?

追求最高級(jí)，理想常融情態(tài)動(dòng)詞。

三、寫給語文老師

語文站三尺講臺(tái)，傳李杜韓柳詩文

握一支粉筆，授孔孟老莊學(xué)問

論學(xué)問，四書五經(jīng)樣樣通曉

講口才，三言兩語句句精妙

詩詞歌賦盡顯雅士風(fēng)度

語段篇章全顯中華文明

學(xué)富五車，通曉詩書禮易

才高八斗，熟習(xí)琴棋書畫

講關(guān)系，伯仲叔季樣樣通

說人物，旦末凈丑個(gè)個(gè)明

品明月，敘情懷，吟詩作賦

沐清風(fēng)，講人生，談古論今

漢語興衰存乎汝心

民族榮辱永在爾懷

評(píng)得失，四大名著顯精妙

論善惡，八方美文蘊(yùn)雄奇

朝花夕拾，秋月春風(fēng)莫等閑

古訓(xùn)今聞，宋詞元曲要記牢

曹操曹丕曹植，為建安文學(xué)增色

蘇洵蘇軾蘇轍，給唐宋詩詞添彩

思如泉涌，詩文交融培奇葩

筆私蛇走，字句連接謀新篇

四、寫給物理老師：

處三尺講臺(tái)，做功出力

憑一腔熱血，放電發(fā)光

五、寫給化學(xué)老師：

氕氘氚，弘天地正氣

鉀鈣鎂，鑄英雄本色

六、寫給生物老師：

實(shí)驗(yàn)室中，植物動(dòng)物樣樣標(biāo)本俱全

講課臺(tái)上，易題難題種種類型都有

七、寫給政治老師：

喜談唯物論，實(shí)際客觀看事物

善用辨證法，聯(lián)系發(fā)展解問題

俯仰剎那，巧點(diǎn)政治舞臺(tái)風(fēng)云變幻萬事莫測(cè)

談吐瞬間，樂道經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域盛衰更替百章可循

唯物辨證，探索物質(zhì)本源

政治經(jīng)濟(jì)，解說社會(huì)焦點(diǎn)

覽世事滄桑，洞曉社會(huì)變化規(guī)律

看國(guó)家興衰，窺破未來發(fā)展先機(jī)

講馬哲，唯物辨證皆論

看世界，政治經(jīng)濟(jì)全學(xué)

站世界高端，縱觀變幻風(fēng)云

立時(shí)代前沿，引領(lǐng)發(fā)展潮流

靜默如樹，沉思折思思萬物本源

鎮(zhèn)定似塔，家治國(guó)治治千秋功業(yè)

八、寫給歷史老師：

看華夏，秦漢唐宋明清盡統(tǒng)一

觀世界，英法德日美俄皆爭(zhēng)霸

上知兩漢統(tǒng)一，侃侃論天下

下說三國(guó)爭(zhēng)霸，娓娓道古今

通覽古今，華夏兒女共創(chuàng)華夏文明

遍聽內(nèi)外，世界豪俊同謀世界和平

小小課堂，盡觀古今中外

大大世界，全看成敗榮辱

觀古今，秦皇漢武創(chuàng)偉業(yè)

通興衰，中山潤(rùn)之濟(jì)蒼生

縱觀歷史，秦漢隋唐元明清

橫看世界，中美英法德日俄

橫覽隋唐元明清，嘆朝代興衰

縱觀遼宋夏金元，通古今變換

嘆興衰，三國(guó)兩晉成煙云

論成敗，七雄五霸斗鋒芒

講史家故事，論成敗得失

述名人軼聞，評(píng)功過是非

以史為鑒，宋元明請(qǐng)勝與衰

同理作戰(zhàn)，古今中外榮和辱

看秦漢，知中國(guó)千年文明

觀隋唐，曉華夏百世輝煌

觀古史，知秦皇漢武雄才大略

看今朝，曉小平錦濤宏業(yè)巨措

談歷代，王侯將相誰主沉浮

看今朝，工農(nóng)學(xué)兵各系盛衰

九、寫給地理老師：

看風(fēng)水，樂道山川湖海玄機(jī)

察日月，巧解雪雨冰霜奧秘

紙上攀高峰，悟透板塊奧秘

圖中越大海，弄清洋流深義

上通天文，斗轉(zhuǎn)星移盡胸中

下曉地理，風(fēng)起云涌皆意間

上通天文，好與日月星辰為伴

下知地理，喜與江河湖海作友

日月星辰盡藏胸中，能上九天

魚鱉蟲獸全收眼底，可下四洋

讀教科書，乘季風(fēng)，激起心中暖流

轉(zhuǎn)地動(dòng)儀，看世界，了解異域風(fēng)情

地殼在運(yùn)動(dòng)，季風(fēng)吻過富士山

板塊正漂移，梅雨愛上洞庭湖

東經(jīng)西經(jīng)，包宇之無窮

南緯北緯，容宙中有限

春夏秋冬，笑看史上風(fēng)風(fēng)雨雨

東南西北，暢談人間分分合合

評(píng)漁場(chǎng)，寒流暖流交匯處

看氣候，旱季雨季輪換時(shí)

預(yù)知天氣變化，把握正確航向

探索自然奧秘，規(guī)劃完美人生

了解法國(guó)，夢(mèng)品白蘭地

熟悉蒙古，夜觀北斗星

說乾坤，拉扯經(jīng)緯網(wǎng)

傳知識(shí)，訴說天地源

不辭辛苦，如周日運(yùn)動(dòng)

無論勞累，似季風(fēng)吹拂

抬眼望，日月星空，雷雨雪霜

低頭看，山川土地，江河湖海

經(jīng)緯間穿梭，國(guó)家事域外事事事皆知

天地內(nèi)暢想，自然理人文理理理都通

十、寫給體育老師：

扣藍(lán)板，伸手趕超火箭隊(duì)

踢足球，邁腳奪取世界杯

十一、寫給美術(shù)老師：

關(guān)于贊美老師的詩范文第3篇

這個(gè)關(guān)于的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要通過在邀菊中請(qǐng)仙子的介紹使學(xué)生初步了解；在賞菊中初步觀察、認(rèn)識(shí)；在品菊中抓住的特點(diǎn)去了解；在話菊中通過課前搜集的資料理解，在贊菊中通過課前搜集的詠菊的詩句來贊美，并作成禮物送給仙子，在這樣的過程中對(duì)的理解和認(rèn)識(shí)得到了升華；在畫、寫菊中通過對(duì)有了深刻的認(rèn)識(shí)和了解之后，用畫和寫的方法來對(duì)加深記憶，最后在美麗的關(guān)于的傳說中結(jié)束這一課的內(nèi)容，讓學(xué)生帶著美好的想象進(jìn)一步地去了解，激發(fā)了學(xué)生對(duì)的向往，對(duì)美的追求。教學(xué)目標(biāo)

1.感受的多姿多彩，幫助學(xué)生培養(yǎng)審美情趣。

2.通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，促使學(xué)生多觀察，多讀書，擴(kuò)大閱讀面。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力及個(gè)體創(chuàng)造能力。教具、學(xué)具準(zhǔn)備

1.挑選6名仙子(選6名學(xué)生)。

2.搜集有關(guān)的知識(shí)，描寫品質(zhì)的詞語，及寫的詩句。

3.教師上網(wǎng)搜集的圖片。

4．學(xué)生自帶水彩筆。教學(xué)過程

一、邀菊

1.師：同學(xué)們，深秋時(shí)節(jié)，是盛開的季節(jié)，迎風(fēng)怒放。秋天由于有了種類繁多、五彩繽紛的而更加絢麗多姿。我國(guó)是的王國(guó)，哪里都有它的蹤影。今天，非常榮幸地請(qǐng)到了幾位仙子，到我們班來作客。瞧，她們來了，大家掌聲有請(qǐng)。

2.仙子逐一亮相她們的圖片。(師問：可以自我介紹―下嗎)

3.仙子自我介紹。

“綠朝云”、“白呼嘯”、“金繡球”、“鴛鴦菊”、“五彩鳳凰”……

4.同學(xué)們，仙子美嗎?現(xiàn)在小組商量一下，最喜歡哪一位仙子，再有禮貌把她請(qǐng)回小組。

(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)在設(shè)計(jì)時(shí)以喜聞樂見的童話^物形象導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的興致，引起學(xué)生的注意力，營(yíng)造―個(gè)輕松、歡快的學(xué)習(xí)氣氛。發(fā)揮學(xué)生自主性、主動(dòng)性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的交際能力)

二、賞菊

1.6個(gè)小組都已經(jīng)請(qǐng)到了最喜歡的仙子，那就好好欣賞一番吧!(板書：賞)

2.提醒一下：注意聯(lián)系她們的名字觀察顏色和形態(tài)。(播放優(yōu)雅音樂)

3.學(xué)生觀察，師輔導(dǎo)。

(設(shè)計(jì)意圖：在這里設(shè)計(jì)仙子以客人的身份來到小組，激起學(xué)生的熱情與好奇，拉近學(xué)生與的距離，讓學(xué)生更愿意用眼去觀察，在優(yōu)美的音樂中去欣賞，得到美的享受)

三、品菊

1.過渡：你身邊的仙子美在哪兒呢?(板書：品)

2.學(xué)生從顏色和形態(tài)這幾方面去說。

雍容華貴的“白呼嘯”，亭亭玉立的“綠朝云”，五彩繽紛的“五彩鳳凰”……

一組說完后，師問：仙子，你覺得大家說的像你嗎?

3.師：這六種都是非常名貴的花，仙子還帶來了她們的后代――新品種的圖片，想看嗎?(學(xué)生觀賞圖片)

相信園藝師可以培育出更多更美的。

(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)著重讓學(xué)生抓住各種的特點(diǎn)，品味的婀娜多姿。通過言語訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力)

四、話菊

1.師述：同學(xué)們，為了迎接仙子的到來，課前，大家都踴躍地去搜集有關(guān)家族的知識(shí)，爭(zhēng)取對(duì)有更多的了解，怎么樣了?請(qǐng)你把搜集到的說一說。(板書：話)

2.同學(xué)在介紹的時(shí)候，我們要仔細(xì)聽，認(rèn)真記。

3.學(xué)生介紹。師問：可以告訴大家，你上哪兒搜集到這些資料的?

4.仙子，我們班同學(xué)說的全面嗎?你們有補(bǔ)充的嗎?

5.仙子補(bǔ)充。

6.師小結(jié)：聽了大家的介紹，真讓我們長(zhǎng)了不少見識(shí)。

(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力，增加語言積累，讓的形象在學(xué)生的腦中變得豐富起來)

五、贊菊

1.寫詩句。

(1)古往今來，有許多詩人都非常喜歡，寫下了不少膾炙人口的贊美的詩。課前，我們也搜集了一些，今天，為了感謝仙子的到來，我們把它作為特殊的禮物送給仙子，好嗎?

(板書：贊)

(2)老師為你們準(zhǔn)備了六張紙，可以把你們的禮物都呈現(xiàn)在上面，做成賀卡的形式，一會(huì)兒送給仙子。(小組合作完成)

(3)學(xué)生制作賀卡。

(4)師：把你們的禮物亮亮相，比一比誰的禮物最珍貴?

(5)學(xué)生展示。

(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過詠?zhàn)x詩句，感受的內(nèi)在美，讓學(xué)生對(duì)的認(rèn)識(shí)得到升華，思想受到熏陶)

2.最后，仙子還有一個(gè)好消息告訴大家。

下個(gè)星期五，我們家族將舉辦一年一度的展，我們想聘請(qǐng)一些解說員，同學(xué)們想?yún)⒓拥脑挘挖s快準(zhǔn)備解說詞吧，咱們展那天，再見!

六、畫、寫菊

師述：同學(xué)們，這么好的機(jī)會(huì)可不能錯(cuò)過啊!那就開始著手準(zhǔn)備吧，有興趣的同學(xué)可以先畫后寫。

(板書：畫、寫)

(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生經(jīng)過眼觀、口說、心領(lǐng)之后，再讓他們寫，則會(huì)筆下有物)

七、傳說

關(guān)于贊美老師的詩范文第4篇

下面，就談一談自己在此方面做的一些嘗試。

一、 自我預(yù)習(xí)交流

良好的開始是成功的一半，課前預(yù)習(xí)顯得尤為重要。以往在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，我只要求學(xué)生先通讀課文，然后勾畫字詞，借助工具書查閱相關(guān)資料等，能力強(qiáng)的學(xué)生能夠較充分預(yù)習(xí)，可是一些學(xué)困生預(yù)習(xí)的內(nèi)容卻非常有限。為了幫助學(xué)困生，我嘗試著在課前添加一個(gè)交流預(yù)習(xí)作業(yè)的小環(huán)節(jié)，因?yàn)?，同齡人之間相互學(xué)習(xí)的效果有時(shí)勝于教師的講解，這樣的預(yù)習(xí)交流，不但幫助了學(xué)困生，補(bǔ)充了他們各自的預(yù)習(xí)內(nèi)容，而且在培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的同時(shí)，也提高了課堂聽課效果。

二、 從單一走向多樣

我在設(shè)計(jì)蘇教版小語教材一上《練習(xí)2》中“學(xué)用字詞句”作業(yè)時(shí)，考慮到本練習(xí)是對(duì)前面所學(xué)課文《人有兩個(gè)寶》的一個(gè)延伸，就改變單純就題做題的單一形式，從一年級(jí)學(xué)生的興趣出發(fā)，這樣設(shè)計(jì)作業(yè)：

一是“課堂練習(xí)作業(yè)”

1. 按照老師的樣子，用彩筆在白紙上畫出自己的小手，看誰畫得又快又像。

其意圖是讓學(xué)生先學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察；接著，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和體會(huì)到“手”的用途之大、之多，是人身上的寶貝，非常重要；再次激發(fā)學(xué)生動(dòng)手畫的興趣。

2. 說說手還能為自己、為別人做哪些事？請(qǐng)按照以下句式練習(xí)說話：“我有一雙靈巧的手，可以做

，可以做 ，還可以做 ?！边@項(xiàng)作業(yè)是在學(xué)生拼讀過“拍皮球、拿筷子、打電腦”之后，對(duì)學(xué)生的口語和思維進(jìn)行訓(xùn)練，認(rèn)識(shí)到手能做很多事情，不僅為自己，還能幫助別人，在感受到“手”靈巧的基礎(chǔ)上，使學(xué)生體會(huì)到靠勤勞的雙手能創(chuàng)造一切，是幸福生活的根本，同時(shí)，體驗(yàn)到幫助別人的喜悅。

二是“課外練習(xí)作業(yè)”

1. 在彩紙上畫出自己漂亮的小手并剪出手形，在“手”上寫出帶有“手”的詞語或有關(guān)的兒歌等，第二天張貼在“我的小花園”展示欄里。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生手、腦并用，既增加詞匯量，又開拓視野，豐富自己的知識(shí)。張貼學(xué)生的作業(yè)，是為了鼓勵(lì)學(xué)生多學(xué)多用，滿足學(xué)生的心理需求，享受成功的喜悅。

2. 動(dòng)手畫一幅畫或搜集樹葉拼做一幅葉畫。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征及當(dāng)前的能力，他們識(shí)字量不多，設(shè)計(jì)此項(xiàng)作業(yè)的目的就是從他們直觀性較強(qiáng)，又喜歡畫畫的角度考慮，培養(yǎng)動(dòng)手能力。

以上從課內(nèi)延伸到課外的幾項(xiàng)作業(yè)，每題的具體要求都符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，題與題之間又有一些梯度，其多樣性、綜合性就是一個(gè)情智化的作業(yè)設(shè)計(jì)。

三、 走向人文，貼近生活

語文教師不僅要掌握學(xué)科工具性，還得引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)語言文字中內(nèi)含著的人文性。比如，在教學(xué)《三顧茅廬》一文后，結(jié)合《練習(xí)3》中關(guān)于三國(guó)故事成語的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生課外讀一讀《三國(guó)演義》一書，講一講三國(guó)故事，再讓學(xué)生出一期關(guān)于“三國(guó)”的小報(bào)，由一個(gè)點(diǎn)拓展到一個(gè)面，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)故事，理解成語和小說。

讓語文回歸生活，是語文教師倡導(dǎo)和追求的目標(biāo)。當(dāng)同學(xué)們意識(shí)到所學(xué)的知識(shí)馬上就會(huì)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去時(shí)，課堂上所學(xué)的知識(shí)就越發(fā)有意義。例如，蘇教版小語教材四下第一單元教學(xué)內(nèi)容幾乎都是描寫春天的，教學(xué)時(shí)又正值初春時(shí)節(jié)，我在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)，就布置學(xué)生到大自然中去尋找春天的足跡，可以在春風(fēng)中放風(fēng)箏，可以搜集贊美春天的詩歌、散文，舉行“春之聲”誦讀會(huì)，還可以合作編寫以“春天來了”為主題的手抄報(bào)，小報(bào)上匯集了贊美春天的詩歌、散文，還有學(xué)生自己拍攝和繪畫的反映春景、春趣的圖片等，畫面中透出生活的氣息，文字中洋溢著人文性。完成這類作業(yè)的過程中，學(xué)生不僅充分學(xué)習(xí)了教材上的內(nèi)容，還廣泛涉獵與教材相關(guān)的文學(xué)、繪畫等方面的知識(shí)，充分走進(jìn)社會(huì)生活。

四、 凸顯趣味性

關(guān)于贊美老師的詩范文第5篇

文/姚冰冰

【摘 要】“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。”是小學(xué)閱讀教學(xué)的首要任務(wù)，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣關(guān)系到學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和閱讀效果，有效、高效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 閱讀；激發(fā)；興趣

“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。”是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》低年級(jí)學(xué)生閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條內(nèi)容?？梢?，低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣開始?！芭d趣是最好的老師”，如果有了閱讀興趣，就能使閱讀成為一次快樂的經(jīng)歷，使學(xué)生真正地愛學(xué)、樂學(xué)。如果學(xué)生有了閱讀興趣，那么學(xué)生的主動(dòng)性和積極性就能極大地激發(fā)起來，內(nèi)心產(chǎn)生極強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就可能實(shí)現(xiàn)有效、高效的學(xué)習(xí)效果。但是低年級(jí)的學(xué)生識(shí)字量少，閱讀面窄。如果強(qiáng)迫要求他們閱讀，就會(huì)使學(xué)生失去閱讀的興趣。因此，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采取形式多樣的方法來激發(fā)孩子們的興趣，讓學(xué)生體會(huì)到閱讀的樂趣，從而喜歡閱讀。具體方法如下：

一、真情引路，激發(fā)閱讀。

閱讀的過程若缺乏熱情，閱讀就會(huì)變得索然無味。教師適當(dāng)?shù)纳壳槟芗ぐl(fā)學(xué)生的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引發(fā)學(xué)生深層次的思考。例如，教學(xué)《畫雞》時(shí)，我?guī)е荒樀纳衩卣f：“唐寅就是民間傳說中著名的明朝江南第一才子唐伯虎，是個(gè)智能與才華兼具的詩人和畫家。唐伯虎是老師的超級(jí)偶像，老師是他的超級(jí)粉絲。今天，我們要學(xué)習(xí)唐寅的一首“題畫詩”，詩題是《畫雞》。這首詩膾炙人口，世代頌傳?！睂W(xué)生聽了我的“真情告白”，對(duì)這位江南第一才子的欽佩之情油然而生，馬上興趣盎然地翻開書本，津津有味地投入到了課內(nèi)閱讀中。整堂課因?yàn)閷W(xué)生的有效閱讀，處處生彩，時(shí)時(shí)高效。在學(xué)完這首古詩之后，學(xué)生紛紛表示才學(xué)一首唐伯虎的一首古詩很不過癮，我順勢(shì)向?qū)W生推薦了唐伯虎的另外兩首詠雞詩《題金雞報(bào)曉圖》和《流水詩》。第二天，我請(qǐng)學(xué)生朗誦課后學(xué)到的關(guān)于唐伯虎的其他古詩，并在隨后的班隊(duì)課上舉行了“朗誦古詩大會(huì)”，通過一系列的措施，我們班形成了“學(xué)詩熱”。我們班的學(xué)生儼然成了“小詩人”，經(jīng)常一起賞詩，誦詩，賽詩，整個(gè)班級(jí)洋溢著濃濃的“詩意”。

二、朗誦美文，吸引閱讀。

讀從傾聽開始，孩子最初的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣來源于傾聽。孩子用傾聽的方式開始最初的心靈閱讀，構(gòu)筑了自己精神的芳草地。聽故事幾乎是每一代孩子共同的享受和心靈慰籍。用耳朵傾聽故事給孩子的是最暢快的閱讀享受，再加上老師抑揚(yáng)頓挫，繪聲繪色的朗讀，孩子每次都能體會(huì)到讀書的樂趣。所以在每節(jié)語文課的尾聲，我都會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，選擇相關(guān)的故事進(jìn)行講述，我講述的故事都是經(jīng)過精心挑選的，內(nèi)容豐富、充滿童趣，比如《阿嚏的故事》、《大灰狼羅克》、《神奇校車》、《三毛流浪記》等，正當(dāng)孩子們聽得津津有味，如癡如醉之際，我們教師嘎然收聲，充滿神秘地告訴孩子：故事情節(jié)曲折有趣，后面的內(nèi)容更精彩呢，欲知后事，請(qǐng)自讀原文。此時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。學(xué)生被扣人心弦的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動(dòng)去進(jìn)行閱讀，把課內(nèi)閱讀與課外閱讀巧妙結(jié)合起來。

三、你追我趕，引導(dǎo)閱讀。

閱讀活動(dòng)本身是否有趣，老師態(tài)度是否親切和氣，學(xué)生能否感受到成功的喜悅，成為學(xué)習(xí)閱讀的主要?jiǎng)訖C(jī)。所以，我組織各種各樣的讓學(xué)生展示收獲，分享成功的活動(dòng)，讓學(xué)生有一個(gè)展示閱讀成果的平臺(tái)。例如，定期開展各種形式的讀書競(jìng)賽活動(dòng)。評(píng)選“校園小詩人”、“成語王國(guó)主人”、“小小民間故事家”、“小小童話故事家”、“課外閱讀最佳興趣小組”等評(píng)比。我們班的學(xué)生為了能得到這些光榮稱號(hào)，一個(gè)個(gè)暗中較勁，你追我趕，不僅在學(xué)校的時(shí)候個(gè)個(gè)盡情地在知識(shí)的海洋里遨游，而且回家后也盡情地在書林里漫步。學(xué)生在這一系列活動(dòng)中，充分享受到成功的喜悅，從而更加堅(jiān)定了閱讀的興趣。

四、體驗(yàn)成功，享受閱讀。

“認(rèn)可贊美和鼓勵(lì)，能使白癡變天才，否定批評(píng)和諷刺，可使天才成白癡?！钡拇_，低年級(jí)學(xué)生最熱衷于被別人贊美和鼓勵(lì)。我們班的學(xué)生也如此，他們善于表現(xiàn)自我，愛做別人的“小老師”。我在教學(xué)過程中，經(jīng)常虛心向?qū)W生請(qǐng)教，也大大激發(fā)出學(xué)生的課外閱讀興趣，如我曾向?qū)W生請(qǐng)教過“白雪公主有多美??？”“白雪公主被皇后騙了幾次？”“豌豆姑娘最后嫁給了誰？”“丑小鴨最后變成了什么？”有的學(xué)生根據(jù)平時(shí)的閱讀積累，給了我滿意的答案。我趕緊對(duì)“幫助”我的學(xué)生豎起大拇指，真誠(chéng)地和他擁抱一下，然后真心地贊美他說：“你是老師見過的最認(rèn)真閱讀的學(xué)生，以后我如果有其它的問題繼續(xù)向你請(qǐng)教，好嗎？”有的同學(xué)私底下說：“我最喜歡當(dāng)老師的‘小老師’啦！我告訴老師答案時(shí)，老師驚訝得眼睛睜得大大的，老師對(duì)我佩服得五體投地，我要多讀一些好書，和老師比賽，真正地超過老師。”可見，賞識(shí)和激勵(lì)每一個(gè)孩子，能使他們感受到自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴地進(jìn)步，能激發(fā)他們的求知欲和閱讀的愿望，能讓他們體會(huì)到讀書的樂趣，促使學(xué)生的閱讀激情永恒。正如馬克·吐溫曾說的：一句贊美的話，往往能夠讓一個(gè)人不吃不喝活上一個(gè)月！實(shí)踐證明，實(shí)施更多的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，可以引領(lǐng)兒童走進(jìn)一個(gè)全新的閱讀樂園。

激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方法很多，諸如創(chuàng)設(shè)情境、巧設(shè)問題、電教手段的使用等等。需要教師根據(jù)實(shí)際情況靈活奇妙地運(yùn)用。