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醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)的介紹范文第1篇

【關(guān)鍵詞】臨床醫(yī)學(xué)；檢驗技術(shù)；檢驗醫(yī)學(xué)；緊密結(jié)合

【中國分類號】R197.3【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1004-5511（2012）06-0247-01

1臨床醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)涵蓋的內(nèi)容

現(xiàn)在，我們?nèi)メt(yī)院檢查身體，再不是過去的望聞問切了，而是基本上是采用西醫(yī)的方式，用儀器進(jìn)行檢驗，早已告別了手工操作時代。對于醫(yī)院來說，也在這種趨勢之中改變了原來的醫(yī)用設(shè)施，原來手工作坊式的工作模式，早已是昨日黃花。目前，一般有條件一點的醫(yī)院都擁有具有良好的工作組織和工作條件的現(xiàn)代化實驗室。走的是技術(shù)化的路子，技術(shù)含量得到大幅度的提升。比如說，我們現(xiàn)在做臨床生物化學(xué)檢測技術(shù)方面的實驗時，早已摒棄了原先使用的化學(xué)方法，而是采用更為精確靈敏度更高的酶偶聯(lián)對比法。在檢測時，引用了現(xiàn)在比較先進(jìn)流行的方法，是酶偶聯(lián)連續(xù)檢測的免疫學(xué)方法。另外，在試劑的選擇上，也是選了更為合適的液體雙試劑，相比之前采用的凍干試劑，采用現(xiàn)在的試劑可以使檢測結(jié)果更精確、更準(zhǔn)確。在臨床免疫學(xué)方面，檢測技術(shù)也得到廣泛的應(yīng)用，特別是在克隆抗體出現(xiàn)以后，很多地方需要檢測技術(shù)的應(yīng)用。比如說克隆技術(shù)中需要放射性元素標(biāo)記的地方很多，標(biāo)記免疫學(xué)在此過程中也得到了發(fā)展。在此過程中，各種光化學(xué)免疫分析方法也得到了很好的發(fā)展和應(yīng)用。這些學(xué)科的發(fā)展，使得我們在進(jìn)行抗原抗體的檢測中，靈敏度得到了很大的提高。。同樣的，在臨床微生物學(xué)檢驗方面，同時也滲透有檢驗醫(yī)學(xué)的內(nèi)容，也會應(yīng)用到檢驗技術(shù)。由于檢驗醫(yī)學(xué)的出現(xiàn)，各種試劑的標(biāo)準(zhǔn)化、商品化得以實現(xiàn)，各種培養(yǎng)基的質(zhì)量也得到保證。

2提高臨床醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)的方法

2.1加強(qiáng)檢驗醫(yī)學(xué)的整體協(xié)作:現(xiàn)在的檢驗醫(yī)學(xué)比其他的醫(yī)學(xué)專業(yè)更加注重整體協(xié)作，這是檢驗的醫(yī)學(xué)的不同之處和優(yōu)勢所在?，F(xiàn)在的檢驗醫(yī)學(xué)，已經(jīng)不僅僅是過去的尿、血、便的三大常規(guī)方法了，而是更為細(xì)致和精確的檢查?，F(xiàn)在一進(jìn)醫(yī)院，你會覺得不論你是生的什么病，首先面對的是琳瑯滿目的檢測項目越來越準(zhǔn)確的檢驗要求。這個過程只中的每一個環(huán)節(jié)并不是單獨(dú)存在的，而是需要整體的協(xié)同運(yùn)作的。檢驗技術(shù)中的整體協(xié)作是非常重要的，所以加強(qiáng)檢驗技術(shù)的整體協(xié)作是提高檢驗技術(shù)的方法之一?，F(xiàn)在采用整體協(xié)作技術(shù)的檢驗技術(shù)，無論從檢測結(jié)果還是涉及到標(biāo)本采集時間、部位、方法確定時，都是具有十分大的優(yōu)勢的。檢驗技術(shù)應(yīng)該在整體的協(xié)作中，在選擇檢驗方法時，應(yīng)該做到五個“盡量”：盡量減少不同試劑檢測同一目標(biāo)時的差異、盡量減少個體操作時間的差異、盡量減少不同試劑檢測統(tǒng)一目標(biāo)時的差異、盡量減少不同儀器檢測同一目標(biāo)時的差異、盡量減少不同實驗間的差異。在這五個“盡量”中，如果其中一個環(huán)節(jié)沒有做到，出現(xiàn)了失誤，很大程度上會最終導(dǎo)致檢測結(jié)果不準(zhǔn)確、不客觀。

2.2注重新技術(shù)在檢驗技術(shù)中的應(yīng)用：檢驗醫(yī)學(xué)由于出現(xiàn)的時間并不長，也是在新技術(shù)充斥的環(huán)境中誕生的產(chǎn)物。相對于醫(yī)學(xué)上的其他技術(shù)來說，檢驗醫(yī)學(xué)新技術(shù)的應(yīng)用比其他專業(yè)更為敏銳。在檢驗技術(shù)中，學(xué)科的發(fā)展與新技術(shù)的關(guān)系更為密切，新技術(shù)應(yīng)用在檢驗技術(shù)中可以促進(jìn)其進(jìn)步。比如說在生物學(xué)技術(shù)中，分子生物學(xué)中檢驗醫(yī)學(xué)的工作范圍與過去相比，不可同日而語，工作范圍得到了極大的擴(kuò)展。以前的檢驗是一種事后性的判斷，是病變發(fā)生了以后，才能檢測得出來。但是，現(xiàn)在的檢驗技術(shù)已經(jīng)可以做前瞻性的檢驗了，也就說，在病變出現(xiàn)以前，通過檢測，可以預(yù)測到以后可能會出現(xiàn)的疾病。由事后治療向事先預(yù)防方向發(fā)展了，這樣的檢驗技術(shù)使得我們的醫(yī)學(xué)更加進(jìn)步。它的檢驗范圍也得到了極大的擴(kuò)展，能檢測的項目增加了很多。預(yù)測檢測占據(jù)了擴(kuò)展內(nèi)容中的很大一部分，比如說有預(yù)后的評估、預(yù)測個體發(fā)生疾病的趨勢、臨行病學(xué)以及目前健康狀態(tài)的評價等。

2.3融入自動化技術(shù)：在現(xiàn)在臨床醫(yī)學(xué)的檢驗技術(shù)中，檢測速度也是一個很重要的因素。有時時間就是生命，早點確認(rèn)檢測結(jié)果，可以為病人爭取時間來治療。所以說，提高檢測速度也是提高檢測技術(shù)的方面之一。而在檢測技術(shù)中融入自動化技術(shù)可以更好的提高檢測速度。在自動化技術(shù)融入以后，臨床醫(yī)學(xué)實驗室將面臨著一個質(zhì)的變化。更加快速化、自動化、一體化和智能化的檢測手段，消除了原先臨床生物化學(xué)、微生物學(xué)、免疫學(xué)和血液學(xué)之間存在的明顯分界線。因為原先必須分離的檢測項目現(xiàn)在可以一起檢測出來，更快速的得到更全面的檢測結(jié)果，分析病人或是其他實驗的整體狀態(tài)。

3總結(jié)

臨床醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)在現(xiàn)在的醫(yī)學(xué)中顯示出其極大的應(yīng)用性，更方便對它的需求也是有增無減的，所以提高檢驗技術(shù)是醫(yī)學(xué)發(fā)展的需求。檢驗醫(yī)學(xué)作為一門交叉性的學(xué)科，要提高其技術(shù)可以從很多方面著手。在本中，筆者是從三個方面分析提高臨床醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)的方式的，但是，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的。在此，筆者只是拋磚引玉，希望更多的專業(yè)人士加入其中，進(jìn)行討論，為提高臨床醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)出謀劃策。筆者相信，隨著研究的深入和各方面技術(shù)的成熟，臨床醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)會發(fā)展得更加成熟，會更好的服務(wù)大眾。

參考文獻(xiàn)

［1］陳軍政.加強(qiáng)檢驗科的質(zhì)量管理和與臨床科室的聯(lián)系.現(xiàn)代檢驗醫(yī)學(xué)雜志［J］.2005，20:68

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［3］康克菲.中國檢驗醫(yī)學(xué)與臨床［J］，2000（1）．

醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)的介紹范文第2篇

一、資料和方法

1.調(diào)查對象。隨機(jī)選取我校2012-2014屆醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)學(xué)生146名作為調(diào)查對象，通過發(fā)放自制的調(diào)查問卷對其就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查。

2.調(diào)查內(nèi)容和方法。調(diào)査問卷主要包含畢業(yè)生就業(yè)單位層次（省級、市級、縣級以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)）、就業(yè)崗位、就業(yè)途徑等方面。調(diào)查問卷采用不記名方式進(jìn)行。

二、結(jié)果

1.問卷回收。本次調(diào)查共發(fā)放問卷146例，回收142例（97.3%），其中無效問卷4例（2.8%）有效問卷138例，有效回收率為94.5%。

2.就業(yè)單位層次。畢業(yè)生多集中于市、縣級醫(yī)院，選擇省級醫(yī)院及鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院就業(yè)者較少，其中縣級醫(yī)院就業(yè)者最多，占50.7%，市級醫(yī)院就業(yè)者占29.7%，省級醫(yī)院就業(yè)者10例（7.2%）,鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院就業(yè)者11例（8%），另有6例選擇醫(yī)藥企業(yè)就業(yè)(4.3%)。

3.就業(yè)崗位。78.3%的畢業(yè)生選擇于各醫(yī)院檢驗科就業(yè)，13.0%的畢業(yè)生選擇于病理科就業(yè)，選擇疾病控制中心、科研單位以及中心血站等單位就業(yè)者較少，占8.7%。

4.就業(yè)途徑。54.3%通過政府或?qū)W校舉辦的畢業(yè)生雙選會成功就業(yè)，14.5%的畢業(yè)生通過他人介紹就業(yè)，其余通過人才交流中心、網(wǎng)上擇業(yè)等方式就業(yè)的有31.2%。

三、討論

1.就業(yè)單位層次。依據(jù)本次調(diào)查結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，絕大部分畢業(yè)生（80.4%）選擇市縣級單位就業(yè)，而選擇省級醫(yī)院就業(yè)者只有7.2%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院就業(yè)者僅有8.0%。結(jié)果表明，目前我國對于醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)技術(shù)的教育層次偏低。由于省級醫(yī)院檢測檢驗技術(shù)和設(shè)備較為先進(jìn)，而目前高職教育是檢驗專業(yè)的主力軍，本科和研究生層次的畢業(yè)生相對較少，三年時間的高職教育很難讓檢驗專業(yè)學(xué)生熟練掌握相關(guān)專業(yè)技術(shù)，因此其較難于高層次的醫(yī)院就業(yè)。此外，選擇鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院就業(yè)的畢業(yè)生同樣較少，可能與就業(yè)環(huán)境、薪酬待遇存在一定關(guān)系。

2.就業(yè)崗位。調(diào)查結(jié)果顯示，絕大部分（78.3%）的畢業(yè)生選擇于各醫(yī)院檢驗科就業(yè)，即專業(yè)對口，基本可以做到學(xué)有所用、學(xué)有所長。13.0%的畢業(yè)生選擇病理科就業(yè),從廣義上來說，病理診斷仍是醫(yī)學(xué)檢驗的一部分，但值得注意的是，目前在我國各大醫(yī)學(xué)院校中，單獨(dú)開設(shè)病理學(xué)診斷專業(yè)的院校較少，目前僅有瀘州醫(yī)學(xué)院、中國醫(yī)科大學(xué)等少數(shù)幾所院校設(shè)立該專業(yè)。而各級醫(yī)院對病理學(xué)診斷專業(yè)人才均有較大的需求，因此，各醫(yī)學(xué)院校亟待盡快設(shè)立該專業(yè)教育，以滿足市場需求，促進(jìn)畢業(yè)生順利就業(yè)。

3.就業(yè)途徑。超過半數(shù)的（54.3%）畢業(yè)生通過政府或?qū)W校舉辦的畢業(yè)生雙選會成功就業(yè)。醫(yī)學(xué)院校和相關(guān)政府單位是畢業(yè)生就業(yè)的主要推動者，應(yīng)積極推動和組織各種形式的就業(yè)洽談會，廣泛組織國內(nèi)外醫(yī)療機(jī)構(gòu)參與，為畢業(yè)生就業(yè)選擇打開市場，以促進(jìn)畢業(yè)生廣泛就業(yè)為最終目標(biāo)。14.5%的畢業(yè)生通過家人或其他熟人介紹就業(yè)。而隨著目前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，畢業(yè)生了解消息的途徑較多，31.2%的畢業(yè)生通過網(wǎng)上招聘前往人才交流中心選擇合適的就業(yè)單位。因此，各院校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，積極指導(dǎo)畢業(yè)生自主擇業(yè)。

醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)的介紹范文第3篇

關(guān)鍵詞：卓越醫(yī)師;免疫學(xué);實驗教學(xué);教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）42-0118-02

教育部衛(wèi)生部關(guān)于實施卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃的意見中指出：卓越醫(yī)師計劃的目的是培養(yǎng)適應(yīng)我國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的高水平醫(yī)學(xué)人才，提升我國醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)能力、水平和國際競爭力。近年來科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，特別是免疫學(xué)已成為一門前沿學(xué)科和邊緣學(xué)科，它的發(fā)展已經(jīng)涉及到生命科學(xué)的各個領(lǐng)域（醫(yī)學(xué)、動物、植物等）。醫(yī)學(xué)免疫學(xué)是一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課，這與其實驗研究密切相關(guān)。因此，實驗教學(xué)是該學(xué)科不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是理論教學(xué)的補(bǔ)充和擴(kuò)展。通過學(xué)生動手操作、動腦分析得出與理論相符合的實驗結(jié)論，鞏固理論知識，而且可以提高學(xué)生的操作技能和解決問題的能力，樹立科學(xué)的態(tài)度[3]。筆者根據(jù)卓越醫(yī)師培養(yǎng)計劃，在免疫學(xué)實驗教學(xué)中，除加強(qiáng)理論教育外，注重實驗教學(xué)，保證教育質(zhì)量，以培養(yǎng)與國際接軌的醫(yī)學(xué)人才?，F(xiàn)就對實驗課教學(xué)改革介紹如下：

一、在實驗教學(xué)中，充實實驗教學(xué)內(nèi)容

我們教研室免疫學(xué)實驗教學(xué)的傳統(tǒng)項目是靜脈采血、細(xì)胞抗原片制備、淋巴細(xì)胞分離、血清分離、免疫酶技術(shù)（ELISA檢測乙肝表面抗體）、免疫熒光技術(shù)（B淋巴細(xì)胞熒光標(biāo)記試驗）、ABO血型鑒定。增加了抗原的制備、免疫血清的制備和流式細(xì)胞術(shù)（檢測CD4、CD8）。免疫血清的制備稱為完整綜合實驗，從第一次到第五次實驗都包含有它的內(nèi)容;流式細(xì)胞儀在臨床上應(yīng)用是比較前沿的。這樣使實驗教學(xué)內(nèi)容得到充實和完善。

二、在實驗教學(xué)中，注重技能和興趣的培養(yǎng)

實驗課要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，讓他們做到心中有數(shù)，操作有條理。開設(shè)的實驗都是學(xué)生自己操作。他們通過雞心臟采血、人靜脈采血、家兔靜脈注射抗原及心臟采血的具體操作，初步掌握了采血的基本要領(lǐng)，獲取合格的標(biāo)本（血液、組織），是進(jìn)行免疫學(xué)檢測的基本保證;從第二次實驗到第五次實驗，上課先隨機(jī)分別叫同學(xué)介紹不同實驗的目的、原理、方法及操作步驟，不足之處教師再進(jìn)行補(bǔ)充，然后進(jìn)行示教，并告知實驗的注意事項;在操作過程中要巡回指導(dǎo)，以便培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的操作技能;每次實驗要進(jìn)行結(jié)果分析討論，要求撰寫實驗報告。通過以上過程提高了學(xué)生的獨(dú)立思考及操作技能，建立了學(xué)生實驗課的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到了滿意的教學(xué)效果。

三、在實驗教學(xué)中，加強(qiáng)與臨床的緊密結(jié)合

免疫學(xué)實驗教學(xué)的目標(biāo)是掌握基本的技能和原理.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，并將所學(xué)的免疫學(xué)知識與臨床結(jié)合進(jìn)行分析討論。如做ABO血型鑒定，同時介紹交互配血試驗，有時同型血交互配血也不符合，說明原因，注重講解輸血不符引起Ⅱ型超敏反應(yīng)最終導(dǎo)致溶血反應(yīng)，病人輸血時要重點觀察。ELISA檢測乙肝表面抗體我們要介紹乙型肝炎的基本情況，對乙肝五項（HBsAg、HBeAg、抗HBs、抗HBe、抗HBc）化驗結(jié)果進(jìn)行臨床分析，當(dāng)抗HBs陽性時，說明機(jī)體不再會被乙肝病毒感染，當(dāng)五項均為陰性時，最好接種乙肝疫苗，當(dāng)大三陽時必須進(jìn)行治療。B淋巴細(xì)胞熒光標(biāo)記試驗在加熒光抗體37℃孵育1h，向同學(xué)重點介紹三大標(biāo)記技術(shù)（酶標(biāo)記技術(shù)、熒光標(biāo)記技術(shù)、放射免疫技術(shù)）與經(jīng)典的凝集反應(yīng)、沉淀反應(yīng)都具有敏感性高、特異性強(qiáng)、結(jié)果準(zhǔn)確的特點，但標(biāo)記技術(shù)敏感性極高可精確到pg-ng級水平，而凝集反應(yīng)、沉淀反應(yīng)只能精確到mg-ug，敏感性相差106-109倍，正因為標(biāo)記技術(shù)的敏感性極高，在很多的疾病檢測中基本取代了凝集反應(yīng)和沉淀反應(yīng)而廣泛用于臨床，特別在一些標(biāo)記物的檢測中，達(dá)到疾病早期診斷的目的。

四、在實驗教學(xué)中，注重醫(yī)學(xué)綜合能力的培養(yǎng)

非卓越醫(yī)師計劃培養(yǎng)開設(shè)的實驗內(nèi)容均為本次完成，除此之外，卓越醫(yī)師計劃培養(yǎng)還增加了免疫血清的制備，把它稱為完整綜合實驗，包含了（抗原制備、免疫程序制訂、動物免疫、免疫血清提取、抗體效價測定）。五次實驗都有免疫血清制備的內(nèi)容：如抗原的制備必須注意無菌觀念的建立并落實在實際操作中;免疫程序的制定要排出具體的時間、免疫的劑量和部位;免疫動物為家兔，每組2只，選擇重量在2Kg以上的健康家兔進(jìn)行免疫，免疫接種后要觀察動物的情況并注意喂養(yǎng);免疫到時間應(yīng)先試血檢測抗體水平，達(dá)到要求進(jìn)行免疫血清提取;抗體效價測定用凝集反應(yīng)、沉淀反應(yīng)和溶血反應(yīng)檢測。通過系統(tǒng)實驗既培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和實際操作能力，又提高了分析問題和解決問題的能力，進(jìn)而提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

五、在實踐教學(xué)中，注重醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

隨著免疫學(xué)和免疫學(xué)技術(shù)的發(fā)展，免疫學(xué)檢測已成為生物學(xué)實驗和醫(yī)學(xué)檢驗中的一個重要部分，免疫學(xué)教師必然站在該學(xué)科發(fā)展的前沿，為了幫助學(xué)生了解診斷疾病，研究病因的方法及免疫學(xué)新技術(shù)，在卓越醫(yī)師教改班教研室把開展科學(xué)研究的流式細(xì)胞儀用于教學(xué)來檢測同學(xué)自己外周血中的CD4、CD8數(shù)量，充實了實驗內(nèi)容。通過實驗，把教研室取得的科研成果與實驗內(nèi)容相結(jié)合進(jìn)行講解，把教研室在研的國家自然科學(xué)基金、省基金課題的情況向同學(xué)們進(jìn)行介紹，以及教研室宣傳欄懸掛了從1901年以來18幅榮獲醫(yī)學(xué)諾貝爾獎的免疫學(xué)家及他們獲獎的研究內(nèi)容的宣傳介紹，使很多同學(xué)產(chǎn)生了好奇心，對科學(xué)研究產(chǎn)生了較濃厚的興趣，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維，從而進(jìn)一步提高了免疫學(xué)實驗教學(xué)效果。

總之，通過在我校卓越醫(yī)師計劃的免疫學(xué)實驗教學(xué)改革的嘗試，使同學(xué)對免疫學(xué)在醫(yī)學(xué)上的重要作用有了深刻的了解，知道了免疫學(xué)在醫(yī)學(xué)上已廣泛用于疾病的預(yù)防、診斷、治療，并對一些疾病的發(fā)病機(jī)制、器官移植等方面的研究均具有較好的發(fā)展前景和現(xiàn)實意義，為培養(yǎng)合格的醫(yī)學(xué)衛(wèi)生人才打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)的介紹范文第4篇

關(guān)鍵詞：微生物檢驗技術(shù)；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)改革

微生物檢驗技術(shù)是醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)課程，也是一門應(yīng)用性、實踐性極強(qiáng)的學(xué)科。醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊作為省高校教學(xué)團(tuán)隊，積極提高該課程的教學(xué)質(zhì)量，立足課程基本要求，大膽改革，使學(xué)生具備扎實的理論知識和實踐技能，能夠直接上崗，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。

1課程設(shè)置和教學(xué)現(xiàn)狀分析

按照高職醫(yī)學(xué)檢驗課程改革方案，醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)五門專業(yè)課在第三學(xué)期"并行"開設(shè)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)過重，課程內(nèi)容之間也難以銜接，教學(xué)效果欠佳；理論課教學(xué)內(nèi)容偏多，教與學(xué)的難度加大，而實驗課仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即教師示范，然后學(xué)生模仿，且主要以驗證性實驗為主，難以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，導(dǎo)致學(xué)生對實驗課也只是疲于應(yīng)付，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2理論教學(xué)改革

2.1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容 《微生物檢驗技術(shù)》這本教材綜合了微生物學(xué)、免疫學(xué)和流行病學(xué)等學(xué)科的內(nèi)容，主要是研究感染性疾病的診斷方法，為臨床醫(yī)生合理用藥提供依據(jù)。因此，這門課程的教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生在臨床工作中的工作能力[1]。為此，我們對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革，將教學(xué)內(nèi)容分為三大塊：第一大塊，首先介紹微生物的基本概念、在微生物檢驗過程中會使用到的一些基本技術(shù)和檢驗方法，使學(xué)生對微生物的相關(guān)理論知識有個大致的了解，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；第二大塊，主要介紹臨床上常見的病原微生物的生物學(xué)特性、微生物學(xué)檢驗方法及臨床意義，并將第一塊中講到的檢驗技術(shù)和檢驗方法運(yùn)用到病原微生物的檢驗中來，讓學(xué)生對整個學(xué)習(xí)內(nèi)容有個縱向的了解；第三大塊，模擬臨床工作實際，介紹各種臨床標(biāo)本的微生物學(xué)檢驗，使學(xué)生學(xué)會收集標(biāo)本和處理標(biāo)本，并能夠?qū)z驗結(jié)果進(jìn)行分析，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。與此同時，根據(jù)臨床微生物的發(fā)展，對教學(xué)內(nèi)容及時調(diào)整，微生物檢驗涉及到的微生物有三大類種，而對于三年制高職醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)學(xué)生來說，如果每一種都精講，勢必造成學(xué)時嚴(yán)重不足，而且沒有針對性，重難點不突出，學(xué)生學(xué)習(xí)起來很費(fèi)力，這時教師可根據(jù)臨床開展需要，對于臨床分離率比較高的微生物，例如，化膿性球菌、腸桿菌科細(xì)菌、非發(fā)酵菌科細(xì)菌、流感病毒、乙型肝炎病毒、SARS 病毒等內(nèi)容，要精講；而臨床分離率不高的微生物，可以采取教師留問題，學(xué)生自學(xué)的方式，這樣在做到重點突出、主次分明的同時，也鍛煉了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力；對于書上沒有，但是近年來新現(xiàn)的微生物，例如，禽流感病毒等，教師也要適時加以講授。

2.2教師集體備課、聽課 俗話說，"一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園"，我們微生物檢驗技術(shù)團(tuán)隊高級職稱的"雙師型"教師有3名，有著非常豐富的教學(xué)和臨床經(jīng)驗，通過集體備課、聽課，教師之間相互交流，資源共享，促進(jìn)共同進(jìn)步，既充分發(fā)揮了骨干引領(lǐng)作用，又鼓勵青年教師主動發(fā)言交流，實現(xiàn)優(yōu)帶差、老帶青、青促老的和諧局面。

2.3安排合理的教學(xué)方法

2.3.1病例引入教學(xué)法 結(jié)合臨床實際，引入病例，首先激發(fā)學(xué)生的好奇心，然后教師用教材內(nèi)容加以解釋，既讓理論與實踐完美結(jié)合，又加深學(xué)生的理解和記憶。如在介紹結(jié)核分枝桿菌時，先引入肺結(jié)核的例子，然后講解結(jié)核分枝桿菌的生物學(xué)特性，再通過討論引導(dǎo)學(xué)生參考所學(xué)知識解釋病因和預(yù)防措施，從而引導(dǎo)學(xué)生主動完成學(xué)習(xí)。

2.3.2啟發(fā)式教學(xué)法 以學(xué)生為中心，讓學(xué)生主動提出問題、分析問題，解決問題，教師只是從旁邊加以點撥，起指導(dǎo)和促進(jìn)作用。例如，介紹革蘭染色時，有四種染液，可讓學(xué)生自己思考每一步染液染完，細(xì)菌是什么顏色，最后讓學(xué)生自己得出結(jié)果：革蘭陽性菌染成紫色，革蘭陰性菌染成紅色。啟發(fā)式教學(xué)也因此發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動教學(xué)中各種積極的因素。

2.3.3充分利用多媒體教學(xué) 當(dāng)今信息時代，科技迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的文化傳播機(jī)制正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，迫切需要進(jìn)行全方位的變革[1]。為了把微生物的微觀世界用多媒體的手段宏觀地展示在學(xué)生面前，教師應(yīng)充分利用PPT、教學(xué)光碟等多媒體手段，通過掛圖、投影等直觀的方式，滿足學(xué)生的感官需要。如在講球菌、桿菌、螺形菌的形態(tài)時，通過圖片展示出來，一目了然，節(jié)省了學(xué)時，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率也大大增加。

2.3.4課前提問，課后總結(jié) 為了讓學(xué)生從"要我學(xué)"的被動狀態(tài)轉(zhuǎn)化為"我要學(xué)"的主動狀態(tài)，每次新課開始前，教師提出問題，對上次課的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，但是教師不點名，由知道答案的學(xué)生自己主動回答，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行打分，納入期末總成績的考核；每次新課講完后，教師對本次課進(jìn)行小結(jié)，歸納出掌握、熟悉、了解的內(nèi)容，區(qū)分主次，也作為下次課提問的內(nèi)容，這樣起到了很好的承上啟下的作用，也大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。

3實驗教學(xué)改革

3.1以學(xué)生為中心，改革實驗教學(xué)方法 實驗前安排學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，熟悉實驗原理、操作方法、注意事項等，這是成功開展實驗的前提；實驗中教師可以利用多媒體、示教、掛圖等方式直觀展示操作步驟，學(xué)生操作過程中老師手把手來教，給學(xué)生示范最規(guī)范的操作方法，一個一個過關(guān)，并且給出實驗成績，納入期末總評；實驗結(jié)束后教師鼓勵一位同學(xué)到講臺前示教，其它同學(xué)仔細(xì)觀察并依據(jù)自己對實驗操作的了解，對示教同學(xué)的操作進(jìn)行分析，最后教師對學(xué)生的分析結(jié)果進(jìn)行點評并打分，加深同學(xué)印象的同時，又做到以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。通過多元化的考試手段和全程化的考試過程，對本課程的成績進(jìn)行綜合評定，考試變得更加靈活，學(xué)生的積極性也提高，取得了很好的教學(xué)效果[2]。

3.2建立仿真門診實驗室，結(jié)合臨床開展綜合實訓(xùn) 微生物檢驗技術(shù)的實驗多是驗證性的實驗，難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，基于醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)作為省級特色專業(yè)，建有本專業(yè)的仿真門診實驗室，教師可模擬臨床真實情境，將一些獨(dú)立的實驗合并，開展綜合實訓(xùn)。如之前做過球菌的鑒定，腸桿菌科的鑒定，非發(fā)酵菌的鑒定，教師可聯(lián)系合作醫(yī)院，從醫(yī)院取得患者標(biāo)本，讓學(xué)生與臨床"零距離"接觸。

3.3重視實驗后討論，寫好實驗報告 鼓勵學(xué)生在實驗結(jié)束后以小組為單位進(jìn)行討論，分析本次實驗成功與失敗的原因，寫入實驗報告，同時也提高同學(xué)們的團(tuán)隊合作意識，作為下次實驗改進(jìn)的基礎(chǔ)。

4結(jié)論

通過對微生物檢驗技術(shù)理論和實驗的一系列改革，教師在教學(xué)過程中把理論和實踐完美結(jié)合，提高了教學(xué)效率和效果，學(xué)生也獲得了完整的知識體系和全面素質(zhì)，提高了就業(yè)競爭力。

參考文獻(xiàn)：

醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)的介紹范文第5篇

【關(guān)鍵詞】：臨床檢驗；環(huán)節(jié)；質(zhì)量控制

【中圖分類號】R446

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-6851（2014）04-0509-01

隨著醫(yī)學(xué)事業(yè)的迅速發(fā)展，各種醫(yī)療器械和先進(jìn)的醫(yī)療技術(shù)先后被引進(jìn)，醫(yī)學(xué)檢驗成為醫(yī)學(xué)事業(yè)最重要的組成部分，醫(yī)學(xué)檢驗主要通過醫(yī)療器械設(shè)備，運(yùn)用醫(yī)學(xué)實驗室的檢驗技術(shù)，為臨床診斷提供治療的數(shù)據(jù)和依據(jù)，不僅影響著臨床診斷過程中，醫(yī)生對患者病情的診斷情況，而且影響著醫(yī)院醫(yī)療水平的整體質(zhì)量，醫(yī)生可以通過醫(yī)學(xué)檢驗，對患者的身體各方面的情況進(jìn)行診斷，了解患者的身體狀況，這就要求醫(yī)學(xué)檢驗結(jié)果的準(zhǔn)確性，這對于醫(yī)生和患者都起著重要的作用，目前，我國的臨床檢驗仍存在著問題，制約著醫(yī)學(xué)檢驗的發(fā)展。

1 臨床醫(yī)學(xué)檢驗質(zhì)量控制環(huán)節(jié)的問題

1、醫(yī)生的問題：為了保證臨床檢驗時的檢驗項目在臨床診斷治療時能夠偉醫(yī)生提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)指導(dǎo)，要求臨床醫(yī)生首先要根據(jù)患者自身的疾病癥狀以及身體各項反應(yīng)特征，對病情進(jìn)行初步的確診，然后選擇好合適的檢驗項目。但是，目前，臨床檢驗中，醫(yī)生普遍存在著這樣的問題：在分析前質(zhì)量控制中，對醫(yī)學(xué)檢驗單的書寫有很大的問題，比如對患者的姓名年齡，性別以及診斷的項目等都不填或漏填，對患者要檢查的項目交付不清，從而導(dǎo)致在檢驗過程中，由于患者信息的缺失，造成檢驗人員在檢驗時，檢驗結(jié)果與人員不能匹配到一起，致使檢驗報告出錯，對患者造成嚴(yán)重的后果。

2、患者的問題：在醫(yī)生開好檢驗單時，在檢驗之前，醫(yī)護(hù)人員首先應(yīng)該向患者告知需要準(zhǔn)備得所有項目，對患者進(jìn)行檢驗前指導(dǎo)，要盡量讓患者在檢驗之前保持穩(wěn)定平和的心態(tài)，如果患者在檢驗前，情緒激動或者緊張，準(zhǔn)備不足，那么，在采集標(biāo)本檢驗后，患者的白細(xì)胞與血紅蛋白的測定值會增高，嚴(yán)重影響檢驗結(jié)果。其次，一般，在實驗室檢驗過程中，都會要求患者空腹進(jìn)行檢測，醫(yī)護(hù)人員在患者檢驗之前沒有對患者交付清楚，在檢驗中也會影響檢驗結(jié)果，比如，在對患者進(jìn)行血糖血脂的檢測時，患者在不清楚實驗要求的情況下，進(jìn)食后檢測，血清標(biāo)本呈現(xiàn)糜爛狀，血糖升高，檢測結(jié)果不準(zhǔn)確；在檢測過程中，患者空腹等待時間過長，檢測時患者的白蛋白、血糖等會降低。最后，再對患者進(jìn)行檢測采血前，要叮囑患者不要劇烈運(yùn)動，避免腎上腺素、腎上腺皮質(zhì)激素以及生長激素增高，導(dǎo)致血紅蛋白、鈣鎂下降，另外，在采血過程中，患者的應(yīng)該保持一致，采血前，要細(xì)心詢問患者是否服用藥物，這些都會導(dǎo)致患者檢測結(jié)果不準(zhǔn)確。

3、臨床醫(yī)護(hù)人員以及環(huán)境的問題：在檢驗中，醫(yī)護(hù)人員對樣本的采集，注意事項不明確，對標(biāo)本采集的容器選擇不當(dāng)，標(biāo)本采集的方法程序錯誤，以及在采集血樣標(biāo)本時，沒有按照正確的程序進(jìn)行，對采集后的標(biāo)本的保存方式不當(dāng)，由于某些標(biāo)本對環(huán)境溫度的要求比較嚴(yán)格，例如，在溫室中儲存標(biāo)本，全血中的葡萄糖會被逐漸分解。在對標(biāo)本的儲放問題上，要注意標(biāo)本的特性，選擇合適的儲存方式。

2 對臨床檢驗環(huán)節(jié)質(zhì)量控制的措施

醫(yī)學(xué)檢驗質(zhì)量控制，首先要對檢驗的全過程進(jìn)行控制，首先應(yīng)該加強(qiáng)醫(yī)學(xué)檢驗人員自身的素養(yǎng)，對檢驗過程中，從醫(yī)學(xué)檢驗單的書寫，對患者的檢驗前指導(dǎo)，再到醫(yī)護(hù)人員對樣本的采集與儲存，都要進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范，通過臨床檢驗理論的學(xué)習(xí)，提高醫(yī)學(xué)檢驗人員對檢驗分析前質(zhì)量控制重要性的認(rèn)識，從而保證檢驗結(jié)果的準(zhǔn)確性。

1、制定完善的質(zhì)量控制體系：首先要制定質(zhì)量方針以及質(zhì)量目標(biāo)，編制檢驗項目應(yīng)用指南手冊，介紹檢驗項目標(biāo)本采集、送檢要求、影響因素和臨床意義等，發(fā)放到醫(yī)生、護(hù)士手中電子版指南掛于醫(yī)院內(nèi)網(wǎng)，供隨時查閱，加強(qiáng)質(zhì)量控制教育，實驗室的中，質(zhì)量控制一般包含患者、臨床科室、檢測科室的全部質(zhì)量控制，任意一個階段出現(xiàn)問題，都會影響整個檢驗環(huán)節(jié)的質(zhì)量出現(xiàn)問題，因此，為了使檢測結(jié)果更加具有指導(dǎo)意義，對患者、醫(yī)師以及護(hù)理人員都應(yīng)該加強(qiáng)質(zhì)量控制教育，進(jìn)而提高檢驗質(zhì)量，分析前質(zhì)量控制是臨床實驗室質(zhì)量保證體系中最重要的關(guān)鍵和環(huán)節(jié)之一，只有高度重視檢驗前的質(zhì)量，才能保證樣本合格和檢驗中的質(zhì)量。

2、對分析中的質(zhì)量控制：分析中的質(zhì)量控制包括從樣品進(jìn)入檢驗科到樣品檢測過程的質(zhì)量控制，主要包括樣品接收與處理、檢測系統(tǒng)校準(zhǔn)與室內(nèi)質(zhì)控、樣品檢測等過程，由于其操作過程全部在檢驗科完成，可控性較強(qiáng)，此部分的質(zhì)量管理也最為成熟。但是隨著時間的推移與理論研究的深入，檢驗中的質(zhì)量控制過程與控制方法也在不斷進(jìn)步，應(yīng)在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上對質(zhì)控過程進(jìn)行規(guī)范，要求質(zhì)控內(nèi)容全面、系統(tǒng)，從而達(dá)到質(zhì)量體系持續(xù)改進(jìn)。對檢驗室技術(shù)人員圍繞新知識、新儀器的操作步驟以及操作原理，進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不斷加強(qiáng)基本理論、基本知識和基本技術(shù)的培訓(xùn)，使檢驗室技術(shù)人員有更高的目標(biāo)。

3、對分析后的質(zhì)量控制：分析后的質(zhì)量控制主要是對檢驗數(shù)據(jù)進(jìn)行處理、讀醫(yī)檢驗的結(jié)果進(jìn)行審核、對醫(yī)檢驗報告單的發(fā)送進(jìn)行核對、對檢驗結(jié)果進(jìn)行嚴(yán)格的分析等這些過程的控制。檢驗科是臨床診斷的證據(jù)生產(chǎn)科室，在檢驗中，如果出現(xiàn)與規(guī)則不符合的項目，檢驗結(jié)果會直接影響診斷質(zhì)量，進(jìn)而影響患者的治療，醫(yī)院首先要配備專業(yè)的檢驗醫(yī)師隊伍，進(jìn)一步完善檢驗質(zhì)量管理，要求醫(yī)護(hù)人員在對輸出的檢驗結(jié)果進(jìn)行嚴(yán)格的分析、核對以及最終審核，盡快的發(fā)送檢驗報告單，在實際的操作中，一定要患者的檢測項目中的規(guī)則有較為詳細(xì)的了解，有些項目的復(fù)檢規(guī)則過多，這時要利用計算機(jī)系統(tǒng)對這些規(guī)則進(jìn)行一一核對，這樣在檢驗過程中，不僅可以有效提升客戶對醫(yī)院的服務(wù)質(zhì)量的肯定，而且會有效的提升醫(yī)院檢驗科在整個檢驗環(huán)節(jié)中的質(zhì)量控制的地位。

3 結(jié)束語

在臨床醫(yī)學(xué)檢驗中，首先對檢驗過程中出現(xiàn)的一些人為因素進(jìn)行控制，然后對檢驗的全過程進(jìn)行嚴(yán)格的質(zhì)量控制，隨著醫(yī)療事業(yè)的迅速發(fā)展，醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展也越來越迅速，計算機(jī)信息技術(shù)越來越廣泛的應(yīng)用在臨床醫(yī)學(xué)檢驗中，我們要善于利用計算機(jī)信息技術(shù)，建立其相關(guān)的醫(yī)學(xué)檢驗系統(tǒng)，將醫(yī)學(xué)檢驗中的準(zhǔn)確率提高，從而提高醫(yī)院的效率。

參考文獻(xiàn)

[1]楊昕. 淺談臨床檢驗環(huán)節(jié)質(zhì)量控制[J]. 醫(yī)院管理雜志，2013，04：368-369.