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申請(qǐng)貧困助學(xué)金的條件范文第1篇

（一）具有我院學(xué)籍的學(xué)生，學(xué)生家庭享受農(nóng)村居民最低生活保障，或者屬于農(nóng)村特困家庭，或因突發(fā)性災(zāi)難造成家庭臨時(shí)經(jīng)濟(jì)特別困難的（突發(fā)性災(zāi)難是指人類不可抗力的自然災(zāi)害及人身傷害），或?qū)W生家庭經(jīng)濟(jì)收入接近農(nóng)村低?；蛱乩?。

（二）申請(qǐng)助學(xué)金若農(nóng)業(yè)戶口的學(xué)生，需有當(dāng)?shù)乜h以上政府民政、教育部門出具的有關(guān)上述情況的證明，或提供區(qū)、縣（市）民政部門出具的最低生活保障審批材料及鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府出具的家庭收入情況證明，或者提供《農(nóng)村特困戶救助證》（暫未發(fā)《救助證》的由民政部門出具特困證明）及村委會(huì)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府出具的收入證明；非農(nóng)業(yè)戶口的學(xué)生，提供《城市（鎮(zhèn)）居民最低生活保障證》、領(lǐng)取保障金的存折（須連續(xù)三個(gè)月領(lǐng)取低保金）及街道辦事處或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府出具的有關(guān)家庭收入和享受保障金情況的證明；因突發(fā)性災(zāi)難造成家庭臨時(shí)性經(jīng)濟(jì)困難的，提供相關(guān)部門和所在居民委、街道辦事處，或者村委會(huì)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府出具的證明。

（三）學(xué)習(xí)成績(jī)合格以上，或當(dāng)學(xué)年考試不合格只有一門功課。

第二條根據(jù)***大學(xué)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育實(shí)施辦法》中有關(guān)要求制定我院貧困生助學(xué)金申請(qǐng)辦法。

第三條《**學(xué)院貧困學(xué)生助學(xué)金申請(qǐng)和勤工儉學(xué)活動(dòng)管理辦法》中所稱的助學(xué)金是按照國(guó)家、自治區(qū)有關(guān)政策規(guī)定，由國(guó)家和自治區(qū)政府投入，社會(huì)各界和個(gè)人捐贈(zèng)等多渠道籌集，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生完成學(xué)業(yè)的資金。

第四條享受貧困學(xué)生助學(xué)金的學(xué)生，必須是因家庭經(jīng)濟(jì)困難無力負(fù)擔(dān)學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)而不能正常完成學(xué)業(yè)和可能輟學(xué)的學(xué)生。

第無條在助學(xué)金有限的情況下，貧困學(xué)生助學(xué)金重點(diǎn)傾向來自特困地區(qū)的農(nóng)村的貧困學(xué)生。

第六條我院建立貧困學(xué)生檔案。貧困學(xué)生檔案要健全、真實(shí)，并根據(jù)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況的變化及時(shí)核實(shí)和調(diào)整。貧困學(xué)生檔案由專人保管，貧困學(xué)生名單和獲得助學(xué)金學(xué)生名單，經(jīng)批準(zhǔn)后應(yīng)及時(shí)在**學(xué)院網(wǎng)上公布。

第七條凡符合第五條規(guī)定的學(xué)生均可申請(qǐng)貧困學(xué)生助學(xué)金，學(xué)院對(duì)申請(qǐng)人的有關(guān)證明材料進(jìn)行認(rèn)真審查。有必要時(shí)班主任或貧困生助學(xué)金專管人員到貧困學(xué)生家中進(jìn)行走訪。

第八條對(duì)經(jīng)審核合格的貧困學(xué)生，報(bào)校學(xué)生處審批。學(xué)院在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成對(duì)貧困學(xué)生申請(qǐng)助學(xué)金的評(píng)定和上報(bào)工作。

第九條貧困學(xué)生助學(xué)金每學(xué)期評(píng)定一次，具體時(shí)間按學(xué)校的統(tǒng)一安排進(jìn)行。

第十條貧困學(xué)生助學(xué)金評(píng)定工作要堅(jiān)持公平、公正、公開的原則，并實(shí)行公示制，嚴(yán)防弄虛作假、暗箱操作。學(xué)院設(shè)立舉報(bào)電話******、******，及時(shí)處理舉報(bào)事件，及時(shí)糾正出現(xiàn)的問題。

申請(qǐng)貧困助學(xué)金的條件范文第2篇

【關(guān)鍵詞】獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定；實(shí)施現(xiàn)狀；監(jiān)督機(jī)制

一、國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金的定義及現(xiàn)狀

目前，我國(guó)高校學(xué)生資助主要以家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生為資助對(duì)象，涉及國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家助學(xué)金、助學(xué)貸款等多種形式。為了體現(xiàn)黨和政府對(duì)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的關(guān)懷，國(guó)家助學(xué)金由中央與地方政府共同出資設(shè)立，資助家庭經(jīng)濟(jì)困難的全日制普通本?？圃谛W(xué)生，是國(guó)家教育救助的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

隨著我國(guó)高校實(shí)行招生并軌收費(fèi)和擴(kuò)招，高校貧困生人數(shù)迅速攀升。同時(shí)，黨和各級(jí)政府以及高校高度重視家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就學(xué)問題，加大了對(duì)貧困生的資助力度，先后出臺(tái)了一系列國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金資助政策，新的資助政策體系具有資助強(qiáng)度大、覆蓋范圍廣的特點(diǎn)。

二、國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定的實(shí)施現(xiàn)狀

本文僅以四川省某普通高等職業(yè)院校為例，結(jié)合具體情況，介紹現(xiàn)階段高校國(guó)家助學(xué)金的具體實(shí)施情況。

該校是四川省人民政府主辦，四川省教育廳主管，教育部備案的國(guó)家正規(guī)公辦省屬綜合性普通高等職業(yè)院校。經(jīng)過50余年的建設(shè)和發(fā)展，現(xiàn)有40余個(gè)普通?？啤?0多個(gè)初中起點(diǎn)五年制高職大專及34個(gè)成招本、?？茖I(yè)，有12000余名來自于全國(guó)各地的全日制在校學(xué)生。該校在國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)選過程中，主要采用如下方法：

1、申請(qǐng)

為了順利開展助學(xué)金申請(qǐng)工作，每位符合助學(xué)金申請(qǐng)條件的學(xué)生需到戶口所在地的民政部門開具貧困證明，并填寫《普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校國(guó)家助學(xué)金申請(qǐng)表》及《家庭經(jīng)濟(jì)情況調(diào)查表》，交各班輔導(dǎo)員老師處。

2、建檔

各系部根據(jù)學(xué)生遞交的貧困證明及相應(yīng)的材料對(duì)學(xué)生家庭情況進(jìn)行客觀、公正地判斷，由各班評(píng)議小組對(duì)相應(yīng)班級(jí)申請(qǐng)同學(xué)的家庭實(shí)際困難程度進(jìn)行等級(jí)認(rèn)定，一般認(rèn)定為三個(gè)等級(jí)：特別困難、困難、一般困難。在等級(jí)認(rèn)定基礎(chǔ)上，建立貧困生檔案。只有上交了貧困證明的同學(xué)進(jìn)入貧困檔案后，才可以參加困難等級(jí)認(rèn)定，才有可能獲得助學(xué)金。

3、評(píng)審

各院系將建好的貧困生檔案交于學(xué)生資助管理中心，學(xué)生資助管理中心將根據(jù)各院系人數(shù)合理分配助學(xué)金名額。

4、公示

為了保證助學(xué)金申請(qǐng)過程的公平、公正，學(xué)生資助管理中心最后要將申請(qǐng)助學(xué)金并予以批準(zhǔn)的學(xué)生名單以公告的形式向全體師生公布，并接受師生監(jiān)督。

5、發(fā)放

國(guó)家助學(xué)金意在幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生解決生活問題，減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，助學(xué)金的標(biāo)準(zhǔn)依照困難等級(jí)分為三等，一等助學(xué)金即為特別困難，金額為3000元/年；二等助學(xué)金即為困難，金額為2000元/年；三等助學(xué)金為一般困難，金額為1000元/年。

三、國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定中存在的問題

1、名額分配

由于大學(xué)生的生源地一般分布比較分散，高校不可能對(duì)每一個(gè)申請(qǐng)獎(jiǎng)助學(xué)金的學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)查認(rèn)定，不同院系、年級(jí)和班級(jí)的貧困生也不好進(jìn)行縱向和橫向比較，所以獎(jiǎng)助學(xué)金名額的分配沒有比較科學(xué)的辦法，為了操作方便，許多高校采取簡(jiǎn)單地按學(xué)生人數(shù)比例分配獎(jiǎng)助學(xué)金指標(biāo)的辦法，學(xué)校將指標(biāo)分解到院系、院系分解到年級(jí)、年級(jí)分解到班，并沒有按照貧困生的實(shí)際人數(shù)進(jìn)行資助。有的院系名額少，真正的貧困生無法進(jìn)入到資助的名單中；有的院系名額較多，為了用完指標(biāo)，只有將資助的條件放寬，致使一些家境不太差的學(xué)生也有了資助的機(jī)會(huì)，這種分配方式有可能將有限的資源分配給了非貧困生或不太貧困的大學(xué)生，這實(shí)質(zhì)上是占用了他人的受助機(jī)會(huì)，造成了資源分配的不平等。由于真正貧困的學(xué)生沒得到相應(yīng)資助，這在一定程度上容易造成他們的不滿情緒，不利于和諧社會(huì)、和諧校園的建設(shè)，影響高校學(xué)生高尚人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)。

2、貧困生認(rèn)定的傾向

一是在評(píng)定國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金時(shí)，過份強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī)、綜合表現(xiàn)等，用學(xué)習(xí)成績(jī)排名的辦法來確定獲得資助者。理想的情況是家庭非常困難、成績(jī)優(yōu)異、表現(xiàn)突出的學(xué)生獲得高額獎(jiǎng)學(xué)金，但貧困生群體由于生活背景的特殊性，往往存在自卑、封閉、焦慮、抑郁等劣勢(shì)心理，而且由于精神壓力不能安心學(xué)習(xí)，很多學(xué)生在課余時(shí)間忙于為學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)而奔波，課程學(xué)習(xí)受到嚴(yán)重的影響，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹碓讲睿邑毨谠u(píng)獎(jiǎng)學(xué)金時(shí)很少有加分項(xiàng)。這些情況導(dǎo)致貧困生的學(xué)習(xí)狀況呈兩極分化，少數(shù)成績(jī)優(yōu)異，多數(shù)為中等偏下。所以貧困生并不與學(xué)習(xí)優(yōu)秀、表現(xiàn)突出劃等號(hào)，因此很多貧困生拿不到高額獎(jiǎng)學(xué)金。這種做法使國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定演變成了獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定，失去了其設(shè)置的最初意義。

另外，隨著國(guó)家對(duì)貧困生資助力度的加大、廣度的拓寬，高校的貧困生都能得到獎(jiǎng)助學(xué)金或其他各類資助，單純的救濟(jì)式的補(bǔ)助，使得一些學(xué)生心理極端不平衡。同是消費(fèi)者，別人卻因貧困生的特殊身份得到了形式各樣的補(bǔ)助，并且其數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過同學(xué)們通過努力與良好素質(zhì)得來的獎(jiǎng)助學(xué)金，而這些學(xué)生一旦加入貧困生庫(kù)就意味著能減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，還能具有使大學(xué)生活豐富多彩的資金資本。這種狀況，使得不貧困的學(xué)生也想爭(zhēng)取貧困生建檔的機(jī)會(huì)，以獲得救助式的獎(jiǎng)助學(xué)金。所以出現(xiàn)了很多家庭并不困難的學(xué)生爭(zhēng)相加入貧困生庫(kù)的現(xiàn)象。貧困生認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)存在著很多不完善之處，沒有統(tǒng)一的硬性指標(biāo)，使得很多家庭并不困難的大學(xué)生鉆制度不完善的空子，堂而皇之地成為貧困生。

同時(shí)，很多原本家庭有暫時(shí)困難的學(xué)生一旦進(jìn)入貧困生庫(kù)，即使家庭條件有了改善也不會(huì)主動(dòng)退出貧困生庫(kù)。

3、助學(xué)款項(xiàng)使用缺乏監(jiān)管

學(xué)校、政府和國(guó)家發(fā)放獎(jiǎng)助學(xué)金的本意是想分擔(dān)貧困學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，但貧困生領(lǐng)到獎(jiǎng)助學(xué)金后，尤其是獲得高額獎(jiǎng)助學(xué)金，這部分錢到底如何用，還沒有一個(gè)部門來監(jiān)管他們，很多學(xué)生把錢用在其他一些地方，這種獎(jiǎng)助學(xué)金胡亂使用的現(xiàn)象比較普遍，但同學(xué)中也很少有人向?qū)W校主管部門去反饋不良消費(fèi)信息等。而高校中獎(jiǎng)助學(xué)金使用監(jiān)督機(jī)制的不健全，也為那些非真正意義上的貧困生的存在提供了溫床。如果學(xué)校建立了相應(yīng)的資金使用監(jiān)督機(jī)制，非真正意義上的貧困生就會(huì)有所顧忌。同時(shí)學(xué)校對(duì)大學(xué)生申請(qǐng)獎(jiǎng)助學(xué)金過程中的不良行為不能給予應(yīng)有的制裁和處罰，對(duì)堅(jiān)守誠(chéng)信的大學(xué)生不能給予利益方面的保護(hù)，客觀上使得部分大學(xué)生對(duì)助學(xué)金的評(píng)選失去信心。

四、做好國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定的辦法

1、建立健全貧困生檔案信息，引入民主評(píng)議制度

要建立貧困生檔案，這是貧困生認(rèn)定工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。檔案信息一般包括：學(xué)生本人基本情況、家庭成員情況及其收入狀況、存在何種困難及困難程度等。院系將以上資料輸入電腦，資料要結(jié)合學(xué)生帶來的各種證明材料進(jìn)行登記。

但是僅憑這些證明材料來認(rèn)定是否屬于貧困生往往是不夠全面的。還需要發(fā)動(dòng)學(xué)生，做好相關(guān)的民主評(píng)議，在申請(qǐng)助學(xué)金的過程中，每一個(gè)班級(jí)成立評(píng)議小組，小組一般由本班五至八名學(xué)生組成。因?yàn)槭峭嗤瑢W(xué)，大家平日彼此間的接觸也比較多，可以從多個(gè)方面考察申請(qǐng)對(duì)象的實(shí)際生活水平，并定期加入學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、曾受資助項(xiàng)目及金額、表現(xiàn)、誠(chéng)信情況、日常生活習(xí)慣、消費(fèi)水平等觀察了解到的情況來登記。每年必須根據(jù)貧困生家庭經(jīng)濟(jì)情況的變化和個(gè)人的表現(xiàn)進(jìn)行年度評(píng)估，再將綜合的結(jié)果輸入電腦，進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。

2、建立有效的獎(jiǎng)助學(xué)使用監(jiān)督機(jī)制

通過宣傳教育讓學(xué)生懂得國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金政策體現(xiàn)的是國(guó)家意志，目的是分擔(dān)貧困學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，這是國(guó)家通過教育方式減緩貧富差距的最好手段之一，不是大學(xué)生的福利，任何胡亂使用國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金的做法都有悖于國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金發(fā)放原則和目的。學(xué)校要成立獎(jiǎng)助學(xué)金使用監(jiān)督的機(jī)構(gòu)，輔導(dǎo)員、班主任也要通過抽查暗訪落實(shí)學(xué)生獲取的資助金的實(shí)際流向，對(duì)于把資助金用于奢侈生活、揮霍浪費(fèi)的要予以追回資助金，并給予相應(yīng)處罰。同時(shí)，公布QQ號(hào)、電子郵箱、電話、網(wǎng)上博客等接受同學(xué)們舉報(bào)。

同時(shí)，可以規(guī)定貧困大學(xué)生要獲得國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金，要先與學(xué)校簽訂《自律協(xié)議》和《道德承諾書》，承諾將這些善款用在完成學(xué)業(yè)上，并在畢業(yè)后努力回饋社會(huì)，或者在發(fā)放獎(jiǎng)助金時(shí)，按照一定比例，將獎(jiǎng)助學(xué)金分為“食補(bǔ)”和現(xiàn)金兩部分分別發(fā)放，食補(bǔ)部分直接打入飯卡，這些都是很好的做法。

3、做好誠(chéng)信教育，弘揚(yáng)文明新風(fēng)

學(xué)生工作者在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的同時(shí)要大力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值育培養(yǎng)，采取多種方式，引導(dǎo)學(xué)生自覺認(rèn)識(shí)誠(chéng)信和誠(chéng)信教育的必要性、重要性和緊迫積極參加各種實(shí)踐，把誠(chéng)信意識(shí)化為誠(chéng)信情感，變?yōu)檎\(chéng)信行為，引導(dǎo)學(xué)生建立誠(chéng)信自評(píng)體系，使“假貧困生”面臨道德輿論的壓力，端正不良動(dòng)機(jī)，從而在貧困生認(rèn)定過程陳述家庭經(jīng)濟(jì)狀況，在濟(jì)困資金面前，發(fā)揚(yáng)我們中華民族團(tuán)結(jié)、互助、禮讓、關(guān)愛和艱的優(yōu)良傳統(tǒng)，使高校降低認(rèn)定貧困生的成本，提高認(rèn)定效率，使真正的貧困生受益。

4、做好評(píng)定后期的效果分析

國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定之后并不代表此項(xiàng)工作的結(jié)束，如何做好后期效果分析則成為有關(guān)此項(xiàng)工作的重要課題。根據(jù)筆者體會(huì)，結(jié)合學(xué)生干部、同學(xué)反映以及學(xué)生思想動(dòng)態(tài)分析對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督和實(shí)際檢驗(yàn)是良好的法寶，并且建立檔案臺(tái)賬，隨時(shí)可供查閱，切實(shí)使國(guó)家相關(guān)政策落實(shí)到位，見到實(shí)效，徹底做好國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定工作。

五、小結(jié)

國(guó)家助學(xué)金作為人力資源投資的方式之一，是教育救助的一個(gè)重要組成部分，在保障家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生基本生活上發(fā)揮著重要作用，在一定程度上緩解了教育貧困現(xiàn)象，可謂利國(guó)利民。

毫無疑問我們絕大多數(shù)的高校本著公開、公平、公正的原則選推選出來的學(xué)生的確是符合要求的，但也難免有極個(gè)別不符合要求的學(xué)生，因某些原因也拿到了獎(jiǎng)助學(xué)金，這種現(xiàn)象我們只要逐步完善我們的評(píng)定細(xì)則和機(jī)制，進(jìn)一步強(qiáng)化監(jiān)督和管理體系，這個(gè)問題順利解決指日可待。

參考文獻(xiàn)：

[1] 薛單.高校助學(xué)金等級(jí)評(píng)定模型研究及系統(tǒng)開發(fā).北京交通大學(xué).2010年.

[2] 曾英.高校國(guó)家助學(xué)金評(píng)定方法探討.現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè).2009年.

申請(qǐng)貧困助學(xué)金的條件范文第3篇

《江西省普通高中貧困家庭學(xué)生政府助學(xué)金管理辦法（試行）》及相關(guān)文件

資助對(duì)象

（1）持有當(dāng)?shù)孛裾块T出具的有效特困證、卡或低保證的農(nóng)村特困群眾和城市低保戶子女；

（2）父母雙亡，無任何經(jīng)濟(jì)來源；

（3）父母一方已故或單親家庭，造成家庭經(jīng)濟(jì)特別困難；

（4）父母雙殘或單殘，造成家庭經(jīng)濟(jì)特別困難；

（5）因不可抗拒的天災(zāi)人禍，造成家庭經(jīng)濟(jì)特別困難；

（6）家庭成員久病無錢醫(yī)治，造成家庭經(jīng)濟(jì)特別困難；

（7）父母中有弱智或精神不正常，不能勞動(dòng)者，造成家庭經(jīng)濟(jì)特別困難；

（8）學(xué)生本人殘疾，造成家庭經(jīng)濟(jì)特別困難；

（9）農(nóng)村獨(dú)女戶、二女戶在資助條件、困難程度相同的情況下優(yōu)先。

非資助對(duì)象

1、普通高（完）中非正式在籍學(xué)生；

2、建“雙重學(xué)籍”（指既建普通高中學(xué)籍又建職業(yè)高中學(xué)籍，或同一學(xué)生向勞動(dòng)部門和教育部門重復(fù)申報(bào)學(xué)籍）學(xué)生；

3、不遵守學(xué)校規(guī)章制度，不誠(chéng)實(shí)守信、品德較差、學(xué)習(xí)不勤奮的在籍學(xué)生；

4、非撫州市戶籍所在地學(xué)生；

5、未進(jìn)入普通高中貧困家庭學(xué)生“檔案庫(kù)”的學(xué)生。

辦事程序

1、春季開學(xué)后，學(xué)校摸排貧困家庭學(xué)生信息，按照高中各年級(jí)在校學(xué)生人數(shù)的30%比例提出貧困家庭學(xué)生名單（戶籍和學(xué)校所在地分離的，在戶籍所在地申請(qǐng)），報(bào)同級(jí)學(xué)生資助管理機(jī)構(gòu)核準(zhǔn)；地市管理的中學(xué)貧困生庫(kù)由地市學(xué)生資助管理中心統(tǒng)一整理、審核，由學(xué)校地理位置所在地的縣（市、區(qū)）統(tǒng)一錄入。

2、縣（區(qū)）學(xué)生資助管理機(jī)構(gòu)和學(xué)生就讀學(xué)校進(jìn)入資助管理機(jī)構(gòu)辦公系統(tǒng)中在線錄入學(xué)生“檔案庫(kù)”，并報(bào)市學(xué)生資助管理機(jī)構(gòu)審核，市學(xué)生資助管理機(jī)構(gòu)審核通過后匯總報(bào)省學(xué)生資助管理機(jī)構(gòu)。

3、春季開學(xué)前，省財(cái)政廳、教育廳根據(jù)上一年度普通高中發(fā)展?fàn)顩r、在校生規(guī)模、貧困生資助情況等，將普通高中政府助學(xué)金預(yù)算和資助名額下達(dá)到設(shè)區(qū)市；3月底以前，市、縣（區(qū)）財(cái)政、教育部門將高中政府助學(xué)金預(yù)算和資助名額下達(dá)到市直、縣區(qū)普通高中學(xué)校。

4、進(jìn)入貧困生“檔案庫(kù)”的學(xué)生向所在學(xué)校提出申請(qǐng)，提交《普通高中貧困家庭學(xué)生政府助學(xué)金申請(qǐng)表》（一式三份）。

5、學(xué)校在30天內(nèi)對(duì)遞交申請(qǐng)的學(xué)生進(jìn)行初審，并在學(xué)校顯著位置張榜公布，在校園網(wǎng)和市、縣（區(qū)）教育網(wǎng)上公示7天（公示受助學(xué)生的照片、班級(jí)及家庭困難信息）。公示無異議后，學(xué)校將受助學(xué)生名單并附有關(guān)貧困材料及原件證明報(bào)同級(jí)學(xué)生資助管理機(jī)構(gòu)。

6、學(xué)生資助管理機(jī)構(gòu)組織財(cái)政、教育、監(jiān)察等人員對(duì)學(xué)校上報(bào)名單進(jìn)行審核，確認(rèn)無誤后，學(xué)生資助管理機(jī)構(gòu)根據(jù)受助學(xué)生名單到銀行設(shè)立儲(chǔ)蓄卡或存折，財(cái)政部門根據(jù)名單將助學(xué)金直接劃入指定銀行，由銀行將助學(xué)金打入儲(chǔ)蓄卡或存折之中。

7、學(xué)校到學(xué)生資助管理機(jī)構(gòu)將本校受助學(xué)生的儲(chǔ)蓄卡或存折領(lǐng)走，受助學(xué)生到學(xué)校資助管理機(jī)構(gòu)簽名領(lǐng)取助學(xué)儲(chǔ)蓄卡。

8、縣（區(qū)）財(cái)政、學(xué)生資助管理機(jī)構(gòu)將受助學(xué)生名單和開展高中政府助學(xué)金工作有關(guān)情況及時(shí)上報(bào)市財(cái)政、學(xué)生資助管理機(jī)構(gòu)匯總，再報(bào)省財(cái)政、省學(xué)生資助管理機(jī)構(gòu)備案。

按照擴(kuò)大貧困家庭學(xué)生受助面原則，普通高中貧困家庭學(xué)生實(shí)行一年一審核，并提交最新的學(xué)生戶籍所在地村委會(huì)或居民委員會(huì)提供的貧困證明及其他證明材料。

核查依據(jù)

存檔要求

申請(qǐng)貧困助學(xué)金的條件范文第4篇

（遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧丹東118009）

[摘要]隨著國(guó)家對(duì)高等院校的教育改革步伐的加快，以及高校教育收費(fèi)制度的不斷改革，高校中的貧困生問題也日漸成為一個(gè)不容忽視的問題，為此國(guó)家建立了國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家助學(xué)金、助學(xué)貸款等對(duì)高校貧困學(xué)生進(jìn)行資金補(bǔ)助的體系，以此來減輕高校貧困生的負(fù)擔(dān)，使其能夠正常的接受大學(xué)的教育，消解因資金不足帶來的后顧之憂。本文在此背景下，探討了高校大學(xué)生對(duì)國(guó)家助學(xué)金的態(tài)度，以及依托輔導(dǎo)員的視角，來探討目前高校進(jìn)行國(guó)家助學(xué)金資助管理工作優(yōu)化的措施。

[

關(guān)鍵詞 ]國(guó)家助學(xué)金；大學(xué)生；態(tài)度；資助管理；優(yōu)化

國(guó)家助學(xué)金是國(guó)家為了補(bǔ)助高校大學(xué)生學(xué)費(fèi)的一種資金補(bǔ)助體系，它可以有效的減少大學(xué)生的教育經(jīng)費(fèi)的負(fù)擔(dān)，解決了大學(xué)生的關(guān)于學(xué)費(fèi)的后顧之憂。目前，我國(guó)高校的國(guó)家助學(xué)金布置政策應(yīng)經(jīng)得到了全面的實(shí)行，這一政策惠及了眾多的高校貧困生，幫助了眾多的高校貧困生了順利的完成了自己的學(xué)業(yè)。雖然這一補(bǔ)助體系目的是為了幫助高校里的貧困大學(xué)生能夠接受基本的大學(xué)教育，減輕其教育經(jīng)費(fèi)的負(fù)擔(dān)，但是在這一政策施行的過程中，作為補(bǔ)助主體的大學(xué)生對(duì)其卻有著許多不同的看法和態(tài)度，因而說明目前這一資金補(bǔ)助體系仍舊存在著一些不容忽視的問題，因此需要不斷的優(yōu)化創(chuàng)新這一資金補(bǔ)助體系，使其能夠更好的實(shí)現(xiàn)國(guó)家想要幫助高校貧困大學(xué)生完成大學(xué)學(xué)業(yè)的目的。

1國(guó)家助學(xué)金概述

國(guó)家助學(xué)金是指國(guó)家每年從財(cái)政資金中，撥出一部分資金來進(jìn)行的助學(xué)金資助高校貧困生順利完成學(xué)業(yè)的一種資金支出行為。由于目前，我國(guó)高校教育改革的不斷加快，使得眾多的學(xué)生能夠進(jìn)入到大學(xué)中接受這一高等教學(xué)，雖然許多大學(xué)生在高校內(nèi)接受了較多的知識(shí)，但是一個(gè)尷尬的問題，仍舊阻礙著眾多高校大學(xué)生的求學(xué)之路，即高額的教育經(jīng)費(fèi)支出。高校中有著許多出生于寒門的學(xué)子，不斷增長(zhǎng)的高額教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重影響著他們學(xué)業(yè)的正常完成，基于此，國(guó)家制定并施行了國(guó)家助學(xué)獎(jiǎng)、助學(xué)金的資金補(bǔ)助政策，這項(xiàng)政策惠及了眾多高校的無數(shù)貧困學(xué)子，使其能夠正常完成學(xué)業(yè)，順利就業(yè)。國(guó)家助學(xué)金的政策體現(xiàn)了黨和政府對(duì)于高校教育的重視，同時(shí)也體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)于高校家庭困難學(xué)子的關(guān)心。

2目前大學(xué)生對(duì)國(guó)家助學(xué)金的態(tài)度

目前，國(guó)家助學(xué)金的資金資助政策已經(jīng)在全國(guó)各大高校內(nèi)全面的施行開來，但是由于這項(xiàng)政策自身存在的一些不足，以及部分高校大學(xué)生未成熟的價(jià)值觀念，使得國(guó)家在高校內(nèi)推行這項(xiàng)政策時(shí)，反饋到了大學(xué)生眾多不同的態(tài)度。對(duì)于剛剛步入大學(xué)校園的大學(xué)生而言，他們的世界觀、價(jià)值觀、人生還不是很成熟，因而他們的價(jià)值觀念需要高校教師、輔導(dǎo)員不斷對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，使其能夠樹立正確的思想觀念，能夠正確看待國(guó)家的助學(xué)金資助行為。

2.1積極態(tài)度

目前，高校的大部分大學(xué)生，都已形成了正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，都能做到理智的看待合一國(guó)家助學(xué)金資助行為，他們能夠正確理解國(guó)家施行這一政策初衷，他們認(rèn)為只有正真符合國(guó)家助學(xué)金發(fā)放條件的學(xué)生才能來申請(qǐng)、領(lǐng)取這一份國(guó)家助學(xué)金。這些大學(xué)生在國(guó)家助學(xué)金的資助之下，能夠完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠順利的就業(yè)，更好的報(bào)效祖國(guó)。這些學(xué)生對(duì)于國(guó)家助學(xué)金積極的態(tài)度，使得國(guó)家助學(xué)金能夠真正的幫助到高校中的家庭困難學(xué)子來完成自己的學(xué)業(yè)，也促進(jìn)這一政策的順利施行。同時(shí)，這些對(duì)國(guó)家助學(xué)金持積極態(tài)度的高校大學(xué)生自身，他們始終關(guān)注的是自己要依靠自己的努力來獲得更加優(yōu)異的成績(jī)。

2.2消極態(tài)度

高校中的大部分的學(xué)生雖然在進(jìn)入大學(xué)之前，未形成自己正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，但是隨著學(xué)生自身的刻苦學(xué)習(xí)，自身閱歷的不斷增加，他們?cè)谶@個(gè)過程中，能夠形成一個(gè)正確的價(jià)值觀念，但是還有一部分學(xué)生仍未形成正確的價(jià)值觀念，因而需要高效教師和輔導(dǎo)員，不斷去引導(dǎo)學(xué)部分學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。高效在推行國(guó)家助學(xué)金政策時(shí)，這一部分學(xué)生也會(huì)對(duì)其產(chǎn)生一些不同的看法，他們較為關(guān)注國(guó)家助學(xué)金的發(fā)放情況，而對(duì)貧困生認(rèn)定的條件進(jìn)行造假、偽造等行為的產(chǎn)生。正是由于這部分學(xué)生這些不正確的價(jià)值觀、不誠(chéng)信的申請(qǐng)行為，因而導(dǎo)致了目前的國(guó)家助學(xué)金補(bǔ)助并未完全發(fā)揮出它的資助作用，雖然這一政策惠及了眾多的高校大學(xué)生，但是這些學(xué)生的消極態(tài)度，以及不正當(dāng)?shù)纳暾?qǐng)為也阻礙著這一補(bǔ)助政策的全面推廣施行。

目前，高校大學(xué)生對(duì)于國(guó)家助學(xué)金的這兩種不同的態(tài)度都會(huì)影響著這一政策的順利施行，因而大學(xué)生對(duì)于國(guó)家助學(xué)金的態(tài)度問題，值得高校進(jìn)行及時(shí)的關(guān)注和引導(dǎo)，幫助高校大學(xué)生在這一過程中形成自己的正確的價(jià)值觀，進(jìn)而更好的推行這一惠及萬千高校家庭貧困大學(xué)生的政策。

3輔導(dǎo)員視角下的國(guó)家助學(xué)金資助管理工作優(yōu)化措施

高校進(jìn)行國(guó)家助學(xué)金評(píng)定和發(fā)放工作的負(fù)責(zé)人是輔導(dǎo)員，因而輔導(dǎo)員是這項(xiàng)政策能夠順利施行的關(guān)鍵。但是目前，高校的國(guó)家助學(xué)金資助工作存在著一些不容忽視的問題，比如，許多高校并未認(rèn)真宣傳國(guó)家施行助學(xué)金政策初衷；評(píng)定機(jī)制不健全；部分學(xué)生貧困造假等。因而在此將在輔導(dǎo)員的視角下，來探討國(guó)家助學(xué)金資助管理工作的優(yōu)化措施。

3.1加強(qiáng)對(duì)國(guó)家助學(xué)金政策的宣傳

目前，許多高校對(duì)國(guó)家助學(xué)金政策并未做到很好的宣傳，因而使得許多價(jià)值觀并不成熟的大學(xué)生在此期間，產(chǎn)生了許多不同的觀念，因而高校以及輔導(dǎo)員需要重視這一問題，及時(shí)做好國(guó)家助學(xué)金政策的宣傳，讓眾多高校大學(xué)生理解國(guó)家推行助學(xué)金這一政策真正目的，同時(shí)輔導(dǎo)員要在宣傳中使其形成正確的價(jià)值觀念，進(jìn)而更好的實(shí)現(xiàn)助學(xué)金“助”的目的。

3.2不斷推動(dòng)完善貧困生申請(qǐng)認(rèn)證流程

高校輔導(dǎo)員是進(jìn)行國(guó)家助學(xué)金發(fā)放，以及進(jìn)行貧困生認(rèn)證的關(guān)鍵，因而輔導(dǎo)員需要不斷推動(dòng)完善貧困生的申請(qǐng)認(rèn)證流程。輔導(dǎo)員平時(shí)與學(xué)生的關(guān)系較為密切，因而可以直觀的了解到，自己班級(jí)內(nèi)是否存在真正符合條件的家庭困學(xué)生，這樣就能有效的避免一些學(xué)生因造假行為進(jìn)行助學(xué)金申請(qǐng)，輔導(dǎo)員在這一過程中可以直觀的了解到貧困生認(rèn)證過程中存在的問題，針對(duì)這些問題，輔導(dǎo)員可以不斷推動(dòng)完善貧困生申請(qǐng)認(rèn)證的流程，進(jìn)而更好的實(shí)現(xiàn)國(guó)家助學(xué)金幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)的目的。

3.3鼓勵(lì)高校貧困生形成正確的資助觀念

目前，國(guó)家的助學(xué)金政策已經(jīng)惠及了眾多大學(xué)的家庭困難學(xué)生，它有效的緩解了這些學(xué)生巨額的經(jīng)濟(jì)壓力，使其能夠順利的完成大學(xué)學(xué)業(yè)，有效的緩解了教育資金的后顧之憂，但在此期間，許多大學(xué)生認(rèn)為自己有了國(guó)家的資助，那么就依靠這份資金，也能完成大學(xué)的學(xué)業(yè)，這種想法有違這一政策的真正目的，因而高校輔導(dǎo)員需要再這一過程中，鼓勵(lì)貧困生形成正確的資助觀念，使其明白這一政策的目的是“助”，也就是幫助其減輕資金的壓力，而不是完全幫助學(xué)生進(jìn)行教育資金的支出，要鼓勵(lì)高校的貧困生，通過自己的努力，利用勤工儉學(xué)、兼職等形式，來賺取其余的支出費(fèi)用，使其形成正確的資助觀念[6]。

4結(jié)語(yǔ)

本文首先概述了國(guó)家助學(xué)金的基本內(nèi)容，其次分析了目前高校大學(xué)生對(duì)于國(guó)家助學(xué)金的不同態(tài)度，以及針對(duì)目前國(guó)家助學(xué)金在推行過程中存在的一些問題，依托高校輔導(dǎo)員的視角，來探討了進(jìn)行高校國(guó)家助學(xué)金的資助管理優(yōu)化工作的措施。

參考文獻(xiàn)：

[1]焦義培.新形勢(shì)下高校國(guó)家助學(xué)金評(píng)選存在的問題及其對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響[J].包頭醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（05）：127-129.

[2]程朝.論國(guó)家助學(xué)金對(duì)90后大學(xué)生激勵(lì)作用[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2011（15）：127-128.

申請(qǐng)貧困助學(xué)金的條件范文第5篇

【關(guān)鍵詞】 國(guó)家助學(xué)金；思想道德教育；有機(jī)結(jié)合

高校助學(xué)金發(fā)放是國(guó)家對(duì)于貧困大學(xué)生資助的一項(xiàng)惠民工程，通過補(bǔ)貼方式減輕貧困大學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。從目前實(shí)施情況來看，基本符合國(guó)家期望的目標(biāo)，即教育部提出的“不讓一名學(xué)生因?yàn)樨毨ФW(xué)”。但助學(xué)金后續(xù)教育目前未能有效利用，特別是與道德教育結(jié)合度不強(qiáng)是大學(xué)生思想道德教育工作的一個(gè)重要問題。如果能把助學(xué)金與“感恩”教育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生有責(zé)任、有奉獻(xiàn)的合格大學(xué)生，是我國(guó)培養(yǎng)新世紀(jì)大學(xué)生的一個(gè)重要目標(biāo)。

一、高校助學(xué)金工作存在的突出問題

目前我國(guó)助學(xué)金工作中，普遍將工作重心放在如何科學(xué)公正評(píng)選助學(xué)金，防止助學(xué)金被挪用、貪污以及虛報(bào)人數(shù)等各項(xiàng)工作上。在國(guó)家的嚴(yán)格監(jiān)督下，助學(xué)金評(píng)比基本沒有大問題，發(fā)放對(duì)象覆蓋絕大多數(shù)的貧困生身上。但在如何使用助學(xué)金上，國(guó)家采用辦法是不經(jīng)學(xué)校直接發(fā)放到學(xué)生銀行卡上，等發(fā)放金額完畢后監(jiān)督學(xué)生防止出現(xiàn)違規(guī)行為。而對(duì)受資助學(xué)生再教育工作沒有統(tǒng)一有效開展，直接影響學(xué)生對(duì)受資助的認(rèn)知態(tài)度，產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。如何糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，利用受資助教育學(xué)生思想道德建設(shè)是我國(guó)當(dāng)前高等教育中十分重要的任務(wù)。

目前這種重評(píng)比輕教育的資助方式，讓部分大學(xué)生對(duì)助學(xué)金產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的看法和行為，主要問題如下：

1、受資助學(xué)生不懂得回報(bào)和感恩

很多大學(xué)生認(rèn)為國(guó)家資助是因?yàn)閷W(xué)生家庭貧困國(guó)家有義務(wù)幫助，因此自己獲得助學(xué)金是應(yīng)該的，不需要付出和感恩，并以這樣的目的去申請(qǐng)助學(xué)金。如果申請(qǐng)上了，則認(rèn)為自己的貧困程度受到大家認(rèn)可，獲得資助是應(yīng)該的且不用付出回報(bào)。如果沒有申請(qǐng)上，則會(huì)與其他同學(xué)對(duì)比，信息的不對(duì)稱與私利心讓自己心理產(chǎn)生失衡甚至影響日常學(xué)習(xí)生活。如果不采取教育方式，長(zhǎng)期注重評(píng)比發(fā)放助學(xué)金，會(huì)讓助學(xué)金資助目的產(chǎn)生誤差，學(xué)生會(huì)因助學(xué)金而產(chǎn)生思想波動(dòng)。受資助學(xué)生的無回報(bào)而享受資助讓個(gè)別學(xué)生心理偏頗，最終造成集體關(guān)系失調(diào)和個(gè)人因資助問題與其他同學(xué)關(guān)系變差。

2、獲得資助同學(xué)不懂得如何補(bǔ)貼自己生活

獲得資助同學(xué)通常將資助用于非學(xué)習(xí)非生活的事情上。目前發(fā)放現(xiàn)金的方式讓學(xué)生短期內(nèi)獲得大量金額，面對(duì)如此金額學(xué)生可選擇余地比較多。通常有：存起來每月取出消費(fèi)；存起來不消費(fèi)；一次性消費(fèi)購(gòu)買物品；短期內(nèi)多次消費(fèi)掉。前兩種情況比較普遍，因?yàn)橘Y助學(xué)生大多是家庭貧困，懂得如何利用資助，但后兩種情況也普遍存在，因?yàn)殡S著校園生活日益豐富多彩，學(xué)生除了校園學(xué)習(xí)還可以選擇課外報(bào)班學(xué)習(xí)、參加校內(nèi)外社會(huì)活動(dòng)、個(gè)人興趣活動(dòng)等各類活動(dòng)均需要財(cái)力支持。雖然國(guó)家和學(xué)校嚴(yán)格要求學(xué)生不能用于非生活學(xué)習(xí)等各類高消費(fèi)行為，但信息不對(duì)稱性讓學(xué)校并不能及時(shí)掌握學(xué)生資助資金使用狀況，使學(xué)生高消費(fèi)依然行為存在。

3、采用虛假方式騙取資助

現(xiàn)在采用的助學(xué)金評(píng)比方式，主要采用學(xué)生書面申請(qǐng)、口頭闡述、提交各類貧困證明材料，經(jīng)由貧困小組討論并確定擬資助名單，公式無異議后正式確定。部分學(xué)生為了能順利評(píng)選上，就虛構(gòu)家庭經(jīng)濟(jì)情況，想各類辦法從家庭所在地開各類虛假貧困證明材料，虛構(gòu)自己經(jīng)濟(jì)情況并為個(gè)人高消費(fèi)行為尋找借口。礙于同學(xué)情面很多評(píng)選小組成員不能公正評(píng)比，讓個(gè)別本不能獲得資助學(xué)生獲得資助，而應(yīng)該獲得資助學(xué)生卻沒獲得。這種行為嚴(yán)重違反國(guó)家資助政策，是各級(jí)學(xué)校嚴(yán)格禁止的。要消滅這種不正之風(fēng)，除了各級(jí)政府學(xué)校嚴(yán)格要求按照以貧困程度為唯一標(biāo)準(zhǔn)外，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。讓學(xué)生充分理解國(guó)家資助政策是給經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生上學(xué)用的，如果個(gè)人占用讓其他學(xué)生可能失學(xué)。只要教育學(xué)生充分理解才能引導(dǎo)學(xué)生如實(shí)填寫并選取最貧困學(xué)生。

4、不理解國(guó)家資助的目的和意義，評(píng)選程序有失公正

助學(xué)金評(píng)選最重要的是各級(jí)評(píng)選小組評(píng)議，目前主要評(píng)選小組分別是二級(jí)學(xué)院級(jí)評(píng)選小組、各年級(jí)評(píng)選小組和各班級(jí)評(píng)選小組。每級(jí)評(píng)選小組都是由教師擔(dān)任組長(zhǎng)，輔導(dǎo)員和部分學(xué)生代表作為評(píng)選小組成員。在評(píng)議過程中，礙于同班級(jí)、同宿舍和同學(xué)關(guān)系情面，評(píng)選小組學(xué)生代表存在隱瞞申請(qǐng)者情況現(xiàn)象。通常對(duì)于不符合評(píng)比條件可以指出問題，但對(duì)于兩個(gè)情況相差不大申請(qǐng)者，則通常采取非經(jīng)濟(jì)標(biāo)準(zhǔn)來衡量，如以個(gè)人關(guān)系好壞、學(xué)習(xí)好壞等方法衡量。與他人關(guān)系不佳的申請(qǐng)者會(huì)因?yàn)闆]申請(qǐng)上而更加脫離集體，學(xué)習(xí)差的學(xué)生會(huì)因此產(chǎn)生自暴自棄的想法。所以助學(xué)金評(píng)比科學(xué)公正對(duì)學(xué)生工作和學(xué)生生活有著巨大影響。

5、存在“貧困一切優(yōu)先”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)

相比各類獎(jiǎng)學(xué)金，國(guó)家助學(xué)金發(fā)放金額大、發(fā)放面廣，因此在學(xué)生中有著巨大影響力，個(gè)別學(xué)生甚至放棄獎(jiǎng)學(xué)金而申請(qǐng)獲得助學(xué)金。助學(xué)金的評(píng)比是以經(jīng)濟(jì)情況為依據(jù)，學(xué)生以家庭困難為申請(qǐng)理由獲得資助。這樣對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響認(rèn)為自己家庭貧困是所有資助優(yōu)先獲得的一個(gè)理由。目前各類學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)資助評(píng)比條件基本集中在三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：家庭經(jīng)濟(jì)情況、學(xué)生學(xué)習(xí)情況和集體活動(dòng)參加情況，很多社會(huì)資助對(duì)學(xué)生社會(huì)活動(dòng)予以要求，而學(xué)生申請(qǐng)則通常僅有家庭貧困以理由。一旦沒有申請(qǐng)上，輕則質(zhì)疑學(xué)校評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，重則產(chǎn)生心理影響對(duì)學(xué)校抱不信任感。

二、國(guó)家助學(xué)金資助與高校學(xué)生思想道德教育相結(jié)合的措施

國(guó)家資助政策的作用十分明顯，不讓每一名學(xué)生因經(jīng)濟(jì)原因失學(xué)，現(xiàn)在已經(jīng)達(dá)到。如果能在此基礎(chǔ)上結(jié)合高校思想道德建設(shè)教育學(xué)生思想工作，將會(huì)更大限度的發(fā)揮國(guó)家資助政策，為我國(guó)提供專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)、道德行為高尚的合格大學(xué)生。從目前國(guó)家資助政策實(shí)施以來情況看，可以提出以下幾點(diǎn)來提高資助目的和意義。

1、加強(qiáng)思想政治教育，要求學(xué)生認(rèn)真積極對(duì)待助學(xué)金評(píng)選

對(duì)學(xué)生教育從申請(qǐng)助學(xué)金開始全程伴隨，在評(píng)選之中邊評(píng)比邊教育，讓學(xué)生通過全程實(shí)際參與來理解國(guó)家資助的意義。這就需要教師講解教育，各級(jí)學(xué)?？梢酝ㄟ^統(tǒng)一培訓(xùn)的方式充實(shí)教師該方面內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)國(guó)家資助精神，并要求全程教育學(xué)生，以班會(huì)座談和個(gè)別談話的方式讓學(xué)生理解國(guó)家資助精神，教育每一位同學(xué)按照國(guó)家資助要求進(jìn)行助學(xué)金評(píng)選。

2、要求受資助學(xué)生撰寫思想心得，通過與教師交流認(rèn)識(shí)資助意義

通過教師教育后，每一位學(xué)生對(duì)國(guó)家資助政策都有自己的認(rèn)識(shí)，通過每位學(xué)生撰寫思想心得，既可以考察學(xué)生認(rèn)識(shí)情況，也可以讓學(xué)生主動(dòng)思考國(guó)家資助政策精神并提供個(gè)人看法。教師則可以通過點(diǎn)評(píng)思想心得方式對(duì)學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行再教育。通過多次的這種方式讓學(xué)生徹底明白資助政策，并自覺嚴(yán)格要求自己。

3、對(duì)學(xué)生資金使用情況進(jìn)行監(jiān)督調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生正確使用資助資金