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青少年科技創(chuàng)新教育范文第1篇

科技創(chuàng)新型人才具有的特點就是對科技創(chuàng)新活動有濃厚興趣。對科技創(chuàng)新活動有很高的積極性與主動性。青少年由于自身年齡特點，對新事物有很強的求知欲，科技創(chuàng)新型人才往往能將求知欲轉化為興趣。興趣是學習行為的生理動力。一旦對科技創(chuàng)新有興趣，那科技創(chuàng)新活動對于其來說就是一個快樂的過程，就會很快吸收相應知識，并常常將其應用于實際。在初高中學校學習階段中，對科技創(chuàng)新的興趣影響其大學專業(yè)選擇與以后就業(yè)為社會發(fā)展、奉獻前進的方向。利用現代教育技術，培養(yǎng)青少年對計算機的求知欲，教師指導使其很好地將求知欲轉化為學習興趣，吸收相應知識，并將其應用于實際。將其科技創(chuàng)新技能用于服務社會，對自身而言是一個快樂又富有挑戰(zhàn)性的創(chuàng)作過程。興趣起到很重要的作用?？鞓穼W習，快樂創(chuàng)作。

二、運用

培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新的興趣后，教師如何利用現代教育技術，指導青少年學以致用非常重要。網絡是個巨大的資源庫。培養(yǎng)青少年如何搜索、過濾，提取有用信息，是必備的知識技能。在教育教學中，指導學生利用網絡多種搜索引擎查找有價值的資源。利用維普網等大型數據資源網站進行相關材料資源的查找與閱讀。利用IE瀏覽器瀏覽國內外最新科技創(chuàng)新方面知識。利用郵箱或MSN等網絡聊天工具彼此間進行交流合作。利用網上視頻資源進行視頻教程培訓?？梢詷O大地提高與豐富青少年的科技創(chuàng)新能力。

三、創(chuàng)新

科技創(chuàng)新型人才具有另一個特點，就是有很強的學習與創(chuàng)作毅力?？萍紕?chuàng)新型人才的成長道路并不是一帆風順就能成為一個真正意義上的人才的。在學習、創(chuàng)作過程中，有許多難題與困難。面對難題，高難度的創(chuàng)作目標時，毅力是否堅強，是其能否成為成功的創(chuàng)新型人才的關鍵?？偨Y歸納要學會學精一門技術，在學習過程中遇到的挫折與難題難以計數。如學生在軟件編程科技創(chuàng)作時，遇到作品一個功能的實現有難題的時候，在毅力的堅持下，查閱各項書籍，在一天中常常查閱知識而忘了吃飯，全身心地投入到尋找解決問題的方法上。在查閱書籍的同時進行大量知識歸納與應用。在多次程序修改與調試后，實現預定的功能目標。中間的調試失敗的經歷與挫折可想而知。如果沒有毅力堅持，一個具有完善功能的科技創(chuàng)新作品就難以實現?？萍紕?chuàng)新型人才成長中，毅力是一個非常重要、明顯的素質特點。

四、途徑

青少年科技創(chuàng)新教育范文第2篇

對于青少年的這種不良傾向，相關組織雖然已經采取一些制度和管理上的扼制措施，但我認為，真正能保證青少年科技創(chuàng)新競賽沿著健康和可持續(xù)發(fā)展的道路前進，關鍵是組織者和參與者都要認真實踐青少年科技創(chuàng)新競賽的宗旨，即體驗、創(chuàng)新、成長。

體驗之基

體驗就是躬身實踐，在實踐中感受和驗證認知。在科技創(chuàng)新競賽中，如果只追求結果而輕視體驗，便走入了功利主義的歧途，背離了創(chuàng)新教育的價值理念。

為此，活動組織者提出“三自”原則，要求參賽者自己選題、自己設計、自己制作和寫作論文。這一原則不僅體現活動組織者對競賽公平性和真實性的基本要求，也表明對重視自主體驗的現代教育理念的認同。

另外，強調體驗也是一種教育倫理要求。注重體驗，既是尊重自己，也是尊重他人。任何競賽都需要公平和尊嚴，有體驗的競賽才是公平的競賽。那種急功近利、請人代勞式的投機取巧，不僅傷害他人，更是坑害自己。

創(chuàng)新之核

對于創(chuàng)新，人們有著不同的理解。在詞義學中，“創(chuàng)新”是指“拋開舊的，創(chuàng)造新的”，或指“創(chuàng)造性”；社會學家認為創(chuàng)新“是指人的創(chuàng)造性勞動及其價值的實現”；在經濟學家眼里，創(chuàng)新是指“一種生產函數的轉移”或“生產要素和生產條件的一種重新組合”，目的是“使技術體系發(fā)生變革”以獲得“企業(yè)家利潤”或“潛在的超額利潤”。

就青少年科技創(chuàng)新競賽活動而言，它所關注的創(chuàng)新主要是指心智上的發(fā)展?；顒又校嗌倌晏峁┑捻椖孔髌坊蛘撐碾m然少有現實的經濟價值和社會價值，但其包含的創(chuàng)新教育價值和人的發(fā)展價值顯而易見。

現代社會的主要任務之一就是教會人們思考，那些有序的思考被稱之為思維。在青少年科技創(chuàng)新競賽體系中，創(chuàng)新思維占核心地位。誰能占據創(chuàng)新思維的高地，誰就是競賽勝出的佼佼者。

創(chuàng)新思維與常規(guī)思維的不同點在于，它不是機械地按照過去的經驗或書本上的準則思考問題，而是根據變化的情況和面臨的新問題，突破固定邏輯通道，以新方式尋找新穎的求解方案。

顯然，在科技創(chuàng)新過程中需要創(chuàng)新思維，但也離不開常規(guī)思維。一般來說，常規(guī)思維是創(chuàng)新活動的思維基礎，而創(chuàng)新思維是使思維過程中“山窮水盡疑無路”演變?yōu)椤傲祷饔忠淮濉钡耐黄浦迹鹬孆堻c睛的作用。只有善于交叉運用這兩種思維，才能達到游刃有余。

例如，面對創(chuàng)新課題的求解，先用常規(guī)的邏輯思維（綜合與分析、歸納與演繹、推理與判斷等）去嘗試，當常規(guī)的邏輯思維對難題求解無濟于事時，再用非邏輯思維（聯想與想象、靈感與直覺等）另辟蹊徑，找到解決問題的新方案。

成長之本

無論省、市還是國家組織的青少年科技創(chuàng)新競賽活動，最根本的追求是促進青少年的健康成長。簡言之，成長是創(chuàng)新之本。

為什么要遵循“成長”這一宗旨？首先，這是青少年科技創(chuàng)新競賽的教育本質決定的。教育的本質是育人，以促進受教育者的個性發(fā)展。青少年科技創(chuàng)新競賽活動是目前我國基礎教育階段培養(yǎng)創(chuàng)新人才不可或缺的教育實踐，是創(chuàng)新時代的必然選擇。

美國著名教育學家道格拉斯認為：“具有創(chuàng)新能力的小學畢業(yè)生遠比缺乏創(chuàng)新能力的哈佛大學畢業(yè)生有更多成功的機會”。結合目前一些社會精英和著名創(chuàng)新型企業(yè)家的成長經歷來看，道格拉斯的觀點值得思考。在知識經濟時代，創(chuàng)造力是最寶貴的人力資源和人才資本。

青少年科技創(chuàng)新教育范文第3篇

關鍵詞：科技創(chuàng)新大賽；網絡；共享與推廣；微課；DV

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X(2016)02(a)-0144-02

隨著素質教育的全面推進與提升，科技創(chuàng)新教育作為能顯示學校素質教育水平與特色的指標之一，越來越得到學校的重視。在科技創(chuàng)新教育中怎樣運用現代化的信息技術手段，開展好教育教學活動，提高學生的科學素質與培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。已成為每一位科技輔導員應該積極學習與探究的重要教學問題。

1信息技術在青少年科技創(chuàng)新大賽指導中的應用

每年一次的市級、省級和國家級青少年科技創(chuàng)新大賽為廣大熱愛科技創(chuàng)新的學生與積極投身于科技創(chuàng)新教育的教師提供了一個展示自身特長、潛能，提升自身科學素養(yǎng)的優(yōu)秀平臺。輔導老師在指導學生開展創(chuàng)新課題探究時，很關鍵的一步是指導學生怎樣運用網絡資源對所思考的創(chuàng)新問題進行學習與查新，找到尚未有人研究過的創(chuàng)新問題或創(chuàng)新點，從而確定探究方向，這一步關系著課題在創(chuàng)新大賽中的成績檔次。如：學生發(fā)現校園中呈紫色的成熟的大葉女貞子果實未被加以利用，首先，通過實驗，指導學生檢驗到它的果仁中含有豐富的三價鐵離子[1]，果皮可以作為顯色豐富的酸堿指示劑。其次，通過指導學生在百度、谷歌、中國知網、萬方數據等網站進行查新后，發(fā)現女貞子樹是西南地區(qū)有地域特色的綠化樹種，凈化空氣能力強，它的樹皮、樹葉、果仁可作為藥用。并且，沒有查詢到有關將女貞子果仁應用于實驗改進方面的探究。最后，確立了開展題名為《巧用女貞子果實改進的兩則學生分組化學實驗》的課題方向，并開展了細致、深入的研究，該課題于2012年獲第27屆青少年科技創(chuàng)新大賽貴州省一等獎，全國二等獎。又如：學生想到探究《自動澆水花盆的設計》《汽車廢氣能轉電能裝置》《灌裝液化氣冬季防凍裝置的設計》等課題，在指導學生進行網絡查新后，發(fā)現已有人應用類似的原理研究過，甚至比同學們的思路、方法更好。遇到這樣的情況時，我們常常鼓勵學生另外思考新的創(chuàng)新課題，或者另辟新的思路解決問題，如：代雯同學另辟新思路，想到利用花盆在缺水與澆水時的重量變化，通過自制裝置，采用彈簧原理、杠桿原理、壓強原理實施了花盆的自動澆水。該課題于2013年獲第28屆青少年科技創(chuàng)新大賽貴州省二等獎。

2信息技術在科技創(chuàng)新教學中的應用

2.1建立科技創(chuàng)新網絡平臺促進優(yōu)秀教學資源的共享與推廣

科技創(chuàng)新教學是該校的一項特色教學，2010年至2015年，我?guī)ьI學校老師指導學生開展科技創(chuàng)新大賽競賽項目及實踐活動，共獲全國一等獎1個，二等獎3個，三等獎23個，貴州省一等獎25個，二等獎27個，三等獎59個。2014年開始，我們總結了獲獎的成果與教學方法，建立了安順二中環(huán)保創(chuàng)新共享交流網絡平臺，開展《高中化學校本特色環(huán)保創(chuàng)新教育共享交流平臺的建立與應用》課題研究，通過開設以下四個網頁窗口：“節(jié)能減排”教學實踐、“創(chuàng)新教育成果”“交流與討論”“您的共享資源”，實現環(huán)保創(chuàng)新教學資源的共享、交流與優(yōu)秀成果的推廣，該課題研究獲中央電教館“十二五”2013年度專項課題立項資格。

2.2利用信息技術，積累科技創(chuàng)新活動音視頻優(yōu)質教學資源

在每一年的科技創(chuàng)新大賽比賽及學校每年的科技日、科技周活動中，我們會通過照像，攝像的方式，記錄科技活動內容，并通過利用繪聲繪影軟件，將照片、錄像制作成視頻動畫。如：在2015年我校的科技日活動中，拍攝了“航空講座、航模制作與飛行表演、理化生興趣實驗探究、科技創(chuàng)新作品展示與交流、3D科普展”等科學活動，此外，2013年至2015年期間，我們攝制了10多個學生在科技創(chuàng)新大賽上獲獎作品的展示視頻。這些積累的視頻資料，為科技創(chuàng)新教學提供了真實、生動、直觀的課堂效果，提高了課堂教學效率，促進了學生的科技創(chuàng)新成長。

2.3利用信息技術，開發(fā)科技創(chuàng)新微課及DV教學資源

有些有意義的、成功的科技創(chuàng)新教學活動，老師可通過總結的方式，運用信息技術，制作成微課教學視頻。如：我們總結了在青少年科技創(chuàng)新大賽上獲獎的科技實踐活動作品,如：《節(jié)水減排生態(tài)道德教育創(chuàng)新探究與宣傳實踐活動》（獲全國一等獎）、《“低碳實驗綠色排放”化學實驗創(chuàng)新與實踐》（獲全國二等獎）、《“綠色責任——廢舊電池的回收宣傳與創(chuàng)新利用”》（獲全國二等獎）等，我們制作了《化學實驗中“節(jié)水減排”創(chuàng)新課題探究方法》，《實驗中“變廢為寶”的創(chuàng)新方法》《廢舊電池創(chuàng)新利用的方法》《怎樣開展植物學科環(huán)保創(chuàng)新課題探究》等微課視頻，通過5分鐘左右的微課視頻，讓學生能快速地、高效地了解各學科開展科技創(chuàng)新的方法及成功案例。此外，我們還利用校本課、課外活動課、信息技術課，組織學生積極開展科技創(chuàng)新DV視頻制作，制作了《多功能墻面清洗刷的創(chuàng)新制作探究》《防溺水手臂式救生圈的制作》《生活中鋅錳原電池原理的探究》等DV視頻。這種，利用信息技術手段，重視科技創(chuàng)新教育與學科資源的整合與應用的現代教育理念與方法的改變，對于促進學生個性、潛能的發(fā)展，起到了很好的推進作用。作為科技教育工作者，我們應該充分利用信息技術的先進性、靈活性，高效性為科技創(chuàng)新教學服務，積極開發(fā)科技創(chuàng)新教學資源并通過網絡及媒體進行共享與交流，共同為學校、國家培養(yǎng)高素質的科技創(chuàng)新人才。

參考文獻

[1]人民教育出版社課程教材研究所化學課程教材研究開發(fā)中心主編.普通高中課程標準實驗教科書（必修1）[M].北京:人民教育出版社，2006:7-102.

青少年科技創(chuàng)新教育范文第4篇

關鍵詞：科技創(chuàng)新 青少年教育

中圖分類號：G637 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）06-0155-02

隨著教育改革的深入開展，全民科技活動的推廣，社會主義建設發(fā)展的需要。幾年來，我校在科技活動實踐中，形成一定的優(yōu)良做法，每年以科技活動月為載體，開展了為時一個月的校園科技文化藝術節(jié)活動，形成一定的特色項目，有科技小發(fā)明小制作，科技興趣小組講座，科技模型制作，動漫制作以及地震預測預報知識講座等科技創(chuàng)新活動。這些活動吸引了廣大師生的興趣，豐富了學生的業(yè)余生活，提高了學生的科學素質，極大地調動了學生參與科技創(chuàng)新活動的熱情。

1 工作成效創(chuàng)特色

三川中學科技創(chuàng)新教育工作取得了一定的成績，科技創(chuàng)新特色在全區(qū)樹立了典型，形成一定的影響，曾在全區(qū)科技教育工作會上作經驗匯報，并開放科普實驗室為全區(qū)各兄弟學校參觀、借鑒和學習。

2007年7月，三川中學代表隊在北京參加“首屆中國青少年創(chuàng)意大賽暨知識產權宣傳教育活動”中榮獲全國團體金獎。

2009年5月泉港區(qū)首屆青少年科技創(chuàng)新大賽中，三川中學陳學敏同學獲得小發(fā)明創(chuàng)作二等獎，陳建民、陳杰鴻、陳鴻、陳燁斌分別獲得三等獎；陳億斌獲得模型制作二等獎，陳小斌獲得三等獎；陳燕萍獲得創(chuàng)意設計優(yōu)秀獎。

2009年11月，在泉州市第六屆青少年科技創(chuàng)新大賽中，三川中學的陳建民、陳杰鴻、陳鴻、陳燁斌分別獲得創(chuàng)新項目市級三等獎。

2010年11月，在泉州市第七屆青少年科技創(chuàng)新大賽中，三川中學的肖國偉同學獲得創(chuàng)新項目市級三等獎。

2012年11月，在泉州市第九屆青少年科技創(chuàng)新大賽中，三川中學的陳捷同學獲得創(chuàng)新項目市級二等獎。

2012年11月，在泉州市第十屆青少年科技創(chuàng)新大賽中，三川中學的陳佳淵同學獲得創(chuàng)新項目市級三等獎。

2013年11月，在泉州市第九屆青少年科技創(chuàng)新大賽中，三川中學的陳佳淵同學獲得創(chuàng)新項目市級三等獎。

2014年11月，在泉州市第十屆青少年科技創(chuàng)新大賽中，三川中學的陳佳淵、陳薌宜同學獲得創(chuàng)新項目市級二等獎

2014年9月被評為“泉港區(qū)科技特色教育先進?！?/p>

2015年4月被評為“泉州市老科協(xié)科技教育基地”

2 加強科教宣傳，增強科技意識和創(chuàng)新精神

科普宣傳是一項思想性、科學性、教育性很強的工作。三川中學在科技創(chuàng)新教育工作中，很注重學生的科普宣傳教育，以普及科學知識、傳播科學思想、倡導科學方法、弘揚科學精神，反對和抵制偽科學為內容，以提高學生的科學素質和整體素質、促進學生的全面發(fā)展為根本任務。主要從以下幾方面進行科普宣傳。

（1）開辟科普專欄，并定期更換宣傳內容。

（2）與區(qū)科協(xié)聯辦“崇尚科學，反對”科普進校園宣傳活動。

（3）利用主題班會加強宣傳，并定期出好科普宣傳板報。

（4）創(chuàng)辦《科技簡報》，宣傳科普知識。

（5）舉行隆重的科普啟動儀式，提高學生的創(chuàng)新意識。

（6）舉辦各類科技創(chuàng)新知識講座，提高學生的科技創(chuàng)新能力。

（7）組織學生觀看神十、嫦娥二號發(fā)射直播，介紹我國科技發(fā)展新成就，增強學生創(chuàng)作信心。

（8）搭建“星火計劃”科普專線，定期組織學生觀看最新科普知識。

3 進一步完善科技組織的建設

為了積極推動三川中學科技活動的開展，學校成立了以校長陳學平為組長，副校長陳學武為副組長，政教處、教務處、團總支、保衛(wèi)科、教研組組長為成員的科技活動領導小組，并以劉榮森為分管科技副校長，下設以團總支鄭忠安為主任的科技創(chuàng)新工作機構（組委會辦公室），來組織實施學校的科技活動的日常工作，并成立學校科技教育教研組，科技輔導員老師由四位榮獲全國科技創(chuàng)新型教師獎的老師擔任，為三川中學開展各項科技活動提供了人力資源保證。

4 加強學校科技教師的培訓工作，為學校科技活動提供保障

2007年以來，三川中學為了提高科技輔導員教師的科技輔導水平，學校采取“請進來、走出去”的方法，加大投入。對學校科技輔導員教師進行了科技知識的培訓，在2007年4月份派學校科技輔導員教師到市科協(xié)參加全國首屆科技創(chuàng)新比賽活動知識講座。派團總支書記鄭忠安赴平潭參加海峽兩岸特色教育研討會。同時學校為了擴大學生的知識面，激發(fā)學生學科學的熱情，每周安排兩節(jié)為科技活動課，并且在校內開展了有關科技創(chuàng)新知識的講座，成立了小發(fā)明小制作興趣小組、科技模型制作興趣小組、地震預測預報興趣小組、動漫制作興趣小組。學校通過各種方法對科技教師進行了不同形式的培訓，大大提高了三川中學科技輔導員教師的水平，對學生進行科普知識宣傳教育，增強了三川中學師生的科學素質，為三川中學科技活動的開展打下了堅實的基礎。

5 加大投入，加強學?？萍蓟顒拥挠布O施建設

2007年，設立了科普辦公室。配備電腦等辦公設施，建設了一個科普活動室。在科普活動室中，配備了各種科技活動工具，搭建“星火計劃”科技專線，訂閱了《中國科技教育》《走進科學》《科學生活》《百科知識》《大自然》《中學科技》《少年科學》等科普雜志，提供給學校師生閱讀，為全校師生提供了活動場所和資料保證。接著，我們又加大了科技硬件投入，創(chuàng)建了多媒體科技專用教室和電腦創(chuàng)作專室，為三川中學科技創(chuàng)新教育活動增添了硬件平臺。

6 積極開展形式多樣的科技創(chuàng)新活動

在每年12月份，三川中學根據泉港區(qū)石化新城的大環(huán)境和學校的實際情況，積極開展了形式多樣的科技活動。整個活動按照計劃制定，分為宣傳普及、活動開展和作品展示三個階段進行。堅持強化管理，注重實效；堅持面向全體，人人參與；堅持普及與提高相結合的原則。

6.1 校企共建，讓學生走進科學實踐

三川中學與亞倫集團攜手共建，共同促進學生的科技創(chuàng)新能力的發(fā)展。學校每年組織一次學校科技創(chuàng)新小組的學生到亞倫集團去實地考察、實踐，提高了學生學習科學的興趣，體驗科學的快樂，豐富學校課余生活，培養(yǎng)了學生科技創(chuàng)新和實踐動手能力，有效地實現了學科之間知識的整合。

6.2 科技創(chuàng)新小創(chuàng)造主體活動

要求學生用身邊的舊電器、舊玩具等廢舊物品，運用“聲、光、電、磁、機械”等科學原理創(chuàng)新制作科技教具、模型等作品。在該項活動中，學生踴躍參與。經專業(yè)教師的評選，選出優(yōu)秀作品進行復賽展出，并列入學?？破諏嶒炇艺褂[。該項比賽中，學生參與活動的積極性強，有一些有一定的科技含量。通過該次活動，培養(yǎng)學生的熱愛科學的精神，提高了學生的動手實踐能力。

6.3 校園科技文化藝術月系列活動

以“倡創(chuàng)新，培能力，構建和諧校園”為主題，主要活動有： “小發(fā)明小制作比賽”，“創(chuàng)意方案設計比賽”、“動漫制作比賽”“舊報紙、舊麻袋服裝設計比賽”“我的發(fā)明故事征文比賽”、“科技創(chuàng)新演講比賽”、“科技創(chuàng)新手抄報比賽”、“科普板報比賽”，活動結束后舉辦頒獎晚會等活動項目，通過一系列的科技創(chuàng)新競賽活動，以營造良好的科技創(chuàng)新氛圍，活躍和豐富學生的學習生活，培養(yǎng)中學生積極的創(chuàng)新意識。

青少年科技創(chuàng)新教育范文第5篇

地漏壞了引發(fā)好奇心

王超逸是山東省榮成市35中學初四學生（四年制初中），他之所以發(fā)明這個防臭地漏，就是因為自己家中的地漏堵塞了，臭氣熏天。

那天，王超逸家中的地漏壞了，好奇心促使他將地漏拆了下來，研究其內部構造。為了進一步了解地漏的結構，他跑遍了家裝市場，對各種地漏做了全面了解，對材質、結構、價格一一進行了探究。

“我發(fā)現，地漏的材質對于地漏的功能影響不是很大。真正決定地漏防臭和排水性能的關鍵因素是地漏芯?！蓖醭菡f。于是，他把地漏芯作為研究重點。

王超逸研究了不同結構的地漏芯特點，弄清了它們的原理和利弊?！拔野l(fā)明的地漏芯內部有大小兩個浮球，大球拉小球的方法能極大地解決地漏防臭和排水的問題?！蓖醭菡f。原來，當水到一定的高度時，大球上浮拉動小球也上浮，保證水往下流且水平面永不超過大球，效果很好；當水變少時，小球下沉密封，地漏將儲存小部分水可防止臭氣、害蟲等。

王超逸說，能拿到一等獎是他意料之外的事?！皡①惽?，我覺著拿個二三等獎就很不錯了，畢竟大家實力都很強。”王超逸認為，也許是他的發(fā)明貼近生活，才贏得評委的青睞。王超逸的地漏模型都是用塑料瓶、壺蓋、筆芯、果凍盒等廢舊材料做成的，節(jié)約與環(huán)保是這個發(fā)明的另一個優(yōu)勢。

10歲愛上發(fā)明

王超逸的指導老師叫王華安，兩人既是師生，又是父子。“我的專業(yè)是美術，我更多的是在宏觀上指導王超逸，具體到浮力、離心泵等物理原理，還是要靠他自己摸索。”

王華安是山東榮成市35中的一名美術老師。在王超逸參賽的過程中，他一直陪伴左右。“跟兒子去參賽，也開闊了我的眼界。大賽組委會先是以筆試的形式對參賽者進行素質測試，再進行組裝飛機模型的技能測試，最后還要與專家進行面對面的講解?！北荣愔校醭莸膭邮帜芰徒涣髂芰ψ屚跞A安大吃一驚。

經過一系列的考核，王超逸終于帶著他的發(fā)明走進了全國賽場。

王超逸在10歲時愛上了發(fā)明。5年來，他發(fā)明了自動發(fā)電的輪船模型和糾正拿筆姿勢的魚鰭筆等諸多作品，先后在山東省、山東威海市的科技創(chuàng)新大賽中獲得過優(yōu)異成績。在這次參賽期間，王超逸自信大方的表現，贏得了專家、評委的肯定?！拔野职终f我是個內向的孩子，但我認為自己很外向，在評委面前我并不緊張，關鍵時刻不會掉鏈子。”王超逸說。

繪畫功底成為發(fā)明“利器”

王超逸不僅喜歡發(fā)明創(chuàng)造，還喜歡國畫?！皣嬍俏覉猿至肆吣甑囊粋€愛好，我不想隨便荒廢掉?！蓖醭菡f，如果時間允許，他還想學習樂器?！巴醭萆闲W時，跟他的美術老師學畫，我很少親自教他?！蓖跞A安說，“上初中后，他成了我的學生，我教他畫畫的時間就多了?！?/p>

這幾年，王超逸的國畫作品在市級比賽中都獲得了不錯的成績。很多人認為，美術和科技之間沒有任何關聯，但在王超逸眼中，這兩者存在著千絲萬縷的聯系?！拔业睦L畫功底為我的創(chuàng)造發(fā)明奠定了‘美’的基礎。在繪制設計圖紙時，我能把自己腦海中設想的構思用筆完整地呈現在紙上?！钡拇_，繪畫已成為輔助他發(fā)明的一項技能。讀小學時，王超逸對美術課上的手工項目就很感興趣，他說自己的動手能力在那時得到了開發(fā)，“發(fā)明創(chuàng)造中所需要的各種模型都是我自己動手完成的，這與我小時候喜愛手工是分不開的”。

盡管把大量的業(yè)余時間用在了發(fā)明和畫畫上，王超逸的學習成績卻一直排在班中前三名?！氨荣愔啵艺J真地預習了一遍高一的課程。勞逸結合，學起來才不會累?！迸c許多成長中的男孩一樣，王超逸也喜歡電腦游戲，這是他自我放松的方式。